第一篇：王芝琳藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)

《算24點(diǎn)》

淮安市枚乘路小學(xué)

王芝琳

223003 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)42—43頁(yè)。教材簡(jiǎn)解：

《算24點(diǎn)》是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，一節(jié)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課。這個(gè)游戲不僅可以加強(qiáng)加、減、乘、除的口算練習(xí)，而且可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材編排思路：

內(nèi)容方面：通過(guò)學(xué)生熟悉的撲克牌，將數(shù)學(xué)連乘，連除和乘除計(jì)算與撲克牌實(shí)際生活聯(lián)系，它是孩子利用加、減、乘、除解決問(wèn)題的一個(gè)良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中由淺入深，從三張牌開(kāi)始，再到四張牌。一方面讓孩子將自己的解答過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，另一方面提倡孩子探索多種方法。掌握算24點(diǎn)的基本方法和技能。思維方面：通過(guò)算“24點(diǎn)”一為鞏固表內(nèi)乘除法，二為提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的口算速度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)與人合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我判斷意識(shí)。教材編排特點(diǎn)：

1、整個(gè)教學(xué)共分為四個(gè)環(huán)節(jié)

1、學(xué)一學(xué)，讓學(xué)生感受到活動(dòng)的趣味。

2、算一算，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3、試一試，讓學(xué)生感受到算法的多樣化。

4、比一比，擺正競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。

2、讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、探索中獲取知識(shí)。在教學(xué)一開(kāi)始可以利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的撲克牌、采用對(duì)對(duì)碰的形式總結(jié)出算24點(diǎn)的技巧：看到8想到

3、看到4想到

6、看到2想到12，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著鮮明的目標(biāo)，動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦，在游戲中內(nèi)化知識(shí)、口訣，進(jìn)而運(yùn)用知識(shí)、口訣進(jìn)行計(jì)算，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。在游戲中的一次次成功，既給學(xué)生帶來(lái)愉悅，也讓學(xué)生體驗(yàn)成功，由此會(huì)使更多學(xué)生親近數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)。同時(shí)活動(dòng)中出現(xiàn)的一些簡(jiǎn)捷而新奇的算法，在老師的肯定下也將播下創(chuàng)新的種子。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。2．讓學(xué)生掌握算“24點(diǎn)”的基本方法與技能。

3．使學(xué)生知道幾張牌可以算出24或算不出24；相同的幾張牌有不同的算法。能力目標(biāo)：通過(guò)試算、調(diào)整等思考過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：

1．充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．在課堂活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握算24點(diǎn)的規(guī)則和基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用4張牌算24點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，以“數(shù)學(xué)+活動(dòng)”突出數(shù)學(xué)活動(dòng)課的活動(dòng)性、自主性和滲透性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，全面提高學(xué)生素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教師是引導(dǎo)者、合作者、組織者。根據(jù)這一理念，我遵循“激、導(dǎo)、探、放”的原則。教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，鼓勵(lì)學(xué)生概括交流，并讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去大膽創(chuàng)新。學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度是決定教育效果的重要因素，因此在學(xué)法的選擇上體現(xiàn)出“玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作的思想”。設(shè)計(jì)思路：

這份實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩撲克牌的形式，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，組織學(xué)生自主活動(dòng)鞏固了學(xué)生已有的知識(shí)技能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，使學(xué)生在“玩”中增強(qiáng)了合作意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。其主要設(shè)計(jì)思路有如下幾個(gè)步驟： 1.學(xué)一學(xué)，感受活動(dòng)的趣味在“學(xué)一學(xué)”的過(guò)程中，通過(guò)教給學(xué)生“算24點(diǎn)”游戲的方法和操作步驟使撲克牌和數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，把加減乘除多種運(yùn)算有機(jī)結(jié)合起來(lái)，再進(jìn)行小擂臺(tái)、奪星比賽讓學(xué)生“玩”的有組織，“玩”的有目的，“玩”的有方法，玩”的有收獲。

2.算一算，培養(yǎng)合作意識(shí)在用4張牌算24點(diǎn)時(shí)，計(jì)算過(guò)程要復(fù)雜一些，有必要 2 組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，而且四人小組每人從自己的牌里摸出一張，正好可以計(jì)算。借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流的意識(shí)。學(xué)生算完后可以在小組里介紹自己的算法，大家可以互相補(bǔ)充，互相吸收在合作中交流，在交流中分享逐步增強(qiáng)合作的意識(shí)。

3.試一試，感受算法多樣化，用三張牌算24點(diǎn)方法往往只有一種，但用四張牌算24點(diǎn)卻可能有好多方法。有時(shí)三張牌、四張牌并不一定都能算出來(lái)，因此教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合估計(jì)嘗試多種計(jì)算方法，培養(yǎng)思維的靈活性，體會(huì)解決問(wèn)題的方法是不唯一的。

4.比一比，擺正競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，比賽是低年級(jí)學(xué)生喜歡的活動(dòng)之一。小組成員要互相協(xié)商營(yíng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。比賽肯定會(huì)有勝負(fù)，應(yīng)教育學(xué)生正確對(duì)待比賽結(jié)果。勝者戒驕，戒躁，主動(dòng)幫助其他同學(xué)負(fù)者，要有耐挫能力，不氣餒虛心向別人學(xué)習(xí)。從小組里的競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始幫助學(xué)生保持良好心態(tài)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。5.評(píng)一評(píng)，增強(qiáng)責(zé)任感，這節(jié)課通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，看誰(shuí)得的星多等形式，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)的意識(shí)，提高了學(xué)生的判斷能力，享受了成功的喜悅。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，使問(wèn)題落在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展區(qū)里，只有難易適度的問(wèn)題才更容易激起學(xué)生探索的熱情。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生能在課后積極、主動(dòng)地繼續(xù)24點(diǎn)的計(jì)算，這是本節(jié)課最終的目標(biāo)。

