第一篇：我的空中樓閣教案

我的空中樓閣

教學(xué)目標(biāo)

1．感受作者熱愛大自然的情懷，體味課文流露出的對(duì)自由生活、獨(dú)立人格向往的思想感情。

2．掌握誦讀的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法，領(lǐng)會(huì)托物言志的藝術(shù)手法。3．品味文章清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語言。教學(xué)重點(diǎn)

1．品味文章清新淡雅的語言，學(xué)習(xí)誦讀的技巧。

2．學(xué)習(xí)本文學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法和托物言志的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。課時(shí)安排 3課時(shí) 教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

誰都可能會(huì)有這樣的時(shí)刻，當(dāng)我們凝視著月光下的樹影，諦聽著山林間的鳥鳴，我們的精神隨之一振，抖掉了塵世的俗念，得到了心靈的升騰。那時(shí)，我們可能都會(huì)感到自己的富有。但是這道精神的門能為我們開啟多久？如果我們心靈的河流里老是流淌著攙雜銅臭味的雜事與垃圾，我們又怎能守住這一份心靈的寧靜？阿爾卑斯山下那句名言“慢慢走啊，欣賞”，告誡著我們?cè)诜泵Φ默F(xiàn)代生活中要靜下心來，放慢腳步，與自然對(duì)話，與自然擁抱。你能夠感受這樣的快樂和幸福嗎？讓我們隨著優(yōu)美的朗讀一起走進(jìn)李樂薇的空中樓閣吧。

二、感知課文

創(chuàng)設(shè)美好情境，進(jìn)行配樂朗讀。

適當(dāng)進(jìn)行誦讀的技巧指導(dǎo)。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握誦讀和速讀的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì)在朗讀中適當(dāng)運(yùn)用停頓、重音、語速、句調(diào)的技巧準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的內(nèi)在含義和感情。具體的指導(dǎo)可參考“教學(xué)資料”附錄的“朗讀的基本要求”一文。

三、分析寫小屋的觀察角度，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章多角度描寫景物的方法。

（一）為了寫小屋的美，作者選取了小屋周圍的哪些景物呢？

討論明確：依次寫了山、樹、花園（含花）、云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。

（二）作者在描寫這些景物時(shí)，觀察立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化？

討論明確：

一、立足于屋外看小屋（1～8自然段）。

二、立足于屋內(nèi)看世界（9～18自然段）。

（三）全文一共幾個(gè)部分？

討論明確：兩個(gè)部分：（1）立足于小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系；（2）立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。

（四）試畫出本文兩個(gè)部分的結(jié)構(gòu)圖。

提示：把不同立足點(diǎn)所寫景物列出即可，對(duì)學(xué)生要求不宜太高。

（五）歸納多角度描寫景物的方法。

定景換點(diǎn)和定點(diǎn)換景

（六）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)方法口頭練習(xí)：多角度描述校園。

全文結(jié)構(gòu)圖參考下圖

四、結(jié)合“空中樓閣”的含義，了解托物言志的手法，體會(huì)文章的主旨。

（一）題中“我的空中樓閣”指什么？

討論明確：指山上的小屋

（二）成語中“空中樓閣”什么意思？

討論明確：空中樓閣：多比喻幻想或脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃等。

（三）那么美麗的空中樓閣是“現(xiàn)實(shí)的”還是“虛擬的”？ 1．小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同？

討論明確：獨(dú)立、寧靜、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。2．寫小屋在山上有什么意圖？

討論明確：小屋脫離塵世，獨(dú)立、自由，表現(xiàn)作者對(duì)自由生活的熱愛和對(duì)獨(dú)立人格的向往。

3．作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣？作者為什么能把景物寫得那么美麗動(dòng)人？

討論明確：作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫外在景物，實(shí)際上寫內(nèi)心愿望，綠樹，鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩，正因?yàn)樽髡邔?duì)這些美景深愛情篤，才寫得如此動(dòng)人，具有極強(qiáng)的感染力。

4．文中對(duì)小屋作了怎樣的描寫，流露出作者怎樣的情懷？哪些地方間接暗示了作者對(duì)他所生活的環(huán)境的態(tài)度？

討論明確：文中流露出作者向往“獨(dú)立的”、“安靜的”生活，熱愛大自然的情懷。作者強(qiáng)調(diào)“小屋”的“獨(dú)立”、“安靜”，強(qiáng)調(diào)“這座空中樓閣??可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”、不必養(yǎng)鳥、無須掛畫等，表現(xiàn)了他對(duì)自然的熱愛，也暗示了他對(duì)自己所生活的社會(huì)里畸形發(fā)展的物質(zhì)文明，及喧囂渾濁的社會(huì)環(huán)境是有所不滿的。5．學(xué)生在剛才討論的基礎(chǔ)上，歸納出“空中樓閣”的含義。

討論明確：有關(guān)“空中樓閣”的含義是雙重的：①指山上的空中小屋；②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由、安靜、獨(dú)立的生活。

（四）借小屋寫情懷，本文運(yùn)用的是什么手法？

討論明確：托物言志的手法。托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身，而要通過景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美。

（五）小結(jié)

