第一篇：《我的空中樓閣》優(yōu)秀教案

《我的空中樓閣》教案

[ 教學(xué)目標(biāo) ]

1、知識(shí)目標(biāo)

① 領(lǐng)悟本文托物言志的藝術(shù)手法的巧妙運(yùn)用，把握文章所傳達(dá)的思想感情

② 感受語(yǔ)言的優(yōu)美旋律和渾厚意味。

2、能力培養(yǎng)：體會(huì)清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

3、德育目標(biāo)：體味作者對(duì)大自然對(duì)自由生活，對(duì)獨(dú)立人格的向往和迷戀之情，喚起學(xué)生對(duì)積極而堅(jiān)實(shí)的、樂(lè)觀而執(zhí)著的人生追求

[ 教學(xué)重、難點(diǎn) ]

1、教學(xué)重點(diǎn)

① 品味文章清新的淡雅的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)一些語(yǔ)言表達(dá)的技巧

② 學(xué)習(xí)本文托物言志的表現(xiàn)手法

2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解作者寄寓于的生活理想

[ 教學(xué)步驟、方法]

1、誦讀法：誦讀是鑒賞文學(xué)作品的重要手法，正確的朗讀是視覺(jué)、聽覺(jué)與情感思維的全方位投入，它容易使學(xué)生優(yōu)美的韻味和流動(dòng)的氣脈中產(chǎn)生妙不可言的感覺(jué)，一篇文章讀好了，鑒賞目的也就達(dá)到了。

2、比較鑒賞法：可以把本文的比喻與《荷塘月色》中的比喻句進(jìn)行比較，把本文與《陋室銘》就表現(xiàn)手法進(jìn)行比較。從而深入理解把握文章的美點(diǎn)。

3、討論法：鑒賞應(yīng)由學(xué)生自己完成，教師不可越俎代庖，可組織學(xué)生討論在“空中樓閣”中生活的“我”的形象，對(duì)“空中樓閣”中寄寓的志的理解

[ 教具準(zhǔn)備 ]

《我的空中樓閣》朗讀帶

[ 課時(shí)安排 ]

兩課時(shí)

[ 教學(xué)步驟 ] [課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

每一個(gè)人的心里都會(huì)有一間小屋，它可能在山上，可能在林間，也可能在海邊；可能是放飛的小鳥，可能是天邊的云彩，也可能是海洋中的半個(gè)夕陽(yáng)??那是回家的感覺(jué)，是回到自然的夢(mèng)想。今天就讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣作家李樂(lè)薇的小屋——煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣，做一次愉快的心靈旅行。（板書：我的空中樓閣

李樂(lè)薇）

二、作者簡(jiǎn)介

李樂(lè)薇

江蘇省南京市人，早年曾肄業(yè)于上海大廈大學(xué)，后一直在臺(tái)灣從事文藝教育工作，是臺(tái)灣當(dāng)代散文作家。她的散文作品，文筆清麗脫俗，語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和，溫婉，含蓄，善于借助富有物質(zhì)感的形象來(lái)表現(xiàn)無(wú)形的主觀意念，刻意于意象的經(jīng)營(yíng)，能夠運(yùn)用有聲、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我情緒”，透露出濃郁的現(xiàn)代派藝術(shù)信息。

三、整體感知文意，把握文脈

（一）、立足小屋之外

小屋和山（山外遠(yuǎn)觀）1-3段 小屋和樹（山上近看）4-7段

定景換點(diǎn)

小屋和樹（山下仰望）8段

（二）、立足于小屋

花園、云霞9、10段

空氣、光線11、12段

定點(diǎn)換景

外界交通

13段

夜晚

14—17段

四、在抒情散文中，對(duì)景物的描寫，要講究抓住特征，講究情景交融。作者在對(duì)小屋描寫時(shí)，就運(yùn)用了這種寫法，緊扣“空中”組織材料。

山脊小屋——懸空而起

樹間小屋——凌空而起

開放性院子——領(lǐng)空

山路————空中走廊

夜間小路——空中樓閣

五、朗讀

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生朗讀課文段落。

教師作朗讀指導(dǎo)：文章的基調(diào)是明快的，樂(lè)觀的，要讀出明快的、跳蕩的節(jié)奏來(lái)。對(duì)文中傾注了作者情感的句子，朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣，要讀出語(yǔ)言的神韻，讀出作者的陶醉感。

六、探究“空中樓閣”的含義

“我的空中樓閣”的幾層含義，寄托了作者的思想感情一語(yǔ)雙關(guān)，既指小屋建于山上，猶如聳入云天的樓閣；又指幻景中的樓閣，理想中的遠(yuǎn)離喧囂，恬靜、安寧的生活環(huán)境，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)自己的小屋，熱愛(ài)快樂(lè)和自由的生活，追求獨(dú)立人格的思想感情。通過(guò)3寄托自己的思想情感，這也是托物言志的寫法。托物言志就是通對(duì)物品的描寫和敘述，表達(dá)自己的志向和意愿。

文學(xué)創(chuàng)作中，作家有時(shí)感到某種抽象的精神難作具體描繪，有時(shí)也會(huì)由于某些原因不便對(duì)所表現(xiàn)的失望進(jìn)行直接描述，于是便往往借對(duì)某一適當(dāng)物象的描寫，便抽象的精神具體化，讓不便明言的情思含蓄、曲折地表達(dá)出來(lái)?！段业目罩袠情w》便是這樣的托物言志、詠物寄情的作品。狀物與言志，融洽無(wú)間，和抒情也渾為一體。

