第一篇：第5課第2課時在品味情感中成長教學(xué)設(shè)計

第5課第2課時在品味情感中成長教學(xué)設(shè)計

?教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力 了解情感如何產(chǎn)生；分析負面情感體驗對我們的影響；理解生活中不斷創(chuàng)造、傳遞美好情感體驗。

過程與方法 運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與討論、分析，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，探究合作解決問題，從而正確認識我們在情感中的成長，對正負情感體驗。

情感態(tài)度與價值觀 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、傳遞正面情感體驗，把握好負面情感體驗對生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感。

【重點難點】

教學(xué)重點：了解情感產(chǎn)生及負面情感體驗對我們的影響；生活中傳遞正面情感體驗。

教學(xué)難點：負面情感體驗對我們的影響。

?教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（多媒體顯示圖片）

父母與子女

師生關(guān)系

朋友關(guān)系

教師講述：我們由于有了父母的愛、老師的愛、朋友的愛使我們快樂中成長。今天這節(jié)課我們就來探討在品味情感中成長的問題。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體味美好情感

活動一：情景再現(xiàn)

（多媒體顯示情景）

情景一

思考：（1）閱讀后，談?wù)劯邢耄?/p>

提示：老師在教學(xué)生涯中充滿了回憶。在老師的小盒子里每一個小包都是他對這個學(xué)生的愛。

生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。

情境二

東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準確的“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。

七年級（4）班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。

（2）你如何看待東東和亮亮的情感體驗？

提示：東東破案后的快樂體驗；亮亮對父母產(chǎn)生情不自禁的感情。

(3)在生活中，你有哪些美好的情感體驗?說出來與同學(xué)分享。

提示：自己在生活中的情感體驗

教師講述：在不同情境中我們會有著不同的情感體驗。比如：父母對我們無私的愛，我們也要愛我們的父母。

情境三

浩浩代表班級參加年紀辯論會，發(fā)揮失常，感到心里不舒服。他決定擴展自己的閱讀范圍，加強辯論技能的學(xué)習(xí)，希望在下一次辯論會中為班級取得好成績。

(4)浩浩為什么心理感覺不舒服？這是一種什么心理表現(xiàn)？

提示：羞恥感表現(xiàn)

（5）浩浩這樣的感受有什么意義？

提示：浩浩的是一種羞恥感的表現(xiàn)。

分組討論：（6）怎樣看待生活中的負面情緒

（1）生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

（2）學(xué)會承受一些負面感受，善于將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L動力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。

思考：你知道哪些創(chuàng)造正面情感的技巧和方法？

提示：閱讀教材，分組討論。派代表回答。

教師總結(jié)：情感是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強迫。我們不愿意被別人自己強迫喜歡或不喜歡，同樣也不能強迫他人給予我們美好情感。但是，我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等等方式獲得美好的情感。

我們知道了情感的怎樣獲得來源，同時掌握一些創(chuàng)造正面（美好）情感的技巧和方法:

①選擇完成一項自己喜歡的活動。②幫助他人③走進博物館或大自然；④欣賞藝術(shù)作品等方法，培養(yǎng)我們的正面情感體驗。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：傳遞情感正能量

活動三：情境分析

（多媒體顯示情景）

情境一小明學(xué)習(xí)成績友誼，但在班里總是以同學(xué)的生理特點和確定起綽號為樂，逐漸他的同學(xué)都不愿意和他玩了。他感到很郁悶，把煩惱給媽媽說了。媽媽告訴他“如果有同學(xué)拿的胖，取綽號取樂，你會有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同學(xué)道歉，開始關(guān)心，幫助同學(xué)，利用自己學(xué)習(xí)好的優(yōu)勢幫助學(xué)習(xí)困難。

