第一篇：漢語拼音2教學(xué)設(shè)計舉例.DOC

漢語拼音2教學(xué)設(shè)計舉例

一、自主學(xué)習(xí)單韻母ｉ、ｕ、ü

1、看圖說話，學(xué)習(xí)ｉ、ｕ、ü的發(fā)音，認識形。

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

3、讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

4、練讀四聲。告訴學(xué)生ｉ加聲調(diào)要去掉點。

二、觀察比較，學(xué)習(xí)聲母ｙ、ｗ

1、看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別ｙ、ｗ和ｉ、ｕ。

三、故事激趣，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，練讀四聲

1、講故事引出ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。知道ｙ與ü組成音節(jié)，ü上兩點省寫規(guī)則。教歌訣：“小ü見到ｙ，擦掉眼淚笑嘻嘻。”

2、認識ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，練讀ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲。比較ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ、ｙ—ü—ｙｕ。

3、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

4、讀兒歌：“ｉ、ｕ、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥ｙ和ｗ，加在前頭當(dāng)?shù)谝?。ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ”?/p>

四、復(fù)習(xí)鞏固

用ｙｉ、ｗｕ的帶調(diào)音節(jié)說一個詞或說一句話，看誰組詞組得多或話里包含的這幾個音節(jié)多。

第二篇：漢語拼音教學(xué)舉例

漢語拼音教學(xué)舉例

例1：在教學(xué)b-a→ba時，由于這是第一次接觸聲韻相拼，是個重難點。于是我準備了兩個大小適當(dāng)?shù)募埡?。在第一個紙盒上的兩個面上分別寫上b和p，另一個紙盒的四面分別寫上a的四聲。教學(xué)時，先出示b，再出示a，兩個紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母相拼，得出ba。這樣的出示方法簡明、有趣，學(xué)生也感興趣，而且制作十分簡便。

例2：在教學(xué)j、q、x與ü相拼時，去掉兩點的規(guī)則是一個學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。這個規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。小ü是學(xué)生，j、q、x是老師，學(xué)生見老師要脫帽行禮?？衫媒叹哌M行表演。把小ü畫成一個小學(xué)生的樣子，戴一頂有兩個小絨球的帽子，j、q、x畫成老師的模樣。教師可以一邊講故事，一邊手拿教具來表演。這樣，學(xué)生即有的聽，又有的看，很容易就把小ü去點的規(guī)則記住了。

例3：為了訓(xùn)練學(xué)生直呼兩拼音節(jié)的速度，我還制作了一個“快樂大轉(zhuǎn)盤”。先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個窗口。在紙板的反面釘一兩個圓形的紙板，分別寫上下23個聲母和24個韻母。練習(xí)直呼時，教師轉(zhuǎn)動兩個紙盤，聲韻隨機組合，學(xué)生快速直呼。如果要帶調(diào)訓(xùn)練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個小窗口，在紙板的反面再釘上一個小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲即可。這個“快樂大轉(zhuǎn)盤”制作簡便，可反復(fù)使用，效果也很好。大力開展趣味教學(xué)，營造愉快寬松和諧的課堂氣氛處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動的。單靠圖片和活動教具是遠不能滿足他們的需求的。他們不僅好看、好聽、還好玩。所以上課時讓他們動動手，做做知識性游戲是十分必要的，也是極為有效的。

（一）多開展動手練習(xí)

動手練習(xí)的形式很多，有動筆的，有模仿老師動作的，有擺放學(xué)具的等等。在這兒我想重點談?wù)剟邮謹[學(xué)具的練習(xí)。擺學(xué)具這一教學(xué)手段數(shù)學(xué)教學(xué)中運用得很多，在語文教學(xué)中就很少了，不過它十分適合拼音教學(xué)。前面我介紹的“快樂大轉(zhuǎn)盤”是教師擺出拼音，讓學(xué)生讀，而擺學(xué)具則是與之相反，是教師發(fā)音，學(xué)生用拼音片擺出相對應(yīng)的拼音。練習(xí)之前，只需要讓學(xué)生準備好23個聲母和6個單韻母，再讓學(xué)生自制四個聲調(diào)。外加一個小圓點（擺整體認讀音節(jié)和輕聲時用）。復(fù)韻母卡片不用。擺學(xué)具練習(xí)要由易至難，循序漸進，先練習(xí)找拼音，即：老師讀出一個聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，而后快速地找出對應(yīng)的聲韻母。然后再練習(xí)拼復(fù)韻母，方法同上，用單韻母來組合。再練習(xí)擺帶調(diào)韻母。再練習(xí)擺二拼音節(jié)，最后練習(xí)較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。在進行擺放練習(xí)時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進行擺放表演或比賽。擺放練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生的拼音知識，更可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和動手能力，是一項十分實用有效的綜合性教學(xué)手段。

