第一篇：音樂欣賞《亞細亞民間風情》教案

音樂欣賞《亞細亞民間風情》教案

教學目標：

1、能聆聽與體驗亞洲五個音樂文化區(qū)域內(nèi)各國的民族民間音樂《清津浦船歌》、《我們跳喃旺》、《海鷗》、《蘇麗珂》等歌曲。

2、能辨別亞洲五個音樂文化區(qū)域內(nèi)各國的民族民間音樂作品的風格。

3、收集亞洲有關(guān)國家和地區(qū)的圖片、音響及文字資料,開展研究性學習或進行專題研討、交流。擴大音樂視野和知識面，培養(yǎng)多元文化價值觀。重點與難點：

1、感受與欣賞亞洲有關(guān)國家的民族民間音樂。

2、辨別亞洲五個音樂文化區(qū)域內(nèi)各國的民族民間音樂作品的風格。教學準備：

1、提前布置作業(yè)，要求學生課前收集有關(guān)亞細亞民間風情歌曲題材分類以及音樂特點。

2、教師準備圖片、音響、音像等有關(guān)資料，制成課件讓學生更加只管的了解教學內(nèi)容。教學過程：

（一）、新課導入

（師）：亞洲，世界上最大的洲，面積4400萬平方公里，有四十多個國家和地區(qū)，有著悠久的歷史文化和頗具特色的音樂文化。能談談你們對亞洲音樂文化的認識嗎？

（生）：------(師）：插入亞洲地圖，并講解五個音樂文化區(qū)域的所屬國家

（二）、欣賞音樂《 清津浦船歌 》：

1、學生聽《 清津浦船歌 》屬于亞洲那個音樂文化區(qū)的歌？

《 清津浦船歌 》是一首朝鮮東北部咸鏡北道地區(qū)民歌。該地區(qū)東臨日本海，水產(chǎn)業(yè)很發(fā)達，是個不凍港和漁業(yè)基地。自古以來，當?shù)貪O民唱著各種漁民號子出海捕魚，與水上作業(yè)有關(guān)的行船歌、劃槳歌、撒網(wǎng)歌、拉網(wǎng)歌、撈魚歌、收網(wǎng)歌，還有屬于遠洋號子的遠捕歸帆歌以及卸魚歌、慶豐收的風竹謠等。朝鮮的船歌也是與捕魚勞動有關(guān)的歌曲體裁。

2、學生說出本曲的特點。

音樂特點：節(jié)奏悠長，3、老師出示課件歸納朝鮮漁民的特點。

《清津浦船歌》是其中傳唱頗廣的一首。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，68拍子。第一段的節(jié)奏悠長，蘊含著漁船搖擺的韻律，曲調(diào)明快跳躍、具有歌詠的特點，描繪了清津浦港碧波蕩漾，漁船乘風破浪出海捕魚的情景。第二段輕松有力，加之富有朝鮮民族風格的捕魚號子的襯詞的運用，生動地表現(xiàn)了朝鮮漁民在風浪起伏搖擺不停的漁船上辛勤勞動的情景。

（三）、鑒賞音樂《我們跳喃旺》：

1、學生聽《 清津浦船歌 》屬于亞洲那個音樂文化區(qū)的歌？

喃旺歌曲是泰國流行范圍最廣的一種民歌體裁，常在結(jié)婚儀式和法事、節(jié)日等場合演唱，成為不可缺少的傳統(tǒng)民謠。其內(nèi)容不僅有傳統(tǒng)故事和男女戀愛題材，且經(jīng)常反映現(xiàn)實生活。

2、學生說出本曲的特點。

音樂特點：

3、老師出示課件歸納泰國民謠的特點。

這是一首喃旺歌曲，為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，二拍子。歌曲的節(jié)奏穩(wěn)健而富有動感，語言質(zhì)樸易懂，曲調(diào)歡快明朗，表現(xiàn)了人們在跳“喃旺”時的愉悅心情。

（四）、欣賞南亞民間音樂《海鷗》：

1.學生聽《 海鷗 》屬于亞洲那個音樂文化區(qū)的歌？

與泰國接壤，西南瀕臨孟加拉灣和安達曼海，是中南半島最大的國家。緬族為主要民族約占總?cè)丝诘?5 %，其他較大的民族有克倫、撣、克欽和孟族等。80 ％信仰佛教，以緬語為國語。伊洛瓦底江是緬甸的第一大河，也是亞洲中南半島著名的河流之一。河谷平原是緬甸盛產(chǎn)稻米的農(nóng)業(yè)區(qū)，密布的河網(wǎng)形成了緬甸內(nèi)河運輸?shù)拇髣用}，每當夕陽西下，彩霞繽紛，江水靜靜東流，歌聲輕輕回蕩，成群的海鷗在江面上自由翱翔。（1）作品介紹：

《海鷗》以抒情的筆調(diào)，表達出緬甸人民向往自由、熱愛家鄉(xiāng)的熾熱情感。全歌為帶再現(xiàn)的三段體，七聲音階，歌曲第一段節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以級進小跳結(jié)合，柔美而又深沉，樂句發(fā)展采用模仿的手法，強拍弱位的弱起節(jié)奏貫串全歌。第二段開始的切分音的運用，使音樂與前段形成較大的對比。這段音樂情緒激越奔放，生動地刻畫了主人公“我”對壯麗的伊洛瓦底江由衷的贊美。第三段是第一段的變化再現(xiàn)，特別是第一樂句“ 7 # 4 ”兩音的變動，使歌曲的溢美之情得到了淋漓盡致的提升。最后在盡情謳歌祖國錦繡河山的高潮。