（1）小明遇到什么問題？他又是怎么做呢？

提示：討論、分析、結(jié)合情境談做法。

教師歸納:（2）傳遞情感正能量的途徑有哪些？

①在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和東西來影響環(huán)境。

我們要學(xué)會改變自己所處的環(huán)境，學(xué)會關(guān)心他人，掌握技巧。

②我們的情感需要表達、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

情景二

（3）大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？

（4）為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

教師總結(jié)：傳遞情感正能量的意義

通過情境讓我們知道我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。

三、課堂總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)我們要在利用正面的情感體驗，通過改變環(huán)境傳遞正能量，傳遞美好的情感，掌握關(guān)心他人的技巧。學(xué)會與他人交流，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。

?板書設(shè)計

體味美好情感

在品味情感中成長

傳遞情感正能量

?教學(xué)反思

1.利用多媒體創(chuàng)造情境，多媒體等方式讓學(xué)生理解情感來源，傳遞正能量。

2.探究合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)分析問題、解決問題能力

3.學(xué)生對情感體驗的理解不是很到位，特別是負面情感體驗。在以后教學(xué)中對于正面情感體驗或負面情感體驗舉例說明。

第二篇：在品味情感中成長教學(xué)設(shè)計

在品味情感中成長教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的在品味情感中成長教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解生活中的美好情感。

2、認識生活中美好情感的作用，學(xué)會通過合理的的方式獲得美好的情感。

3、能以實際行動創(chuàng)造美好的情感體驗，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

重點難點

重點：如何獲取美好的情感

難點：以實際行動傳遞美好的'情感，傳遞生命的`正能量

情景導(dǎo)入生成問題

師：同學(xué)們，通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了情感是豐富多彩的，請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說一說哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產(chǎn)生的呢?

學(xué)生回答。

師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。

自學(xué)互研生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)

1、美好的情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。

2、我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。

3、體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

4、在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。

(二)合作探究

探究一：教材P47閱讀感悟及探究與分享

1、學(xué)生閱讀分享教材P47“退休教師歡送會”的故事，體味師生之間美好的情感。

2、學(xué)生閱讀分享教材P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗”，探討：

(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗?

交流點撥：東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗，但是東東不應(yīng)一看就是一夜，這不僅影響自己學(xué)習(xí)，而且對自己身體也有影響;亮亮通過參加以“成長”為主題的青春儀式，感受到了父母對自己的愛，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長。

探究二：教材P48探究與分享“浩浩參加年級辯論會”

1、閱讀分享P48浩浩參加辯論會的心理體驗。

2、探討：

(1)浩浩為什么心里感覺不舒服?這是一種什么感受?

交流點撥：因為浩浩參加年級辯論會發(fā)揮失常，沒有為班級爭得榮譽，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。

(2)浩浩這樣的感受有什么意義?

交流點撥：挫敗感是一種負面感受，體驗挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

探究三：教材P49方法與技能“學(xué)會關(guān)心”及下面探究與分享

1、學(xué)生閱讀分享教材P49學(xué)會關(guān)心需要做到的5點要求。

2、探究與分享

(1)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己處于一個人際關(guān)系冷漠的環(huán)境，你更傾向于適應(yīng)還是改變這種環(huán)境?為什么?

交流點撥：我更傾向于改變這種環(huán)境。因為人與人之間應(yīng)相互關(guān)愛，生命拒絕冷漠。

(2)如果你想改變這種環(huán)境，你會怎樣做?

交流點撥：我會用真心對待他人，用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠。

探究四：教材P50探究與分享——大軍的日記

探討：

1、大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎?

交流點撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學(xué)之間友誼的見證。

2、為什么大軍會認為這本小人書是“我們”的禮物?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

交流點撥：因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會想起他們之間美好的友誼。

交流展示生成新知

1、分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2、合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

第三篇：在品味情感中成長 教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)語：《在品味情感中成長》是人教版七年級道德與法治下冊第5課內(nèi)容。以下是小編帶來的教學(xué)設(shè)計，希望對您有所幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo)：認識和掌握獲得美好情感的途徑，以及傳遞情感正能量的做法。