（二）結(jié)合游戲、娛樂來進行拼音教學(xué) 低年級最常見的游戲就是“找朋友”。不過這個“找朋友”可以找不少名堂?？梢詮?fù)韻母找朋友（如：an，一個學(xué)生拿a，另一個學(xué)生拿n）；可以整體認讀音節(jié)找朋友，也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友，還可以圖文找朋友（如“轉(zhuǎn)筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞語名稱）。形式多樣，靈活實用。除了“找朋友”，還有“摘蘋果”比賽。在“蘋果”后面寫上音節(jié)，進行拼讀比賽。還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)來編成“漢語拼音休息操”。既可以在上課時進行放松休息，同時又可以鞏固拼音知識。如：（1）點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p……；（2）扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o……；站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……；（3）專心聽，勤動腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢每次不必一次做完，只要做一段即可。

（三）提前讀寫，鞏固拼音，初試寫話

在拼音全部教授完之后，可以試著用拼音來練習(xí)組詞、造句的練習(xí)。一開始可先用拼音來試著寫詞語，待熟練之后，讓學(xué)生用口頭說一句完整的話，再用拼音寫下來。這樣的練習(xí)可以布置在周末做，用對老師說的語氣來寫。題為“每周一句話”。這一練習(xí)不必過于嚴格要求，帶有一定的隨意性?？梢造柟獭⑦\用拼音，也可以訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話。如果開展得好，今后還可以成為老師與學(xué)生互相勾通的重要渠道。拼音教學(xué)是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來彌補內(nèi)容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。

幼小銜接

今天幼兒園邀請芳草園的老師給我們分享了一堂精彩的幼小銜接講座課，對我們家有即將入學(xué)的孩子的家長，有著很好的啟發(fā)和借鑒，避免走彎路。

一、入學(xué)第一個月會出現(xiàn)的狀況

1、音樂鈴響了，還有孩子在操場上玩，不知道要上課了，時間觀念問題

2、上美術(shù)課，到處找筆，忘帶了

3、上課在討論內(nèi)容時，有孩子舉手要上廁所

4、上課時都在讀書，有孩子睡著了

5、回家后問孩子做業(yè)有沒有做完，有孩子回答說忘做了，有的說先玩一會再做

6、下課鈴剛響，就有老入進入教室，給孩子送水壺，送文具盒

二、幼兒園與小學(xué)的區(qū)別

幼兒園以保育為主，孩子沒有壓力，會涉及到一些知識地學(xué)習(xí)；小學(xué)則是以掌握學(xué)習(xí)方法，獲取知識為主，孩子會有一定的壓力

三、心理和物質(zhì)準備是入學(xué)的前提

（一）、引導(dǎo)孩子正確認識小學(xué)生活

家長自己不能焦慮，要正面引導(dǎo)孩子，不要說諸如小學(xué)老師嚴格，作業(yè)做不好會批評等之類的話，給孩子造成恐懼，小學(xué)有一定的壓力，但不是象家長想象得那么恐懼。比較好的方法是登錄你要上學(xué)的學(xué)校的網(wǎng)站，給孩子看一些學(xué)校的活動的照片，給孩子有個認識，學(xué)校的生活還是很豐富的，帶孩子去學(xué)校看看，也可以通過拜訪朋友家已經(jīng)上學(xué)的孩子，互相交流。

（二）、學(xué)習(xí)用品準備

簡單、實用為主，并非貴的就是好的

1、準備一個雙肩包

要求：品牌的，后面有襯墊可以保護背部的，不建議選拖的拉桿箱式的書包，孩子會形成高低肩，書包兩邊有可以放水的袋子，書包里有隔層，語數(shù)外三本大書放一層，作業(yè)本放另外一層，每天都要帶這三本書。

