第一篇：第七單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教案（范文）

這一單元是在百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用、運用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。這個單元主要是通過四個活動展開學(xué)習(xí)的,內(nèi)容的引入與展開都力求來源于實際生活,體現(xiàn)時代性,“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一)”和“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(二)”所涉及的情境,是“水結(jié)成冰體積增加”和“列車提速”的真實情境,在“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(三)”中教材提出了比較家庭支出情況的有關(guān)數(shù)據(jù),通過觀察比較這些數(shù)據(jù),使學(xué)生體會到百分?jǐn)?shù)就在我們的生活中,數(shù)學(xué)就在我們身邊。讓學(xué)生真切地體會到百分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這一單元還特別讓學(xué)生了解“恩格爾系數(shù)”,感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值,拓展學(xué)生的知識面。

學(xué)生在此之前就已經(jīng)學(xué)過“百分?jǐn)?shù)的意義”“小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化”“百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用”“運用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題”等相關(guān)內(nèi)容。教材根據(jù)例題提供的信息,提出了求家庭總支出的問題,由于學(xué)生已經(jīng)有了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ),所以能在此方面獨立解決。

1.在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解,使學(xué)生能運用所學(xué)的知識解決有關(guān)的實際問題。

2.能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識以及方程,解決一些實際問題,提高解決實際問題的能力,感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

3.在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和交流能力,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

1.注重百分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用。

在我們的日常生活中蘊含著許多與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的問題,特別是百分?jǐn)?shù)在“儲蓄”中的應(yīng)用更是與人們的生活緊密相聯(lián),鼓勵學(xué)生走向社會、走向生活,發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生根據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系以及百分?jǐn)?shù)的意義解決問題。

在解決實際問題的學(xué)習(xí)中,注重使學(xué)生理解問題中蘊含的數(shù)量關(guān)系,強調(diào)對問題實際意義和數(shù)學(xué)意義的理解。解決問題首先需要學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光,能識別存在于日常生活、自然現(xiàn)象與其他學(xué)科中的數(shù)量關(guān)系,并把它們提煉出來,運用所學(xué)的知識對其進(jìn)行分析,然后綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能加以解決。2 3 4 5 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(二)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(三)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(四)練習(xí)六 1課時

1課時 1課時 1課時 1課時

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一)。(教材第87~89頁)

1.在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”,加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解,提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

2.能對現(xiàn)實生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋,并嘗試解決生活中的一些簡單的百分?jǐn)?shù)問題;能試圖探索出解答百分?jǐn)?shù)一般應(yīng)用題的方法,初步學(xué)會與他人合作。

3.體驗百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識到許多實際中的問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的能力,感悟數(shù)學(xué)知識的魅力。

重點:理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。難點:掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特征及解答方法。

課件。

師:同學(xué)們,不知道你們注意觀察沒有,在生活中水結(jié)成冰,體積有什么變化? 生:體積會變大。

師:有一個同學(xué)在這種自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)問題,但一時不會解,讓我們幫忙?！驹O(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境中尋找數(shù)學(xué)題材導(dǎo)入新課,不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力,而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)問題是那么的鮮活,形成問題意識。】

師:某同學(xué)在制作冰塊,盒子中有45立方厘米的水,結(jié)成冰以后體積約為50立方厘米,他想知道冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾?說說你是如何思考的。(課件出示:教材第87頁情境圖)生:關(guān)鍵就是弄明白“增加了百分之幾”是什么意思。師:你有什么好辦法嗎? 生:我們可以畫線段圖來幫助分析題意。

師:好,請同學(xué)們嘗試自己畫圖表示“冰的體積與原來水的體積”的關(guān)系。學(xué)生嘗試自己畫圖,教師巡視了解情況,個別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

展示交流畫圖結(jié)果,明確:“增加了百分之幾”是“冰比水多的體積與水的體積比,多的體積是水的百分之幾”(指圖),轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的簡單百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”。

師:你能列式解決問題嗎?試試看。學(xué)生嘗試獨立解答問題。

師:把你的方法跟大家說一說。

生1:先計算增加了多少立方厘米,再計算增加的部分是原來水的體積的百分之幾,就是冰的體積比原來水的體積增加了百分之幾,算式是(50-45)÷45≈11.1%。

生2:先計算冰的體積是原來水的體積的百分之幾,然后計算比原來水的體積單位“1”多百分之幾,就是冰的體積比原來水的體積增加了百分之幾,算式是50÷45-1≈11.1%。

師:冰的體積比原來水的體積增加了11.1%,能不能說水的體積就比冰的體積少11.1%呢?為什么?跟小組同學(xué)討論一下。

學(xué)生進(jìn)行小組討論,教師巡視了解情況。師:這句話說得對嗎?你怎么知道的? 生:這樣說是不對的。我們可以通過畫線段圖看出來,雖然冰的體積與原來水的體積相差的具體數(shù)量是相同的,在線段圖上也是用同一段線段表示的,但是“冰的體積比原來水的體積增加百分之幾”,是說相差的這一部分?jǐn)?shù)量是原來水的體積的百分之幾;而“水的體積比冰的體積少百分之幾”,是說相差的這一部分?jǐn)?shù)量是冰的體積的百分之幾,兩句話中比的標(biāo)準(zhǔn)量不同,所以計算出來的百分率也就不一樣了。

多讓學(xué)生說說自己的意見,加深對“增加(減少)了百分之幾”意義的理解。師:你能看出哪種電水壺價格降得多嗎?(課件出示:教材第88頁情境圖)生:一眼就能看出來了,是B的價格降得多。

師:哪種電水壺的價格降低的百分比多?自己試一試。

學(xué)生嘗試獨立解決問題,教師巡視了解情況,個別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。師:說說你的想法和做法。

生:首先我們要弄明白,這道題其實是計算每種電水壺降低的價格是原價的百分之幾,所以要先計算出原價,A的原價是96+32=128(元),B的原價是50+160=210(元)。那么A降低的百分比是32÷128=25%;B降低的百分比是50÷210≈23.8%,作比較可以知道A電水壺降低的百分比多。

【設(shè)計意圖:使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分展示自己的個性,讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活又用于生活。通過對比“冰的體積比原來水的體積增加了百分之幾”和“水的體積比冰的體積減小了百分之幾”這兩個問題,使學(xué)生認(rèn)識到對比的量不同,也就是單位“1”不同,兩個問題的百分比也就不同?！?/p>

師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲? 學(xué)生自由談?wù)撟约旱氖斋@感受。

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性在于應(yīng)用,數(shù)學(xué)來源于生活,讓生活簡便才是目的?！?/p>

1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會和理解數(shù)學(xué)?！蔽以谏险n開始,就創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的生活情境,并說明在這種自然現(xiàn)象中也有數(shù)學(xué)問題,正好有個問題解決不了,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

2.教學(xué)活動力求充分體現(xiàn)以下特點:以“學(xué)生為主體,思維為主線”的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略,給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考、大膽嘗試、主動探索中,獲取成功并體驗成功的喜悅。

A類

1.下面是中央電視臺新聞聯(lián)播的一幅截圖,請你根據(jù)圖上信息算一算,2008年我國鐵路營業(yè)里程比新中國成立時增加了百分之幾?

〔考查知識點:求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾的問題;能力要求:理解并掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾的問題。〕

B類

2.李華在展銷會上買了一個煤氣灶,花了132元,比在商場買便宜了18元。便宜了百分之幾? 〔考查知識點:求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾的問題;能力要求:理解并掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾的問題?！?/p>

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類: 1.(8-1.1)÷1.1≈627.3% B類: 2.18÷(132+18)=12% 教材第88~89頁“練一練”

1.(1)略(2)(12-9)÷9≈33.3%(3)畫圖略(12-9)÷12=25% 2.(1)(89-80)÷80=11.25%(2)(113-101)÷101≈11.9%(3)(答案不唯一)2010年的出口額比前一年增加了百分之幾?(101-85)÷85≈18.8% 3.66÷(121-66)=120% 4.24-18=6(時)6÷24=25% 5.(1)(12-10)÷10=20%(2)(40-25)÷40=37.5%

(3)(答案不唯一)參加科技組的人數(shù)比參加圍棋組的人數(shù)多百分之幾?(25-10)÷10=150%

6.(133972-126583)÷126583≈5.8%(11883-8811)÷8811≈34.9% 7.(110-80)÷80=37.5% 8.略

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(二)。(教材第90~92頁)

1.在具體情境中進(jìn)一步理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,能計算出實際問題中“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”,提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

2.能對現(xiàn)實生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋,并嘗試解決生活中的一些簡單的百分?jǐn)?shù)問題;能試圖探索出解答一般百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法,初步學(xué)會與他人合作。

3.體驗百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識到許多實際中的問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生質(zhì)疑的能力,感悟數(shù)學(xué)知識的魅力。

重點:理解“增加百分之幾”和“減少百分之幾”的意義。難點:掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特征及解答方法。

課件。

師:同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,社會生產(chǎn)力不斷進(jìn)步,我國從1997年至今。鐵路已經(jīng)進(jìn)行了多次大規(guī)模的提速,高速列車已經(jīng)步入了人們的生活。今天我們一起來研究與列車提速有關(guān)的問題。

【設(shè)計意圖:從時事中提取數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生讀活書、用活書,培養(yǎng)關(guān)注時事的興趣?！?/p>

師:說說從圖中你了解到哪些信息?還想知道什么問題?(課件出示:教材第90頁情境圖)生:從圖中知道,原來的列車每時行駛180千米,現(xiàn)在高速列車的速度比原來的列車提高了50%。我想知道,現(xiàn)在的高速列車每時行駛多少千米? 師:“現(xiàn)在的高速列車每時行駛多少千米”,你是如何思考這個問題的? 生1:現(xiàn)在高速列車的速度比原來的列車快多了。

生2:我們首先要明白“現(xiàn)在高速列車的速度比原來的列車提高了50%”這句話的意思。師:你是怎樣理解這句話的? 生:我們可以畫圖表示現(xiàn)在的速度和原來的速度之間的關(guān)系,這樣能幫助我們理解題意。師:好,那就自己畫圖,試試看,能明白這句話的意思嗎? 學(xué)生嘗試畫圖,教師巡視了解情況,個別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。師:誰來說說自己的理解? 生1:很容易從圖中看出,“現(xiàn)在高速列車的速度比原來的列車提高了50%”,意思是指提高的部分相當(dāng)于原來的50%,是把原來的速度看作單位“1”,這樣我們就可以先計算速度提高了多少千米,也就是求一個數(shù)的百分之幾是多少,用乘法計算;然后計算現(xiàn)在高速列車的速度。

生2:從圖中我們能看出,提高的部分是原來的50%,也就是說現(xiàn)在高速列車的速度是原來列車速度的(1+50%),這樣就把問題轉(zhuǎn)化成了“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的問題,用乘法計算。師:說的都對。請同學(xué)們自己列式解決問題吧!學(xué)生嘗試獨立列式解答,教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報,重點說說想法: ? 先求比原來每時多行駛了多少千米,180×50%+180=270(千米)。? 先求現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾,180×(1+50%)=270(千米)。對于解答正確的學(xué)生及時給予表揚和鼓勵。

師:從下面的信息中,選擇兩個信息,然后提出一個問題,并試著解決。跟小組同學(xué)交流一下。(課件出示:教材第91頁“試一試”中的4條信息)學(xué)生自己選擇信息提出問題并解答,然后交流各自的方法;教師巡視了解情況。選取不同情況的學(xué)生代表匯報交流,只要有道理就要給予肯定。

師:經(jīng)過練習(xí)之后,淘氣發(fā)現(xiàn)無論解決的是什么問題,都可以用下面的圖來表示烘干前后的關(guān)系,你同意淘氣的看法嗎?為什么?(課件出示:教材第91頁線段圖)組織學(xué)生討論交流,達(dá)成一致意見,明確:烘干前的質(zhì)量多,烘干后的質(zhì)量少。

【設(shè)計意圖:在具體問題的解決過程中,通過尋找數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生進(jìn)一步體會畫線段圖是一種非常常見的、有效的方法?！?/p>

讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。

【設(shè)計意圖:調(diào)動學(xué)生的積極性,提高課堂的學(xué)習(xí)效率。】

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(二)先求原來每時多行駛了多少千米

先求現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾

180×50%+180

180×(1+50%

能夠與實際生活聯(lián)系在一起,使學(xué)生切身體會到數(shù)學(xué)在實際生活中的運用,更好的激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生是不同的個體,他們的思維方法可能千差萬別,他們對教材也會有不同的理解。學(xué)生的這種不同理解,其實就是一種很好的課程資源。在新知教學(xué)過程中,學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上,先獨立思考,后嘗試解答,再合作研討。提倡、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的多種思維和不同解法。在這個過程中,學(xué)生的想法得到了充分的肯定和鼓勵,同時也拓寬了其他學(xué)生的思路。

A類

1.青草曬干后,大約失去原來質(zhì)量的28%。這些青草曬干后能得到多少千克草?

〔考查知識點:求比一個數(shù)增加(減少)百分之幾的數(shù);能力要求:運用所學(xué)百分?jǐn)?shù)知識解決生活中的簡單問題?！?/p>

B類

2.一件衣服標(biāo)價200元,在銷售旺季先提高10%,到了銷售淡季又降價10%,這時這件衣服售價多少元? 〔考查知識點:求比一個數(shù)增加(減少)百分之幾的數(shù);能力要求:運用所學(xué)百分?jǐn)?shù)的知識解決相關(guān)的實際問題?！?/p>

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類: 1.2600×(1-28%)=1872(千克)或2600-2600×28%=1872(千克)B類: 2.200×(1+10%)×(1-10%)=198(元)教材第91~92頁“練一練”

1.(1)(2)160×(1+15%)=184(人)2.40×(1+37.5%)=55(盞)3.56×(1+25%)=70(元)4.(答案不唯一)略

5.24000×(1-25%)=18000(平方米)6.36×(1-25%)=27(名)7.(1)(7-5.6)÷5.6=25%(2)2×(1+25%)=2.5(萬公頃)(3)1200×(1+20%)=1440(千克)

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(三)。(教材第93~95頁)

1.學(xué)生進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,加深對百分?jǐn)?shù)內(nèi)涵的理解,掌握列方程解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路,提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

2.通過多媒體的運用,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、自主探索、合作交流、總結(jié)經(jīng)驗的過程,進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗探索過程中的艱辛與喜悅,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度與人生觀,通過分析統(tǒng)計表中的信息,讓學(xué)生感受到“人民生活水平日益提高”的幸福感。

重點:掌握“列方程解決百分?jǐn)?shù)問題”的方法。

難點:理解用算術(shù)方法解決此類應(yīng)用題的算理,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系。

課件。

師:同學(xué)們,“這月我當(dāng)家”中有這樣一道題,“樂樂家這個月買食品花了500元,占總支出的40%。樂樂家這個月總支出是多少元?”還記得怎樣解答嗎?試試看。

學(xué)生嘗試用方程或算式解答,然后匯報交流。師:解方程50%x-30%x=20,看誰算得又對又快。教師組織學(xué)生交流,重點說說解題思路。

【設(shè)計意圖:能夠由此及彼,幫助學(xué)生找準(zhǔn)新知識的生長點,為他們掃除了學(xué)習(xí)障礙?！?/p>

師:仔細(xì)看圖, 說說你從中了解到哪些信息。還想知道什么問題?(課件出示:教材第93頁情境圖)生:知道了笑笑家2000年食品支出總額占家庭總支出的55%,其他支出總額占家庭總支出的45%;還知道了笑笑家食品支出比其他支出多620元。我想知道笑笑家的家庭總支出是多少元? 師:笑笑家的家庭總支出是多少元,這個問題你是如何思考的? 生:我們可以畫圖找到數(shù)量關(guān)系。

師:那就畫圖試試,看能不能解決問題。

學(xué)生嘗試畫圖找數(shù)量關(guān)系,教師巡視了解情況。師:從圖中你知道了什么?應(yīng)該怎樣解決問題? 生1:從圖中知道“食品支出+其他支出=總支出”。生2:還可以知道“食品支出-其他支出=620元”。

生3:我們可以列方程解決問題,設(shè)總支出是x元,那么食品支出就是55%x元,其他支出是45%x元,方程是55%x-45%x=620,結(jié)果x=6200。

生4:也可以列式解答,因為食品支出占總支出的55%,其他支出占總支出的45%,說明食品支出比其他支出多占總支出的10%,也就是說笑笑家食品支出比其他支出多620元所對應(yīng)的分率就是10%,求總支出這個單位“1”,就是根據(jù)“已知數(shù)量÷所對應(yīng)的分率=單位‘1’的量”,列式為620÷(55%-45%)=6200(元)。

只要解法有道理,就要及時給予肯定和鼓勵。

師:你能獨立解決下面的問題嗎?(課件出示:教材第94頁“試一試”第1題)學(xué)生嘗試獨立解答,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。師:誰把自己的想法跟大家說一說? 生:增產(chǎn)二成就是增產(chǎn)20%,也就是說今年的產(chǎn)量是去年產(chǎn)量的(1+20%)。根據(jù)關(guān)系式“去年產(chǎn)量×(1+20%)=今年產(chǎn)量”,可以設(shè)去年的產(chǎn)量是x萬噸,列方程為(1+20%)x=3.6,結(jié)果x=3。

師:說得很有道理,還有誰想說一說嗎?(給學(xué)生足夠的時間發(fā)表自己的見解)師:請同學(xué)們又快又好地完成下面的練習(xí)。(課件出示:教材第94頁“試一試”第2題)學(xué)生獨立完成后,組織學(xué)生交流,重點說說想法,解答正確的要給予表揚和鼓勵。

