第一篇：牧馬之歌教案

牧馬之歌教案 轉(zhuǎn)

2008年10月05日 星期日 下午 07:27 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)哈薩克族民歌，了解哈薩克族的風(fēng)土人情。

2、有興趣地學(xué)唱歌曲，能夠用自然圓潤、歡快活潑的情緒，演唱《牧馬之歌》。增強(qiáng)學(xué)生對民族音樂文化的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、積極參與學(xué)習(xí)歌曲的音樂活動(dòng)中，學(xué)會表現(xiàn)歌曲。

2、感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。教學(xué)方法：情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、鋼琴、舞蹈碟片

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

我國幅員遼闊，民族眾多，擁有許多各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們欣賞一段歌舞，猜一猜，它屬于我國哪個(gè)民族的舞蹈？ [課件：哈薩克舞蹈<<心愛的冬不拉>>] 生：討論，回答。（哈薩克族）

同學(xué)們，今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)哈薩克族去了解那里別具一格的風(fēng)土人情吧！[課件：簡介哈薩克族風(fēng)土人情] 哈薩克族是中國少數(shù)民族之一。主要分布在新疆伊犁哈薩克自治州、巴里坤和木壘兩個(gè)哈薩克自治縣，據(jù)民間傳說，“哈薩克”意為“戰(zhàn)士”或“白色天鵝”哈薩克族信仰伊斯蘭教，有自己的語言和文字，現(xiàn)在使用以阿拉伯字母為基礎(chǔ)的哈薩克文。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首哈薩克族民歌《牧馬之歌》。展示課題，《牧馬之歌》。

三、學(xué)習(xí)新課

1、聆聽歌曲，感受情緒。

師：歌曲主要表現(xiàn)了怎樣的情緒？ 生：討論，回答。（歡快地、活潑地）

2、教師范唱曲譜,學(xué)生跟琴哼唱.2、師彈琴，學(xué)生視譜用“啦”進(jìn)行旋律模唱。

3、學(xué)生完整連唱歌曲。（要求唱出歡樂的情緒）

4、共同討論：

師：同學(xué)們，你們想象一下，在唱這首歌時(shí)，眼前呈現(xiàn)出怎樣的景象呢？歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？

生：歌詞按從早到晚的順序描寫了哈薩克牧馬人的生活，表現(xiàn)了哈薩克少年熱愛馬群、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的自豪心情。

師：同學(xué)們都能體會到了歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容，現(xiàn)在，讓我們把自己想象成哈薩克少年，體會一下愉悅的心情，然后帶著這種心情再把這首歌演唱一遍。

5、欣賞《牧馬之歌》合唱版，再次感受歌曲活潑、歡快的情緒。

四、歌曲處理與創(chuàng)作

1、導(dǎo)入：同學(xué)們都能唱好歌曲了，讓我們根據(jù)歌曲旋律來設(shè)計(jì)動(dòng)作，進(jìn)一步地感受哈薩克民歌的韻味和魅力。

2、節(jié)奏練習(xí)

2/4 x x x x〡x x 〡 x x x 〡x – ‖

手 肩 腳 手 肩 肩 腳 手 指 手

3、鼓勵(lì)學(xué)生自由設(shè)計(jì)動(dòng)作,邊唱邊律動(dòng).五、拓展與延伸

簡介哈薩克族的民族樂器冬不拉.六、總結(jié)

我國是一個(gè)多民族國家。哈薩克族是一個(gè)聰明智慧的民族，在漫長的歲月中，創(chuàng)造了光輝燦爛的歷史文化，形成了自己的良風(fēng)美俗，發(fā)展了豐富多采的藝術(shù)，成為祖國文化遺產(chǎn)寶庫中的一部份。