2、鉛筆盒

不要選鐵的，掉地上會影響上課，同時鐵的也不安全，選簡單的鉛筆袋，正反兩面或雙層的，不要選有按鍵彈起，象玩具這類的鉛筆盒，會分散孩子注意力。

3、HB鉛筆

不要用0.5的，不容易寫出筆鋒，自動鉛也不好，最好是買六角型的普通的鉛筆，鉛筆上不要有橡皮的，擦不干凈，不要選帶卡通圖案的，也不要筆桿是圓的，容易滾落地上。最好晚上先削好鉛筆，鉛筆上配上筆套，保護鉛筆不易斷，不要兩邊都削尖，另一頭容易傷人，建議另一頭貼上標貼，寫上孩子名字中的一個字，以分辨。每天班上掉鉛筆的很多，分不清是誰的。

5、橡皮、尺子、墊紙板、記作業(yè)的小演草練習(xí)本 橡皮：沒有花紋，沒有味道的，繪圖橡皮最好。

尺子：直尺，越簡單越好，不要有放大鏡或其他的（分散孩子注意力）墊紙板：分硬的和軟的，那種軟的可以卷起來的比較好，或用男士襯衫襯的板子墊也可以。以準備兩個墊紙板，一個大的一個小的。記作業(yè)的小演草練習(xí)本：方便學(xué)生記作業(yè)。

6、家里布置的要有固定的，安靜的區(qū)域

能安靜讓孩子寫作業(yè)，家人不會打擾到椅子不要帶輪子，固定地好，桌上就放臺燈和鬧鐘，其他任何都不放。

四、能力和習(xí)慣培養(yǎng)是實現(xiàn)順利過渡的保障

1、培養(yǎng)時間觀念

A、課程前20分鐘是重要的教學(xué)內(nèi)容，考慮到孩子的專注力，后面時間就不安排重要的知識點 B、課間休息十分鐘 要求先做好下節(jié)課的準備，上廁所，喝水，做完這些再出去玩 C、養(yǎng)成回家就做作業(yè)的習(xí)慣，做作業(yè)前先收拾好桌子，只留鬧鐘和臺燈，不要放其他書或玩具，水之類的東西。在做作業(yè)前上好廁所喝好水，一旦做作業(yè)了，就不允許打斷，去喝水，上廁所，要一口氣做完

D、作業(yè)檢查的：家長主要檢查作業(yè)有沒有做全(可給孩子準備一個小本子記錄布置的作業(yè)，晚上回家一項項對照檢查，做完的打勾)，檢查質(zhì)量，有沒有漏題或錯題，開始可不告訴孩子哪錯，只告訴他有錯的，讓他自己去檢查發(fā)現(xiàn)，后期根據(jù)孩子情況，可能不檢查，只簽字。

E、按時睡覺，最好8點半就上床睡著，周五、周六可玩遲點，周日要早睡。平時作業(yè)做完可以給孩子看二十分鐘的電視或新聞，不能是連續(xù)劇，孩子會上癮，要沒有關(guān)聯(lián)的。

2、學(xué)習(xí)任務(wù)意識的培養(yǎng)

拼音是6-8星期教完，此進度不是學(xué)校和老師控制的，是教育局統(tǒng)一安排。建議學(xué)前要學(xué)些拼音，建立一種語感。

3、自我保護意識的培養(yǎng)

沒人來接時，開始老師可能會帶到班上，查老師忙時不一定會管到，家長要和孩子溝通好，在哪等，在班上還是門口等等。低年級不建議帶手機。

4、寫字姿勢 姿勢很難糾正，不正確的姿勢要盡早糾正，到了高年級就很難改了，會影響寫字速度

5、培養(yǎng)每天整理書包

讓孩子自己準備書包，適當(dāng)?shù)靥嵝选?/p>

6、養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣

做眼保健操，培養(yǎng)孩子衛(wèi)生打掃的能力，以后可以為班級服務(wù)

