第一篇：《大自然之歌》教案

《大自然之歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

了解人與大自然的表現(xiàn)，懂得人與大自然和諧相處的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)色彩三原色和彩色融合。

教學(xué)難點(diǎn)：色彩的原色與間色的色彩關(guān)系的掌握和使用。教學(xué)方法：講授法、多媒體教學(xué)法、分組合作法，實(shí)踐法。教學(xué)過(guò)程：

課前導(dǎo)入：

1、（播放大自然圖片）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在上課之前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些圖片，（播放）圖片中的大自然美不美??！美！大自然為我們提供了無(wú)限的色彩感受，小小的魚(yú)蟲(chóng)都能為我們提供豐富的色彩，在你身邊還有哪些給你留下深刻印象的色彩感受，請(qǐng)列舉出來(lái)？生：日出、晚霞

2、色彩是一個(gè)神奇而美麗的世界，假如有一天世界上沒(méi)有色彩，同學(xué)們想象一下世界會(huì)變成什么樣子？

生：（學(xué)生：暗淡無(wú)光、沒(méi)有生機(jī)、死氣沉沉等等），那色彩是怎么來(lái)的呢，出示課件有光才有色，不同的光線下，同一事物呈現(xiàn)不同顏色，如：同樣的景物早、中、晚的不同光線照射下會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色。原來(lái)生活中看到的這些美麗的色彩是由光而產(chǎn)生的，沒(méi)有光就沒(méi)有色彩，非常慶幸我們生活的世界是五彩繽紛、豐富燦爛的一個(gè)色彩世界，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)美麗的大自然，感受色彩的魅力出示課題《大自然之歌》。

講授新課：

一、認(rèn)識(shí)色相環(huán)

1、師：多姿多彩的大自然，演繹了色彩的豐富變化，那么，組成色彩的三原色是什么呢？

生：紅、黃、藍(lán)、小結(jié)：紅黃藍(lán)是三原色，這三色是其他任何顏色都無(wú)法調(diào)配出來(lái)的，而三原色卻可以調(diào)配出各種各樣的顏色。

2、認(rèn)識(shí)三間色

師：由三原色調(diào)配出來(lái)的顏色。如：紅+黃=橙紅+藍(lán)=紫黃+藍(lán)=綠。橙、綠、紫三種顏色又叫“三間色”。

3、認(rèn)識(shí)復(fù)色。

師：一種間色與一種原色或另一種間色相混合產(chǎn)生的顏色。

小結(jié)：間色、原色、復(fù)色按不同純度的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫等秩序，將其等差環(huán)列起來(lái)組成了十二色相環(huán)，色相環(huán)是研究色彩的重要手段和重要方式之一。

二、色彩對(duì)比

那色彩里邊還隱藏了哪些秘密呢，現(xiàn)在老師考考你們的眼力。

師：這有兩張圖片，我只讓同學(xué)們看2秒鐘?？纯凑l(shuí)能看出圖片中是什么？（放圖片兩張：一張是紅色的荷花周圍是綠色的荷葉，一張是綠色的螞蚱和周圍環(huán)境很類似）學(xué)生第一張比第二張容易識(shí)別。為什么第一張圖片我們一下子就能分辨出來(lái)，而第二張圖片分辨起來(lái)要困難些？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是因?yàn)轭伾珜?duì)比強(qiáng)烈的原因。

看：色彩對(duì)比定義。

師：根據(jù)定義我們來(lái)學(xué)習(xí)色彩對(duì)比中的色相對(duì)比、純度對(duì)比、明度對(duì)比、冷暖對(duì)比（貼上做的板書(shū)四個(gè)對(duì)比）

1、色相對(duì)比(出示圖片)：處理再簡(jiǎn)單明了

出示風(fēng)景圖片請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這張圖片主要運(yùn)用了哪些顏色？ 生：紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫等

小結(jié)：這張圖里的色彩非常豐富，每一種色彩都有自己的名稱，也就是色彩的相貌，我們稱之為色相。色相推移就是從一種顏色轉(zhuǎn)換到另一種顏色的過(guò)程。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下優(yōu)秀的畫(huà)家們是怎樣運(yùn)用色相的呢？（1）、《湖》生：主要運(yùn)用綠色，師：像這樣色相相同，只是色 度有深淺之分，我們稱為同類色。是對(duì)比最弱的色相對(duì)比。