在全文對(duì)小屋的描寫中，字里行間我們不難感受到作者的生活理想和人生追求。因?yàn)樾∥萏幵诖笞匀坏拿篮铆h(huán)境中，在這樣的環(huán)境中，人是自由的、幸福的。熱愛小屋，就是熱愛自由獨(dú)立的、美好的生活。作者對(duì)這種遠(yuǎn)離喧囂的、恬靜安寧的生活的向往，實(shí)際上隱含了對(duì)現(xiàn)代文明的批判。對(duì)自由生活，獨(dú)立人格的向往，是本文寫作的根本意旨。但作者沒有明寫，而是貫穿于全文對(duì)小屋與環(huán)境的描寫、贊美中。作者寫外在景物，實(shí)際上是寫自身精神，山、樹、屋、花、山坡等景物無不帶上了作者志向、情趣的主觀色彩，雖不明言情志，卻處處寫情志。這就是本文“托物言志”的表現(xiàn)手法。

（六）師生共同回顧：運(yùn)用托物言志手法所寫的詩文還有哪些。

（七）請(qǐng)學(xué)生自己選擇某事物運(yùn)用托物言志的手法說一段話。

五、精讀課文，品味語言

（一）詩化的語言

（學(xué)生找出并體會(huì)其表達(dá)的效果）1． 對(duì)稱的句式，輕快的節(jié)奏

本文在寫景時(shí)多用對(duì)稱句式，讀來節(jié)奏感很強(qiáng)，富有韻律美。如“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。”“樹的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧。”等等。2．奇妙的修辭

比喻新奇，有朝氣與活力。

如：a．“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。非常獨(dú)特、自然，而且富有美的韻致，不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩，美味無窮。

b．“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般??”新奇，傳神，細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感，從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。

c．排比、比喻結(jié)合 如“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！币詣?dòng)寫靜，美景連動(dòng)，令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣。

（二）畫的筆法 1．工筆細(xì)描

如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線的變化，像一幅幅美妙的圖畫，讓人感受真切而留戀不已 2．寫意渲染

如遠(yuǎn)觀小屋，全是寫意畫法，求神似。

（三）動(dòng)靜的糅合

動(dòng)靜景物的組合藝術(shù)往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果，互相映襯，相得益彰是糅合的藝術(shù)要求，文章正是把盎然生機(jī)糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，??我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”這一節(jié)，動(dòng)靜糅合，產(chǎn)生了意料不到的美感。

六、拓展討論

1．作者所持的生活態(tài)度在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)適宜嗎？

2．現(xiàn)代人，尤其是現(xiàn)代職業(yè)人該怎樣在喧囂浮躁的環(huán)境中尋求心靈的寧靜平和？ 3.比較《陋室銘》和本文的異同（1）相同點(diǎn)（1）都是寫作者的居室（2）都用托物言志的寫法（2）不同點(diǎn)（1）體裁不同（2）表現(xiàn)的精神追求不同

（3）《陋室銘》以寫室內(nèi)生活為主，本文以寫四周環(huán)境為主

（4）《陋室銘》批判官場(chǎng)的生活，本文對(duì)現(xiàn)代文明的批判，含而不露。

七、作業(yè)

（1）仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大?！薄疤炜铡保靸蓚€(gè)句子。

如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是一個(gè)不可缺少的音符。______________，____________________。

（2）仿照下面的句式，以“只有”開頭，寫一個(gè)結(jié)構(gòu)與之相似的復(fù)句。

只有波濤澎湃的大海，才能創(chuàng)造出沙灘的光潔與柔軟；而平靜的湖邊，只好讓污泥環(huán)繞。_________________________。

參考答案：（1）如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個(gè)驟然翻起的浪花；如果說人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是一朵飄浮的淡淡的白云。

（2）只有一望無際的森林，才能創(chuàng)造出大地的翠綠與嬌美；而孤獨(dú)的樹木，只好任狂風(fēng)摧殘。

(3).課后思考練習(xí)一、二

第二篇：《我的空中樓閣》教案

《我的空中樓閣》教案

時(shí)

間：2004年10月8日(星期五)地

點(diǎn)：杏花村中學(xué)多媒體教室 課

型：校際公開課

授課人：貴池區(qū)杏花村中學(xué)

伍宏才 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟本文托物言志的藝術(shù)手法的巧妙運(yùn)用，把握文章所傳達(dá)的思想感情。

2、感受語言的優(yōu)美旋律和深厚意味。能力目標(biāo)：

體會(huì)清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語言，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和語言表達(dá)能力。德育目標(biāo)：

體味作者對(duì)大自然、對(duì)自由生活、對(duì)獨(dú)立人格的向往和迷戀之情，喚起學(xué)生對(duì)積極而堅(jiān)實(shí)、樂觀而執(zhí)著的人生的追求。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、品味文章清新淡雅的語言，學(xué)習(xí)一些語言表達(dá)的技巧。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志的表現(xiàn)手法。

[教學(xué)難點(diǎn)] 領(lǐng)會(huì)“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。

[教學(xué)策略]

1、預(yù)習(xí)，初步感知文章的特點(diǎn)。

2、借助繪畫法和誦讀法品味文章優(yōu)美的語言。

3、選用錄音機(jī)、電腦和投影配合施教，從視聽角度把學(xué)生帶入課文的情境中。

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程(第一課時(shí))在誦讀上要注意輕松舒緩。

8、第2段是直接描寫，直抒對(duì)小屋的喜愛之情。句式的倒裝，表達(dá)的情感更鮮明。誦讀時(shí)注意重音的位置。

9、作者仍以為不足，又邊用四個(gè)比喻加強(qiáng)讀者的審美意識(shí)。前兩個(gè)比喻捕捉美的形象，后兩個(gè)比喻是用畫家文學(xué)家的眼光來審美。這一段在誦讀上應(yīng)讀出遼闊、空曠之感。

