第一篇：科學(xué)夢(mèng)想 拓展課程教案

夢(mèng)想課堂教案 身邊的大自然

背景分析

大自然中蘊(yùn)藏著許多寶藏；奇花異草的鮮艷美麗，云端飛鳥(niǎo)的從容優(yōu)雅，風(fēng)掠過(guò)樹(shù)林的狂吼咆哮——在我們的生活里，大自然用不同的方式感動(dòng)著你我，每個(gè)人都會(huì)有不同的感受和體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合孩子的思維特點(diǎn)進(jìn)行感官訓(xùn)練。

2.根據(jù)自己的觀察寫(xiě)出兩個(gè)不同顏色、形狀、聲音、氣味。

教學(xué)資源 表格一張

教學(xué) 活動(dòng)

一、靈動(dòng)導(dǎo)入（2分鐘）

生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。小朋友們認(rèn)為生活中什么是最美的呢？是多拉A夢(mèng)、奧特曼、還是、、、、、、？

二、活動(dòng)步驟（28分鐘）1.每名同學(xué)發(fā)一張表格

2.小朋友們自由在校園里面觀察，老師作指導(dǎo)。

3.按照表格寫(xiě)下聽(tīng)到了什么？看到了什么？用手摸到了什么？

4.要求寫(xiě)下的東西要有兩種不同的顏色、形狀、聲音、氣味，也可以畫(huà)下來(lái)。5.每個(gè)小朋友分享自己所記錄下來(lái)的東西。

三、分享

在小組內(nèi)把你的心情或是你觀察到的寫(xiě)出來(lái)，或者跟小伙伴交流。

四、評(píng)比

每個(gè)小組派代表說(shuō)出來(lái)自己所記錄下來(lái)的東西。

五、拓展（10分鐘）

自然界中美無(wú)處不在，只要我們做個(gè)有心人，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看，學(xué)會(huì)觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)它們的美，并且熱愛(ài)它們。水的魔法

1.導(dǎo)入：

有這么一個(gè)故事，大家應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)。

在一處杳無(wú)人煙的深山中，一位大師帶著一個(gè)小徒弟，遠(yuǎn)離嘈雜的人世，用心鉆宇宙間無(wú)窮的智慧。山中無(wú)甲子，日復(fù)一日，小徒弟慢慢長(zhǎng)大，他跟著大師苦學(xué)了不知多少年，覺(jué)得自己已經(jīng)懂得夠多了，可以下山去開(kāi)導(dǎo)一般世人，讓他們了解智慧的哲理。

徒弟向大師提出自己的想法，大師不置可否，只是笑了笑，拿著平日汲水的水桶，對(duì)徒弟說(shuō)：“來(lái)，拿這個(gè)桶子去裝滿石頭，只要能夠裝滿它，你就可以下山了！”

徒弟很快地從周?chē)鷵炝嗽S多大石頭，三兩下便將水桶裝滿了石頭，徒弟高興地向師父回復(fù)，在師笑了笑，問(wèn)道：“已經(jīng)裝滿了？”

徒弟認(rèn)真地回答：“是的，桶子再也裝不下任何一顆石頭了——”

大師笑著從身旁抓起一把小石頭，從桶子堆積如山的大石頭頂端，撒了下去，只見(jiàn)小石頭很快地從大石頭的縫隙間穿過(guò)，迅速地落到了桶底。

徒弟見(jiàn)狀一驚，連忙七手八腳地抓起身邊的碎石子，一古腦地往水桶中扔，生怕師父責(zé)怪他未能將桶裝滿，而反對(duì)他藝成下山。

待水桶內(nèi)裝滿小石子后，徒弟又向大師再次報(bào)告。這次大師順手抓起一把沙子又從小石頭的縫隙間流向桶底，徒弟也連忙跟著師父的動(dòng)作，抓起許多沙子，賣(mài)力地想將水桶真正裝滿。最后，水桶中裝滿了大、小石頭、以及沙子，徒弟慎重地說(shuō)：“師父，終于真的裝滿了，再也裝不下任何東西了，這樣子，我可以下山了吧？”

大師搖頭不語(yǔ)，伸手舀了一瓢水，從桶子頂端淋了下去，徒弟見(jiàn)到沙子迅速將那一大瓢水吸收，一滴也沒(méi)有流出桶外；心中若有所悟，自己也舀了一大瓢水，再倒在沙堆之上，仍是沒(méi)有半點(diǎn)水滴溢出桶外。

徒弟當(dāng)下大徹大悟，立即打消下山的念頭，決定重新跟著師父好好地學(xué)習(xí)。1.讓學(xué)生動(dòng)手在杯子中裝滿水，知道沒(méi)有一滴水溢出來(lái)。

2.引入

表面張力的實(shí)驗(yàn)：在學(xué)生覺(jué)得已經(jīng)裝滿水的情況下，將回形針?lè)旁谏厦?，讓學(xué)生觀察時(shí)候有水溢出，遺跡水面發(fā)生的變化。3.讓大家都試試還能放幾個(gè)回形針。4.總結(jié)：這就是表面張力。

毛細(xì)現(xiàn)象

1.講的那個(gè)現(xiàn)象叫什么？舉個(gè)例子？

2.除了表面張力還有一個(gè)很神奇的現(xiàn)象，就藏在我們身邊，大家自己來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，要仔

