第一篇：《我的空中樓閣》教學(xué)實(shí)錄高中語(yǔ)文教案

一、緊扣目標(biāo)，自然引入，激發(fā)興趣。

“本單元的目標(biāo)是聽(tīng)清楚和說(shuō)明白。上一次我們學(xué)習(xí)了〈穿云破霧上九天〉一文，大家積極發(fā)言，以記者采訪報(bào)道的形式，述說(shuō)了我國(guó)首次載人航天試驗(yàn)發(fā)射的現(xiàn)場(chǎng)情況，很多同學(xué)展示了自己的好口才。上一課重點(diǎn)是說(shuō)事，而生活當(dāng)中常常需要傳情，比如你對(duì)一件物品、你的家庭的喜愛(ài)之情如何表達(dá)出來(lái)呢？”我正在開(kāi)場(chǎng)白，一位學(xué)生突然舉手發(fā)問(wèn)：“老師還有，順便告訴我們?nèi)绾伪磉_(dá)對(duì)一個(gè)人的愛(ài)情呢？”（眾生笑）。

我沒(méi)有動(dòng)怒（太熟了），反問(wèn)：“你怎么寫(xiě)？”

“不外乎就是說(shuō)我喜歡你或者說(shuō)我對(duì)你有好感之類(lèi)的，但寫(xiě)了兩行就沒(méi)話說(shuō)了，憋得難受！”氣氛活躍。

“空洞！沒(méi)有語(yǔ)文水平也想談戀愛(ài)，還是認(rèn)真點(diǎn)吧。”我“將”他們一軍，“乖乖聽(tīng)完這一課，就會(huì)有提高的。我們來(lái)看看臺(tái)灣作家李樂(lè)薇怎樣描寫(xiě)他的小屋，表達(dá)一種高雅的情感。”我板書(shū)標(biāo)題，解題。

二、不露痕跡引入正文，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這篇文章？除了學(xué)習(xí)如何說(shuō)明白一種情感之外，還可以學(xué)到一種‘移步換景’的描寫(xiě)方法（板書(shū)）。文章的描寫(xiě)對(duì)象是山脊上的‘我的小屋’（空中樓閣），他變換了三個(gè)立足點(diǎn)來(lái)描述，走一步換一景，左看右看上看下看看來(lái)看去都是不一樣，都是很可愛(ài)?！卑鍟?shū)：

一、立足小屋外面，欣賞它和背景的和諧美（點(diǎn)綴）。

二、立足小屋，欣賞其環(huán)境之美。

三、出入途中、夜幕之下景色和所見(jiàn)所感。

“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)提綱快速瀏覽課文，劃分文章段落?！辈贾萌蝿?wù)，學(xué)生完成。

“都喜歡，特別是14段‘我出外，小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn)，我歸來(lái)，小屋是我幸福的終點(diǎn)-------”我深情地示范性朗讀，很多人跟我一起讀?！@課堂有點(diǎn)“溫度”。

“好東西一起吃，好文章一起讀。大家將整篇文章一起朗讀好不好？”“好！”——我“火上澆油”，學(xué)生其實(shí)很容易“上鉤”。

三、提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生談話。

解釋了重點(diǎn)字詞?！艾F(xiàn)在我要考一考你們的理解能力？請(qǐng)大家思考如下問(wèn)題，談一談自己看法”學(xué)生摩拳擦掌，躍躍欲試。我在每個(gè)部分都提出一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。比如第一部分我的問(wèn)題是：

1、“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！闭?qǐng)根據(jù)想象，描繪一下它們的樣子。

2、小屋如何點(diǎn)綴山？

3、第3段用了哪些富有動(dòng)感的詞語(yǔ)？

4、在樹(shù)的點(diǎn)綴下，小屋有哪些特點(diǎn)（綜合4至8段）？

5、第5段描寫(xiě)樹(shù)的各種美，有何用意？

四、適當(dāng)穿插點(diǎn)撥，授人“魚(yú)”和“漁”。

通過(guò)提問(wèn)和探討，學(xué)生已經(jīng)基本吃透文章內(nèi)容。我針對(duì)有些句子，適當(dāng)穿插課外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高他們的學(xué)習(xí)能力。例如結(jié)合“我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然?！币痪?，我提問(wèn)：“難道這一所小屋真的會(huì)飛么？”

“當(dāng)然不是，是樹(shù)葉在動(dòng)。”

“不，是指房屋的樣子像小鳥(niǎo)，屋檐高翹，展翅欲飛的樣子?！?/p>

“不對(duì)------”學(xué)生們爭(zhēng)論熱烈。——這課堂“發(fā)高燒”啰！

“樹(shù)點(diǎn)綴了山?！碑惪谕暋?/p>

“錯(cuò)！”我一擺手，大家面面相覷。

五、亦莊亦諧，檢驗(yàn)效果。

“情人眼里出西施！”一個(gè)學(xué)生點(diǎn)中要害。

“比如我們同學(xué)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人認(rèn)為教室是天堂，害怕讀書(shū)的人把教室看做地獄”有人舉一反三了！