（五）、欣賞中亞民間音樂《蘇麗呵》：

1、學生聽《 蘇麗呵 》屬于亞洲那個音樂文化區(qū)的歌？

這首歌產(chǎn)生于20世紀20年代。“蘇麗坷”在格魯吉亞語中是“心愛的”意思。原詩作者阿加激耶·蔡瑞介里是19世紀格魯吉亞的大詩人。全詩以抒情、生動地筆調(diào)，盡情地抒發(fā)了對已故親人的無比憂傷和愛戀之情。曲作者是一位普通的集體農(nóng)場女莊員薇·蔡瑞介里。當時她要在晚會上表演一個節(jié)目，于是就用《蘇麗坷》即興編唱了這首歌曲。由于歌曲的旋律恬靜、平穩(wěn)，具有一種深情的憂郁美，極富民族色彩，因此很快就流傳開來。蘇軍紅旗歌舞團的阿·阿歷山大羅夫曾把它改編成男聲四重唱，斯大林生前也非常喜愛這首格魯吉亞民歌。

2、學生說出本曲的特點。音樂特點：

3、老師出示課件歸納泰國民謠的特點。

《蘇麗坷》是一首具有濃郁格魯吉亞民間風格的歌曲。全歌為四句體方正式的一段體結(jié)構(gòu)（也可分析為二個大樂句，四個小句），分節(jié)歌形式，大調(diào)式。全歌的語言質(zhì)樸生動，節(jié)奏平穩(wěn)徐緩。歌曲的第一句的旋律恬靜深情，第二句的音調(diào)主要采用節(jié)奏重復手法寫成，其旋律深沉厚重，略帶傷感。第三、四句的曲調(diào)是以平穩(wěn)的下行級進構(gòu)成，并將歌曲悲傷的情感推到了極至。這首歌曲表現(xiàn)了主人公“我”對已死去的愛人無限眷念的深厚情感。

（六）、欣賞西亞民間音樂《你呀你呀》 ：

1、學生聽《 蘇麗呵 》屬于亞洲那個音樂文化區(qū)的歌？

《你呀，你呀》是一首廣為流傳的敘利亞民歌，全歌為歌謠體形式，自然小調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一段開始旋律以級進下行為主，結(jié)合直白通俗的歌詞，仿佛是小伙子對心目中姑娘溫柔的傾訴。第二段與第一段同尾異首，旋律輕快活潑，表達了小伙子對愛情的執(zhí)著與忠誠。全歌以歡快活潑的節(jié)奏，風趣樂觀的情緒，委婉動聽的旋律，生動詼諧的語言，形象地描繪了青年小伙對姑娘的愛戀和熱烈追求的情景。

3、老師出示課件歸納敘利亞民謠的特點。

（2）欣賞作品。

五、課堂總結(jié)。

第二篇：高一音樂_《亞細亞民間風情》教案

《亞細亞民間風情》

實習老師：汪明 指導教師：肖江華

實習班級：高中一年級378班 課 題：亞細亞民間風情

教學設想

本課充分體現(xiàn)以音樂審美為核心、重視音樂實踐、增強創(chuàng)新意識的課標新理念，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，以促進學生理解世界多元音樂文化，幫助他們建立平等的多元文化價值觀。理解多元文化的關(guān)鍵在于理解的能力，聽賞時所涉及的面不在于全，而在于國家與地區(qū)的代表性，同時讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)其差異，認識其各自的音樂文化特色與價值。

本課重點選擇了亞細亞民間音樂中有代表性的東亞（日本）音樂和南亞（印度）音樂作為探討的話題，來拓展學生的藝術(shù)視野，增進學生的音樂文化素養(yǎng)。教學目標

1、能認真欣賞具有代表性的日本、印度的民間音樂作品，說出自己的感受、體驗，并能隨樂哼唱歌曲片段。

2、在聽賞、體驗的基礎上，能以積極的態(tài)度參與音樂實踐活動，并能以簡潔的語言總結(jié)所聽音樂的特點。教學難點與重點

1．重點：聆聽與體驗東亞和東南亞兩個音樂文化區(qū)域內(nèi)各國的民族民間音樂。

2．難點：能辨別兩個音樂文化區(qū)域內(nèi)的民族民間音樂作品的風格。

教學過程

一、導入(出示亞洲地圖)

二、深入展開

（一）日本： 1．日本文化漫談 2．賞析《櫻花》 A、隨譜哼唱《櫻花》

B、從旋律特色的角度簡介《櫻花》 ①學生談對《櫻花》的感受和音樂的特點。

②師小結(jié)：這首民歌具有鮮明的日本民族特點。其調(diào)式別具一格，音階排列為346713，是日本民間音樂中的“都節(jié)調(diào)式”，曲調(diào)的進行很有特點。它用樸素的語言、簡單的曲調(diào)和從容不迫的節(jié)奏表現(xiàn)了日本人民成群結(jié)隊、攜親邀友爭賞櫻花的喜悅心情。

3．聽賞日本北海道民謠《索蘭調(diào)》

師：《索蘭調(diào)》又稱《拉網(wǎng)小調(diào)》，是日本北海道漁民在捕撈魚時演唱的一種勞動號子。這首歌的曲調(diào)是在無伴音階的五聲調(diào)式（5 6 1 2 3 5）的基礎上構(gòu)筑而成，民族風格頗為濃郁，屬于典型的日本“八木節(jié)”音樂樣式

4．小結(jié)