第二篇：牧馬之歌教案

牧馬之歌教案

一、教學(xué)目的：

（一）、能夠?qū)ξ覈陆S吾爾自治區(qū)的民族音樂感興趣。

（二）、能夠用自然圓潤的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒演唱〈〈牧馬之歌〉〉。

（三）、初步掌握正確的發(fā)聲方法。

二、教材分析講解：

（一）、歌曲〈〈牧馬之歌〉〉作于1958年。曲調(diào)健美、豪放富于舞曲的特點(diǎn)。歌曲短小精練，具有廣泛的群眾性。歌曲音樂吸收了冬不拉音樂的音調(diào)，采用民間樂曲中雙句反復(fù)的樂段結(jié)構(gòu)形式，歌詞按從早到晚的順序描寫了哈薩克牧民的生活，表現(xiàn)了哈薩克少年熱愛馬群、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的自豪心情。

（二）、作者：石夫作曲家。原名郭石夫。湖南湘潭人。其代表作有歌劇〈〈阿依古麗〉〉、民族舞劇〈〈文成公主〉〉、鋼琴曲〈〈葛什喀爾舞曲〉〉、〈〈第二新疆組曲〉〉，交響組曲〈〈天山音畫〉〉，歌曲〈〈解放軍同志請你停一?！怠?、〈〈牧馬之歌〉〉及兒童歌曲〈〈娃哈哈〉〉、〈〈牧童之歌〉〉等都有較大影響。

三、教唱過程：

（一）、發(fā)聲練習(xí)。

3 1| 5 3 1 | 1--|

LI LA

（二）、教師彈奏全曲，學(xué)生打拍子感覺歌曲節(jié)奏。

（三）、分句教唱。

（四）、全曲練唱。易錯(cuò)句教唱“ 來到天山下，哎嘿”中的“哎”休止半拍，弱起唱，“嘿”唱四拍。

（五）、抽學(xué)生有情感、有節(jié)奏、清晰咬字的演唱，并給于指導(dǎo)。

（六）、唱全曲結(jié)束本課。

第三篇：公開課牧馬之歌教案[推薦]

第二單元

天山之春 《牧馬之歌》教案設(shè)計(jì)

教材依據(jù)

本節(jié)課選自人民音樂出版社出版的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級第13冊第二單元天山之春中的第一課。

設(shè)計(jì)思想

我國是一個(gè)多民族的國家，民族音樂絢麗多彩，新疆地區(qū)的民族音樂更是我國民族音樂寶庫中一朵絢麗的奇葩，通過對新疆地區(qū)哈薩克族民歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解我國的民族音樂及相關(guān)音樂文化，從而增進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。

本節(jié)課是“天山之春”單元中的第一課，本單元主要是通過演唱、欣賞新疆地區(qū)音樂，使學(xué)生了解和掌握新疆地區(qū)音樂風(fēng)格特點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生初步了解新疆音樂，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新疆音樂、掌握新疆音樂的風(fēng)格特點(diǎn)作好鋪墊。

《牧馬之歌》是一首民族氣息非常濃郁的哈薩克族民歌，歌曲為一段體。它的曲調(diào)健美、豪放，富有跳蕩感；結(jié)構(gòu)短小、緊湊、精煉，充分吸收了冬不拉的音調(diào)，具有舞曲的特點(diǎn)；歌曲的襯詞部分是整首歌曲的靈魂，它以變化的形式出現(xiàn)，使前 1 后情緒產(chǎn)生對比，展示了牧馬少年開朗豪放的性格和歡樂活潑的音樂形象，波音的運(yùn)用起到活躍氣氛、展示華彩的作用，更加突出了歌曲的民族色彩。

本課主要從音樂的相關(guān)文化入手，通過引導(dǎo)學(xué)生描述對新疆地區(qū)風(fēng)土人情、文化藝術(shù)的了解，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，通過聆聽、感受、體驗(yàn)、及對歌曲風(fēng)格的分析，提高學(xué)生的音樂審美能力及音樂表現(xiàn)力，通過采用對比、模仿的音樂教學(xué)方法，使學(xué)生進(jìn)一步掌握哈薩克族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《牧馬之歌》培養(yǎng)學(xué)生對我國少數(shù)民族音樂的興趣，并積極參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)。