七、賞析語(yǔ)言

1、學(xué)生初步交流閱讀的感受。選出自己比較喜歡的段落及語(yǔ)句，分析內(nèi)容，表達(dá)方式，修辭方法。

2、教師歸納總結(jié)

八、請(qǐng)同學(xué)們把自主交流的喜愛(ài)的語(yǔ)句讓學(xué)生仿寫，并且找出文中的一些優(yōu)美的畫面，下節(jié)課與全班同學(xué)交流。

第二課時(shí)

一、品味語(yǔ)言

1、品味語(yǔ)言的音樂(lè)美

“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”

“雖不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語(yǔ)盈耳”

[學(xué)生朗讀 ]

“無(wú)須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然”

[教師明確] 文中短句的成功運(yùn)用，既使文章變得歡快活潑，又增強(qiáng)了文章明快的節(jié)奏感

文中多用整句，使語(yǔ)言形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通；使用散句，又使語(yǔ)言靈活多變、生動(dòng)感人；整散句交錯(cuò)運(yùn)用則既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻、語(yǔ)意連貫、氣韻流暢。這樣就使語(yǔ)言增強(qiáng)了音樂(lè)感。

2、品味語(yǔ)言的詩(shī)意美

文中有不少語(yǔ)句化用了古詩(shī)詞，如：

“山如眉黛”：“水是眼波橫，山是眉峰聚”——王觀《卜算子》

“山也虛無(wú)”：“江流天地外，山色有無(wú)中”——王維《漢江臨眺》

“一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆”“孤帆一片日邊來(lái)”——李白《望天門山》

“遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁”：“雁飛殘?jiān)绿臁薄獪赝ン蕖镀兴_蠻》

3、賞析課文的畫面美

宋代蘇軾曾稱贊王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，在本文，作者也用那美妙而自然的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。請(qǐng)同學(xué)們從文中找出一幅幅畫面。

4、修辭美

①比喻新奇，有朝氣與活力，如：

“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。非常獨(dú)特、自然，而且富有美的韻致，不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融洽，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩。

“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般??”新奇，傳神，細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感，從而產(chǎn)生了及好的藝術(shù)效果。

②排比、比喻結(jié)合，如：

“山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁，是單純底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！币詣?dòng)寫靜，美景連動(dòng)，令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣。

二、比較《陋室銘》和本文的異同：

相同點(diǎn)：（1）都是寫作者的居室（2）都用托物言志的寫法

不同點(diǎn)：（1）體裁不同

（2）表現(xiàn)的精神追求不同

（3）《陋室銘》以寫室內(nèi)生活為主，本文以寫四周環(huán)境為主

（4）《陋室銘》批判官場(chǎng)的生活，本文對(duì)現(xiàn)代文明的批判含而不露。

三、布置作業(yè)：

1．熟讀全文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

2．完成課后練習(xí)二、三。

3．請(qǐng)模仿文中你所喜歡的段落，以“我的____________”為題，寫一篇不少于150字的短文。

第二篇：《我的空中樓閣 》優(yōu)秀教案

教學(xué)目的：

１． 學(xué)習(xí)本文定景換點(diǎn)，從不同側(cè)面描寫景物，使景物特征畢現(xiàn)的寫法。

２．體會(huì)文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的用詞以及多種修辭的作用。

３． 理解作者寄情于景表達(dá)的對(duì)“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往和熱愛(ài)大自然的情懷。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

我們?cè)诔踔袝r(shí)學(xué)過(guò)劉禹錫的《陋室銘》（可讓學(xué)生集體背誦）。今天我們來(lái)欣賞臺(tái)灣現(xiàn)代作家李樂(lè)薇的一篇散文《我的空中樓閣》，也寫的是自己的居室，使用托物言志的手法來(lái)表現(xiàn)理想生活和追求的。

二、初步整體感知課文：

1． 誦讀：散文的意境美和語(yǔ)言美是統(tǒng)一的，而誦讀是鑒賞這種美的重要手段，可指定個(gè)別學(xué)生有感情的朗誦全文，創(chuàng)造審美氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章意境。

2． 引導(dǎo)學(xué)生找出“文脈”，弄清全文的基本內(nèi)容。

3． 精讀課文，品味語(yǔ)言。

思考問(wèn)題：你從哪些方面體會(huì)出本文筆調(diào)清新、語(yǔ)言優(yōu)美的藝術(shù)特色*？

明確：①詩(shī)化的語(yǔ)言和錯(cuò)落有致的對(duì)稱句式。例如：

寫小屋若隱若現(xiàn)的語(yǔ)句：“只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹一起的屋檐，一排整齊的圖案似的屋瓦。一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗?！?/p>

寫小屋帶給自己美好感受的語(yǔ)句：“我出外，小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn)；我歸來(lái)，小屋是我幸福的終點(diǎn)。往返于快樂(lè)與幸福之間，哪兒還有不好走的路呢？我只覺(jué)得出外時(shí)身輕如飛，山路自動(dòng)的后退；歸來(lái)時(shí)帶幾分雀躍的心情，一跳一跳就跳過(guò)了那些山坡。我替山坡起了個(gè)名字，叫幸福的階梯，山路被我喚作空中走廊?！?/p>

