第一篇：夢想課程

夢想課程·秀秀三人聊

設(shè)計者：余杭鎮(zhèn)一中黃玉燕老師/華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所博士生王中男 審議者：華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長崔允漷教授 總課時：16課時 適應(yīng)年級：7-9年級

課程類型：夢想30課程系列/選修

課程簡介

你知道聊天也可以秀嗎？此課程就是以你自己感興趣的話題，請你與其他兩位同伴一起秀秀你們的海闊天空，讓你知道傾聽、理解、評價與表達在對話中的意義。

背景分析

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對個體素質(zhì)的要求也發(fā)生了變化，從原來注重表演性的演講與朗誦等方面的口才，到現(xiàn)在關(guān)注實用性的對話與溝通等方面的素質(zhì)。初中生已經(jīng)有自己的話題，也經(jīng)常會三三兩兩一起談?wù)撝?，但?yīng)該聊些什么樣的話題，以及怎樣聊才能使對話深入、持久等對話技術(shù)都需要引導(dǎo)，需要給學(xué)生更多的暢談機會。

課程目標

1．能圍繞一個話題，收集相關(guān)的資料，并形成自己的觀點； 2．學(xué)會恰當?shù)乇磉_自己的見解，又能尊重別人的不同觀點；

3．體驗在對話過程中獲取有效信息，并努力引導(dǎo)對話趨向深入與持久；

4．學(xué)習(xí)傾聽、重復(fù)、順接、轉(zhuǎn)折等技巧以及眼睛、體態(tài)語等在對話過程中的有效運用； 5．積極參與“秀聊”表演，豐富臨場經(jīng)驗，提高自己的對話力。

內(nèi)容與實施

導(dǎo)入（1課時）

1．以1—3段自拍或其它可得到的“對話場景”片段導(dǎo)入，讓學(xué)生體會對話與溝通的重要性；

2．簡要講解對話與溝通的方法與技巧； 3．引出課程主題，與學(xué)生分享本課程綱要。

單元一：分組及秀聊準備（共6課時）

1．展示《鏘鏘三人行》的節(jié)目錄像，并將全班學(xué)生分成6組，每組5—8人。按人數(shù)或需要，進行分工，如：召集人、資料員、寫腳本（寫出腳本的大致輪廓即可）、評價員、3位對話展示者（其中1位主持人）。（1課時）

2．形成“三人對話展示標準”，并制定評價規(guī)則。（2課時）①各組頭腦風(fēng)暴，分別形成若干條標準，然后全班討論。

②形成若干條三人對話展示標準（教師可適當引導(dǎo)；該標準可不斷完善），并在班內(nèi)開展評價標準的學(xué)習(xí)。如冷場不得超過5秒；不能按稿子讀；三人有適當?shù)姆止?；在適當?shù)臅r候重復(fù)別人的話；三人聊得很愉快??

③制定評價規(guī)則。如以一班分6個小組為例，規(guī)則如下：各組專職評價員（展示組除外）依據(jù)上述標準，分別對展示組的對話表現(xiàn)進行獨立評價，然后取平均數(shù)，作為專職評價員的分數(shù)，比重占60%；在展示組展示對話的同時，所有學(xué)生依據(jù)相同的標準 1 對該組的秀聊展示進行獨立評價，然后隨機抽取5名學(xué)生的分數(shù)，取其均數(shù)，作為聽眾的分數(shù)，比重占30%；教師根據(jù)同樣的標準，對展示組的表現(xiàn)進行獨立評價，比重占10%。最后，按照6：3：1的比例，綜合評定該展示組的成績。