“天堂總比地獄好。不愛(ài)也得愛(ài)，何苦跟自己過(guò)不去呢？”嘿！還挺有味！

“愛(ài)愛(ài)愛(ài)！‘撒遍人間都是愛(ài)’我知道情書(shū)怎么寫(xiě)了，老師，我念給你聽(tīng)，新鮮出爐，來(lái)來(lái)來(lái)！”這調(diào)皮鬼眼看時(shí)間不多，不舉手就站起來(lái)“我也采用‘移步換景’的寫(xiě)法：在校園里，我處處留意著你的身影，我的目光象磁石一樣跟著你那指南針一樣苗條的身材。你散步的時(shí)候，清風(fēng)送來(lái)陣陣清香，你停下來(lái)就象若柳扶風(fēng)，亭亭玉立，你在操場(chǎng)上英姿颯爽，矯健迷人-----”真酸哪！——救火！

第二篇：《我的空中樓閣》教學(xué)實(shí)錄

梅洪建 ★黃衛(wèi)剛

教學(xué)設(shè)想：本文是一篇十分優(yōu)美的文章。語(yǔ)言美和意境美以及人文美的結(jié)合，使得任何的拆解都于心不忍，于是筆者決定將本文上成鑒賞課。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 師：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，很多人的夢(mèng)想可能就是找一個(gè)世外桃源，享受一種安寧、和平、自由、快樂(lè)的生活，為什么呢？ 生：

1、那兒景色美、風(fēng)光好。

2、那里不受外界干擾，可以自由自在的生活。

3、更接近大自然，空氣新鮮而純凈。

師：我們喜歡大自然，大自然賦予我們美好的想象，尤其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，我們需要大自然的撫慰。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》。

二、作者簡(jiǎn)介：

李樂(lè)薇，江蘇南京人，早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后來(lái)一直在臺(tái)灣從事教育工作。他以散文見(jiàn)長(zhǎng)，文筆清新脫俗，語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和婉麗而富有情感。他有很深的中國(guó)古典文化的積淀，又接受了西方現(xiàn)代派文學(xué)的影響，故而作品善于借助有質(zhì)感的想象來(lái)表現(xiàn)無(wú)形的主觀意念，刻意于主觀意象的經(jīng)營(yíng)，能夠運(yùn)用有聲、有色、有味、有形的物象幻境暗示出微妙的“自我情結(jié)”。

三、課文預(yù)習(xí)：

師：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文一遍，然后思考問(wèn)題：

1、本文主要寫(xiě)了哪些景物？什么是描寫(xiě)的重點(diǎn)？ 學(xué)生閱讀課文，然后分小組討論問(wèn)題。各組派代表到黑板上寫(xiě)出答案。師生共同討論，然后明確：

主要景物：山、小屋、樹(shù)、花、花園、光線、山路、燈 重點(diǎn)景物：山、小屋、樹(shù)

2、研討標(biāo)題的含義。學(xué)生分小組討論。生：（從課文中找）“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣！即指建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣?！?/p>

師：同學(xué)們回答的很好，但是小屋僅僅指建在山上的小屋嗎？ 生：不是！

師：那它還指什么呢？我們從“空中”二字可以看出，它一方面是指小物的地理位置，另一方面也指那種想象的、不切實(shí)際的東西，就是作者所追求的理想，那究竟是什么呢？讓我們分析完課文后再作回答。

四、課文賞析。

師：同學(xué)們讀完課文后有什么感覺(jué)？ 生：語(yǔ)言優(yōu)美、意境優(yōu)美。

師：確實(shí)是這樣，這篇文章能帶給你優(yōu)美的享受。那么，我們每個(gè)人都有自己喜歡的語(yǔ)言，請(qǐng)你從文中找出這些語(yǔ)言大聲朗讀并體會(huì)。學(xué)生朗讀課文。師：這篇文章是按照時(shí)間順序還是空間順序?qū)懙哪兀?/p>

師生研討。然后回答：這篇課文又渾然一體，是什么這些東西聯(lián)系在一起的呢？ 學(xué)生分析研討。教師巡視指導(dǎo)。

師生共同明確：是一種情，是作者的一種喜愛(ài)之情。師：作者為什么會(huì)有這種喜愛(ài)之情呢？

這種喜愛(ài)之情又體現(xiàn)了作者什么樣的理想呢？ 學(xué)生共同討論。

教師提示：生活在現(xiàn)代社會(huì)的人們往往會(huì)有什么樣的感受呢？

生：人們已經(jīng)厭倦了那種都市生活的緊張、枯燥、雜亂的生活，而向往一種寧?kù)o、自由、不受外界干擾的田園似的生活，這正是作者所追求的那種理想的生活。師：不錯(cuò)。再回到前面一個(gè)問(wèn)題，“空中樓閣”的另一層次的含義也就明確了。

五、課后練習(xí)：

本文在語(yǔ)言運(yùn)用上還有一個(gè)比較突出的特點(diǎn)，就是大量運(yùn)用各種修辭手法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出具體的例子，思考這些修辭手法在文中的作用。心靈與自然的交融——《我的空中樓閣》教學(xué)有感 ●黃衛(wèi)剛