當(dāng)然在本課實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一定會(huì)出現(xiàn)一些尚需改進(jìn)之處，有待在以后的教學(xué)過(guò)程中更精益求精。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)一學(xué)：談話(huà)揭題，交代方法

師：這節(jié)課，同學(xué)們和老師都帶來(lái)了撲克牌，大家都很熟悉它，那你知道撲克牌有哪幾種花色嗎？每一種花色又有多少?gòu)埮颇兀?/p>

撲克牌是我們生活中必不可少的一種娛樂(lè)工具，它有很多種的玩法，今天我們就用它來(lái)算算24點(diǎn)。

師：你會(huì)玩算“24點(diǎn)”嗎？能否說(shuō)說(shuō)怎么玩？ 結(jié)合學(xué)生的介紹，出示游戲規(guī)則：

（1）每人準(zhǔn)備撲克牌A-10各一張（A表示1）；

3（2）在我們準(zhǔn)備的撲克牌中拿出幾張牌，利用加加、減、乘、除進(jìn)行計(jì)算，使最后的結(jié)果是24。注意：每張牌只能用一次。

二、算一算：由易到難，掌握方法 活動(dòng)一：新手上路（兩張牌算24點(diǎn)）

1.找一找：找出兩張牌算出24點(diǎn)。（3和8,4和6）

2.分別出示1、2、5、7、9，你能找出和這些數(shù)算出是24點(diǎn)的牌嗎？ 小結(jié)兩張牌算“24點(diǎn)”的基本方法：

通過(guò)剛剛的活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)，兩張牌算出24點(diǎn)的可以直接用乘法算出。見(jiàn)到3，想8；見(jiàn)到4，想6??

活動(dòng)二：能手展示（三張牌算24點(diǎn)）1.出示3張牌：7、6、3 每組分工合作，一人拿出牌7，一人拿出牌6，一人拿出牌3，看看誰(shuí)先算出24？(提示：聯(lián)系這3個(gè)數(shù)，那些書(shū)能讓你直接想到24？見(jiàn)6，想4。7和3這兩張牌怎樣算，能夠得到4？見(jiàn)3，想8。7和6這兩張牌怎樣算，能夠得到4？)交流、匯報(bào)。

2.出示3張牌：7、8、9 相互討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

(提示：聯(lián)系這3個(gè)數(shù)，這里有8，如果去找3，行嗎？那該怎么辦？乘法不行，我們可以試一試別的運(yùn)算方法。)小結(jié)三張牌算“24點(diǎn)”的基本方法：

根據(jù)3張牌上的數(shù)，從中選取2個(gè)數(shù)進(jìn)行第一次運(yùn)算，把第一次算出的結(jié)果和另一個(gè)數(shù)進(jìn)行第二次運(yùn)算，使算出的結(jié)果為24。

（我們?cè)谒?4點(diǎn)時(shí)，當(dāng)一種方法行不通時(shí)，我們可以換其他方法再進(jìn)行計(jì)算。）3.出示3張牌：3、8、9 試一試：匯報(bào)交流：

活動(dòng)三：高手擂臺(tái)（四張牌算24點(diǎn)）出示4張牌：A、2、5、8 小組合作交流，鼓勵(lì)不同的算法

小結(jié)：四張牌算24點(diǎn)，可以經(jīng)過(guò)三步計(jì)算得到，一般都有好幾種算法。出示4張牌：

第一組：4、5、7、8 第二組：3、4、7、9

三、比一比：分四人小組比賽。（3分鐘）

比賽規(guī)則：每人出一張牌，個(gè)數(shù)不能算到24算和牌，如果誰(shuí)最先算出24就獲勝，就可以加一顆星。

1.師任意拿出3張或4張牌，看誰(shuí)最先算出得數(shù)是24。2.同桌相互比一比，每人各出2張牌，誰(shuí)先想出算法誰(shuí)加星。

3.評(píng)一評(píng)。奪星比賽——算24點(diǎn)。每人拿出一張自我評(píng)價(jià)紙，每算出一組牌為自己畫(huà)星，最后數(shù)一數(shù)一共得了幾顆星，比一比誰(shuí)得的星最多，評(píng)出冠軍。

四、總結(jié)拓展

1、今天這節(jié)課，我們運(yùn)用加、減、乘、除法算24點(diǎn)，同學(xué)們也掌握了算24點(diǎn)的基本方法，請(qǐng)同學(xué)們相互交流，說(shuō)說(shuō)2張牌如何算24點(diǎn)？3張牌呢？4張呢？

2、賽出一個(gè)“算點(diǎn)王”：看看如果用四個(gè)

3、四個(gè)

4、四個(gè)

5、四個(gè)6能不能算出24點(diǎn)，看看誰(shuí)算的快！

第二篇：王妍 藍(lán)天杯論文設(shè)計(jì)

《分米和毫米》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姓名：王妍 郵編：223800 [課題] 分米和毫米 數(shù)學(xué)學(xué)科 蘇教版二年級(jí)下冊(cè)