7、關(guān)注身邊事和閱讀的習(xí)慣

很多小學(xué)都是書香校園，中午時間都會有看書。

8、培養(yǎng)孩子傾聽和分享的習(xí)慣

別人回答過的，不要再回答，要會聽，能發(fā)現(xiàn)別人回答存在的問題。分享很重要，過生日時可買些學(xué)習(xí)用品作為禮品分享，和同學(xué)分享自己的見聞或故事，這樣可以得到別人的贊賞和肯定。

最后總結(jié)了幾點做法，三個重視，四點禁忌，五點提醒 幾點做法

1、關(guān)注第一個月的情緒，了解情況，多問問孩子班上情況，同學(xué)的情況，喜歡上什么課等等（重要的適應(yīng)期）

2、關(guān)注第一個星期的學(xué)習(xí)，不是關(guān)注孩子學(xué)得怎么樣，而是讓孩子能展示怎么坐的，怎么看書，怎么上課的，當(dāng)小老師

3、注意對孩子的評價

4、關(guān)注行為習(xí)慣的培養(yǎng) 自信、獨立、動力、好奇心、毅力、合作（小組合作，共同解決問題）

三個重視

1、有禮貌（離開家和回家時要和家人打招呼）

2、合群教育

3、孩子自我保護和安全意識教育

四點禁忌

1、過分寵愛

2、過分期望（95分以上就可以了，95分和98分一樣，不必過分強調(diào)分數(shù)，低年級成績好，高年級了未必）

3、嚇唬孩子

4、不要陪讀（不要給孩子做作業(yè)，要自己完成）

五點提醒

1、家校經(jīng)常聯(lián)系

2、家長要培養(yǎng)學(xué)生的處理能力

3、不要讓孩子把玩具和零食帶到學(xué)校

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范

5、父母積極參加家長學(xué)校活動

一位一年級教師講的話

這是一位從事小學(xué)教育近20年的老師對家長們說的話，個人覺得如果能在生活中以此為參考，長久練習(xí)，一定會受益匪淺。問題1：審題

主要是不審題或者審錯題，根本就沒有弄清楚題目的意思，抓起筆來就寫。

對策：每天做作業(yè)時讀題，要求都出聲音來，不拖音，不添字漏字，能讀出題眼。

問題2：思考

思維比較被動，依賴性強，有畏難情緒。有些家長也犯了同樣錯誤，一直在旁邊指導(dǎo)，其實這樣子反而害了孩子。

對策：讓孩子自己想，以問帶幫，培養(yǎng)孩子的自理能力。不論什么事，盡量讓孩子自己去解決，哪怕那個答案能讓你笑出聲或者頭發(fā)冒火，也一定要讓他自己做。

問題3：做題

很多孩子做題時態(tài)度不端正，敷衍了事，有惰性?，F(xiàn)在孩子很聰明，又怕吃苦，于是便會想出許多對付老師，對付家長的方法。對策：家長一定嚴格把關(guān)，不姑息遷就，對于孩子明顯不是因為能力問題而寫的不認真的作業(yè)，一律讓其搽掉重寫。這一條有時候做起來很難，但只要堅持，會讓你的孩子以后受益匪淺。

問題4：檢查

絕大多數(shù)孩子做題之后不檢查，或者說不會檢查。

對策：1，讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣，如果自己能查出做錯的地方，可以自己做一個記號，就可以知道自己在什么地方容易出錯，今后就會多注意；

2，家長二次檢查。這需要家長拿出一些時間和耐心，同時不能把錯的地方一改了事，也要做記號，讓孩子記住； 3，鍛煉孩子不只是用眼睛看，要讓他們學(xué)會用腦子。

第三篇：《漢語拼音》教學(xué)設(shè)計2

第一課 我叫古麗 三維目標 知識與技能：

1.通過拼音字母的學(xué)習(xí)，掌握漢語的六個單韻母。

2.通過學(xué)習(xí)課文的看圖識詞，能識讀15個詞語并掌握它們的意思。3.通過課文學(xué)習(xí)，掌握句型“??是??”“??叫??”。過程與方法： 1.通過課文的朗讀、學(xué)說漢語普通話，獲得口語交際的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生對漢語的整體感知，讓學(xué)生學(xué)會用漢語簡單的介紹自己。情感態(tài)度價值觀：

允分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，從而產(chǎn)生熱愛漢語的情感，愿意學(xué)習(xí)漢語。教學(xué)重點：