我們每一個(gè)人都和大自然密切相關(guān)，自然與人類(lèi)已經(jīng)相處幾百萬(wàn)年。起初，大自然控制了人類(lèi)一切，慢慢的，人類(lèi)學(xué)會(huì)了利用大自然，用她為自己造福。這時(shí)，人類(lèi)與大自然和諧相處，關(guān)系融洽。但是，人類(lèi)貪婪的本性注定了一種悲劇性的結(jié)果，人類(lèi)開(kāi)始肆意破壞大自然，他們?yōu)榱俗约旱睦娌辉兕櫦巴盏呐f情；而大自然也奮起反抗，人類(lèi)已經(jīng)受到了嚴(yán)厲的警告和應(yīng)得的懲罰。

痛定思痛，我們應(yīng)該好好反思，人和自然難道就不能和諧相處嗎？人類(lèi)還能享受藍(lán)天白云、青山綠水帶給我們的快樂(lè)嗎？讀了臺(tái)灣作家李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》一文，我們的心靈為之顫動(dòng)，人與自然竟能如此和諧相處，真是不可思議！

在每個(gè)人的心里都會(huì)有一間小屋，它可能在山上，可能在林間，也可能在海邊；可能是放飛的小鳥(niǎo)，可能是天邊的彩云，也可能是海洋中的半個(gè)夕陽(yáng)??那是回家的感覺(jué)，是回到自然的夢(mèng)想。李樂(lè)薇用她那飽含真情的筆墨為我們抒寫(xiě)了一個(gè)類(lèi)似世外桃源的仙境。文章的語(yǔ)言是那么清新、那么自然，和作者筆下的景物完全融為了一體，甚至讓我們都分不清到底是語(yǔ)言的優(yōu)美造就了山的特色，還是風(fēng)景的優(yōu)美造就了語(yǔ)言的特色。

作者賦予了景物極大的靈性，這樣就使得人與景物形成了一種平等的對(duì)話姿態(tài)：這棵樹(shù)使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)作藝術(shù)，我在生活中的第一件藝術(shù)品——就是小屋。作者充分享受著自然美景帶給她的無(wú)限的快樂(lè)！在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們熱情極高，他們也和作者一樣融入到大自然的美景之中，他們也用自己純真的心靈去描繪大自然、贊美大自然、享受大自然?！吧碓谛∥菹硎苤碎g清福，享受著充足的睡眠，以及一天一個(gè)美夢(mèng)?！?/p>

他們用自己的輕靈和自由抒寫(xiě)著快樂(lè)的篇章，他們幻想著擁有自己的空中樓閣，而這“空中樓閣”決不是那虛無(wú)縹緲的空中樓閣，他們擁有青春和活力，他們擁有熱情和干勁，在二十一世紀(jì)的廣闊天地里，他們可以大展自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，創(chuàng)造世人矚目的成就。但愿他們不再是大自然的破壞者，而是大自然的朋友，讓大自然為人類(lèi)造福。

回歸自然是人類(lèi)一個(gè)永恒的話題，作為一個(gè)教師，我們更應(yīng)該在教學(xué)的陣地上把這個(gè)主題發(fā)揚(yáng)光大，他關(guān)系到我們的下一代，更關(guān)系到我們?nèi)祟?lèi)的未來(lái)。讓我們攜起手來(lái)，共筑美麗家園。

第三篇：《我的空中樓閣》教案

《我的空中樓閣》教案

時(shí)

間：2004年10月8日(星期五)地

點(diǎn)：杏花村中學(xué)多媒體教室 課

型：校際公開(kāi)課

授課人：貴池區(qū)杏花村中學(xué)

伍宏才 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟本文托物言志的藝術(shù)手法的巧妙運(yùn)用，把握文章所傳達(dá)的思想感情。

2、感受語(yǔ)言的優(yōu)美旋律和深厚意味。能力目標(biāo)：

體會(huì)清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。德育目標(biāo)：

體味作者對(duì)大自然、對(duì)自由生活、對(duì)獨(dú)立人格的向往和迷戀之情，喚起學(xué)生對(duì)積極而堅(jiān)實(shí)、樂(lè)觀而執(zhí)著的人生的追求。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、品味文章清新淡雅的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)一些語(yǔ)言表達(dá)的技巧。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志的表現(xiàn)手法。

[教學(xué)難點(diǎn)] 領(lǐng)會(huì)“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。

[教學(xué)策略]

1、預(yù)習(xí)，初步感知文章的特點(diǎn)。

2、借助繪畫(huà)法和誦讀法品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、選用錄音機(jī)、電腦和投影配合施教，從視聽(tīng)角度把學(xué)生帶入課文的情境中。

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))在誦讀上要注意輕松舒緩。

8、第2段是直接描寫(xiě)，直抒對(duì)小屋的喜愛(ài)之情。句式的倒裝，表達(dá)的情感更鮮明。誦讀時(shí)注意重音的位置。

9、作者仍以為不足，又邊用四個(gè)比喻加強(qiáng)讀者的審美意識(shí)。前兩個(gè)比喻捕捉美的形象，后兩個(gè)比喻是用畫(huà)家文學(xué)家的眼光來(lái)審美。這一段在誦讀上應(yīng)讀出遼闊、空曠之感。

10、經(jīng)過(guò)這一番品味語(yǔ)言，小屋不僅僅是“物”了，分明是作者理想境界的化身。

11、朗讀1—2自然段。

第四篇：我的空中樓閣 教案

《我的空中樓閣》教案

恩施市中等職校 尹華云

教學(xué)目標(biāo)