[教材簡(jiǎn)解] 在二年級(jí)（上冊(cè)）學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，學(xué)習(xí)了用厘米和米作單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。作為計(jì)量長(zhǎng)度的單位，在日常的生活、生產(chǎn)和進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，分米和毫米的使用頻率要比米、厘米低一些?？紤]到這一點(diǎn)，課標(biāo)和教材對(duì)分米和毫米的教學(xué)要求也相應(yīng)地比米、厘米低一些。這種教學(xué)要求上的差異主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，不要求學(xué)生建立像厘米和米那樣清晰的實(shí)際長(zhǎng)度表象，只要求相對(duì)合理地把握分米和毫米的實(shí)際長(zhǎng)短。第二，不要求學(xué)生用分米和毫米作單位估計(jì)物體或線(xiàn)段的長(zhǎng)短，只要求學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)合理選擇有關(guān)長(zhǎng)度單位進(jìn)行交流。第三，不要求學(xué)生用分米和毫米作單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，只要求學(xué)生用厘米和米作單位進(jìn)行測(cè)量時(shí)，會(huì)用“幾厘米幾毫米”“幾米幾分米”去表述測(cè)量結(jié)果。[目標(biāo)預(yù)設(shè)] 1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。能感知、估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率；通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程建立長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)。

3.經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測(cè)量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立表象。理解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。[設(shè)計(jì)理念] 新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！备鶕?jù)這一理念，在教案設(shè)計(jì)時(shí)力求充分體現(xiàn)教材編寫(xiě)意圖，從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生不僅吸納知識(shí)，形成良好的思維品質(zhì)，還能真正達(dá)到師生互動(dòng)生成新知識(shí)。本課設(shè)計(jì)注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。充分創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。

[設(shè)計(jì)思路] 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了森林王國(guó)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，使學(xué)生經(jīng)歷質(zhì)疑、求知、探索、感悟、動(dòng)手操作、小組合作、自主學(xué)習(xí)等方法，切實(shí)感悟分米和毫米，建立其表象。通過(guò)追問(wèn)：尺子上1分米還可以是從哪到哪？進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在數(shù)學(xué)與生活之間建立了必定的有機(jī)聯(lián)系。[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們！森林里的動(dòng)物王國(guó)今天要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了！競(jìng)賽非常激烈，所有的小動(dòng)物們都躍躍欲試，每個(gè)動(dòng)物都想得第一名！瞧：大象、獅子、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、熊貓、蜜蜂、螞蟻也在家待不住了，他也來(lái)參加了。

2.師：現(xiàn)在進(jìn)行第一場(chǎng)比賽“比比誰(shuí)最高”，老鼠作為裁判！下面是老鼠裁判記錄的結(jié)果

大象8 斑馬150 熊貓160 蜜蜂10 長(zhǎng)頸鹿50 螞蟻5 3.師：誰(shuí)最高呢？？（生：斑馬）學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題！缺單位！

4.師：原來(lái)粗心的；老鼠裁判缺了單位。聰明的小朋友，你們能幫老鼠裁判改正下嗎？

5.生匯報(bào)：大象8米、斑馬150厘米、熊貓160厘米、蜜蜂10厘米、6.討論：長(zhǎng)頸鹿和螞蟻身高表示方法！師：看來(lái)，我們已前學(xué)習(xí)的米和厘米在這里應(yīng)經(jīng)不能表示螞蟻和長(zhǎng)頸鹿的身高，我們需要學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位！

二、感悟分米

1.師：長(zhǎng)頸鹿的身高應(yīng)該是50分米。你在哪兒聽(tīng)過(guò)分米嗎？ 2.認(rèn)一認(rèn)

①師：你知道1分米有多長(zhǎng)嗎？10厘米就等于1分米，請(qǐng)拿出你的尺子，找一找1分米，1分米可以從哪里到哪里呢？（請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影指出）也就是說(shuō)1分米相當(dāng)于多少厘米？（板書(shū)：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。

②師追問(wèn)：1分米還可以是從哪到哪呢？

③問(wèn)：你的尺上有幾個(gè)1分米？你是怎么知道的？ 3.體驗(yàn)：

① 請(qǐng)你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。我們現(xiàn)在比劃的就是一柞的長(zhǎng)度，一柞大約是1分米。比劃給同桌看。

②用一柞的長(zhǎng)度測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，并匯報(bào)大約是幾分米。3.畫(huà)一畫(huà)：

用直尺畫(huà)1分米，實(shí)物投影，集體反饋。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明是從直尺上的幾刻度畫(huà)到幾刻度，還可以從哪畫(huà)到哪）

4.回歸生活，感悟分米

相互說(shuō)一說(shuō)哪些物體的長(zhǎng)大約1分米，集體匯報(bào)！

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生“相互說(shuō)一說(shuō)哪些物體的長(zhǎng)大約1分米”。通過(guò)說(shuō)可以有兩點(diǎn)收獲： 一是反饋、檢查學(xué)生在直尺上的首次感知是否有效，可以從他們說(shuō)的物體是不是大約長(zhǎng)1分米看出來(lái)。二是借助學(xué)生身邊的、熟悉的、自己找到的物體幫助長(zhǎng)時(shí)記憶1分米是多長(zhǎng)，以后在回憶1分米有多長(zhǎng)或判斷其他物體的長(zhǎng)是不是大約1分米時(shí)，可以把熟悉的物體的長(zhǎng)作為參照?！?/p>

三、建立毫米的表象

1．師：螞蟻的身高是5毫米！

2.師：你在哪聽(tīng)說(shuō)過(guò)毫米？在學(xué)習(xí)毫米時(shí)，老師想請(qǐng)小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的知識(shí)。

出示學(xué)習(xí)步驟：

① 直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，請(qǐng)你在尺上找出來(lái)。② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。

③ 在我們周?chē)心男┪矬w的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米，請(qǐng)你量一量。學(xué)生4人小組討論學(xué)習(xí)。3.生匯報(bào)：你知道了什么？ 生匯報(bào)：