1.掌握漢語的六個單韻母。2.掌握句型“??是??”“??叫??”。教學(xué)難點：

1.韻母4種聲調(diào)的學(xué)習(xí)。2.六個單韻母的書寫。課時安排：7課時 第一課時 授課時間：

課時目標：熟讀課文，用課文中的句型介紹自己。教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入。老師用漢語介紹自己。介紹自己的姓名、職業(yè)及上課的要求。

2.新課。

（1）老師范讀課文。買買提：我叫買買。古麗：我叫古麗。

買買提：我是一年級二班的學(xué)生。

古麗：我是一年級一班的學(xué)生，她是一年級三班的學(xué)生。

第四篇：漢語拼音2 i u ü教學(xué)設(shè)計

i u ü

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母。讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。讀準i、u、ü的第二聲和第三聲。

3、通過觀察，理解教材上插圖的意思，準確掌握i、u、ü、y、w的發(fā)音方法和書寫技巧。

二教學(xué)重難點：

重點：

1、學(xué)會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母。讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。難點：讀準i、u、ü的第二聲和第三聲。三學(xué)習(xí)者特征分析

1、經(jīng)過漢語拼音1的學(xué)習(xí)學(xué)生簡單了解了對韻母的認識熟悉四個聲調(diào)

2、部分同學(xué)在幼兒園學(xué)習(xí)過這幾個韻母和聲母有一定的基礎(chǔ) 四 教學(xué)資源準備

1、小學(xué)一年級上冊語文教材；

2、專門為本課制作的ppt課件；

第一課時

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

單韻母家族一共有六個拼音寶寶，我們已經(jīng)解釋了“a、o、e”，還有三個和它們一樣的拼音寶寶要和我們做朋友呢！他們可愛、活潑，而且與大y和大w親如一家。今天，就讓我們一起來認識一下新朋友“i、u、ü”和“y、w”吧。（課件出示主題圖）

（二）看圖講故事，學(xué)習(xí)韻母i、u、ü和聲母y、w的讀音

老師給同學(xué)們講個故事：（課件出示圖片）

師：在一個美麗的小山村里，住著快樂的一家人。他們有一所漂亮的小房子。今天媽媽洗了很多？

生：衣服。

師：晾在什么地方了？ 生：樹旁的衣架上。

師：小男孩在不遠處的小河邊玩耍，河里有什么快活地游著？ 生：小魚。

師：誰看到這些也高興的叫著？ 生：烏鴉

在這美麗的小山村里老師和同學(xué)們一起發(fā)現(xiàn)了今天我們要學(xué)習(xí)的韻母i、u、ü和聲母y、w

1、結(jié)合圖1學(xué)習(xí)韻母i 師講：讀時開口度小，兩嘴唇呈扁平形，上下齒相對，舌尖接觸下齒背，使舌面隆起。教師范讀：i 學(xué)生跟讀：i 教學(xué)兒歌：i i i嘴型細，豎上圓點對整齊

2、結(jié)合圖2學(xué)習(xí)韻母u 師講：讀時開口度很小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。教師范讀：u 學(xué)生跟讀：u 教學(xué)兒歌：u u u，合攏嘴，畫個茶杯露個尾

3、結(jié)合圖3學(xué)習(xí)韻母ü

師講：嘴唇攏成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。教師范讀：ü 學(xué)生跟讀：ü

教學(xué)兒歌：üüü嘴伸出，寫上兩點小水珠。

4、結(jié)合圖4學(xué)習(xí)y、w y與i讀音相同，w與u讀音一致

（三）、指導(dǎo)書寫

師講解韻母i、u、ü和聲母y、w的寫法并示范學(xué)生跟著書空 i：占上中格，先寫“1”，寫在中格，上下頂格，再寫點，兩筆寫成。u:占中格，先寫右彎，再寫豎丨，兩筆寫成。

ü：占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方，四筆寫成。y：占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處，兩筆寫成，w：占中格，由兩個“v”組成，不要寫的太寬，筆畫名稱“v”叫斜下斜上，兩筆寫成。

