第一篇：現(xiàn)代散文《我的空中樓閣》鑒賞教案（本站推薦）

《我的空中樓閣》教案

（一）備課人：日期：

教學目標：品味清新、優(yōu)美、生動的語言，初步培養(yǎng)學生的語言鑒賞能力。教學重點：品味清新、優(yōu)美、生動的語言。教學難點：學習表達技巧。授課方法：誦讀法、討論法。一.舊知反饋：張紅星于敏 聽寫：

斑斕天涯海角燈火闌珊寥廓江天別出心裁 張教授氣質(zhì)優(yōu)雅，生活很高。（品位品味）我們要學會文章生動優(yōu)美的語言。（品位品味）他的演講令人貽笑大方。（）這座大樓高大雄偉，嘆為觀止。（）業(yè)精于勤荒于嬉。評價：

二.導入新課：

前兩天學過《荷塘月色》，大家都感受到了荷塘月色的美。美在何處？（意境美語言美）。

作者是用什么手法營造這種美的意境的？（大量的修辭手法的運用。）可見，寫景的一種重要手段就是運用多種修辭手法。今天我們共同學習李樂薇的《我的空中樓閣》，看這位臺灣男作家用了哪些修辭手法寫出了這樣一篇美文。三.誦讀感知

今天已經(jīng)讓大家預習了，請幾位同學讀一遍這篇散文，大家邊聽邊劃，劃出大家認為美的句子，并思考這些句子用了哪些修辭手法。提醒大家注意幾個字音、字形、詞義。字音：眉黛（dài）休憩（qì）寧謐（mì）詞義：縹緲:隱隱約約，若有若無。

游目騁懷：放眼遠方，心無拘束，十分暢然。

通過讀課文，大家覺得“空中樓閣”美不美？這么美的風景作者是用什么樣的語言來描繪的呢？我們一起來看一下這篇文章的語言。同學們預習過程中可能發(fā)現(xiàn)這篇用的修辭比較多，而又以比喻最為突出，現(xiàn)在大家找一下文章中有哪些比喻句？在這些比喻句中你最喜歡哪一句？為什么？ 1．“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點?！?/p>

明確：把“山”比作眉。相似點是顏色和形狀。把“小屋”比作眉梢的痣。相似點是小，鮮明。

作者站在比較遠的地方來看，山的形狀像畫過的眉毛，非常形象，小屋像痣讓人感覺小巧玲瓏。男子畫眉嗎？這樣又會讓人聯(lián)想到女子美好的面容，非常親切，自然，美麗。2．“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)?！?明確：把“山”比作“一望無際的水面”“遼闊無邊的天空”“單純的底色”“山川美景”。相似點：遼闊、單一。

這樣比喻增強了所描繪事物的形象性。把“小屋”比作“飄過的一片風帆”“掠過的一只飛雁”“靈動的色彩”“生氣情調(diào)”。相似點：形狀和點綴作用。

把“小屋”比作“風帆”“飛雁”，小屋一角是翹起的，這樣比喻就更加形象地展現(xiàn)了小屋的形態(tài)特征?！帮h”“掠”都是動詞，動詞的使用使靜止的小屋有了動感，能夠讓人展開無限的遐想。但是，“飄”改為“駛”、“掠”改為“飛”好不好？（寫出了輕盈之態(tài)。）這樣的比喻只有一個本體，而喻體有多個（至少三個），這樣的比喻叫“博喻”。3．“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)?！卑鸦ū茸魅说拿纨?，樹比作人的姿態(tài)，相似點在于美、挺拔。另外運用了對偶的修辭手法。句式齊整，讀來瑯瑯上口。

4.“本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由”。明確：把“房屋”比作“鳥”“蝶”。相似點：小巧，自由，美麗。

從不同的角度，不同的感覺上來寫。鳥活動在樹間，飛來飛去非常自由，非常輕快。蝶是美麗的，飛起來像是在舞蹈。這樣比喻既寫出了“小屋”處于樹木之間的輕靈、自由，又寫出了“小屋”翩然若舞的姿態(tài)，非常美麗。5．“天地相連的那一道弧線，是另一重無形的圍墻，也圍住一些花?！?把天地相接處比作圍墻，把云霞比作花，具體可感，生動形象。6.“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好象層山退后了一些?！?明確：把“山”比作“花蕊”。

相似點：形狀相似，動態(tài)感覺相似。這兩個事物沒有任何關系，而作者通過豐富的聯(lián)想和想象，巧妙地將這兩種事物結(jié)合在一起，“山”具有“花蕊”的形態(tài)很形象，而“花蕊”慢慢地“綻開”的情態(tài)則傳神地描寫出了群山這些事物在“破曉之時”光線加強，小屋清晰呈現(xiàn)，讓人感覺距離更近了，也就感覺山是后退了，給人一種動感。7．“出入的交通要道，是一條類似蘇花公路的山路，一邊傍山，一邊面臨稻浪起伏的綠海和那高高的山坡。”