10、經(jīng)過這一番品味語言，小屋不僅僅是“物”了，分明是作者理想境界的化身。

11、朗讀1—2自然段。

第三篇：我的空中樓閣 教案

《我的空中樓閣》教案

恩施市中等職校 尹華云

教學(xué)目標(biāo)

1、話題探討，感受作者美好情懷。

2、誦讀賞析，體會(huì)文章詩化語言。教學(xué)重難點(diǎn) 感受作者美好情懷 教學(xué)方法

話題探討法、誦讀法 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí)

教學(xué)過程與步驟：

一、導(dǎo)入新課 簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入本課。

二、問題探討，感受作者美好情懷。

（一）、朗讀思考問題

1、這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？

2、勾畫出文中的優(yōu)美語句，想一想它美在何處？

（二）、師生探討問題

問題1（討論）：同學(xué)們，你喜歡住怎樣的房屋？豪華的、簡(jiǎn)單的？怎樣的環(huán)境你最喜歡？

明確：學(xué)生暢所欲言，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生描繪，語言富有幽默感！問題2：臺(tái)灣作家李樂薇住的房子怎么樣？

明確：（不怎么樣，僅僅是一間山間小屋而已！小屋處于山中，條件不理想，交通不方便，沒有豪華客廳，也沒有雙衛(wèi)雙廁，用現(xiàn)在的眼光看，就是一間陋室?。?/p>

問題3：李樂薇喜歡她的山中小屋嗎？ 明確：（當(dāng)然喜歡！）

問題4：面對(duì)自己的最愛，李樂薇描寫了山間小屋周圍的哪些景物呢？

明確：按先后順序，依次寫了：小屋、山、樹、花園、園中小路、山中云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。

問題5：作者在描寫這些景物時(shí)，觀察角度、立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化？ 明確：

一、立足于小屋之外。

二、立足于小屋。

問題6：當(dāng)她立足于“小屋之外”時(shí)，觀察角度是怎樣變化的？

明確：由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn)，也就是由“山下——山上——山下”，就好比一個(gè)攝影師，隨著劇情的變化，一會(huì)兒用一個(gè)長(zhǎng)鏡頭，一會(huì)兒用一個(gè)短鏡頭，一會(huì)兒再來個(gè)面部特寫！

問題7：站在“山下”時(shí)，作者是怎樣描繪小屋的？請(qǐng)學(xué)生朗讀。明確：——“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！?/p>

——“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只大雁，是單調(diào)的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。” ——（小屋點(diǎn)綴了山）

問題8：站在“山上”時(shí)，作者又是怎樣描繪小屋的呢？學(xué)生朗讀。

明確：——“樹的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧；而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹，為小屋布置了一個(gè)美妙的綠的背景。

——“一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”

——（樹點(diǎn)綴了小屋）（課件打出）

遠(yuǎn)處的小屋在大樹的掩映下，更顯得“輕靈而自由”。

討論：作者作者筆下的“山——小屋——樹”可以說達(dá)到了“完美自然、和諧統(tǒng)一”，作者這樣刻意地描寫它們的“和諧統(tǒng)一”，目的何在？

明確：山與樹是自然景觀，小屋是人文景觀，作者反復(fù)寫三者的關(guān)系，一方面表達(dá)了自己“對(duì)大自然美景的熱愛”，另一方面表達(dá)了“人與自然不可分離”。

隨著行文地展開，作者還帶我們領(lǐng)略了那“精致的花園、園中小路”、“山中五彩的云霞”、“美麗的山中晨昏”、“崎嶇的山路”、“迷人的小屋夜景”，如一副副畫流過我們的眼前，可以說，這些景物都深深地打上了作者“情感的烙印”，都是為了表現(xiàn)作者主觀情感而服務(wù)的。

問題9：在文章后半部分中，作者筆下的山路、山坡好不好走？（不好走，不便于行車）但作者把“山坡”稱之為什么？（幸福的階梯），把“山路”稱之為“空中走廊”！那很平常的山中夜景都變成了“迷人的人間仙境”、“朦朧的空中樓閣”！好，我們先來讀一讀這一段，直觀感受一下！

學(xué)生齊讀文章第15自然段。

問題10：這么美的小屋夜景，作者把它稱之為“空中樓閣”，我想問：這空中樓閣到底是“現(xiàn)實(shí)的”還是“虛擬的”？

學(xué)生討論。

明確：同學(xué)們談得很好！應(yīng)該說“空中樓閣”既是現(xiàn)實(shí)的，更是虛擬的。說它現(xiàn)實(shí)，可能作者心愛的小屋確實(shí)建于山上，高聳入云；說它虛擬，是因?yàn)樗笳髁死硐胫械倪h(yuǎn)離喧囂、寧靜自由的生活環(huán)境!問題11：那這“空中樓閣”，這“山間小屋”到底寄托了作者怎樣的思想感情？ 學(xué)生討論。

明確：寄托了作者“熱愛自然，追求寧靜自由生活和保持獨(dú)立人格”的思想感情！提問：這種自由寧靜的生活在現(xiàn)實(shí)中多不多？（不多）這也隱隱批判現(xiàn)代文明已將人與自然逐漸隔絕，文中暗含著“回歸自然、返璞歸真”的真切呼喚！