2.能力目標(biāo)：理解美好情感的重要性，增強積極創(chuàng)造傳遞情感正能量，改變周圍環(huán)境和世界的能力。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體味美好情感，用自己的實際行動積極傳遞情感正能量，建設(shè)和諧社會。

【教學(xué)重點】

美好情感獲得的途徑。

【教學(xué)難點】

傳遞情感正能量需要付出熱情和行動。

一、美圖欣賞導(dǎo)入新課

【多媒體呈現(xiàn)】四幅自然美景圖片(插播純音樂——云水禪心)

教師小結(jié)：大自然的各種美景給我們美的感受，愉悅我們的身心，使我們熱愛和向往大自然，豐富我們對生活、對人生的美好情感。在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)美、培養(yǎng)美、創(chuàng)造美，共同在品味美好情感中成長，綻放青春生命的風(fēng)采。

二、探究新知

(一)體味美好情感

活動一：閱讀思考探究分享～一位差生的轉(zhuǎn)變

【多媒體呈現(xiàn)】課間十分鐘的力量

班上曾有一名性格較內(nèi)向的學(xué)生，平素很少與同學(xué)交流，顯得孤獨，學(xué)習(xí)成績也越來越差。我利用課余的時間，有意接近這位學(xué)生，鼓勵他融入集體中去，多交朋友，有不懂的問題問同學(xué)或老師。他聽了我的話后，告訴我他的爸爸媽媽離婚了，要過年了，他非常想讓媽媽向往年一樣回到自己身邊，一家人過一個愉快的春節(jié)。我聽后，找他的父母做調(diào)解工作，告訴他們孩子年齡小，現(xiàn)在很需要家長的關(guān)心和愛護。他的媽媽在我苦口婆心地勸說下，回到了孩子的身邊。后來，這個學(xué)生學(xué)習(xí)更加勤奮，成績漸漸提高了。

問題：1.這個故事中表達了哪些美好的情感?

2.這些美好情感對這位學(xué)生的成長起到了什么作用?

3.這個故事對我們有什么啟示?

要求：閱讀思考后邀請幾位同學(xué)進行模擬情境角色表演，同學(xué)們在欣賞中再思考探究，在小組交流分享并討論探究達成共識后參與班級分享展示。

教師小結(jié)：師生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。生活中美好的人和事物讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感?，F(xiàn)實生活中，我們要仔細體味美好情感，在品味情感中不斷成長。

【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】

美好情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。

活動二：閱讀情境探究分享～以下情感是怎么獲得的 【多媒體呈現(xiàn)】

【情境一】洋洋很喜歡看偵探推理小說，尤其對《福爾摩斯探案集》愛不釋手，常常一看就是一整夜。這學(xué)期他訂閱了《故事會》，對每期雜志最后連載的懸疑偵探推理小說總是反復(fù)閱讀，并根據(jù)故事情節(jié)尋找“蛛絲馬跡”，準確“破案”。他覺得自己在讀偵探小說的過程中獲得了快樂。

【情境二】二十多年前的那個五月，師范提前招生。在全校四百多名考生中，只有四個人被錄取，我幸運成為其中之一。您將錄取通知書交付于我手心，親自送我出校門。記不清當(dāng)時您叮嚀的話語，只記得您佇立在校門口頻頻頷首微笑，久久不曾回返。我?guī)撞揭换仡^，看著您消失在視野的盡頭。那是一條蜿蜒的山間小道，似乎浸染了您師愛永恒的執(zhí)著。

【情境三】2016年9月1日下午，公園路中學(xué)舉辦了“邁入青春，放飛夢想”十三歲青春儀式。本次青春儀式共分為“告別少年，離隊儀式;邁入青春，入團儀式;擁抱青春，祝福未來”三個篇章。七年級(5)班同學(xué)在“擁抱青春，祝福未來”環(huán)節(jié)面對家長和老師，大聲讀出了自己的青春誓言：“我們時刻準備著：懷揣一顆青春的心，激蕩青春的旋律，放飛青春的夢想，讓青春幸福起航!”最后，家長與孩子攜手穿過“青春之門”，而孩子們則在青春的橫幅上，簽下了姓名，留下了屬于自己的“邁入青春，放飛夢想;燃燒青春，拼搏未來”的承諾。

問題：1.三則情境故事中表達的美好情感分別是通過什么方式獲得的?