（2）、《異國(guó)風(fēng)景》生：主要運(yùn)用黃、黃綠、深綠。師：色相環(huán)上相鄰近的顏色我們成為鄰近色。是對(duì)比較弱的色相對(duì)比。

（3）、《靠近突尼斯的圣熱門》 生：主要運(yùn)用的是紅—藍(lán)綠、黃—綠。

師：像紅—黃—藍(lán)，橙—綠—紫互為對(duì)比。是對(duì)比強(qiáng)的色相對(duì)比。（4）、《紅色的和諧》生：紅—綠、黃—紫、藍(lán)—橙

師：色相環(huán)中直線相對(duì)對(duì)比最強(qiáng)烈的顏色稱為互補(bǔ)色。（這三個(gè)對(duì)比既是對(duì)比色又是互補(bǔ)色）是對(duì)比最強(qiáng)烈的色相對(duì)比。

小結(jié)：由于色相差別而形成的色彩對(duì)比效果稱為色相對(duì)比。根據(jù)對(duì)比的強(qiáng)弱分為同類色對(duì)比、鄰近色對(duì)比、對(duì)比色對(duì)比、互補(bǔ)色對(duì)比。

2、明度對(duì)比(出示圖片)師：這幅作品中哪些地方的顏色深比較亮，哪些地方的顏色淺比較暗？ 生：

師：真是一群善于觀察的孩子，色彩的深淺明暗程度我們稱之為明度。接近白色的地方比較亮明度比較高，接近黑色的明度低比較暗。明度推移也就是明度漸變（明度由淺到深的逐漸變化過(guò)程。）主要通過(guò)加白明度越來(lái)越高，加黑明度越來(lái)越低。

師：明度對(duì)比顧名思義因明度差別而形成的對(duì)比。

3、純度對(duì)比(出示圖片)師：這幅圖哪些地方的色彩鮮艷奪目，哪些地方的色彩沉著黑暗？ 生：

師：色彩的鮮艷和純凈程度，也就是色彩的飽和度我們稱為純度，純度高的色彩鮮艷奪目，純度低的色彩沉著灰暗。純度推移：即純度漸變，由鮮到灰或由灰到鮮的進(jìn)行排列組合的一種形式。

師：純度對(duì)比因色彩純度的差異而形成的色彩鮮濁對(duì)比稱之為純度對(duì)比。

4、冷暖對(duì)比

師：同學(xué)們欣賞兩組圖片（冷、暖兩種色調(diào)）

從這兩幅圖片中給大家什么樣的感覺(jué)。主要運(yùn)用了哪些顏色？ 生：第一幅：暖和。第二幅：清冷、嚴(yán)肅等 生：暖色：紅，黃、橙；冷色：藍(lán)、綠、紫。

師：如紅橙黃容易使人聯(lián)想到火，有熱烈、溫暖、前進(jìn)的感覺(jué)所以稱為暖色，而綠藍(lán)紫等為給人寒冷的感覺(jué)冷色。

師：冷暖對(duì)比由于色彩感覺(jué)的冷暖差別而形成的色彩對(duì)比，稱為冷暖對(duì)比。

三、色彩的調(diào)和

色彩的對(duì)比，讓我們了解了色彩之間比較、變化的多樣性，而色彩的調(diào)和才讓我們學(xué)習(xí)了駕馭色彩的真正技藝。

請(qǐng)同學(xué)們看課本什么是色彩調(diào)和？色彩調(diào)和得方式有哪些？

四、下面，我們來(lái)欣賞一些大師的作品，它們分別運(yùn)用了哪些色彩知識(shí)？

1、法國(guó)莫奈的《打傘的女人》(冷色調(diào)、同類色、明度對(duì)比、純度對(duì)比)

2、霍爾克《尼科爾斯峽谷》(對(duì)比色（互補(bǔ)色）冷暖對(duì)比)

五、教師示范，學(xué)生實(shí)踐

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，那我們一起來(lái)描繪我們的大自然吧！老師以冷暖對(duì)比為例選想用粘貼的形式描繪一下我心中美麗的自然之美：

1、構(gòu)思

2、構(gòu)圖

3、具體塑造

4、細(xì)節(jié)刻畫(huà)