日本民族音樂的特點（引伸到日本民族的特征）。音樂特點：拖腔多，悠長緩慢，速度徐緩，節(jié)奏較為舒展。

民族特征：世界上沒有哪個民族像日本這樣具有強烈的與世隔絕的意識，這可能與日本的地理環(huán)境、早年相對孤立的歷史，以及單一的民族、變形的文化有

關(guān)。

（二）印度：

1、導入

師：欣賞音樂《神奇》，并思考歌中描述的是哪個國家？

2、漫談印度

師：這個在獨特的火熱旋律中含蓄的過度，在佛號的單調(diào)回旋中樂觀著的國度，在燦爛的古老文明中涵養(yǎng)著的國度，以無法模擬的魅力征服著蕓蕓眾生。

3.簡介印度音樂中的旋律框架“拉格”。

“拉格”是一種旋律框架，每一種拉格有它自己的音階、音程及特定的旋律片段，表達某種特定的情緒情感。

3、聽賞樂曲《晚上的拉格》，回答問題：

①聽“西塔爾”這種樂器的音色有什么特點。（帶有鼻音色彩的暗淡音色）②在這首樂曲中，除了西塔爾這種樂器外，你還聽到了哪種樂器？（鼓）③鼓的演奏有何特點？在樂曲中起到了什么作用？（鼓點富于變化，掌握音樂的速度和節(jié)奏）

4、印度電影音樂展播

（播放《印度往事》、《大蓬車》歌舞片段）

師：說到印度音樂，我們中國人往往接觸的最多的是印度的電影音樂。印度音樂不僅變化無窮，而且與舞蹈相結(jié)合。悠揚的音樂，熱烈的鼓點，配上變化的手勢、眼神和復雜多變的舞姿，迸發(fā)出魅力四射的青春活力。

（1）引導學生利用身勢動作表現(xiàn)音樂（拍手、跺腳、口哨等）（2）隨《印度往事》學跳印度舞片段，感受其音樂的典型節(jié)奏特點（3）小結(jié)印度音樂的特點：

印度音樂非常豐富，印度的電影音樂就是它們流行音樂的主流，具有濃郁的民族音樂特色，其典型的特點就是即興性。即興演奏和演唱是印度音樂最迷人的特色，也是最重要的元素。它根據(jù)表演者的情緒、想像、成熟的技巧和創(chuàng)造力，逐漸將聽眾引領到音樂所要表達的境界。

三、課后拓展與探究

印度音樂與我國哪一民族的音樂有相似之處？

四、結(jié)束語：

師：世界各民族傳統(tǒng)音樂是各國人民幾千年文化積淀和藝術(shù)創(chuàng)造才能的集中反映。無論是東方的還是西方的音樂藝術(shù)，不僅在本國具有旺盛的生命力，而且在國外同樣生根開花。說明：越是民族風格的藝術(shù)越具有國際性。

好，今天的音樂課就上到這，謝謝大家，下課！

第三篇：高二音樂 《亞細亞民間風情》教案

《亞細亞民間風情》

教學設想

本課充分體現(xiàn)以音樂審美為核心、重視音樂實踐、增強創(chuàng)新意識的課標新理念，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，以促進學生理解世界多元音樂文化，幫助他們建立平等的多元文化價值觀。理解多元文化的關(guān)鍵在于理解的能力，聽賞時所涉及的面不在于全，而在于國家與地區(qū)的代表性，同時讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)其差異，認識其各自的音樂文化特色與價值。

本課重點選擇了亞細亞民間音樂中有代表性的東亞（日本）音樂和南亞（印度）音樂作為探討的話題，來拓展學生的藝術(shù)視野，增進學生的音樂文化素養(yǎng)。教學目標

1、能認真欣賞具有代表性的日本、印度的民間音樂作品，說出自己的感受、體驗，并積極參與討論，探討兩國的音樂風格特征。

2、能以積極的態(tài)度參與音樂實踐活動，并能以簡潔的語言總結(jié)所聽音樂的特點。教學過程

一、導入

(出示亞洲地圖)

二、深入展開

（一）日本： 播放《櫻花》片段（1）日本文化漫談（2）賞析《櫻花》 A、隨琴哼唱《櫻花》 B、從旋律特色的角度簡介《櫻花》 ①學生談對《櫻花》的感受和音樂的特點。

②師小結(jié)：這首民歌具有鮮明的日本民族特點。其調(diào)式別具一格，音階排列為346713，是日本民間音樂中的“都節(jié)調(diào)式”，曲調(diào)的進行很有特點。它用樸素的語言、簡單的曲調(diào)和從容不迫的節(jié)奏表現(xiàn)了日本人民成群結(jié)隊、攜親邀友爭賞櫻花的喜悅心情。

(3)聽賞器樂合奏曲《五木搖籃曲》，思考其情緒特點和演奏的樂器。（4）聽賞《索蘭調(diào)》，回答問題 A、伴奏樂器有什么特點？ B、演唱風格有何特點？

C、旋律音階有什么特點？運用了什么調(diào)式？

小結(jié)日本民族音樂的特點（引伸到日本民族的特征）。音樂特點：拖腔多，悠長緩慢，速度徐緩，節(jié)奏較為舒展。

民族特征：世界上沒有哪個民族像日本這樣具有強烈的與世隔絕的意識，這可能與日本的地理環(huán)境、早年相對孤立的歷史，以及單一的民族、變形的文化有關(guān)。

（4）日本音樂拓展

請學生舉例唱出大家都熟悉的日本民歌。

（二）印度：

1、聽《天竺少女》導入印度音樂

2、簡介印度音樂中的旋律框架“拉格”。

“拉格”是一種旋律框架，每一種拉格有它自己的音階、音程及特定的旋律片段，表達某種特定的情緒情感。

3、聽賞樂曲《晚上的拉格》，回答問題：

①聽“西塔爾”這種樂器的音色有什么特點。（帶有鼻音色彩的暗淡音色）②在這首樂曲中，除了西塔爾這種樂器外，你還聽到了哪種樂器？（鼓）③鼓的演奏有何特點？在樂曲中起到了什么作用？（鼓點富于變化，掌握音樂的速度和節(jié)奏）