描繪小屋迷人夜景的語(yǔ)句：“每個(gè)夜幕深垂的晚上，山下亮起燦爛的萬(wàn)家燈火，山上閃出疏落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無(wú)，樹也縹緲。小屋迷于霧失樓臺(tái)的夜景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣?！?/p>

②異彩紛呈的比喻。本文的比喻有兩個(gè)特點(diǎn)：一是喻體新穎奇特、形象傳神。二是比喻形式變化多樣，文中既有明喻、暗喻、借喻等基本形式，又有博喻、倒喻等特殊形式，極大的增強(qiáng)了美的感染力?？勺寣W(xué)生依次指出文中的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這些比喻所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。例如：

“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！?/p>

“山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁，是單純的底色*上一點(diǎn)靈動(dòng)的色*彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！?/p>

“本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，憩于枝頭，輕靈而自一由?！?/p>

“小屋在山的懷抱中，猶如在花一蕊中一般，慢慢的花一蕊綻開了一些，好象層山后退了一些。”

三、分析領(lǐng)會(huì)本文托物言志的表現(xiàn)手法：

1．作者對(duì)小屋外在景觀與內(nèi)在精神的描寫，寄托了自己怎樣的思想感情？

明確：在全文對(duì)小屋的描寫中，字里行間我們不難感受到作者的生活理想和人生追求。因?yàn)樾∥萏幵诖笞匀坏拿篮铆h(huán)境中，在這樣的環(huán)境中，人是自一由的、幸福的。熱愛(ài)小屋，就是熱愛(ài)自一由獨(dú)立的、美好的生活。作者對(duì)這種遠(yuǎn)離喧囂的、恬靜安寧的生活的向往，實(shí)際上隱含了對(duì)現(xiàn)代文明的批判。對(duì)自一由生活，獨(dú)立人格的向往，是本文寫作的根本意旨。但作者沒(méi)有明寫，而是貫穿于全文對(duì)小屋與環(huán)境的描寫、贊美中。作者寫外在景物，實(shí)際上是寫自身精神，山、樹、屋、花、山坡等景物無(wú)不帶上了作者志向、情趣的主觀色*彩，雖不明言情志，卻處處寫情志。這就是本文“托物言志”的表現(xiàn)手法。

２．討論課后練習(xí)一：本文標(biāo)題 “我的空中樓閣”有幾層含義？

明確：第13段點(diǎn)出作者向往“獨(dú)立的”、“安靜的”生活，能夠在自己的小屋中享受著“美夢(mèng)”，這似乎是人世間最完美的生活；在小山上的小屋與自然完美的融合在一起—— “無(wú)須掛畫，門外有幅畫──名叫自然”，這應(yīng)該是作者心里最完美的境界。然而，這種摒棄世間物質(zhì)享受，追求內(nèi)心清靜，遠(yuǎn)離塵囂的生活真的可以存在嗎？作者的清夢(mèng)真的可以做下去嗎？文章在13、15自然段中明確地暗示了這種理想狀態(tài)的生活就像文章的題目那樣是個(gè)“空中樓閣”?！翱罩袠情w”本身就是一語(yǔ)雙關(guān)，既指我心愛(ài)的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中猶如聳入云天的樓閣，又指心愛(ài)的小屋猶如虛無(wú)縹緲的夢(mèng)境那般美好，暗示這夢(mèng)一般的境界，正是作者理想中遠(yuǎn)離塵囂、恬靜安寧的生活環(huán)境，是作者幻想中超然物外的理想王國(guó)。所以在文章結(jié)束時(shí)，作者用極優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出“霧失樓臺(tái)”的情景，小屋太完美了，所以在世間是不可求的。作者巧妙地把實(shí)景與虛景，自然景觀與人生理想有機(jī)交一融在一起，有實(shí)有虛，虛實(shí)相生，開拓了深邃的意境，給人以哲理的啟迪。

四、比較《陋室銘》和本文的異同：

相同點(diǎn)：（1）都是寫作者的居室（2）都用托物言志的寫法

不同點(diǎn)：（1）體裁不同

（2）表現(xiàn)的精神追求不同

（3）《陋室銘》以寫室內(nèi)生活為主，本文以寫四周環(huán)境為主

（4）《陋室銘》批判官一場(chǎng)的生活，本文對(duì)現(xiàn)代文明的批判含而不露。

五、布置作業(yè)：

1．熟讀全文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

2．完成課后練習(xí)三。

第三篇：《我的空中樓閣》教案

《我的空中樓閣》教案

時(shí)

間：2004年10月8日(星期五)地

點(diǎn)：杏花村中學(xué)多媒體教室 課

型：校際公開課

授課人：貴池區(qū)杏花村中學(xué)

伍宏才 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟本文托物言志的藝術(shù)手法的巧妙運(yùn)用，把握文章所傳達(dá)的思想感情。

2、感受語(yǔ)言的優(yōu)美旋律和深厚意味。能力目標(biāo)：

體會(huì)清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。德育目標(biāo)：

體味作者對(duì)大自然、對(duì)自由生活、對(duì)獨(dú)立人格的向往和迷戀之情，喚起學(xué)生對(duì)積極而堅(jiān)實(shí)、樂(lè)觀而執(zhí)著的人生的追求。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、品味文章清新淡雅的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)一些語(yǔ)言表達(dá)的技巧。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志的表現(xiàn)手法。