2.三則材料告訴我們，美好情感來自于哪里?

要求：情境一讓學(xué)生自主閱讀感悟;情境二邀請一位同學(xué)有感情地朗讀;情境三由一位同學(xué)朗讀材料，全班一起大聲朗讀青春誓言。完成閱讀后小組分享交流并討論探究達成共識。

教師小結(jié)：這些美好的情感分別是通過閱讀、交往、參與有意義的活動等方式獲得的。這告訴我們，美好情感既不是強迫他人給予的，也不是被動獲得的，而是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)、逐步形成和獲得的。

【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】

獲得美好情感的途徑

美好情感是通過多種途徑和方式獲得的。

我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動，如完成一項自己喜歡的活動、幫助他人、走進博物館和大自然、欣賞藝術(shù)品等活動方式，創(chuàng)造正面、積極的情感體驗，獲得美好的情感。

活動三：閱讀思考探究分享～負面情感未必是壞事

【多媒體呈現(xiàn)】

自尊的徐悲鴻

20世紀初，徐悲鴻在歐洲留學(xué)時，曾碰到一個洋人的尋釁。那個洋人說：“中國人愚昧無知，生就當(dāng)亡國奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才!”徐悲鴻義憤填膺地回答：“那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，等學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時，看到底誰是人才，誰是蠢材!”一年之后，徐悲鴻的油畫就受到法國藝術(shù)家的好評，此后數(shù)次競賽，他都得了第一，他的個人畫展，轟動了整個巴黎美術(shù)界。這樣令人驚嘆的成就，是那個洋人遠遠不能及的。

問題：1.洋人的挑釁給徐悲鴻帶來的是怎樣的情感體驗?

2.這種情感體驗對徐悲鴻的成功產(chǎn)生了什么作用?

3.這個故事給我們什么啟示?

要求：閱讀感悟后邀請兩位同學(xué)進行角色模擬表演，同學(xué)們在欣賞中思考探究并在小組中分享、討論探究達成共識。

教師小結(jié)：面對洋人的挑釁，徐悲鴻義憤填膺并最終獲得成功，以實際行動維護了自己和國家的尊嚴。由此可見，生活中某些負面的情感體驗雖然不那么美好，但對我們的成長卻有十分重要的意義。我們要學(xué)會承受一些負面情感并將它轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力，從而獲得美好情感體驗，不斷成長。

【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】

學(xué)會承受負面情感并善于將它轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力。

(1)生活中的負面情感：羞恥感、焦慮感、挫敗感(失敗感)等。

(2)體驗負面感受的意義。

體驗負面情感未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈;可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。

(二)傳遞情感正能量

活動四：閱讀情境探究分享～該怎么做?

【多媒體呈現(xiàn)】

【情境一】小張以總分超過“重點線”五十分的絕對優(yōu)勢考入某重點高中。入學(xué)后，他偶然得知自己的分數(shù)比班上大部分同學(xué)高出許多，因此，他產(chǎn)生了一種優(yōu)越感。在與其他同學(xué)的交往過程中，他總是不自覺地扮演著“優(yōu)勝者”或“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，以居高臨下的姿態(tài)與周圍的同學(xué)交流，總覺得自己高人一等。他常常在不經(jīng)意間傷害別人，造成與同學(xué)之間的沖突和摩擦。不僅如此，他甚至連自己的任課老師都不放在眼里。漸漸地，同學(xué)們離他遠去，不愿意與他交往;老師也對他產(chǎn)生了不良的“觀感”，對他印象不佳。在“離群索居”的孤獨中，小張逐漸陷入了極度苦悶的情緒之中。

