第一篇：《小草之歌》教案

一、引言：

1.生活中你在什么地方可以看見小草？（小區(qū)、公園、高山、田野??）說說你看見的小草是什么樣子的。（綠色、細小、柔弱）

2.小草給你什么感覺？（柔弱、風一吹就倒下、雨一淋就趴下，人一踩就死）

3.小草如此柔弱不堪，為什么千百年來由無數(shù)的人會歌頌小草呢？今天我們來學習一首現(xiàn)代人王宜振寫的小詩《小草之歌》齊讀課題。

二、初讀：

“之”是什么意思？（的），連起來，題目的意思是——，作者為什么要歌頌小草呢？請齊讀全詩。

三、理解小草默默無聞的部分：

1.我們覺得小草很柔軟脆弱，小詩1-3小節(jié)寫了小草的自我評價，那小草自己對自己是怎么認為的呢，請找出句子。（每一小節(jié)第一二行,3句）讀一讀這3句。

2.用最簡單的話歸納一下小草自己對自己的評價，可以選一個詞語，你想怎么歸納？老師板書

（第一小節(jié)：渺小，隨機解釋“渺小”，你覺得哪些東西算渺小的？給你什么感覺？

第二小節(jié):微不足道，先讓學生用自己的話來說說，再采用分解法解釋，“微”就是小，“道”是說，“足”以前學過“足球”的“足”是腳的意思，今天是“值得”，連起來解釋這個詞。

第三小節(jié)：索取很少。索取就是我們平常說的什么意思？要）

3.總結：如果用一個字來歸納，小草給你總的感覺就是什么：（板書：?。?/p>

4.說話訓練：雖然小草自己也覺得小，但是他感覺-------。請選用書上的合適的來回答。（不慚愧、不氣餒、不灰心、不計較、只要有陽光雨露就生活得幸?？鞓罚?/p>

5.想象訓練：

小草不慚愧就是不為自己小而害羞，很自信。不氣餒看出他的堅持，請想象他在生活中面對比他高大、有名氣的東西會什么樣子。

面對什么可能的出現(xiàn)困難如何不灰心。他不會向大自然怎么計較，想象他的語言。

6.朗讀訓練：那就讓我們讀出小草的自信驕傲、堅持、幸?？鞓?。（指導：前面讀傳記評價時低一點，謙虛一點，讀后兩行時昂起頭自信、堅信、快樂）男女生分讀、齊讀感悟。

四、理解小草的作用部分：

1.就是因為小草的弱小，人們常常說小草無用，小草也要為自己辯解一番，哪些小節(jié)是小草辯解自己也是有作用的？（4、5、6小節(jié)）

2.那小草有什么作用呢？請自由朗讀4-6小節(jié)，歸納一下，最好用一個詞，可以用書上的也可以用自己的話。

3.交流：

作用1：擊退洪水（書上語言），或抗洪、防洪。說說自己的理由，為什么用“抗”或用“防”。小草怎么能夠防止洪水？聯(lián)系學過的科學知識說一說。

總結：葉雖柔弱，在洪水中可以盡綿薄之力“抗洪”，更重要的是地下的根牢牢抓住泥土可以“防洪”，請讀出這種巨大的作用來告訴別人吧。

作用2：鎖住沙丘（書上語言）還有學生歸納為：防沙、固沙、鎖沙。同學之間討論一下，你認為哪個詞語更能夠體現(xiàn)小草的作用。

鎖，比固更牢固，像一把鎖將沙的手腳牢牢鎖住了，把自己的手當做小草的根，學學小草“鎖沙”的動作。體會力大、堅定的感覺。

感情朗讀：再讀這一小節(jié)，讀出小草用力之大，鎖沙意志之堅決。

作用3：打扮祖國、打扮山河（都是書上詞語）選擇“祖國”與“山河”，這兩個詞多讀幾次，你在心里有什么不同的感情嗎？（祖國是自己的祖國，有愛之情，山河沒有那么深的感情）那這里選擇“打扮祖國”能夠看出小草還有什么特點？（愛國之情）