[教學(xué)難點(diǎn)] 領(lǐng)會(huì)“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。

[教學(xué)策略]

1、預(yù)習(xí)，初步感知文章的特點(diǎn)。

2、借助繪畫法和誦讀法品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、選用錄音機(jī)、電腦和投影配合施教，從視聽角度把學(xué)生帶入課文的情境中。

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))在誦讀上要注意輕松舒緩。

8、第2段是直接描寫，直抒對(duì)小屋的喜愛(ài)之情。句式的倒裝，表達(dá)的情感更鮮明。誦讀時(shí)注意重音的位置。

9、作者仍以為不足，又邊用四個(gè)比喻加強(qiáng)讀者的審美意識(shí)。前兩個(gè)比喻捕捉美的形象，后兩個(gè)比喻是用畫家文學(xué)家的眼光來(lái)審美。這一段在誦讀上應(yīng)讀出遼闊、空曠之感。

10、經(jīng)過(guò)這一番品味語(yǔ)言，小屋不僅僅是“物”了，分明是作者理想境界的化身。

11、朗讀1—2自然段。

第四篇：我的空中樓閣 教案

《我的空中樓閣》教案

恩施市中等職校 尹華云

教學(xué)目標(biāo)

1、話題探討，感受作者美好情懷。

2、誦讀賞析，體會(huì)文章詩(shī)化語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn) 感受作者美好情懷 教學(xué)方法

話題探討法、誦讀法 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程與步驟：

一、導(dǎo)入新課 簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入本課。

二、問(wèn)題探討，感受作者美好情懷。

（一）、朗讀思考問(wèn)題

1、這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？

2、勾畫出文中的優(yōu)美語(yǔ)句，想一想它美在何處？

（二）、師生探討問(wèn)題

問(wèn)題1（討論）：同學(xué)們，你喜歡住怎樣的房屋？豪華的、簡(jiǎn)單的？怎樣的環(huán)境你最喜歡？

明確：學(xué)生暢所欲言，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生描繪，語(yǔ)言富有幽默感！問(wèn)題2：臺(tái)灣作家李樂(lè)薇住的房子怎么樣？

明確：（不怎么樣，僅僅是一間山間小屋而已！小屋處于山中，條件不理想，交通不方便，沒(méi)有豪華客廳，也沒(méi)有雙衛(wèi)雙廁，用現(xiàn)在的眼光看，就是一間陋室?。?/p>

問(wèn)題3：李樂(lè)薇喜歡她的山中小屋嗎？ 明確：（當(dāng)然喜歡?。?/p>

問(wèn)題4：面對(duì)自己的最愛(ài)，李樂(lè)薇描寫了山間小屋周圍的哪些景物呢？

明確：按先后順序，依次寫了：小屋、山、樹、花園、園中小路、山中云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。

問(wèn)題5：作者在描寫這些景物時(shí)，觀察角度、立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化？ 明確：

一、立足于小屋之外。

二、立足于小屋。

問(wèn)題6：當(dāng)她立足于“小屋之外”時(shí)，觀察角度是怎樣變化的？

明確：由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn)，也就是由“山下——山上——山下”，就好比一個(gè)攝影師，隨著劇情的變化，一會(huì)兒用一個(gè)長(zhǎng)鏡頭，一會(huì)兒用一個(gè)短鏡頭，一會(huì)兒再來(lái)個(gè)面部特寫！

問(wèn)題7：站在“山下”時(shí)，作者是怎樣描繪小屋的？請(qǐng)學(xué)生朗讀。明確：——“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。”

——“山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只大雁，是單調(diào)的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！?——（小屋點(diǎn)綴了山）

問(wèn)題8：站在“山上”時(shí)，作者又是怎樣描繪小屋的呢？學(xué)生朗讀。

明確：——“樹的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧；而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹，為小屋布置了一個(gè)美妙的綠的背景。

——“一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”

——（樹點(diǎn)綴了小屋）（課件打出）

遠(yuǎn)處的小屋在大樹的掩映下，更顯得“輕靈而自由”。

討論：作者作者筆下的“山——小屋——樹”可以說(shuō)達(dá)到了“完美自然、和諧統(tǒng)一”，作者這樣刻意地描寫它們的“和諧統(tǒng)一”，目的何在？

明確：山與樹是自然景觀，小屋是人文景觀，作者反復(fù)寫三者的關(guān)系，一方面表達(dá)了自己“對(duì)大自然美景的熱愛(ài)”，另一方面表達(dá)了“人與自然不可分離”。

隨著行文地展開，作者還帶我們領(lǐng)略了那“精致的花園、園中小路”、“山中五彩的云霞”、“美麗的山中晨昏”、“崎嶇的山路”、“迷人的小屋夜景”，如一副副畫流過(guò)我們的眼前，可以說(shuō)，這些景物都深深地打上了作者“情感的烙印”，都是為了表現(xiàn)作者主觀情感而服務(wù)的。