細(xì)觀察現(xiàn)象。

第一個(gè)：在盆字里裝一些水，把干毛巾的下端浸在里面，看看有什么現(xiàn)象。大家去摸摸毛巾。記錄現(xiàn)象。

第二個(gè)：在桌子上滴一滴水，用衛(wèi)生紙的一角輕輕的接觸水珠，看看有什么現(xiàn)象。記錄下來(lái)。

第三個(gè)，粉筆吸干紙上墨水。

大家對(duì)比一下這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看他們有什么共同特點(diǎn)。然后思考為什么會(huì)這樣，大膽猜想。

3.這個(gè)就是我所說(shuō)的現(xiàn)象，是不是就在我們?nèi)粘Ｉ钪心亍＿@個(gè)現(xiàn)象的名字叫毛細(xì)現(xiàn)象。大家都知道水往低處流，這個(gè)現(xiàn)象卻可以讓水往高處走。其實(shí)呢它對(duì)植物有更重要的作用，毛細(xì)現(xiàn)象對(duì)植物生長(zhǎng)具有很重要的意義, 它們所需要的養(yǎng)分和水分就是由根、和莖中的小管從土壤中吸上來(lái), 輸送到綠葉里的．這就象不停止的抽水機(jī)。

利用毛細(xì)現(xiàn)象, 人們還生產(chǎn)出各種鋼筆、簽字筆和彩色水筆．當(dāng)用它們?cè)诩埳蠒?shū)寫(xiě)時(shí), 紙馬上顯現(xiàn)出字跡來(lái), 這是我們平日所見(jiàn)慣了的，植物各有不同

1.讓學(xué)生先自己在紙上先畫(huà)出你想象中的種子內(nèi)部應(yīng)該是什么樣的。2.提問(wèn)：大膽猜測(cè)或者根據(jù)以前圖書(shū)獲得的知識(shí)，種子是怎么長(zhǎng)成植物的。3.每人發(fā)一顆種子，指導(dǎo)大家解剖種子。然后讓大家注意觀察種子的結(jié)構(gòu)。4.終止的生長(zhǎng)過(guò)程：

a.種子裂開(kāi)，一條小的根生出來(lái) b.根往下生長(zhǎng)的同時(shí)莖向上生長(zhǎng) c.最早長(zhǎng)出的是葉子開(kāi)始為食物制造食物

5.種子的生長(zhǎng)故事：融化的雪水和春雨滲進(jìn)了土地，浸透了種子。種子堅(jiān)硬的外殼－包裹的包裝變軟，殼里頭的食物在水的浸泡的膨脹。接著殼就裂開(kāi)了，植物寶寶生了出來(lái)，它利用儲(chǔ)存的食物開(kāi)始生長(zhǎng)。一條小小的根往下伸進(jìn)地里尋找水。一條小小的莖往上生長(zhǎng)穿出土壤尋找陽(yáng)光。植物利用它儲(chǔ)存的食物來(lái)生長(zhǎng)，一旦植物把頭探出地面，沐浴在陽(yáng)光中，他就開(kāi)始自己制造食物。他利用陽(yáng)光、空氣以及根發(fā)現(xiàn)的水來(lái)制造食物。我愛(ài)發(fā)明

1.給你一把草，你覺(jué)得這些草可以干什么，怎樣才能體現(xiàn)他們的最大價(jià)值。2.由閱讀入手，由一些物品發(fā)明的小故事引入，如鋸子的發(fā)明。告訴同學(xué)們很多有用的發(fā)

明都是從身邊很平常的東西上面獲得靈感的。人們發(fā)明東西的原動(dòng)力是現(xiàn)在使用的東西很方便，可以改進(jìn)?！蹭徸拥陌l(fā)明：一次，魯班要建筑一坐宮殿。他和他的徒弟們帶了斧頭，到南山去砍伐木料。用斧子砍樹(shù)，又累又慢，一、連吹了十幾天，砍下來(lái)的木料離需要還差得很遠(yuǎn)。動(dòng)工的日子越來(lái)越迫近了，魯班心里十分著急。有一天，他到一個(gè)險(xiǎn)峻的山頂上去找木材，正艱難地住上爬著，突然手指被茅草劃了一個(gè)口子，鮮血直流。魯班心想，茅草為什么這么厲害？他忘了傷口疼痛，聚精會(huì)神地研究起茅草來(lái)。他發(fā)現(xiàn)，原來(lái)茅草的邊緣上長(zhǎng)著又密又鋒利的細(xì)齒。他用那些小細(xì)齒在手上劃了一下，果然又是一道口子。這使魯班高興的跳了起來(lái)，他想；仿照茅草的樣子，用鐵打成邊緣上有細(xì)齒的鐵條。他用這種鐵條去拉樹(shù)，果然又快又省力，只用幾天工夫，就把木料備齊了。這種帶有細(xì)齒的鐵條，就是我們今天還在使用的鋸子的祖先。