4、印度電影音樂展播

（播放《印度往事》、《大蓬車》、《阿育王》歌舞片段）（1）引導學生利用身勢動作表現(xiàn)音樂（拍手、跺腳、口哨等）（2）隨《印度往事》學跳印度舞片段，感受其音樂的典型節(jié)奏特點（3）小結(jié)印度音樂的特點：

印度音樂非常豐富，印度的電影音樂就是它們流行音樂的主流，具有濃郁的民族音樂特色，其典型的特點就是即興性。即興演奏和演唱是印度音樂最迷人的特色，也是最重要的元素。它根據(jù)表演者的情緒、想像、成熟的技巧和創(chuàng)造力，逐漸將聽眾引領到音樂所要表達的境界。

三、課后拓展與探究

印度音樂與我國哪一民族的音樂有相似之處？

四、結(jié)束語：

同學們，剛剛乘著音樂的翅膀，我們走過了日本，沐浴在紛紛飛落的櫻花中，感受了她的音樂的柔和舒展之美；我們走過了印度，隨著翩翩起舞的天竺少女，揭開了她的音樂和神秘朦朧面紗。一節(jié)課的時間有限，我們不得不暫時停下探美的步伐，然而心靈的追求永無止境，我相信大家一定能在這節(jié)課后延續(xù)我們的音樂之旅，去發(fā)現(xiàn)、品味亞洲的，乃至世界的豐富多彩的音樂之美。好，今天的音樂課就上到這，謝謝大家，下課！

第四篇：第二課 第一課時《亞細亞民間風情》

第三單元 音樂與民族——《亞細亞民間風情》

第一課時

教學目標：

1、認真聆聽與體驗亞洲五個音樂文化區(qū)域內(nèi)各國的民族民間音樂，并能隨音樂學唱《我們跳喃旺》、《海鷗》、《蘇麗珂》等歌曲，并記住歌曲的主旋律。

2、能辨別本課所聆聽的五個音樂文化區(qū)民間音樂作品的風格。

3、能獨立搜集亞洲有關(guān)國家和地區(qū)的圖片、音像及文字資料，在班上展開研究性學習和進行專題研討、交流。擴大學生的音樂視野和知識面，培養(yǎng)多元化價值觀。教學重難點：

介紹亞洲五個音樂文化區(qū)域內(nèi)風格各異的聲樂和器樂作品 學生的自主性、探究性學習教學工具：

多媒體 板書設計：

亞細亞民間風情

一、東亞民間音樂

1、《清津浦船歌》朝鮮民歌

2、《索蘭調(diào)》日本北海道民歌

二、東南亞民間音樂

1、《我們跳喃旺》泰國民間歌舞曲

2、《日出》 印度尼西亞佳美蘭音樂

三、南亞民間音樂

1、《海歐》

緬甸民歌

2、《晚上的拉格》 印度民間音樂

教學過程：

一、導入

師：東亞音樂文化區(qū)是指包括中國、朝鮮、韓國、蒙古、日本在內(nèi)的東亞溫帶地區(qū)。這一地區(qū)的音樂以五聲音階為主。日本雖有含半音的都節(jié)音階、琉球音階和不含伴音的律音階、民謠音階的區(qū)別，但也都是五聲音階。另外，在以琵琶、胡琴、三弦為代表的樂器運用、音樂曲式結(jié)構(gòu)以及音樂體裁形式等方面也有許多共同因素。

二、新課教學 東亞民間音樂：

（一）朝鮮篇

1、朝鮮文化漫談

欣賞一組朝鮮圖片及歌舞片段

2、聽賞《清津浦船歌》朝鮮民歌 要求：體驗朝鮮歌曲的風格特點。

師：歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，6／8拍子。第一段的節(jié)奏悠長，蘊含著漁船搖擺的韻律，曲調(diào)明快跳躍，具有歌詠的特點，描繪了清津浦港碧波蕩漾，漁船乘風破浪出海捕魚的情景。第二段的曲調(diào)輕松有力，加之富有朝鮮民族風格的捕魚號子的襯詞的運用，生動地表現(xiàn)了朝鮮漁民在風浪起伏搖擺不停的漁船上辛勤勞動的情景。

3、歌曲介紹

這是一首朝鮮東北部咸鏡北道地區(qū)民歌。該地區(qū)東臨日本海，水產(chǎn)業(yè)很發(fā)達，是個不凍港和漁業(yè)基地。自古以來，當?shù)貪O民唱著各種漁民號子出海捕魚，有裝網(wǎng)上船的裝網(wǎng)歌，有與水上作業(yè)有關(guān)的行船歌、劃槳歌、撒網(wǎng)歌、拉網(wǎng)歌、撈魚歌、收網(wǎng)歌，還有屬于遠洋號子的遠捕歸帆歌以及卸魚歌、慶豐收的風竹謠等。朝鮮的船歌也是與捕魚勞動有關(guān)的歌曲體裁?！肚褰蚱执琛肥瞧渲袀鞒H廣的一首。

（二）日本篇

1、導入

（播放《櫻花》片段

提問：音樂把我們帶進了哪個國家？

1、日本文化漫談

師：日本獨特的地理環(huán)境和歷史，孕育了別具一格的日本文化。（1）同學們能談談你所了解的日本嗎？ 生：（櫻花、和服、富士山、茶道、插花??）（2）欣賞一組日本圖片及歌舞片段

