第一篇：國(guó)王的信教學(xué)設(shè)計(jì)歐芬芝

《國(guó)王的信》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀課文，理解詞句的意思。能抓住課文的主要內(nèi)容，理解童話中蘊(yùn)含的道理：只有平心靜氣，理清別人的意思，才能避免痛苦和災(zāi)難。

2、借助語(yǔ)言環(huán)境續(xù)說(shuō)句子，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3、分角色朗讀課文，體會(huì)與人相處時(shí)弄清別人意思的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，從童話中學(xué)會(huì)怎樣與人相處。

教學(xué)難點(diǎn)：能用文中蘊(yùn)含的道理指導(dǎo)生活實(shí)際；借助語(yǔ)言環(huán)境續(xù)說(shuō)句子，增強(qiáng)語(yǔ)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1． 孩子們今天老師帶來(lái)了2位客人，他們可厲害了，在他們的國(guó)家都是首屈一指的人物、掌聲請(qǐng)出他們 2． 咦！人呢！哦，；兩位客人有話要說(shuō)，如果你們能完成他們的挑戰(zhàn)，他們就會(huì)出來(lái)，有信心嗎？ 3． 挑戰(zhàn)一：（課件出示生字）讀準(zhǔn)字音，誰(shuí)來(lái)（學(xué)生讀后，全班齊讀），客人離我們?cè)絹?lái)越近了。

4． 挑戰(zhàn)二：有感情的讀，誰(shuí)來(lái)做小老師進(jìn)行帶讀

師：老師聽(tīng)出了你們的感情！兩位客人是誰(shuí)啊，一起喊出他們的名字，今天我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)25 國(guó)王的信（齊讀課題）師：兩位國(guó)王給我們帶來(lái)了什么的故事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方讀課文，思考下面的問(wèn)題

故事講的是

國(guó)王和

國(guó)王由于沒(méi)有仔細(xì)

，造成誤會(huì)，發(fā)生，最后他們從中吸取了教訓(xùn)的故事。生匯報(bào)

（一）學(xué)習(xí)課文第1——5自然段。

1．默讀課文第1——5自然段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）用橫線劃出兩個(gè)國(guó)王信上寫(xiě)的話，用波浪線劃出兩個(gè)國(guó)王看到信以后的表現(xiàn)。

（2）兩個(gè)國(guó)王為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？最后結(jié)果怎么樣？ 2． 學(xué)生匯報(bào)。

（1）指名學(xué)生讀兩封信的內(nèi)容。（課件出示信的內(nèi)容。）

（2）當(dāng)胖國(guó)王收到高個(gè)子國(guó)王的信時(shí)，表現(xiàn)是什么樣的？他為什么會(huì)這樣？（沒(méi)有看完信，就很生氣。）

（3）想一想，當(dāng)時(shí)，胖國(guó)王在想什么？（他想，要不然我就對(duì)你不客氣。）板書(shū)：“真不講理！”

（1）高個(gè)子國(guó)王呢？當(dāng)他收到胖國(guó)王的回信，他是怎樣想的？又是怎樣做的呢？（高個(gè)子國(guó)王氣得拍桌子。）板書(shū)：“太瞧不起人了！”

師：是呀，這兩個(gè)國(guó)王都非常生氣。我們一起來(lái)看看他們當(dāng)時(shí)生氣時(shí)的情景吧。

師：瞧瞧他們這兩個(gè)國(guó)王，真是生氣透啦！我們一起來(lái)分角色讀讀?？蓯?ài)的女生讀扮演胖國(guó)王，帥氣的男生扮演高個(gè)子國(guó)王吧。老師讀陳述部分。準(zhǔn)備，開(kāi)始——

4．男女生分角色朗讀，讀出兩位國(guó)王當(dāng)時(shí)的心情。

師：謝謝孩子們，老師聽(tīng)了也感覺(jué)到了兩個(gè)國(guó)王特別生氣了。

5． 最后結(jié)果怎么樣？他們兩國(guó)打仗產(chǎn)生了什么樣的后果？（1）互相生氣，最后就打起仗來(lái)。（2）尸橫遍野、血流成河，老百姓苦不堪言。師過(guò)渡：下面我們就到戰(zhàn)場(chǎng)上去看看吧。板書(shū)：引起戰(zhàn)爭(zhēng)