（四）、拓展閱讀

1、剛才我們學(xué)習(xí)了拼音王國里的i、u、ü和y、w5個小伙伴，還學(xué)習(xí)了幾句兒歌，同學(xué)們我們再來一起讀一遍：i i i嘴型細，豎上圓點對整齊，u u u，合攏嘴，畫個茶杯露個尾，üüü嘴伸出，寫上兩點小水珠。

2、領(lǐng)讀識字通里的文章《螞蟻過河》、《小企鵝》 領(lǐng)讀2遍，自讀一遍

（五）拓展說話

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了這i、u、ü三個韻母和y、w兩個聲母，還有兩拼音節(jié)yi、wu、yu你能用其中的一個來組詞嗎或者說句話嘛？

例如：一年級、烏云、阿姨好 生回答，教師進行指導(dǎo)

（六）本課總結(jié)

同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么那？可下一定要多讀讀哦，讓我們和i、u、ü、y、w、yi、wu、yu成為更好的朋友哦。

教學(xué)反思

1v的書寫學(xué)生掌握不好，尤其是兩個點

2yw和整體認讀學(xué)生容易混淆，覺得此處出現(xiàn)有些突兀

第五篇：漢語拼音教學(xué)設(shè)計

《漢語拼音ie üe er》教學(xué)設(shè)計

——人教版小學(xué)語文一年級上冊

漢語拼音

課標要求：

1、學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確

書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音，學(xué)說普通話。

教材分析：

教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。利用情境圖來學(xué)習(xí)，既有利于培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展兒童的語言，又有助于兒童記憶字母的音和形。使枯燥的漢語

拼音的學(xué)習(xí)變得形象、直觀，同時使學(xué)生受到美的熏陶。

學(xué)情分析：

學(xué)生初入學(xué)，既對小學(xué)學(xué)習(xí)感到新鮮，又可能因?qū)W習(xí)任務(wù)的加重而存在緊張、畏懼的心

理，再加上漢語拼音的教學(xué)又有些枯燥，因此，在教學(xué)中教師要根據(jù)兒童身心特點，盡可能

通過各種有趣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用情境圖、兒歌、游戲等多種教學(xué)手段，增

強教學(xué)活動的趣味性，讓他們在玩、樂中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。同時，有的學(xué)生在學(xué)

前班已接觸過漢語拼音，但不良的拼讀習(xí)慣及錯誤的發(fā)音已成習(xí)慣，需及時地、反復(fù)地進行

糾正、指導(dǎo)。

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確

書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音，學(xué)說普通話。

3、會認70個漢字。

過程與方法：

1、把觀察插圖與學(xué)習(xí)拼音相結(jié)合。

2、把音節(jié)拼讀與認識漢字相結(jié)合。

3、把游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合。

情感態(tài)度價值

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音、學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、給學(xué)生以美的熏陶。

漢語拼音ieüeer

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》（小學(xué)語文人教版）一年級上冊漢語拼音ie?eer

課型：拼音教學(xué)

課時：第一課時

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie、?e,特殊韻母er及其四聲。讀準音，認清形，正確書寫，學(xué)習(xí)整體

認讀音節(jié)ye和yue。

2、學(xué)習(xí)聲母與ie、?e組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)習(xí)正確、熟練拼讀音節(jié)詞語。

過程與方法：

借助圖片，編順口溜的方法幫助學(xué)生掌握ie?eer的音和形。

情感態(tài)度價值觀：

養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣，為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ)。

教學(xué)重點與難點：

重點：ie?eer 的發(fā)音，聲母與 ?e組成音節(jié)的拼讀。

難點：er的發(fā)音及 ?e 與聲母j q x相拼去點的省寫規(guī)則。

教學(xué)方法與手段：

借助圖片、兒歌幫學(xué)生掌握ie?eer 的音和形。

圖示法、編順口溜記憶法、手勢引導(dǎo)法、小組合作法、游戲法

使用教材的構(gòu)想：

ie?eer 的教學(xué)雖有前面幾課學(xué)習(xí)復(fù)韻母教學(xué)的基礎(chǔ)，但ie 與ei的區(qū)別、er不與

聲母相拼的特殊性、?e 與聲母相拼去點的省寫規(guī)則都是學(xué)生容易混淆，容易出錯的難點，而枯燥的口頭強調(diào)對一年級學(xué)生來說于事無補。因此，我將這些知識點的教學(xué)與圖片、編兒