2、知識與技能目標(biāo)：在學(xué)唱歌曲中解決歌曲中的變化音、裝飾音及一些速度變化的難點(diǎn)，并能用自然圓潤的聲音來演唱歌曲。

3、過程與方法目標(biāo)：聆聽歌曲，感受哈薩克族音樂的風(fēng)格，通過聆聽----哼唱----完整的演唱來進(jìn)行教學(xué)

4、正確把握歌曲的情緒會歌曲的旋律特點(diǎn)。能夠用自然圓潤的聲音、清晰的咬字吐字、豪爽和開朗的情緒演唱《牧馬之歌》并背唱這首歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、歌曲中的變化音、上波音、裝飾音及一些速度的變化。

2、學(xué)生用自然、圓潤的聲音演唱歌曲。教學(xué)方法：情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、模唱法 教學(xué)準(zhǔn)備

風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué) 師生問好！

二、導(dǎo)入新課

我國幅員廣闊，民族眾多，擁有許多各具特色，燦爛光輝的民族文化。

師：下面我們聆聽一首歌曲，猜一猜，它屬于我國哪個(gè)民族的歌曲？

師演唱一首新疆民歌《青春舞曲》 生：新疆維吾爾族 師：那你們了解新疆嗎？

介紹新疆的風(fēng)土人情，看看同學(xué)們對這個(gè)地區(qū)有哪些了解？（學(xué)生暢談對飲食、歌舞、風(fēng)景的了解）

（設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對所熟悉的事物的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與意識）

三、講授新課 1.介紹哈薩克族文化

師：今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧馬之歌》也是新疆的民歌，那你們知道是哪個(gè)民族的嗎？

生：哈薩克族

師：哈薩克族是中國少數(shù)民族之一。主要分布在新疆伊犁哈薩克自治州、巴里坤和木壘兩個(gè)哈薩克自治縣，少數(shù)分布在青海和甘肅。據(jù)民間傳說，“哈薩克”意為“戰(zhàn)士”或“白色天鵝”。哈薩克族信仰伊斯蘭教，有自己的語言和文字，現(xiàn)在使用以阿拉伯字母為基礎(chǔ)的哈薩克文。

哈薩克族性情直爽、誠懇、熱情、好客。男女青年都精于騎術(shù)，賽馬、刁羊、姑娘追、摔跤等是人們普遍喜歡的具有民族特色的娛樂活動(dòng)。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這首哈薩克族民歌《牧馬之歌》。展示課題，《牧馬之歌》。

2、作者簡介

石夫，原名郭石夫，湖南湘潭人。

1949年畢業(yè)于湖南長沙華中高級藝術(shù)學(xué)校。翌年參加中國人民解放軍，在新疆軍區(qū)從事部隊(duì)文藝工作。此后7年，他在工作條件極其艱苦的情況下，走遍天山南北，搜集民歌三千多首，并許會了冬不拉等民族樂器的演奏。

主要作品：民族舞劇《文成公主》、歌曲《牧馬之歌》、兒童歌曲 《娃哈哈》等。通過不懈的努力，不僅為新疆各族 4 人民搶救了長期散失在民間的寶貴民族音樂財(cái)富，也為他自己的創(chuàng)作積累了生動(dòng)豐富的音樂語匯。

3、聆聽歌曲感受歌曲風(fēng)格情緒 師：這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？ 生：討論，答復(fù)。（歡樂地、活潑地）

師：同學(xué)們，這首歌曲中描寫了什么？（歌詞的內(nèi)容）表達(dá)了怎樣的思想感情？

生：歌詞按照從早到晚的順序描寫了哈薩克牧馬人的生活，表現(xiàn)了哈薩克少年熱愛馬群、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛生活的自豪心情。