我們深深體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有輸贏，只會(huì)兩敗俱傷，很多將軍士兵戰(zhàn)死沙場(chǎng)，能有幸活下來(lái)的兵士也厭倦了戰(zhàn)爭(zhēng)，老百姓的生活更是苦不堪言。一起來(lái)讀出他們痛苦的心聲吧。

6． 齊讀第5自然段。師評(píng)價(jià)（我感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)痛苦了，可是他們是非常痛苦的。尸橫遍野，血流成河，苦不堪言，簡(jiǎn)直慘目忍睹!人們多么渴望停止戰(zhàn)爭(zhēng)，走向和平呀?。R讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第7——12自然段。

師：戰(zhàn)爭(zhēng)相持多年，誰(shuí)都不能取勝，兩個(gè)國(guó)王只好停戰(zhàn)議和。孩子們，我們仔細(xì)思考一下，這兩封信會(huì)引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？（不能）既然不能，那引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的真正原因是什么？

1． 合作學(xué)習(xí)課文7——12自然段，完成任務(wù)。（1）同桌分角色朗讀課文7——12自然段。

（2）討論：兩個(gè)國(guó)王產(chǎn)生誤會(huì)造成嚴(yán)重后果的真正原因是什么？

2． 學(xué)生交流匯報(bào)。

（1）指定一組同桌展示分角色朗讀7——12自然段。

（2）

“啊，原來(lái)是這樣？可惜我??”胖國(guó)王的話還沒(méi)說(shuō)完，你能幫他說(shuō)出來(lái)嗎？（沒(méi)有把信仔細(xì)看清楚，沒(méi)有弄清楚你的意思。）

（3）那現(xiàn)在這兩個(gè)國(guó)王心平氣和地坐在一起彼此解釋清楚，弄明白了信的真正意思嗎？（出示兩封信的內(nèi)容）

（4）他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣大的誤會(huì)？（一知半解，憑主觀臆斷干事情。缺乏寬容心，做事沒(méi)有耐心。）

（5）兩個(gè)國(guó)王最后想了些什么？（要是兩人都能平心靜氣，把信看清楚，就可以避免很多痛苦和災(zāi)難。）

板書(shū)：平心靜氣

仔細(xì)看看

避免災(zāi)難

（6）兩個(gè)國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)雖然結(jié)束了，但是教訓(xùn)卻是慘痛的。我們一起再來(lái)讀讀這慘痛的教訓(xùn)吧?。ㄕn件出示最后一句話。）

（7）學(xué)生齊讀最后一個(gè)句子。

第二篇：國(guó)王的信教學(xué)設(shè)計(jì)

25《國(guó)王的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

洋塘中心學(xué)校：胡慧中

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀人物之間的對(duì)話，讀懂課文內(nèi)容。

2、明白做事情要平心靜氣，不能沖動(dòng)，更不能不把事情弄清楚就胡亂行事。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀懂課文，通過(guò)朗讀體會(huì)人物情感。難點(diǎn)：體會(huì)做事情要“心平氣和”的重要性。教學(xué)過(guò)程 一談話導(dǎo)入

在沒(méi)有手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)的古時(shí)候，兩個(gè)相隔很遠(yuǎn)的人是通過(guò)什么方式交流呢？（板書(shū)課題：國(guó)王的信）

二情景讀文，整體感知課文

1、課文主要講了一件什么事？

2、找到表示時(shí)間推移的詞句（按時(shí)間順序把課文分為兩個(gè)部分）

三、精讀課文，讀中感悟

（一）、學(xué)習(xí)1—6自然段

1、默讀1~6自然段段用橫線劃出兩封信的內(nèi)容；用波浪線畫(huà)出兩個(gè)國(guó)王的表現(xiàn)及想法。（指導(dǎo)朗讀）

2、想一想：兩個(gè)國(guó)王為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)，結(jié)果怎么樣了？ 匯報(bào)：兩個(gè)國(guó)王都沒(méi)有看完對(duì)方的信，以致誤解了對(duì)方的意思，導(dǎo)致了戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生。（指導(dǎo)朗讀戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的嚴(yán)重后果。）