2、聽賞《索蘭調(diào)》日本北海道民歌

要求：體驗日本民歌的風格特點

師：這首歌為非方正式一段體結(jié)構(gòu)，2／4拍子，分節(jié)歌形式，首尾的兩句均為襯詞，歌曲第一句“呀連，索蘭索蘭”旋律鏗鏘鮮明，具有勞動號子的韻律，是漁民把捕撈上來的鯡魚轉(zhuǎn)移到其它搬運船上的吆喝聲；第二、三句是一種呼應式的對答句，旋律明快活潑；第四句“巧依呀沙

??”是漁民拉網(wǎng)的勞動號子。歌曲生動地描繪了漁民捕魚時愉悅的勞動場景。

（1）歌曲介紹

《索蘭調(diào)》又稱《拉網(wǎng)小調(diào)》，是日本北海道漁民在捕撈鯡魚時演唱的一種勞動號子。這

首歌的曲調(diào)是在無半音的五聲律調(diào)式(5 6 1 2 3 5)的基調(diào)上構(gòu)筑而成，民族風格頗為 濃郁，屬于典型的日本“八木節(jié)”音樂樣式(節(jié)拍規(guī)整，在母音上不太延長)。

（2）日本音樂特點

拖腔多、悠長緩慢、速度徐緩，節(jié)奏較為舒展。東南亞民間音樂

師：東南亞地處亞洲的東南地區(qū)，舊時也稱南洋。這一地區(qū)由中南半島、馬來半島和分布在南中國海、印度洋、菲律賓海的大小島嶼所構(gòu)成，包括大陸半島地區(qū)的泰國、老撾、柬埔寨、馬來西亞、新加坡、緬甸、越南和島嶼地區(qū)的印度尼西亞、菲律賓、文萊等國家和地區(qū)。境內(nèi)種族、民族、語言復雜，宗教信仰有佛教、伊斯蘭教、印度教及天主教等。

這一地區(qū)文化復雜交混，全區(qū)一方面有許多共同的文化因素，另一方面其變化的多樣性也成為一大特色。東南亞地區(qū)大致可以分為大陸和島嶼兩部分。大陸部中的北部其少數(shù)民族 的各種音樂文化與中國西南地區(qū)的音樂文化有許多共同點。比如：云南傣族的象腳鼓，在泰國得以廣泛使用；在云南等中國西南部地方流傳的蘆笙與東南亞大陸地區(qū)的“肯”[也是蘆笙類樂器]相對應。在島嶼部，以佳美蘭為代表構(gòu)成了共同的音樂領域。但自古以來，東南亞在接受中國文明和印度文明的影響這一點上是共同的。在音樂形態(tài)方面，五聲音階與七聲音階并存，其構(gòu)造根據(jù)各民族不同的愛好而有差異。節(jié)拍以三拍子、四拍子為基礎。以青銅和鐵為制作材料的旋律打擊樂器和以此為樂隊成為這一地區(qū)的特征，同時，在這一地區(qū)也有豐富的竹制管樂器和竹制打擊樂器。

（三）泰國篇

1、導入

（播放泰國歌舞片段）

提問：音樂把我們帶到了哪個國家？

師：泰國擁有許多少數(shù)民族，其民俗音樂也十分豐富。北部民俗樂器“坡安”、東北部的笙舞“喃旺舞”及“喃旺歌曲”，受到人民廣泛愛好。其中喃旺舞是從老撾傳人的以笙來伴奏的舞蹈，這種笙叫“肯”[Khen]，有14管，長度在1米至2米之間。舞蹈動作簡單，舞姿端莊，手勢優(yōu)美，邊唱邊舞，舞時男女成對，一步一趨，是男女的社交舞蹈，歌曲是在祖先傳下來的古老曲調(diào)中即興填人歌詞進行演唱。喃旺歌曲是泰國流行范圍最廣的一種民歌體裁，常在結(jié)婚儀式和法事、節(jié)日等場合演唱，成為不可缺少的傳統(tǒng)民謠。其內(nèi)容不僅有傳統(tǒng)故事和男女戀愛題材，且經(jīng)常反映現(xiàn)實生活。

2、泰國文化漫談

（1）欣賞一組泰國圖片及歌舞片段

3、聽賞《我們跳喃旺》泰國民間歌舞曲 要求：體驗泰國歌曲的風格特點（1）介紹泰國民歌

師：《我們來跳喃旺》是一首喃旺歌曲，為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，吾拍子。歌曲的節(jié)奏穩(wěn)健 而富有動感，語言質(zhì)樸易懂，曲調(diào)歡快明朗，表現(xiàn)了人們在跳“喃旺”時的愉悅心情。

4、師生互動

（1）學生隨琴學唱《我們跳喃旺》這首歌曲的第一段，體驗泰國民歌的風韻。

（四）印度尼西亞篇

1、導入

播放《星星索》歌曲片段

提問：音樂把我們帶進了哪個國家？

2、印度尼西亞文化漫談

（1）觀賞一組印度尼西亞民間圖片及歌舞片段

師：印度尼西亞位于亞洲東南部，赤道橫貫其間，由大小13000多個島嶼組成，被稱為“千島之國”，是東南亞最大的國家。1．3億多人口，由爪哇族、馬來族、馬達族和阿齊族等100多個民族組成。爪哇島的人口占全國半數(shù)以上，是印尼政治、經(jīng)濟、文化的中心。