1、話題探討，感受作者美好情懷。

2、誦讀賞析，體會(huì)文章詩(shī)化語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn) 感受作者美好情懷 教學(xué)方法

話題探討法、誦讀法 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程與步驟：

一、導(dǎo)入新課 簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入本課。

二、問(wèn)題探討，感受作者美好情懷。

（一）、朗讀思考問(wèn)題

1、這篇文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、勾畫(huà)出文中的優(yōu)美語(yǔ)句，想一想它美在何處？

（二）、師生探討問(wèn)題

問(wèn)題1（討論）：同學(xué)們，你喜歡住怎樣的房屋？豪華的、簡(jiǎn)單的？怎樣的環(huán)境你最喜歡？

明確：學(xué)生暢所欲言，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生描繪，語(yǔ)言富有幽默感！問(wèn)題2：臺(tái)灣作家李樂(lè)薇住的房子怎么樣？

明確：（不怎么樣，僅僅是一間山間小屋而已！小屋處于山中，條件不理想，交通不方便，沒(méi)有豪華客廳，也沒(méi)有雙衛(wèi)雙廁，用現(xiàn)在的眼光看，就是一間陋室！）

問(wèn)題3：李樂(lè)薇喜歡她的山中小屋嗎？ 明確：（當(dāng)然喜歡?。?/p>

問(wèn)題4：面對(duì)自己的最?lèi)?ài)，李樂(lè)薇描寫(xiě)了山間小屋周?chē)哪男┚拔锬兀?/p>

明確：按先后順序，依次寫(xiě)了：小屋、山、樹(shù)、花園、園中小路、山中云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。

問(wèn)題5：作者在描寫(xiě)這些景物時(shí)，觀察角度、立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化？ 明確：

一、立足于小屋之外。

二、立足于小屋。

問(wèn)題6：當(dāng)她立足于“小屋之外”時(shí)，觀察角度是怎樣變化的？

明確：由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn)，也就是由“山下——山上——山下”，就好比一個(gè)攝影師，隨著劇情的變化，一會(huì)兒用一個(gè)長(zhǎng)鏡頭，一會(huì)兒用一個(gè)短鏡頭，一會(huì)兒再來(lái)個(gè)面部特寫(xiě)！

問(wèn)題7：站在“山下”時(shí)，作者是怎樣描繪小屋的？請(qǐng)學(xué)生朗讀。明確：——“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！?/p>

——“山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只大雁，是單調(diào)的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！?——（小屋點(diǎn)綴了山）

問(wèn)題8：站在“山上”時(shí)，作者又是怎樣描繪小屋的呢？學(xué)生朗讀。

明確：——“樹(shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧；而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹(shù)，為小屋布置了一個(gè)美妙的綠的背景。

——“一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗。我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥(niǎo)一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”

——（樹(shù)點(diǎn)綴了小屋）（課件打出）

遠(yuǎn)處的小屋在大樹(shù)的掩映下，更顯得“輕靈而自由”。

討論：作者作者筆下的“山——小屋——樹(shù)”可以說(shuō)達(dá)到了“完美自然、和諧統(tǒng)一”，作者這樣刻意地描寫(xiě)它們的“和諧統(tǒng)一”，目的何在？

明確：山與樹(shù)是自然景觀，小屋是人文景觀，作者反復(fù)寫(xiě)三者的關(guān)系，一方面表達(dá)了自己“對(duì)大自然美景的熱愛(ài)”，另一方面表達(dá)了“人與自然不可分離”。

隨著行文地展開(kāi)，作者還帶我們領(lǐng)略了那“精致的花園、園中小路”、“山中五彩的云霞”、“美麗的山中晨昏”、“崎嶇的山路”、“迷人的小屋夜景”，如一副副畫(huà)流過(guò)我們的眼前，可以說(shuō)，這些景物都深深地打上了作者“情感的烙印”，都是為了表現(xiàn)作者主觀情感而服務(wù)的。

問(wèn)題9：在文章后半部分中，作者筆下的山路、山坡好不好走？（不好走，不便于行車(chē)）但作者把“山坡”稱之為什么？（幸福的階梯），把“山路”稱之為“空中走廊”！那很平常的山中夜景都變成了“迷人的人間仙境”、“朦朧的空中樓閣”！好，我們先來(lái)讀一讀這一段，直觀感受一下！

學(xué)生齊讀文章第15自然段。

問(wèn)題10：這么美的小屋夜景，作者把它稱之為“空中樓閣”，我想問(wèn)：這空中樓閣到底是“現(xiàn)實(shí)的”還是“虛擬的”？

學(xué)生討論。

明確：同學(xué)們談得很好！應(yīng)該說(shuō)“空中樓閣”既是現(xiàn)實(shí)的，更是虛擬的。說(shuō)它現(xiàn)實(shí)，可能作者心愛(ài)的小屋確實(shí)建于山上，高聳入云；說(shuō)它虛擬，是因?yàn)樗笳髁死硐胫械倪h(yuǎn)離喧囂、寧?kù)o自由的生活環(huán)境!問(wèn)題11：那這“空中樓閣”，這“山間小屋”到底寄托了作者怎樣的思想感情？ 學(xué)生討論。