小草怎么做才能夠打扮祖國？（挨挨擠擠擁抱在一起）看來愛國不是一個人的事情，我們看來要向小草學習哦，你學到什么?（團結在一起、熱愛祖國）

感情朗讀：那好讓我們用讀來體會小草的團結和愛國吧。

五、理解小草的頑強生命力。

1、《小草之歌》這首詩還有最后一個小節(jié)，歌頌了小草的什么呢？請齊讀一次，告訴我，你的感悟吧。

2、交流：這小節(jié)突出小草什么特點？（有學生說：生命力強。有人說：生命力頑強。）為什么在“強”的前面還加一個“頑”字？（“頑”有“頑強、頑固”之意。）你知道小草有哪些表現(xiàn)讓人感覺生命力強到了“頑固”的程度？（生舉例：剪刀剪了，過不久有長起來；腳踩爛了死了過幾天有長了；冬天凍死春天又綠了；被火燒死燒成灰，只要有根又會長??）

3、感情朗讀：好吧，讓我們從讀中來體會小草的頑強吧。

六、拓展感悟：

1、現(xiàn)在你知道王宜振為什么要寫下這首贊美小草的《小草之歌》了嗎？看板書說一句話。用上“雖然----但是-----而且------”（雖然小草很小，但是作用很大，而且生命力頑強。）

2、正因為如此，歷史上有無數(shù)的人歌頌過小草，請讀一讀你們收集的關于小草詩或名言佳句吧。

（師展示：唐白居易的《賦得古草原送別》；）

3、在生活中也有無數(shù)像小草這樣的人，雖然默默無聞卻為別人做出了很大的貢獻，評一評身邊誰是值得我們尊敬的小草？（抗洪救災中無數(shù)的軍人、醫(yī)護人員；地震中的教師；馬路上維持次序的交警；甚至家里的媽媽，身邊的親人、同學都是小草??）

4、讀中再悟情：那讓我們把這首感悟頗深的詩歌讀給身邊、天下所有的小草聽聽吧，讓他們聽出我們對他們的一片崇敬之情吧！

板書設計：

小草之歌

渺小

微不足道

小

大

索取很少

生命力頑強

鎖住沙丘（鎖沙）打扮祖國（打扮）

第二篇：小草之歌經典教案

《小草之歌》教學設計第二課時

修睦完小：楊珍秀

第二課時

一、復習

1、齊讀生字詞

2、詩歌從幾方面介紹小草的？

二、品讀詩句，領悟感情

1、自由讀1至3節(jié)，把不懂的地方提出來跟同學討論。讀交流。

你讀懂了什么？

學生：我讀懂了小草雖渺小但不慚愧不氣餒。

師：渺小是什么意思？為什么小草那么渺小卻不慚愧不氣餒？

生：渺小是很小很小的意思，是微小。因為小草能為大自然獻出一點兒綠色，它雖然渺小，但也能做貢獻。

師：從小草的身上你體會到它一種什么精神？ 生：無比自信的精神。

師：非常好！你們能當自己就是一棵小草，展示出你們的自信嗎？指名讀。

生讀，師評：好一棵自信的小草！聽著你的聲音，我能感受到你的樂觀自信！我喜歡你這么自信的小草！生齊讀，感受小草的自信。你還讀懂了什么？

生：我讀懂了小草雖然地位微不足道，但并不灰心不計較。師：微不足道是什么意思？為什么它并不灰心不計較？

生：微不足道是地位低微。因為它能為大自然做一絲奉獻。師：這是一棵什么樣的小草？ 生：非常自豪的小草！

感情朗讀，讀出自豪的情感。

你們還讀懂什么？

生：我知道小草向大自然的索取很少。

師：小草要什么才能生存？

生：一點點陽光雨露就能幸福地生活。

師：是呀，這就是渺小的小草，這就是低微的小草，這就是無所要求的小草，這樣的小草它也能為大自然做出自己的貢獻。讓我們贊美它，飽含深情再讀1至少節(jié)。

2、讀4至6節(jié)，思考：一棵棵柔弱的小草，它們還有哪些作用？

讀后交流

生：我知道小草可以防洪。

師：小草是怎樣防洪的？

生：大伙兒用那密集的根緊緊地抓住泥土，手拉著手抗擊，洪水沖不毀小草覆蓋的土地。

生：團結協(xié)作抵抗洪水。

師：好，用堅定的語氣讀出小草擊退洪水的豪情。

生：我還知道小草可以固沙。

生：我還知道小草可以美化環(huán)境。

師：對呀，團結在一起的小草，就可以創(chuàng)造許多奇跡，除了這些作用，你還知道小草的作用？

生：用于畜牧業(yè)