明確：把碧綠的稻田比作浩瀚無邊的綠海。相似點：面積大，范圍廣。

這樣比喻讓人聯(lián)想到一望無際的海洋，非常遼闊，非常形象。把風吹稻秧所呈現(xiàn)的情態(tài)比作起伏的波浪。相似點：形態(tài)相似。

這樣就使稻田的形象更加逼真，不僅廣闊而且有波濤，更有氣勢。

大家來看一下這個比喻，寫出本體了嗎？寫出比喻詞了嗎？像這種本體和比喻詞都不出現(xiàn)的比喻句叫“暗喻”。

8.“山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧?！?/p>

明確：黑暗不是煙，不是霧，只是在燈光的照射下變得不那么濃重了。相似點：淡不濃重。

9.“門外有幅巨畫，名叫自然?！?/p>

明確：把門外的自然風光比作一幅巨大的畫。相似點：美麗。四.歸納總結(jié)。了解高考題型：

該處用了什么修辭手法，取得了什么表達效果？

根據(jù)學生回答的句子寫板書，明確比喻修辭手法的分析模式。例句：山如眉黛，小屋似痣一點。答題步驟：

1.寫明修辭方式（比喻）；

2.寫明本體喻體，即把＿＿比作＿＿，二者的相似點是＿＿。

3.這樣比喻取得的效果——生動、形象。結(jié)合語言環(huán)境做具體分析。重點強調(diào)比喻句的這種分析方法，留出時間讓學生做筆記，思考。五.課堂練習，學以致用。

秋天到了，請大家任取秋天的一種景物寫一個比喻句。當場檢查評價。（李沖、王澤晨）六.課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們著重了解了比喻句的修辭效果，大家要掌握其中的分析方法。在以后的作文當中注意借鑒本文的語言，爭取提高寫作水平。七.布置作業(yè)：

課下找兩個比喻句分析一下，注意剛才學到的答題步驟。

第二篇：散文《我的空中樓閣》說課稿

《我的空中樓閣》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是《我的空中樓閣》（板書）

一、說教材：

《我的空中樓閣》，入編高中第一冊第二單元散文系列，體現(xiàn)了新教材新的特點：《我的空中樓閣》與《荷塘月色》、《我與地壇》都屬于抒情散文，主題上都兼?zhèn)湫撵`棲息之地，都富有象征性，有利于比較閱讀。教材這樣編排，體現(xiàn)了閱讀教學是學生、教師、編者、文本之間的多重對話。

本單元的教學重點是品味散文的語言，把握散文的思想內(nèi)容和藝術特色。本文的語言清新明快，思想情感具有感召力，如果說《荷搪月色》是一篇借景抒情的美文，那么《我的空中樓閣》則是托物言志的典范。通過這篇文章的學習，可以進一步提高學生鑒賞和品味散文語言的能力，培養(yǎng)學生的審美意識和審美情操。

二、說教學目標的確立及依據(jù)

根據(jù)高一學生的特點以及新大綱的要求，確定教學目標入下：

1、用本文象征精神家園的“空中樓閣”來引導和熏陶學生，充分發(fā)揮散文的美育功能，從而使學生獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

2、理清文章脈絡，了解多角度寫景狀物技巧。

3、學習托物言志，寄情于景的表現(xiàn)手法。

4、鑒賞詩化語言及精妙意境，領悟作者獨特感受。

5、通過組織學生討論，從中訓練和培養(yǎng)學生發(fā)散性思維（即創(chuàng)新思維）。

三、教學重點難點的確立及依據(jù)

一節(jié)課只有短短的40分鐘,教師若在處理教材上面面俱到,則會顯得淺而亂,所以有相 1

對明確的教學重點就尤為重要。本文是一篇經(jīng)典美文，語言美（板書）是它的一大特色，所以我把鑒賞和品味本文的語言美當做一個重點。

古人云“一切景語皆情語。”散文以它特有的詩情畫意的語言形式，無非就想寄予一種情感，揭示一個道理，說明一個態(tài)度等等。但這往往是文章深層的東西，需要去挖掘。本文也一樣，它使用了托物言志（板書）的手法，言了一個什么“志”是本文需要突破的難點。

四、教法方法及依據(jù)