（二）、學(xué)習(xí)第7--12自然段

1、分角色朗讀。

2、思考：故事結(jié)尾兩個(gè)國(guó)王都在想什么?他們是什么心情？ 匯報(bào)：要是兩人都能平心靜氣，把信看清楚，就可以避免很多痛苦和災(zāi)難。（后悔）

四、拓展延伸、各抒己見(jiàn)

1、學(xué)習(xí)了這則故事，你想對(duì)國(guó)王說(shuō)些什么？

2、你明白了什么道理?

3、我們身邊有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事，你想對(duì)他們說(shuō)什么？

五、總結(jié)

學(xué)習(xí)了國(guó)王的信，老師希望同學(xué)以后做事要平心靜氣,弄清事情的真相，千萬(wàn)不要像兩位國(guó)王，沒(méi)弄清別人的意思就亂生氣、亂做事，從而導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

六、作業(yè) 小組內(nèi)的同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事

第三篇：《國(guó)王的信》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

《國(guó)王的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

大塘鎮(zhèn) 蛟洲小學(xué) 扶校航

教學(xué)內(nèi)容

人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第25課《國(guó)王的信》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“彼此、調(diào)集、尸橫遍野、血流成河、厭倦、威嚇、平心靜氣”等詞語(yǔ)

2、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理

3、分角色有感情的朗讀課文

重點(diǎn)、難點(diǎn)：閱讀課文，抓住課文主要內(nèi)容，了解童話蘊(yùn)含的道理 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾 教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

以《喜羊羊與灰太狼》中，小灰灰跟懶羊羊的對(duì)話為情境，激趣導(dǎo)入

(一天早上，小灰灰來(lái)到羊村門(mén)口，懶羊羊在看門(mén)，但是睡著了)小灰灰：懶羊羊哥哥，快開(kāi)門(mén)，我爸爸…… 懶羊羊：（驚醒）灰太狼來(lái)了，大家快跑?。。ㄅ芰耍瑳](méi)開(kāi)門(mén)）

小朋友們，你覺(jué)得小灰灰想說(shuō)什么呢？(學(xué)生交流討論，鼓勵(lì)發(fā)言)多媒體出示：小灰灰說(shuō)：懶羊羊哥哥，快開(kāi)門(mén)，我爸爸沒(méi)有來(lái)，我給你送青草蛋糕來(lái)了。故事小結(jié)，如果只聽(tīng)別人一半的話就下結(jié)論就可能理解錯(cuò)別人的意思、就會(huì)造成誤會(huì)

在我們身邊有很多這樣的朋友，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣兩個(gè)國(guó)王。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)96頁(yè)，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《國(guó)王的信》（板書(shū)課題，并帶讀課題）

二、初步感知課文

1、多媒體播放課文朗讀，學(xué)生初步感知課文，并PPT出示閱讀要求。（1）注意坐姿

（2）把自己覺(jué)得比較難讀懂的字詞用橫給畫(huà)出來(lái)（3）有幾個(gè)國(guó)王，他們長(zhǎng)什么樣，他們是什么關(guān)系？（4）一共出現(xiàn)了幾封信？

三、精析課文

1、學(xué)習(xí)1~4自然段

（1）指生讀，然后解決問(wèn)題：有

個(gè)國(guó)王，他們分別是

胖國(guó)王 和

高個(gè)子國(guó)王，他們兩個(gè)國(guó)家是

相鄰 的。（2）文章中提到了2 封信，第一封信是高個(gè)子國(guó)王寫(xiě)給胖國(guó)王的，想叫胖國(guó)王送一只紅眼睛的綠色兔子；

第二封信是胖國(guó)王的回信，告訴高個(gè)子國(guó)王沒(méi)有這樣的兔子。

（3）胖國(guó)王收到高個(gè)子國(guó)王的信的時(shí)候，表現(xiàn)是什么樣的？為什么會(huì)這樣？（4）胖國(guó)王當(dāng)時(shí)是怎么想的，他的心情怎么樣？他又是怎么回信的？（5）高個(gè)子國(guó)王看到回信的時(shí)候，他又是怎么想的？他的心情怎么樣？（6）分角色朗讀，讀出兩位國(guó)王當(dāng)時(shí)的心情