【情境二】一男子要輕生跳樓，就在救援人員緊張施救時，看熱鬧的人也沒閑著，人群中不時發(fā)出哄笑聲和口哨聲，有人甚至還大聲鼓動輕生者跳樓。一名公交車上的大媽喊道：“快點跳下來，是不是不敢跳，你是一個男子漢，不敢跳，我們女人來跳給你看?！边@是前段時間網(wǎng)上一段很火的鳳凰網(wǎng)視頻。

【情境三】重慶渝北區(qū)公安分局巡警支隊雙鳳大隊中隊長李自立和同事們，攔下駕摩托車帶著老婆、女兒的樊某，并向他開出一張100元超載罰單。樊某拉住民警求饒：“扣我的分嘛，不罰款行不行?”他很著急，讓女兒也來求情，說家里欠債，妻子有胃病不敢去醫(yī)院治療，女兒上學(xué)欠著學(xué)費，家里還有老人要贍養(yǎng)，全家人都靠他打零工維持生活。當(dāng)時是帶女兒進城買學(xué)習(xí)用具，女兒看上一個30元的布娃娃都沒舍得買。

民警們看到，當(dāng)時風(fēng)大，樊某騎摩托沒戴手套，摩托皮座椅還有洞。他們商量后認為，按照《道路交通安全法》第四十九條規(guī)定，超載必須接受處理。但當(dāng)民警把罰單遞給樊某時，他們在罰單里夾了一張100元現(xiàn)金。事后，民警查了系統(tǒng)，得知樊某很快去銀行繳納了交通違章罰款。這張“溫暖罰單”，既維護了法律的嚴肅性，又解決了樊某交罰款的經(jīng)濟困難，讓這次執(zhí)法變得溫和而充滿人性。

問題：1.你認為處在人際關(guān)系冷漠環(huán)境中的學(xué)生小張應(yīng)該如何做?

2.圍觀并鼓動輕生男子跳樓反映了怎樣的社會現(xiàn)象?

3.“溫暖罰單”對我們有什么啟示?

要求：將學(xué)生分為三組，就三則情境進行討論探究并達成共識，然后由小組代表參與班級分享交流。

教師小結(jié)：個人人際關(guān)系冷漠和社會人情冷漠是十分可怕的，它不僅不利于我們獲得美好的情感和社會正能量，而且也不利于我們建立良好的人際關(guān)系和和諧社會?！皽嘏牧P單”啟示我們，我們的社會需要人人相互關(guān)愛、相互幫助，需要建立“我為人人，人人為我”的良好社會氛圍。

【多媒體呈現(xiàn)結(jié)論】

1.用自己的熱情和行動來影響環(huán)境

在情感的體驗中，我們不能總是被動地接受外部環(huán)境的影響，我們要用自己的熱情和行動來影響環(huán)境，學(xué)會以正確的方法關(guān)心他人，關(guān)心社會，積極傳遞情感正能量。

2.我們的情感需要表達、回應(yīng)，需要共鳴

在與他人的情感交流中，學(xué)會關(guān)心他人，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

3.傳遞情感正能量的意義

我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。

活動五：拓展提升～歌曲欣賞《傳遞正能量》

有一種能量光芒萬丈/一方有難綻放大愛無疆/有一份感動貼心溫暖/春風(fēng)化雨大地神采飛揚/有一種力量激勵成長/像盞明燈指引前行方向/前路很寬廣不要迷茫/迎著太陽一路幸福歌唱/傳遞正能量你我的心照亮/快樂齊分享溫暖我們的心房/傳遞正能量正氣凝聚弘揚/感動在流轉(zhuǎn)贈人玫瑰手留香/有一種力量激勵成長/像盞明燈指引前行方向/前路很寬廣不要迷茫/迎著太陽一路幸福歌唱/傳遞正能量你我的心照亮/快樂齊分享溫暖我們的心房/傳遞正能量正氣凝聚弘揚/感動在流轉(zhuǎn)贈人玫瑰手留香/傳遞正能量世界充滿希望/人人都向善心更積極更陽光/傳遞正能量/團結(jié)就是力量/紅心向著黨何懼祖國不富強。