（設(shè)計(jì)意圖，通過多次聆聽，感受歌曲風(fēng)格特點(diǎn)，并基本上掌握旋律）

4、演唱歌曲

（1）學(xué)生先觀察歌曲的旋律有什么特點(diǎn)。

生答：第一句和第二句是一樣的，第三句和第四句的前半句是一樣的，只是結(jié)尾不同。

師：答得非常好！每段的第一、二句相同，第三、四句的結(jié)尾不同。像這樣的音樂結(jié)構(gòu)形式呢，我們把它叫做雙句反復(fù)。后面的“哎嘿，啦啦哩啦啦…”這一部分在我們的音樂里面叫做襯詞，沒有實(shí)際意義，起烘托歌曲情緒的作用。

（2）學(xué)生找出歌曲旋律部分以前沒學(xué)過的音符、符號等。

變化音：

裝飾音：上波音

自由延長符號：

教師講解范唱，學(xué)生跟琴演唱。

（3）師彈琴并范唱，學(xué)生進(jìn)行旋律模唱。（糾正錯(cuò)誤）（4）師彈奏旋律，學(xué)生唱詞。教師分句指導(dǎo)，對演唱中的咬字、吐字、氣息等加以規(guī)范。

（5）襯詞演唱(解決難點(diǎn))。教師范唱引導(dǎo)學(xué)生模仿，并使學(xué)生體會用有彈性的聲音演唱的方法。

（6）師彈琴，學(xué)生完全連唱歌曲。（要求用自然圓潤的聲音，活潑樂觀的情緒完整演唱歌曲。）

師：哈薩克族是一個(gè)以游牧為生的民族，他們的性格特點(diǎn)是熱情奔放，我們用什么樣的聲音能體現(xiàn)出他們的性格特點(diǎn)？

（教學(xué)策略：解決教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生對歌曲的了解，啟發(fā)學(xué)生用樂觀的情緒，明亮圓潤的聲音演唱歌曲）。

（7）播放錄音，學(xué)生跟唱。演唱時(shí)要注意情感的連貫，聲音要明亮有力，副歌襯詞部分要唱得歡快、熱情，要表現(xiàn)出歌曲豪爽、奔放的特點(diǎn)。

6（8）播放伴奏，學(xué)生有感情地齊唱歌曲。

5、比一比，賽一賽。分組競賽：并打拍子

學(xué)生打著拍子，有感情的演唱歌曲，看哪組唱得最好！

四、拓展與延伸

簡介哈薩克族的民族樂器冬不拉.五、總結(jié)

我國是一個(gè)多民族國家。哈薩克族是一個(gè)聰明智慧的民族，在漫長的歲月中，發(fā)明了光輝燦爛的歷史文化，形成了自己的良風(fēng)美俗，發(fā)展了豐盛多采的藝術(shù)，成為祖國文化遺產(chǎn)寶庫中的一部份。

六、教學(xué)反思

這堂課我比較注重音樂情境的創(chuàng)設(shè)，通過演唱新疆歌曲，提升學(xué)生對新疆的民族音樂的興趣，并且從學(xué)生已有知識入手，通過闡述對新疆的了解，從而激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)唱歌曲的過程中，能夠從學(xué)生認(rèn)知的角度出發(fā)采用循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生較快的熟悉了旋律，對歌曲情緒的了解以感受為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂表現(xiàn)力，在學(xué)唱襯詞的過程中采用對比的教學(xué)方法，較好的解決了教學(xué)難點(diǎn)。

在課堂中學(xué)生對音樂的感受、表現(xiàn)和理解都比較好，但由 7 于整節(jié)課的時(shí)間關(guān)系，對歌曲的演唱處理還不到位，比如襯詞的演唱，指導(dǎo)應(yīng)該再細(xì)致一些，對學(xué)生的演唱指導(dǎo)針對性也應(yīng)再強(qiáng)一些，同時(shí)還可以變換各種演唱形式。再者對新疆地區(qū)的介紹應(yīng)突出重點(diǎn)，時(shí)間再縮短一些，教學(xué)效果會更好。在今后的教學(xué)中我會更加科學(xué)的設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

第四篇：牧馬之歌教案設(shè)計(jì)

義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(人音版)七年級13冊

《牧馬之歌》教案設(shè)計(jì)