歌口訣很好地結(jié)合起來，于趣味性的情境教學(xué)中滲透了知識的教學(xué)。

教學(xué)流程：

一、設(shè)置情境導(dǎo)入：

師：今天，老師要帶小朋友去旅行，去暢游知識王國，你們想去嗎？

生：想

師：那我們出發(fā)吧。（音樂律動：火車鳴跑，師生互動）

師：現(xiàn)在，我們已坐上火車，讓我們看看沿途有哪些風(fēng)景呢？（課件出示旅途風(fēng)景：牛

在吃草，水里魚兒游，兩個好朋友在吃東西。相機復(fù)習(xí)所學(xué)生字：牛、草、水、魚、好、吃）

［設(shè)計意圖：設(shè)置去旅行的情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時復(fù)習(xí)了前面認識過的生字］

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie

師：好了，我們到站了?，F(xiàn)在我們來到了風(fēng)光秀麗的海南，海南最有名的是椰子（出示

椰樹圖片，樹干和椰子組成i的形）

海南椰子可好吃了，引得水中白鵝也游過來（出示白鵝游到椰樹旁，白鵝倒影為e的形

圖）這件有趣的事情正好幫我們學(xué)習(xí)一個復(fù)韻母ie1、板書：ie2、師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)

3、生跟讀，練讀、小組齊讀、指名個別讀

4、課件出示圖片和ie，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

生1：我發(fā)現(xiàn)樹和椰子組成的形狀像i，白鵝倒影像e

生2：它們在一起組成ie5、師：你能根據(jù)這件有趣的事情編順口溜來記住ie嗎？

生：椰子椰子ie ie ie，白鵝游來吃椰子。

生：椰樹白鵝就像ie。

師引導(dǎo)總結(jié)，據(jù)圖記憶：椰子樹上長椰子，白鵝游來吃椰子，正好組成ie ie ie。

［設(shè)計意圖：將枯燥的拼音學(xué)習(xí)融于有趣的情景故事中，很有效地識記了ie的音和形，自編順口溜極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察力、語言表達能力。］

6、指導(dǎo)在四線格里書寫ie7、學(xué)習(xí)ie的四聲：

出示：iē ié iě iè齊讀、小組賽讀、打亂順序讀、指名個別讀

［設(shè)計意圖：多種形式讀讓學(xué)生熟練掌握ie的四聲］

8、引導(dǎo)在具體語言環(huán)境中感知：iē：椰子的椰ié：爺爺?shù)臓?/p>

iě：也許的也iè：樹葉的葉

師：可是如果給這些漢字注音的話不能用ie，而用ye，板書ye，認讀整體認讀音節(jié)ye 及其四聲

［設(shè)計意圖：由ie的四聲在具體語言環(huán)境中感知這一環(huán)節(jié)引出整體認讀音節(jié)ye，同時

也讓學(xué)生明白了ie與ye的區(qū)別：ie是韻母，ye是音節(jié)，給漢字注音要用音節(jié)］

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母?e1、出示情境圖，故事引入：金魚和白鵝在干什么呢？原來它們在看月亮呢。彎彎的月

亮像小船一樣，多美啊！

2、板書?e，師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)

3、生跟讀，練讀、小組齊讀、指名個別讀、，4、結(jié)合圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：魚和鵝的形很像?和e，它們挨在一起看月亮提示?e的音