活動六：合作總結(jié)梳理知識

根據(jù)自己對知識的理解簡要勾畫出本課時的知識導(dǎo)圖，并在小組內(nèi)展示分享。教師可將愿意在全班分享的知識導(dǎo)圖在多媒體展臺展示分享。本課小結(jié)：“傳遞正能量，世界充滿希望。人人都向善，心更積極更陽光。傳遞正能量，團結(jié)就是力量。”讓我們體味美好情感，創(chuàng)造正面情感體驗，傳遞情感正能量，逐漸學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)愛社會，積極承擔(dān)起對自己、對他人、對社會的責(zé)任。

第四篇：5.2《在品味情感中成長》教學(xué)設(shè)計

《在品味情感中成長》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力 了解情感如何產(chǎn)生；分析負面情感體驗對我們的影響；理解生活中不斷創(chuàng)造、傳遞美好情感體驗。

過程與方法 運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與討論、分析，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，探究合作解決問題，從而正確認識我們在情感中的成長，對正負情感體驗。

情感態(tài)度與價值觀 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、傳遞正面情感體驗，把握好負面情感體驗對生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感。

重點難點

教學(xué)重點：了解情感產(chǎn)生及負面情感體驗對我們的影響；生活中傳遞正面情感體驗。教學(xué)難點：負面情感體驗對我們的影響。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課（多媒體顯示圖片）父母與子女 師生關(guān)系 朋友關(guān)系

教師講述：我們由于有了父母的愛、老師的愛、朋友的愛使我們快樂中成長。今天這節(jié)課我們就來探討在品味情感中成長的問題。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：體味美好情感 活動一：情景再現(xiàn)（多媒體顯示情景）情景一

思考：（1）閱讀后，談?wù)劯邢耄?/p>

提示：老師在教學(xué)生涯中充滿了回憶。在老師的小盒子里每一個小包都是他對這個學(xué)生的愛。生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。情境二

東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準確的“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。

七年級（4）班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。

（2）你如何看待東東和亮亮的情感體驗？

提示：東東破案后的快樂體驗；亮亮對父母產(chǎn)生情不自禁的感情。(3)在生活中，你有哪些美好的情感體驗?說出來與同學(xué)分享。提示：自己在生活中的情感體驗

教師講述：在不同情境中我們會有著不同的情感體驗。比如：父母對我們無私的愛，我們也要愛我們的父母。

情境三

浩浩代表班級參加年紀辯論會，發(fā)揮失常，感到心里不舒服。他決定擴展自己的閱讀范圍，加強辯論技能的學(xué)習(xí)，希望在下一次辯論會中為班級取得好成績。

(4)浩浩為什么心理感覺不舒服？這是一種什么心理表現(xiàn)？ 提示：羞恥感表現(xiàn)

（5）浩浩這樣的感受有什么意義？ 提示：浩浩的是一種羞恥感的表現(xiàn)。分組討論：（6）怎樣看待生活中的負面情緒

（1）生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

（2）學(xué)會承受一些負面感受，善于將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L動力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。

思考：你知道哪些創(chuàng)造正面情感的技巧和方法？ 提示：閱讀教材，分組討論。派代表回答。

教師總結(jié)：情感是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強迫。我們不愿意被別人自己強迫喜歡或不喜歡，同樣也不能強迫他人給予我們美好情感。但是，我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等等方式獲得美好的情感。

我們知道了情感的怎樣獲得來源，同時掌握一些創(chuàng)造正面（美好）情感的技巧和方法: ①選擇完成一項自己喜歡的活動。②幫助他人③走進博物館或大自然；④欣賞藝術(shù)作品等方法，培養(yǎng)我們的正面情感體驗。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：傳遞情感正能量 活動三：情境分析（多媒體顯示情景）