2、學(xué)習(xí)5、6自然段

（1）他們都看過(guò)信最后結(jié)果怎么樣？

（2）他們兩國(guó)打仗后產(chǎn)生了什么樣的后果？最后怎么樣了？

3、學(xué)習(xí)7~11自然段

（1）兩個(gè)國(guó)王最后搞清楚信的內(nèi)容沒(méi)有？（2）他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣大的誤會(huì)？

（3）你能把這兩封信真正的內(nèi)容說(shuō)清楚給大家聽(tīng)么？ 第一封信：高個(gè)子國(guó)王想叫胖國(guó)王送一只紅眼睛的綠色兔子給他，如果沒(méi)有的話，別的顏色也可以

第二封信：胖國(guó)王想告訴高個(gè)子國(guó)王他沒(méi)有這樣的兔子，要是有的話，他一定奉送。

四、總結(jié)全文，深刻故事蘊(yùn)含的道理

兩個(gè)國(guó)王因?yàn)闆_動(dòng)，誤解了對(duì)方的意思，后面打起仗來(lái)，弄得大家都不好過(guò)。所以我們以后遇到事情一定要平心靜氣、認(rèn)真的思考、做事不要那么沖動(dòng)。

第四篇：蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)黃芬

《蝸牛》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

黃

芬

教材分析

《蝸?！肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課。本單元是“動(dòng)物”單元，目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋訪小動(dòng)物，和對(duì)幾種小動(dòng)物進(jìn)行有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)，使學(xué)生獲得對(duì)這些小動(dòng)物豐富的直接認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生在觀察中提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象更多的內(nèi)容的能力和觀察對(duì)象進(jìn)行描述、記錄的能力，鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周?chē)男?dòng)物，珍愛(ài)生命。第一課已打開(kāi)了觀察探索小動(dòng)物之門(mén)，尋訪了自己身邊的小動(dòng)物，熟悉了身邊小動(dòng)物的棲息之地。《蝸?！愤@一課將對(duì)蝸牛進(jìn)行細(xì)致觀察，不僅觀察它的外形，更要關(guān)注它的生活。學(xué)情分析

蝸牛對(duì)于我們農(nóng)村的孩子既熟悉又陌生。熟悉是說(shuō)他們常見(jiàn)到蝸牛，也知道它們喜歡在什么地方棲息，陌生是說(shuō)他們對(duì)蝸牛身體構(gòu)造并不了解。除此之外，孩子們對(duì)于蝸?？可眢w的哪一個(gè)部分爬行的，也并不了解。因此，本節(jié)課就通過(guò)觀察、講解讓孩子們進(jìn)一步地了解蝸牛的身體構(gòu)造和它的運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解蝸牛的外形特征，并能把它畫(huà)下來(lái)。

2、了解蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

3、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部觀察的過(guò)程。

4、按照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好觀察記錄。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。

2、學(xué)生觀察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生在校外找蝸牛，并把它帶回課堂上（每人帶2只）教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們?cè)谡n前尋訪了小動(dòng)物，找到了蝸牛，你是在哪里找到蝸牛的？

2、學(xué)生介紹交流：草叢中，花壇邊……

3、小結(jié)：通過(guò)這幾位同學(xué)的介紹，我們了解了蝸牛喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)境中，這就是適合它生存的生活環(huán)境。今天，讓我們一起進(jìn)一步觀察了解蝸牛。

二、觀察蝸牛的身體

1、談話：你是否觀察過(guò)蝸牛？你對(duì)蝸牛有多少了解？請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。