5、引導(dǎo)編順口溜記憶：金魚就像?，金魚白鵝看月亮，白鵝就像e，?和e，組成?e。

它們組成?e。

6、指導(dǎo)在四線格里書寫?e。

7、學(xué)習(xí)?e的四聲：

出示：?ē ?é ?ě ?è

齊讀、小組賽讀、打亂順序讀、指名個別讀

8、同ie的方法在語言環(huán)境中感知引出整體認讀音節(jié)yue。

9、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yue。

10、以小故事形式提醒學(xué)生注意?碰到y(tǒng)要去點（y過來后把?的眼睛給堵住了）

四、學(xué)習(xí)特殊韻母er1、出示耳朵圖與er，認識er2、教師范讀，借助手勢引導(dǎo)er的發(fā)音（手伸平，四指上翹，表示卷舌）

3、生跟讀，練讀、小組齊讀、指名個別讀

4、小故事引導(dǎo)掌握er的特殊性（er太淘氣了，老打架，所以沒有聲母愿意和它組成音節(jié)，它只能自己單獨作音節(jié)。）

［設(shè)計意圖：以小故事的形式既讓學(xué)生記住了er不與聲母組成音節(jié)的特殊性，同時又

滲透了德育教育。］

5、引導(dǎo)編順口溜記憶：特殊韻母er er er，不與聲母組音節(jié)。

6、學(xué)習(xí)er的四聲，在語言環(huán)境中感知：ér：兒子的兒

ěr：耳朵的耳

èr：一二的二

五、游戲鞏固：拍手問答歌

ie?eer

3師拍手問：小朋友，我問你，1號1號是什么？

生拍手答：王老師，我知道，1號1號ie ie ie，椰子樹上長椰子，白鵝游來吃椰子，正好組成ie ie ie。

師拍手問： 陳驕陽，我問你，2號2號是什么？

生拍手答：王老師，我知道，2號2號?e ?e ?e，金魚白鵝看月亮，?和e，組成?e。

［設(shè)計意圖：設(shè)計游戲既將所學(xué)內(nèi)容進行整理鞏固，又能適當(dāng)放松學(xué)生身心］

六、學(xué)習(xí)ie?e與聲母相拼的組合音節(jié)

1、課件出示：??e

?e2、游戲激趣：兩人一組練習(xí)：我是聲母n，我是韻母?e，組成n?e;

我是聲母l，我是韻母?e，組成l?e;

3、指名上臺表演；

4、課件出示：?

5、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：?e與j q x組成音節(jié)時，?上兩點要去掉。

［設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生記得深刻；組合音節(jié)的學(xué)習(xí)由易到難，分層進

行。］

七、出示掛圖，拼讀音節(jié)詞

1、掛圖上有音節(jié)詞條：xǐquèshùyèhúdiéěrjī

2、學(xué)生拼讀掛圖上的音節(jié)詞，讀對了獎勵詞條下藏著的小禮物：一只可愛的喜鵲圖，一只美麗的蝴蝶，一片漂亮的樹葉，一個小巧的耳機［設(shè)計意圖：課進行到這里，學(xué)生的注

意力、持續(xù)性已有所松懈，設(shè)計游戲探尋詞條下的小禮物又激發(fā)了學(xué)生的好奇心］

3、請小老師上臺領(lǐng)讀；

八、總結(jié)：

今天我們的海南之行小朋友學(xué)習(xí)了 ie?eer，還拼讀了音節(jié)，學(xué)到了好多本領(lǐng)，同

學(xué)們先休息休息，下節(jié)課我們繼續(xù)暢游知識王國。

教學(xué)反思：

拼音教學(xué)本身有些枯燥，學(xué)生學(xué)起來有些難度，如果抽象、死板地給學(xué)生講，學(xué)生很難

理解，而且效果不好。因此，最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課教學(xué)中，我充分利用

情境圖，利用圖與形的遷移，幫助學(xué)生更加形象地認識字母，并且讓學(xué)生自己去觀察發(fā)現(xiàn)，自己編順口溜。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，積極發(fā)現(xiàn)，爭相發(fā)言，課堂效果非常好。同時，以有趣的小故事的形式來突破本課難點：“白鵝跑來吃椰子”，形象識記了ie，更容易與ei

區(qū)分；“er很淘氣，沒有聲母和它相拼”，熟記了er的特殊性；y與 ?e組合，大衣把?的眼

睛蒙住了，孩子們在饒有興趣地聽故事的過程中學(xué)會了知識。但是，在引導(dǎo)孩子們自編順口

溜的環(huán)節(jié)中,由于一年級學(xué)生表達能力較差，我總是急于去幫助他們說出來，今后應(yīng)更大限

度地給學(xué)生自由表達的空間。

當(dāng)堂達標及檢測：

1、認讀拼音寶貝并把它們送回家。

2、拼讀音節(jié)：

??e ?e3、拼讀音節(jié)詞：

xǐquèsh

ùyèhúdiéěrjī