1、高中階段是培養(yǎng)學生表達能力和思維能力的重要時期，所以我以討論法，提高學生的學習興趣和他們團隊合作的意識，從而提高學生的口頭表達能力。

2、本文是一篇美文，充盈意境之美，教學時著重創(chuàng)設一種情感與認知相互促進的教學環(huán)境，讓學生在輕松愉快的教學氣氛中，自主地獲取知識，又陶冶情感，所以整個課堂貫穿著情境陶冶法。

3、本文語言富有詩的韻律之美，從培養(yǎng)學生語感角度出發(fā)，故采用誦讀法。在重點品位文章語言時指導學生誦讀。

4、這篇文章的畫面感很強，所以在上課過程中我選擇了多媒體教學，出示適當?shù)膱D片有利于提高學生的興趣，也可通過形象的畫面激發(fā)學生的聯(lián)想和想象，幫助學生加深對課文的理解。

五、教學過程

課時安排：一課時。

（一）導入

由徐志摩的《再別康橋》導入，每一個人都有自己的精神家園，一個讓自己的心靈休憩的港灣，如果說康橋是徐志摩的精神家園，那么臺灣作家李樂薇的精神家園就是她的空中 2

樓閣。然后走進課文。

（二）整體感知

１、讓學生聽課文的朗讀錄音，還可用多媒體（優(yōu)美的音樂和形象的畫面）輔助，創(chuàng)設情境，讓學生初步領略課文的情趣美。

２、讓學生自己放聲朗讀，盡可能感受作者描繪的意境。（這是還可以讓學生帶著問題讀書：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容，勾畫出文中的優(yōu)美語句，想一想它美在何處。）

３、在整體感知的基礎上提問：為了突顯小屋的美，作者從那幾個角度去寫的？（課文層次清楚，以學生的能力基本能夠歸納、提煉出來，同時快速提煉課文的要點，把握課文的主要內(nèi)容）

（三）品味語言

劉勰說得好：“觀文者批文以入情。”閱讀教學中應該像葉圣陶先生說的那樣：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，胸有境，入境始于親?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我以 “問題“展開，結(jié)合學法指導，與學生一起進行四個問題的探討。



1、你認為李樂薇住的房子怎么樣？

這個問題的設置主要是想拓寬學生的思維，學生只要言之成理即可。

2、為什么如此深愛她的房子？

此題主要引導學生從文中找出依據(jù)。立足文本，是閱讀教學的一個基本要求。通過對文本中個別語句的推敲，學生就較容易走進的內(nèi)心。



3、面對自己的最愛，描寫了小屋周圍的哪些景物？分析這個問題的同時，把多媒體畫面和配樂錄音交互使用，讓學生有一種身臨其境的感覺，進一步增強學生對所描繪景物的欣賞和對抒發(fā)的熱愛大自然情懷的理解。



4、在整體感知的基礎上，提問：為了突顯小屋的美，是從哪幾個角度去寫的？（因為層次清楚，學生基本上可以歸納、提煉出來，這樣做，目的在于，快速提煉課文的要點，把握課文的主要內(nèi)容。

至此，通過對語言的品位和誦讀，以及多媒體的展示，學生對文本的畫面美，有了一定深度的體會，這是重點的落實，但學生對文章僅僅認識到這個層面還是不夠的，要真正理解，還必須了解寄予其中的情感，這樣才能真正讀懂文章，進入另一個層次，這就涉及到下一環(huán)節(jié)。

（四）體會情感

為了突破難點，我設計了一個討論題：這么美的小屋，那它真正存在嗎？把我的小屋說成是空中樓閣，是否有其它內(nèi)涵呢？請結(jié)合課文內(nèi)容和前面的分析進行討論。（這一討論的目的在于讓學生再一次擁抱文本，感受文本。也可以培養(yǎng)學生挖掘文中關鍵信息的能力，這是讀懂的關鍵之一，也是閱讀的重要能力之一。）通過討論，學生馬上就豁然開朗了，“我的空中樓閣”寄予了對獨立、安靜生活的追求，對獨立人格的追求（板書），體現(xiàn)了對現(xiàn)代文明的思考。這種寫法就叫托物言志。

（五）課堂總結(jié)

一篇好的文章不僅需要語言和畫面的美，深層的內(nèi)涵才是打動人的地方，《我的空中樓閣》內(nèi)蘊的情趣美讓人在賞讀之余回味無窮。

（六）拓展延伸

為了鞏固學生對這節(jié)課所學內(nèi)容，設計了兩個練習題： １、本文和《陋室銘》在立意和寫法上有什么異同？ ２、本文和《荷塘月色》在語言上各有什么特點？