教師姓名:韓貴民

工作單位:大同區(qū)八井子中學(xué) 任課年級:初一年級

《牧馬之歌》教案設(shè)計(jì)

備課說明: 本課選自義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(人音版)七年級13冊第二單元《天山之春》的第一課時(shí)。

本課時(shí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)演唱《牧馬之歌》。聆聽《新疆之春》，能夠?qū)ξ覈陆S吾爾自治區(qū)的民族民間音樂感興趣，愿意了解少數(shù)民族音樂與中原音樂文化(乃至阿拉伯音樂文化)間的聯(lián)系，并積極參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)。

本課時(shí)重點(diǎn)是：能夠用自然圓潤的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒演唱《牧馬之歌》并背唱這首歌。

本課時(shí)難點(diǎn)是：了解少數(shù)民族音樂與中原音樂文化(乃至阿拉伯音樂文化)間的聯(lián)系，并積極參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)。

本課時(shí)教法是：欣賞與范唱、模唱相結(jié)合的方法，側(cè)重于體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和風(fēng)格。

本課時(shí)學(xué)法是：學(xué)生采用聆聽、欣賞、對比的學(xué)法，運(yùn)用自然、圓潤的聲音演唱歌曲。在欣賞中體驗(yàn)音樂中的美，感受音樂中的美。

第二單元 第一課時(shí) 《牧馬之歌》

教師姓名:韓貴民 工作單位:大同區(qū)八井子中學(xué) 任課年級:初一年級

一、教 學(xué) 目 標(biāo)

學(xué)習(xí)演唱《牧馬之歌》。聆聽《新疆之春》，能夠?qū)ξ覈陆S吾爾自治區(qū)的民族民間音樂感興趣，愿意了解少數(shù)民族音樂與中原音樂文化(乃至阿拉伯音樂文化)間的聯(lián)系，并積極參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能夠用自然圓潤的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒演唱《牧馬之歌》并背唱這首歌。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解少數(shù)民族音樂與中原音樂文化(乃至阿拉伯音樂文化)間的聯(lián)系，并積極參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)。

四、教 學(xué) 用 具

多媒體課件、電子琴等。

五、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)歌曲《七子之歌----澳門》。

2.導(dǎo)言：在我國的民族大家庭中，哈薩克族是少數(shù)民族之一，主要 分布在新疆伊梨哈薩克自治州等地。哈薩克族性情直爽、誠懇、熱情、好客，喜歡音樂，能歌善舞，民間樂器“冬不拉”遠(yuǎn)近馳名。3.聆聽《牧馬之歌》，介紹詞曲作者。

石夫（1929--）作曲家，原名郭石夫，湖南湘潭人。作品有 歌劇《阿依古麗》，民族舞劇《文成公主》，鋼琴曲《第二新疆組曲》，交響組曲《天山音畫》，歌曲《牧馬之歌》，《娃哈哈》，《牧童之歌》 等都有較大影響。

4、教師范唱，學(xué)生體驗(yàn)哈薩克族民歌的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5、學(xué)生模唱。（要求用自然、圓潤的歌聲來演唱。）

6、難點(diǎn)指導(dǎo)。（變化音：55 55︱6 2︱5 ⒍＃4︱5-︱）

7、欣賞《新疆之春》（1）初聽介紹：

《新疆之春》作于１９５６年。樂曲采用維吾爾音樂風(fēng)格的音樂語言，表現(xiàn)新中國成立后新疆人民的幸福生活及歡欣鼓舞的樂觀情緒。樂曲的感情樂觀豪爽，樂思奔放流暢。

《新疆之春》單三部曲式結(jié)構(gòu)。樂曲第一部分的節(jié)奏由疏而密，繼而疏密交替，其旋律多用同音重復(fù)和級進(jìn)的方法，加上鋼琴鏗鏘有力的伴奏音型、小提琴的多種演奏技法（如：連弓、分弓、跳弓、裝飾音、重音??），表現(xiàn)出一種熱烈、歡快、酣暢、富于激情的音樂情緒。其中的第二樂句，使用了切分的短促音型以及原位mi與降mi的交替變化，從而形成一種頗具特色的風(fēng)味。樂曲的第二部分采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏節(jié)奏為素材，小提琴用雙音奏出舞曲性的旋律：