明確：寄托了作者“熱愛(ài)自然，追求寧?kù)o自由生活和保持獨(dú)立人格”的思想感情！提問(wèn)：這種自由寧?kù)o的生活在現(xiàn)實(shí)中多不多？（不多）這也隱隱批判現(xiàn)代文明已將人與自然逐漸隔絕，文中暗含著“回歸自然、返璞歸真”的真切呼喚！

問(wèn)題12：散文中這種“借客觀事物抒發(fā)主觀志向”的手法，我們把它稱之為什么？ 明確：（托物言志），作者是借景抒情，寓情于景，托物言志！正像近代學(xué)者王國(guó)維所說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。這樣我們就不難理解文中對(duì)山中美景著意描繪的目的了！

教師：其實(shí)，這種 “追求自然寧?kù)o生活、講求天人合一”的精神是中國(guó)文人自古就追求的，比如古有“陶淵明”、“王維”、“劉禹錫”、“歐陽(yáng)修”，今有“朱自清”、“徐志摩”、“郁達(dá)夫”等等。其實(shí)，李樂(lè)薇在景中流露的是一種理想和追求，我們也可以把它理解為“一種寧?kù)o平和的心態(tài)”，現(xiàn)在我想問(wèn)的是：“現(xiàn)代社會(huì)中這種寧?kù)o平和的心態(tài)還多不多？”（不多）

問(wèn)題13：那我們現(xiàn)在還需要這種寧?kù)o平和的心態(tài)嗎？ 學(xué)生討論。

教師明確：大家談得很好！事實(shí)上，當(dāng)我們凝視月光下的樹(shù)影，聆聽(tīng)山間的鳥(niǎo)鳴時(shí)，我們的精神會(huì)隨之一振，抖掉了塵世的俗念，得到了心靈的升騰。如果我們心靈的河流里老是流淌著銅臭味的雜事與垃圾，我們又怎能堅(jiān)守這一份心靈的寧?kù)o？阿爾卑斯山下有句名言“慢慢走啊，欣賞”，它告誡著我們：在繁忙的現(xiàn)代生活中要不時(shí)放慢腳步，靜下心來(lái)，與自然對(duì)話，與自然擁抱！

同學(xué)們，如果今天這堂課能在我們心中激起幾許漣漪，引發(fā)我們對(duì)人生、世事的一些思索，那就不虛此課了！

三、簡(jiǎn)析文章詩(shī)化語(yǔ)言。

美好的情懷是散文的神，我們已經(jīng)領(lǐng)略了，當(dāng)然，這美好情懷還需用優(yōu)美的語(yǔ)言加以描述，才能散發(fā)出誘人的芬芳。這篇文章的語(yǔ)言也是很美的，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

詩(shī)化語(yǔ)言：

1、修辭美——生動(dòng)的比喻、擬人、夸張手法

2、音樂(lè)美——長(zhǎng)短結(jié)合、整散結(jié)合的語(yǔ)句

3、繪畫(huà)美——如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)

結(jié)束語(yǔ)：最后，讓我們有感情地朗讀文章最后幾段，再次感受文章的語(yǔ)言之美和情感之美吧！

第五篇：我的空中樓閣教案

我的空中樓閣教案

1.理清文章脈絡(luò)，了解多角度寫(xiě)景狀物技巧和意境塑造。

2.理解多種多樣的修辭手法的獨(dú)特運(yùn)用和托物言志手法的運(yùn)用。

3.欣賞生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

整體感知——具體分析“點(diǎn)”的突破—— “面”的認(rèn)知

1.親近自然的情感 2.藝術(shù)化的生活情趣

1、重點(diǎn): 本文理解修辭手法的運(yùn)用和欣賞生動(dòng)的語(yǔ)言。

2、難點(diǎn): 本文所表現(xiàn)的思想感情和生活情趣。

兩個(gè)課時(shí) 第一課時(shí)

1.理解多種多樣的修辭手法的獨(dú)特運(yùn)用。

2.欣賞生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

總結(jié)：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，我想，每個(gè)人心目中都會(huì)有向往已久的溫馨小屋。這小屋也許像海子的房子那樣，面朝大海，春暖花開(kāi);也許是陶淵明的世外桃源，或者干脆就是劉禹錫的一間陋室。這小屋是我們心靈的港灣，是我們精神的家園。

今天，有一位臺(tái)灣作家李樂(lè)薇也有一所房子，她也要給我們展示一下她所喜愛(ài)的房子，她房子是不是也跟我們同學(xué)們的一樣呢?下面就想給我讓我們跟著導(dǎo)游李樂(lè)薇，一起走進(jìn)課文——《我的空中樓閣》

李樂(lè)薇，臺(tái)灣作家，早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后來(lái)一直從事文化教育工作。以散文見(jiàn)長(zhǎng)，文筆清麗脫俗，語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和溫婉而富于感情。

1.美讀。

《我的空中樓閣》是一篇非常優(yōu)美的散文，下面的時(shí)間，我們就靜靜地跟隨者錄音朗讀，品味這篇美文。老師再這里提一個(gè)小小的要求，聽(tīng)錄音的時(shí)候，大家什么都不用思考，就把你最喜歡的句子或段落做個(gè)標(biāo)志就可以了。

好，大家覺(jué)得這篇文章美嗎?你覺(jué)得文章美在哪?有哪位同學(xué)愿意和我們分享一下你剛才標(biāo)記出來(lái)的你覺(jué)得很美的句子?