【設(shè)計意圖:教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析題意,根據(jù)題意通過畫線段圖找出等量關(guān)系,然后列方程解答,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的技能和技巧?！?/p>

師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲? 引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)搶W(xué)習(xí)上、情感上的收獲。

【設(shè)計意圖:將數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)化成生活指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自立自強、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。】

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(三)

等量關(guān)系式:食品支出-其他支出=620元

解:設(shè)笑笑家2000年的總支出是x元,那么食品支出是55%x元,其他

支出是45%x元。55%x-45%x=620 10%x=620 x=6200

答:笑笑家2000年的總支出是6200元

1.我國教育家葉圣陶說過:“教師教任何功課,講都是為了達(dá)到用不著講,教都是為了不用教。”教學(xué)過程是學(xué)生邏輯思維和獨立獲取知識、運用知識的過程。因此教學(xué)新課后,應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

2.創(chuàng)造性地使用教材,將生活、生產(chǎn)中的實際問題帶入課堂,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),能利用數(shù)學(xué)解決生活中的一些簡單的實際問題。將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,這就需要教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的興趣,確定教學(xué)內(nèi)容與形式。

A類

1.2003年全國肉類總產(chǎn)量達(dá)6920萬噸,比2002年增長5.1%。2002年全國肉類總產(chǎn)量是多少萬噸?(得數(shù)保留整數(shù))(考查知識點:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用;能力要求:運用百分?jǐn)?shù)的知識解決生活中的簡單問題。)

B類

2.李強說:“六(1)班人數(shù)比六(2)班多20%。”馬麗說:“六(2)班的人數(shù)比六(1)班人數(shù)少8人?！崩罨⒄f:“這兩個班的人數(shù)一共有90人?！币阎顝姾婉R麗說得都對,那么李虎說得對嗎?(1)畫圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。(2)列式解決問題。

(考查知識點:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用;能力要求:能運用百分?jǐn)?shù)的知識解決生活中的一些實際問題。)

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類: 1.解:設(shè)2002年全國肉類總產(chǎn)量是x萬噸。(1+5.1%)x=6920 1.051x=6920 x≈6584 B類: 2.(1)略(2)8÷20%=40(人)40+8+40=88(人)李虎說得不對。教材第94~95頁“練一練”

1.(1)340÷(52%-48%)=8500(元)(2)7200÷(50%+10%)=12000(元)(3)笑笑家的生活水平越來越高了。2.30÷(60%-30%)=100(張)3.6÷(1-95%)=120(元)4.總數(shù):1-25%-40%=35% 60÷(40%-35%)=1200(張)甲:1200×25%=300(張)乙:1200×40%=480(張)丙:1200×35%=420(張)5.x=400 x=200 x=400 x=200 x=0.4 x=200 6.(答案不唯一)空氣質(zhì)量是二級的城市約有多少個? 519×72.8%≈378(個)空氣質(zhì)量是一級的城市約有多少個? 519×4.0%≈21(個)

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(四)。(教材第96~97頁)

1.了解一些有關(guān)利息的初步知識,能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識,解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題,提高解決實際問題的能力。

2.結(jié)合儲蓄活動,學(xué)會合理理財,逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣,培養(yǎng)獨立自主的能力。

重點:計算定期存款的利息。難點:本金、利息、利率的含義。

課件。

(課前布置學(xué)生調(diào)查年利率,了解有關(guān)儲蓄的知識。)師:之前請同學(xué)們做了一個小調(diào)查,了解有關(guān)儲蓄的知識,包括利率,請你們說說調(diào)查的情況吧。

學(xué)生可能會說: ? 我知道了中國建設(shè)銀行、中國人民銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行以及農(nóng)村信用合作社等等,都是我們?nèi)粘Ｉ钪羞M(jìn)行儲蓄的場所;儲蓄不僅可以幫助國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè),而且能增加家庭個人的收入。

? 我知道儲蓄分活期和定期兩種。在定期存款方式中,又可以分為零存整取和整存整取兩大類。

? 我知道了存入銀行的錢叫本金;把錢存入銀行,取出來的還有銀行要多付的一些錢,多出來的一部分錢有個專有名詞叫利息。? 我還知道利息的計算方法,利息=本金×?xí)r間×利率。利率的高低是由中國人民銀行按照國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度來制定。銀行會按照國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來調(diào)整利率。利率有按年計算的,稱為年利率;按月計算的,稱為月利率。

……

師:同學(xué)們真了不起,了解了這么多有關(guān)儲蓄的知識。聽到你們的匯報,老師也增長了許多知識。這節(jié)課你們想進(jìn)一步研究哪些方面的知識? 學(xué)生可能會說: ? 關(guān)于利率的問題。? 利息怎樣計算? ……

師:綜合大家的意見,看來同學(xué)們對利息和利率有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,好,我們今天就來研究有關(guān)利息和利率方面的問題。

【設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在調(diào)查活動中,接觸到更多實際生活中的百分?jǐn)?shù),認(rèn)識到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。】

師:老師知道同學(xué)們過年的時候,得到了一些壓歲錢,你會怎樣處理這些壓歲錢呢? 生:當(dāng)然是存到銀行了。

師:是啊!存到銀行不但能支援國家建設(shè),到期還能得到利息。根據(jù)存款的種類和時間的長短,利率是不一樣的。如果你有300元,打算怎樣存款,你是怎么想的? 學(xué)生可能會說: ? 我想存三年整存整取,時間長一些利息就會多的。

? 我存一年的整存整取,如果時間太長,需要用錢時取出來,就按活期存款計算利息了,那樣利息就少了。

……

師:你們知道得真多,活期存款的利率要低一些。同學(xué)們想得也很周到,我們存錢時應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況,確定怎樣存。我們來看看淘氣和笑笑說了什么吧。(課件出示:教材第96頁情境圖)師:這兩種存款方式到期后的利息究竟是多少呢?我們一起來計算吧。

教師給出計算利息公式:利息=本金×利率×?xí)r間,并給出年利率表,小組合作計算300元存一年和三年整存整取的利息。

學(xué)生嘗試計算,教師巡視了解情況。組織匯報交流: ? 先查表知道一年期的利率才能計算,300×2.25%×1=6.75(元)? 先查表知道三年期的利率才能計算,300×3.33%×3=29.97(元)師:通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:還是存三年的利息多,說明利息與存期的長短有關(guān)。

【設(shè)計意圖:學(xué)生已有了儲蓄的知識基礎(chǔ),對于存款的方式讓學(xué)生自己討論,在討論交流中,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇合理的儲蓄方式?！?/p>

師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲? 【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理理財?shù)哪芰?提高數(shù)學(xué)的實際運用水平。】

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(四)存入銀行的錢:本金 銀行多付的錢:利息

利息÷本金=利率(年利率和月利率)

利息=本金×利率×?xí)r

1.本節(jié)課內(nèi)容屬于百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用,是實際生活中人們經(jīng)常接觸的事情。目的是進(jìn)一步提高學(xué)生運用百分?jǐn)?shù)解決實際問題的能力,體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在教學(xué)方法上采用了課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合,讓學(xué)生有較大的空間去發(fā)揮自己的思路。

2.在整個教學(xué)過程中,教育學(xué)生學(xué)習(xí)合理理財,不亂花錢的好習(xí)慣,同時進(jìn)行思想道德教育。本節(jié)課中概念較多,在教學(xué)時,要注意教授解題方法和分析解題思路,幫助學(xué)生理解概念。

A類

1.鄭老師買了3000元的國債,定期五年,年利率是3.81%。到期時他一共可以取出多少元?(考查知識點:利息;能力要求:運用所學(xué)知識解決生活中的儲蓄問題。)

B類

2.某人月收入3580元,他把錢全部存入銀行,存了半年定期,年利率3.78%,存滿半年后,利息是多少元?(結(jié)果保留兩位小數(shù))(考查知識點:利息;能力要求:運用所學(xué)知識解決生活中的儲蓄問題。)

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類: 1.3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)B類: 2.3580×3.78%×≈67.66(元)教材第97頁“練一練”

1.800×2.79%×2=44.64(元)2.20000×3.81%×5=3810(元)3.5000×3.39%×3+5000=5508.5(元)4.350×3.06%×2+350=371.42(元)375元>371.42元>365元 只能買乙品牌的。5.填表略。存兩年期的得到的利息最多。

練習(xí)六。(教材第98~99頁)

1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷自主解答稍復(fù)雜的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題的過程。幫助學(xué)生整理百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的四大類型,理清解題思路。2.會解答兩步計算的“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的實際問題。熟練地找出題目中的數(shù)量關(guān)系并解答,提高解決四類應(yīng)用題的速度和準(zhǔn)確性,提高解決簡單變式題的解題能力。

3.感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用,獲得自主解決問題的成功體驗,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

重點:能運用百分?jǐn)?shù)的知識解決實際生活中稍復(fù)雜的相關(guān)問題。整理百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的四大類型,歸納解題思路。

難點:提高解決問題的能力。

課件。

師:關(guān)于“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這一單元的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了,你有哪些收獲呢? 學(xué)生可能會說: ? 我知道了求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾,其實就是計算一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)的部分是另一個數(shù)的百分之幾,我們完全可以轉(zhuǎn)化成求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題,用除法計算。

? 我知道了求比一個數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少,可以轉(zhuǎn)化成求一個數(shù)的百分之幾是多少,用乘法計算。

? 我知道了畫圖可以幫助我們分析題意,找出等量關(guān)系,用“已知數(shù)量÷所對應(yīng)的分率=單位‘1’的量”。

? 我了解了儲蓄的有關(guān)知識,學(xué)會了計算利息?！?/p>

師:同學(xué)們掌握的知識真不少,能不能運用這些百分?jǐn)?shù)的知識解決生活中的實際問題呢?我們試試看吧!【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí),回憶所學(xué)知識點,讓學(xué)生在品嘗收獲喜悅的同時,幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)與整理的能力。】

師:你能幫助飼養(yǎng)員解決下面的問題嗎?(課件出示:教材第98頁第4題)學(xué)生嘗試獨立解答,教師巡視了解情況。師:說說你的思路和解題方法,好嗎? 生:從題中我們知道“這批雞蛋的孵化率約是95%”,意思就是這批雞蛋中有95%的會孵出小雞,而其余的1-95%=5%就孵不出小雞,所以計算不能孵出小雞的雞蛋數(shù),就是求2400的5%是多少。求一個數(shù)的百分之幾是多少,用乘法計算,算式是2400×(1-95%)=120(個)。

只要解答正確就要給予表揚和鼓勵,讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己的想法。

師:你能運用所學(xué)的儲蓄知識幫樂樂算一算嗎?(課件出示:教材第99頁第9題)學(xué)生嘗試獨立解答,教師巡視了解情況。師:說說你是怎么解答的。生:樂樂要捐的是到期后取出的全部的錢,也就是利息與本金的和,根據(jù)公式“利息=本金×利率×?xí)r間”算出利息,再加上本金就是樂樂捐的錢數(shù),列式為200×2.25%×1+200=204.5(元)。

師:你覺得樂樂做得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生討論交流,進(jìn)行適時的思想品德教育)【設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本要求。從生活中常見的事例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。】

師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 學(xué)生自主交流各自的收獲。

【設(shè)計意圖:及時總結(jié),列舉百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。】

1.任何一節(jié)課都需要我們認(rèn)真研究,精心設(shè)計。我們知道百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題很多,但是歸納起來只有四類,這樣教學(xué)使得教學(xué)體系能夠完整、緊湊,且?guī)椭鷮W(xué)生建立一個較好的知識結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生自始至終都是圍繞一個點,根據(jù)這個點衍生不同的問題,相對而言學(xué)生的注意力會比較集中。

2.學(xué)生是課堂的主體,我們的教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。為了更好地達(dá)到復(fù)習(xí)課的目的,我們還應(yīng)該設(shè)計針對性的題目,從而達(dá)到串聯(lián)的目的。一般而言,復(fù)習(xí)課中的練習(xí)題要呈現(xiàn)以下幾個大塊:基礎(chǔ)練習(xí)、針對性練習(xí)、提高練習(xí)。這樣的安排有利于差生對所學(xué)知識的鞏固和提高。

A類

1.從廈門到廣州的飛機票價是860元,張老師想從網(wǎng)上訂購一張從廈門到廣州的飛機票。云路票務(wù)中心的機票以九五折出售,但要加收35元的送票費;海天票務(wù)中心的機票不打折,但免收送票費,請你幫張老師算一算應(yīng)從哪家票務(wù)中心購買飛機票更省錢。

(考查知識點:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用;能力要求:能運用百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識解決生活中的實際問題。)

B類

2.李叔叔最近出版了一本個人專著,得到了12000元的稿費,按照規(guī)定他需要繳納20%的個人所得稅。李叔叔打算把稿費所得存到銀行兩年,他怎樣存款,才能使得到的利息最多?實際能夠得到多少元利息?(銀行利率:定期一年2.25%,定期兩年2.79%)(考查知識點:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用;能力要求:能運用百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識解決生活中的實際問題。)

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類: 1.云路票務(wù)中心:860×95%+35=852(元)852<860 張老師從云路票務(wù)中心購買飛機票更省錢。B類: 2.本金12000-12000×20%=9600(元)存定期兩年:9600×2.79%×2=535.68(元)先存一年再存一年:9600×2.25%×1=216(元)(9600+216)×2.25%×1=220.86(元)216+220.86=436.86(元)535.68元>436.86元

存定期兩年的得到的利息更多,實際能夠得到535.68元利息。教材第98~99頁“練習(xí)六”

1.99.2% 100% 98.6% 98% 2.x=300 x=500 x=200 x=100 x=12 x=17 3.(1)(160-140)÷160=12.5%(2)140×(1-5%)×2=266(元)4.2400×(1-95%)=120(個)5.(5000+30×10)×85%=4505(元)4505元>4500元

他帶的錢不夠。6.(1)80×60×(1+15%)=5520(平方米)(2)80×60×15%×200=144000(元)7.30÷(1+15%)≈26.1(平方米)8.(1)39÷103≈37.9%(2)(39-33)÷33≈18.2% 9.200×2.25%×1+200=204.5(元)10.(1)藝術(shù)類比2009年減少:1691-1262=429(種)教育類比2009年增加:4039-4011=28(種)小說類比2009年增加:5764-2835=2929(種)少兒類比2009年增加:5172-2859=2313(種)科技類比2009年增加:2049-1686=363(種)(2)藝術(shù)類比2009年減少:429÷1691≈25.4% 教育類比2009年增加:28÷4011≈0.7% 小說類比2009年增加:2929÷2835≈103.3% 少兒類比2009年增加:2313÷2859≈80.9% 科技類比2009年增加:363÷1686≈21.5%(3)提示:因為小說類出版的增長很大,所以用百分比來描述。

第二篇：第七單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用試卷講評教案39（寫寫幫推薦）

（六）年級數(shù)學(xué)精品課例《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用單元試卷講評》教學(xué)設(shè)計

深圳市龍嶺學(xué)校

（六）年級備課組

執(zhí)教：田德珍

【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊第87-99《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》

【教學(xué)目標(biāo)】1.在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解.2.會運用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識以及方程解決一些實際問題,提高解決實際問題的能力,感受百分?jǐn)?shù)與是常生活的密切聯(lián)系.3.學(xué)會獨立思考,養(yǎng)成勇于質(zhì)疑與合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣.【教學(xué)重點】 通過講評試卷，進(jìn)一步鞏固第七單元知識。

【教學(xué)難點】通過典型錯誤的剖析，幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】錯題照片 【教學(xué)過程】

1、課前三分鐘：試卷上的計算題

一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,這次考試的平均分為

分,優(yōu)秀率為,及格率為

.你們知道平均分與優(yōu)秀率,及格率如何計算的嗎? 生匯報:

師:優(yōu)秀率與及格率都是百分?jǐn)?shù),那我們今天這節(jié)課我們就來講評百分?jǐn)?shù)應(yīng)用這張試卷.,通過講評鞏固所學(xué)知識，查漏補缺。揭示課題，試卷講評--------百分?jǐn)?shù)應(yīng)用

【設(shè)計意圖】明確本節(jié)課的目標(biāo)，從優(yōu)秀率、及格率這兩個百分?jǐn)?shù)入手，復(fù)習(xí)有關(guān)百分率的計算方法。

二、新授

1、自查自糾：訂正自已錯題，找出錯誤原因。

2、小組交流：互幫互助，講評錯題。

【設(shè)計意圖】：給學(xué)生以獨立思考的空間與時間，讓其自我反思，自我檢查。能夠找出一些因看錯題目，計算出錯的問題。而在小組交流的過程中解決部分后進(jìn)生不能解決問

題。也培養(yǎng)小組互幫互助，合作交流的習(xí)慣，增強小組的合作精神與團(tuán)隊意識。

3、暴曬錯誤：PPT出示照片，學(xué)生常出現(xiàn)的錯誤，并請學(xué)生展示匯報，分析錯誤原因，并講解。有意識的把錯誤歸類，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用分為四個部分。第一部分求增加或減少百分之幾？第二部分求比一個數(shù)增加或減少百分之幾的數(shù)？第三部分為已知比一個數(shù)增加或減少百分炎幾的數(shù)，求單位“1”的量，或者已知兩個部分量，及部分所對應(yīng)的百分?jǐn)?shù)，求單位“1”的量。第四部分為求利息的相關(guān)題型。

【設(shè)計意圖】：利用學(xué)生出現(xiàn)的錯誤資源，達(dá)到觸類旁通的作用。學(xué)生通過觀察、分析別人的錯誤，反思自已從而達(dá)到解決問題的目的。

4、小結(jié)：四類問題解決的一般方法：（其中第一類需要優(yōu)化方法。第二類需復(fù)習(xí)成數(shù)。第三類幾種題型兩個部分量的和與兩個部分量的差及已知第三個部分量,第四類要講解保險金額、利率的求法）