木頭破開(kāi)以后，怎樣才能使它又平整又光滑呢？用刀來(lái)回刮是一種方法，但是太費(fèi)力，用斧砍又太粗糙。魯班根據(jù)刀刮斧砍的原理，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，又發(fā)明了刨子。有了刨子，就大大推進(jìn)了木材加工工作。另外，據(jù)說(shuō)木工用的鉆、墨斗、曲尺等，也都是魯班發(fā)明的?！?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生想想身邊有沒(méi)有什么東西使用不是很方便，有待改進(jìn)。如果沒(méi)有想出來(lái)的話，老師用一些同齡小孩的小發(fā)明作品來(lái)引導(dǎo)啟發(fā)。〔小發(fā)明：一天，一個(gè)叫李燁的學(xué)生在回家的路上摔了一跤，掛在他脖子上的鑰匙一下頂在了他的胸部，如果不是因?yàn)楹⒆哟┑煤?，可能?huì)發(fā)生意外。后來(lái)，李燁問(wèn)盧春林，有沒(méi)有一種既安全又?jǐn)y帶方便的鑰匙？盧春林讓李燁自己動(dòng)腦筋。后來(lái)，在盧春林的啟發(fā)下，李燁根據(jù)美工刀的伸縮原理，不僅找到了解決的辦法，還別出心裁地設(shè)計(jì)了一套雙排四把并列、方便盲人使用的鑰匙，獲得了１９９９年自治區(qū)“麥趣爾杯”第九屆青少年科技作品展覽二等獎(jiǎng)。〕

4.總結(jié)：成功來(lái)源于細(xì)心觀察以及認(rèn)真鉆研，讓大家體會(huì)一個(gè)發(fā)明家所需要的品質(zhì)。種子發(fā)芽了

目的：讓學(xué)生親自實(shí)踐，感受種子生長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)生命的奇妙，以及呵護(hù)生 命的美妙。

方式：講解培養(yǎng)種子的注意事項(xiàng)，指導(dǎo)大家現(xiàn)場(chǎng)培養(yǎng)。每天課間組織大家觀 察，七天之后看結(jié)果。

延伸：一顆小小的種子經(jīng)過(guò)發(fā)芽生長(zhǎng)，最后可以成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)。只要 在心里種下種下一顆夢(mèng)想種子，不斷的灌溉萌芽，終有一天會(huì)夢(mèng)想成 真。那么你們的夢(mèng)想是什么。這個(gè)夢(mèng)想不一定是關(guān)于未來(lái)你要從事什 么職業(yè)讓我們來(lái)寫(xiě)下自己的夢(mèng)想，并為之努力，若干年后，看看這個(gè) 夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。寫(xiě)完之后，我們來(lái)一起把這個(gè)夢(mèng)想種在樹(shù)下。種下 夢(mèng)想這只是一個(gè)開(kāi)始，還需要不斷的灌溉，才能實(shí)現(xiàn)。既然有了這個(gè) 夢(mèng)想，那么從今天起，我們就要一起努力。走近科學(xué)家

——《科學(xué)家的故事》閱讀匯報(bào)

一、導(dǎo)入

書(shū)是哺育人類(lèi)心靈的乳汁，是開(kāi)啟智慧的鑰匙。近一段時(shí)間，我們讀了科學(xué)家的故事，到現(xiàn)在還有的同學(xué)在愛(ài)不釋手的讀，相信同學(xué)們一定有很大的收獲。世界著名的文學(xué)家高爾基也說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。這節(jié)課，咱們就來(lái)比一比看誰(shuí)的進(jìn)步最大，誰(shuí)的收獲最多。

二、認(rèn)識(shí)科學(xué)家

1、牛頓：牛頓不但發(fā)明了三大運(yùn)動(dòng)定律，她還發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，就是由蘋(píng)果落地引起思考而發(fā)現(xiàn)的。英國(guó)著名詩(shī)人波普曾寫(xiě)下這樣的詩(shī)句來(lái)贊美牛頓：“自然和自然的規(guī)律，隱藏在黑夜里，上帝說(shuō)：‘生一個(gè)牛頓吧！’于是一切都光明了。”

2、李時(shí)珍：古代醫(yī)藥學(xué)家，《本草綱目》巨著被翻譯成德國(guó)、日本、俄國(guó)、英國(guó)等多種語(yǔ)言在尋多國(guó)家廣為流傳，在國(guó)外被稱為《東方醫(yī)學(xué)寶典》。

3、這些古人在做什么？利用活字版印刷。誰(shuí)發(fā)明的？畢昇：北宋科學(xué)家，他發(fā)明了活字印刷。

4、居里夫人：英國(guó)科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了鐳和圤，被廣泛用于滑雪、物理和醫(yī)學(xué)界。一生得到了包括諾貝爾獎(jiǎng)在內(nèi)的10種著名獎(jiǎng)金，可是她仍舊過(guò)著清貧的日子。當(dāng)代最偉大的女中豪杰。

5、愛(ài)迪生：他發(fā)明了電燈、電話、留聲機(jī)，申請(qǐng)立項(xiàng)的就有1700多種，平均每15天就有一種發(fā)明。

了有這么多材料不適合做燈絲，我們?cè)賮?lái)幾次吧！”終于電燈發(fā)明了，從那黑夜就有了光明。）

五、學(xué)習(xí)科學(xué)家的名言

1、老師在讀書(shū)的過(guò)程中，還摘錄了這兩句科學(xué)家的名言： 對(duì)搞科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，勤奮就是成功之母?！┮陨?科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體?！永锓蛉?/p>