① 直尺上1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。1厘米中數(shù)出多少毫米？

②你是怎么知道的？所以1厘米等于多少毫米？（板書(shū)：1厘米=10毫米）學(xué)生齊讀。

③ 生活中的電話(huà)卡或銀行卡的厚度、書(shū)上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。（學(xué)生補(bǔ)充其他長(zhǎng)度為1毫米的實(shí)物）

4.比一比

師：現(xiàn)在請(qǐng)你用手指比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)。5.生活中毫米可以測(cè)量哪些物體的單位，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了分米，具有一定的知識(shí)探索經(jīng)驗(yàn)，因此設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)。】

6.師：第一場(chǎng)比賽“比比誰(shuí)最高”，誰(shuí)贏了呢?。ㄉ鷧R報(bào)）看來(lái)，我們?cè)诒容^長(zhǎng)度時(shí)，不僅要看數(shù)字，還要看數(shù)字后面的單位！

四、情境練習(xí)

1．師：第一長(zhǎng)比賽，大象奪得冠軍！其他動(dòng)物們都不服氣！他們決定再進(jìn)行一場(chǎng)比賽，“比比誰(shuí)跳的遠(yuǎn)”。這一次，一直喜歡蹦蹦跳跳的袋鼠也來(lái)參加了，小動(dòng)物們想聘請(qǐng)你們給他們做裁判，你們?cè)敢鈫幔?下面是比賽結(jié)果：

袋鼠 大約跳了4米 青蛙大約跳了2米 獅子大約跳了4米 猴子大約跳了3米

2.師：誰(shuí)是冠軍呢？ 可是冠軍只能有一個(gè)，袋鼠和獅子都不服氣。聰明的小朋友，你們說(shuō)怎么辦呢？（引學(xué)生精確的測(cè)量他們跳遠(yuǎn)的長(zhǎng)度）

3.出示圖片 袋鼠和獅子的跳遠(yuǎn)長(zhǎng)度圖，學(xué)生小組討論確定袋鼠的獅子跳遠(yuǎn)的精確長(zhǎng)度。

袋鼠跳了3米4分米 或3米40厘米 獅子跳了3米35厘米 師：誰(shuí)是冠軍？

五、小結(jié)

師：我們觀(guān)看了森林王國(guó)的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們有什么收獲？ 學(xué)生匯報(bào)收獲！

六、鞏固練習(xí)

1．“想想做做”第2題

同桌相互說(shuō)長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。指名回答。

2．“想想做做”第5題

學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

3．談話(huà)：學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，就要用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。明明寫(xiě)的一篇日記，記錄了一天發(fā)生的事情，讓我們一起來(lái)看看。

今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起2米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉、吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有500毫米，上學(xué)路上我看見(jiàn)一棵高2厘米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹(shù)綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書(shū)包里拿出1毫米長(zhǎng)的鉛筆和4米厚的筆記本，做起筆記來(lái)。

學(xué)生改正錯(cuò)誤！

七、布置作業(yè)

完成課本想想做做第3、4題

第三篇：藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)

激趣 探究 想象 ——《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省句容市黃梅中心小學(xué) 張健

【課題】三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蒲公英》 【教材簡(jiǎn)解】

《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元中的課文。這是一篇以植物蒲公英為題的寓言故事。全文采用擬人的手法,寫(xiě)出了成熟的蒲公英種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不同,結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同,從而告誡人們做任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想,而應(yīng)該聽(tīng)從前輩的正確教導(dǎo),實(shí)事求是,腳踏實(shí)地?！窘虒W(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)，試著用“可愛(ài)”“囑咐”等詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀感悟，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所寓人生哲理。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語(yǔ)。試著用“可愛(ài)”“囑咐”等詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)并復(fù)述課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：要緊緊抓住太陽(yáng)公公和兩顆不聽(tīng)話(huà)的小種子的話(huà)，除了讓孩子們讀好之外，更重要的是讓孩子去想象小種子們的想法，走入他們的內(nèi)心。體會(huì)課文所寓人生哲理。【設(shè)計(jì)理念】

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本課借助錄音故事導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，把學(xué)生領(lǐng)入樂(lè)學(xué)氛圍。本著新課程標(biāo)準(zhǔn)中“起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，訓(xùn)練實(shí)”的要求，緊緊抓住課文中每一處的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼，品味，感悟，欣賞,讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語(yǔ)言的訓(xùn)練放在首要位置，將吸收和積累文本語(yǔ)言作為主要教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)、活動(dòng)和審美融為一體?！驹O(shè)計(jì)思路】

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹鳎瑸閷W(xué)生營(yíng)造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開(kāi)放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成能力，提高素質(zhì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、借助媒體步入意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

1、聽(tīng)本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、出示圖，導(dǎo)入課文。

【設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要是來(lái)自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動(dòng)，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語(yǔ)境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、增加密度、開(kāi)闊視野，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文。（1）自由輕聲讀課文。

（2）把自己在課文中感覺(jué)有困難的字多讀幾遍。

（3）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。友情提示：絨róng 翁wēng 泊pō的讀音（4）你能為它們找個(gè)朋友嗎？引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)組一些常用詞，適時(shí)理解部分詞。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞能力強(qiáng)的生字進(jìn)行聯(lián)想拓展，激活學(xué)生已有的語(yǔ)言積累，建構(gòu)起新舊知識(shí)的聯(lián)系，并通過(guò)課堂上的互動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的積累面?！?/p>

2、交流讀書(shū)收獲。

讀了課文，你想說(shuō)什么？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的整體把握。【設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生在觸摸語(yǔ)言的對(duì)話(huà)中，感受自主閱讀的價(jià)值，分享閱讀知識(shí)獲得的甜蜜】