【設(shè)計意圖】：通過小結(jié)，鞏固第七單元所學(xué)知識。通過對比，優(yōu)化方法。

三、拓展練習(xí)：數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)第解決問題。

1、變式練習(xí)：通過剛才大家對問題的分析、理解，我們作一個自我檢驗。（課件展示）

【設(shè)計意圖】通過這一活動，使學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元相關(guān)內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)搭檔間互相出題題，并解決問題。

【設(shè)計意圖】用互相出題調(diào)動學(xué)參與意識，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，同時教師檢驗了學(xué)生對這節(jié)課的掌握情況，學(xué)生通過出題或者從資料中找出重點題、易錯題解決。達(dá)到查漏補缺。

四、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受和收獲？ 學(xué)生發(fā)言談感受，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言做最后總結(jié)

【設(shè)計意圖】 學(xué)生發(fā)表自己的意見，對所學(xué)知識有一個梳理。

第七單元試卷講評 ——百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

1．求增加（減少）百分之幾？

2、求比一個數(shù)增加（減少）百分之幾的數(shù)？

3、已知比一個數(shù)增加（減少）百分炎幾的數(shù)，求單位“1”的量？或者已知兩個部分量，及部分所對應(yīng)的百分?jǐn)?shù)，求單位“1”的量？

4、利息=本金×利率×?xí)r間

利率=利息÷時間÷本金

第三篇：六年級數(shù)學(xué)上冊第七單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2.能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題，提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。

教學(xué)難點：能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題 教 學(xué) 過 程 修改批注及設(shè)計目的

一． 創(chuàng)設(shè)情境

1．關(guān)于百分?jǐn)?shù)，我們已學(xué)過那些知識？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書如下：

百分?jǐn)?shù)的意義；小數(shù)百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)之間的互化；百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用；利用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題

2．引入：從這節(jié)課開始，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的百分?jǐn)?shù)的知識。板書課題： 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

（一）二． 新知探究

問題引入：盒子里有45立方厘米的水結(jié)成冰后，冰的體積約為50立方厘米。冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾？

1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“水結(jié)成冰，體積會增加”這種物理現(xiàn)象，并找出題中的條件與問題。2．你認(rèn)為“增加百分之幾”是什么意思？

指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖理解“增加百分之幾”的意思是：冰的體積比原來水的體積增加（多）的部分是水的百分之幾.學(xué)生自主解決問題，師巡視，個別指導(dǎo)。4．合作交流：

方法一：（50－45）÷45 方法二： 50 ÷45 ≈ 111％

＝5÷45 111％－100％≈11％ ≈11％

指名學(xué)生說出自己具體的想法：

方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之幾。

方法二：先算冰的體積是原來水的體積的百分之幾，再算增加百分之幾。三．總結(jié)：

求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾的應(yīng)用題的方法：

（1）先求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少的具體量，再除以單位“1”。即：兩數(shù)差額÷單位“1”

（2）先求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，再把另一個數(shù)看作單位“1”即100％根據(jù)所求問題兩者用減法運算。

四．鞏固練習(xí)

1.完成課本88頁試一試

2.指導(dǎo)學(xué)生完成第88頁練一練第2，3，4，5題。強調(diào)讓學(xué)生分析題意后，找準(zhǔn)單位1.然后計算。

五、總結(jié)： 指名小結(jié)

六、作業(yè)：教材89頁5 6 7題 板書設(shè)計：

課后反思：

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（1）練習(xí)題設(shè)計

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步認(rèn)識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。2．能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題，提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：進(jìn)一步認(rèn)識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。

教學(xué)難點：解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題 教 學(xué) 過 程

一、引入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識。板書課題：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

（二）二、探索新知 出示題目：

1．學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生明確題目的條件和問題。

提問：怎么理解“這列火車的速度比原來提高了50％”這句話的？你能通過畫線段圖進(jìn)行分析的方法解決問題嗎？ 2． 學(xué)生自主探索解題方法。方法一：

180 × 50％ ＝ 90（千米）180 ＋ 90 ＝ 270（千米）方法二：

180 ×（1＋50％）

＝180 × 1.5 ＝270（千米）3．師生共同合作交流 修改批注及設(shè)計目的 方法一：先求出增加部分的具體量，然后加上已知的標(biāo)準(zhǔn)量即單位“1”所對應(yīng)的具體數(shù)量。

方法二：先求出比單位“1” 增加百分之幾的數(shù)是單位“1”的百分之幾，然后用單位“1” 的具體數(shù)量乘這個百分?jǐn)?shù)

三、鞏固練習(xí)1．完成課后試一試

2．完成課后練一練1、2、3題 3．完成課后5、6、7題

強調(diào)讓學(xué)生找準(zhǔn)比和它對應(yīng)的量，獨立計算，集體訂正。

四、課后總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)： 練習(xí)冊相關(guān)題目。板書設(shè)計：

課后反思：

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（2）練習(xí)題設(shè)計

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（3）

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步加強對百分?jǐn)?shù)的意義的理解，并能根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實際問題。2．通過解決實際問題進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實際問題。教學(xué)難點：正確解讀數(shù)量關(guān)系。教 學(xué) 過 程

一、導(dǎo)入

通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道百分?jǐn)?shù)與生活有著十分緊密的聯(lián)系。請同學(xué)們想一想，你能給大家說一些生活中用到百分?jǐn)?shù)的事例嗎？（讓學(xué)生自由說一說）

二、探究新知

1． 你能給大家說說情境圖中所表示的意思嗎？ 2．根據(jù)情境圖中的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3． 2000年食品支出比其他支出多620元。你知道這個家庭的總支出是多少元嗎？ 4．能找出等量關(guān)系并畫出線段圖嗎？ 5．你準(zhǔn)備怎樣解答這個問題？（同桌討論）你覺得直接列式方便嗎？為什么？ 選擇自己喜歡的方式列式計算。6．展示解答過程

解：設(shè)這個家庭2000年的總支出是X元。55% X － 45% X = 620 10% X = 620 X = 6200 修改批注及設(shè)計目的

三、鞏固練習(xí)

1、看課本94頁試一試問題一和問題二。

2、完成課后練一練1、2、3題

3、完成課后練一練6題

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、作業(yè)：課后練習(xí)4 5題 練習(xí)冊 板書設(shè)計：

課后反思：

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（3）練習(xí)題設(shè)計

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（4）

教學(xué)目標(biāo)：

1．能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題，提高解決實際問題的能力。

2．結(jié)合儲蓄等活動，學(xué)習(xí)合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。教學(xué)重點：能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題。教學(xué)難點：保險、稅率等一些與儲蓄類似的問題。教 學(xué) 過 程 修改批注及設(shè)計目的

一、談話引入。

同學(xué)們，如果我們到銀行去存錢，我們都需要了解哪些有關(guān)儲蓄的知識。同學(xué)們自由發(fā)言。

這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用4 首先我們來看一看課本情境圖中給出了那些有關(guān)儲蓄的數(shù)學(xué)信息？ 存期（整存整?。┠昀?% 一年 2．25 三年 3．33 五年 3．60 同學(xué)們真了不起，了解了這么多。老師知道同學(xué)們在過年的時候，得到了一些壓歲錢，你覺得怎樣處理這些壓歲錢呢？

二、探究思考。

根據(jù)存款的種類和時間的長短，利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例，如果你有300元錢，打算怎樣存款，你是怎么想的？

我們存錢時應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學(xué)們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我們一起來計算。

（教師給出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學(xué)生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）

300 x 2.25% x 1 300 x 3.24% x 3 =6.75(元)=29.16(元)

三、練習(xí)鞏固。

完成課后練一練1、2、3、4題

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、作業(yè)：課后練習(xí)5 6題 板書設(shè)計：

課后反思：

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（2）練習(xí)題設(shè)計

練習(xí)六

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)，加強百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，能綜合運用所學(xué)知識，解決問題。2．進(jìn)一步了解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)重點：加強百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

教學(xué)難點：綜合運用所學(xué)知識，解決問題。教 學(xué) 過 程 修改批注及設(shè)計目的

一、談話引入。

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，現(xiàn)在來看看遇到這些問題，你會不會用所學(xué)知識去解決。

二、基礎(chǔ)練習(xí)1． 98練習(xí)六第1題

讓學(xué)生先填表，然后指名說得數(shù)，集體訂正。2． 第2題

解方程，挑選幾題有代表性的題目，與學(xué)生一起探討解題的方法。3． 練習(xí)六第3題

（1）10月份比9月份節(jié)約用水百分之幾是什么意思？（2）需要知道什么量？ 4． 練習(xí)六第4題 學(xué)生自主完成，集體訂正 師：什么叫孵化率？ 孵化率是95%是什么意思？

不能孵出的占單位“1”的百分之幾？ 1－95%=5% 2400×5%=120（只）5． 練習(xí)六第5題

（1）先說題意，再獨立完成。（2）集體訂正 6． 練習(xí)六第6、7題

先說題意，在獨立完成，集體訂正 7． 練習(xí)六第8、9、10題 先說題意，在獨立完成，集體訂正

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第四篇：第七單元教案

第七單元單元備課

教材說明：

本單元由四篇課文和“語文百花園七”組成。四篇課文中《古詩兩首》《父親、樹林和鳥》《一個小山村的故事》是精讀課文，《南極，一片凈土》是略讀課文。這組課文集中表達(dá)了對大自然的無限熱愛之情和保護(hù)我們的生存環(huán)境的愿望，讓我們的天空永遠(yuǎn)碧藍(lán)，河水永遠(yuǎn)清澈，空氣永遠(yuǎn)清新，草木永遠(yuǎn)繁茂，讓我們的家園變得更加美好?！豆旁妰墒住分小督愤@首詩描繪了一幅大雪寒江獨釣圖，《逢雪宿芙蓉山主人》描寫了詩人投宿時的冬夜景象；《父親、樹林和鳥》記敘了父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，表達(dá)了愛鳥、護(hù)鳥的美好心靈；《一個小山村的故事》寫的是一個美麗的小山村由于這里的人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護(hù)能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小山村卷走了的故事，告訴人們保護(hù)我們的生存環(huán)境的重要；《南極，一片凈土》主要寫南極考察隊員自覺保護(hù)南極的生存環(huán)境的動人事跡，說明保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境已成為人們的自覺行動。

“語文百花園七”包括“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”和“筆下生輝”五個板塊。目的是增加學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積淀，豐富學(xué)生的文化底蘊和語言積累，提高學(xué)生的閱讀能力、擴(kuò)大閱讀量，增強環(huán)保意識，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和口語交際的能力，提高觀察、想象和表達(dá)能力。

單元目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時注意理解重點句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情。

2、緊緊抓住情感教育的內(nèi)容，充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，在閱讀實踐中，積極思考、探究，提高感悟理解能力。

3、認(rèn)識、會寫本單元的生字詞。

三、課時安排

精讀課文6課時，略讀課文2課時，語文百花園3課時

25古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文，理解詩句的意思，想象詩句的畫面，體會詩歌所描繪的意境。

2、本課要求會認(rèn)的字有徑、蹤、孤、翁、宿、暮、犬；要求會寫的字有：徑、蹤、翁、釣、寒、宿、貧、柴、聞、犬、歸。教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文，想象詩句所描繪的畫面，是本課教學(xué)的重點。課時安排：2課時

第一課時

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、掃清文字障礙，感知詩歌大意。

2、理解詩句意思，體會感情。

3、正確、流利朗讀古詩《江雪》。預(yù)習(xí)提綱：

1、古詩兩首中的兩首古詩分別是，2、其中《江雪》是 代 寫的。收集作者資料。

3、讀詩5遍，讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏。

4、從文中的插圖你可以看到什么景象？你又想到了什么？你能用詩中詞語來說嗎?

5、你喜歡圖上的什么？《江雪》是什么意思？ 學(xué)習(xí)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況:

1、分組討論、交流，你明白了什么？

2、這首詩寫了什么？。

二、學(xué)習(xí)古詩：

1、介紹作者（展示已收集的資料）。

2、《江雪》的意思是什么？

3、自讀古詩，交流劃分的節(jié)奏。

千山 | 鳥飛 | 絕，萬徑 | 人蹤 | 滅。

孤舟| 蓑笠 | 翁，獨釣 | 寒| 江| 雪。

4、按劃分節(jié)奏，齊讀。

5、以小組為單位自學(xué)古詩的意思。

三、交流展示自學(xué)情況。

1、你在自學(xué)時遇到什么困難？

2、針對提出問題進(jìn)行解決。

3、小組內(nèi)講詩意。

4、思考：詩的前兩句寫了哪些內(nèi)容？后兩句寫了哪些內(nèi)容？

5、朗讀并背誦古詩。

四、檢測反饋：

1、給多音字注音并組詞

（）

沒（）

2、默寫《江雪》。

。。

3、從詩中你體會到了什么？

五、布置作業(yè)

1、抄寫要求會寫的字。

2、把自己喜歡的詩句抄寫在《我的采集本》上。

第二課時

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本課生詞。

2、養(yǎng)成動腦、動口、動手的讀書習(xí)慣，理解詩句和部分字詞的意思。

3、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。預(yù)習(xí)提綱：

1、《逢雪宿芙蓉山主人》的作者是 代。

2、從文中的插圖你可以看到什么景象？你又想到了什么？你喜歡圖中的哪一個景象?詩中能找到相應(yīng)的詞句嗎？

3、讀詩5遍，讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏。

4、逢、宿是什么意思？ 學(xué)習(xí)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況:

1、分組討論、交流，你明白了什么？

2、朗讀古詩，比一比誰讀的快、準(zhǔn)。

二、學(xué)習(xí)古詩：

1、自主學(xué)習(xí)與探究。

（1）理解題目的含義。

（2）分組自學(xué)并討論，分析詩意。

（3）小組內(nèi)講詩意，老師點撥。

2、討論：從文中的插圖你可以看到什么景象？你又想到了什么？

3、朗讀古詩，體會感情。

（1）小組討論交流劃分的節(jié)拍。

（2）反饋畫節(jié)拍的情況。

（3）按節(jié)拍讀古詩，體會感情。

日暮 | 蒼山 | 遠(yuǎn)，天寒 | 白屋| 貧。

柴門| 聞 |犬吠，風(fēng)雪 | 夜 | 歸人。

三、交流展示自學(xué)情況。

1、你在自學(xué)時遇到什么困難？

2、針對提出問題進(jìn)行解決。

3、小組內(nèi)講詩意。

4、思考：詩的前兩句寫了哪些內(nèi)容？后兩句寫了哪些內(nèi)容？

5、朗讀并背誦古詩。

四、檢測反饋：

1、給多音字注音并組詞

（）

宿（）

2、lǎowēng zhùsù pín hán gūdú guīlái mùsè()()()()()()

3、默寫《逢雪宿芙蓉山主人》。

。。

五、布置作業(yè)

1、把這兩首古詩背給家里人聽。

2、每人再收集兩首古詩，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行一次古詩朗誦會。板書設(shè)計

課后反思

26父親、樹林和鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情，初步學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體寫的表達(dá)方法。

3、本課要求會認(rèn)的字有6個，要求會寫的字有10個，要求掌握的詞語有：霧蒙蒙、鼻子、指著、濃濃的、舒暢、獵人、翅膀。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情，是本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者先概括在具體的寫作方法。課時安排：2課時

第一課時（預(yù)習(xí)課）

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都喜歡藍(lán)天和白云，喜歡綠色的樹木和美麗的花草，喜歡快樂的小鳥，今天我們就來學(xué)習(xí)《父親、樹林和鳥》一課，看看課文給我們帶來了什么好故事。

二、讀課題說課題。

啟發(fā)學(xué)生看到這個題目后想到什么？想知道什么？全班交流。

三、出示預(yù)習(xí)提綱：

1、朗讀課文：我讀了 遍書（至少3遍），基本達(dá)到不添字，不破字，不斷句，能讀通順流利。

2、字詞

我會認(rèn)的字詞：黎明、凝神、兀立、舒暢、瞬間、掠過。

3、理解詞語

（1）黎明：（2）茫然 ：

（3）：（4）：（5）：

4、我的體會：我知道課文寫的是 的事。

5、細(xì)心地標(biāo)出課文的自然段。

6、我喜歡的句子

（1）（2）

7、從 可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。

8、我的感悟:通過預(yù)習(xí)我明白了

四、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

五、師小結(jié)

六、作業(yè)：

1．抄寫生字和詞。2．有感情地朗讀課文。

第二課時

（展示課）

教學(xué)過程：

一、自由朗讀課文，回憶課文寫了一件什么事。

二、研讀課文，理解感悟。

1、指明分段朗讀課文

2、討論交流，理解課文

（1）從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？（2）父親是怎么指知道林子里有不少鳥的？（3）父親最快活的是什么時刻？

（4）父親說“黎明的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重”，“我”聽了父親的話，為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興？（自讀課文思考問題，然后小組內(nèi)交流，最后挑生匯報，總結(jié)出最佳答案。）

3、組織交流學(xué)習(xí)體會

讓學(xué)生談一談學(xué)了課文后的體會。（把學(xué)生思路引向愛鳥、護(hù)鳥。）

4、分角色朗讀課文。

三、教師小結(jié)課文，總結(jié)寫作方法（先概括，后具體）。

四、輔導(dǎo)練習(xí)課后第三題

五、檢測反饋：

從課文中你知道“父親”是一個怎樣的人？你受到了什么啟發(fā)？

六、課后延伸：

如果有興趣，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。板書設(shè)計：

課后反思

27一個小山村的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小山村，由于人們的濫砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷走的故事。使學(xué)生懂得不愛護(hù)自然，必然受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情。背誦課文第一自然段。