2、你喜歡哪一句？讀自己喜歡的名言。

3、健康的身體比任何事情都要重要，居里夫人她因?yàn)樽隹茖W(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了鐳這種放射性元素，漸漸傷害了身體，所以她告誡我們所有的人，無(wú)論做什么事情，健康的身體是第一位的，人沒(méi)有了健康的身體，沒(méi)有了生命，就無(wú)法學(xué)習(xí)、工作，這是老師在讀書(shū)時(shí)記錄下來(lái)的。

4、你在讀書(shū)的過(guò)程中，有記錄的科學(xué)家的名言嗎？ 指名說(shuō)，同桌互相說(shuō)。

同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中注意積累，已經(jīng)養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣，不但記在了本子上，記在了腦中，而且記在了心上。這是一種多么好的讀書(shū)方法呀！接下來(lái)，我們思考一下，這些科學(xué)家之所以成功、成才、成名，考的是什么呢？（勤奮、有毅力??）咱們?cè)趯W(xué)習(xí)上有困難嗎？誰(shuí)能告訴老師你有什么困難？（字寫(xiě)不好、日記寫(xiě)不好??）那么我們就永遠(yuǎn)記住愛(ài)因斯坦的這句話：成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說(shuō)空話。（要把事情做好，取得成功，離不開(kāi)艱苦的勞動(dòng)，正確的方法，還要少說(shuō)空話。）剛才題不會(huì)做、日記寫(xiě)不好的同學(xué)要注意記住這句話。那么同學(xué)們，你們有想當(dāng)科學(xué)家的理想嗎？

只要我們從小學(xué)習(xí)科學(xué)家的這些優(yōu)秀品質(zhì)，從一點(diǎn)一滴做起，我相信20年后的今天，我們3年級(jí)就要誕生出有像他們這樣的偉大的科學(xué)家。有信心嗎？

當(dāng)然，這里有一句話需要同學(xué)們要牢記在心，并付諸行動(dòng)。鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)?！羁喽U

莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w 錢(qián)學(xué)森（著名科學(xué)家、物理學(xué)家。我國(guó)近代力學(xué)事業(yè)的奠基人之一。在空氣動(dòng)力學(xué)、航空工程、噴氣推進(jìn)、工程控制論、物理力學(xué)等技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域做出許多開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)。）

錢(qián)三強(qiáng)（核物理學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士，在“核裂變”方面成績(jī)突出，是許多交叉學(xué)科和橫斷性學(xué)科的倡導(dǎo)者。為中國(guó)原子能科學(xué)事業(yè)的創(chuàng)立和“兩彈”研究作出了重要貢獻(xiàn)）

竺可楨（地理學(xué)家、氣象學(xué)家、中國(guó)現(xiàn)代氣象學(xué)和地理學(xué)的一代宗師，是我國(guó)物候?qū)W研究的創(chuàng)始者、推動(dòng)者）

李四光（古生物學(xué)家、地層學(xué)家、大地構(gòu)造學(xué)家、第四紀(jì)冰川學(xué)家。是中國(guó)地質(zhì)力學(xué)的創(chuàng)始人?！蔼凇被路诸?lèi)標(biāo)準(zhǔn)的提出、中國(guó)南方震旦紀(jì)與北方石炭紀(jì)地層系統(tǒng)的建立、中國(guó)東部第四紀(jì)冰川的發(fā)現(xiàn)與研究是他對(duì)地質(zhì)科學(xué)的重大貢獻(xiàn)。）袁隆平（農(nóng)學(xué)家、雜交水稻育種專(zhuān)家，中國(guó)研究雜交水稻的創(chuàng)始人，世界上成功利用水稻雜交優(yōu)勢(shì)的第一人。他于1981年榮獲我國(guó)第一個(gè)國(guó)家特等發(fā)明獎(jiǎng)，被國(guó)際上譽(yù)為“雜交水稻之父”。）科技與歷史

活動(dòng)目標(biāo)

1、收集有關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資辯。

2、能分析出科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)B透著多位科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造、某項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，活動(dòng)過(guò)程：

1、指導(dǎo)學(xué)生掌握研究科學(xué)技術(shù)發(fā)展史的過(guò)程和方法。

(1)、選擇小學(xué)階段所涉及的任意一項(xiàng)科技的發(fā)展史為例，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前所做的研究。

(2)強(qiáng)調(diào)研究某項(xiàng)技術(shù)發(fā)展史可以分為三個(gè)步驟：

①收集有關(guān)資料。

②按照發(fā)明的過(guò)程將收集的資料進(jìn)行排序整理。重點(diǎn)要體現(xiàn)技術(shù)發(fā)明年代、技術(shù)改進(jìn)發(fā)展、技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來(lái)的幾個(gè)技術(shù)發(fā)展階段。

2、學(xué)生收集和整理某種科學(xué)技術(shù)發(fā)展的信息，町以通過(guò)閱讀有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)來(lái)獲取信息，也可以通過(guò)小組交流來(lái)獲取信息，按照上面的方法整理信息。

3、組織學(xué)生先在小組交流自己收集到的信息，并分析在某種技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，某個(gè)科學(xué)家的技術(shù)發(fā)明的重要作用及核心技術(shù)的特點(diǎn)。