2、采用問(wèn)題討論式，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

1.修辭美——生動(dòng)的比喻、擬人、夸張手法

第1自然段：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！?/p>

山水變成了有感情之物，江水一眼波，山巒一眉峰，想象豐富。李樂(lè)薇先生巧妙化用王觀的詞，并有所創(chuàng)新，形狀如眉，色澤如黛，眉眼是人最有神采之處，是精神風(fēng)貌的外在體現(xiàn)，作者特別選取“眉黛”來(lái)形容山，賦予山有女性的陰柔之美?！扒　弊譁?zhǔn)確地說(shuō)明“山”與“小屋”之間的契合達(dá)到渾然天成的境界。前一句先把“山”比作“眉黛”，后一句緊接著把“小屋”比作“眉梢的痣一點(diǎn)”，后一個(gè)比喻完全是由前面比喻生發(fā)、引申而來(lái)的，因此兩者的關(guān)系顯得特別緊密，全句的語(yǔ)勢(shì)也顯得相當(dāng)曉暢?！昂笙喑?，相映成趣(比喻的妙處)

第3自然段：“山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。”

奇特的想象鋪開(kāi)了遼闊、空曠的背景，呈現(xiàn)出點(diǎn)綴物的小巧玲瓏。四個(gè)比喻角度各異，渲染出小屋靈巧的風(fēng)姿、迷人的氣勢(shì)。寂靜的山上增添如此靈秀的點(diǎn)綴，使山景美不勝收。一氣連用了三個(gè)比喻，接連將“山”喻作“一望無(wú)際的水面”、“遼闊無(wú)邊的天空”、“單純的底色”，將“小屋”喻作“一片風(fēng)帆”、“一只飛雁”、“一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩”，這就使“山”和“小屋”都益發(fā)顯得有了動(dòng)感，有了靈氣。用幾個(gè)喻體來(lái)比喻同一本體，各個(gè)喻體互相并列，聯(lián)手合作，將本體寫(xiě)得更為形神逼肖，神完意足。這樣的接連設(shè)喻，通常叫做博喻，也可叫做連喻或復(fù)喻。?

第5自然段：“花好比人的面龐，樹(shù)好比人的姿態(tài)。樹(shù)的美在于姿勢(shì)的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神!”

這自然段運(yùn)用比喻、擬人手法，賦予樹(shù)以精神和活力，陽(yáng)剛和陰柔之氣共存。

第7自然段：“這棵樹(shù)使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。”

“含蓄”“風(fēng)度”把小屋寫(xiě)得像人一樣有生命，有氣質(zhì)，從中寄托了作者對(duì)小屋由衷的贊美和熱愛(ài)，也暗含著作者人格中的尊嚴(yán)。運(yùn)用比喻和擬人手法，賦予小屋以人的生命、人的氣質(zhì)，作者假外物以言自身，表達(dá)了自己的人格追求和情操。

第8自然段：“本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥(niǎo)一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”

作者把山間小屋喻為“鳥(niǎo)”，喻為“蝶”，確屬前人未言之語(yǔ)，兩個(gè)新穎獨(dú)特的喻體的運(yùn)用，從不同角度、不同感覺(jué)上，寫(xiě)出了小屋在樹(shù)與樹(shù)之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態(tài)。倘只說(shuō)小屋“像鳥(niǎo)一樣，憩于枝頭，輕靈而自由”，似也未嘗不可，然作者覺(jué)得還不過(guò)癮，還不夠味，因此他在作了“像鳥(niǎo)一樣”的比喻之后接著又作了一個(gè)“蝶一樣”的比喻，這就更形象生動(dòng)地寫(xiě)出了小屋在深樹(shù)掩映之下的動(dòng)態(tài)美。

第10自然段：天地相連的那一道弧線，是另一重?zé)o形的圍墻，也圍住一些花，那些花有朵狀，有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落，也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。

馳騁豐富的想象，將“天地相連的那一道弧線”喻作“另一重?zé)o形的圍墻，將天邊的“云或霞”喻作“花”，喻作“上帝玩賞的牡丹或芍藥”。這樣設(shè)喻，不僅與上文“有形的圍墻圍住一些花”的描寫(xiě)形成一種映襯之美，而且寫(xiě)來(lái)也獨(dú)特新穎，出人意表，使人加倍受到藝術(shù)的熏陶和形象的感染。

第12自然段：小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開(kāi)了一些，好像山后退了一些。

先說(shuō)“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般”，這比喻已屬巧思奇想，別出心裁。慢慢地花蕊綻開(kāi)了一些，好像層山后退了一些，山是不動(dòng)的，那是光線加強(qiáng)了，是早晨來(lái)到了山中。當(dāng)花瓣微微收攏，那就是夜晚來(lái)臨了。日出花開(kāi)，日落花收，形象地寫(xiě)出了光線在山中出沒(méi)的規(guī)律。光線的來(lái)去，給小山增強(qiáng)了動(dòng)感，給小屋、小山蒙上了一層浪漫的色調(diào)。而小屋在花蕊的懷抱中，更顯出小屋的美好以及作者對(duì)小屋深情?；o為動(dòng)的比喻，就異常傳神地寫(xiě)出了靜態(tài)景物因光線的變化給人造成的動(dòng)態(tài)感覺(jué)，將“小屋”和“山”都給寫(xiě)活了。

b、音韻和諧

多用兩相對(duì)稱的句式，讀起來(lái)瑯瑯上口，如在旋律輕快的音樂(lè)中漫步，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者賞景時(shí)的感覺(jué)，體現(xiàn)了文學(xué)語(yǔ)言的趣味。