問(wèn)題9：在文章后半部分中，作者筆下的山路、山坡好不好走？（不好走，不便于行車）但作者把“山坡”稱之為什么？（幸福的階梯），把“山路”稱之為“空中走廊”！那很平常的山中夜景都變成了“迷人的人間仙境”、“朦朧的空中樓閣”！好，我們先來(lái)讀一讀這一段，直觀感受一下！

學(xué)生齊讀文章第15自然段。

問(wèn)題10：這么美的小屋夜景，作者把它稱之為“空中樓閣”，我想問(wèn)：這空中樓閣到底是“現(xiàn)實(shí)的”還是“虛擬的”？

學(xué)生討論。

明確：同學(xué)們談得很好！應(yīng)該說(shuō)“空中樓閣”既是現(xiàn)實(shí)的，更是虛擬的。說(shuō)它現(xiàn)實(shí)，可能作者心愛(ài)的小屋確實(shí)建于山上，高聳入云；說(shuō)它虛擬，是因?yàn)樗笳髁死硐胫械倪h(yuǎn)離喧囂、寧?kù)o自由的生活環(huán)境!問(wèn)題11：那這“空中樓閣”，這“山間小屋”到底寄托了作者怎樣的思想感情？ 學(xué)生討論。

明確：寄托了作者“熱愛(ài)自然，追求寧?kù)o自由生活和保持獨(dú)立人格”的思想感情！提問(wèn)：這種自由寧?kù)o的生活在現(xiàn)實(shí)中多不多？（不多）這也隱隱批判現(xiàn)代文明已將人與自然逐漸隔絕，文中暗含著“回歸自然、返璞歸真”的真切呼喚！

問(wèn)題12：散文中這種“借客觀事物抒發(fā)主觀志向”的手法，我們把它稱之為什么？ 明確：（托物言志），作者是借景抒情，寓情于景，托物言志！正像近代學(xué)者王國(guó)維所說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。這樣我們就不難理解文中對(duì)山中美景著意描繪的目的了！

教師：其實(shí)，這種 “追求自然寧?kù)o生活、講求天人合一”的精神是中國(guó)文人自古就追求的，比如古有“陶淵明”、“王維”、“劉禹錫”、“歐陽(yáng)修”，今有“朱自清”、“徐志摩”、“郁達(dá)夫”等等。其實(shí)，李樂(lè)薇在景中流露的是一種理想和追求，我們也可以把它理解為“一種寧?kù)o平和的心態(tài)”，現(xiàn)在我想問(wèn)的是：“現(xiàn)代社會(huì)中這種寧?kù)o平和的心態(tài)還多不多？”（不多）

問(wèn)題13：那我們現(xiàn)在還需要這種寧?kù)o平和的心態(tài)嗎？ 學(xué)生討論。

教師明確：大家談得很好！事實(shí)上，當(dāng)我們凝視月光下的樹影，聆聽山間的鳥鳴時(shí)，我們的精神會(huì)隨之一振，抖掉了塵世的俗念，得到了心靈的升騰。如果我們心靈的河流里老是流淌著銅臭味的雜事與垃圾，我們又怎能堅(jiān)守這一份心靈的寧?kù)o？阿爾卑斯山下有句名言“慢慢走啊，欣賞”，它告誡著我們：在繁忙的現(xiàn)代生活中要不時(shí)放慢腳步，靜下心來(lái)，與自然對(duì)話，與自然擁抱！

同學(xué)們，如果今天這堂課能在我們心中激起幾許漣漪，引發(fā)我們對(duì)人生、世事的一些思索，那就不虛此課了！

三、簡(jiǎn)析文章詩(shī)化語(yǔ)言。

美好的情懷是散文的神，我們已經(jīng)領(lǐng)略了，當(dāng)然，這美好情懷還需用優(yōu)美的語(yǔ)言加以描述，才能散發(fā)出誘人的芬芳。這篇文章的語(yǔ)言也是很美的，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

詩(shī)化語(yǔ)言：

1、修辭美——生動(dòng)的比喻、擬人、夸張手法

2、音樂(lè)美——長(zhǎng)短結(jié)合、整散結(jié)合的語(yǔ)句

3、繪畫美——如詩(shī)如畫的景物描寫

結(jié)束語(yǔ)：最后，讓我們有感情地朗讀文章最后幾段，再次感受文章的語(yǔ)言之美和情感之美吧！

第五篇：我的空中樓閣教案

我的空中樓閣教案

1.理清文章脈絡(luò)，了解多角度寫景狀物技巧和意境塑造。

2.理解多種多樣的修辭手法的獨(dú)特運(yùn)用和托物言志手法的運(yùn)用。

3.欣賞生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

整體感知——具體分析“點(diǎn)”的突破—— “面”的認(rèn)知

1.親近自然的情感 2.藝術(shù)化的生活情趣

1、重點(diǎn): 本文理解修辭手法的運(yùn)用和欣賞生動(dòng)的語(yǔ)言。

2、難點(diǎn): 本文所表現(xiàn)的思想感情和生活情趣。

兩個(gè)課時(shí) 第一課時(shí)

1.理解多種多樣的修辭手法的獨(dú)特運(yùn)用。

2.欣賞生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

總結(jié)：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，我想，每個(gè)人心目中都會(huì)有向往已久的溫馨小屋。這小屋也許像海子的房子那樣，面朝大海，春暖花開;也許是陶淵明的世外桃源，或者干脆就是劉禹錫的一間陋室。這小屋是我們心靈的港灣，是我們精神的家園。