3．分小組活動：收集資料，準備對話腳本，并按角色進行彩排。（3課時）

單元二：秀聊展示（共6課時）

1．第一組（1課時）

召集人介紹背景情況：話題及選題緣由、對話展示者簡介等（3分鐘）對話展示：15分鐘

匯總評價信息，呈現(xiàn)評價結(jié)果：5分鐘（具體操作詳見“單元一-2-③”相關(guān)說明）

分析與討論：15-20分鐘（基于三人對話標準）2．第2-6組（各1課時）具體操作同上。

單元三：課程總結(jié)（共2-3課時）

1．收集《三人對話展示標準》修訂的意見，形成新的標準；（1課時）

2．觀看一集《鏘鏘三人行》或選一小組重新展示對話，其余學(xué)生人人都當評委，以新的標準對之進行評價。

課程評價

本課程以小組為單位開展評價，小組成績就是該組每個成員的成績。小組成績=該小組的平時表現(xiàn)（占40%）+秀聊成績（占60%）該小組的平時表現(xiàn)由教師負責(zé)，主要參照（1）有無分工；（2）承擔個人責(zé)任；（3）既有集體榮譽感，又能尊重其他小組的勞動或成果；（4）組內(nèi)合作愉快。

最終成績建議采用等級來表示。

補充建議

相關(guān)的影像資料，教師可以自己制作，也可以從夢想課程網(wǎng)站（在建）上獲得。

這是一個很高的案例!老師們能夠一體化思考目標、內(nèi)容、實施、評價四個要素。

第二篇：夢想課程

夢想課程《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計

一、家鄉(xiāng)特產(chǎn)（四年級）1.夸夸大美青海特產(chǎn)

教學(xué)內(nèi)容：了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和什么叫特產(chǎn)。

教學(xué)目標：讓學(xué)生知道什么物產(chǎn)才算是特產(chǎn)，同學(xué)之間了解各個地方的特產(chǎn)有那些。教具：課件、視頻資料。教學(xué)過程：

活動一：了解特產(chǎn)

1、各小組內(nèi)說說自己最想說的特產(chǎn)，并寫在記錄卡上。

2、小組代表發(fā)言。記錄員寫在黑板上，進行展示比賽。

3、視聽了解各地特產(chǎn)。課件展示?；顒佣?介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

我們的祖國地大物博，物產(chǎn)豐富，各個地區(qū)都有自己的特產(chǎn)。新疆吐魯番的葡萄，廣西北海的珍珠，云南周城鎮(zhèn)的扎染，吉林長白山的人參，福建武夷山的鐵，觀音茶，浙江金華的火腿等，都是我國各地著名的特產(chǎn)。每個人都有自己的家鄉(xiāng)，都有自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。我們的家鄉(xiāng)土特產(chǎn)比較多??

1、各小組內(nèi)說說自己最想說的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，并寫在記錄卡上。

2、小組代表發(fā)言。記錄員寫在黑板上，進行展示比賽。

3、視聽了解大美青海特產(chǎn)。課件展示。

活動三：小組之間討論，總結(jié)（什么物產(chǎn)才算是特產(chǎn)呢？）

讓學(xué)生在教室里舉行土特產(chǎn)的展銷活動，誰能說的最好，誰能把“洋芋”說的具體完整的來介紹，今天誰能把土特產(chǎn)賣的最多。

老師舉例說明：什么物產(chǎn)才算是特產(chǎn)。區(qū)別在那里？最后教師來總結(jié)性的，比如某某同學(xué)把特產(chǎn)宣傳的最好，還有把誰賣的最多。五：引導(dǎo)學(xué)生搜索家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

六：組織學(xué)生建立一個調(diào)查小組搞一個調(diào)查活動。并把他寫好。土特產(chǎn)的作文

怎樣上好夢想課？(2012-03-22 18:31:34)分類：默認分類

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：

你們好！

剛才謝老師就基金會的理念、核心價值觀、什么是夢想課程、夢想課程是如何產(chǎn)生的、課程的結(jié)構(gòu)、體系作了詳細地介紹。但到底如何上？我們很多教師有茫然，也很糾結(jié)。又特別是年紀大一點的教師可能說：這課可能是年輕人的事吧。毫不諱言，我當初就是這種感受。現(xiàn)在就讓我們一起來探討如何上好一節(jié)夢想課！