情境一小明學(xué)習(xí)成績友誼，但在班里總是以同學(xué)的生理特點和確定起綽號為樂，逐漸他的同學(xué)都不愿意和他玩了。他感到很郁悶，把煩惱給媽媽說了。媽媽告訴他“如果有同學(xué)拿的胖，取綽號取樂，你會有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同學(xué)道歉，開始關(guān)心，幫助同學(xué)，利用自己學(xué)習(xí)好的優(yōu)勢幫助學(xué)習(xí)困難。

（1）小明遇到什么問題？他又是怎么做呢？ 提示：討論、分析、結(jié)合情境談做法。教師歸納:（2）傳遞情感正能量的途徑有哪些？

①在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和東西來影響環(huán)境。

我們要學(xué)會改變自己所處的環(huán)境，學(xué)會關(guān)心他人，掌握技巧。

②我們的情感需要表達、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

情景二

（3）大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？

（4）為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻＝處熆偨Y(jié)：傳遞情感正能量的意義

通過情境讓我們知道我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。

三、課堂總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)我們要在利用正面的情感體驗，通過改變環(huán)境傳遞正能量，傳遞美好的情感，掌握關(guān)心他人的技巧。學(xué)會與他人交流，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。

第五篇：第5課教學(xué)設(shè)計

《哲學(xué)與人生》

第5課、發(fā)展變化與順境逆境

教學(xué)目標(biāo)：

認知：了解事物是變化發(fā)展的，理解發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一。情感態(tài)度觀念：樂觀進取、不怕挫折、積極向上。運用：正確對待自己成長中的困難和挫折。

教材分析：本書是北京師范大學(xué)出版的《哲學(xué)與人生》第二單元第5課題目是變化發(fā)展與順境逆境本節(jié)通過世界是變化發(fā)展的引出發(fā)展的前進性與曲折性從而讓學(xué)生懂得人生道路不是一帆風(fēng)順的。學(xué)情分析：

1.現(xiàn)在的學(xué)生不少是獨生子女，他們少受磨難，對社會的認識比較粗淺。遇到困難和挫折會一籌不展，找不到解決問題的方法。教師要引導(dǎo)他們進入社會以后如何去正確面對人生道路上的各種磨難。3.理論有些偏多且深，學(xué)生難以理解。

4.基于以上情況，不能把本門課程上成面面俱到的理論課，而應(yīng)深入淺出教育學(xué)生學(xué)會如何正確面對人生道路上的各種磨難。教學(xué)重點：

1、發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一

2、如何正確面對人生道路上的各種磨難。教學(xué)難點：量變和質(zhì)變關(guān)系原理。教學(xué)課時安排：1課時

教學(xué)方法設(shè)計：多媒體教學(xué)、講授法、案例教學(xué)法。

教學(xué)過程設(shè)計：

1、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

2、出示多媒體圖片讓學(xué)生了解什么是變化發(fā)展。

3、通過和學(xué)生互動方式引出新事物和舊事物

4、舉例說明事物發(fā)展的前進性與曲折性

5、舉例說明人生發(fā)展的前進性與曲折性

一、復(fù)習(xí)舊課：提問：什么是聯(lián)系？

二、講授新課：

第5課、變化發(fā)展與順境逆境

一、事物發(fā)展的永恒性及其本質(zhì)

1、一切事物都處在變化發(fā)展中

概念：發(fā)展：是自身性質(zhì)的突破和飛躍，是新事物代替舊事物，前進的、上升的運動。

新事物：符合客觀發(fā)展規(guī)律，具有強大生命力和遠大發(fā)展前途的事物。舊事物：喪失了存在的必然性，日趨滅亡的事物。

2、發(fā)展是由量變到質(zhì)變的過程 量變：逐漸的、不顯著的變化。質(zhì)變：事物根本性質(zhì)的變化。

3、發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一 小結(jié)：總結(jié)本節(jié)重點難點。

布置作業(yè)：“天將降大任于斯人也.......”包含的哲學(xué)道理。教學(xué)反思：通過本節(jié)教學(xué)今后在舉案例的時候多貼近學(xué)生的生活，加強與學(xué)生的交流。