4、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

5、將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)匯總在一起，利用展牌、墻報(bào)等方式展示出來(lái)，與其他年級(jí)的同學(xué)共同分享研究成果并吸引更多的同學(xué)關(guān)注科技發(fā)展史，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的變化。

小結(jié)。

作業(yè)：了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的方便和提高。

身邊的科學(xué)

（一）教學(xué)目標(biāo)

交流“身邊的科學(xué)”，培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽(tīng)的能力，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

提高口頭表達(dá)和傾聽(tīng)的能力；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,進(jìn)入“科學(xué)王國(guó)”

1、談話導(dǎo)入：在我們身邊，無(wú)處不存在科學(xué)。今天我們要去“科學(xué)王國(guó)”走一走，長(zhǎng)一長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。同學(xué)們帶上準(zhǔn)備好的科學(xué)知識(shí)，我們的“科學(xué)王國(guó)”一定會(huì)非常有趣。（課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)：“科學(xué)世界真奇妙！”）

2、演示激趣。

老師這里有許多剪得碎碎的小紙片，老師不用膠水直接可以把它粘在手上。不信你們看（老師在講臺(tái)上演示，雙手使勁摩擦，然后張開(kāi)，紙片紛紛粘在手上??）

3、制造懸念：同學(xué)們，你們是不是覺(jué)得特別奇怪？想解開(kāi)這個(gè)迷嗎？

4、分組討論，互動(dòng)探究紙片粘在手上的原因。

5、老師揭開(kāi)謎底：是靜電的作用。

這就是科學(xué)摩擦起靜電，說(shuō)到科學(xué)，大家是不是覺(jué)得科學(xué)離我們很遙遠(yuǎn)啊？就像很多同學(xué)說(shuō)長(zhǎng)大以后要當(dāng)一名科學(xué)家一樣遙遠(yuǎn)對(duì)嗎？其實(shí)不是的，科學(xué)就在我們身的邊，有一句話說(shuō)得好，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以呢，我希望通過(guò)今天的這節(jié)課，同學(xué)們能擦亮自己的眼睛，去尋找、去發(fā)現(xiàn)我們身邊的科學(xué)，做一個(gè)生活的有心人。同學(xué)們從遠(yuǎn)古的原始人擊石取火，到愛(ài)迪生發(fā)明了第一盞電燈；從蔡倫發(fā)明了造紙，到電子計(jì)算機(jī)進(jìn)入千家萬(wàn)戶；自從有了科技后，人類(lèi)就有了力量，社會(huì)也更加的繁榮?？茖W(xué)是人類(lèi)發(fā)展的動(dòng)力，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。打開(kāi)書(shū)第150頁(yè)身邊的科學(xué)自由的大聲朗讀，我們身邊的科學(xué)知識(shí)可真不少，三、看一看，找一找，科學(xué)就在我身邊。（課件出示“智慧百寶箱”藍(lán)貓?zhí)崾菊Z(yǔ)）

1、情境設(shè)置：（課件演示生活片段）

我們身邊的科學(xué)知識(shí)可真不少，請(qǐng)同學(xué)看這里這是（1）不張開(kāi)嘴巴，空氣也能把我們的嘴巴漲鼓。（2）閃電時(shí)站在樹(shù)底下容易被雷擊中。

（3）把一根筷子插入裝著米的杯子中，然后將筷子上提，筷子會(huì)把米和杯子提起。

2、引導(dǎo)觀察，組織學(xué)生交流，討論。（1）動(dòng)腦想一想，同桌自由討論。

（2）指名發(fā)言或合作表演其中一個(gè)情景，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)點(diǎn)。（相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議，掌握傾聽(tīng)與表達(dá)的要求，注意勸說(shuō)別人時(shí)要把科學(xué)知識(shí)講清楚，態(tài)度文明。（3）教師小結(jié)。

不張開(kāi)嘴巴，空氣也能把我們的嘴巴漲鼓。是因?yàn)樽彀秃捅亲邮窍嗤ǖ?。?dāng)嘴巴閉上時(shí)，空氣會(huì)通過(guò)鼻子進(jìn)入口里。閃電時(shí)，我們不能站在樹(shù)底下，因?yàn)殚W電通常伴有打雷。下雨使大樹(shù)具備了導(dǎo)電的能力，當(dāng)閃電經(jīng)過(guò)時(shí)，大樹(shù)會(huì)起到避雷針的作用，將雷電引到大地上，導(dǎo)致在樹(shù)下躲雨的人被雷電擊傷??