今天，有一位臺(tái)灣作家李樂(lè)薇也有一所房子，她也要給我們展示一下她所喜愛(ài)的房子，她房子是不是也跟我們同學(xué)們的一樣呢?下面就想給我讓我們跟著導(dǎo)游李樂(lè)薇，一起走進(jìn)課文——《我的空中樓閣》

李樂(lè)薇，臺(tái)灣作家，早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后來(lái)一直從事文化教育工作。以散文見(jiàn)長(zhǎng)，文筆清麗脫俗，語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和溫婉而富于感情。

1.美讀。

《我的空中樓閣》是一篇非常優(yōu)美的散文，下面的時(shí)間，我們就靜靜地跟隨者錄音朗讀，品味這篇美文。老師再這里提一個(gè)小小的要求，聽錄音的時(shí)候，大家什么都不用思考，就把你最喜歡的句子或段落做個(gè)標(biāo)志就可以了。

好，大家覺(jué)得這篇文章美嗎?你覺(jué)得文章美在哪?有哪位同學(xué)愿意和我們分享一下你剛才標(biāo)記出來(lái)的你覺(jué)得很美的句子?

2、采用問(wèn)題討論式，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

1.修辭美——生動(dòng)的比喻、擬人、夸張手法

第1自然段：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！?/p>

山水變成了有感情之物，江水一眼波，山巒一眉峰，想象豐富。李樂(lè)薇先生巧妙化用王觀的詞，并有所創(chuàng)新，形狀如眉，色澤如黛，眉眼是人最有神采之處，是精神風(fēng)貌的外在體現(xiàn)，作者特別選取“眉黛”來(lái)形容山，賦予山有女性的陰柔之美?！扒　弊譁?zhǔn)確地說(shuō)明“山”與“小屋”之間的契合達(dá)到渾然天成的境界。前一句先把“山”比作“眉黛”，后一句緊接著把“小屋”比作“眉梢的痣一點(diǎn)”，后一個(gè)比喻完全是由前面比喻生發(fā)、引申而來(lái)的，因此兩者的關(guān)系顯得特別緊密，全句的語(yǔ)勢(shì)也顯得相當(dāng)曉暢。——前后相承，相映成趣(比喻的妙處)

第3自然段：“山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！?/p>

奇特的想象鋪開了遼闊、空曠的背景，呈現(xiàn)出點(diǎn)綴物的小巧玲瓏。四個(gè)比喻角度各異，渲染出小屋靈巧的風(fēng)姿、迷人的氣勢(shì)。寂靜的山上增添如此靈秀的點(diǎn)綴，使山景美不勝收。一氣連用了三個(gè)比喻，接連將“山”喻作“一望無(wú)際的水面”、“遼闊無(wú)邊的天空”、“單純的底色”，將“小屋”喻作“一片風(fēng)帆”、“一只飛雁”、“一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩”，這就使“山”和“小屋”都益發(fā)顯得有了動(dòng)感，有了靈氣。用幾個(gè)喻體來(lái)比喻同一本體，各個(gè)喻體互相并列，聯(lián)手合作，將本體寫得更為形神逼肖，神完意足。這樣的接連設(shè)喻，通常叫做博喻，也可叫做連喻或復(fù)喻。?

第5自然段：“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。樹的美在于姿勢(shì)的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神!”

這自然段運(yùn)用比喻、擬人手法，賦予樹以精神和活力，陽(yáng)剛和陰柔之氣共存。

第7自然段：“這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。”

“含蓄”“風(fēng)度”把小屋寫得像人一樣有生命，有氣質(zhì)，從中寄托了作者對(duì)小屋由衷的贊美和熱愛(ài)，也暗含著作者人格中的尊嚴(yán)。運(yùn)用比喻和擬人手法，賦予小屋以人的生命、人的氣質(zhì)，作者假外物以言自身，表達(dá)了自己的人格追求和情操。

第8自然段：“本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”

作者把山間小屋喻為“鳥”，喻為“蝶”，確屬前人未言之語(yǔ)，兩個(gè)新穎獨(dú)特的喻體的運(yùn)用，從不同角度、不同感覺(jué)上，寫出了小屋在樹與樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態(tài)。倘只說(shuō)小屋“像鳥一樣，憩于枝頭，輕靈而自由”，似也未嘗不可，然作者覺(jué)得還不過(guò)癮，還不夠味，因此他在作了“像鳥一樣”的比喻之后接著又作了一個(gè)“蝶一樣”的比喻，這就更形象生動(dòng)地寫出了小屋在深樹掩映之下的動(dòng)態(tài)美。

第10自然段：天地相連的那一道弧線，是另一重?zé)o形的圍墻，也圍住一些花，那些花有朵狀，有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落，也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。

馳騁豐富的想象，將“天地相連的那一道弧線”喻作“另一重?zé)o形的圍墻，將天邊的“云或霞”喻作“花”，喻作“上帝玩賞的牡丹或芍藥”。這樣設(shè)喻，不僅與上文“有形的圍墻圍住一些花”的描寫形成一種映襯之美，而且寫來(lái)也獨(dú)特新穎，出人意表，使人加倍受到藝術(shù)的熏陶和形象的感染。