3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)（1）問(wèn):圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)能看圖向我們介紹這種植物？（2）引導(dǎo)讀第一自然段。

（3）相機(jī)出示詞語(yǔ): “絨球”“ 降落傘”學(xué)習(xí)生字。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)自讀、展示、交流這幾個(gè)過(guò)程，教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問(wèn)題積極探究，用心地品位、揣摩課文中的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識(shí)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營(yíng)造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識(shí)、積極探索的心理取向得到了激活。】

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

可愛(ài)的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。（1）在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?（2）然后指導(dǎo)朗讀。突出:“別”“也不要”“只有??才??”等詞。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）聽(tīng)了太陽(yáng)公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:??(引讀第一句)（2）絕大部分的種子聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà),到泥土中去生長(zhǎng)了。可是,有兩顆小種子卻不這樣想。請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖：第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”，沒(méi)有過(guò)多的提問(wèn)和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語(yǔ)，適當(dāng)點(diǎn)撥，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加知識(shí)的容量和密度，開(kāi)闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)地探究知識(shí)。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點(diǎn)詞句，以朗讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。】

（3）太陽(yáng)公公怎么對(duì)小蒲公英種子們說(shuō)的呢？（“親切”）有誰(shuí)這樣對(duì)你說(shuō)過(guò)些什么嗎？（這就叫“囑咐”）引導(dǎo)學(xué)生試著用“親切”“囑咐”說(shuō)話(huà)。

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié) 過(guò)渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢？（1）自由讀,畫(huà)出表示不同結(jié)果的詞。（2）根據(jù)回答補(bǔ)充板書(shū)。

6、有感情地朗讀全文。

【設(shè)計(jì)意圖：從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體，將各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)，融合貫通，進(jìn)一步“入境悟情”，感悟會(huì)之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強(qiáng)閱讀效果。】

三、激活想象，豐富說(shuō)話(huà)內(nèi)容。

1、你愿意把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎？（小組討論交流后再指名上臺(tái)講）

2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長(zhǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。這種把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是非常適宜的。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文?！?/p>

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、蒲公英的種子給我們帶來(lái)一些詞語(yǔ)。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解。

2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。

3、學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。

第四篇：孫敏“藍(lán)天杯”教學(xué)設(shè)計(jì)

《我不耍賴(lài)皮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫敏 223800 [課題] 《品德與生活》三年級(jí)上冊(cè)5《我不耍賴(lài)皮》 [教材簡(jiǎn)解] 《我不耍賴(lài)皮》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元“我和我的同學(xué)”第五課的內(nèi)容。教材以“我不耍賴(lài)皮”為題，主要教育意圖在于促進(jìn)兒童對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)與理解，并在這個(gè)基礎(chǔ)上樹(shù)立民主參與規(guī)則制定的意識(shí)。本課由“游戲?yàn)槭裁赐娌幌氯チ恕?、“?guī)則的發(fā)展”、“學(xué)校中的規(guī)則”、“小小辯論賽”和“為我們的班級(jí)制定憲法”等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、情感與態(tài)度

通過(guò)課前、課中的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得社會(huì)生活中處處有規(guī)則，規(guī)則給自己、他人帶來(lái)了方便，使人感到愉快，使生活更有秩序，對(duì)整個(gè)社會(huì)的文明和進(jìn)步都有影響。

2、行為與習(xí)慣

通過(guò)游戲、辨析和規(guī)則的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中遵守規(guī)則，不耍賴(lài)皮，初步樹(shù)立公民意識(shí)與民主觀(guān)念。

3、過(guò)程與方法

通過(guò)看、說(shuō)、討論、游戲等體驗(yàn)生活中的規(guī)則，讓學(xué)生感受規(guī)則的重要。[重點(diǎn)、難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生明白生活中處處有規(guī)則，生活中需要規(guī)則，在具體生活中應(yīng)該遵守規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)同感，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中的行為。[設(shè)計(jì)理念] 根據(jù)《課標(biāo)》要求我通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)寓教育于

活動(dòng)之中，努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。

[設(shè)計(jì)思路] 對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，隨著集體生活與合作活動(dòng)的逐步拓展，以及他們生理與心理的發(fā)展，已經(jīng)能夠意識(shí)到規(guī)則的存在，但還沒(méi)有形成對(duì)規(guī)則的正確認(rèn)識(shí)。為此本課教學(xué)我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)走進(jìn)游戲，從“我不耍賴(lài)皮”的游戲中感悟規(guī)則的重要性。在討論、調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則，反思自己的行為，感知各類(lèi)社會(huì)性活動(dòng)中存在規(guī)則，初步體會(huì)規(guī)則的雙重作用，初步樹(shù)立公民意識(shí)與民主觀(guān)念。

[教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí)

一、開(kāi)展游戲，建立規(guī)則意識(shí)

1.同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？喜歡玩哪些游戲？ 2.今天，我們來(lái)玩一個(gè)新游戲，怎么樣？

3.講解游戲方法：這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單。你們看，我這兒有一根繩圈，還有六件小東西，等會(huì)兒，我請(qǐng)一組同學(xué)上來(lái)，每人一只手握住繩圈，另一只手去拿地上的東西。我們可要比比哪組同學(xué)拿得快。

4.哪兩組同學(xué)想先來(lái)玩？（小組游戲）

5.有沒(méi)有更快的？啊，有這么多小組啊！你們要不要準(zhǔn)備準(zhǔn)備？ 6.（請(qǐng)一組上臺(tái)）咱們大家可都是小裁判。（小組游戲）7.各位小裁判，他們快不快？(齊答)好，了不起，祝賀你們！8.他們?yōu)槭裁幢容^快，有沒(méi)有什么竅門(mén)？（板書(shū)：事先定規(guī)則）9.這是誰(shuí)出的點(diǎn)子？ 10.你們大家都同意嗎？