身邊的科學(xué)

（二）教學(xué) 目標(biāo)

初步認(rèn)識(shí)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程。發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科學(xué)做科學(xué)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 的能力。

教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣

教具準(zhǔn)備 科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的資料、圖片等。教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)導(dǎo)入

科學(xué)離我們是遠(yuǎn)還是近呢？（生答）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）我們來(lái)做小實(shí)驗(yàn)。1.“能否站起來(lái)”實(shí)驗(yàn) ：

熱身活動(dòng)：聽(tīng)老師的口令：起立.坐下.起立.坐下。（學(xué)生反復(fù)做幾次，感到起立坐下非常容易。）

3.實(shí)驗(yàn)要求：指一名學(xué)生端坐在講臺(tái)前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來(lái)嗎？

學(xué)生猜測(cè)：指2—3名學(xué)生猜測(cè)，說(shuō)出猜測(cè)的理由。分組實(shí)驗(yàn)：按照實(shí)驗(yàn)要求充 實(shí)驗(yàn)。教師在巡視指導(dǎo)中和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)的感覺(jué)和體會(huì)。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：坐在凳子上的同學(xué)無(wú)法站起來(lái)。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：學(xué)生自由猜想其中的原因。

教師小結(jié)：這個(gè)游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對(duì)不對(duì)??？在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)解決這些問(wèn)題。課下，同學(xué)們也可以繼續(xù)研究。看還能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題。

(二)尋找生活中的科學(xué)

教師講述：游戲中有科學(xué)，我們的生活中哪里還有科學(xué)呢？

學(xué)生舉出身邊的有科學(xué)的例子：比如，人的眼睛為什么能看見(jiàn)東西？下雨后為什么會(huì)有彩虹？為什么有白天和黑夜的區(qū)分？等等。這里面都包含著許多科學(xué)知識(shí)，等。教師小結(jié)：看來(lái)科學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有科學(xué)（板書(shū)課題），只要你是個(gè)有心人，我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。講述李時(shí)珍、牛頓等科學(xué)家的故事

科學(xué)課程的學(xué)習(xí)是要像科學(xué)家那樣善于從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，像科學(xué)家那樣去做科學(xué)（善于觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、探究等）。

第二篇：親子拓展課程教案

親子拓展課程教案

【課時(shí)安排】 每節(jié)課分為兩個(gè)部分 第一部分：親子互動(dòng) 第二部分：益智拓展 【第一部分教案】 【活動(dòng)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)積極的心態(tài)，營(yíng)造融洽氛圍；

2、體驗(yàn)親子互動(dòng)，融入集體，感受歡樂(lè)；

3、促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的情感溝通，培養(yǎng)孩子們之間的快樂(lè)交流?！净顒?dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入引發(fā)興趣

通過(guò)老師和親子之間的問(wèn)好，以及帶領(lǐng)親子們集體做快樂(lè)按摩熱身操，調(diào)動(dòng)大家積極參與，活躍活動(dòng)氣氛。

二、親子互動(dòng)

1、手牽手：家長(zhǎng)和孩子之間手牽手，通過(guò)“小蜜蜂”抓手游戲，體驗(yàn)親子間的快樂(lè)互動(dòng)及情感交流；

2、抱抱我：家長(zhǎng)和孩子分別代表1個(gè)數(shù)，大家圍成一個(gè)圓圈隊(duì)形，老師報(bào)1個(gè)數(shù)，家長(zhǎng)和孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)迅速抱在一起組成老師所報(bào)的數(shù)，體驗(yàn)親子及集體互動(dòng)的快樂(lè)與交流。

【第二部分教案】 【活動(dòng)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)小朋友和家長(zhǎng)之間的感情；

2、智力開(kāi)發(fā)教育，鍛煉動(dòng)手、動(dòng)腦及協(xié)調(diào)能力；

3、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，體驗(yàn)融入集體的快樂(lè)； 【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入引發(fā)興趣

先讓孩子們分別做個(gè)拼圖游戲，再引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子們一起完成七巧板拼圖游戲比賽。

二、益智拓展親子活動(dòng)大賽

1、老師向親子們介紹比賽規(guī)則：家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行七巧板拼圖游戲，各小組從統(tǒng)一起點(diǎn)出發(fā)，比賽中點(diǎn)看圖，根據(jù)圖示在比賽終點(diǎn)進(jìn)行拼圖，最先完成拼圖任務(wù)的小組即為優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)；

2、親子團(tuán)分組，把若干個(gè)親子家庭組合在一起進(jìn)行分組，準(zhǔn)備比賽；

3、組織比賽，控制比賽過(guò)程，宣告比賽結(jié)果；

三、總結(jié)當(dāng)天課程所學(xué)能容并表示感謝。

我們共同努力讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

第三篇：小學(xué)科學(xué)課程教案

小學(xué)科學(xué)課程教案(模板*****學(xué)校***** 班教學(xué)環(huán)境（授課地點(diǎn)）：授課教師：設(shè)計(jì)理念：“材料引起學(xué)習(xí)，材料引起活動(dòng)”。材料是學(xué)生解決科學(xué)問(wèn)題，獲得科學(xué)知識(shí)、提高探究能自己的科學(xué)素養(yǎng)。（設(shè)計(jì)理念：有效的課堂交流對(duì)于提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率具有重要意義。教學(xué)中整體把握師生有學(xué)習(xí)者特征：科學(xué)知識(shí)：

1、*******。

2、*******?？茖W(xué)能力：

1、*******。

2、*******?？茖W(xué)態(tài)度：

1、**********。教學(xué)重點(diǎn)：*********。教學(xué)難點(diǎn)：*********。

1、演示活動(dòng)材料：

2、小組活動(dòng)材料：、活動(dòng)記錄單：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：

1、[設(shè)計(jì)意圖：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣。本環(huán)節(jié)從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，安排了****的情境，滿足學(xué)生獲得新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)。