六、展示交流

為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己講述創(chuàng)作構(gòu)思，互評(píng)以及老師的點(diǎn)評(píng)形式進(jìn)行。

七、課堂總結(jié)

同學(xué)們的作品讓老師似乎到了那個(gè)有花、有樹(shù)、有著動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴、水聲、風(fēng)聲的大自然。自然是人類生存不可或缺的朋友，我們不僅要學(xué)會(huì)用優(yōu)美的圖畫(huà)去贊美歌頌它，還應(yīng)該樹(shù)立保護(hù)大自然等一切優(yōu)美環(huán)境的意識(shí)。

第二篇：大自然之歌

大自然之歌

傍晚我和幾個(gè)小伙伴出去玩。正玩得高興，突然，一道閃電劃破長(zhǎng)空，眨眼的工夫便消失了。接著是一聲雷吼，這雷聲似乎能真的能使世界地動(dòng)山搖！嚇得我們哥幾個(gè)躲進(jìn)了樓道。哇！好厲害呀！我不禁脫口而出。激動(dòng)的心情久久不能平靜，好奇心使我們幾個(gè)仰望天空，盼著再次出現(xiàn)點(diǎn)兒什么奇跡。這時(shí)，又是一個(gè)閃電，電光似乎要把天空撕裂了。頓時(shí)間，黑夜變成了白晝，亮得那么刺眼！我們都看呆了，激動(dòng)的心情再次燃燒起來(lái)。

下雨了，我們各自回了家。

我扒在窗前，傾聽(tīng)著嘀嗒、嘀嗒的雨聲。這雨聲雖然微弱卻頗有節(jié)奏，宛如悅耳的風(fēng)鈴；窗外時(shí)不時(shí)傳來(lái)樹(shù)木搖曳的聲音，好像沙錘在伴奏，這時(shí)又是一陣轟隆隆的雷吼，仿佛是有誰(shuí)在敲架子鼓；風(fēng)兒呼呼的刮著，猶如一支悠揚(yáng)的歌。

雷聲、雨聲、風(fēng)聲組成了一首春夏之交的樂(lè)曲。這是世界上最樸實(shí)、最純真、最動(dòng)聽(tīng)的聲音，這就是大自然之歌！

第三篇：《大自然之歌》閱讀答案

閱讀理解關(guān)鍵是掌握解題的正確的方法，只有掌握正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應(yīng)該都難不住同學(xué)的。

大自然之歌

①在整個(gè)世界，除了水，我最喜歡的就是森林。

②森林多么好。森林有花有草，森林有云有霧，森林有風(fēng)有雨，森林有泉有湖……

③森林有詩(shī)。

④花與樹(shù)的纏綿，云與霧的交融，風(fēng)與雨的相伴，泉與湖的交響，無(wú)處不是詩(shī)的流淌。云聚云散是詩(shī)，花謝花開(kāi)是詩(shī)，草飛草長(zhǎng)是詩(shī)，月圓月缺是詩(shī)。森林是詩(shī)的寵兒。

⑤走向森林，常常是我的夢(mèng)想，我的渴望。

⑥在森林任何一個(gè)無(wú)人知曉的角落，都會(huì)有風(fēng)吹落潮濕的種子。季節(jié)更替，在森林到處蕩漾的，是人的自由意志。傾聽(tīng)森林的語(yǔ)言，你將成熟，聰明，坦蕩，洞悉真理……生活的困惑與感傷隨風(fēng)而逝。走在森林，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你是快樂(lè)的，森林是無(wú)聲的呼喚，充實(shí)了你原本空洞的靈魂。

⑦因?yàn)槎栊院腿狈τ職?，我任從自己常年被囚禁在嘈雜的城市。城市也是森林。樓群

像樹(shù)林，只是沒(méi)有枝葉沒(méi)有花朵沒(méi)有果實(shí)，沒(méi)有令人戀眷的狗尾巴草的清香。孩子們長(zhǎng)大了，不會(huì)唱“采蘑菇的小姑娘”。樓群的顏色頑固，隱去了季節(jié)的界限;窗口在夜晚篩下星星，擠窄了無(wú)邊際的想象;鋼筋水泥傲然挺立，帶來(lái)了堅(jiān)硬工具的壓抑。這是化工森林。在這里，躺著的心事結(jié)成青苔，站立的思想競(jìng)爭(zhēng)陽(yáng)光，人們掩起私下里表情豐富的臉龐，讓善意和溫情在陌生中蟄伏窺望。