第12自然段：小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像山后退了一些。

先說(shuō)“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般”，這比喻已屬巧思奇想，別出心裁。慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些，山是不動(dòng)的，那是光線加強(qiáng)了，是早晨來(lái)到了山中。當(dāng)花瓣微微收攏，那就是夜晚來(lái)臨了。日出花開，日落花收，形象地寫出了光線在山中出沒(méi)的規(guī)律。光線的來(lái)去，給小山增強(qiáng)了動(dòng)感，給小屋、小山蒙上了一層浪漫的色調(diào)。而小屋在花蕊的懷抱中，更顯出小屋的美好以及作者對(duì)小屋深情?；o為動(dòng)的比喻，就異常傳神地寫出了靜態(tài)景物因光線的變化給人造成的動(dòng)態(tài)感覺(jué)，將“小屋”和“山”都給寫活了。

b、音韻和諧

多用兩相對(duì)稱的句式，讀起來(lái)瑯瑯上口，如在旋律輕快的音樂(lè)中漫步，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者賞景時(shí)的感覺(jué)，體現(xiàn)了文學(xué)語(yǔ)言的趣味。

如：“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)?！薄皹涞膭?dòng)，顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧?！薄拔页鐾?，小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn);我歸來(lái)，小屋是我幸福的終點(diǎn)?！?/p>

教師總結(jié)：這些詩(shī)的語(yǔ)言表現(xiàn)在流暢而富有節(jié)秦感上，句子配置協(xié)調(diào)，十分講究語(yǔ)言的音樂(lè)美。文中許多段落都可以擊節(jié)而詠，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，為抒情言志創(chuàng)造了一種畫一般的氛圍。

c、化用古詩(shī)詞

“山如眉黛”——“水是眼波橫，山是眉峰聚”(王觀《卜算子》)

這首詞語(yǔ)言新麗，毫不落俗，詞人王觀寫的是妻子在想念遠(yuǎn)人時(shí)的眉眼，山水變成了有感情之物，江水一眼波，山巒一眉峰，想象豐富。李樂(lè)薇先生巧妙化用王觀的詞，并有所創(chuàng)新，形狀如眉，色澤如黛，眉眼是人最有神采之處，是精神風(fēng)貌的外在體現(xiàn)，作者特別選取“眉黛”來(lái)形容山，賦予山有女性的陰柔之美。

“一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆”——“孤帆一片日邊來(lái)”(李白《望天門山》)作者在這里巧用李白的這句詩(shī)并妙用修辭手法，寫出了小屋飄渺輕靈，如同飄在空中。

“霧失樓臺(tái)”——“霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無(wú)尋處”(秦觀《踏莎行》)秦觀的這一句詞，寫了一個(gè)意想中的夜霧籠罩一切的霧朦朧的月夜;作者寫出夜晚山上疏落的燈光，把黑暗照得淡如煙霧，一派迷離恍惚，寫出了小屋在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣。因情造景，景為情設(shè)，情景交融，頗有人間仙境之意。

這些詩(shī)意濃郁的詩(shī)句堪稱點(diǎn)睛之筆，使景物神韻畢肖，讀起來(lái)使人如入仙境。

好了，這篇文章寫得很美的句子實(shí)在太多了，剛才同學(xué)們也說(shuō)了許多自己對(duì)這些句子的獨(dú)特理解，非常好，這一個(gè)個(gè)的句子就像一顆顆美麗的珍珠，加上同學(xué)們賦予它的獨(dú)特理解后變得更加的晶瑩奪目。在下一節(jié)課里，我們將會(huì)跟隨者作者的情感，講這一顆顆的珍珠串成一條美麗的項(xiàng)鏈，看看這時(shí)候的空中樓閣又是什么樣子的。請(qǐng)同學(xué)們回去以后再把課文從頭到尾讀兩遍。下課。第二個(gè)課時(shí)

1、了解文章中的寫景狀物的寫作技巧

2、掌握物言志手法的運(yùn)用。

3、理解本文所表現(xiàn)的思想感情和生活情趣。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起品味了李樂(lè)薇非常精致美麗的散文語(yǔ)言，我們說(shuō)那是一顆顆美麗的珍珠，串聯(lián)起了一條璀璨的珍珠，如果讓你來(lái)寫，你會(huì)怎么寫?這篇文章到底好在哪?

學(xué)生討論：

1定景移步，定步移景，層次豐富

(1)作者寫小屋，還寫了小屋周圍的哪些景物?

明確：山、樹、花園、園中小路、山中云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。

(2)作者在描寫這些景物時(shí)，觀察角度、立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化?

明確：

一、立足于小屋之外。

二、立足于小屋。

(3)當(dāng)她立足于“小屋之外”時(shí)，觀察角度是怎樣變化的?

明確：由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn)，也就是由“山下——山上——山下”，就好比一個(gè)攝影師，隨著劇情的變化，一會(huì)兒用一個(gè)長(zhǎng)鏡頭，一會(huì)兒用一個(gè)短鏡頭，一會(huì)兒再來(lái)個(gè)面部特寫

(4)站在“山下”時(shí)，作者是怎樣描繪小屋的?請(qǐng)學(xué)生朗讀。

明確：——“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。”

分析：用了一個(gè)巧妙的比喻，突出了小屋的小巧玲瓏的特點(diǎn)，也寫出了小屋在山上的位置，體現(xiàn)了作者對(duì)小屋的喜愛(ài)之情。

——“山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只大雁，是單調(diào)的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！?/p>

(5)站在“山上”時(shí)，作者又是怎樣描繪小屋的呢?