問題12：散文中這種“借客觀事物抒發(fā)主觀志向”的手法，我們把它稱之為什么？ 明確：（托物言志），作者是借景抒情，寓情于景，托物言志！正像近代學(xué)者王國(guó)維所說的“一切景語皆情語”。這樣我們就不難理解文中對(duì)山中美景著意描繪的目的了！

教師：其實(shí)，這種 “追求自然寧靜生活、講求天人合一”的精神是中國(guó)文人自古就追求的，比如古有“陶淵明”、“王維”、“劉禹錫”、“歐陽修”，今有“朱自清”、“徐志摩”、“郁達(dá)夫”等等。其實(shí)，李樂薇在景中流露的是一種理想和追求，我們也可以把它理解為“一種寧靜平和的心態(tài)”，現(xiàn)在我想問的是：“現(xiàn)代社會(huì)中這種寧靜平和的心態(tài)還多不多？”（不多）

問題13：那我們現(xiàn)在還需要這種寧靜平和的心態(tài)嗎？ 學(xué)生討論。

教師明確：大家談得很好！事實(shí)上，當(dāng)我們凝視月光下的樹影，聆聽山間的鳥鳴時(shí)，我們的精神會(huì)隨之一振，抖掉了塵世的俗念，得到了心靈的升騰。如果我們心靈的河流里老是流淌著銅臭味的雜事與垃圾，我們又怎能堅(jiān)守這一份心靈的寧靜？阿爾卑斯山下有句名言“慢慢走啊，欣賞”，它告誡著我們：在繁忙的現(xiàn)代生活中要不時(shí)放慢腳步，靜下心來，與自然對(duì)話，與自然擁抱！

同學(xué)們，如果今天這堂課能在我們心中激起幾許漣漪，引發(fā)我們對(duì)人生、世事的一些思索，那就不虛此課了！

三、簡(jiǎn)析文章詩化語言。

美好的情懷是散文的神，我們已經(jīng)領(lǐng)略了，當(dāng)然，這美好情懷還需用優(yōu)美的語言加以描述，才能散發(fā)出誘人的芬芳。這篇文章的語言也是很美的，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

詩化語言：

1、修辭美——生動(dòng)的比喻、擬人、夸張手法

2、音樂美——長(zhǎng)短結(jié)合、整散結(jié)合的語句

3、繪畫美——如詩如畫的景物描寫

結(jié)束語：最后，讓我們有感情地朗讀文章最后幾段，再次感受文章的語言之美和情感之美吧！

第四篇：我的空中樓閣教案

我的空中樓閣教案

1.理清文章脈絡(luò)，了解多角度寫景狀物技巧和意境塑造。

2.理解多種多樣的修辭手法的獨(dú)特運(yùn)用和托物言志手法的運(yùn)用。

3.欣賞生動(dòng)優(yōu)美的語言。

整體感知——具體分析“點(diǎn)”的突破—— “面”的認(rèn)知

1.親近自然的情感 2.藝術(shù)化的生活情趣

1、重點(diǎn): 本文理解修辭手法的運(yùn)用和欣賞生動(dòng)的語言。

2、難點(diǎn): 本文所表現(xiàn)的思想感情和生活情趣。

兩個(gè)課時(shí) 第一課時(shí)

1.理解多種多樣的修辭手法的獨(dú)特運(yùn)用。

2.欣賞生動(dòng)優(yōu)美的語言。

總結(jié)：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，我想，每個(gè)人心目中都會(huì)有向往已久的溫馨小屋。這小屋也許像海子的房子那樣，面朝大海，春暖花開;也許是陶淵明的世外桃源，或者干脆就是劉禹錫的一間陋室。這小屋是我們心靈的港灣，是我們精神的家園。

今天，有一位臺(tái)灣作家李樂薇也有一所房子，她也要給我們展示一下她所喜愛的房子，她房子是不是也跟我們同學(xué)們的一樣呢?下面就想給我讓我們跟著導(dǎo)游李樂薇，一起走進(jìn)課文——《我的空中樓閣》

李樂薇，臺(tái)灣作家，早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后來一直從事文化教育工作。以散文見長(zhǎng)，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和溫婉而富于感情。

1.美讀。

《我的空中樓閣》是一篇非常優(yōu)美的散文，下面的時(shí)間，我們就靜靜地跟隨者錄音朗讀，品味這篇美文。老師再這里提一個(gè)小小的要求，聽錄音的時(shí)候，大家什么都不用思考，就把你最喜歡的句子或段落做個(gè)標(biāo)志就可以了。

好，大家覺得這篇文章美嗎?你覺得文章美在哪?有哪位同學(xué)愿意和我們分享一下你剛才標(biāo)記出來的你覺得很美的句子?

2、采用問題討論式，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

1.修辭美——生動(dòng)的比喻、擬人、夸張手法

第1自然段：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！?/p>

山水變成了有感情之物，江水一眼波，山巒一眉峰，想象豐富。李樂薇先生巧妙化用王觀的詞，并有所創(chuàng)新，形狀如眉，色澤如黛，眉眼是人最有神采之處，是精神風(fēng)貌的外在體現(xiàn)，作者特別選取“眉黛”來形容山，賦予山有女性的陰柔之美?！扒　弊譁?zhǔn)確地說明“山”與“小屋”之間的契合達(dá)到渾然天成的境界。前一句先把“山”比作“眉黛”，后一句緊接著把“小屋”比作“眉梢的痣一點(diǎn)”，后一個(gè)比喻完全是由前面比喻生發(fā)、引申而來的，因此兩者的關(guān)系顯得特別緊密，全句的語勢(shì)也顯得相當(dāng)曉暢。——前后相承，相映成趣(比喻的妙處)