六、說板書 設計

依據(jù)：1.直觀、簡潔，有助于理清文脈。2．用鏈式圖示法，有助于激發(fā)學生的發(fā)散性思維。

語言美

追求自由生活

我的空中樓閣

畫面美

托物言志

情趣美

追求獨立人格

第三篇：《我的空中樓閣》教案

《我的空中樓閣》教案

時

間：2004年10月8日(星期五)地

點：杏花村中學多媒體教室 課

型：校際公開課

授課人：貴池區(qū)杏花村中學

伍宏才 [教學目標] 知識目標：

1、領悟本文托物言志的藝術手法的巧妙運用，把握文章所傳達的思想感情。

2、感受語言的優(yōu)美旋律和深厚意味。能力目標：

體會清新、優(yōu)美、生動的語言，提高學生的散文鑒賞能力和語言表達能力。德育目標：

體味作者對大自然、對自由生活、對獨立人格的向往和迷戀之情，喚起學生對積極而堅實、樂觀而執(zhí)著的人生的追求。

[教學重點]

1、品味文章清新淡雅的語言，學習一些語言表達的技巧。

2、學習本文托物言志的表現(xiàn)手法。

[教學難點] 領會“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。

[教學策略]

1、預習，初步感知文章的特點。

2、借助繪畫法和誦讀法品味文章優(yōu)美的語言。

3、選用錄音機、電腦和投影配合施教，從視聽角度把學生帶入課文的情境中。

課時安排：2課時 教學過程(第一課時)在誦讀上要注意輕松舒緩。

8、第2段是直接描寫，直抒對小屋的喜愛之情。句式的倒裝，表達的情感更鮮明。誦讀時注意重音的位置。

9、作者仍以為不足，又邊用四個比喻加強讀者的審美意識。前兩個比喻捕捉美的形象，后兩個比喻是用畫家文學家的眼光來審美。這一段在誦讀上應讀出遼闊、空曠之感。

10、經(jīng)過這一番品味語言，小屋不僅僅是“物”了，分明是作者理想境界的化身。

11、朗讀1—2自然段。

第四篇：我的空中樓閣 教案

《我的空中樓閣》教案

恩施市中等職校 尹華云

教學目標

1、話題探討，感受作者美好情懷。

2、誦讀賞析，體會文章詩化語言。教學重難點 感受作者美好情懷 教學方法

話題探討法、誦讀法 教學時數(shù) 一課時

教學過程與步驟：

一、導入新課 簡介作者，導入本課。

二、問題探討，感受作者美好情懷。

（一）、朗讀思考問題

1、這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？

2、勾畫出文中的優(yōu)美語句，想一想它美在何處？

（二）、師生探討問題

問題1（討論）：同學們，你喜歡住怎樣的房屋？豪華的、簡單的？怎樣的環(huán)境你最喜歡？

明確：學生暢所欲言，教師積極鼓勵學生描繪，語言富有幽默感！問題2：臺灣作家李樂薇住的房子怎么樣？

明確：（不怎么樣，僅僅是一間山間小屋而已！小屋處于山中，條件不理想，交通不方便，沒有豪華客廳，也沒有雙衛(wèi)雙廁，用現(xiàn)在的眼光看，就是一間陋室?。?/p>

問題3：李樂薇喜歡她的山中小屋嗎？ 明確：（當然喜歡?。?/p>

問題4：面對自己的最愛，李樂薇描寫了山間小屋周圍的哪些景物呢？

明確：按先后順序，依次寫了：小屋、山、樹、花園、園中小路、山中云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。

問題5：作者在描寫這些景物時，觀察角度、立足點先后發(fā)生了怎樣的變化？ 明確：

一、立足于小屋之外。

二、立足于小屋。

問題6：當她立足于“小屋之外”時，觀察角度是怎樣變化的？

明確：由遠及近再到遠，也就是由“山下——山上——山下”，就好比一個攝影師，隨著劇情的變化，一會兒用一個長鏡頭，一會兒用一個短鏡頭，一會兒再來個面部特寫！

問題7：站在“山下”時，作者是怎樣描繪小屋的？請學生朗讀。明確：——“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。”

——“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只大雁，是單調(diào)的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)?！?——（小屋點綴了山）

問題8：站在“山上”時，作者又是怎樣描繪小屋的呢？學生朗讀。

明確：——“樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧；而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹，為小屋布置了一個美妙的綠的背景。

——“一片藍，那是墻；一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”