這段旋律先后在Ｄ大調(diào)和Ａ大調(diào)上展現(xiàn)后進(jìn)入高潮。可以說，第二部分樂曲給人以載歌載舞、歡度節(jié)日的強(qiáng)烈印象。經(jīng)過一個(gè)華彩段（由小提琴獨(dú)奏），樂曲進(jìn)入第三部分。這部分音樂基本上再現(xiàn)了第一部分的內(nèi)容，但在結(jié)束部分卻有所不同。即：結(jié)束部分有一個(gè)尾奏。  這首樂曲除有獨(dú)奏的形式外，還有小提琴重奏、齊奏等多種形式。

（2）復(fù)聽體驗(yàn)。

8、歌曲模唱。（可分組唱，激發(fā)學(xué)生興趣，加深記憶。）

9、課堂小結(jié)。

（師根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡要的小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，同時(shí)布置下節(jié)內(nèi)容。）

六、板書設(shè)計(jì)：

牧馬之歌

石 夫詞曲

1、太陽剛從天山爬上來，牧馬少年走出帳房外，跨上我的棗紅馬，帶上冬不拉哎，趕走我的大群馬，來到天山下。哎嘿，啦啦哩啦啦，啦啦哩啦啦，啦啦哩啦啦。

2、西邊樹叢露出彎月牙，馬群踏破了野花跑回家，大家圍坐月光下，泡上可口的奶茶，聊起我們的新生活，人人都笑哈哈。哎嘿，啦啦哩啦啦，啦啦哩啦啦，啦啦哩啦啦。

七、課后反思：

本課教學(xué)目標(biāo)能夠很好的完成，學(xué)生學(xué)唱的較準(zhǔn)確，能夠用自然、圓潤的聲音來演唱，在歌唱技能上也有進(jìn)步，在聆聽和學(xué)唱中體會到哈薩克族民歌的風(fēng)格。對于《新疆之春》的聆聽，一部分同學(xué)不能很好的理解樂曲內(nèi)容，原因是對欣賞內(nèi)容不感興趣，在今后的教學(xué)中要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。在不同的班級采用邊聆聽邊律動(dòng)的方法，效果很好。激發(fā)了學(xué)生的參與的積極性。因此，在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因?yàn)榕d趣是最好的老師。只有學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)美，感受美，進(jìn)而學(xué)會審美，達(dá)到音樂教育以審美為核心之目的。

第五篇：《樹之歌》教案

《樹之歌》教案

武安市蘭村學(xué)校 王璇

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“梧、桐”等15個(gè)認(rèn)讀字，會寫“楊、壯、桐、楓、松、柏”等10個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.認(rèn)真觀察圖畫，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握木字旁的10個(gè)生字，了解樹木的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天，老師為大家?guī)韮煞荻Y物，它們分別是“小紅”“小綠”，這是兩根沒有樹葉的樹干，為小樹添枝加葉的任務(wù)就由你們男生和女生兩大組來完成。最后比一比，哪棵樹長得更茂盛。有信心贏得這場比賽嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：用給小樹添枝加葉這樣的比賽形式，可以充分調(diào)動(dòng)班級的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二、學(xué)習(xí)新知

（一）初讀感知，掃清字詞障礙

1.（出示課本樹木圖片）這些樹漂亮嗎？你喜歡這些樹嗎？你知道這些樹的名字和特點(diǎn)嗎？我們一起走進(jìn)今天的課文《樹之歌》（板書課題）來認(rèn)識它們。

2.老師給大家讀一讀兒歌，兒歌中一共出現(xiàn)了幾種樹呢？老師一邊讀，你們一邊用筆圈畫出來。準(zhǔn)備好了嗎？

有幾種樹？它們都是誰?