3、本課要求會認(rèn)的字有：曾、蔥、犁、擴(kuò)、括；要求會寫的字有：曾、郁、蔥、砍、露、減、擴(kuò)、量、隨、囪、消、靠、括；要掌握的詞語有：曾經(jīng)、郁郁蔥蔥、砍到、減少、擴(kuò)大、大量、隨著、煙囪、消失、包括。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解一個美麗的小山村，由于人們的濫砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷走的故事。使學(xué)生懂得不愛護(hù)自然，必然受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。教學(xué)準(zhǔn)備：

生態(tài)環(huán)境被破環(huán)的圖片。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時(預(yù)習(xí)課)

一、以畫導(dǎo)入：

很早以前，有一個美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（出示圖畫）看到這么美麗的小山村你想說點什么？在這個小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文：一個小山村的故事

二、出示預(yù)習(xí)提綱并進(jìn)行預(yù)習(xí)：

1、認(rèn)真地把課文自由讀三遍，達(dá)到把字音度準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、和同桌互相讀一遍課文，互相評價。

3、細(xì)心地標(biāo)出課文的自然段。

4、我會認(rèn)字詞：曾經(jīng)、郁郁蔥蔥、砍到、減少、擴(kuò)大、大量、隨著、煙囪、消失、包括。

5、我喜歡的詞語

6、我理解詞語的意思：

（1）：郁郁蔥蔥：（2）：裸露：（3）：咆哮 ：（4）： ：（5）： ：

7、我的體會：我知道課文寫的是 的事，我的感受是。

8、一個美麗的小山村最后什么也沒有了，這是因為。從小山村的這個現(xiàn)象中我明白了。

三、學(xué)習(xí)生字：

1．自由讀課文，圈出不認(rèn)識的字，合作認(rèn)字： 2．檢查認(rèn)字情況： 3．指導(dǎo)書寫

4．練習(xí)寫生字，同桌互相檢查并修改

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)：

1、書寫本課生字三遍。

2、搜集環(huán)保標(biāo)語。

第二課時（展示課）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、給生字注音

（）（）（）（）（）

曾 蔥 犁 擴(kuò) 括

2、聽寫詞語：

曾經(jīng)、郁郁蔥蔥、砍到、減少、擴(kuò)大、大量、隨著、煙囪、消失

3、分組展示讀課文。

4、說說課文講了一個什么故事，從小山村的這個現(xiàn)象中你明白了什么？

二、研讀課文，深入理解

1、這個小山村原來是什么樣子的？你喜歡這個小山村嗎？

2、有感情的朗讀課文第一自然段。

3、指名朗讀課文第一自然段。

4、這個小山村最后變成了什么樣子？你心情怎樣？

5、有感情的朗讀最后兩個自然段。

6、這個小山村是怎么消失的哪？從課文中找找原因。（結(jié)合課后第三題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生抓住重點語句。）

通過討論交流，讓學(xué)生明白大量砍伐樹木，使土地裸露，致使小山村被洪水卷去，從而增強環(huán)保意識。

7、組織交流學(xué)習(xí)體會

讓學(xué)生談一談學(xué)了課文后的體會。（把學(xué)生思路引向保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然。）

8、在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

三、補充資料：樹木的三個作用。

四、教師小結(jié)課文

五、交流環(huán)保標(biāo)語。

六、課后延伸：

請同學(xué)們課外收集一些人們破壞環(huán)境而自身遭到大自然懲罰的一些事例，并互相交流一下。板書設(shè)計：

課后反思：

28*南極，一片凈土

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強環(huán)境保護(hù)意識，自覺保護(hù)我們的生存的環(huán)境。

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，在閱讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情。

3、本課要求會認(rèn)的字有：洲、豪、屬、企、擾、限、塑、卡、顧。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強環(huán)保意識，自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境。

課時安排：2課時。教學(xué)過程

第一課時(預(yù)習(xí)課)

一、激趣導(dǎo)入：

你了解南極嗎？你知道南極的哪些情況？ 學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師可以補充。

二、出示課題

讀了課題，你有什么感受？

三、出示預(yù)習(xí)提綱并進(jìn)行預(yù)習(xí)：

1、認(rèn)真地把課文自由讀三遍以上，達(dá)到把字音度準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、和同桌互相讀一遍課文，互相評價。

3、細(xì)心地標(biāo)出課文的自然段。

4、認(rèn)字：洲、豪、屬、企、擾、限、塑、卡、顧。

5、我喜歡的詞語

6、我理解詞語的意思：

（1）：悠然：（2）：生態(tài)：（3）：否則 ：（4）：執(zhí)意 ：（5）： ：

7、要先一段一段地讀，認(rèn)真了解每一段的意思，再通讀全篇。

8、我的體會：我知道課文寫的是 的事，我感受是。

四、指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫生字。

（1）自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。（3）出示生字卡片，集體認(rèn)讀。（4）指導(dǎo)書寫。

五、師小結(jié)

六、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、積累本課優(yōu)美句子或你最感動的句子。

第二課時（展示課）

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了《南極，一片凈土》一課，現(xiàn)在大家就把你的學(xué)習(xí)收獲展示給大家吧！比一比哪些小組合作最有效，哪些同學(xué)表現(xiàn)最優(yōu)秀？

二、挑寫字詞

自豪 驚擾 感慨 悠然自得

三、回顧課文內(nèi)容： 說說課文寫了什么？

四、深讀課文，理解感悟。

1、讀課文，邊讀邊想：為了使南極永遠(yuǎn)是一片凈土，人們是怎么做的？大家為什么要這么做？ 抓住以下句子：

（1）“南極屬于全人類，不能動南極的一石一水，一草一木已成為所有到過南極人的共識。”

（2）“請不要拾石頭！”“請不要挑逗企鵝！”“請注意，不要踩壞苔蘚！”（3）“為我們駕駛小船到直到撈上來為止”

2、為什么說南極仍然是一個通話的世界？

3、讀了本課以后，自己受到了什么啟發(fā)？

4、以小組或全班為單位，組織討論、交流

5、感情朗讀課文

五、課堂小結(jié)

六、課后延伸：

你了解南極嗎？有興趣的同學(xué)可以找找有關(guān)南極的資料，大家在一起開一個“話說南極”的小小研討會。

七、作業(yè)

把搜集到的南極資料寫下來和大家交流。

板書設(shè)計：

課后反思

語文百花園七

教學(xué)目標(biāo)：

1、輔導(dǎo)完成各項字詞和讀背練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯積累和知識的吸收。

2、通過口語交際和習(xí)作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維想象能力和表達(dá)能力。二.教學(xué)重點

1、基礎(chǔ)的夯實與積累。

2、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教學(xué)課時：3課時 教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入：

今天，我們一起再一次走進(jìn)“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵?？纯凑l最聰明，收獲最大。

二、進(jìn)行交流，同時進(jìn)行檢測反饋。

1、交流廣字旁和病字旁的區(qū)別方法。

2、說說自己還知道的廣字旁和病字旁的字，并說說這些字都與什么有關(guān)？

3、交流量詞的填寫情況。

4、積少成多：

（1）老師介紹詩的作者：王冕，元朝杰出的畫家、詩人，他特別喜歡梅花，還特別愛畫不著色的淡墨梅花，這首詩題詠的就是詩人自己所畫的墨梅。

（2）學(xué)生自讀古詩，檢測自讀情況。

（3）學(xué)生質(zhì)疑不理解的地方，全班交流，老師點撥。（4）指名串講詩意，老師補充。（5）指導(dǎo)學(xué)生背誦《墨梅》。

5、閱讀平臺：

1、指導(dǎo)有感情的朗讀短文。

2、交流對預(yù)習(xí)提綱中問題的理解情況。

3、你還有哪些不理解的地方？

三、小結(jié)

第二課時（能說會道）

一、引言導(dǎo)入，板書課題。

二、提出交流要求。

三、課堂口頭交流。

1、把整理好的有關(guān)讓花草樹木過冬的材料和為了讓花草樹木過冬自己打算做些什么，在小組里進(jìn)行口頭交流。

2、每個小組選出一名代表在班上交流。

3、班內(nèi)評一評，看誰搜集得多、說得好。

4、表彰表現(xiàn)好的同學(xué)。

四、師小結(jié)

同學(xué)們搜集到的資料可不少，為了讓花草樹木好好過個冬天，大家趕快行動起來吧！再把你的行動在班上交流交流。

第三課時

一、導(dǎo)入課題

二、指導(dǎo)如何寫作。

1、自讀“筆下生輝”的一段話，了解本次習(xí)作的要求。

2、課前準(zhǔn)備：觀察與思考

（1）你聽到的聲音是從什么地方傳來的？是微弱還是響亮？是

悅耳還是嘈雜？??它有什么變化嗎？

（2）聽到這些聲音你想到了什么？

（3）把你聽到的、想到的記下來，寫成一段話。

三、小組交流

在小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，征求一下同學(xué)的意見，再修改自己的習(xí)作。

四、評價

讓小組推薦出的同學(xué)在全班進(jìn)行交流，其他同學(xué)進(jìn)行評價，相互啟發(fā)，共同提高。

五、在交流評價的基礎(chǔ)上再次修改習(xí)作。

六、把自己的習(xí)作謄寫在作業(yè)上。

課后反思：

單元反思：

第五篇：第七單元教案

第七單元教案

第七單元教案 1

第1課時

軸對稱

教學(xué)內(nèi)容：

教材P82圖形運動（二） 軸對稱（例1、例2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：進(jìn)一步認(rèn)識圖形的對稱軸，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2、過程與方法：通過觀察，確定對稱點的位置，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，

3、情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生感受生活中軸對稱的美感，知道大自然中，處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

認(rèn)識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。

教學(xué)難點：

確定對稱點的位置

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)方法：

觀察法、講解法，合作交流法、探究法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示軸對稱圖片

師：這些圖片好看嗎？為什么好看？在我們生活中有許多因為對稱而讓人覺得美的物體，今天我們就一起來研究這些美麗的對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）

二、復(fù)習(xí)舊知

1、你還見過哪些軸對稱圖形？

2、什么樣的圖形是軸對稱圖形？

3、看書中圖片，畫出對稱軸。

三、探究新知

1、出示例1 看一看，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察）

（1）合作探究

①這幅圖對稱嗎？

②中間這一條直線表示什么？

③點A和點A在這幅圖中是兩個對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。

④點B和點（ ）是對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。

⑤點C和點（ ）是對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離都是（ ）個小格。

⑥我發(fā)現(xiàn)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離（ ）。

（2）匯報交流

①在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等。

②我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘弋媽ΨQ圖形。

2、出示例2

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考

A、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

B、每條線段都應(yīng)該畫多長？

（2） 在思考的基礎(chǔ)上，用鉛筆試畫。

（3）小結(jié)

①找出所給圖形的關(guān)鍵點。

②數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點到對稱軸的距離。

③在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點的對稱點。

④按照所給圖形，順次連結(jié)各點，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。

四、課堂練習(xí)

P84做一做第2題

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

1、在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等。

2、我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘弋媽ΨQ圖形。

板書設(shè)計：

圖形運動 （二） 軸對稱（1）

方格紙上畫已知圖形的軸對稱圖形的方法

1.找出所給圖形的關(guān)鍵點。

2.數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點到對稱軸的距離。

3.在對稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點的對稱點。

4.按照所給圖形，順次連結(jié)各點，就畫出所給圖形的軸對稱圖形。

教學(xué)反思：

本節(jié)課先從具有軸對稱特征的圖形入手，認(rèn)識軸對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出軸對稱圖形的定義，然后通過作松樹圖形來找出軸對稱圖形的特點和性質(zhì)，讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷其過程，加深對軸對稱圖形的理解。

第七單元教案 2

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第91頁例2、及課堂活動，練習(xí)十八第1～4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)統(tǒng)計方法。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。

3.能正確地填寫統(tǒng)計表，滲透統(tǒng)計思想及方法，培養(yǎng)學(xué)生動腦的習(xí)慣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件、統(tǒng)計表。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

教師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)即將來臨，為了慶祝這個節(jié)日的到來，我們二年級（1）班要在這一天舉行聯(lián)歡會，大家準(zhǔn)備什么節(jié)目來慶祝呢？

學(xué)生答：唱歌、跳舞……

教師：參加哪個節(jié)目的人數(shù)最多？

學(xué)生可能說，參加唱歌的人數(shù)最多，也可能說參加跳舞的人數(shù)最多……

教師：誰說得對呢？（學(xué)生無法回答）怎樣才能比較準(zhǔn)確地知道我們班上參加哪個節(jié)目的同學(xué)人數(shù)最多？參加哪個節(jié)目的同學(xué)人數(shù)最少呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出統(tǒng)計，從而板書課題：統(tǒng)計。

二、自主探索，經(jīng)歷統(tǒng)計過程

1.學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集整理的過程

教師：我們班的同學(xué)參加了哪些節(jié)目？

（學(xué)生說，教師板書：唱歌、跳舞、講故事、彈琴）

教師：用什么辦法統(tǒng)計參加每個節(jié)目的人數(shù)呢？

學(xué)生1：用畫“?”的方法。

學(xué)生2：用畫“正”字的方法。

學(xué)生3：我們班的人數(shù)比較多，用畫“正”字的方法更方便些。

學(xué)生一一報自己參加的節(jié)目，4名同學(xué)在黑板上分別用畫“正”字的方法記錄。

2.填表、分析

教師：現(xiàn)在（指黑板）對班上同學(xué)參加節(jié)目的人數(shù)了解清楚了嗎？

學(xué)生可能會說不太清楚，因為從這上面只能看出“正”字多少，還應(yīng)算出參加每個節(jié)目的同學(xué)具體有多少人。接下來讓學(xué)生算一算，并填在書上的表格里。學(xué)生自主填表，然后交流。

教師：從統(tǒng)計表中你了解到哪些信息，還想到了什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生1：我們班上參加唱歌的人數(shù)最多，彈琴的人數(shù)最少。

學(xué)生2：參加跳舞的同學(xué)比參加唱歌的同學(xué)少幾人？

教師：誰能解決這個問題？

學(xué)生獨立解決。

教師：對用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，你有什么感受？

學(xué)生1：畫“正”字能較清楚地收集、整理數(shù)據(jù)。

學(xué)生2：我覺得數(shù)據(jù)較多時更簡便些。

教師：對，在統(tǒng)計過程中，畫“正”字法是基本的方法，今后會經(jīng)常用到。

三、嘗試運用，深化對統(tǒng)計的理解

教師：剛才我們統(tǒng)計了班上參加慶祝六一兒童節(jié)節(jié)目的人數(shù)，大家表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在，森林里的兔媽媽想了解它的孩子們誰采集的蘑菇的朵數(shù)最多，同學(xué)們能幫兔媽媽解決這個問題嗎？（多媒體出示例3的信息）

教師：要知道它們1天分別采了多少應(yīng)怎么辦？

學(xué)生：把上午采的和下午采的蘑菇數(shù)加起來。

教師：好！你們根據(jù)圖上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。

學(xué)生獨立計算并填寫統(tǒng)計表。學(xué)生填完后交流，重點說一說是怎樣算的，著重強調(diào)統(tǒng)計表中的“合計”是什么意思。

四、獨立運用，發(fā)展統(tǒng)計能力

組織學(xué)生完成122頁課堂活動。學(xué)生獨立完成練習(xí)十六第1~4題，做后交流。

五、反思小結(jié)，自我評價

教師：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么新的收獲？還有什么想法？

教學(xué)反思：

第七單元教案 3

教學(xué)目標(biāo)：

1.能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

2.掌握長方形和正方形的特點。

教學(xué)重點：認(rèn)識四邊形。

教學(xué)難點：掌握長方形和正方形的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

交流：同學(xué)們，今天老師帶大家來到了圖形王國。(課件出示主題圖：各種圖形)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說你認(rèn)識哪些圖形。

(學(xué)生匯報認(rèn)識的圖形，如：圓、長方形、正方形、三角形、長方體等。)

教師根據(jù)學(xué)生的回答，用課件把相應(yīng)的圖形展示出來。

二、互動新授

1.感知四邊形。

(1)表揚：同學(xué)們認(rèn)識的圖形可真不少!(用課件演示：可以把長方形、正方形、梯形、平行四邊形放在一起。)

(2)提問：觀察圖形，你認(rèn)為它們有什么共同的特征呢?

(有4條直的邊，4個角。)

(3)小結(jié)：我們把由4條邊和4個角組成的圖形叫四邊形。(板書：四邊形)

(4)說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

舉例說明。

生1：我們用的方巾、圍巾。

生2：窗戶框、門框、黑板。

生3：過春節(jié)時門上貼的對聯(lián)。

生4：課桌的面、凳子的面，還有我們用的課本的封面……

(5)引導(dǎo)：看來，生活中的四邊形實在是太多了!那你能動手把四邊形做出來嗎?用自己準(zhǔn)備的材料做出四邊形?？凑l做得又快又好。

①學(xué)生動手獨立做四邊形，教師巡視，注意觀察學(xué)生做四邊形的方法。

②師：誰愿意把做好的四邊形展示給大家看呢?

找用不同材料制作的同學(xué)展示作品：

生1：用小棒擺;

生2：用鐵絲圍;

生3：用筆畫;

生4：用紙剪……

(6)剛才我們不但找出了四邊形，還動手做出了四邊形，那么你覺得到底什么樣的圖形才是四邊形呢?

引導(dǎo)學(xué)生敘述：有四條直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。

2.圈一圈。

師：我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是四邊形(課件出示教材第79頁例1)，把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來。

(1)讓學(xué)生完成教材第79頁例1，教師巡視，適時指導(dǎo)。

(2)學(xué)生反饋時，把圈出的結(jié)果放在投影上，集體訂正。

(3)讓學(xué)生說一說這樣圈的原因。

(有四條直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。)

3.探究長方形和正方形的特征。

提問：在這些四邊形中有長方形和正方形，(課件出示教材第80頁例2)那么長方形、正方形都有些什么特點?