——（樹點綴了小屋）（課件打出）

遠處的小屋在大樹的掩映下，更顯得“輕靈而自由”。

討論：作者作者筆下的“山——小屋——樹”可以說達到了“完美自然、和諧統(tǒng)一”，作者這樣刻意地描寫它們的“和諧統(tǒng)一”，目的何在？

明確：山與樹是自然景觀，小屋是人文景觀，作者反復寫三者的關系，一方面表達了自己“對大自然美景的熱愛”，另一方面表達了“人與自然不可分離”。

隨著行文地展開，作者還帶我們領略了那“精致的花園、園中小路”、“山中五彩的云霞”、“美麗的山中晨昏”、“崎嶇的山路”、“迷人的小屋夜景”，如一副副畫流過我們的眼前，可以說，這些景物都深深地打上了作者“情感的烙印”，都是為了表現(xiàn)作者主觀情感而服務的。

問題9：在文章后半部分中，作者筆下的山路、山坡好不好走？（不好走，不便于行車）但作者把“山坡”稱之為什么？（幸福的階梯），把“山路”稱之為“空中走廊”！那很平常的山中夜景都變成了“迷人的人間仙境”、“朦朧的空中樓閣”！好，我們先來讀一讀這一段，直觀感受一下！

學生齊讀文章第15自然段。

問題10：這么美的小屋夜景，作者把它稱之為“空中樓閣”，我想問：這空中樓閣到底是“現(xiàn)實的”還是“虛擬的”？

學生討論。

明確：同學們談得很好！應該說“空中樓閣”既是現(xiàn)實的，更是虛擬的。說它現(xiàn)實，可能作者心愛的小屋確實建于山上，高聳入云；說它虛擬，是因為它象征了理想中的遠離喧囂、寧靜自由的生活環(huán)境!問題11：那這“空中樓閣”，這“山間小屋”到底寄托了作者怎樣的思想感情？ 學生討論。

明確：寄托了作者“熱愛自然，追求寧靜自由生活和保持獨立人格”的思想感情！提問：這種自由寧靜的生活在現(xiàn)實中多不多？（不多）這也隱隱批判現(xiàn)代文明已將人與自然逐漸隔絕，文中暗含著“回歸自然、返璞歸真”的真切呼喚！

問題12：散文中這種“借客觀事物抒發(fā)主觀志向”的手法，我們把它稱之為什么？ 明確：（托物言志），作者是借景抒情，寓情于景，托物言志！正像近代學者王國維所說的“一切景語皆情語”。這樣我們就不難理解文中對山中美景著意描繪的目的了！

教師：其實，這種 “追求自然寧靜生活、講求天人合一”的精神是中國文人自古就追求的，比如古有“陶淵明”、“王維”、“劉禹錫”、“歐陽修”，今有“朱自清”、“徐志摩”、“郁達夫”等等。其實，李樂薇在景中流露的是一種理想和追求，我們也可以把它理解為“一種寧靜平和的心態(tài)”，現(xiàn)在我想問的是：“現(xiàn)代社會中這種寧靜平和的心態(tài)還多不多？”（不多）

問題13：那我們現(xiàn)在還需要這種寧靜平和的心態(tài)嗎？ 學生討論。

教師明確：大家談得很好！事實上，當我們凝視月光下的樹影，聆聽山間的鳥鳴時，我們的精神會隨之一振，抖掉了塵世的俗念，得到了心靈的升騰。如果我們心靈的河流里老是流淌著銅臭味的雜事與垃圾，我們又怎能堅守這一份心靈的寧靜？阿爾卑斯山下有句名言“慢慢走啊，欣賞”，它告誡著我們：在繁忙的現(xiàn)代生活中要不時放慢腳步，靜下心來，與自然對話，與自然擁抱！

同學們，如果今天這堂課能在我們心中激起幾許漣漪，引發(fā)我們對人生、世事的一些思索，那就不虛此課了！

三、簡析文章詩化語言。

美好的情懷是散文的神，我們已經(jīng)領略了，當然，這美好情懷還需用優(yōu)美的語言加以描述，才能散發(fā)出誘人的芬芳。這篇文章的語言也是很美的，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

詩化語言：

1、修辭美——生動的比喻、擬人、夸張手法

2、音樂美——長短結(jié)合、整散結(jié)合的語句

3、繪畫美——如詩如畫的景物描寫

結(jié)束語：最后，讓我們有感情地朗讀文章最后幾段，再次感受文章的語言之美和情感之美吧！

第五篇：我的空中樓閣教案

我的空中樓閣教案

1.理清文章脈絡，了解多角度寫景狀物技巧和意境塑造。

2.理解多種多樣的修辭手法的獨特運用和托物言志手法的運用。

3.欣賞生動優(yōu)美的語言。

整體感知——具體分析“點”的突破—— “面”的認知

1.親近自然的情感 2.藝術化的生活情趣

1、重點: 本文理解修辭手法的運用和欣賞生動的語言。

2、難點: 本文所表現(xiàn)的思想感情和生活情趣。

兩個課時 第一課時

1.理解多種多樣的修辭手法的獨特運用。

2.欣賞生動優(yōu)美的語言。

總結(jié)：剛才同學們的發(fā)言都很精彩，我想，每個人心目中都會有向往已久的溫馨小屋。這小屋也許像海子的房子那樣，面朝大海，春暖花開;也許是陶淵明的世外桃源，或者干脆就是劉禹錫的一間陋室。這小屋是我們心靈的港灣，是我們精神的家園。