二、組織討論，設(shè)計(jì)方案：長(zhǎng)”，“動(dòng)”有所“獲”。故本環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論交流活動(dòng)方案，制訂出具體詳實(shí)的實(shí)施計(jì)劃，為后面的探究活動(dòng)

三、活動(dòng)探究，深入感知：

2、[設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的思維是由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸：

2、[設(shè)計(jì)意圖：課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。正確適時(shí)的評(píng)價(jià)，有還能促使學(xué)生及時(shí)更正自己的錯(cuò)誤、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

第四篇：夢(mèng)想課程

夢(mèng)想課程《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、家鄉(xiāng)特產(chǎn)（四年級(jí)）1.夸夸大美青海特產(chǎn)

教學(xué)內(nèi)容：了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和什么叫特產(chǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生知道什么物產(chǎn)才算是特產(chǎn)，同學(xué)之間了解各個(gè)地方的特產(chǎn)有那些。教具：課件、視頻資料。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：了解特產(chǎn)

1、各小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己最想說(shuō)的特產(chǎn)，并寫(xiě)在記錄卡上。

2、小組代表發(fā)言。記錄員寫(xiě)在黑板上，進(jìn)行展示比賽。

3、視聽(tīng)了解各地特產(chǎn)。課件展示。活動(dòng)二:介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

我們的祖國(guó)地大物博，物產(chǎn)豐富，各個(gè)地區(qū)都有自己的特產(chǎn)。新疆吐魯番的葡萄，廣西北海的珍珠，云南周城鎮(zhèn)的扎染，吉林長(zhǎng)白山的人參，福建武夷山的鐵，觀音茶，浙江金華的火腿等，都是我國(guó)各地著名的特產(chǎn)。每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，都有自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。我們的家鄉(xiāng)土特產(chǎn)比較多??

1、各小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己最想說(shuō)的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，并寫(xiě)在記錄卡上。

2、小組代表發(fā)言。記錄員寫(xiě)在黑板上，進(jìn)行展示比賽。

3、視聽(tīng)了解大美青海特產(chǎn)。課件展示。

活動(dòng)三：小組之間討論，總結(jié)（什么物產(chǎn)才算是特產(chǎn)呢？）

讓學(xué)生在教室里舉行土特產(chǎn)的展銷(xiāo)活動(dòng)，誰(shuí)能說(shuō)的最好，誰(shuí)能把“洋芋”說(shuō)的具體完整的來(lái)介紹，今天誰(shuí)能把土特產(chǎn)賣(mài)的最多。

老師舉例說(shuō)明：什么物產(chǎn)才算是特產(chǎn)。區(qū)別在那里？最后教師來(lái)總結(jié)性的，比如某某同學(xué)把特產(chǎn)宣傳的最好，還有把誰(shuí)賣(mài)的最多。五：引導(dǎo)學(xué)生搜索家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

六：組織學(xué)生建立一個(gè)調(diào)查小組搞一個(gè)調(diào)查活動(dòng)。并把他寫(xiě)好。土特產(chǎn)的作文

怎樣上好夢(mèng)想課？(2012-03-22 18:31:34)分類(lèi)：默認(rèn)分類(lèi)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：

你們好！

剛才謝老師就基金會(huì)的理念、核心價(jià)值觀、什么是夢(mèng)想課程、夢(mèng)想課程是如何產(chǎn)生的、課程的結(jié)構(gòu)、體系作了詳細(xì)地介紹。但到底如何上？我們很多教師有茫然，也很糾結(jié)。又特別是年紀(jì)大一點(diǎn)的教師可能說(shuō)：這課可能是年輕人的事吧。毫不諱言，我當(dāng)初就是這種感受。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)探討如何上好一節(jié)夢(mèng)想課！

一、引子 首先，在這個(gè)課堂上教師考慮的不是我要給學(xué)生什么，而是學(xué)生要什么？教師不只是知識(shí)的傳授者，而是思維的拓展者、是積極提問(wèn)者、是孩子們共同學(xué)習(xí)的伙伴。即而，教師考慮的不是孩子們掌握了哪些知識(shí)，而是關(guān)注孩子獲得了多少學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這里沒(méi)有考試但是有團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)；這里沒(méi)有教材卻有無(wú)限可能。我們希望“夢(mèng)想課程”不僅把課堂還給孩子們，更希望帶給孩子們有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)——讓孩子們培養(yǎng)出健全的人格，和掌握終生學(xué)習(xí)的技能，去實(shí)現(xiàn)內(nèi)心成長(zhǎng)而非追隨外部誘惑；去堅(jiān)持獨(dú)立理性而非尋找標(biāo)準(zhǔn)答案；理解多元差異而非局限于單一格局；從而能夠成長(zhǎng)為一個(gè)自信、從容、有尊嚴(yán)的青年。

二、具體步驟

1、課前準(zhǔn)備、（1）熟悉夢(mèng)想課程手冊(cè)（2）選擇合適的課程：

夢(mèng)想30教材上11個(gè)模塊，再加現(xiàn)已研發(fā)的《愛(ài)綠小衛(wèi)土》、《計(jì)算機(jī)里的魔法師》、《身邊的大自然》《夢(mèng)想劇場(chǎng)》等模塊，每個(gè)模塊有16個(gè)課時(shí)。這么多模塊，這么多課時(shí)。不是每一個(gè)模板、每一個(gè)課時(shí)我們老師都去上，都適合每一個(gè)老師上，那么，如何選擇合適的模塊呢？我們一起來(lái)探討吧！.學(xué)科背景： 如：語(yǔ)文教師：