第3自然段：“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！?/p>

奇特的想象鋪開了遼闊、空曠的背景，呈現(xiàn)出點(diǎn)綴物的小巧玲瓏。四個(gè)比喻角度各異，渲染出小屋靈巧的風(fēng)姿、迷人的氣勢(shì)。寂靜的山上增添如此靈秀的點(diǎn)綴，使山景美不勝收。一氣連用了三個(gè)比喻，接連將“山”喻作“一望無際的水面”、“遼闊無邊的天空”、“單純的底色”，將“小屋”喻作“一片風(fēng)帆”、“一只飛雁”、“一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩”，這就使“山”和“小屋”都益發(fā)顯得有了動(dòng)感，有了靈氣。用幾個(gè)喻體來比喻同一本體，各個(gè)喻體互相并列，聯(lián)手合作，將本體寫得更為形神逼肖，神完意足。這樣的接連設(shè)喻，通常叫做博喻，也可叫做連喻或復(fù)喻。?

第5自然段：“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。樹的美在于姿勢(shì)的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神!”

這自然段運(yùn)用比喻、擬人手法，賦予樹以精神和活力，陽剛和陰柔之氣共存。

第7自然段：“這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。”

“含蓄”“風(fēng)度”把小屋寫得像人一樣有生命，有氣質(zhì)，從中寄托了作者對(duì)小屋由衷的贊美和熱愛，也暗含著作者人格中的尊嚴(yán)。運(yùn)用比喻和擬人手法，賦予小屋以人的生命、人的氣質(zhì)，作者假外物以言自身，表達(dá)了自己的人格追求和情操。

第8自然段：“本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”

作者把山間小屋喻為“鳥”，喻為“蝶”，確屬前人未言之語，兩個(gè)新穎獨(dú)特的喻體的運(yùn)用，從不同角度、不同感覺上，寫出了小屋在樹與樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態(tài)。倘只說小屋“像鳥一樣，憩于枝頭，輕靈而自由”，似也未嘗不可，然作者覺得還不過癮，還不夠味，因此他在作了“像鳥一樣”的比喻之后接著又作了一個(gè)“蝶一樣”的比喻，這就更形象生動(dòng)地寫出了小屋在深樹掩映之下的動(dòng)態(tài)美。

第10自然段：天地相連的那一道弧線，是另一重?zé)o形的圍墻，也圍住一些花，那些花有朵狀，有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落，也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。

馳騁豐富的想象，將“天地相連的那一道弧線”喻作“另一重?zé)o形的圍墻，將天邊的“云或霞”喻作“花”，喻作“上帝玩賞的牡丹或芍藥”。這樣設(shè)喻，不僅與上文“有形的圍墻圍住一些花”的描寫形成一種映襯之美，而且寫來也獨(dú)特新穎，出人意表，使人加倍受到藝術(shù)的熏陶和形象的感染。

第12自然段：小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像山后退了一些。

先說“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般”，這比喻已屬巧思奇想，別出心裁。慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些，山是不動(dòng)的，那是光線加強(qiáng)了，是早晨來到了山中。當(dāng)花瓣微微收攏，那就是夜晚來臨了。日出花開，日落花收，形象地寫出了光線在山中出沒的規(guī)律。光線的來去，給小山增強(qiáng)了動(dòng)感，給小屋、小山蒙上了一層浪漫的色調(diào)。而小屋在花蕊的懷抱中，更顯出小屋的美好以及作者對(duì)小屋深情?；o為動(dòng)的比喻，就異常傳神地寫出了靜態(tài)景物因光線的變化給人造成的動(dòng)態(tài)感覺，將“小屋”和“山”都給寫活了。

b、音韻和諧

多用兩相對(duì)稱的句式，讀起來瑯瑯上口，如在旋律輕快的音樂中漫步，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者賞景時(shí)的感覺，體現(xiàn)了文學(xué)語言的趣味。

如：“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。”“樹的動(dòng)，顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧?！薄拔页鐾猓∥菔俏铱鞓返钠瘘c(diǎn);我歸來，小屋是我幸福的終點(diǎn)?！?/p>

教師總結(jié)：這些詩的語言表現(xiàn)在流暢而富有節(jié)秦感上，句子配置協(xié)調(diào)，十分講究語言的音樂美。文中許多段落都可以擊節(jié)而詠，讀起來抑揚(yáng)頓挫，為抒情言志創(chuàng)造了一種畫一般的氛圍。

c、化用古詩詞

“山如眉黛”——“水是眼波橫，山是眉峰聚”(王觀《卜算子》)

這首詞語言新麗，毫不落俗，詞人王觀寫的是妻子在想念遠(yuǎn)人時(shí)的眉眼，山水變成了有感情之物，江水一眼波，山巒一眉峰，想象豐富。李樂薇先生巧妙化用王觀的詞，并有所創(chuàng)新，形狀如眉，色澤如黛，眉眼是人最有神采之處，是精神風(fēng)貌的外在體現(xiàn)，作者特別選取“眉黛”來形容山，賦予山有女性的陰柔之美。

“一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆”——“孤帆一片日邊來”(李白《望天門山》)作者在這里巧用李白的這句詩并妙用修辭手法，寫出了小屋飄渺輕靈，如同飄在空中。