如：“花好比人的面龐，樹(shù)好比人的姿態(tài)?！薄皹?shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜;樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧?！薄拔页鐾?，小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn);我歸來(lái)，小屋是我幸福的終點(diǎn)。”

教師總結(jié)：這些詩(shī)的語(yǔ)言表現(xiàn)在流暢而富有節(jié)秦感上，句子配置協(xié)調(diào)，十分講究語(yǔ)言的音樂(lè)美。文中許多段落都可以擊節(jié)而詠，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，為抒情言志創(chuàng)造了一種畫(huà)一般的氛圍。

c、化用古詩(shī)詞

“山如眉黛”——“水是眼波橫，山是眉峰聚”(王觀《卜算子》)

這首詞語(yǔ)言新麗，毫不落俗，詞人王觀寫(xiě)的是妻子在想念遠(yuǎn)人時(shí)的眉眼，山水變成了有感情之物，江水一眼波，山巒一眉峰，想象豐富。李樂(lè)薇先生巧妙化用王觀的詞，并有所創(chuàng)新，形狀如眉，色澤如黛，眉眼是人最有神采之處，是精神風(fēng)貌的外在體現(xiàn)，作者特別選取“眉黛”來(lái)形容山，賦予山有女性的陰柔之美。

“一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆”——“孤帆一片日邊來(lái)”(李白《望天門(mén)山》)作者在這里巧用李白的這句詩(shī)并妙用修辭手法，寫(xiě)出了小屋飄渺輕靈，如同飄在空中。

“霧失樓臺(tái)”——“霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無(wú)尋處”(秦觀《踏莎行》)秦觀的這一句詞，寫(xiě)了一個(gè)意想中的夜霧籠罩一切的霧朦朧的月夜;作者寫(xiě)出夜晚山上疏落的燈光，把黑暗照得淡如煙霧，一派迷離恍惚，寫(xiě)出了小屋在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣。因情造景，景為情設(shè)，情景交融，頗有人間仙境之意。

這些詩(shī)意濃郁的詩(shī)句堪稱點(diǎn)睛之筆，使景物神韻畢肖，讀起來(lái)使人如入仙境。

好了，這篇文章寫(xiě)得很美的句子實(shí)在太多了，剛才同學(xué)們也說(shuō)了許多自己對(duì)這些句子的獨(dú)特理解，非常好，這一個(gè)個(gè)的句子就像一顆顆美麗的珍珠，加上同學(xué)們賦予它的獨(dú)特理解后變得更加的晶瑩奪目。在下一節(jié)課里，我們將會(huì)跟隨者作者的情感，講這一顆顆的珍珠串成一條美麗的項(xiàng)鏈，看看這時(shí)候的空中樓閣又是什么樣子的。請(qǐng)同學(xué)們回去以后再把課文從頭到尾讀兩遍。下課。第二個(gè)課時(shí)

1、了解文章中的寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作技巧

2、掌握物言志手法的運(yùn)用。

3、理解本文所表現(xiàn)的思想感情和生活情趣。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起品味了李樂(lè)薇非常精致美麗的散文語(yǔ)言，我們說(shuō)那是一顆顆美麗的珍珠，串聯(lián)起了一條璀璨的珍珠，如果讓你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)怎么寫(xiě)?這篇文章到底好在哪?

學(xué)生討論：

1定景移步，定步移景，層次豐富

(1)作者寫(xiě)小屋，還寫(xiě)了小屋周?chē)哪男┚拔?

明確：山、樹(shù)、花園、園中小路、山中云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。

(2)作者在描寫(xiě)這些景物時(shí)，觀察角度、立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化?

明確：

一、立足于小屋之外。

二、立足于小屋。

(3)當(dāng)她立足于“小屋之外”時(shí)，觀察角度是怎樣變化的?

明確：由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn)，也就是由“山下——山上——山下”，就好比一個(gè)攝影師，隨著劇情的變化，一會(huì)兒用一個(gè)長(zhǎng)鏡頭，一會(huì)兒用一個(gè)短鏡頭，一會(huì)兒再來(lái)個(gè)面部特寫(xiě)

(4)站在“山下”時(shí)，作者是怎樣描繪小屋的?請(qǐng)學(xué)生朗讀。

明確：——“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！?/p>

分析：用了一個(gè)巧妙的比喻，突出了小屋的小巧玲瓏的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了小屋在山上的位置，體現(xiàn)了作者對(duì)小屋的喜愛(ài)之情。

——“山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只大雁，是單調(diào)的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！?/p>

(5)站在“山上”時(shí)，作者又是怎樣描繪小屋的呢?