(1)分小組說一說長方形和正方形的特征。

(2)拿出你手中的三角板和直尺，動手折一折、比一比、量一量它們的角和邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)小組匯報總結(jié)。

長方形和正方形都有四個直角;長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等;正方形的四條邊都相等。

(4)小結(jié)：長方形和正方形都有四個直角;長方形的對邊相等，而正方形四條邊都相等。因此，我們可以說長方形、正方形是特殊的四邊形。長方形的長邊和短邊分別叫做長方形的長和寬。

4.動手畫一畫。

師：請同學(xué)們拿出一張方格紙，在上面畫出一個長方形和一個正方形。

(1)學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

(2)在小組內(nèi)交流、訂正，并說說自己的畫法。

(3)小組代表展示，集體檢驗是否符合要求。

師強調(diào)：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

三、反饋完善

1.完成教材第79頁“做一做”第1題。

先說一說四邊形的特征，然后獨立畫出四邊形，再在班內(nèi)展示、交流并訂正。

教師強調(diào)：有4條直的邊，有4個角的圖形就是四邊形。

2.完成教材第80頁“做一做”第2題。

(1)讓學(xué)生按照書上的折法，先折一折。同桌互相檢查。

(2)動手剪開。在小組內(nèi)說一說為什么這樣剪，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師強調(diào)：長方形的寬就是我們從中要剪出的最大正方形的一條邊。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?

五、課堂作業(yè)

《補》

第七單元教案 4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回顧與整理，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，加深對三角形、平行四邊形和梯形的特征的理解，能運用這些知識解決實際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況，靈活運用所學(xué)的知識解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價的能力。

教學(xué)重點：

整理知識，靈活運用三角形、平行四邊形和梯形的特征來解決問題。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生回顧、整理知識的能力，以及探索與實踐的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、知識系統(tǒng)整理

提問：這個單元，你學(xué)到了哪些知識？

回顧與整理

1、梳理知識。

小組討論：

（1）三角形的邊和角各有哪些特征？

（2）平行四邊形和梯形各有什么特征？

（3）本單元學(xué)習(xí)的圖形中，哪些是軸對稱圖形？

以小組為單位，結(jié)合上面的三個問題，將本單元學(xué)習(xí)的這些圖形知識進(jìn)行系統(tǒng)整理。

2、交流匯報。

（1）教師結(jié)合學(xué)生的匯報完成下面的板書：

特征

三角形任意兩邊長度的和大于第三邊；

內(nèi)角和等于180。平行四邊形兩組對邊平行；

兩組對邊相等。

梯形只有一組對邊平行；

互相平行的一組對邊長度不相等。

三角形包括：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

等腰三角形：兩腰相等，兩底角相等。

等邊三角形：三條邊相等，三個角都是60。

軸對稱圖形有：等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形。

二、查漏補缺訓(xùn)練

1、完成教材第93頁“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。

出示題目后，先讓學(xué)生說一說每個圖形的名稱，再獨立畫高。

交流時，讓學(xué)生說一說畫高的方法，以及三角形、平行四邊形和梯形的高各有多少條。

2、完成教材第93頁“練習(xí)與應(yīng)用”第2題。

這道題是根據(jù)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點進(jìn)行分類。

先讓學(xué)生獨立進(jìn)行分類，再讓學(xué)生說一說分類的方法。通過交流使學(xué)生明確三角形按角的特點進(jìn)行分類時，只要判斷三個內(nèi)角中最大的內(nèi)角是什么角，這個三角形就是什么三角形。

3、完成教材第94頁“練習(xí)與應(yīng)用”第3題。

這道題是綜合運用三角形的內(nèi)角和的知識來解決問題。第（2）小題是求直角三角形的一個內(nèi)角，只要用90減去另一個內(nèi)角就可以了；第（3）小題是求等腰三角形的一個底角，用（180－頂角）÷2來計算。

4、完成教材第94頁“練習(xí)與應(yīng)用”第4、5題。

這兩道題都要運用三角形任意兩邊長度的和大于第三邊的知識來解決。

5、完成教材第94頁“練習(xí)與應(yīng)用”第6題。

這道題是運用軸對稱的知識進(jìn)行畫圖。

三、綜合運用提升

1、完成教材第94頁“探索與實踐”第7題。

（1）讓學(xué)生思考怎樣將一個平行四邊形分成兩個圖形后平移成一個長方形。

（2）動手在平行四邊形紙片上畫一畫，剪一剪，移一移。

（3）交流討論。

2、完成教材第95頁“探索與實踐”第8題。

（1）拼一拼。

讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備的兩個梯形紙片拼一個平行四邊形。

（2）想一想。

觀察拼成的平行四邊形，想一想：平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢？

四、反思總結(jié)

1、課件出示教材“評價與反思”部分的評價量表。

組織學(xué)生結(jié)合各自的情況進(jìn)行填寫。

全班交流。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

《補》

第七單元教案 5

【單元導(dǎo)讀】

我們在第六單元中，已經(jīng)感受到我國古代詩歌散文深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味，學(xué)習(xí)第七單元，會進(jìn)一步加深這方面的體會。

本單元共選編五篇課文：三篇古代散文，兩篇古代詩歌。《賣油翁》用淡淡的筆墨揭示了耐人尋味的人生道理；《三峽》描繪了長江兩岸的壯麗景色，使我們感受到大自然的美；《古文二則》蔡勉旃信守諾言，始終不渝，戴震好學(xué)深思，后生可畏；《陌上?！分辛_敷才貌雙全，智勝“使君”?！对娢迨住酚浭?、寫景、抒情，各盡其妙。

學(xué)習(xí)古代詩文，應(yīng)當(dāng)在初步理解作品的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在誦讀中品味語言，加深對作品的理解。背誦尤為重要，要善于積累知識，不斷提高自己相關(guān)的語言能力。

【口語交際】

——古詩文朗誦

一、口語交際指導(dǎo)

培養(yǎng)情趣，讀好詩文

我國有五千年的文明，有燦爛的文化，豐富的語言。古代詩文是古代文化的積淀。語言意蘊豐富，凝煉精辟。讀好古詩文有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，陶冶情操。

怎樣才能讀好古代詩文呢？首先要正確把握古詩文的思想內(nèi)容，借助于文字，理解其中蘊念的豐富情感。第二，正確停頓，掌握詩文的節(jié)奏，朗讀語速適中。第三，朗讀要充滿激情，儀態(tài)大方，可以借助表情、手勢等表達(dá)作品中的感情，達(dá)到最佳效果。第四，朗讀可以大膽創(chuàng)新，富有個性。

二、口語交際范例

城闕／輔／三秦一——風(fēng)煙／望／五津一——

與君／離別／意×同是／宦游／人一——

[注]“／”是音節(jié)劃分節(jié)奏，“一”表示韻腳朗讀的延長音，“×”宏示不是韻腳，一般節(jié)奏朗讀。

【口語交際練習(xí)】

任選一篇學(xué)過的古詩文，劃出朗讀的節(jié)奏并進(jìn)行朗讀練習(xí)。

【寫作】

——我將這樣度過寒假

一．創(chuàng)新作文指導(dǎo)

一切創(chuàng)造都伴隨著想像。在作文中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想像功能，拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生去創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作。

高爾基說：僅僅觀察、認(rèn)識還不夠，必須想像。的確，沒有想像，生活便失去光環(huán)。但想像必須基于現(xiàn)實，脫離實際的想像便是胡想，空想，寫出來的'就會缺乏真情實感。比如本學(xué)期學(xué)過的《基因暢想》、《如果人類也有尾巴》，還有我們讀過、學(xué)過的許多童話、科幻作品等，都是作者從生活出發(fā)大膽想像的結(jié)果。然而想像力的發(fā)揮，也不能像脫韁的馬，任意奔馳，要充分考慮主題的需要，圍繞中心選取富有創(chuàng)新性的材料，大膽想像，精巧構(gòu)思，使得想像的運用恰到好處。

這一學(xué)期就要結(jié)束了，我們將迎來中學(xué)時代的第一個寒假。想像寒假生活怎樣度過，必須體現(xiàn)寒假生活的特點，如過年給我們帶來的吉祥、喜慶，親友相聚等，力爭寫出你想像中的豐富多彩而又有意義的寒假生活。

二、寫作練習(xí)

文題：我將這樣度過寒假

提示：1. 給擬一個副標(biāo)題，力求新穎醒目。

2. 發(fā)揮想像力描述一個快樂而充實的寒假生活片段，寫出真實的生活體驗。

3. 篇幅不少于500字。

【例文評點】

我的心愿

我的心愿，是讓地球充滿陽光和綠色；我的心愿，是讓人類心靈的沙漠不再荒蕪。

面對著沙漠一天天的擴(kuò)大，而對著森林的不斷減少，面對著地下水位不斷降低……綠色的地球在一天天的衰老，地球的末日在一天天的逼近。

兒時，我每當(dāng)我拿起畫筆就會想，是用藍(lán)天色的純潔還是綠色的生命，是用紅色的激情還是黃色的陽光，來描繪這可愛的地球。而現(xiàn)在我或許只能用一些灰、白，黑來描繪我們的家。我多么希望人們都拿起綠色的畫筆，為我們的家畫點什么。

是呀，許多新聞媒體也都在呼吁——環(huán)保，環(huán)保，可真正做到的又有多少呢?

每當(dāng)我們拿起衛(wèi)生筷時，腦中往往會閃出一個念頭：這會兒不知多少人正在使用它，不知多少筷子已扔進(jìn)垃圾箱，不知又有多少棵樹成為了我們用餐的工具!?然而，我們還是拿起了筷子，做一些所謂為自己的行動。

如果我們不斷地浪費水資源，森林資源……不久以后的地球不知會變成什么模樣?如果是綠色的話，這種可能就像白烏鴉一樣少。

我們要綠化人類心靈的荒蕪，在人類心中筑起綠色長城。我們要讓人們知道，把愛獻(xiàn)給地球，獻(xiàn)給我們的家，不能只為自己著想。讓人們明白，用愛的清泉去濕潤干涸的心；撒播愛的種子3_Tr．A,們的心綠起來。讓人們明白，地球已經(jīng)開始了她的反擊：一次次沙塵暴的襲擊，一次次酸雨的下落，一次次野生生物的滅絕……這無數(shù)次的警鐘已經(jīng)向人類宣告：只有大家一起環(huán)保，才能緩解這些危機。

只要我們每人種一棵樹，就有許多綠色重新崛起，只要我們每人撿一個塑料袋，便有許多白色的高山被鏟平!

我們還要給那些只為自己，不為地球，只顧小家不顧大家的人撒播綠色心靈的種子。

露珠的美不在于它的晶瑩，而是它滋潤了青枝綠葉和含苞欲放的花朵，更因為大陽的升起，它悄悄隱去，讓鮮花盡情綻放!

不要一味地向地球索取，為我們共有的家園做點什么吧!做像露珠一樣的人!

〖點評

這篇選取社會普通關(guān)注的環(huán)保問題為題材，立意深遠(yuǎn)，引人深思，喚起人們的環(huán)保意識?；诋?dāng)前人們環(huán)保意識淡薄，嚴(yán)重污染環(huán)境，破壞大自然，選取“讓地球充滿陽光和綠色”“讓人類心靈的沙漠不再荒蕪”作為心愿，大膽想像，構(gòu)思精巧，語言有強烈的感染力，讀來讓人震動。

第七單元教案 6

寫作目的

寫自己的成長故事。

要寫得清楚具體。

要寫出自己的成長過程中的生活感悟。

教學(xué)時數(shù)：二課時

第一課時

(習(xí)作指導(dǎo))

教學(xué)過程

同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。

一、認(rèn)真審題，寫出特點。

三項習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習(xí)作時要注意把特點體現(xiàn)出來。

1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。

2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢?

a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

b.“想”從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)議論。

c.“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。

3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評議。

尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第二課時

(作文講評)

教學(xué)過程

朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評議：

a、內(nèi)容充實具體。

b.寫出自己的真實感受。

c、運用了平時積累的語言材料。語句通順。

d.正確使用標(biāo)點，不寫錯別字。

小組交流互相評議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。

修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表

1、各自修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

3、鼓勵學(xué)生投稿。

習(xí)作欣賞

爭吵

今天，我和我最好的朋友吵架了，并不是因為什么嚴(yán)重的事，而是因為一件很小的事。

早上，老師叫我抄寫每月的故事，寫著寫著，我的同桌碰了我的胳膊肘兒，氫墨水注滴到了筆記本上，我火了，罵了他一句。他只微笑著說：“我不是故意的?！彼奈⑿ψ屛液懿皇娣?，于是我想報復(fù)他。

過了一會兒，我也碰了他的胳膊肘兒，把他的本子也弄臟了，沒想到同桌氣得臉都紅了，說著就舉起手來，正好被老師看見了，同桌急忙縮回手去，然后又說：“我在外邊等你?！蔽矣X得很不安，氣也消了，我很后悔，不該那樣做，他是個好人，每天都幫父母干活，服侍生病的母親。可我卻故意碰了他的胳膊肘兒，平時我們都玩得很好……

老師講的課，我一句也沒聽進(jìn)去，畢竟是心里有事。終于挨到放學(xué)，我趕緊向同學(xué)道歉說：“對不起，我不該那樣做。”他說：“沒關(guān)系，我也有錯，我們還是好朋友?！边@場爭吵才算“圓滿”結(jié)束。

習(xí)作范文：

從《烏塔》想到的

這個星期，我們學(xué)了《烏塔》這課。品味著小女孩烏塔的一句句話語，我思緒萬千……

烏塔只是一個十四歲的孩子，卻靠自己的能力掙錢去游歐洲，真是了不起!而我呢，卻當(dāng)家中的“嬌嬌女”，總是“飯來張口，衣來伸手?！彼秊檫@次歐洲之旅準(zhǔn)備了三年，路線日程安排得滴水不漏──一個中學(xué)生，幾乎不要家長幫忙，與我們這些同齡人相比……唉!

想想我，除了讀書，看課本，什么都要依賴父母。和烏塔的自理能力比起來，我就像一個剛剛學(xué)會走路的娃娃。

從烏塔身上，讓我懂得了，做一個優(yōu)秀的人才，對未來有用的人才，能回饋社會的人才，不是光會死讀書就夠的，經(jīng)驗和社會知識的積累不是光看電視圖片就能學(xué)到的?！皬碾娨暫蜁旧险J(rèn)識世界并不完美?！睘跛倪@句話，如雷貫耳!在我沾沾自喜自己能發(fā)表幾篇作文的時候，烏塔已經(jīng)在自費旅游多個國家了。和烏塔比起來，我看到了自身的不足。或者說，我們國家小孩在自理能力上的欠缺。我們都在父母的愛護(hù)下嬌養(yǎng)的有些軟弱蒼白了。其實，小孩子應(yīng)該學(xué)會在逆境中鍛煉自己?？偸且环L(fēng)順的話，長大后走入社會，承受挫折打擊的能力就會很差。容易在困難前退縮。平時得到鍛煉的人，面對困難時，就不會顯得手忙腳亂，就能自信地鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，不會輕易言“敗”。

親愛的爸爸媽媽，多給我們一些鍛煉和自由吧，讓我們按照自己的興趣發(fā)展!讓我們多一些自信去干一些力所能及的事情。不要把你們對我們的愛變成溺愛，過度的保護(hù)只會使我們喪失獨立的能力。不要把我們當(dāng)做小雞護(hù)在羽翼下，我們要做的是雄鷹，展翅高翔的雄鷹!

社會需要的是能獨立思考動手干實事的人才。而不是只會“紙上談兵”的趙括。未來是我們的，請放開對我們過度的保護(hù)，讓我們經(jīng)受風(fēng)雨的磨練，在這美麗的大千世界里開辟屬于自己的天空吧!