2、學(xué)生交流：印象中的蝸牛。

3、蝸牛是我們所熟悉的小動(dòng)物，為了更好地了解它，我們還需對(duì)它進(jìn)行細(xì)致地觀察。我們?cè)撊绾斡^察蝸牛呢？

4、學(xué)生分組討論，教師巡視了解學(xué)生的想法。

5、交流匯報(bào)，小組間質(zhì)疑補(bǔ)充。

6、教師概括（借助PPT強(qiáng)調(diào)）：

①按一定順序觀察，由整體到局部，由頭到尾； ②觀察要耐心，要安靜； ③看不清楚時(shí)，可借助放大鏡； ④如實(shí)記錄發(fā)現(xiàn)，可寫(xiě)可畫(huà)。

7、學(xué)生觀察蝸牛，記錄發(fā)現(xiàn)，提出新問(wèn)題。

教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。

8、匯報(bào)交流（利用PPT課件，進(jìn)行講解）： ①蝸牛的身體可分為頭、腹、尾，背上有一個(gè)殼； ②頭上有兩對(duì)觸角，一長(zhǎng)一短，長(zhǎng)觸角頂端有眼睛； ③腹部柔軟，用于爬行，爬行時(shí)會(huì)分泌出黏液；

④殼上有一圈圈的螺線，按螺線方向可分為左旋和右旋。（借助蚊香，時(shí)鐘等幫助學(xué)生理解）

⑤用小棒觸碰蝸牛身體，它會(huì)收縮身體或觸角，會(huì)有反應(yīng)。

9、交流：觀察過(guò)程中的新問(wèn)題。

三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、蝸牛的運(yùn)動(dòng)很有特點(diǎn)，為了更清楚地看到蝸牛運(yùn)動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)，你有什么辦法嗎？

2、學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。

3、交流方法。

4、小結(jié)歸納：

①使蝸牛在透明杯子或玻璃片上爬行，可以方便我們觀察。②給予蝸牛適度的刺激，了解它對(duì)刺激的反應(yīng)。

5、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。

教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。

6、匯報(bào)交流：蝸牛用身體的哪一部分爬行？蝸牛的身體是怎樣前進(jìn)的？

①蝸牛的足叫腹足，是它的運(yùn)動(dòng)器官；

②蝸牛爬過(guò)的地方會(huì)留下一條很淺的印痕，是它分泌的黏液。思考：這些黏液有何作用？

講解：黏液可以潤(rùn)滑腹足，保護(hù)身體，幫助爬行。③蝸牛爬行時(shí)能看到體內(nèi)有波浪狀的物質(zhì)在流動(dòng)。

7、了解蝸牛的爬行本領(lǐng)。

①提問(wèn)：蝸牛能在各種物體上爬嗎？蝸牛能在哪些物體上爬呢？蝸牛在不同物體上的爬行是怎樣的呢？ ②學(xué)生交流。

③蝸牛不光能在平面上爬行，還能在各種物體表面上爬行，本領(lǐng)可高了。讓我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一下蝸牛的爬行本領(lǐng)。

方法指導(dǎo)：將蝸牛分別放在樹(shù)枝、棉線上，待放平穩(wěn)后，再松手，不要離桌面太高，以免摔傷蝸牛。

④學(xué)生將蝸牛放在樹(shù)枝上，棉線上，觀察了解蝸牛的爬行本領(lǐng)。關(guān)注：飼養(yǎng)過(guò)程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、談話：通過(guò)今天的觀察，我們更加了解了蝸牛的身體特征和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。蝸牛還有更多值得我們關(guān)注的地方，讓我們?cè)陲曫B(yǎng)蝸牛的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)和尋找吧！

2、思考：如何飼養(yǎng)蝸牛？

3、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

4、要求觀察并記錄蝸牛的生活情況，了解它的吃食、排泄等方面的特點(diǎn)，為下節(jié)課教學(xué)作好準(zhǔn)備。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、蝸牛

（一）有序觀察，整體——局部，頭——尾

第五篇：曾蕓芝《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》

寬田中心小學(xué)