一、引子 首先，在這個課堂上教師考慮的不是我要給學(xué)生什么，而是學(xué)生要什么？教師不只是知識的傳授者，而是思維的拓展者、是積極提問者、是孩子們共同學(xué)習(xí)的伙伴。即而，教師考慮的不是孩子們掌握了哪些知識，而是關(guān)注孩子獲得了多少學(xué)習(xí)的機會。在這里沒有考試但是有團隊競爭；這里沒有教材卻有無限可能。我們希望“夢想課程”不僅把課堂還給孩子們，更希望帶給孩子們有樂趣的學(xué)習(xí)體驗——讓孩子們培養(yǎng)出健全的人格，和掌握終生學(xué)習(xí)的技能，去實現(xiàn)內(nèi)心成長而非追隨外部誘惑；去堅持獨立理性而非尋找標準答案；理解多元差異而非局限于單一格局；從而能夠成長為一個自信、從容、有尊嚴的青年。

二、具體步驟

1、課前準備、（1）熟悉夢想課程手冊（2）選擇合適的課程：

夢想30教材上11個模塊，再加現(xiàn)已研發(fā)的《愛綠小衛(wèi)土》、《計算機里的魔法師》、《身邊的大自然》《夢想劇場》等模塊，每個模塊有16個課時。這么多模塊，這么多課時。不是每一個模板、每一個課時我們老師都去上，都適合每一個老師上，那么，如何選擇合適的模塊呢？我們一起來探討吧！.學(xué)科背景： 如：語文教師：

三年級上冊，綜合實踐課“中國傳統(tǒng)文化”——《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》 四年級上冊，課文《巨人花園》、綜合實踐課“走進童話世界”——《不一樣的童話、不一樣的夢想》

四年級下：二單元（《中彩那天》、《萬年歷》??）這個單元主題是“真誠待人”——《我和你》 數(shù)學(xué)教師：《理財》 政治教師：《全人教育》、《多元實用才能》。個人興趣：喜歡旅游：《遠方的城市》 喜歡音樂:《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》“新老劉三姐” ?

授課班級：低年級段：《不一樣的童話、不一樣的夢》、《我和你》等、高年級段《理財》、《全人教育》 ?

當?shù)厍闆r：（3）備課、尋找課程資源 ?

課程資源包 ?

課程討論QQ群 ?

課程論壇

2、課中實施：以我校老師《多彩的樹葉》為例：（1）熱身導(dǎo)入：夾鼻子的游戲（2）主題活動： 活動一：昨天你和誰去采的樹葉？有什么開心的事？你看到上什么？聽到了什么？你為什么要采這些樹葉？

活動二：從大屏幕上認識多彩的樹葉。

活動三：通過大屏幕，觀察樹葉是怎么離開大樹媽媽的？

活動四：自己利用手中的樹葉，讓她飄起來，看她是怎么飄落的？ 活動五：制作樹葉畫（3）展示分享（4）總結(jié)評價

3、課后反思

一思“成功之舉” 二思“敗筆之處” 三思“教學(xué)機智” 四思“學(xué)生見解” 五思“再教設(shè)計”

親愛的老師們，上不上夢想課，上不上得好夢想課，與能力無關(guān)，與態(tài)度有關(guān)。態(tài)度決定高

度。雖然現(xiàn)行的教育體制、教育制度存在許多問題，我們改變不了，就去適應(yīng)吧。為了讓老師們更直觀地了解夢想課程的教學(xué)模式，下面我就把這個接力棒交給我們的段老師，她會給大家呈現(xiàn)一節(jié)完整的夢想課。

謝謝大家！

第三篇：夢想課程

夢想課程“是一系列面向義務(wù)教育1—9年級，基于”全人教育“理念，融合問題探究、團隊合作、創(chuàng)新創(chuàng)造、環(huán)境保護、情緒智能等元素的跨學(xué)科綜合素質(zhì)課程。