第七單元教案 7

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的法則及計算法則之間的聯(lián)系，能選擇口算、筆算、估算以及計算器等不同方法進(jìn)行計算，進(jìn)一步認(rèn)識常見的數(shù)量關(guān)系，并能解決一些簡單的實際問題。

2．學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步了解計算原理，感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步體會基本的數(shù)量關(guān)系，提高運算能力，以及分析問題和解決問題的能力。

3．學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成獨立 、認(rèn)真計算等學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)按規(guī)則計算的品質(zhì)，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，體會學(xué)習(xí)成功的樂趣。

重點難點：

理解四則運算的意義和法則。正確進(jìn)行四則運算。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

談話：前幾節(jié)課，我們只要復(fù)習(xí)了數(shù)的認(rèn)識，今天開始我們要復(fù)習(xí)數(shù)的運算。這節(jié)課先復(fù)習(xí)數(shù)的四則運算。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，同學(xué)們要熟悉掌握四則運算的法則，能選擇不同方法進(jìn)行計算，并能解決一些簡單的實際問題。

二、知識梳理

1．小組討論。

引導(dǎo)：通常所說的四則運算是指加法、減法、乘法和除法。想一想，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加、減法分別怎樣計算？整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)乘、除法呢？先獨立思考，找一些例子想一想，再在小組里交流你的想法。

學(xué)生各自整理后在小組里討論。

2．集體交流。

（1）提問：整數(shù)加、減法是怎樣計算的？小數(shù)加、減法，分?jǐn)?shù)加、減法呢？

生答。

追問：你能說說這些計算方法之間的聯(lián)系嗎？

生交流，匯報。

（2）提問：怎樣計算整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘、除法？你能舉出一些例子嗎？

結(jié)合學(xué)生交流，用簡單的例子說明，進(jìn)一步明確法則。

提問：小數(shù)乘、除法計算和整數(shù)乘、除法有什么聯(lián)系？要注意什么問題？

學(xué)生交流，總結(jié)。

提問：分?jǐn)?shù)乘、除法計算有什么聯(lián)系？

指出：分?jǐn)?shù)乘法用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母；分?jǐn)?shù)除法用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)，轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法后按分?jǐn)?shù)乘法的方法進(jìn)行計算。

三、基本練習(xí)

1．做練習(xí)與實踐第1題。 直接寫出得數(shù)。

第七單元教案 8

本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，在學(xué)生學(xué)習(xí)《不含括號的四則運算》的基本上進(jìn)一步進(jìn)行的鞏固練習(xí)。還記得，在上一節(jié)課上教學(xué)完時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一節(jié)課的內(nèi)容，知識點掌握的還是不錯，課堂的習(xí)題做的也很好的，自己感覺還可以?？墒?，當(dāng)今天早晨拿到學(xué)生的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的出錯率很高，主要的出錯是，學(xué)生對運算順序掌握的不好，這不就是本節(jié)課的重點嗎?是呀，在上節(jié)課中自己講的也很清楚，學(xué)生總結(jié)的也很高呀。現(xiàn)在回想一下，的確自己疏忽的方面有很多，首先是對于重點內(nèi)容把握不夠，雖然我在備課時知道這節(jié)課的重點是什么，但在實際操作時，我沒有把握好重點。其次，對于學(xué)生的期望太高，在講完例題，要做練習(xí)時大部分學(xué)生都會做，并有學(xué)生說出了“先乘除，后加減”。當(dāng)時自己也肯定了學(xué)生的說法，并且利用課間還重復(fù)了一遍。而且在總結(jié)算法時，我們還一起總結(jié)了在沒有括號的算式中，我們要先算乘除法，再算加減法?？墒窃趯W(xué)生的作業(yè)中真的是先“乘”“除”嗎?針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的以上情況，我在本節(jié)課中是這樣想的：

首先要明確算法，算式中有乘法和加減法，應(yīng)先算乘法，并且讓學(xué)生用橫線標(biāo)注;

其次，針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的不同錯誤情況進(jìn)行展示，然后集體進(jìn)行糾錯;最后，在本節(jié)課中還應(yīng)加大強化算法練習(xí)。讓學(xué)生經(jīng)歷不同類型題的變式訓(xùn)練，強化學(xué)生的思維能力。經(jīng)過又一節(jié)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了很大的進(jìn)步，不再是拿到題目，盲目的去完成了。通過對學(xué)生作業(yè)中的錯誤的原因仔細(xì)分析，可以發(fā)現(xiàn)自己課堂中的不足之處，故以后再改學(xué)生的作業(yè)和做課堂練習(xí)時，要認(rèn)真仔細(xì)的分析每一個學(xué)生的做法，從而發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，以使及時的改正。

第七單元教案 9

教學(xué)內(nèi)容：

音樂活動《漁夫和金魚的故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1、這是一節(jié)以小小音樂劇為主題的綜合活動課。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解故事情節(jié)。將全體學(xué)生分成五個小組，每個小組選擇故事中的一幕，利用樂器學(xué)習(xí)音樂旋律，并為下面的創(chuàng)作表演做好前期準(zhǔn)備。

2、通過小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生創(chuàng)編對話、表演故事。

3、以小組匯報表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚的故事》的序幕、第一場。

教學(xué)重難點：

重點：準(zhǔn)確演唱歌曲，并能夠選擇正確的演唱方式表現(xiàn)“音樂劇”中規(guī)定的情景。

難點：1、通過小組學(xué)習(xí)的方式創(chuàng)編“音樂劇”中不同場景的對話、表演，根據(jù)劇情設(shè)計服裝、道具、布景、化妝等。

2、表演者怎樣能夠準(zhǔn)確地抓住人物的性格特征進(jìn)行表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《漁夫和金魚的故事))的范唱帶或CD；自繪(制)《漁夫和金魚的故事》連環(huán)畫；打擊樂器(雙響筒、響板、碰鈴、鑼等)；各種道具(破木盆、新房子、宮殿、大海等)。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

活動《漁夫和金魚的故事》。

教學(xué)目標(biāo)：

這是一節(jié)以小小音樂劇為主題的綜合活動課。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解故事情節(jié)。將全體學(xué)生分成五個小組，每個小組選擇故事中的一幕，利用樂器學(xué)習(xí)音樂旋律，并為下面的創(chuàng)作表演做好前期準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

你知道哪些寓言故事?我們曾經(jīng)演過哪部寓言故事?

2、猜一猜

請大家看一幅畫，誰能猜出這個故事的名字?故事的主人公是誰?

3、講一講

誰能夠為大家繪聲繪色地講述這個故事?

4、分析故事并分組

這個故事可分成5場：序幕、放魚歸海、貪婪的老太婆、憤怒的大海、尾聲

5、組織學(xué)生分組利用樂器自學(xué)各段的音樂：口琴、口風(fēng)琴、豎笛

6、教師巡視，并針對排練情況進(jìn)行個別指導(dǎo)。

7、各組匯報學(xué)習(xí)情況

(1)序幕

音樂表現(xiàn)了老漁夫日復(fù)一日、年復(fù)一年的平靜生活。音樂速度不要太快，每個樂的尾音要拖夠拍子。

(2)放魚歸海

表現(xiàn)了日日辛苦卻毫無收獲的老漁夫的驚喜心情以及小金魚慌張的神情、祈求放生的心理狀態(tài)。音樂速度稍快些，可以設(shè)計領(lǐng)唱和齊唱來演唱歌曲。

(3)貪婪的老太婆

選用序幕的音樂，運用不同的速度和樂器進(jìn)行演奏。為了表現(xiàn)老太婆的貪婪，演奏的速度會越來越快，力度會越來越強，最后所有樂器齊奏，表現(xiàn)了老太婆希望實現(xiàn)自己想當(dāng)女皇的愿望。

(4)憤怒的大海

選用序幕的音樂，中等速度表現(xiàn)了老漁夫的無奈。當(dāng)小金魚無奈地游回大海，大海憤怒了，用打擊樂齊奏表示。并把尾聲的第一段放在這里演唱，表現(xiàn)大海的憤怒。

(5)尾聲

尾聲的音樂有兩段歌詞，第一段表現(xiàn)大海的憤怒，用強的力度和快的速度表現(xiàn)。第二段表現(xiàn)一切又變成了原來的樣子，老漁夫無奈地繼續(xù)自己的勞作，音樂速度稍慢，力度稍弱。

8、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練，下節(jié)課表演。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

創(chuàng)編活動《漁夫和金魚的故事》。

教學(xué)目標(biāo)：

通過小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生創(chuàng)編對話、表演故事。

教學(xué)過程：

1、出示五幅連環(huán)畫

序幕 放魚歸海 貪婪的老太婆 憤怒的大海 尾聲

2、創(chuàng)編活動

將全體分成五個小組，共同完成故事內(nèi)容。

要求：有對話、伴奏、表演、歌唱等，還需布置一些布景、道具等。

3、學(xué)生分組設(shè)計各幕的表演內(nèi)容。

4、教師巡視，并針對排練情況進(jìn)行個別指導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)保材料動手設(shè)計道具和布景。

6、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練，下節(jié)課表演。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》之一。

教學(xué)目標(biāo)：

以小組匯報表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚的故事》的序幕、第一場。

教學(xué)過程：

1、小組匯演

序幕

布景：大海邊。

大海：選幾名男生用藍(lán)色的布鋪在地上，抖動藍(lán)布，表現(xiàn)大海的波浪。

漁夫：站在一所破舊的房子前收拾著自己的漁網(wǎng)。

老太婆：坐在一所破舊的房子旁做針線活。

旁白：很久很久以前，大海邊住著貧窮的老漁夫和他的妻子……(用打擊樂表現(xiàn)大海

的波濤聲)

旁白：老漁夫每天天不亮就要起床，帶上自己破舊的漁網(wǎng)出海捕魚……

(老漁夫表演)

旁白：他的妻子要不斷地替人家縫縫補補，才能夠勉強糊口。

(老太婆表演)

老漁夫與老太婆的對話：

老太婆：“日復(fù)一日，年復(fù)一年。沒完沒了地縫補，還是……都怪我瞎了眼，找了你 這么個沒能耐的東西。”

老漁夫：“生活就是這個樣子!沒有辛苦怎會有收獲。沒有關(guān)系，老太婆。面包會有的，一切都會有的。有朝一日，我一定給你買那條你看上的項鏈。”

老太婆：“哼，等下輩子吧。你呀，就會騙我。要是我有了錢，我一定會買一個新的木盆。這個盆已經(jīng)漏水了。好了好了，老頭子，抓緊吧，天亮了，出海吧?！?/p>

老漁夫：“我不是已經(jīng)準(zhǔn)備好了嘛?！?/p>

老太婆：“慢點，注意安全!”

老漁夫：“再見!”

老太婆：“早點回來!”

漁夫：手拿漁網(wǎng)，邁著蹣跚的步履向海邊走去。

音樂響起：全體演唱音樂l

序幕結(jié)束

2、評價：學(xué)生自評、他評、師評。

3、小組匯演

第一場 放魚歸海

背景：碧波蕩漾的大海。

旁白：老漁夫背著自己的破漁網(wǎng)來到海邊，開始了每天的工作……

(老漁夫表演，學(xué)生用樂器演奏音樂1)

旁白：一網(wǎng)又一網(wǎng)，每網(wǎng)都沒有收獲。

老漁夫：“今天是怎么了?唉，如果還是網(wǎng)不上魚來，我的老太婆又會埋怨我了。不 行，今天無論如何我也要捉住一條魚?！?/p>

(老漁夫表演)

老漁夫：“嗯，有戲?！?/p>

(老漁夫表演)

老漁夫：“哈哈，終于抓住了?！?/p>

(老漁夫表演)

老漁夫：“唉，可惜可惜，太小了。但是不管怎么說，我今天還是有收獲?！?/p>

音樂響起：全體演唱音樂2

小金魚：“我知道，您是一位善良的好心人，求求您，放了我吧，我一定會報答您的。”

音樂響起：全體分角色演唱音樂2

老漁夫：“唉，可愛的小金魚。你還這么小，怎么就離開媽媽在外面到處亂闖。這樣很危險。你的媽媽一定會很著急的?？墒恰冒?，再不可以到處亂跑了，趕緊回家?！?/p>

小金魚：“謝謝您，善良的好心人。如果您需要我的幫助，就對著大海大聲喊：‘金魚金魚我需要你?！揖鸵欢〞霈F(xiàn)在您的面前的。”

老漁夫：“不用，不用?！?/p>

小金魚：“謝謝您，再見!”

老漁夫：“趕快回家!”

小金魚：“再見!”

音樂響起：全體同學(xué)用樂器演奏音樂2

第一場結(jié)束

4、評價：學(xué)生自評、他評、師評。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》之二。

教學(xué)目標(biāo)：

以小組匯報表演的形式，表現(xiàn)《漁夫和金魚的故事》的第二、三場以及尾聲。

教學(xué)過程：

1、小組匯演

第二場 貪婪的老太婆

旁白：老漁夫望著游進(jìn)大海的小金魚，心里無限的欣慰。可是想起老太婆的話，老漁

夫不禁低下了頭……

老漁夫：“小金魚終于回家了?？晌摇瓫]關(guān)系，大不了就是聽著老太婆的嘮叨。明天我一定會成功。”

(老漁夫表演)

旁白：老漁夫背著自己的漁網(wǎng)走上回家的路。家里，老太婆正在盼望著老漁夫的歸來。

老太婆站在破房子前焦急地觀望著大海的方向。

老太婆：“天都快黑了，這老頭子怎么還不回來?真叫人著急。回來了，回來了。老頭子，辛苦了!怎么?什么都沒有?你這個窩囊廢!”

(老漁夫表演)

老漁夫：“老太婆，我今天遇到一件新鮮事，我捉到了一條金魚，而且它會說人話耶?！?/p>

老太婆：“真的?你不會騙我吧?”

老漁夫：“我騙你干嗎?這是真的!它可憐巴巴地央求我放了它，并且說會報答我。”

老太婆：“那你呢?”

老漁夫：“我，我就放了它。”

老太婆：“你這個笨蛋，你沒向它要好處?”

老漁夫：“我，我看它可憐就放了它?！?/p>

老太婆：“你這個廢物，去找它。咱家的木盆修了無數(shù)次，已經(jīng)不能夠再補了。叫它給咱們一個新的大木盆，我才可以洗更多的衣服，貼補家用?！?/p>

老漁夫：“這合適嗎?”

老太婆：“怎么不合適?你救了它，它自然應(yīng)該報答你。你趕緊去，趕緊去?！?/p>

(老漁夫表演，學(xué)生用樂器演奏音樂1)

老漁夫：“我沒有辦法，可我沒有錢給老太婆買個新木盆。金魚金魚我需要你?！?/p>

大海波濤起伏，金魚現(xiàn)身。

老漁夫：“金魚金魚我沒有辦法，可我沒有錢給老太婆買個新木盆。你就送給我們一個新木盆吧?！?/p>

金魚點點頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。

老漁夫表演，回到自己的家。

老太婆：“哈哈哈，我終于有了一個又大又好的新木盆。哎，不對。就這點東西就打發(fā)我了?老頭子，我還要一座漂亮新房子。抓緊抓緊!”

(老漁夫表演，學(xué)生用樂器演奏音樂1)

老漁夫：“金魚金魚我需要你。我真沒有辦法，可我們的房子又破又舊，一到下雨天就四處漏雨。求求你送給我們一 座新房子吧?！?/p>

大海波濤起伏，金魚現(xiàn)身。

金魚點點頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。

第二場結(jié)束

2、評價：學(xué)生自評、他評、師評。

3、小組匯演

第三場 憤怒的大海

老漁夫表演，回到自己的新家。

老太婆：“哈哈哈，我終于有了一個又大又漂亮的新房子。不行，老頭子，我要變成一位高貴富有的貴婦人，讓人人都羨慕我!趕緊趕緊!”

(老漁夫表演，學(xué)生用樂器演奏音樂1)

老漁夫：“金魚金魚我需要你。我真沒有辦法，可我老婆希望做一個人人尊重、人人羨慕的貴婦人。求求你，讓她實現(xiàn)這個愿望吧!”

大海波濤起伏，金魚現(xiàn)身。

金魚無奈地點點頭，搖搖尾巴，游進(jìn)大海。

(老漁夫表演，學(xué)生用樂器演奏音樂l，速度稍快)

老漁夫回到自己的新家。

老太婆：“哈哈哈，我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人。哼，我要讓人人跪倒在我的石榴裙下，成為統(tǒng)領(lǐng)天下的女皇!快去快去!”

(老漁夫表演，學(xué)生用樂器演奏音樂1，速度稍快)

老漁夫：“金魚金魚我需要你。我真沒有辦法，可我老婆希望做統(tǒng)領(lǐng)天下的女皇。求求你，讓她實現(xiàn)這個愿望吧!”

大海波濤起伏，金魚現(xiàn)身。(打擊樂伴奏)

金魚無奈地點點頭，甩著尾巴，游進(jìn)大海。

全體演唱音樂3的第一段。

第三場結(jié)束

4、評價：學(xué)生自評、他評、師評。

5、小組匯演

尾聲

老太婆：“哈哈哈，我終于成為一位人人羨慕、高貴富有的貴婦人，哼，我要讓人人跪倒在我的石榴裙下，讓金魚聽我的指揮！快去快去！”

(老漁夫表演，學(xué)生用樂器演奏音樂l，速度稍快)

老漁夫：“金魚金魚我需要你。我真沒有辦法，可我老婆希望做海上的女霸王。求求你，讓她實現(xiàn)這個愿望吧!”