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)則，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)

師：其實(shí)，在我們身邊，還有許多規(guī)則呢，你知道嗎？（指說(shuō)）小結(jié)：看來(lái)，我們無(wú)論在哪兒，無(wú)論干什么都是有規(guī)則的?？梢赃@樣說(shuō)，我們都生活在規(guī)則中。

（一）、游戲?yàn)槭裁赐娌幌氯チ耍?/p>

1、課件播放下列兩個(gè)情景

情景一：中午，小明和小瑜正在下棋，可是沒(méi)過(guò)多久，兩人就吵了起來(lái)。只聽(tīng)小明對(duì)著小瑜大喊：“不準(zhǔn)悔棋！”小瑜也大聲說(shuō)道： “我沒(méi)有！”兩人吵得不可開(kāi)交。

情景二：小紅、小霞和小朋在玩捉迷藏的游戲，游戲真好玩，你看他們，笑聲不斷，好開(kāi)心呀！咦，怎么回事？怎么吵起來(lái)了？小霞說(shuō)：“你偷看了，你耍賴(lài)皮！”小紅大聲分辨：“我沒(méi)有偷看！”

2、思考：他們好好的在玩，為什么吵起來(lái)了呢？

在學(xué)生充分發(fā)言以后，讓學(xué)生明白：我們?cè)谟螒虻臅r(shí)候要遵守一定的規(guī)則，只有遵守了規(guī)則，我們?cè)谕娴臅r(shí)候才能玩的開(kāi)心，玩的痛快！

3、揭示課題：我們?cè)谕娴臅r(shí)候遵守規(guī)則，就是在玩的時(shí)候不能耍賴(lài)皮。相機(jī)板書(shū)課題：

5、我不耍賴(lài)皮

（設(shè)計(jì)意圖：借用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)生活情景，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，把學(xué)生帶入其熟悉的生活情景中，激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

（二）規(guī)則的發(fā)現(xiàn)

1、不同的游戲有不同的規(guī)則，是??！仔細(xì)觀(guān)察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，規(guī)則不僅在游戲中有著重要的作用，在我們的學(xué)校里，在我們的生活中，規(guī)則無(wú)處不在。（板書(shū)：規(guī)則處處有）

2、那你知道什么是規(guī)則嗎？讓我們一起翻開(kāi)小詞典看個(gè)明白。學(xué)生看書(shū)了解后課件出示：

小詞典：規(guī)則是規(guī)定出來(lái)供大家共同遵守的指讀或章程。比如游戲規(guī)則、交通規(guī)則、班級(jí)規(guī)則、學(xué)校規(guī)則等等，規(guī)則對(duì)人有約束作用，但規(guī)則也是為大家服務(wù)的。

3、借助教材：

（1）多媒體出示教材P29插圖，逐幅知道觀(guān)察并討論這些地方應(yīng)該遵守的規(guī)則。

（2）多媒體出示教材P30插圖，逐幅知道觀(guān)察并討論這些地方應(yīng)該遵守的

規(guī)則。

4、“黃金眼大搜索”活動(dòng)

課前我們開(kāi)展了“黃金眼大搜索”活動(dòng)，讓大家睜大眼睛找一找我們身邊的規(guī)則，可以是校園中的規(guī)則，也可以是生活中的規(guī)則。你們都找到了嗎？

（1）各自把規(guī)則內(nèi)容寫(xiě)在不同形狀的彩紙上。（2）貼在事先準(zhǔn)備好的板塊上，指名交流。

5、小組交流，集體匯報(bào)。

小結(jié)：說(shuō)得好，看來(lái)大家都有一雙“黃金眼”，既然你們都能找到，老師相信你們今后一定能在遵守規(guī)則方面做得更好。（板書(shū)：時(shí)時(shí)來(lái)遵守）

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮課本插圖的作用，讓學(xué)生通過(guò)看圖發(fā)現(xiàn)規(guī)則。以開(kāi)放的問(wèn)題，提供廣闊的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，形成智慧的碰撞，獲得對(duì)規(guī)則的進(jìn)一步感知。）

（三）反思行為

1、你在遵守規(guī)則方面還有哪些不夠好的地方？我們現(xiàn)在就來(lái)個(gè)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。

2、組織學(xué)生觀(guān)看自己在學(xué)校中的各種表現(xiàn)（下課了；吃飯了；閱覽時(shí)；值日生??）討論：哪些地方好？哪些不足之處？

3、小結(jié)，板書(shū)：適時(shí)來(lái)遵守。

（設(shè)計(jì)意圖：憑借媒體的直觀(guān)形象，將學(xué)生帶入生活中，通過(guò)看、說(shuō)，進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。）

三、探討規(guī)則，樹(shù)立公民意識(shí)

1、生活中往往會(huì)發(fā)生一些不遵守規(guī)則的事情，今天老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)小故事，看完后小組里討論：他的這種做法對(duì)嗎？為什么？

（1）播放動(dòng)畫(huà)。

視頻：今天學(xué)校組織同學(xué)們秋游，大家早早地來(lái)到了學(xué)校，整隊(duì)準(zhǔn)備出發(fā)了，突然發(fā)現(xiàn)小明還沒(méi)來(lái)。原來(lái)，小明起床晚了，時(shí)間來(lái)不及了，可小明是一個(gè)守時(shí)的同學(xué)，不愿讓大家等，于是他就??