曾蕓芝

一、課型：新授課

二、教材內(nèi)容

《雷雨》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)》中的一篇描寫(xiě)夏季時(shí)節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬(wàn)物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美，無(wú)疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。這堂課通過(guò)形狀生動(dòng)的錄像，逼真的雷雨錄音，真實(shí)的照片，以及多種形式的朗讀，深入地感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景。

三、設(shè)計(jì)特色

從兒童生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)。雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)努力讓學(xué)生猶如親身看到，聽(tīng)到，感覺(jué)到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。與此同時(shí)，進(jìn)行圖文對(duì)照，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。

四、教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

五、、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)

1． 學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由生字組成的新詞，能正確、流利地朗讀課文。

2． 學(xué)會(huì)通過(guò)觀察比較，找出景物特點(diǎn)的辦法。

3． 理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法

１、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。

２、通過(guò)看課件與學(xué)文的結(jié)合，小組合作自學(xué)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)觀察能力和自學(xué)能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然、觀察大自然、保護(hù)大自然。

六、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“壓 ”等四個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“垂 ”等字。正確流利有感情地朗讀課文 理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。

難點(diǎn)： “垂”“壓”“越”字的正確書(shū)寫(xiě)，“彩”的美觀書(shū)寫(xiě)。培養(yǎng)自學(xué)的能力以及小組合作的意識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體，配樂(lè)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“垂”等12個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文；

3、分出雷雨前，雷雨中，雷雨后，把握全文脈絡(luò)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己出題，自主學(xué)

一、雷雨之聲，引出《雷雨》

1、今天，我想考考大家的聽(tīng)力，注意了。。（播雷雨音樂(lè)）

2、說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到了什么？想到了什么？又有什么想說(shuō)的呢？

生1：下雨了

生2：下得很大的雨，在夏天和春天都有這樣的雨。揭題：是呀，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《雷雨》

二、初讀之中，聲音串線

過(guò)渡：你能用個(gè)詞來(lái)描述一下這雷雨時(shí)的聲音嗎？也就是我們說(shuō)的擬聲詞。誰(shuí)會(huì)？（轟隆隆。）咱們一起來(lái)看看書(shū)中又是用的是哪個(gè)詞？ １、（播放課件的課文朗讀錄音。）播放前提出要求：邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字，并輕聲地跟讀；每聽(tīng)完一段就請(qǐng)標(biāo)上自然段的序號(hào)。

２、自己出聲試讀課文，邊讀邊畫(huà)出表示聲音的詞語(yǔ)。

３、轟隆隆，嘩 嘩 嘩，書(shū)中只有嘩嘩嘩，你覺(jué)得轟隆隆與嘩嘩嘩有時(shí)間的先后嗎？為什么？你從書(shū)中的哪里知道的？（閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。）

4、雨下起來(lái)了，也就是說(shuō)是雷雨中，從這里你知道了什么？轟隆隆說(shuō)明是什么時(shí)候？你可以把課文分好層了嗎？ 生1：轟隆隆說(shuō)明就要下雨了

生2：我會(huì)了，可以分雷雨前，雷雨中，雷雨后。

5、自由讀，小組合作分層。個(gè)別代表匯報(bào)。（轟隆隆。。。嘩嘩嘩。。。叫。）

三、小組選層，合作識(shí)字

1、小組成員中的每一個(gè)人自選一層朗讀，其它成員認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音的準(zhǔn)確性。

2、將出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)的字寫(xiě)出來(lái)，小組成員互相教至全過(guò)關(guān)為止。

3、小組成員每人出一類(lèi)型題，如拼音，組詞，說(shuō)話，換偏旁等，然后成員間互相考考。（老師則四周巡視指導(dǎo)）

四、生字還文,朗讀鞏固

我們可真是厲害呀，生字竟然是自己給解決的呢?，F(xiàn)在，就讓我們把生字放在文中，讓生字交了我們這些新朋友還不忘了老朋友，好嗎？ 與同桌互相合作朗讀完全文 １、全班齊讀五、五、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、看著田字格里的字，你有什么想說(shuō)的嗎？你又有什么想提醒大家的嗎？