⑧只有森林才會(huì)有真正的歌唱。森林的歌，嘹亮、清逸而深遠(yuǎn)。森林里最多的是樹(shù)，每棵樹(shù)都是歌手。

⑨走進(jìn)森林，走進(jìn)歌聲，走進(jìn)激動(dòng)的曲調(diào)和流暢的節(jié)奏。帶著幻變的夢(mèng)境，靈感和鳥(niǎo)語(yǔ)花香，離開(kāi)城市的喧囂，演奏自己的樂(lè)章。讓漫天的音樂(lè)的羽毛，化作無(wú)邊的新綠與嫩黃。等待心靈的撞擊，等待靈魂的再生。

⑩每次我都會(huì)力圖進(jìn)入森林的深處。穿過(guò)茂密的、散發(fā)著濃郁的樹(shù)脂和草莓香味的松樹(shù)林，心里泛起一種甜絲絲的快感。林中的湖泊像美人的鏡子，波光粼粼地閃爍在無(wú)邊森林的懷抱，映照著藍(lán)天的纖塵不染和青山的雄渾與嫵媚。

⑾頭上樹(shù)椏上，這兒那兒站著不知名的鳥(niǎo)。它們大大方方、滿不在乎地站著。不時(shí)地懶洋洋地一跳。有時(shí)候落到離你很近的地方，然后又撲撲地飛起，它們撥起的風(fēng)，直朝你臉上吹過(guò)

來(lái)。柔順的，毛茸茸的松鼠就在附近無(wú)憂無(wú)慮地跳來(lái)跳去。有時(shí)候會(huì)突然停下來(lái)，蹲在離你最近的樹(shù)枝上和灌木叢中，睜大眼睛滴溜溜地打量你。所有的生靈都充分享受著作為這片樹(shù)林的天然主人的特權(quán)。

⑿森林無(wú)疑有一種凝重的隱喻性質(zhì)，暗示出生活最為深沉的一面。森林是生命的典范，告訴人們生命的原始法則。

⒀契訶夫是那般動(dòng)情：“不可思議的大森林啊，你永遠(yuǎn)放射著光輝，美麗而又超然，你，我們把你稱作母親，你本身包括了生與死，既賦予生命，又主宰滅亡?！?/p>

⒁風(fēng)拂過(guò)思緒撥動(dòng)迷離的眼神。卷起的紅松皮被陽(yáng)光照耀，摘它一片，發(fā)現(xiàn)東風(fēng)沉醉于此的秘密：暗香誘著彩蝶，在樹(shù)木之間傳遞著甜蜜。綠肥紅瘦都被遺忘，而你將保留森林中的這一縷暗香;等有一天終于不能呼吸的時(shí)候，就融入樹(shù)下的泥土，無(wú)聲地悠悠地去到森林的漩渦深處，肅穆，莊嚴(yán)，神秘，而心，顫栗。然后在返青的季節(jié)，同螞蟻、蚯蚓和飛蟲(chóng)、同所有卑微的生命一起，用柔軟的頭顱叩開(kāi)泥土的門，迎接春天的來(lái)臨。一聲?shū)B(niǎo)鳴，心便永不寂寞。

1.閱讀⑤ ⑥兩段，說(shuō)說(shuō)走向森林是“我的夢(mèng)想，我的渴望”的原因。(2分)

2.從修辭方法的角度簡(jiǎn)要分析第④段劃線句子的表達(dá)效果。(4分)

3.文章主要寫自然森林，第⑦段卻詳細(xì)描述了化工森林，有何作用?(3分)

4.縱觀本文，作者在文中書(shū)寫了什么情懷?又給你什么啟示?(4分)

《大自然之歌》閱讀答案

1.(1)森林帶給人自由思考空間;(2)森林使人成熟，聰明，洞悉真理;(3)森林讓人坦蕩，消除困惑與傷感;(4)森林充實(shí)人們空洞的靈魂。(5)森林撫慰人們疲憊的心靈。