小組討論：小明該怎么辦？（2）學(xué)生討論。（3）說(shuō)說(shuō)自己的看法。

小結(jié)：大家談得很有道理，遵守規(guī)則，不耍賴(lài)皮，可以維護(hù)大家的利益，給大家提供方便。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)動(dòng)畫(huà)故事留給了孩子很大的想象空間。教師要允許學(xué)生大膽想象，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)揮的空間，學(xué)生遇到困難，多給以鼓勵(lì)。）

四、總結(jié)規(guī)則，感受規(guī)則重要

1、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，無(wú)論玩什么游戲，都是有游戲規(guī)則的。我還知道了，規(guī)則就是事先規(guī)定好的，要求大家共同遵守的制度或者章程。雖然，看起來(lái)規(guī)則會(huì)給個(gè)別人帶來(lái)一些不方便，但是，它是為大家服務(wù)的，只要我們大家都遵守，既能方便別人，最終也會(huì)給自己帶來(lái)許多方便的。

2、觀(guān)看家長(zhǎng)放學(xué)后來(lái)校接孩子的情景的錄像，引出矛盾所在：對(duì)家長(zhǎng)接孩子是否進(jìn)校門(mén)或到教室等產(chǎn)生不同意見(jiàn)。

3、課件出示P31上半部分內(nèi)容，布置小小辯論賽：搜集資料，準(zhǔn)備在下一節(jié)課舉行小小辯論賽。

（設(shè)計(jì)意圖：觀(guān)看錄象引出矛盾，留下問(wèn)題，讓孩子們對(duì)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，從而達(dá)到從課內(nèi)到課外的延伸。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、我不耍賴(lài)皮

事先定規(guī)則 規(guī)則處處有 時(shí)時(shí)來(lái)遵守

教學(xué)反思：

對(duì)于《我不耍賴(lài)皮》一課的設(shè)計(jì)，我根據(jù)《課標(biāo)》要求通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。思品課教學(xué)，只有走進(jìn)學(xué)生的生活，將學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的教學(xué)情境，在開(kāi)放的活動(dòng)中充分感悟、發(fā)展，才能進(jìn)一步提高其實(shí)效性。

第五篇：王艷玲藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第6課《花瓣飄香》

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作者單位：宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 作者姓名：王艷玲 郵編：223800

一、教材解析

《花瓣飄香》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的第6篇課文，這篇課文講述了一個(gè)小女孩摘一片花瓣送給生病的媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了小女孩對(duì)紅艷艷的月季花的愛(ài)護(hù)，通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)表現(xiàn)了小女孩孝順美好的內(nèi)心，通過(guò)小女孩的神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)了小女孩乖巧懂事的心理，通過(guò)我的行動(dòng)表現(xiàn)了小女孩美好品格對(duì)人的影響。課文以“花瓣”設(shè)置懸念，引導(dǎo)讀者逐層深入閱讀走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界，感受小女孩美好的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)小女孩的肯定與贊美。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)示范讀通句子，最終確保每個(gè)孩子能夠正確流利有感情地朗讀課文。

1、結(jié)合前后文內(nèi)容引導(dǎo)想象感知女孩心理理解“不知所措、惶恐”的意思。

2、通過(guò)理解字義掌握字形學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“摘、捧、拿”三個(gè)字，并理解由三個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。

4、通過(guò)朗讀初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小女孩的美好品格，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能夠與他人交流自己的閱讀感受。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過(guò)示范讀通句子，最終確保每個(gè)孩子能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小女孩的美好品格，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能夠與他人交流自己的閱讀感受。

四、設(shè)計(jì)理念

教師引導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重讓學(xué)生表達(dá)獨(dú)特的閱讀收獲與閱讀體驗(yàn)。

五、設(shè)計(jì)思路

通過(guò)閱讀文本積累字詞，通過(guò)字詞理解把握課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容細(xì)致閱讀感知人物形象，初步說(shuō)出自己的閱讀體會(huì)。在質(zhì)疑過(guò)程中初步了解文本的敘述思路。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、出示 飄香

問(wèn)：孩子們，你們可以在橫線(xiàn)上寫(xiě)出合適的內(nèi)容嗎？

同學(xué)們真是生活的有心人，發(fā)現(xiàn)了這么多能夠飄香的事物。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——《花瓣飄香》 跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題：6 花瓣飄香

2、跟著老師讀一遍課題，讀完了你有什么疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：我們經(jīng)常都說(shuō)花朵飄香，為什么這里說(shuō)花瓣呢？在“花瓣”旁邊打個(gè)“？” 是啊，作者用花瓣一定有他的原因，過(guò)一會(huì)讀課文的時(shí)候看看能不能找到作者這樣說(shuō)的理由。

（二）初讀課文，流利朗讀，理解詞語(yǔ)，疏通文章脈絡(luò)。

1、孩子們，我們已經(jīng)掌握了自己閱讀文章的方法，下面就請(qǐng)大家按照投影上的要求自己默讀課文一遍。

出示：（1）借助課后拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀準(zhǔn)確，讀不順的句子多讀幾遍。

（2）讀到喜歡的詞語(yǔ)和句子把它畫(huà)出來(lái)，遇到不理解的詞語(yǔ)或者句子在旁邊打上“？”，聽(tīng)課的過(guò)程中注意聽(tīng)老師同學(xué)的理解。（3）讀完課文用坐姿告訴老師。