生：用于中草藥

生：用于涵養(yǎng)水分。

…… 感情朗讀。

3、讀第七節(jié)，思考：小草還有什么特點？從哪里可以看出來？ 枯黃的小草是什么樣子的呢？面對這些枯黃的小草你會對他說得什么呢？

可憐的小草你會疼嗎？

可憐的小草你還能活過來嗎？

生：小草的生命力非常頑強。冬天全部枯萎，但春天一來，它又會綠遍大地。

生：這正是：野火燒不盡，春風吹又生！

感情朗讀。

三、體會感情，延伸拓展。

1、這樣的小草可敬嗎？抒發(fā)了作者什么感情？

2、讀完全詩，你有什么啟發(fā)？

生：學習小草無私奉獻的精神。

生：被小草的自信，頑強，無私所感動。

生：也要像小草一樣，樂觀向上，盡自己的一份力量奉獻社會。

師：是呀，纖細如絲的小草都能如此自信樂觀地生活，認真過好每一天，努力地報效大自然，作為一個人，我們更應該認真過好每一天，好好學習，樂觀向上，做到最好，回饋社會。愿同學們是一棵小草。作者在寫小草實際上是歌頌那些像小草一樣默默奉獻的人。

3、面對小草，你想對它說什么？畫圖寫贊美的句子。小草是渺小的，甚至微不足道，它卻那樣的樂觀、自信；小草也是弱小的，它卻那樣的堅強、勇敢；小草是默默無聞的，它卻把祖國山河打扮得如此多嬌……

五、布置作業(yè)

1、背誦你自己喜歡的詩歌小節(jié)。

2、完成《課堂作業(yè)》的練習。

板書：

小草之歌 渺小-------不慚愧，不氣餒

微不足道----不灰心，不計較 “我 索取少-------只要一點點陽光雨露 防洪 防洪 固沙 美化環(huán)境 生命力頑強 教學反思：

用擬人的手法作用一是色彩鮮明；二是描繪形象，生動；三是表意豐富，更有利于表達作者鮮明的感情色彩。把小草當作人，讓小草進行自述，顯得親切，生動，易懂。我們在教學中應該常用。

第三篇：小草之歌教案

《小草之歌》教學設計

維新鎮(zhèn)中心學校 胡容

【教學目標】

1.引導學生誦讀詩歌，體會小草的精神，感受詩歌的語言美、韻律美、結構美。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的語感。

【教學重、難點】

品讀詩歌，感悟小草無私奉獻、作用強大及生命力頑強的特點，在讀中感受詩歌的語言美、韻律美、結構美的特點。

【教學方法】

1.以讀代講，寓講于讀。2.讀中感受，讀中體驗。

【教學過程】

一、談話導入

1、出示圖片，學生觀察。如果讓你選擇，你更想去圖中的哪個地方？

2、聯(lián)系舊知，引導學習。

二、學習新知

1、教師范讀，學生感知，說說感受。并思考：全詩共幾個小節(jié)，分為幾個部分？

2、學習1—3小節(jié)

（1）指名讀，請學生說說小草的特點。（生答，師板書）（2）分組讀，體會小草的特點。（指導朗讀）（3）個人展示，及時評價。

3、學習4—6小節(jié)（1）自由讀感知。

（2）同桌交流，說說小草所做的奉獻。（板書）（3）體會“大伙兒”一詞，感受團結的力量。

（4）指導朗讀，感受小草的偉大。（師生合作、男女生）

4、學習第7小節(jié)

（1）在詩的結尾，我們感受到的又是怎樣的一株小草呢？（生齊讀）（2）引用詩句體會。

5、活動：寫下你想對小草說的話。

6、配樂詩朗誦。

帶著你的深情和贊美，一起來唱響這首《小草之歌》！

7、結束語

年少的你們是祖國的花朵，愿你們也像這小草一樣自信堅強、積極樂觀，團結有愛，祖國將會更加美好！

板書設計：

小草之歌

第四篇：《小草之歌》

《小草之歌》教學設計

教學目標：

1、練習正確、流利、有感情的朗讀課文，感受詩歌的語言美、韻律美。

2、解題、讀文，初步理解課文內容。教學重點：

練習正確、流利、有感情的朗讀課文，感受詩歌的語言美、韻律美。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、導入：出示“歌”字，誰能為它組個詞語？（歌曲、詩歌、贊歌??）今天，我們就來學一首小草的贊歌。