明確：——“樹的動(dòng)，顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧;而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹，為小屋布置了一個(gè)美妙的綠的背景?！?/p>

——“一片藍(lán)，那是墻;一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”

多角度多景物的描寫使小屋及周圍的景物描寫很生動(dòng)豐富。在寫景狀物時(shí)要盡量豐富內(nèi)容，比如這里寫小屋，但是不僅僅是寫小屋，還描寫了小屋周圍的很多景物，而且觀察的角度不單一。修辭手法的巧妙運(yùn)用

上節(jié)課已講，簡(jiǎn)要總結(jié)

3感情流露于字里行間

這不是一篇簡(jiǎn)單的寫景散文，字里行間流露著作者按捺不住的情感。那作者描寫這間小屋時(shí)的心情從課文的哪些段落可以看得出來(lái)?

第9自然段：

作者感到無(wú)比高興，無(wú)比歡快愉悅。“足以舉目千里，足以俯仰天地，左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。適于心靈散步，眼睛旅行，也就是古人所說(shuō)的游目騁懷。這個(gè)無(wú)限大的‘領(lǐng)空’，是我開放性的院子?！睂懗隽俗髡咦杂啥_放的心態(tài)?！澳切┗ㄓ卸錉?，有片狀，有白，有紅，有絢爛，也有飄落?！边B用了六個(gè)“有”字，顯得輕快無(wú)比，反映出作者快樂(lè)的心情。這兩句話抒發(fā)了作者對(duì)小屋，對(duì)大自然的熱愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)自由生活和獨(dú)立人格的追求。

第11、12自然段：

空氣是清新的、香的;光線是明亮的、富于變化的;環(huán)境是獨(dú)立的、安靜的，可享受人間清福、享受充足的睡眠和美夢(mèng)。

第14自然段：

作者把“山坡”“山路”稱為什么?作者的感受如何?

幸福的階梯，空中走廊

作者寫作的目的——托物言志

這篇文章的標(biāo)題是“我的空中樓閣”但是作者沒(méi)有寫到屋子的室內(nèi)裝修怎么樣，單看這個(gè)小屋也沒(méi)有什么特別之處，那作者寫這篇文章的用意是什么?

明確：寄托了作者“熱愛(ài)自然，追求寧?kù)o自由生活和保持獨(dú)立人格”的思想感情!

從哪些地方可以看出?(從原文中找)

文中例子：

——“一片藍(lán)，那是墻;一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”

遠(yuǎn)處的小屋在大樹的掩映下，更顯得“輕靈而自由”。

“精致的花園、園中小路”、“山中五彩的云霞”、“美麗的山中晨昏”、“崎嶇的山路”、“迷人的小屋夜景”，如一副副畫流過(guò)我們的眼前，可以說(shuō)，這些景物都深深地打上了作者“情感的烙印”，都是為了表現(xiàn)作者主觀情感而服務(wù)的。

其實(shí)在文章中，作者并沒(méi)有直接表達(dá)自己對(duì)自由獨(dú)立生活的向往，對(duì)大自然的熱愛(ài)，而是將自己的感情寄托于小屋周圍的環(huán)境描寫，在寫作上我們把這樣的方法叫做“托物言志”本文就是以樹、小屋、山、周圍一切等物作為情的依托來(lái)表達(dá)對(duì)自然之美、快樂(lè)生活、自由獨(dú)立的人格的追求。

托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。“托”借、假托的意思，可以從志向、情趣、理想、追求、來(lái)描述物表現(xiàn)志。通過(guò)描繪具體事物的形象來(lái)表達(dá)思想感情(多用于詩(shī)歌、散文創(chuàng)作)。

作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

于謙

千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

那同學(xué)們?cè)趺蠢斫馕恼聵?biāo)題的“我的空中樓閣呢”?

一語(yǔ)雙關(guān)。既指家居的小屋，也指幻景的空中樓閣。是特意安排于高高山坡上遠(yuǎn)離人境，遠(yuǎn)離喧囂的社。會(huì)的，寄托理想追求的一座小屋，即理想中的獨(dú)立、安靜的生活環(huán)境，是作者的一種夢(mèng)想和追求。

從古今中外的許多文學(xué)作品到現(xiàn)代普通百姓的生活細(xì)節(jié)，都有意或無(wú)意地體現(xiàn)了對(duì)自然寧?kù)o、天人合一生活的向往和追求。說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的了解

比如古有“陶淵明”、“王維”、“劉禹錫”、“歐陽(yáng)修”，今有“朱自清”、“徐志摩”、“郁達(dá)夫”等等。

現(xiàn)代人怎么選擇居住環(huán)境，現(xiàn)代家居環(huán)境的設(shè)計(jì)理念等。

好了，這一節(jié)課我們探討了《我的空中樓閣》到底美在哪這樣一個(gè)問(wèn)題，并且也分享了作者的追求和向往以及同學(xué)們對(duì)這樣一種生活的理解，很好，老師也希望同學(xué)們都能做一個(gè)生活的有心人，多留心我們身邊的一山一水，一草一木，一蟲一鳥，讓你的生活更愜意，讓你每天都有一個(gè)好的心情。