今天，有一位臺灣作家李樂薇也有一所房子，她也要給我們展示一下她所喜愛的房子，她房子是不是也跟我們同學們的一樣呢?下面就想給我讓我們跟著導游李樂薇，一起走進課文——《我的空中樓閣》

李樂薇，臺灣作家，早年肄業(yè)于上海大夏大學，后來一直從事文化教育工作。以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風格柔和溫婉而富于感情。

1.美讀。

《我的空中樓閣》是一篇非常優(yōu)美的散文，下面的時間，我們就靜靜地跟隨者錄音朗讀，品味這篇美文。老師再這里提一個小小的要求，聽錄音的時候，大家什么都不用思考，就把你最喜歡的句子或段落做個標志就可以了。

好，大家覺得這篇文章美嗎?你覺得文章美在哪?有哪位同學愿意和我們分享一下你剛才標記出來的你覺得很美的句子?

2、采用問題討論式，教師適當點拔。

1.修辭美——生動的比喻、擬人、夸張手法

第1自然段：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。”

山水變成了有感情之物，江水一眼波，山巒一眉峰，想象豐富。李樂薇先生巧妙化用王觀的詞，并有所創(chuàng)新，形狀如眉，色澤如黛，眉眼是人最有神采之處，是精神風貌的外在體現(xiàn)，作者特別選取“眉黛”來形容山，賦予山有女性的陰柔之美?！扒　弊譁蚀_地說明“山”與“小屋”之間的契合達到渾然天成的境界。前一句先把“山”比作“眉黛”，后一句緊接著把“小屋”比作“眉梢的痣一點”，后一個比喻完全是由前面比喻生發(fā)、引申而來的，因此兩者的關系顯得特別緊密，全句的語勢也顯得相當曉暢?！昂笙喑校嘤吵扇?比喻的妙處)

第3自然段：“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)?！?/p>

奇特的想象鋪開了遼闊、空曠的背景，呈現(xiàn)出點綴物的小巧玲瓏。四個比喻角度各異，渲染出小屋靈巧的風姿、迷人的氣勢。寂靜的山上增添如此靈秀的點綴，使山景美不勝收。一氣連用了三個比喻，接連將“山”喻作“一望無際的水面”、“遼闊無邊的天空”、“單純的底色”，將“小屋”喻作“一片風帆”、“一只飛雁”、“一點靈動的色彩”，這就使“山”和“小屋”都益發(fā)顯得有了動感，有了靈氣。用幾個喻體來比喻同一本體，各個喻體互相并列，聯(lián)手合作，將本體寫得更為形神逼肖，神完意足。這樣的接連設喻，通常叫做博喻，也可叫做連喻或復喻。?

第5自然段：“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神!”

這自然段運用比喻、擬人手法，賦予樹以精神和活力，陽剛和陰柔之氣共存。

第7自然段：“這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風度?！?/p>

“含蓄”“風度”把小屋寫得像人一樣有生命，有氣質(zhì)，從中寄托了作者對小屋由衷的贊美和熱愛，也暗含著作者人格中的尊嚴。運用比喻和擬人手法，賦予小屋以人的生命、人的氣質(zhì)，作者假外物以言自身，表達了自己的人格追求和情操。

第8自然段：“本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”

作者把山間小屋喻為“鳥”，喻為“蝶”，確屬前人未言之語，兩個新穎獨特的喻體的運用，從不同角度、不同感覺上，寫出了小屋在樹與樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態(tài)。倘只說小屋“像鳥一樣，憩于枝頭，輕靈而自由”，似也未嘗不可，然作者覺得還不過癮，還不夠味，因此他在作了“像鳥一樣”的比喻之后接著又作了一個“蝶一樣”的比喻，這就更形象生動地寫出了小屋在深樹掩映之下的動態(tài)美。

第10自然段：天地相連的那一道弧線，是另一重無形的圍墻，也圍住一些花，那些花有朵狀，有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落，也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。