2、板書課題。

二、初讀詩歌，整體感知

1、自讀詩歌，想一想：文中描寫了一株什么樣的小草？

2、討論交流。

三、品讀詩歌，深入理解

1、出示“自學提示”： ①、②、自由讀詩歌，思考：詩歌是從哪幾方面贊美小草的？找出相對應得小節(jié)。把不懂的地方提出來跟同學討論。

2、按提示，小組合作學習詩歌，理解內容。

3、班內交流：

第一方面：小草的索取少。第二方面：小草的貢獻多。第三方面：小草的生命力頑強。

你喜歡小草的哪一方面的內容？（根據(jù)學生的回答，分析課文）⑴、小草對大自然的索取少：

A、出示小草、草地的圖片，體會小草的“索取少”。B、練習有感情地朗讀。⑵、小草的奉獻多：

A、出示洪水、沙塵暴圖片，感受自然災害的兇猛。B、質疑：面對洪水、沙塵暴，小草是怎么做的？ C、出示環(huán)境優(yōu)美的圖片，體會小草的打扮山河。D、練習有感情地朗讀。⑶、小草的生命力頑強：

A、出示秋天、春天小草圖，品味小草生命力的頑強。B、練習有感情地朗讀。

四、拓展延伸，深化主題：

1、面對這樣一株雖然渺小、微不足道，但是卻對大自然索取少、貢獻多、生命力頑強的小草，你有什么話要對它說嗎？

2、出示贊美小草的現(xiàn)代詩。

3、總結：同學們，小草雖然瘦弱，卻又無比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得我們細細品味，深深思考。

第五篇：17、小草之歌(教案)

17、小草之歌

清城區(qū)新三角小學 曾社愛

[教材分析] 《小草之歌》是一首現(xiàn)代詩。作者王宜振就小草這一隨處可見、學生耳熟能詳?shù)闹参?，以小草自我表白的口吻，唱出了自己雖是一株弱小的小草，但非常自豪：不慚愧、不氣餒、不灰心、不計較，自己向大自然索取很少，卻能為天地間獻出綠色，為大自然的需要做一絲奉獻，為水土保持、治理沙塵、把祖國的山河打扮得更加美麗貢獻出自己的力量。作者用擬人化的手法，抓住小草的特點，贊美了小草的奉獻精神。整首詩文字優(yōu)美、意境深遠，形象感強，富有音樂性和節(jié)奏感，全詩共七小節(jié)，可分為特點、貢獻、生命力三部分來理解。[教學目標]

1、認讀“渺”等七個生字，學會“計”等十個生字及由生字組成的新詞；

2、理解詩歌內容，學習詩歌中各種修辭手法的作用，知道詩歌是從哪幾個方面來贊美小草的，體會小草的無私奉獻精神，激發(fā)學生對小草的喜愛以及熱愛大自然的思想感情；

2（A：這首詩寫了小草雖然十分渺小，可是它不向人們索取什么，它總是默默無聞地為人類奉獻出自己的一切，它把祖國打扮得更俏更嬌。全詩贊美了小草的勃勃生機和頑強的生命力。B：全詩共七小節(jié)。

C：詩歌是從小草的特點、貢獻和生命力三個方面來贊美的。）

5、以小組為單位，看看每小節(jié)具體說了什么？理清詩歌脈絡。

6、以開火車的形式分小節(jié)朗讀全詩。

三、學習詩歌，理解感悟

（一）學習詩歌第一小節(jié)。

1、指名朗讀詩歌第一小節(jié)，并出示學習提綱：（1）這小節(jié)寫了小草的什么特點？

（2）作者在寫小草時運用了什么修辭手法？（3）你喜歡小草嗎？請簡單說明你喜歡的理由。（4）這一小節(jié)應該用怎樣的語氣去朗讀？

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