3、聽賞《日出》 印度尼西亞佳美蘭音樂 要求：體驗印度尼西亞民間音樂風格特點。

師：《日出》是一首為喬吉德晶基坦舞表演開場的器樂作品，也是一首喬吉德佳美蘭音樂。樂曲開始由十多根竹管平排組成的打擊樂器(類似于木琴的特點)奏出了一段快速流暢的主題，接著，在一陣小鈸輕快的節(jié)奏聲中，雙面鼓擊出歡快的鼓點，同時，豎笛的快速演奏與鼓鈸聲一起構(gòu)成多層次的豐富音響，并不斷反復，情緒頗為熱烈。第二段音樂速度加快、節(jié)奏更密集，演奏的即興性更強，情緒層層遞進，樂曲最后在歡騰奔放的氣氛中結(jié)束，仿佛描繪出人們在日出時歡樂歌舞的場景。

(1)介紹喬吉德品基坦舞

喬吉德品基坦舞是一種社交舞蹈的名稱。在這種舞蹈中，觀眾不只是觀看，也必須參與其中，并且互相認識。這種舞由來已久，表演時先由一位婦女拿著扇子在臺上跳一圈，然后從觀眾中挑出一位男士作為舞伴，倆人即興地跳一段羅曼諦克的舞蹈，稱為恩吉賓[N小b-ing]，男士需使出渾身解數(shù)，以獲得女士歡心。這種舞蹈有多種伴奏的佳美蘭，最普遍的便是喬吉德佳美蘭。

(2)介紹佳美蘭音樂

佳美蘭[Camel]印尼語的原意是“用手操作”、“敲擊”，所用樂器大多數(shù)是青銅樂器，即：以按吊掛型、水平放置型組合的乳鑼類樂器為中心，加上雙面鼓“肯坦”、木琴“甘班”、弓奏弦樂器“列巴布”、撥弦樂器“切連朋”、“卡恰皮”、竹笛“蘇鈴”，以及男女歌手。這些樂器如從功能方面看，有線的樂器群，主要表現(xiàn)旋律的橫向連貫及其裝飾，如：豎琴、木琴、排琴、列巴布、切連朋以及歌聲等；點的樂器群，主要是強調(diào)旋律的骨干音，如鑼類樂器的吊鑼、釜鑼；介于它們之間，掌握節(jié)奏和速度的是雙面鼓，這些樂器的組合，可以說是構(gòu)成立體化的樂音組織。佳美蘭如按地方特色分的話，大致有四種代表性類別：即西爪哇、中爪哇、東爪哇、巴厘。

南亞民間音樂

南亞音樂文化區(qū)以印度為中心，包括其鄰近國家巴基斯坦、孟加拉國、尼泊爾、不丹、斯里蘭卡、錫金馬爾代夫等國。其音樂文化以發(fā)達的印度音樂理論為背景，印度音樂占主流地位。南亞各國由于人種、民族、語言、宗教及地理、歷史、社會環(huán)境的復雜性，在音樂方面又表現(xiàn)出豐富的多樣性。音樂藝術(shù)與宗教、民俗緊相關(guān)聯(lián)。鼓類樂器和撥奏樂器在這一地區(qū)得以充分運用。

（五）緬甸篇

1、導入（播放《緬甸歌舞》片段）提問：音樂把我們帶進了哪個國家？

2、緬甸文化漫談

（1）觀賞一組緬甸圖片及歌舞片段

師：緬甸位于中南半島西部，東北與中國相接，西北與印度、孟加拉國為鄰，東南與老撾、泰國接壤，西南瀕臨孟加拉灣和安達曼海，是中南半島最大的國家。緬族為主要民族約占總?cè)丝诘?5％，其他較大的民族有克倫、撣、克欽和孟族等。80％信仰佛教，以緬語為國語。

2、聽賞《海歐》

緬甸民歌 要求：體驗緬甸民歌風格特點。師：《海鷗》以抒情的筆調(diào)，表達出緬甸人民向往自由、熱愛家鄉(xiāng)的熾熱情感。全歌為帶再現(xiàn)的三段體，七聲音階，4/4拍子，歌曲第一段節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以級進小跳結(jié)合，柔美而又深沉，樂句發(fā)展采用模仿的手法，強拍弱位的弱起節(jié)奏貫串全歌。第二段開始的切分音的運用，使音樂與前段形成較大的對比。這段音樂情緒激越奔放，生動地刻畫了主人公“我”對壯麗的伊洛瓦底江由衷的贊美。第三段是第一段的變化再現(xiàn)，特別是第一樂句“7＃4”兩音的變動，使歌曲的溢美之情得到了淋漓盡致的提升。最后，在盡情謳歌祖國錦繡河山的高潮中結(jié)束全曲。

（1）簡介伊洛瓦底江

是緬甸的第一大河，也是亞洲中南半島著名的河流之一。河谷平原是緬甸盛產(chǎn)稻米的農(nóng)業(yè)區(qū)，密布的河網(wǎng)形成了緬甸內(nèi)河運輸?shù)拇髣用}，每當夕陽西下，彩霞繽紛，江水靜靜東流，歌聲輕輕回蕩，成群的海鷗在江面上自由翱翔。

（六）印度篇

1、導入

（播放《神奇》孫燕姿演唱）

提問：這一段歌舞音樂把我們帶進了哪個國家？

師：印度位于南亞次大陸，北枕喜馬拉雅山，東臨孟加拉灣，西瀕阿拉伯海，南接印度洋，地處遠東與歐洲、非洲和大洋州之間的海路要地。人口現(xiàn)有8億，既有屬白色人種的雅利安人，又有黑色皮膚的達羅毗荼人，還有少量黃色人種，故素有人種博物館之稱。印度民族眾多。憲法規(guī)定印地語為國語，英語為官方用語。