2、檢查自學(xué)情況（1）出示詞語(yǔ) 第一組：紅艷艷的花朵

第二組：俯身花前 小心摘下 雙手捧著 飛快跑遠(yuǎn) 拿著花瓣 不知所措

惶恐地望

第三組：低著頭 不好意思 舍不得 眼眶里 閃動(dòng)著淚花 第四組：真是個(gè)懂事的好孩子

一組一組出現(xiàn)，點(diǎn)名朗讀，讀錯(cuò)了請(qǐng)孩子們糾正，讓讀的好的孩子帶著大家多讀幾遍。

3、借助詞語(yǔ)疏通課文內(nèi)容。

（1）第一組詞語(yǔ)寫(xiě)的是什么？你覺(jué)得我家門(mén)前的月季怎么樣？看著這從月季花你會(huì)怎么想？引導(dǎo)孩子通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的把握了解課文內(nèi)容，借助想象體會(huì)花兒的美麗和人物的心理為理解下文做準(zhǔn)備。

你可以概括說(shuō)說(shuō)作者開(kāi)始介紹了什么嗎？你知道作者為什么要在第一節(jié)介紹他家門(mén)前紅艷艷的月季花嗎？

（2）再讀第二組詞語(yǔ)，愛(ài)思考的同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在寫(xiě)什么嗎？你能找到寫(xiě)這些內(nèi)容的段落嗎？ 討論明確：女孩摘花（板書(shū)）2、3兩個(gè)自然段寫(xiě)的是女孩摘花

自由朗讀2、3兩個(gè)自然段，你有什么問(wèn)題嗎？引導(dǎo)提問(wèn)。問(wèn)題預(yù)設(shè)：小女孩為什么要摘花？

小女孩為什么只摘花瓣？

小女孩在害怕什么？ 讀了課文，提了問(wèn)題，你能說(shuō)說(shuō)不知所措和惶恐兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？ 誰(shuí)知道女孩為什么不知所措、惶恐嗎？ 如果是你偷摘花瓣被抓住會(huì)怎么做怎么想？

看來(lái)小女孩和你們一樣不知道該怎么辦了而且很害怕。

你知道哪個(gè)詞語(yǔ)是說(shuō)小女孩不知道該怎么辦了嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)的是小女孩很害怕嗎？

（3）讀第三組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在寫(xiě)誰(shuí)？女孩問(wèn)什么會(huì)有這些表現(xiàn)？讀課文4-9節(jié)。你知道了什么？ 明確：摘花原因（板書(shū)）

（4）齊讀最后一句話(huà)：真是個(gè)懂事的好孩子 讀了這句話(huà)你有問(wèn)題嗎？

問(wèn)題預(yù)設(shè)：作者為什么說(shuō)女孩懂事？

這是個(gè)怎樣的女孩子？

看來(lái)這一句是對(duì)女孩子的贊美。你知道作者為什么夸女孩懂事嗎？把你找到的內(nèi)容用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

誰(shuí)能讀一讀，注意要讀出女孩很懂事值得大家夸她哦。指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)。板書(shū)：夸獎(jiǎng)女孩

4、初讀小結(jié) 結(jié)合前面板書(shū)總結(jié)

月季花 紅艷艷

我 看 女孩摘花

我問(wèn) 摘花原因

我 真誠(chéng) 夸獎(jiǎng)女孩 點(diǎn)名分角色朗讀課文，完成練習(xí)，鞏固課文內(nèi)容。

用一段簡(jiǎn)短的話(huà)概括課文內(nèi)容：我家門(mén)前，長(zhǎng)得，我看見(jiàn)，我不明白，所以我問(wèn)女孩，我知道了，所以我真心夸獎(jiǎng)女孩。因?yàn)?，所以作者給文章起名為《花瓣飄香》。

（三）在疏通課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清作者寫(xiě)作思路。

圍繞板書(shū)總結(jié) 月季花 紅艷艷（做鋪墊）

我 看 女孩摘花 ？

我問(wèn) 摘花原因（問(wèn)原因）

我 真誠(chéng) 夸獎(jiǎng)女孩（夸女孩)

作者先寫(xiě)月季花，因?yàn)橄挛膶?xiě)女孩摘花，為下文做鋪墊。完成板書(shū)（做鋪墊）我看到女孩只摘花瓣，而且動(dòng)作時(shí)那么輕柔，我心中產(chǎn)生疑問(wèn)。完成板書(shū)“？” 我問(wèn)摘花原因，了解了女孩美好孝順的心靈。板書(shū)（問(wèn)原因）和（夸女孩)

（四）設(shè)置懸念，引發(fā)思考。

在讀課文的過(guò)程中我們讀出了很多疑問(wèn)，最后一節(jié)更是讓我們不明白，作者為什么要去買(mǎi)兩盆帶著露水的月季花？為什么要把花送給摘了他的花瓣的女孩子？為什么要把另一盆放在母親的陽(yáng)臺(tái)上？你能根據(jù)自己的理解和老師教你的閱讀方法把老師后面的板書(shū)補(bǔ)充完整嗎？希望課后同學(xué)們能夠用心思考，老師期待下節(jié)課能聽(tīng)到同學(xué)們的精彩發(fā)言。

（三）學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：摘、捧、拿

2、觀(guān)察找出三個(gè)生字的相同之處：都有一個(gè)“手”字。

3、你能說(shuō)出三個(gè)字的意思嗎？可以用語(yǔ)言表述也可以用動(dòng)作表示。

4、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹。

5、投影點(diǎn)評(píng)。

（五）布置作業(yè)

1、出示課堂上孩子們提出的疑問(wèn)供孩子們課后思考。

2、給生字找朋友組成詞語(yǔ)，至少三個(gè)。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

花瓣（？）飄香

月季花 紅艷艷

我 看 女孩摘花 我問(wèn) 摘花原因 我 真誠(chéng) 夸獎(jiǎng)女孩

？（問(wèn)原因）（夸女孩)（做鋪墊）