2.使用擬人的修辭手法，形象地突出森林中的各種自然事物和諧共處的特點(diǎn)，營(yíng)造出一個(gè)充滿詩(shī)意的自然環(huán)境。使用排比的修辭手法，用詩(shī)一般的語(yǔ)句鋪排出各種自然事物在森林里的變化，增強(qiáng)了語(yǔ)句的氣勢(shì)，表達(dá)作者對(duì)森林的詩(shī)一般的獨(dú)特感受。

3.此段用濃重筆墨描繪了一片化工森林(住在城市的感受)，與上下文描繪的自然森林(走在自然森林的感受)做對(duì)比，突出了自然森林給人自由，給人快樂(lè)，給我智慧，讓人充實(shí)，給人詩(shī)意感受等特點(diǎn)。

4.作者試圖用對(duì)森林的多種感受表達(dá)對(duì)美好環(huán)境的向往、對(duì)生活的熱愛(ài)，在自然森林中感受到了生命的循環(huán)回復(fù)、生生不息的自然法則。

第四篇：《樹(shù)之歌》教案

《樹(shù)之歌》教案

武安市蘭村學(xué)校 王璇

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“楊、壯、桐、楓、松、柏”等10個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握木字旁的10個(gè)生字，了解樹(shù)木的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天，老師為大家?guī)?lái)兩份禮物，它們分別是“小紅”“小綠”，這是兩根沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)干，為小樹(shù)添枝加葉的任務(wù)就由你們男生和女生兩大組來(lái)完成。最后比一比，哪棵樹(shù)長(zhǎng)得更茂盛。有信心贏得這場(chǎng)比賽嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：用給小樹(shù)添枝加葉這樣的比賽形式，可以充分調(diào)動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二、學(xué)習(xí)新知

（一）初讀感知，掃清字詞障礙

1.（出示課本樹(shù)木圖片）這些樹(shù)漂亮嗎？你喜歡這些樹(shù)嗎？你知道這些樹(shù)的名字和特點(diǎn)嗎？我們一起走進(jìn)今天的課文《樹(shù)之歌》（板書(shū)課題）來(lái)認(rèn)識(shí)它們。

2.老師給大家讀一讀兒歌，兒歌中一共出現(xiàn)了幾種樹(shù)呢？老師一邊讀，你們一邊用筆圈畫(huà)出來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎？

有幾種樹(shù)？它們都是誰(shuí)?

3.同學(xué)們都很細(xì)心，那個(gè)小朋友可以把這些樹(shù)名再來(lái)讀一遍？誰(shuí)能來(lái)挑戰(zhàn)他，用更短的時(shí)間讀完？

4.你們真厲害！現(xiàn)在老師加大難度，去掉拼音。

老師要為你們點(diǎn)贊。

【設(shè)計(jì)意圖：用圖片來(lái)吸引學(xué)生注意力，老師讀學(xué)生畫(huà)，讓孩子們帶著問(wèn)題去聽(tīng)，提高課堂效率，計(jì)時(shí)比賽讀樹(shù)名，既能加深孩子們對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，又能使他們充分參與到課堂中。】

（二）再讀課文，學(xué)寫生字

1.每種樹(shù)都有自己的特點(diǎn)，讓我們用自己喜歡的符號(hào)把樹(shù)木的特點(diǎn)在書(shū)上標(biāo)記出來(lái)。男生來(lái)讀樹(shù)木名字，女生讀樹(shù)木特點(diǎn)，我們配合來(lái)完成。你們配合的真默契！老師要和你們pk一下，這次老師來(lái)讀樹(shù)名，你們讀加標(biāo)記的樹(shù)木特點(diǎn)。這一次老師甘拜下風(fēng)了。

2.你們觀察一下，這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？（出示“楊、桐、楓、松、柏”）它們的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？都是左右結(jié)構(gòu)，都是木字旁。大家認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？（板書(shū)）同，風(fēng)，白，華。加上木字旁之后，他們的讀音沒(méi)有變化。這種類型的字是形聲字，左邊偏旁表示字義，右邊表示讀音。像這類帶有木字旁的形聲字你還知道哪些？