馳騁豐富的想象，將“天地相連的那一道弧線”喻作“另一重無形的圍墻，將天邊的“云或霞”喻作“花”，喻作“上帝玩賞的牡丹或芍藥”。這樣設喻，不僅與上文“有形的圍墻圍住一些花”的描寫形成一種映襯之美，而且寫來也獨特新穎，出人意表，使人加倍受到藝術的熏陶和形象的感染。

第12自然段：小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像山后退了一些。

先說“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般”，這比喻已屬巧思奇想，別出心裁。慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些，山是不動的，那是光線加強了，是早晨來到了山中。當花瓣微微收攏，那就是夜晚來臨了。日出花開，日落花收，形象地寫出了光線在山中出沒的規(guī)律。光線的來去，給小山增強了動感，給小屋、小山蒙上了一層浪漫的色調(diào)。而小屋在花蕊的懷抱中，更顯出小屋的美好以及作者對小屋深情。化靜為動的比喻，就異常傳神地寫出了靜態(tài)景物因光線的變化給人造成的動態(tài)感覺，將“小屋”和“山”都給寫活了。

b、音韻和諧

多用兩相對稱的句式，讀起來瑯瑯上口，如在旋律輕快的音樂中漫步，準確地表達了作者賞景時的感覺，體現(xiàn)了文學語言的趣味。

如：“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。”“樹的動，顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧?！薄拔页鐾猓∥菔俏铱鞓返钠瘘c;我歸來，小屋是我幸福的終點。”

教師總結(jié)：這些詩的語言表現(xiàn)在流暢而富有節(jié)秦感上，句子配置協(xié)調(diào)，十分講究語言的音樂美。文中許多段落都可以擊節(jié)而詠，讀起來抑揚頓挫，為抒情言志創(chuàng)造了一種畫一般的氛圍。

c、化用古詩詞

“山如眉黛”——“水是眼波橫，山是眉峰聚”(王觀《卜算子》)

這首詞語言新麗，毫不落俗，詞人王觀寫的是妻子在想念遠人時的眉眼，山水變成了有感情之物，江水一眼波，山巒一眉峰，想象豐富。李樂薇先生巧妙化用王觀的詞，并有所創(chuàng)新，形狀如眉，色澤如黛，眉眼是人最有神采之處，是精神風貌的外在體現(xiàn)，作者特別選取“眉黛”來形容山，賦予山有女性的陰柔之美。

“一望無際的水面飄過一片風帆”——“孤帆一片日邊來”(李白《望天門山》)作者在這里巧用李白的這句詩并妙用修辭手法，寫出了小屋飄渺輕靈，如同飄在空中。

“霧失樓臺”——“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處”(秦觀《踏莎行》)秦觀的這一句詞，寫了一個意想中的夜霧籠罩一切的霧朦朧的月夜;作者寫出夜晚山上疏落的燈光，把黑暗照得淡如煙霧，一派迷離恍惚，寫出了小屋在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣。因情造景，景為情設，情景交融，頗有人間仙境之意。

這些詩意濃郁的詩句堪稱點睛之筆，使景物神韻畢肖，讀起來使人如入仙境。

好了，這篇文章寫得很美的句子實在太多了，剛才同學們也說了許多自己對這些句子的獨特理解，非常好，這一個個的句子就像一顆顆美麗的珍珠，加上同學們賦予它的獨特理解后變得更加的晶瑩奪目。在下一節(jié)課里，我們將會跟隨者作者的情感，講這一顆顆的珍珠串成一條美麗的項鏈，看看這時候的空中樓閣又是什么樣子的。請同學們回去以后再把課文從頭到尾讀兩遍。下課。第二個課時

1、了解文章中的寫景狀物的寫作技巧

2、掌握物言志手法的運用。

3、理解本文所表現(xiàn)的思想感情和生活情趣。

同學們，上一節(jié)課我們一起品味了李樂薇非常精致美麗的散文語言，我們說那是一顆顆美麗的珍珠，串聯(lián)起了一條璀璨的珍珠，如果讓你來寫，你會怎么寫?這篇文章到底好在哪?

學生討論：

1定景移步，定步移景，層次豐富

(1)作者寫小屋，還寫了小屋周圍的哪些景物?

明確：山、樹、花園、園中小路、山中云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。

(2)作者在描寫這些景物時，觀察角度、立足點先后發(fā)生了怎樣的變化?

明確：

一、立足于小屋之外。

二、立足于小屋。

(3)當她立足于“小屋之外”時，觀察角度是怎樣變化的?