大海波濤起伏，金魚現(xiàn)身。(打擊樂伴奏)

金魚無奈地?fù)u搖頭，甩著尾巴，游進(jìn)大海。

全體演唱音樂3的第一段。

老漁夫表演：匆忙趕回家了。面對的仍是一座破舊的房子，老太婆仍舊抱著舊木盆坐在門前。

全體演唱音樂3的第二段。

尾聲結(jié)束

6、評價：學(xué)生自評、他評、師評。

7、全體選舉：最佳創(chuàng)意獎、最佳表演獎、最佳配角獎、最佳配樂、最佳旁白、最佳道具、最佳化妝、最佳音樂、最佳演唱……

8、將各組節(jié)目加工整理，全班完整排練一部小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》并拍DV。

第七單元教案 10

教學(xué)內(nèi)容

教科書第113頁例1、第116頁練習(xí)十六第1題。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識；

2、會進(jìn)行統(tǒng)計分類，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)填寫簡單的統(tǒng)計表，初步理解統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的聯(lián)系；

3、能根據(jù)統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表中提供的信息提出并解決簡單的數(shù)學(xué)問題，能和同伴交流自己的想法；

4、經(jīng)歷用統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表解決生活中簡單的實際問題的過程，從中獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重難點

認(rèn)識象形統(tǒng)計圖，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表中提供的信息提出并解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件以及相關(guān)的學(xué)具。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景

教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課老師要帶你們到森林里去參加森林小學(xué)的開學(xué)典禮，想去嗎？不過森林小學(xué)里不僅小動物多，數(shù)學(xué)問題也很多，你們有信心解決這些問題嗎？

學(xué)生回答略。

出示例1情景圖。

二、引入課題

教師：瞧，來了這么多小動物！但是這么多小動物聚集在一起，你知道每種小動物各有多少只嗎？

學(xué)生：不知道。

教師：該怎么辦呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出可以先把這些小動物進(jìn)行分類，再數(shù)一數(shù)每一種小動物有多少只。

教師：對，我們可以把這些小動物進(jìn)行分類統(tǒng)計。

教師板書課題：統(tǒng)計。

三、教學(xué)新課

1焙獻(xiàn)魈驕

教師：首先我們要將這些小動物分類（教師板書：分類。），先想一想應(yīng)該怎樣分類，同桌的兩個小朋友相互說一說。

全班匯報

（課件演示分的過程）

教師：現(xiàn)在你能清楚地看出每種小動物的只數(shù)嗎？

學(xué)生：不能。

教師：我們還需要把它們一個對著一個地排起來。

教師板書：一個對著一個擺。

（課件演示擺的過程）

教師：誰來說說老師是怎樣擺的？

引導(dǎo)學(xué)生說出老師剛才是一個對著一個從下往上整齊地擺的。

學(xué)生對擺好的圖形作適當(dāng)?shù)脑u價。

教師介紹統(tǒng)計圖。

教師：現(xiàn)在你能看出每種小動物有多少只了嗎？

學(xué)生：能。

教師：你是怎么想的？要求學(xué)生說出，統(tǒng)計圖中每一種小動物有多少個頭像，就說明有多少只小動物。

教師：請你完成統(tǒng)計圖下面的填空。

學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖中提供的信息完成填空，完成后抽學(xué)生匯報。

教師：根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息你知道哪種小動物最多？哪種小動物最少嗎？怎樣解決？學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息解決問題并匯報。

教師：從統(tǒng)計圖中還能知道些什么？

學(xué)生自由說。

教師：從圖中能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

學(xué)生提出問題后同時抽學(xué)生來解決，并用小紅旗進(jìn)行鼓勵。

2蓖臣仆夾危認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表

教師：回想一下，我們是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計的？

要求學(xué)生說出先將小動物進(jìn)行分類，再把同類的小動物從下往上一個一個對著擺整齊。

教師：你們想不想用這種方法自己來統(tǒng)計？請同學(xué)們統(tǒng)計出書上116頁第1題中每種圖形分別有多少個。

學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的與第1題相符的學(xué)具進(jìn)行統(tǒng)計。

教師：統(tǒng)計好了嗎？哪個小朋友來說一說你是怎樣統(tǒng)計的？

要求匯報的學(xué)生說出先把各種圖形分類，然后再一個對著一個的擺好。

教師：你們和他的統(tǒng)計圖一樣嗎？小組內(nèi)互相看看誰的統(tǒng)計圖做得最好？

教師：同學(xué)們是這樣擺的，有一位小朋友是這樣擺的。出示橫著擺的方式。通過讓學(xué)生將這種橫著擺的方式與前面學(xué)的豎著擺的方式進(jìn)行比較，

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種方式雖然在擺放形式上不同，但是都要把一端對齊才好觀察另一端數(shù)量的多少，這種基本的統(tǒng)計方法是沒有變的。出示統(tǒng)計表：三角形個正方形（）個圓（）個

教師：小朋友們能看懂這個表格嗎？誰能說一說？

引導(dǎo)學(xué)生理解第一列表示圖形的類別，第二列表示每種圖形的個數(shù)。出示例1統(tǒng)計圖和填空題。

教師：觀察一下這個表格，和我們剛才做過的填空題一樣嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然這兩道題的表現(xiàn)形式不同，但是實際意義都是相同的。

教師介紹統(tǒng)計表。

教師：現(xiàn)在你能根據(jù)你剛才制作的統(tǒng)計圖來完成這個統(tǒng)計表嗎？

學(xué)生獨立完成統(tǒng)計表，然后抽學(xué)生匯報。

教師：從你的統(tǒng)計圖中可以提出哪些數(shù)學(xué)問題來考考你的同學(xué)，小組內(nèi)比賽看誰提的問題多？

小組活動后全班匯報，對提得好的學(xué)生發(fā)小紅旗獎勵。

二、課堂小結(jié)

教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你都知道些什么？學(xué)會了什么？

學(xué)生小結(jié)，教師作必要的總結(jié)。

四、鞏固拓展

教師：今天每位小朋友都表現(xiàn)得好，小組合作也非常成功。你們想知道究竟哪組合作學(xué)習(xí)得最成功嗎？

學(xué)生：想！

教師：怎樣才能清楚地知道結(jié)果呢？

學(xué)生：看黑板上的紅旗。教師指著紅旗圖：這就是一幅什么圖？

學(xué)生：統(tǒng)計圖。

教師：從這幅圖中你們可以知道些什么？

學(xué)生甲：第2組的小紅旗最多，他們組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。

學(xué)生乙：我們組沒有得第一，但下次我們一定要努力，超過他們！……

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作評價，多進(jìn)行鼓勵，保護(hù)學(xué)生的積極性。

教師：同學(xué)們剛才用統(tǒng)計的方法對你們自己的表現(xiàn)作了評價。老師今天表現(xiàn)得怎樣呢？我也想統(tǒng)計一下。每個小組都有三種表情牌，（如下圖所示）如果你們覺得老師這節(jié)課上得好，就選擇微笑的笑臉貼在黑板上；如果你們不滿意這節(jié)課呢，就貼哭臉；覺得一般，就貼沒有表情這個臉，懂了嗎？（學(xué)生：懂了）

學(xué)生上臺貼表情牌，教師根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作相應(yīng)的總結(jié)，如果滿意的學(xué)生多，就感謝學(xué)生的信任；如果學(xué)生不滿意，就了解不滿意的原因，并今后加以改正。

第七單元教案 11

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

本單元編排了《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》4篇課文，1個語文園地。

四篇課文都是以動物為主角的童話，故事生動有趣，語言幽默，巧妙啟迪學(xué)生悅納自我，熱愛生活，用勤勞的雙手去創(chuàng)造美好的生活。低年級的童話教學(xué)適合讓孩子講一講、演一演，可結(jié)合課后練習(xí)中安排的復(fù)述課文，續(xù)寫故事等言語實踐形式，在課文學(xué)習(xí)的過程中落實有針對性的讀說、讀寫指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生從積累到運用的有效遷移。另外，識字教學(xué)可側(cè)重于隨文識字，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點，自主識記。寫字教學(xué)重點關(guān)注漢字作為偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)的變化。朗讀課文時，重在讀好問句，能讀出語氣的變化，感受人物的心情。在課文學(xué)習(xí)的過程中，豐富詞語的積累，體會關(guān)鍵詞句的含義，理解課文內(nèi)容。

二、單元重、難點：

重點：1.認(rèn)識55個生字，正確、美觀地書寫34個生字，能夠借助具體語境理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受童話故事的趣味性。

難點：1.能夠在分角色朗讀的過程中體會人物說話的語氣。

2.寫話

3.在分享閱讀的過程中感受讀書的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)愛讀書好讀書的興趣。

三、單元課時安排：

1.《大象的耳朵》 2課時

2.《蜘蛛開店》 2課時

3.《青蛙賣泥塘》 2課時

4.《小毛蟲》 2課時

語文園地七2課時

總計10課時

四、課題19.大象的耳朵課型新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。

教學(xué)重點：

1.識記生字詞，理解課文內(nèi)容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

教學(xué)難點：

知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理。

教學(xué)方法：

朗讀法討論法講解法

教學(xué)時間2課時

教具字卡、圖片、PPT

預(yù)習(xí)設(shè)計古詩積累與背誦

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動補充修訂

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入

1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動物）

2.今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

3.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點交流識字記字方法。

（1）多音字：

扇：shān扇動shàn風(fēng)扇

（2）圖片識：豎、竿、撐、舞

（3）生活識字：痛、煩、耷

2.多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

3.指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容

默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）

四、指導(dǎo)寫字

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，右邊的筆順要記清。

第二課時

一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？

2.復(fù)習(xí)上節(jié)課生字詞。

二、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文。

2.指讀第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）

（2）大象的耳朵會有什么作用呢？我們接著來學(xué)習(xí)課文。

3.指名讀第2~8自然段。

（1）指導(dǎo)讀好問句。

（2）分角色朗讀，看看誰讀得最好。

（3）學(xué)習(xí)第8自然段。

①“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？

②你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？

4.學(xué)習(xí)9~13自然段。

（1）指名學(xué)生分段朗讀。

（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）

（3）那么，現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？不應(yīng)該，因為大象的大耳朵耷拉著是起到保護(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？

（4）我們一起來讀第12自然段。指名讀第13自然段。

三、小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。）

齊讀課文，記住這個有趣的小故事。

1.大象是什么樣子的？請同學(xué)們說一說你眼中的大象。（大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。）

2.（1）自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

（2）組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

（3）給下列加點字選擇正確的讀音。

sì shì shān shàn

大象有一對大耳朵，像扇子似（）的耷拉著。

大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它們趕跑。

3.同桌互讀，讀好問句并質(zhì)疑。

4.生描紅書空。

1.思考：大象為什么要把自己的耳朵豎起來？

2（1）標(biāo)出課文有幾個段落。

（2）練習(xí)說句子。

大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

有耳朵，像。

（3）想一想：這幾個自然段一共出現(xiàn)哪些動物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）

（4）思考①：這樣做好嗎？會舒服嗎？你是從哪里知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

思考②：耳朵耷拉著的作用是什么？（學(xué)生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）

思考③：大象說：“人家是人家，我是我?！边@句話是什么意思？

板書

設(shè)計大象的耳朵

耷拉著蟲子飛不進(jìn)來

作業(yè)

設(shè)計

1.完成課后練習(xí)題。

2.搜集不同動物的不同身體部位都有什么作用。

3.熟讀課文。

五、課題20.蜘蛛開店課型新授課

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

3.學(xué)會運用想象續(xù)編故事，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

教學(xué)重點

識記生字詞，把握故事內(nèi)容。

教學(xué)難點

學(xué)會運用想象續(xù)編故事，明白不能一味地只想著做簡單的事情。

教學(xué)方法

引導(dǎo)理解法、讀書指導(dǎo)法

教學(xué)時間2課時

教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計預(yù)習(xí)課文，圈出課文中的生字。

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動補充修訂

第一課時

一、趣味導(dǎo)入

1.出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）

2.那么你們知道這幾個動物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開店》。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1.教師識字方法引導(dǎo)。

（1）偏旁歸類識字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣

（2）加偏旁識字：店、編、露

（3）聯(lián)系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”

（4）齊讀、開火車讀、指名讀。

2.檢查單字的認(rèn)讀情況。

三、朗讀課文

1.指名分自然段讀課文，師生共同正音。

2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。

四、學(xué)習(xí)第1自然段

1.指名學(xué)生讀第1自然段。

2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）

3.教師結(jié)合生活講解詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文教師總結(jié)）

口罩編織店—口罩—河馬

圍巾編織店—圍巾—長頸鹿

襪子編織店—襪子—蜈蚣

2.學(xué)習(xí)第2~4自然段

（1）小組合作朗讀，

（2）出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

①指名同學(xué)讀句子，指導(dǎo)讀出萬分感嘆，如釋重負(fù)的感情。

②學(xué)習(xí)“工夫”“終于”兩個詞語。

③請同學(xué)用“終于”練習(xí)口頭說句子。

3.出示第5自然段

（1）學(xué)生自由舉手朗讀。

（2）蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？

（3）同學(xué)們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看織圍巾到底簡不簡單。

4.根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分組學(xué)習(xí)第6~8自然段。

教師總結(jié)學(xué)習(xí)反饋。

（蜘蛛賣圍巾，碰到長頸鹿，長頸鹿的脖子和大樹一樣高，蜘蛛足足忙了一個星期才織完圍巾?？梢娍棁硪膊皇且患唵蔚氖虑椤＃?/p>

5.指名讀第9~11自然段。

（1）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應(yīng)是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網(wǎng)上）

（2）蜘蛛的反應(yīng)告訴我們這織襪子也不是一件簡單的事情。

6.學(xué)完了這個故事，你知道了什么道理呢？

三、復(fù)述課文，講故事

課文的最后，蜘蛛跑回網(wǎng)上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？

四、指導(dǎo)書寫

1.仔細(xì)觀察9個會寫字，書寫這些字時，應(yīng)該注意什么？學(xué)生全班交流。

2.教師重點指導(dǎo)：商、圍、期

3.學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

五、展示，全班互評。

1.說說這些動物最突出的特點。

2.齊讀課題。

1.輕聲自讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。

3.全班交流匯報。

找一找：

（1）蜘蛛為什么要開店？

（2）蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？交流反饋。

思考：“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學(xué)來說一說？

1.指名認(rèn)讀生字。開火車讀詞語，齊讀。

2（1）討論：找出蜘蛛開了什么店，賣什么商品，要賣給誰。

（2）思考①：這幾個自然段講的什么？（蜘蛛開了口罩編織店）思考②：蜘蛛為什么開口罩編織店？（因為口罩織起來很簡單。）思考③：蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元）你覺得一元貴不貴？為什么？思考④：蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為什么？（因為河馬的嘴巴那么長）所以蜘蛛感嘆道“口罩好難織啊”。（指導(dǎo)學(xué)生體會“簡單”到“難”的變化）

（3）指名讀第五自然段。

（4）分組討論，小組長按照合作要求指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

（5）指名讀相關(guān)自然段。

（6）學(xué)完了課文，你明白了什么？（做任務(wù)事情不能只圖簡單）

3.（1）小組內(nèi)交流故事內(nèi)容，派代表上臺講故事，為講得好的同學(xué)給予獎勵。

（2）如果你來開店，你會怎樣為河馬、長頸鹿、蜈蚣提供服務(wù)呢？請大家把你們想到的故事寫下來，并講給爸爸媽媽聽。

作業(yè)

設(shè)計

1.聽寫生字詞。

2.復(fù)述課文。

3.續(xù)編故事。

六、課題21.青蛙賣泥塘課型新授課

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“賣、牌”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。

3.學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)重點

1.識記生字詞，有感情朗讀人物對話，了解故事內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識，認(rèn)識環(huán)境的重要。

教學(xué)難點

使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

教學(xué)方法

講授法，比較法

教學(xué)時間2課時

教具詞語卡片，多媒體課件

預(yù)習(xí)設(shè)計預(yù)習(xí)生字，朗讀課文

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動補充修訂

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

1.（出示課題）看到課題，你們想知道些什么？

2.誰來給大家講講你的猜測。咱們一起來看看課文是怎么寫的。

二、初讀課文，識記生字

1.老師檢查讀生字

（1）帶拼音認(rèn)讀生字。

（2）去拼音認(rèn)讀生字。

（3）老師打亂讀，老師帶讀。

（4）男生、女生比賽讀。

2.讀課文，讀通順詞句。

（1）現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語讀得更通順些。

（2）學(xué)生自由讀。

（3）指名讀，學(xué)生評并糾正。

（4）學(xué)生再讀課文，要求邊讀邊思考。

三、組織學(xué)生探究青蛙賣泥塘的過程

1.分角色朗讀課文3~9自然段。

2.圍繞問題進(jìn)行探究。重點指導(dǎo)朗讀老牛和野鴨的話，理解它們的意思。

3.拓展延伸。

四、指導(dǎo)書寫

第二課時

一、導(dǎo)入

你們知道青蛙為什么賣泥塘

了嗎？接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

1.青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？

2.青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？

（1）結(jié)合圖片

①青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。

②青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

（2）啟發(fā)學(xué)生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝。

三、學(xué)習(xí)課文第3~9自然段

1.自由朗讀課文3~9自然段2.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）

（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）

（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）

3.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

4.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？

5.師生分角色朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第10自然段

1.自由讀一讀第10自然段，2.教師指導(dǎo)做想象說話訓(xùn)練。

出示：一只小鳥飛來了，它說：“ ”。

3.拓展思維。

4.聽了這些小動物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對嗎？如果你是青蛙，你會怎么做？

五、引導(dǎo)探究第11自然段

1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來。

2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀讀。

3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。

4.聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！

六、回歸整體，拓展思維

學(xué)生有感情地朗讀全文。

七、分角色表演故事

1.

（1）學(xué)生自己讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。

2.

（1）思考：小動物們?yōu)槭裁礇]有買青蛙的泥塘？

3.

（1）思考：想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？

4

（1）邊讀邊想：有哪些小動物從小泥塘邊經(jīng)過？它們說了些什么？

5

（1）誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？

6.組織討論，青蛙為什么沒有賣掉泥塘？你讀了這個故事，有什么感受？

……

作業(yè)

設(shè)計

1.聽寫生字詞。

2.把這個故事講給家人聽，樹立環(huán)保意識。

七、課題22.小毛蟲課型新授課

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀16個生字；正確書寫8個生字。

2.正確朗讀課文，在閱讀中理解積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。

3.能運用“邊讀邊思，展開想象，抓住關(guān)鍵詞句”方法理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點

1.正確讀文，識記、書寫生字。

2.能通過有關(guān)詞句，講述小毛蟲的經(jīng)歷，并懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。

教學(xué)難點

懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己事的道理。

教學(xué)方法

講授法討論法

教學(xué)時間2課時

教具制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

預(yù)習(xí)設(shè)計預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動補充修訂

第一課時

一、看圖片，引入課題

1.（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，同學(xué)們，你們看——看到了什么？

2.出示句子，揭題。

二、整體感知課文

三、讀1、2自然段，體會理解

1.生自由讀文，邊讀邊思。

2.交流反饋。（隨機出示句子）

只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

3.動畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。

4.指導(dǎo)朗讀。

5.（出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

6.小結(jié)：小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。7.照樣子寫句子。

例：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……

第二課時

一、繼續(xù)學(xué)文，練習(xí)說話

介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，小毛蟲真笨拙。

1.讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。

2.自由讀第5、6自然段。

（1）理解“與世隔絕”的意思。

（2）出示句子：萬事萬物都有自己的規(guī)律！

3.自由讀第7自然段，畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。

4.出示圖片及相關(guān)詞句，讓學(xué)生展開想象，借助提示說一說小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1.游戲，詞語搭配。

2.出示課后習(xí)題中的詞語，學(xué)生讀一讀，記一記，口頭練習(xí)造句。

3.寫字訓(xùn)練，教師指導(dǎo)難點字。

整：“束”的捺畫要改為點，撇畫要舒展，與“攵”的捺畫相呼應(yīng)?！罢弊謱懺谔镒指裰芯酉戮又械奈恢?。1.齊讀句子：美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

2

(1)自由輕聲朗讀課文。

(2)接龍讀課文，糾正讀音。

(3)同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

出示：（）的小毛蟲

(4)交流反饋。

3.