2、“彩，垂，壓”，這些字呢？哪是要注意的呢？ 生：“彩”字三撇要在一條豎線上，“垂”字最后一橫要短些，“壓”字里面不是玉 示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅，后書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

1、能按一順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣；

2、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶舊知。

1、蓋上書(shū)，回憶上節(jié)課所學(xué)生字

2、課文分了幾個(gè)部分？還記得嗎？（三部分，雷雨前，雷雨中，雷雨后）哪三個(gè)同學(xué)來(lái)讀呢？

3、學(xué)生互評(píng)

二、表格引路，體現(xiàn)學(xué)法。

１、（出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖）

２、（課件出示表格）：

時(shí)間 雷雨前 雷雨中 雷雨后

景物

特點(diǎn)

好詞

2、自由朗讀，并嘗試尋找答案

２、這一部份寫(xiě)了什么景物？他們有什么特點(diǎn)？（課件指導(dǎo)圈出課文中的景物，用波紋線畫(huà)出特點(diǎn)的詞。）這一部份你喜歡哪些好詞，為什么？

３、通過(guò)課件進(jìn)一步體會(huì)“黑沉沉”、“壓”、“垂下來(lái)”“越……越……”含義。

（課件出示）：比較句子： 閃電亮，雷聲響。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。（1）有什么不一樣？

生:字多了

生:意思也不同了，說(shuō)明是慢慢的。有過(guò)程的。

（2）你能用“越來(lái)越~~~~”說(shuō)句話嗎？誰(shuí)能把閃電雷聲讀出來(lái)？（我給你們配上音樂(lè)）師小結(jié)：讓我們一起來(lái)讀讀雷雨來(lái)臨之前的樣子（天色昏暗，天氣悶熱，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，一切的一切預(yù)示著大雨即將來(lái)臨。）４、小結(jié)學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的？（學(xué)生邊答邊板書(shū)：１、讀課文；２、圈景物；３、畫(huà)特點(diǎn)；４、說(shuō)好詞；５、想象讀。）

三、學(xué)法引路，表格自學(xué)。

過(guò)渡：有了學(xué)法，我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了，以下兩部份，大家可以小組合作自學(xué)了嗎？好，我們開(kāi)始吧。

１、小組按學(xué)法，根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。

２、檢查自學(xué)情況。

哪一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下他們的自學(xué)情況？按學(xué)法前四點(diǎn)，表格檢查。（學(xué)生匯報(bào)，課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫(huà)的內(nèi)容。）

３、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞：漸漸、掛。

（1）（課件出示一陣?yán)子曷暎﹦偛拍銈兟?tīng)到了什么？雷聲和雨聲慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過(guò)程就叫――（學(xué)生齊答：漸漸地。）（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？能不能給“漸漸地”換個(gè)位置，但意思不變？

下面老師說(shuō)句子，大家試著添加“漸漸地”一詞，可以添在前面，也可以添在中間，比比誰(shuí)想得快、添得準(zhǔn)。

①小樹(shù)長(zhǎng)高了。②天氣冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。

（3）這種練習(xí)太容易了，老師再來(lái)難一點(diǎn)的題目。

（課件出示四個(gè)畫(huà)面：花兒漸漸地開(kāi)放。老鷹漸漸地飛向遠(yuǎn)方。太陽(yáng)漸漸地落下來(lái)。）誰(shuí)能看著畫(huà)面試著用“漸漸地”練習(xí)說(shuō)話？

補(bǔ)充句子理解“掛”

１、我把＿＿掛在＿＿＿。

２、墻上掛著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、＿＿＿＿＿＿＿＿掛在＿＿＿＿＿＿。

（4）掛的東西一定要在什么地方？（在高處）為什么作者想象彩虹掛在天空？

４、檢查朗讀。

分組讀，其它組評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評(píng)議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。）

四、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)。

１、今天我們?cè)谡n文里圈圈、畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)喜歡的詞語(yǔ)，就學(xué)完了課文，今后我們學(xué)習(xí)課文也要如此才行，記住了嗎？

２、齊讀學(xué)法。

3、留心觀察這一周的天氣變化，把它寫(xiě)在日記里。

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