2、印度文化漫談

（1）觀賞一組印度圖片及歌舞片段

3、聽賞《晚上的拉格》 印度民間音樂 要求：體驗印度民間音樂的風格特點。

師：這首樂曲的開始是西塔爾琴以連續(xù)撥奏空弦C或C、c等以及帶裝飾性的下行音調(diào) 2176543217，音響簡練(單一)、安謐，具有空靈迥響的韻味。仿佛描繪出一幅夕陽西下、晚霞映照天邊的美麗風情畫卷。接著音樂由慢慚快，隨著樂曲的展開，輕快富有動感的旋律，使人宛如置身于異國初夜來臨、令人無限遐想的美景之中。經(jīng)過一段歡快、令人心潮起伏的曲調(diào)之后，音樂又逐漸恢復平靜，好像描述出人們在憧憬著美妙夢??最后，樂曲在西 塔爾輕柔的空弦撥奏聲中結(jié)束全曲。聽后，令人感到余音裊裊，韻味無窮。

（1）介紹作品

《晚上的拉格》是北印度最有名的西塔爾年輕演奏家薩依·帕維茲[Shahid Parvez]的作品。薩依·帕維茲師承著名的葉塔瓦派，八歲開始演奏，被譽為西塔爾琴神童，不論演奏技巧或即興能力，都令人稱贊不已。（3）介紹西塔爾

西塔爾琴是印度流行最廣的一種弦樂器。它是一種長頸的彈撥樂器，造型修長俊美，琴體長90多厘米，紅褐色的油漆涂在琴體上，使它顯得十分雍容華貴。長長的琴頸從琴頭一直通向?qū)拸V而雅致的半球形共鳴箱，共鳴箱是一個鑲上了薄木面板的大葫蘆，琴碼是象牙或牛角制的，有七根琴弦，呈條狀的琴格上由彎曲的黃銅制成，可自由移動。四根主奏弦為C、C、c、f，其他三根是共鳴弦，常用來突出節(jié)奏特點。另外還有十根到二十根與主弦平行的共鳴琴弦。演奏時這些共鳴弦隨著樂音的變化發(fā)出與主弦應和的鳴響，形成獨特的音響效果。西塔爾琴的音色柔美悅耳，演奏者把鋼絲撥子套在右手食指和小指上演奏，既能奏出 如歌的抒情性音調(diào)，也能彈出快速的舞蹈性節(jié)奏，并且十分重視各種裝飾音和滑音的運用。

(4)介紹拉格

拉格[Raga]被稱為印度古典音樂的心臟或靈魂。它來自古代梵語的詞根[Ragi]，本義是“感染”人的心靈。拉格是一種旋律框架，每一種拉格都有它自己所特有的音階、音程及特定的旋律片段，并表達某種特定的情緒。

拉格中還有拉斯[Rasa)這個概念。拉斯的梵語原意是“韻味”，是一種特殊的心理和

情緒的自然享受，可理解為情緒或心情。音樂家演奏拉格時，必須用他們的演奏來喚起聽眾對各種拉格所包含的哲學意義、背景、情感的共鳴。

(3)拉格的時間學說

印度人習慣把拉格的表演與一天中不同時間段對應地聯(lián)系在一起。他們認為，某種拉

只有在某一時間段表演才有效果，不然就會失去或降低其價值。印度人通常把晝夜24小時分為二、四、六或八段。以下是拉格和一天的時辰表：

4、延伸欣賞

觀賞一組印度電影音樂、歌舞片段（《大篷車》、《印度夜曲》、《阿育王》歌舞片段）

師：說到印度音樂，我們中國人往往接觸得更多的是它的電影音樂。印度電影音樂不僅變化無窮，而且往往與舞蹈相結(jié)合。悠揚的音樂、熱烈的鼓點，配上變化的手勢和眼神、復雜多變的舞姿，迸放出魅力四射的青春活力。

（1）隨音樂學跳印度舞，感受其音樂的典型節(jié)奏特點。（2）引導學生利用身勢動作表現(xiàn)音樂（拍手、跺腳、口哨等。）（3）隨音樂學唱《大篷車》片段，進一步感受印度音樂的風格，領略其獨特的魅力。

5、小結(jié)印度音樂的特點

印度音樂非常豐富，印度的電影音樂就是它們流行音樂的駐留。具有濃郁的民族音樂特色，其典型的特點就是即興性。即興演奏和演唱是印度音樂最迷人的特色，也是最重要的元素。它根據(jù)表演者的情緒、想像、成熟的技巧和創(chuàng)造力，逐漸將聽眾引領到音樂所要表達的境界。

三、文化內(nèi)涵的延伸

繼續(xù)搜集有關(guān)亞洲民族民間音樂的文章、圖片、音像資料等。下節(jié)課將在全班介紹、交流、演唱或演奏。教學反思: 整節(jié)課上完，我明顯感覺到由于內(nèi)容安排較多，時間有限，有些環(huán)節(jié)上得還不夠透徹，音樂還不能聽得盡興，在整個上課的過程中，我不斷的進行調(diào)整，盡量做到目的明確，材料精辟。

第五篇：音樂欣賞教案

樂欣賞教案《化蝶》文章

來源蓮山

課 件 w w w.5y K J.Co m

：音樂欣賞教案《化蝶》

音樂欣賞《化蝶》是音樂劇《梁?！分凶罱?jīng)典的一段音樂，整首曲子共分四個樂句，旋律舒緩，優(yōu)美，感人，（加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲，結(jié)合為此活動設計制作的富有動感的電腦動畫，通過與樂曲內(nèi)容相溫和的生動的畫面，幼兒喜歡的游戲化表演等，如此為幼兒創(chuàng)設了一個賞心悅目的音樂視聽覺環(huán)境，給孩子一種如臨其境的感覺。其次，由于幼兒園的音樂教育對幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用，不論是欣賞活動，還是歌唱活動，韻律活動，器樂活動，對幼兒來說都意味著不同層次的學習。