明確：由遠及近再到遠，也就是由“山下——山上——山下”，就好比一個攝影師，隨著劇情的變化，一會兒用一個長鏡頭，一會兒用一個短鏡頭，一會兒再來個面部特寫

(4)站在“山下”時，作者是怎樣描繪小屋的?請學生朗讀。

明確：——“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點?！?/p>

分析：用了一個巧妙的比喻，突出了小屋的小巧玲瓏的特點，也寫出了小屋在山上的位置，體現(xiàn)了作者對小屋的喜愛之情。

——“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只大雁，是單調(diào)的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)。”

(5)站在“山上”時，作者又是怎樣描繪小屋的呢?

明確：——“樹的動，顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧;而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹，為小屋布置了一個美妙的綠的背景?！?/p>

——“一片藍，那是墻;一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”

多角度多景物的描寫使小屋及周圍的景物描寫很生動豐富。在寫景狀物時要盡量豐富內(nèi)容，比如這里寫小屋，但是不僅僅是寫小屋，還描寫了小屋周圍的很多景物，而且觀察的角度不單一。修辭手法的巧妙運用

上節(jié)課已講，簡要總結(jié)

3感情流露于字里行間

這不是一篇簡單的寫景散文，字里行間流露著作者按捺不住的情感。那作者描寫這間小屋時的心情從課文的哪些段落可以看得出來?

第9自然段：

作者感到無比高興，無比歡快愉悅?！白阋耘e目千里，足以俯仰天地，左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。適于心靈散步，眼睛旅行，也就是古人所說的游目騁懷。這個無限大的‘領空’，是我開放性的院子。”寫出了作者自由而開放的心態(tài)?！澳切┗ㄓ卸錉?，有片狀，有白，有紅，有絢爛，也有飄落?！边B用了六個“有”字，顯得輕快無比，反映出作者快樂的心情。這兩句話抒發(fā)了作者對小屋，對大自然的熱愛，表達了作者對自由生活和獨立人格的追求。

第11、12自然段：

空氣是清新的、香的;光線是明亮的、富于變化的;環(huán)境是獨立的、安靜的，可享受人間清福、享受充足的睡眠和美夢。

第14自然段：

作者把“山坡”“山路”稱為什么?作者的感受如何?

幸福的階梯，空中走廊

作者寫作的目的——托物言志

這篇文章的標題是“我的空中樓閣”但是作者沒有寫到屋子的室內(nèi)裝修怎么樣，單看這個小屋也沒有什么特別之處，那作者寫這篇文章的用意是什么?

明確：寄托了作者“熱愛自然，追求寧靜自由生活和保持獨立人格”的思想感情!

從哪些地方可以看出?(從原文中找)

文中例子：

——“一片藍，那是墻;一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”

遠處的小屋在大樹的掩映下，更顯得“輕靈而自由”。

“精致的花園、園中小路”、“山中五彩的云霞”、“美麗的山中晨昏”、“崎嶇的山路”、“迷人的小屋夜景”，如一副副畫流過我們的眼前，可以說，這些景物都深深地打上了作者“情感的烙印”，都是為了表現(xiàn)作者主觀情感而服務的。

其實在文章中，作者并沒有直接表達自己對自由獨立生活的向往，對大自然的熱愛，而是將自己的感情寄托于小屋周圍的環(huán)境描寫，在寫作上我們把這樣的方法叫做“托物言志”本文就是以樹、小屋、山、周圍一切等物作為情的依托來表達對自然之美、快樂生活、自由獨立的人格的追求。

托物言志，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。“托”借、假托的意思，可以從志向、情趣、理想、追求、來描述物表現(xiàn)志。通過描繪具體事物的形象來表達思想感情(多用于詩歌、散文創(chuàng)作)。

作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。

于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

那同學們怎么理解文章標題的“我的空中樓閣呢”?

一語雙關。既指家居的小屋，也指幻景的空中樓閣。是特意安排于高高山坡上遠離人境，遠離喧囂的社。會的，寄托理想追求的一座小屋，即理想中的獨立、安靜的生活環(huán)境，是作者的一種夢想和追求。

從古今中外的許多文學作品到現(xiàn)代普通百姓的生活細節(jié)，都有意或無意地體現(xiàn)了對自然寧靜、天人合一生活的向往和追求。說說你對此的了解

比如古有“陶淵明”、“王維”、“劉禹錫”、“歐陽修”，今有“朱自清”、“徐志摩”、“郁達夫”等等。

現(xiàn)代人怎么選擇居住環(huán)境，現(xiàn)代家居環(huán)境的設計理念等。

好了，這一節(jié)課我們探討了《我的空中樓閣》到底美在哪這樣一個問題，并且也分享了作者的追求和向往以及同學們對這樣一種生活的理解，很好，老師也希望同學們都能做一個生活的有心人，多留心我們身邊的一山一水，一草一木，一蟲一鳥，讓你的生活更愜意，讓你每天都有一個好的心情。