”夢想課程“的核心價值觀為”創(chuàng)新、多元、寬容“，核心理念包括：· 問題比答案更重要 · 方法比知識更重要 · 信任比幫助更重要

夢想課程包括”我是誰“、”我要去哪里“、”我如何去“三個大模塊，分別設(shè)置了適合1-3，4-6，7-9年級的分階課程。

在”我是誰“這個模塊中，開設(shè)的課程注重培養(yǎng)孩子們對自我的認識，并通過認知自己來更好認知周圍的人、周圍的環(huán)境?！蔽乙ツ睦铩澳K課程，強調(diào)開拓孩子們的視野與想象力，認識到生命和世界的多樣性?！蔽乙绾稳ァ?，注重對孩子們的多元技能的 培養(yǎng)，我們開設(shè)了職業(yè)人生與理財課，讓學(xué)生們更多地了解周圍的世界，了解有多少職業(yè)可以選擇，選擇這些職業(yè)需要付出哪些努力與代價。

在夢想課程的設(shè)計中，強調(diào)以問題導(dǎo)引的團隊探究和以游戲達成的體驗學(xué)習(xí)。老師不只是知識的傳授者，而是積極的提問者和鼓勵者；學(xué)生不再需要記住名詞概念，而是在思維的碰撞和活動的體驗中感悟成長。

從一年級到九年級，一個孩子可能在這個叫做”夢想中心"的教室里度過有限的300個課時，而我們期望這是孩子生命中最豐盈和充滿可能性的300個課時。

第四篇：夢想課程

全人教育 第13課時：逆境求存—積極心態(tài)（1）

背景分析：

逆境求存的體驗學(xué)習(xí)，目標是使學(xué)生建立積極心態(tài)和在逆境中實現(xiàn)自我超越。本課時旨在幫助學(xué)生學(xué)會運用積極的心態(tài)面對困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)目標：

在煩惱和困難面前保持積極的心態(tài)。讓學(xué)生為自己在逆境中的成長和進步喝彩。

教學(xué)活動：

導(dǎo)入新課:

有的同學(xué)，偶爾會與家長鬧情緒、唱反調(diào)，也許是家長真的誤會了你，但你會以積極的心態(tài)面對嗎？你會在逆境中求存、超越自我嗎？

熱身活動：盲俠

1.全體同學(xué)分成四組，各占據(jù)教師的一角。2.每組選出一名隊員參與扮演盲俠的角色。蒙住雙眼，手持道具（紙卷成的），聽從指令，首先擊中對方的任何部位者為勝。3.獲勝兩組進行下一輪比賽，在場地中央增加障礙物。

4.請盲俠談?wù)劯惺堋?/p>

活動一：唱反調(diào)

1.每位同學(xué)用一張紙寫出一件煩惱的事情，投進小紙盒。

2.請幾位同學(xué)隨意抽出一張紙條，并說出對紙條不同的看法。

3.請同學(xué)根據(jù)下面的情境，扮演練習(xí)應(yīng)

該怎么辦：

今天，我被同學(xué)誤會了； 爸爸和媽媽吵架了；

我考試不理想；

1.每位同學(xué)用一張紙寫出一件煩惱的事情，投進小紙盒。

2.請幾位同學(xué)隨意抽出一張紙條，并說出對紙條不同的看法。

3.請同學(xué)根據(jù)下面的情境，扮演練習(xí)應(yīng)

該怎么辦：

今天，我被同學(xué)誤會了； 爸爸和媽媽吵架了； 我考試不理想；

天下雨，不能去春游了。

天下雨，不能去春游了。

很多同學(xué)都寫出來了平時與家長唱反調(diào)的生活瑣事，通過今天的學(xué)習(xí)，理解了家長的良苦用心，也懂得了人生道路上沒有一帆風(fēng)順的。而生活中的風(fēng)浪應(yīng)該自己去劈風(fēng)斬浪，因為它們磨練了我們的意志、給我們的人生注入了新的血液。所以，遇到困難應(yīng)該勇往直前、積極樂觀面對！

小結(jié)：我們每個人的人生路途上都

不會一帆風(fēng)順的，雖遇些風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎 坷坷，但與此同時豐富了我們的人生，也磨煉了我們的意志。所以，我們要以積極的心態(tài)面對生活中的煩惱！