“霧失樓臺(tái)”——“霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無尋處”(秦觀《踏莎行》)秦觀的這一句詞，寫了一個(gè)意想中的夜霧籠罩一切的霧朦朧的月夜;作者寫出夜晚山上疏落的燈光，把黑暗照得淡如煙霧，一派迷離恍惚，寫出了小屋在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣。因情造景，景為情設(shè)，情景交融，頗有人間仙境之意。

這些詩意濃郁的詩句堪稱點(diǎn)睛之筆，使景物神韻畢肖，讀起來使人如入仙境。

好了，這篇文章寫得很美的句子實(shí)在太多了，剛才同學(xué)們也說了許多自己對(duì)這些句子的獨(dú)特理解，非常好，這一個(gè)個(gè)的句子就像一顆顆美麗的珍珠，加上同學(xué)們賦予它的獨(dú)特理解后變得更加的晶瑩奪目。在下一節(jié)課里，我們將會(huì)跟隨者作者的情感，講這一顆顆的珍珠串成一條美麗的項(xiàng)鏈，看看這時(shí)候的空中樓閣又是什么樣子的。請(qǐng)同學(xué)們回去以后再把課文從頭到尾讀兩遍。下課。第二個(gè)課時(shí)

1、了解文章中的寫景狀物的寫作技巧

2、掌握物言志手法的運(yùn)用。

3、理解本文所表現(xiàn)的思想感情和生活情趣。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起品味了李樂薇非常精致美麗的散文語言，我們說那是一顆顆美麗的珍珠，串聯(lián)起了一條璀璨的珍珠，如果讓你來寫，你會(huì)怎么寫?這篇文章到底好在哪?

學(xué)生討論：

1定景移步，定步移景，層次豐富

(1)作者寫小屋，還寫了小屋周圍的哪些景物?

明確：山、樹、花園、園中小路、山中云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。

(2)作者在描寫這些景物時(shí)，觀察角度、立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化?

明確：

一、立足于小屋之外。

二、立足于小屋。

(3)當(dāng)她立足于“小屋之外”時(shí)，觀察角度是怎樣變化的?

明確：由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn)，也就是由“山下——山上——山下”，就好比一個(gè)攝影師，隨著劇情的變化，一會(huì)兒用一個(gè)長(zhǎng)鏡頭，一會(huì)兒用一個(gè)短鏡頭，一會(huì)兒再來個(gè)面部特寫

(4)站在“山下”時(shí)，作者是怎樣描繪小屋的?請(qǐng)學(xué)生朗讀。

明確：——“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！?/p>

分析：用了一個(gè)巧妙的比喻，突出了小屋的小巧玲瓏的特點(diǎn)，也寫出了小屋在山上的位置，體現(xiàn)了作者對(duì)小屋的喜愛之情。

——“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只大雁，是單調(diào)的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！?/p>

(5)站在“山上”時(shí)，作者又是怎樣描繪小屋的呢?

明確：——“樹的動(dòng)，顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧;而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹，為小屋布置了一個(gè)美妙的綠的背景?！?/p>

——“一片藍(lán)，那是墻;一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”

多角度多景物的描寫使小屋及周圍的景物描寫很生動(dòng)豐富。在寫景狀物時(shí)要盡量豐富內(nèi)容，比如這里寫小屋，但是不僅僅是寫小屋，還描寫了小屋周圍的很多景物，而且觀察的角度不單一。修辭手法的巧妙運(yùn)用

上節(jié)課已講，簡(jiǎn)要總結(jié)

3感情流露于字里行間

這不是一篇簡(jiǎn)單的寫景散文，字里行間流露著作者按捺不住的情感。那作者描寫這間小屋時(shí)的心情從課文的哪些段落可以看得出來?

第9自然段：

作者感到無比高興，無比歡快愉悅?！白阋耘e目千里，足以俯仰天地，左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。適于心靈散步，眼睛旅行，也就是古人所說的游目騁懷。這個(gè)無限大的‘領(lǐng)空’，是我開放性的院子?！睂懗隽俗髡咦杂啥_放的心態(tài)?！澳切┗ㄓ卸錉睿衅瑺?，有白，有紅，有絢爛，也有飄落。”連用了六個(gè)“有”字，顯得輕快無比，反映出作者快樂的心情。這兩句話抒發(fā)了作者對(duì)小屋，對(duì)大自然的熱愛，表達(dá)了作者對(duì)自由生活和獨(dú)立人格的追求。

第11、12自然段：

空氣是清新的、香的;光線是明亮的、富于變化的;環(huán)境是獨(dú)立的、安靜的，可享受人間清福、享受充足的睡眠和美夢(mèng)。

第14自然段：

作者把“山坡”“山路”稱為什么?作者的感受如何?

幸福的階梯，空中走廊

作者寫作的目的——托物言志

這篇文章的標(biāo)題是“我的空中樓閣”但是作者沒有寫到屋子的室內(nèi)裝修怎么樣，單看這個(gè)小屋也沒有什么特別之處，那作者寫這篇文章的用意是什么?

明確：寄托了作者“熱愛自然，追求寧靜自由生活和保持獨(dú)立人格”的思想感情!