（1）思考：你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？

（2）思考：從這個句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會唱、不會跑、不會飛）

（3）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲的可憐形成強烈的對比。圖片展示，學(xué)習(xí)理解“生機勃勃”的意思。

4.師生合作讀第1自然段。

5.從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？動畫演示理解“挪動”。（抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點點”“周游了整個世界”理解“笨拙”體會小毛蟲的“可憐”）

（1）默讀第3、4自然段。思考：小毛蟲是怎么想、怎么做的？現(xiàn)在，你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？

（2）自由讀5、6自然段。

（3）小毛蟲和之前的樣子對比，為什么會有這樣的變化。

4.學(xué)生感知小毛蟲的堅強，體驗它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情。

八、課題語文園地七課型新授課

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識字詞，積累與勞動有關(guān)的詞語。

2.能根據(jù)語境猜測難點字的意思，并復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。

3.掌握漢字變偏旁后在筆畫大小和形態(tài)上的變化。

4.學(xué)習(xí)比喻句的寫法。練習(xí)寫話，把自己想養(yǎng)小動物的理由說清楚。

5.初步了解二十四節(jié)氣，熟練朗誦、背誦《二十四節(jié)氣歌》。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點

1.識字寫字，能根據(jù)句意猜測難點字的意思。

2.學(xué)寫比喻句；練習(xí)寫話，說清楚理由。積累《二十四節(jié)氣歌》，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)難點

能根據(jù)語境猜測難點字的意思，并復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。

教學(xué)方法

講解法、合作討論法

教學(xué)時間2課時

教具多媒體課件、田字格黑板貼、生字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動補充修訂

第一課時

一、識字寫字

(一)導(dǎo)入：

出示相關(guān)圖片和詞語，看看這些工作，你想做哪一項？請你大聲地讀一讀它。

(二)漢字與偏旁

1.出示“又—勸”“土—堆”。仔細(xì)觀察漢字變偏旁后，在筆畫大小和形態(tài)上有什么變化？（學(xué)生可小組討論）

2.出示“轉(zhuǎn)、特”,請同學(xué)們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個字的偏旁特點。

二、詞語積累

(一)猜一猜

1.出示句子和加點的字“摸”，先讓學(xué)生猜猜這個字的意思，再通過查字典檢驗。

2.出示剩下的兩個例句

3.總結(jié)方法

（二）學(xué)習(xí)比喻句

1.課件出示句子

2.去掉句子修飾成分，對比總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

4.學(xué)習(xí)比喻詞“像”“好像”。

三、寫一寫

1.教師：如果你可以養(yǎng)一只小動物，你想養(yǎng)什么？（指名說）

2.為什么想養(yǎng)這種小動物？說說你的理由。

第二課時

一、《二十四節(jié)氣歌》

1.出示詩歌

2.教師逐一顯示正確答案。

3.具體介紹每個節(jié)氣的特點。

二、我愛閱讀

1.以猜謎語的形式導(dǎo)入活動。

“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看?！?/p>

2.教師運用圖片講故事，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識描寫月亮變化的詞句。

3.介紹故事中的比喻手法。

1.指名讀詞語。教師校音指導(dǎo)，讀好“掃”平舌音，“拎”前鼻音。

2.指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生書空筆順，描紅練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

1.“摸”，用手去碰，動作很輕?！懊弊质翘崾峙?，表示跟手有關(guān)，是一個動詞。

2.依照同樣的方法，小組合作探究，猜測加點字的意思。

3.指名學(xué)生讀一讀.學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個詞）。

4.出示圖片學(xué)生仿寫句子。

拿出練習(xí)本，把你想說的寫下來，注意寫清楚理由。你有養(yǎng)小動物嗎？請寫一則觀察動物的日記。

1.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.指明說每句詩歌中的節(jié)氣

3..自由讀，嘗試背，齊背。

板書

九、設(shè)計語文園地七

作業(yè)

設(shè)計

1.寫話：寫一寫你喜歡的小動物。

2.背誦《二十四節(jié)氣歌》

第七單元教案 12

具體步驟

一、朗讀課文，復(fù)習(xí)回顧。

1、背誦課文《登鸛雀樓》，理解“欲窮千里目，更上一層樓”的意思。

區(qū)分：人入盡近進(jìn)登燈木目

2、背誦課文《青松》，掌握“挺”的書寫筆順

練習(xí)：選字填空花化話

雪說（）（）別文（）紅（ ） （ ）瓣

結(jié) 潔

清（ ） （ ）冰 （ ）論 （ ）白 （ ）凈

寫出句中帶點詞的反義詞：

寒冷的冬天下了一場大雪，地上、房子上都白了。（ ）（ ）

這條大路筆直的通向前方。（ ） （ ）

3、齊讀《小動物過冬》，復(fù)習(xí)生字詞語，注意：暖、商的書寫，了解小動物不同的過冬方式。

練習(xí)：給本課的生字按字母表的順序排列。

4、齊讀課文《美麗的丹頂鶴》，復(fù)習(xí)生字詞，正確背誦課文，注意傳、卻、論的書寫

比一比，再組詞：搖（ ）傳（ ）引（ ） 虎（ ）

遙（ ） 轉(zhuǎn)（ ）張（ ） 慮（ ）

把句子中畫線的部分換成一個成語：

沒有憂愁，沒有煩惱，我們快樂的成長．（ ）

下課了，我們?nèi)齻€一群，五個一伙到操場上去放風(fēng)箏。（ ）

洪水讓老百姓沒有家可以回去了。（ ）

二、復(fù)習(xí)《練習(xí)7》，掌握它、他、她的用法，并能清楚地介紹自己。了解《二十四氣節(jié)歌》

三、聽寫本單元詞語、詩

第七單元教案 13

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計算正確率與計算速度。

3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功體驗，進(jìn)一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生在計算過程中，認(rèn)真細(xì)致、有錯就改的態(tài)度。

教學(xué)重點：三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。

教學(xué)難點：提高計算正確率與計算速度。

教學(xué)對策：讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中積累一定的經(jīng)驗。

教學(xué)準(zhǔn)備：補充題。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)口算p86 第1題。

學(xué)生口算，再集體訂正，說一說乘數(shù)末尾有0的口算簡便方法。

二、用豎式計算。

1、出示：498×6 303×2 909×8 398×7

289×4 210×3 680×5 709×5

（1）學(xué)生先估計一下，他們的值大約是多少，再進(jìn)行計算

（2）指名學(xué)生進(jìn)行板演

（3）集體訂正。說說各是怎么進(jìn)行計算的。特別指出：0乘以任何數(shù)都得0。

（4）指出：三位數(shù)乘以一位數(shù)，積有可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。

2、完成p84 第4題。

（1）學(xué)生估計并連線。

（2）指名說說你是怎么估計的？

（3）小結(jié)：將接近整百的數(shù)看成是整百進(jìn)行估計，如果比整百大，則積比這個估計的結(jié)果大，反之，則小。

（4）以496×5為例，估計的結(jié)果是大約為2500而且比2500小，那你知道具體比2500小多少呢？

指名學(xué)生說說你的想法。

教師指導(dǎo)：把496×5看成500×5，原來是496個5，現(xiàn)在是500個5，多了4個5，因此多看了20，496×5的積應(yīng)該比2500小20，是2480。

（5）你會用這樣的方法計算剩下的題目嗎？

3、p84 第3題。

（1）學(xué)生進(jìn)行計算。

（2）觀察上下一組題目，有什么發(fā)現(xiàn)？（指名學(xué)生說說）

（3）你能舉出類似的題目嗎？

（4）教師舉例：120×12

你會計算嗎？你能用剛才的這個知識進(jìn)行計算嗎？

指名說說你的想法。

根據(jù)學(xué)生回答板書：120×2×6或120×3×4

你會計算嗎？（學(xué)生計算）

（5）小結(jié)：看來我們可以將暫時不會的題目轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)會的知識進(jìn)行解答。

（6）你能快速地回答：398×5×2的結(jié)果是多少嗎？

指名回答，并說說你是怎樣想的？（398×10=3980）

（7）小結(jié)：我們可以將剛才的知識倒過來使用，將題目的計算簡便化。

三、應(yīng)用題復(fù)習(xí)

1、完成4第5題。

（1）讀題，理解題意：“來回”是什么意思？要求學(xué)生實地模擬一下，強化對“來回”的認(rèn)識。

（2）解題。說說不同的解題方法，強調(diào)這樣列式的含義。

2、完成p84第6題。

（1）學(xué)生讀題，并說說題目的意思。說說你讀懂了什么？

（2）學(xué)生根據(jù)分析列出式子。

（3）學(xué)生看著式子先估計一下，并重點說說你為什么這么估計。再進(jìn)行解答，同時進(jìn)行驗證。

四、練習(xí)小結(jié)。

通過練習(xí)，你又有什么收獲？

五、課堂作業(yè)。

復(fù)習(xí)第2、5題。

板書設(shè)計： 復(fù)習(xí)

496×5 500×5

496個5 500個5

課前思考：

這部分內(nèi)容主要復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的乘法計算以及相關(guān)的簡單實際問題。1~4題依次復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。第1題讓學(xué)生口算的題目包括整百數(shù)乘一位數(shù)、不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)以及不進(jìn)位的幾百幾十乘一位數(shù)。第2題目的是讓學(xué)生通過計算和比較，自覺整理三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，體會根據(jù)題目的不同特點合理進(jìn)行計算的必要性。第2題通過題組對比，讓學(xué)生初步體會乘法的結(jié)合律，加深對乘法運算方法的理解，不斷提高計算乘法的能力和水平。第4題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確：估算三位數(shù)乘一位數(shù)時，通?？梢园讶粩?shù)看作相應(yīng)的整百數(shù)，再應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)的口算得出積大約是多少。第5、6題都是用學(xué)過的乘法計算解決實際問題。解決這些問題時，需要學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗正確理解題意。

課后反思：

本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算。我認(rèn)為讓學(xué)生在計算前養(yǎng)成先估算的好習(xí)慣，可以對自己的計算結(jié)果作初步的檢驗。今天所練習(xí)的估算，除了要估算積是幾位數(shù)外，還在估算的基礎(chǔ)上，補充新的計算方法，可以將計算簡便化。對于一個數(shù)連續(xù)乘兩個數(shù)，可以將后面兩個乘數(shù)先乘，再與第一個乘數(shù)相乘，當(dāng)然，反之是兩數(shù)相乘，可以將其中一個數(shù)寫成兩數(shù)相成，分別與第一個乘數(shù)相乘，也就是以后所要學(xué)習(xí)的乘法結(jié)合率。這一練習(xí)的處理，是先讓學(xué)生按照原來的計算順序計算，再進(jìn)行比較，很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)用題目的形式利用起來，讓學(xué)生覺得這種規(guī)律能給他們帶來方便。通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗估算的策略與方法。

課后反思：

口算時，我讓學(xué)生說一說像500×6這樣的算式如何口算，學(xué)生大部分都是先想5×6=30，再想500×6=3000的。第3題是一道比較好的練習(xí)題，學(xué)生通過觀察和計算105×2×4和105×8這兩個算式，可以知道由于2×4=8，所以這兩個算式的得數(shù)肯定是一樣的，通過比較，學(xué)生感受到要算105×2×4的結(jié)果先算105×8會比較簡單方便，于是我讓學(xué)生馬上說出398×5×2的結(jié)果，學(xué)生說出先算5×2=10，然后算398×10=3980。第5題主要讓學(xué)生知道“來回”的意思，并且明確在50米長的游泳池游4個來回表示要算8個50米。第6題是一題綜合性較強的應(yīng)用題，首先讓學(xué)生弄明白小華和小蕓每天走了幾個來回，然后讓學(xué)生列豎式并估算，最后讓學(xué)生算出精確答案。由于估算出來的結(jié)果都是約等于1600米，有的學(xué)生就不知道到底怎樣比較了。

課后反思：

本課主要是對整百數(shù)乘一位數(shù)口算以及筆算的鞏固練習(xí)，并且利用估算的方法來驗算筆算，本次練習(xí)中的第3題重點讓學(xué)生結(jié)合具體的計算和比較，體會算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，并幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固計算方法。練習(xí)還安排了5、6兩題解決實際問題，重要幫助學(xué)生理解一個來回的實際意義，通過講解、演示，利用對一個來回含義的理解，學(xué)生基本能獨立解題。

課后反思：

本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算以及筆算。第1題讓學(xué)生快速的口算，其中選了一個乘數(shù)末尾有0的乘法，讓學(xué)生說說是怎么口算的；然后出示幾道普通的和特殊的（乘數(shù)中間有0或末尾有0）三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，先讓學(xué)生估算乘積大約是多少，再計算，幫學(xué)生鞏固了一下估算的方法以及筆算時要注意的地方；第3題是通過計算和比較，讓學(xué)生再次體會每組兩道算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，我補充了一道120×12，讓學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的算一下，雖然三位數(shù)乘兩位數(shù)學(xué)生還沒學(xué)，但根據(jù)我們所學(xué)的乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算，從而想到，0先不參與運算，所以可以先算12×12,最后添0。12×12可以寫成12×2×6或12×3×4。第5、6題，最主要的是讓學(xué)生知道“來回”的的意思，題目就迎刃而解了。

第七單元教案 14

教學(xué)內(nèi)容

乘加乘減(課本第77頁、第78頁內(nèi)容，“想想做做”第1－4題)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計算方法，能正確計算乘加乘減式題。

2、鼓勵學(xué)生獨立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景

今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？

問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？

二、探究

討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？

交流：

（1） 把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）

（2） 先把3個4條相加再加2條。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條

三、拓展

你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）

根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－2

問：4×4表示什么？為什么要減2

四、歸納

像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？

師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。

五、應(yīng)用

教材第78頁第1、3、4題

第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13

第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？

六、課堂作業(yè)

教材78頁第2題。

教學(xué)后記：學(xué)生掌握得不夠好.

第七單元教案 15

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課9個生字，會寫本課要求寫的12個字。

2、有感情地誦讀詩詞，體會作者的情感變化，感受大自然的瑰麗神奇。

3、背誦課文積累古詩詞佳句，有誦讀古詩的興趣和愿望。

教學(xué)時間： 兩課時

第一課時

一、自讀識字

(一)導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代詩人寫的。

(二)、學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》

1、板書課題，指名拼讀生字：廬(lú)、瀑(pù)。

2、簡介作者。

這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

3、解題

(1)“望”是什么意思?(遠(yuǎn)看)

(2)“廬山”是個山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣?(指出：瀑布是廬山的美景之一)

二、合作交流

學(xué)生初讀詩句，說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個生字的音。

2、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思?

三、品讀感悟

再讀詩句，想象畫面。

1、讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。(教師點撥)

圍繞：煙：指云霧。紫煙：因為有太陽光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。

生：產(chǎn)生。

生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。

這一行中你覺得哪個詞用得特別好!它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說說詩句的意思。

2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。

討論：遙看：

川：水道、河流。

掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

3、讀三、四行詩句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。

瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎么樣?(想象)

用自己的話說說第三行詩的意思。

你能把詩人心里想的話說一說嗎?

(這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來)。

你覺得這句詩中哪個詞用得?(落)

這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊!

4、用自己的話說說全詩的意思。

5、總結(jié)全文，體會感情。(抓?。荷?、掛、飛、落)

四、鞏固延伸

1、誦讀詩文，背誦詩文。

望廬山瀑布

日照︱香爐‖生︱紫煙，

遙看︱瀑布‖掛︱前川。

飛流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱銀河‖落︱九天。

2、指導(dǎo)書寫

“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。

“疑”：右上方是“匕”，不是“”。

練習(xí)用鋼筆描紅。

第二課時

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

一、自讀識字

學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》

1、板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個字叫“七絕”。

2、簡介作者及寫作背景。

二、合作交流

初讀詩句，說說理解了哪些詞義及詩句的意思

1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個生字的音。

2、通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思?

三、品讀感悟

精讀詩句，想象畫面

1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。

輕聲自由讀詩句，想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情?

誰能用自己的話說說這兩行詩的意思?

指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。

2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。

指名讀詩句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩人看到了什么?(“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰?！扒镅保處熤v解：千秋，就是千年，不是實指，是極言年代的長?！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)

詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解：窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”，包含的意思，很生動，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來)

是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢?(是詩人自己)詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)

詩人向門外一瞥，可以看到什么?東吳指什么地方?為什么說是“萬里船”?

誰用自己的話說說這兩行詩的意思?

3、指名說說全詩的意思。

4、總結(jié)全詩，體會感情。

(1)這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢?

(2)小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。

四、鞏固延伸

1、指名朗讀，練習(xí)背誦。

讀的時候要注意停頓和重音。

反復(fù)練讀。

練習(xí)背誦。

2、指導(dǎo)書寫。

“柳”左右結(jié)構(gòu)，“窗”上下結(jié)構(gòu)，寫時在田字格中各占一半。

學(xué)生描紅練寫。

3、背誦課文。