明確：——“樹(shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜;樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧;而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹(shù)，為小屋布置了一個(gè)美妙的綠的背景?！?/p>

——“一片藍(lán)，那是墻;一片白，那是窗。我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥(niǎo)一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”

多角度多景物的描寫(xiě)使小屋及周?chē)木拔锩鑼?xiě)很生動(dòng)豐富。在寫(xiě)景狀物時(shí)要盡量豐富內(nèi)容，比如這里寫(xiě)小屋，但是不僅僅是寫(xiě)小屋，還描寫(xiě)了小屋周?chē)暮芏嗑拔?，而且觀察的角度不單一。修辭手法的巧妙運(yùn)用

上節(jié)課已講，簡(jiǎn)要總結(jié)

3感情流露于字里行間

這不是一篇簡(jiǎn)單的寫(xiě)景散文，字里行間流露著作者按捺不住的情感。那作者描寫(xiě)這間小屋時(shí)的心情從課文的哪些段落可以看得出來(lái)?

第9自然段：

作者感到無(wú)比高興，無(wú)比歡快愉悅?！白阋耘e目千里，足以俯仰天地，左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。適于心靈散步，眼睛旅行，也就是古人所說(shuō)的游目騁懷。這個(gè)無(wú)限大的‘領(lǐng)空’，是我開(kāi)放性的院子?！睂?xiě)出了作者自由而開(kāi)放的心態(tài)。“那些花有朵狀，有片狀，有白，有紅，有絢爛，也有飄落?！边B用了六個(gè)“有”字，顯得輕快無(wú)比，反映出作者快樂(lè)的心情。這兩句話抒發(fā)了作者對(duì)小屋，對(duì)大自然的熱愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)自由生活和獨(dú)立人格的追求。

第11、12自然段：

空氣是清新的、香的;光線是明亮的、富于變化的;環(huán)境是獨(dú)立的、安靜的，可享受人間清福、享受充足的睡眠和美夢(mèng)。

第14自然段：

作者把“山坡”“山路”稱為什么?作者的感受如何?

幸福的階梯，空中走廊

作者寫(xiě)作的目的——托物言志

這篇文章的標(biāo)題是“我的空中樓閣”但是作者沒(méi)有寫(xiě)到屋子的室內(nèi)裝修怎么樣，單看這個(gè)小屋也沒(méi)有什么特別之處，那作者寫(xiě)這篇文章的用意是什么?

明確：寄托了作者“熱愛(ài)自然，追求寧?kù)o自由生活和保持獨(dú)立人格”的思想感情!

從哪些地方可以看出?(從原文中找)

文中例子：

——“一片藍(lán)，那是墻;一片白，那是窗。我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥(niǎo)一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”

遠(yuǎn)處的小屋在大樹(shù)的掩映下，更顯得“輕靈而自由”。

“精致的花園、園中小路”、“山中五彩的云霞”、“美麗的山中晨昏”、“崎嶇的山路”、“迷人的小屋夜景”，如一副副畫(huà)流過(guò)我們的眼前，可以說(shuō)，這些景物都深深地打上了作者“情感的烙印”，都是為了表現(xiàn)作者主觀情感而服務(wù)的。

其實(shí)在文章中，作者并沒(méi)有直接表達(dá)自己對(duì)自由獨(dú)立生活的向往，對(duì)大自然的熱愛(ài)，而是將自己的感情寄托于小屋周?chē)沫h(huán)境描寫(xiě)，在寫(xiě)作上我們把這樣的方法叫做“托物言志”本文就是以樹(shù)、小屋、山、周?chē)磺械任镒鳛榍榈囊劳衼?lái)表達(dá)對(duì)自然之美、快樂(lè)生活、自由獨(dú)立的人格的追求。

托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者?！巴小苯?、假托的意思，可以從志向、情趣、理想、追求、來(lái)描述物表現(xiàn)志。通過(guò)描繪具體事物的形象來(lái)表達(dá)思想感情(多用于詩(shī)歌、散文創(chuàng)作)。

作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

于謙

千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

那同學(xué)們?cè)趺蠢斫馕恼聵?biāo)題的“我的空中樓閣呢”?

一語(yǔ)雙關(guān)。既指家居的小屋，也指幻景的空中樓閣。是特意安排于高高山坡上遠(yuǎn)離人境，遠(yuǎn)離喧囂的社。會(huì)的，寄托理想追求的一座小屋，即理想中的獨(dú)立、安靜的生活環(huán)境，是作者的一種夢(mèng)想和追求。

從古今中外的許多文學(xué)作品到現(xiàn)代普通百姓的生活細(xì)節(jié)，都有意或無(wú)意地體現(xiàn)了對(duì)自然寧?kù)o、天人合一生活的向往和追求。說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的了解

比如古有“陶淵明”、“王維”、“劉禹錫”、“歐陽(yáng)修”，今有“朱自清”、“徐志摩”、“郁達(dá)夫”等等。

現(xiàn)代人怎么選擇居住環(huán)境，現(xiàn)代家居環(huán)境的設(shè)計(jì)理念等。

好了，這一節(jié)課我們探討了《我的空中樓閣》到底美在哪這樣一個(gè)問(wèn)題，并且也分享了作者的追求和向往以及同學(xué)們對(duì)這樣一種生活的理解，很好，老師也希望同學(xué)們都能做一個(gè)生活的有心人，多留心我們身邊的一山一水，一草一木，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)，讓你的生活更愜意，讓你每天都有一個(gè)好的心情。