從哪些地方可以看出?(從原文中找)

文中例子：

——“一片藍(lán)，那是墻;一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”

遠(yuǎn)處的小屋在大樹的掩映下，更顯得“輕靈而自由”。

“精致的花園、園中小路”、“山中五彩的云霞”、“美麗的山中晨昏”、“崎嶇的山路”、“迷人的小屋夜景”，如一副副畫流過我們的眼前，可以說，這些景物都深深地打上了作者“情感的烙印”，都是為了表現(xiàn)作者主觀情感而服務(wù)的。

其實(shí)在文章中，作者并沒有直接表達(dá)自己對(duì)自由獨(dú)立生活的向往，對(duì)大自然的熱愛，而是將自己的感情寄托于小屋周圍的環(huán)境描寫，在寫作上我們把這樣的方法叫做“托物言志”本文就是以樹、小屋、山、周圍一切等物作為情的依托來表達(dá)對(duì)自然之美、快樂生活、自由獨(dú)立的人格的追求。

托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。“托”借、假托的意思，可以從志向、情趣、理想、追求、來描述物表現(xiàn)志。通過描繪具體事物的形象來表達(dá)思想感情(多用于詩歌、散文創(chuàng)作)。

作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。

于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

那同學(xué)們?cè)趺蠢斫馕恼聵?biāo)題的“我的空中樓閣呢”?

一語雙關(guān)。既指家居的小屋，也指幻景的空中樓閣。是特意安排于高高山坡上遠(yuǎn)離人境，遠(yuǎn)離喧囂的社。會(huì)的，寄托理想追求的一座小屋，即理想中的獨(dú)立、安靜的生活環(huán)境，是作者的一種夢(mèng)想和追求。

從古今中外的許多文學(xué)作品到現(xiàn)代普通百姓的生活細(xì)節(jié)，都有意或無意地體現(xiàn)了對(duì)自然寧靜、天人合一生活的向往和追求。說說你對(duì)此的了解

比如古有“陶淵明”、“王維”、“劉禹錫”、“歐陽修”，今有“朱自清”、“徐志摩”、“郁達(dá)夫”等等。

現(xiàn)代人怎么選擇居住環(huán)境，現(xiàn)代家居環(huán)境的設(shè)計(jì)理念等。

好了，這一節(jié)課我們探討了《我的空中樓閣》到底美在哪這樣一個(gè)問題，并且也分享了作者的追求和向往以及同學(xué)們對(duì)這樣一種生活的理解，很好，老師也希望同學(xué)們都能做一個(gè)生活的有心人，多留心我們身邊的一山一水，一草一木，一蟲一鳥，讓你的生活更愜意，讓你每天都有一個(gè)好的心情。

第五篇：我的空中樓閣(教案)

我的空中樓閣(教案)

李樂薇

教學(xué)目標(biāo)

1、話題探討，感受作者美好情懷。

2、誦讀賞析，體會(huì)文章詩化語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受作者美好情懷

教學(xué)方法

話題探討法、誦讀法

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)過程與步驟：

一、導(dǎo)入新課

課間播放鋼琴協(xié)奏曲《梁?！罚ㄒ娬n件，大約3分鐘）。同學(xué)們，剛才我們聽到的這只曲子叫什么名字？（生答《梁祝》）。這支曲子是著名的鋼琴協(xié)奏曲《梁祝》！同學(xué)們，這只曲子有什么特點(diǎn)？（生答）這只曲子跌宕起伏！高亢處，如排山倒海；低回時(shí)，似微風(fēng)拂面，給人以無限遐想。我們好像看到了梁山泊與祝英臺(tái)同窗共讀的愉悅，又似乎看到了他們抗擊命運(yùn)、化蝶雙飛的悲壯，這就是音樂的美所產(chǎn)生的震撼效果！

音樂文學(xué)本相通，一篇美文又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膶徝老硎?，能否讓我們產(chǎn)生共鳴呢？今天，我們共同來學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家李樂薇的散文《我的空中樓閣》！（課件打出題目）。

二、問題探討，感受作者美好情懷。

（一）、朗讀思考問題

下面，同學(xué)們迅速但輕聲地朗讀全文（大概5分鐘時(shí)間），我們音樂伴奏，同學(xué)們邊讀邊思考：

1、這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？

2、勾畫出文中的優(yōu)美語句，想一想它美在何處？（課件放伴奏音樂《秋日的私語》課件打出問題）

（二）、師生探討問題

問題1（討論）：同學(xué)們，你喜歡住怎樣的房屋？豪華的、簡(jiǎn)單的？怎樣的環(huán)境你最喜歡？

明確：學(xué)生暢所欲言，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生描繪，語言富有幽默感！

問題2：臺(tái)灣作家李樂薇住的房子怎么樣？

明確：（不怎么樣，僅僅是一間山間小屋而已！小屋處于山中，條件不理想，交通不方便，沒有豪華客廳，也沒有雙衛(wèi)雙廁，用現(xiàn)在的眼光看，就是一間陋室?。?/p>

問題3：李樂薇喜歡她的山中小屋嗎？

明確：（當(dāng)然喜歡！）

問題4：面對(duì)自己的最愛，李樂薇描寫了山間小屋周圍的哪些景物呢？

明確：按先后順序，依次寫了：小屋、山、樹、花園、園中小路、山中云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。（課件板書）

問題5：作者在描寫這些景物時(shí)，觀察角度、立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化？

明確：

一、立足于小屋之外。

二、立足于小屋。

問題6：當(dāng)她立足于“小屋之外”時(shí)，觀察角度是怎樣變化的？

明確：由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn)，也就是由“山下——山上——山下”，就好比一個(gè)攝影師，隨著劇情的變化，一會(huì)兒用一個(gè)長(zhǎng)鏡頭，一會(huì)兒用一個(gè)短鏡頭，一會(huì)兒再來個(gè)面部特寫！