過渡：在成長的過程中，每個人的曾經(jīng)越過一個由一個困難和障礙，取得了一個又一個成功。為自己戰(zhàn)勝每一次挑戰(zhàn)應(yīng)該值得喝彩！活動二：為自己頒獎

1.想想自己曾經(jīng)克服過的困難、成功的事例，給小組成員講述一下。

2.用彩色紙卡為自己制作一張別致的獎狀。

江敏、馬力、杜文龍、趙改華、田欣、冷明慧、季燕薇、趙珂、趙春月、肖開通、吳航彬等同學(xué)講述了自己戰(zhàn)勝困難的故事，并給自己制作了很有特色的獎狀。

結(jié)束語：

我們在飽嘗酸甜苦辣之時，我們也長大了，我們會越來越成熟，應(yīng)該為自己的成長和進步喝彩！

第五篇：夢想課程反思

夢想課程反思

2015年暑假一開學(xué)就接到學(xué)校讓我申請夢想教師的通知，說實話，有些抵觸。因為我根本就不知道什么是夢想課程，并且自己平時的授課任務(wù)也非常繁重。但其實，那時候的馮村小學(xué)，已經(jīng)出現(xiàn)了幾位非常優(yōu)秀的夢想教師，比如于少芳老師、何美芬老師、張孟珍老師、李敏娟老師等。在這樣的形勢下，我加入到夢想的行列可以說是大勢所趨。

比較幸運的是，我參加了明遠小學(xué)舉辦的夢想課程培訓(xùn)，了解了什么是夢想課。同時聆聽了明遠小學(xué)優(yōu)秀夢想教師帶來的精彩的夢想課，在快樂的參與中學(xué)習(xí)到很多。這次培訓(xùn)給我很大的啟發(fā)和信心。我相信，我可以上好夢想課。我堅信，我可以成為一名優(yōu)秀的夢想教師。我對自己說：加油！

可是萬事開頭難。剛剛適應(yīng)了學(xué)校的教學(xué)工作，又要投入到夢想課程的學(xué)習(xí)中。一開始上夢想課的時候，可謂是手足無措。連最基本的和學(xué)生揮手熱情的打招呼也會覺得不太放得開。在授課時，自己也非常的拘謹嚴肅。其實，這樣做的主要目的是為了規(guī)范課堂秩序。但是副作用卻是學(xué)生對我的望而生畏。夢想課很多活動由于壓抑的課堂氛圍而開展的很無味。漸漸的，我開始“打開自己”，并且想辦法發(fā)揮組內(nèi)每一位成員的作用，讓他們“各司其職”，這樣，課堂紀律自然而然就好了。我也不用擺著一張“撲克臉”，學(xué)生也更加積極主動地參與進來。課堂也更加有趣起來。目前，我的夢想課堂可以說是有序的活躍。

回過頭仔細想想，感觸頗多。在夢想課的授課過程中，我遇到過很多難題。比如：如何給學(xué)生分組？如何形成一種良好、高效的紀律機制？如何很好的控制每一個環(huán)節(jié)，從而更好的掌控課堂？如何根據(jù)學(xué)生的實際情況適當?shù)卣{(diào)整課程內(nèi)容？如何充分的發(fā)揮組內(nèi)成員的作用？但是，正是這么多的迷惑與難題，才能促使我不斷的思考，不斷地進步。其實，教授夢想課于我來說是一次全新的成長，機遇與挑戰(zhàn)并存，是不斷突破自我，挑戰(zhàn)自我的過程。

現(xiàn)在，教授夢想課于我而言不再是負擔、壓力，它更多給予我的是快樂、是幸福，是教師的職業(yè)幸福感。每當我看見課堂上孩子們由內(nèi)而外地流露出快樂之情，我也會由內(nèi)而外的感到幸福。在夢想課堂上，他們是自信、從容、有尊嚴的。

夢想課程不僅讓學(xué)生更加自信、從容、有尊嚴，也讓我自己獲益匪淺。希望以后有機會多出去與更多的夢想教師交流、學(xué)習(xí)，希望在夢想這條道路上越走越遠。成為一名光榮的夢想領(lǐng)路人。