活動名稱：音樂欣賞《梁祝之化蝶》

活動準備：多媒體課件、圖片、音樂等。

活動重點：

1、欣賞《化蝶》，感受樂曲優(yōu)美抒情的旋律。

2、在感受過程中分辨樂句，模仿蝴蝶飛以及停止時的動作造型。

3.大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動作，心情愉悅地與同伴交往。

重點難點定位在第二個目標，通過多種組織形式，雙主體互動模式，使幼兒能充分感受樂曲，在此基礎上獲得情緒體驗，引起聯(lián)想想象并嘗試用動作來表達自己的感受，來表現(xiàn)樂曲優(yōu)美抒情的旋律，來學會分解樂句，在句末能用停在花上或靜止造型來表現(xiàn)，從而調(diào)動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使他們能“學中有玩，玩中有學”心情愉快地投入到整個活動中。

音樂欣賞《化蝶》，在這一層次中，我將幫助幼兒感受《化蝶》這首樂曲優(yōu)美抒情的旋律，學會分辨樂句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動作,從而活動愉悅的情感體驗.第三層次,就是在活動區(qū)角提供各種材料,引導幼兒用多種方式,可以用打擊樂器敲敲,打打；可以用畫筆涂涂畫畫；也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾，兩兩相對地表演，以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒對音樂的表現(xiàn)力得到進一步提升。

活動過程：

一、激趣引題，啟動情感。

1.謎語導入，師談話：今天老師請來了一位客人，是誰呢？（集體猜謎語）。給大家一個驚喜喔。

2.大家真聰明，原來這個謎語說的就是美麗的蝴蝶?？矗c擊電腦動畫）美麗的蝴蝶仙子飛來了。它給我?guī)砹艘皇變?yōu)美的曲子。讓我們一起來聽一聽。

設計意圖：好奇是幼兒學習的重要契機。而謎語式的導入方式針對大班幼兒來說，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動一開始，我就用謎語來吸引幼兒的注意力，通過體溫激發(fā)幼兒參與活動的興趣，通過生動形象的電腦動畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺自在，自然而然地投入到活動中。

二、初步欣賞，幼兒結(jié)合。

1.聽完曲子后提問：聽這首《化蝶》，你感覺到了什么？（幼兒自由表述）

2.談話：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂曲。我們再來聽聽樂曲中蝴蝶在干什么？（邀請個別幼兒講述）

3.師談話：聽這首樂曲，除了能感覺到蝴蝶飛來飛去，還說了什么事呢？

（播放電腦動畫）

4.師生談話：你感覺到了什么？蝴蝶在干什么？（幼兒自由討論，表達自己的感受）

設計意圖：倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在音樂欣賞，活動中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂欣賞活動真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動，使技術(shù)含量高。

為抽象的音樂欣賞變得形象生動、富有童趣，是我們常常遇到的問題。為此，我設計了電腦動畫，在欣賞——設問——再欣賞——再設問——電腦動畫結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動中，主動地去感受，去體驗，去接納，去欣賞音樂《化蝶》的美。

三、動作表達，分辨樂句。

1.師設問：我們看到蝴蝶仙子停了幾次？我們一起用動作來表示。

（播放音樂，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂曲有四句。）

2.師談話：我們聽出來了，這首樂曲共有四個樂句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動作來表示已經(jīng)是一個停頓的地方呢？（幼兒探索、嘗試）

3.依據(jù)個別幼兒的介紹，帶領大家邊聽音樂邊用相應的動作表示出來。

師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。

4.師生談話：為什么大家用的動作，到樂句末都是慢慢的，或是停下來的動作？（幼兒自由討論，了解樂句句末用停止動作表示較為恰當。）

設計意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂的興奮的語言，對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂的時候，會強烈地需要用動作來表達自己的感情。動作與音樂的結(jié)合一方面增加了音樂欣賞活動的趣味性，動靜結(jié)合；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個樂句的結(jié)構(gòu)特點，自由發(fā)揮，互通信息，這種開放性的形式給幼兒的自我表達提供了豐富的廣闊天地。

四.創(chuàng)編動作，感悟音樂。

1.師談話：蝴蝶仙子說，它要成立一個舞蹈隊，專門表演《化蝶》這個舞蹈，誰愿意參加？

2.集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動作，并隨音樂表現(xiàn)，師觀察幼兒表現(xiàn)。老師：我請××小朋友來表演一下，他在每一句結(jié)束的時候就用一個非常優(yōu)美的造型來表示。（個別幼兒示范，擺出靜止造型動作）

4.點擊電腦，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？

5.提供盆花（自制紙花），邀請四名幼兒表演。師談話： 讓我們看看，誰會被蝴蝶仙子選中呢？（根據(jù)大多數(shù)幼兒的評判，為表演的幼兒佩帶紅、藍標牌）

6.師談話：祝賀被選中的小朋友，沒有選上的小朋友也別泄氣，繼續(xù)努力哦。

設計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了一個輕松自由寬松的體驗環(huán)境，采用雙主體湖動模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。

五.扮演角色，充分體現(xiàn)。

1.出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來了什么？

2.要求幼兒兩兩相對找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽音樂，按樂句做蝴蝶或花動作。

3.師觀察幼兒表現(xiàn)，見解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。

4.在愉快的游戲中結(jié)束活動。

蓮山課件

原文地址：http://rj.5ykj.com/HTML/12023.htm