3.同學(xué)們都很細(xì)心，那個(gè)小朋友可以把這些樹名再來讀一遍？誰能來挑戰(zhàn)他，用更短的時(shí)間讀完？

4.你們真厲害！現(xiàn)在老師加大難度，去掉拼音。

老師要為你們點(diǎn)贊。

【設(shè)計(jì)意圖：用圖片來吸引學(xué)生注意力，老師讀學(xué)生畫，讓孩子們帶著問題去聽，提高課堂效率，計(jì)時(shí)比賽讀樹名，既能加深孩子們對生字的認(rèn)識，又能使他們充分參與到課堂中?！?/p>

（二）再讀課文，學(xué)寫生字

1.每種樹都有自己的特點(diǎn)，讓我們用自己喜歡的符號把樹木的特點(diǎn)在書上標(biāo)記出來。男生來讀樹木名字，女生讀樹木特點(diǎn)，我們配合來完成。你們配合的真默契！老師要和你們pk一下，這次老師來讀樹名，你們讀加標(biāo)記的樹木特點(diǎn)。這一次老師甘拜下風(fēng)了。

2.你們觀察一下，這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？（出示“楊、桐、楓、松、柏”）它們的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？都是左右結(jié)構(gòu)，都是木字旁。大家認(rèn)識這幾個(gè)字嗎？（板書）同，風(fēng)，白，華。加上木字旁之后，他們的讀音沒有變化。這種類型的字是形聲字，左邊偏旁表示字義，右邊表示讀音。像這類帶有木字旁的形聲字你還知道哪些？

3.這些字在書寫時(shí)，也有共同點(diǎn)，伸出手指我們一起來書空“楊”，木字旁的最后一筆是“點(diǎn)”。右邊要第一筆要一筆寫完“橫折折折勾”。在田字格中的占位大家也要注意，左邊的偏旁要窄，記得我們在寫其他幾個(gè)木字旁的字時(shí)，也要這樣來寫。左折點(diǎn)要在田字格中心。把“楊”在你的田字格里寫兩遍。認(rèn)真寫，一會我們要評比出本節(jié)課的書寫小能手。

依次教寫“桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”。

4.每組選出書寫最工整、最認(rèn)真的，班級再次評選。

【設(shè)計(jì)意圖：生字的書寫，工作要做到位，目的是培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣，養(yǎng)成正確寫字的好習(xí)慣?！?/p>

（三）熟讀課文，挑戰(zhàn)背誦難關(guān)

克服了生字難關(guān)，再來讀課文，就更加輕松了，哪個(gè)小組先來試試？很準(zhǔn)確，聲音不夠洪亮，哪個(gè)小組可以比他們做得更好？老師加大難度了（挖空，學(xué)生填空讀），誰敢來挑戰(zhàn)？你們是不是已經(jīng)背下來了呢？我們一起試試。真的太厲害了，你們提前完成了老師的任務(wù)，給男生女生各一片大大的樹葉。

【設(shè)計(jì)意圖；熟讀成誦，多種形式朗讀，加深對課文的理解，讓學(xué)生輕松完成背誦任務(wù)?！?/p>

三、課堂檢測

現(xiàn)在我要檢測一下同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，拿出練習(xí)本。

辨字組詞

【設(shè)計(jì)意圖：檢測學(xué)生的掌握情況?！?/p>

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我們來看看，哪顆小樹更茂盛呢？希望男生可以在下節(jié)課，奮起直追。讓我們把勝利的掌聲送給女生。

【設(shè)計(jì)意圖：通過比賽的輸贏，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

五、課后作業(yè)

今天的作業(yè)，結(jié)合課后第二題，積累你還知道的其他樹木以及特點(diǎn)，下節(jié)課我們一起來分享。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課后題，延伸學(xué)生的認(rèn)知，拓展學(xué)生的思維。】

六、板書

樹之歌

同 桐

風(fēng) 楓

白 柏

華 樺

教學(xué)反思

成功之處：

1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。

2.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用形聲字歸類法、組詞拓展法、熟字比較法等方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

不足之處：朗讀上示范不夠，引導(dǎo)不夠。