3.這些字在書(shū)寫時(shí)，也有共同點(diǎn)，伸出手指我們一起來(lái)書(shū)空“楊”，木字旁的最后一筆是“點(diǎn)”。右邊要第一筆要一筆寫完“橫折折折勾”。在田字格中的占位大家也要注意，左邊的偏旁要窄，記得我們?cè)趯懫渌麕讉€(gè)木字旁的字時(shí)，也要這樣來(lái)寫。左折點(diǎn)要在田字格中心。把“楊”在你的田字格里寫兩遍。認(rèn)真寫，一會(huì)我們要評(píng)比出本節(jié)課的書(shū)寫小能手。

依次教寫“桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”。

4.每組選出書(shū)寫最工整、最認(rèn)真的，班級(jí)再次評(píng)選。

【設(shè)計(jì)意圖：生字的書(shū)寫，工作要做到位，目的是培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣，養(yǎng)成正確寫字的好習(xí)慣。】

（三）熟讀課文，挑戰(zhàn)背誦難關(guān)

克服了生字難關(guān)，再來(lái)讀課文，就更加輕松了，哪個(gè)小組先來(lái)試試？很準(zhǔn)確，聲音不夠洪亮，哪個(gè)小組可以比他們做得更好？老師加大難度了（挖空，學(xué)生填空讀），誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)？你們是不是已經(jīng)背下來(lái)了呢？我們一起試試。真的太厲害了，你們提前完成了老師的任務(wù)，給男生女生各一片大大的樹(shù)葉。

【設(shè)計(jì)意圖；熟讀成誦，多種形式朗讀，加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生輕松完成背誦任務(wù)?！?/p>

三、課堂檢測(cè)

現(xiàn)在我要檢測(cè)一下同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，拿出練習(xí)本。

辨字組詞

【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生的掌握情況?！?/p>

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我們來(lái)看看，哪顆小樹(shù)更茂盛呢？希望男生可以在下節(jié)課，奮起直追。讓我們把勝利的掌聲送給女生。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比賽的輸贏，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

五、課后作業(yè)

今天的作業(yè)，結(jié)合課后第二題，積累你還知道的其他樹(shù)木以及特點(diǎn)，下節(jié)課我們一起來(lái)分享。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課后題，延伸學(xué)生的認(rèn)知，拓展學(xué)生的思維?！?/p>

六、板書(shū)

樹(shù)之歌

同 桐

風(fēng) 楓

白 柏

華 樺

教學(xué)反思

成功之處：

1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來(lái)鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。

2.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用形聲字歸類法、組詞拓展法、熟字比較法等方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

不足之處：朗讀上示范不夠，引導(dǎo)不夠。

第五篇：?jiǎn)柼?hào)之歌教案

“問(wèn)號(hào)”之歌教案

洼垤鄉(xiāng)中心小學(xué)——陳云嬌

2013年10月14日

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解古今名人從小好學(xué)、勤奮的故事，搜集相關(guān)的格言和諺語(yǔ)。

2、明白愛(ài)學(xué)習(xí)源于對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心。

3、珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件，知道學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、懂得從小愛(ài)學(xué)習(xí)的重要性。

2、珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，開(kāi)始勤奮好學(xué)。難點(diǎn)：激發(fā)從小對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、《一站到底》章智恒的答題過(guò)程。

1、《鑿壁借光》以及《華羅庚閣樓著書(shū)》的故事。

2、相關(guān)的格言和諺語(yǔ) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

1、通過(guò)游戲（競(jìng)技猜題）導(dǎo)入。

2、播放《一站到底》章智恒的答題視頻。

二、新課環(huán)節(jié)

1、齊讀“問(wèn)號(hào)”之歌的詩(shī)。

2、教師講述故事“匡衡鑿壁借光”

3、教師簡(jiǎn)單介紹華羅庚的生平事跡，然后選派一名學(xué)生朗讀“華羅庚閣樓著書(shū)”的故事，并讓小組討論華羅庚成功的奧秘。

4、播放貧困地區(qū)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、格言和諺語(yǔ)的教學(xué)

1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的格言。

2、學(xué)生選取一句或自己寫一句座右銘。

四、練習(xí)

搜集一些古今中外或是身邊的人物勤奮好學(xué)的故事。

五、總結(jié)全課

回顧章智恒、匡衡、華羅庚他們的故事，學(xué)習(xí)他們勤奮好學(xué)的精神。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) “問(wèn)號(hào)”之歌 匡衡

鑿壁借光

勤奮好學(xué) 華羅庚

閣樓著書(shū)