三年級(jí)上冊(cè)，綜合實(shí)踐課“中國(guó)傳統(tǒng)文化”——《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》 四年級(jí)上冊(cè)，課文《巨人花園》、綜合實(shí)踐課“走進(jìn)童話世界”——《不一樣的童話、不一樣的夢(mèng)想》

四年級(jí)下：二單元（《中彩那天》、《萬(wàn)年歷》??）這個(gè)單元主題是“真誠(chéng)待人”——《我和你》 數(shù)學(xué)教師：《理財(cái)》 政治教師：《全人教育》、《多元實(shí)用才能》。個(gè)人興趣：喜歡旅游：《遠(yuǎn)方的城市》 喜歡音樂(lè):《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》“新老劉三姐” ?

授課班級(jí)：低年級(jí)段：《不一樣的童話、不一樣的夢(mèng)》、《我和你》等、高年級(jí)段《理財(cái)》、《全人教育》 ?

當(dāng)?shù)厍闆r：（3）備課、尋找課程資源 ?

課程資源包 ?

課程討論QQ群 ?

課程論壇

2、課中實(shí)施：以我校老師《多彩的樹(shù)葉》為例：（1）熱身導(dǎo)入：夾鼻子的游戲（2）主題活動(dòng)： 活動(dòng)一：昨天你和誰(shuí)去采的樹(shù)葉？有什么開(kāi)心的事？你看到上什么？聽(tīng)到了什么？你為什么要采這些樹(shù)葉？

活動(dòng)二：從大屏幕上認(rèn)識(shí)多彩的樹(shù)葉。

活動(dòng)三：通過(guò)大屏幕，觀察樹(shù)葉是怎么離開(kāi)大樹(shù)媽媽的？

活動(dòng)四：自己利用手中的樹(shù)葉，讓她飄起來(lái)，看她是怎么飄落的？ 活動(dòng)五：制作樹(shù)葉畫(huà)（3）展示分享（4）總結(jié)評(píng)價(jià)

3、課后反思

一思“成功之舉” 二思“敗筆之處” 三思“教學(xué)機(jī)智” 四思“學(xué)生見(jiàn)解” 五思“再教設(shè)計(jì)”

親愛(ài)的老師們，上不上夢(mèng)想課，上不上得好夢(mèng)想課，與能力無(wú)關(guān)，與態(tài)度有關(guān)。態(tài)度決定高

度。雖然現(xiàn)行的教育體制、教育制度存在許多問(wèn)題，我們改變不了，就去適應(yīng)吧。為了讓老師們更直觀地了解夢(mèng)想課程的教學(xué)模式，下面我就把這個(gè)接力棒交給我們的段老師，她會(huì)給大家呈現(xiàn)一節(jié)完整的夢(mèng)想課。

謝謝大家！

第五篇：夢(mèng)想課程

夢(mèng)想課程“是一系列面向義務(wù)教育1—9年級(jí)，基于”全人教育“理念，融合問(wèn)題探究、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)造、環(huán)境保護(hù)、情緒智能等元素的跨學(xué)科綜合素質(zhì)課程。

”夢(mèng)想課程“的核心價(jià)值觀為”創(chuàng)新、多元、寬容“，核心理念包括：· 問(wèn)題比答案更重要 · 方法比知識(shí)更重要 · 信任比幫助更重要

夢(mèng)想課程包括”我是誰(shuí)“、”我要去哪里“、”我如何去“三個(gè)大模塊，分別設(shè)置了適合1-3，4-6，7-9年級(jí)的分階課程。

在”我是誰(shuí)“這個(gè)模塊中，開(kāi)設(shè)的課程注重培養(yǎng)孩子們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)認(rèn)知自己來(lái)更好認(rèn)知周?chē)娜?、周?chē)沫h(huán)境?！蔽乙ツ睦铩澳K課程，強(qiáng)調(diào)開(kāi)拓孩子們的視野與想象力，認(rèn)識(shí)到生命和世界的多樣性?！蔽乙绾稳ァ?，注重對(duì)孩子們的多元技能的 培養(yǎng)，我們開(kāi)設(shè)了職業(yè)人生與理財(cái)課，讓學(xué)生們更多地了解周?chē)氖澜?，了解有多少職業(yè)可以選擇，選擇這些職業(yè)需要付出哪些努力與代價(jià)。

在夢(mèng)想課程的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題導(dǎo)引的團(tuán)隊(duì)探究和以游戲達(dá)成的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。老師不只是知識(shí)的傳授者，而是積極的提問(wèn)者和鼓勵(lì)者；學(xué)生不再需要記住名詞概念，而是在思維的碰撞和活動(dòng)的體驗(yàn)中感悟成長(zhǎng)。

從一年級(jí)到九年級(jí)，一個(gè)孩子可能在這個(gè)叫做”夢(mèng)想中心"的教室里度過(guò)有限的300個(gè)課時(shí)，而我們期望這是孩子生命中最豐盈和充滿可能性的300個(gè)課時(shí)。