問題7：站在“山下”時(shí)，作者是怎樣描繪小屋的？請(qǐng)學(xué)生朗讀。

明確：——“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。” ——“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只大雁，是單調(diào)的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。”

——（小屋點(diǎn)綴了山）（課件打出）

問題8：站在“山上”時(shí)，作者又是怎樣描繪小屋的呢？學(xué)生朗讀。

明確：——“樹的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧；而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹，為小屋布置了一個(gè)美妙的綠的背景。

——“一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”

——（樹點(diǎn)綴了小屋）（課件打出）

遠(yuǎn)處的小屋在大樹的掩映下，更顯得“輕靈而自由”。（課件打出）。

討論：作者作者筆下的“山——小屋——樹”可以說達(dá)到了“完美自然、和諧統(tǒng)一”，作者這樣刻意地描寫它們的“和諧統(tǒng)一”，目的何在？

明確：山與樹是自然景觀，小屋是人文景觀，作者反復(fù)寫三者的關(guān)系，一方面表達(dá)了自己“對(duì)大自然美景的熱愛”，另一方面表達(dá)了“人與自然不可分離”。

隨著行文地展開，作者還帶我們領(lǐng)略了那“精致的花園、園中小路”、“山中五彩的云霞”、“美麗的山中晨昏”、“崎嶇的山路”、“迷人的小屋夜景”，如一副副畫流過我們的眼前，可以說，這些景物都深深地打上了作者“情感的烙印”，都是為了表現(xiàn)作者主觀情感而服務(wù)的。

問題9：在文章后半部分中，作者筆下的山路、山坡好不好走？（不好走，不便于行車）但作者把“山坡”稱之為什么？（幸福的階梯），把“山路”稱之為“空中走廊”！那很平常的山中夜景都變成了“迷人的人間仙境”、“朦朧的空中樓閣”！好，我們先來讀一讀這一段，直觀感受一下！

學(xué)生齊讀文章第15自然段。

問題10：這么美的小屋夜景，作者把它稱之為“空中樓閣”，我想問：這空中樓閣到底是“現(xiàn)實(shí)的”還是“虛擬的”？

學(xué)生討論。

明確：同學(xué)們談得很好！應(yīng)該說“空中樓閣”既是現(xiàn)實(shí)的，更是虛擬的。說它現(xiàn)實(shí)，可能作者心愛的小屋確實(shí)建于山上，高聳入云；說它虛擬，是因?yàn)樗笳髁死硐胫械倪h(yuǎn)離喧囂、寧靜自由的生活環(huán)境!

問題11：那這“空中樓閣”，這“山間小屋”到底寄托了作者怎樣的思想感情？

學(xué)生討論。

明確：寄托了作者“熱愛自然，追求寧靜自由生活和保持獨(dú)立人格”的思想感情?。ㄕn件打出）

提問：這種自由寧靜的生活在現(xiàn)實(shí)中多不多？（不多）這也隱隱批判現(xiàn)代文明已將人與自然逐漸隔絕，文中暗含著“回歸自然、返璞歸真”的真切呼喚！

問題12：散文中這種“借客觀事物抒發(fā)主觀志向”的手法，我們把它稱之為什么？

明確：（托物言志），作者是借景抒情，寓情于景，托物言志！正像近代學(xué)者王國(guó)維所說的“一切景語皆情語”。這樣我們就不難理解文中對(duì)山中美景著意描繪的目的了！

教師：其實(shí)，這種 “追求自然寧靜生活、講求天人合一”的精神是中國(guó)文人自古就追求的，比如古有“陶淵明”、“王維”、“劉禹錫”、“歐陽修”，今有“朱自清”、“徐志摩”、“郁達(dá)夫”等等。其實(shí)，李樂薇在景中流露的是一種理想和追求，我們也可以把它理解為“一種寧靜平和的心態(tài)”，現(xiàn)在我想問的是：“現(xiàn)代社會(huì)中這種寧靜平和的心態(tài)還多不多？”（不多）

問題13：那我們現(xiàn)在還需要這種寧靜平和的心態(tài)嗎？

學(xué)生討論。

教師明確：大家談得很好！事實(shí)上，當(dāng)我們凝視月光下的樹影，聆聽山間的鳥鳴時(shí)，我們的精神會(huì)隨之一振，抖掉了塵世的俗念，得到了心靈的升騰。如果我們心靈的河流里老是流淌著銅臭味的雜事與垃圾，我們又怎能堅(jiān)守這一份心靈的寧靜？阿爾卑斯山下有句名言“慢慢走啊，欣賞”，它告誡著我們：在繁忙的現(xiàn)代生活中要不時(shí)放慢腳步，靜下心來，與自然對(duì)話，與自然擁抱！

同學(xué)們，如果今天這堂課能在我們心中激起幾許漣漪，引發(fā)我們對(duì)人生、世事的一些思索，那就不虛此課了！

三、簡(jiǎn)析文章詩化語言。

美好的情懷是散文的神，我們已經(jīng)領(lǐng)略了，當(dāng)然，這美好情懷還需用優(yōu)美的語言加以描述，才能散發(fā)出誘人的芬芳。這篇文章的語言也是很美的，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

詩化語言：（課件板書）

1、修辭美——生動(dòng)的比喻、擬人、夸張手法

2、音樂美——長(zhǎng)短結(jié)合、整散結(jié)合的語句

3、繪畫美——如詩如畫的景物描寫

結(jié)束語：最后，讓我們有感情地朗讀文章最后幾段，再次感受文章的語言之美和情感之美吧！