第一篇：海濱仲夏夜_教案

《海濱仲夏夜》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，并能熟練的默寫。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，欣賞作者描寫的優(yōu)美景色。

3、體會(huì)、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，細(xì)致景物的寫作方法。

4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的比喻的修辭手法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文抓住景物特征并變化描寫景物的寫作手法，體會(huì)比喻在文中的運(yùn)用以及對(duì)表現(xiàn)景 物的作用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生做好課文的預(yù)習(xí)，教師做好課件的準(zhǔn)備。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

本單元為寫景散文單元，我們已經(jīng)學(xué)過了朱自清先生的《春》和老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，在這兩篇散文中，我們分別領(lǐng)略了一個(gè)別樣的春天與一個(gè)溫暖特別的冬天，那么今天讓我們走進(jìn)峻青先生的《海濱仲夏夜》，來看看峻青先生究竟描繪了一個(gè)怎樣的夏天。（板書題目、作者）

2、作者簡(jiǎn)介（1）釋題：

海濱：地點(diǎn)。仲夏：季節(jié)。（古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個(gè)月，一般來說，是指七月份。）夜：具體時(shí)間。（題目的中心詞）（2）作者簡(jiǎn)介：

峻青，原名孫俊卿。山東海陽縣人。幼年貧困，曾當(dāng)過徒工?？箲?zhàn)爆發(fā)，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報(bào)告》、《膠東紀(jì)事》；散文集《歐行書簡(jiǎn)》、《秋色賦》。

3、朗讀課文，整體感知課文

（1）在朗讀課文中自主正字音。

霍霍huò 緋fēi紅 廣漠mò 蒼穹qióng 煞shà 皎jiǎo潔（2）自由朗讀課文，給課文分段，并總結(jié)段落大意。

第一段(1-3段)：寫海濱夏夜的美景。

第二段(4-7段)：寫“我”在夜色中的感受。

第三段(8-12段)：寫月下沙灘。

4、梳理文章結(jié)構(gòu)并展開逐段分析。

（引導(dǎo)學(xué)生帶著以下的問題跳讀課文，并思考問題，由教師帶領(lǐng)學(xué)生明確答案。）課文是按照什么順序來寫景的（分析結(jié)構(gòu)）？ 按時(shí)間順序，從不同側(cè)面依次描寫景物的變化。（引導(dǎo)學(xué)生從文中找出表明時(shí)間變化的詞句，比較不同時(shí)間的景物描寫，找出變化）表明時(shí)間變化的詞句有：“夕陽落山不久”、“天空的霞光漸漸地暗下去”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“夜已經(jīng)很深了”。

第一部分（1-3段）：

這一部分按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了三幅圖景： ① 晚霞圖。

先寫出“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動(dòng)，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。

寫晚霞是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光的特點(diǎn)。② 星光圖。

時(shí)間背景是“霞光漸漸地淡下去了”、“一切紅光都消失了”；空間背景是：高而遠(yuǎn)的廣漠的天幕，突出啟明星的亮，顯示出啟明星的大。

著重寫了長(zhǎng)庚星，在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長(zhǎng)庚星的出現(xiàn)作鋪墊。寫長(zhǎng)庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈 ”的特點(diǎn)。③ 燈光圖。

“次第”一詞寫出了許多燈光先后亮起來的特點(diǎn)，而隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光流光溢彩的特點(diǎn)寫活了。

比喻句的分析：（把什么比作什么，有什么效果？）

① 那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直像一片片霍霍燃燒的火焰。（把霞光比作火焰，表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)）② 整個(gè)廣漠的······活像一盞高掛的明燈。（把啟明星比作明燈，突出它的大和亮）③ 那一片燈光······像一串流動(dòng)著的珍珠。

（把波浪上面的燈光比作流動(dòng)的珍珠，形象，富有動(dòng)態(tài)）

第二部分（4-7段）：（作者是怎樣描寫沙灘的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?）

作者寫沙灘是根據(jù)“ 我 ”的感受來寫的，寫了沙灘的軟綿綿(觸覺)，海水的刷刷聲（聽覺)，海風(fēng)的清新而又涼爽(嗅覺、感覺)，大海和田禾混合的香味(嗅覺)，太陽炙曬的余溫(感覺)，綴滿星星的夜空(視覺)。

寫“我”與鄉(xiāng)親們的談?wù)?，還寫了在休憩的人們歡笑的情景，由景及人，景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。比喻句分析： 愉快的笑聲······像平靜的海面上不斷的從這兒那兒涌起的波浪（表現(xiàn)笑聲的此起彼伏，源源不斷）

第三部分（8-12段）：（作者寫了月亮什么的特點(diǎn)？再次突出人們?cè)趺礃拥木駹顟B(tài)？）

突出了月亮的圓而亮，和人們?cè)诒M情休憩和談笑的情景。比喻句分析：

它像一面光輝四射的銀盤似的。（表現(xiàn)明月的圓和亮）

閃爍著一片魚鱗似的銀波。（表現(xiàn)它層次分明而又閃閃發(fā)亮）

五、板書設(shè)計(jì)

海濱仲夏夜

峻青

入夜海濱景色：霞光：紅而亮（像燃燒的火焰）

星光：大而亮（像懸掛的明燈）

燈光：流光溢彩（像流動(dòng)的珍珠）

月夜海灘漫步：沙灘：軟、熱、涼、香

深夜海上景色：月亮：圓而亮

人們：談笑、休憩

六、作業(yè)

必做 課后練習(xí)二三 選作 課后練習(xí)四

課后反思：

1.應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間順序和光線變化來寫出同一景物的不同特點(diǎn) 2.學(xué)會(huì)多角度對(duì)景物描寫

第二篇：海濱仲夏夜教案

課題：海濱仲夏夜

授課人：李靜

一、教材分析

（一）教材所處的地位及作用

峻青的《海濱仲夏夜》是運(yùn)用從講讀課上學(xué)到的閱讀方法，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的極好練習(xí)。也是引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外進(jìn)行拓展閱讀的重要橋梁。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新《大綱》對(duì)閱讀和寫作的要求及《大綱 教學(xué)中要重視的問題》，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

1、知識(shí)目標(biāo)

課文生字詞、比喻的運(yùn)用及其作用、領(lǐng)會(huì)文章的所寫景物的特征及寓情于景的寫法。

2、能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，自主閱讀的能力；（2）把握文章細(xì)致的觀察景物抓住景物的特點(diǎn)具體生動(dòng)地描繪的方法；

3、情感目標(biāo)

感受海濱仲夏夜的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情懷。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

這是一篇優(yōu)美的寫景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等 景物特征，依次寫了“夕陽落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“月亮升得很高了”、“月己經(jīng)很深了”時(shí)的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，比喻貼切生動(dòng)。因此全文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體味文章繪物的美上?！耙磺芯拔锩鑼懚际侨嗽诿鑼?，為描寫人?！痹谖膶W(xué)作品中景物描寫的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務(wù)的。故本文的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解文章自然美之中所蘊(yùn)含的人的美、生活的美。

（四）教材處理

本課安排一教時(shí)。強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹鳎處?/p>

查、引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。

二、教學(xué)法

1、新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)穿突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”據(jù)此本課擬以啟發(fā)式和討論式方法教學(xué)。根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生裝的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。

2、《教學(xué)中要重視的問題》還指出：“語文教學(xué)中，??要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！倍冶疚奈馁|(zhì)兼美，適于朗讀，故又?jǐn)M以誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)育讀中體悟文章描景繪物的美。

3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對(duì)獨(dú)立的讀書權(quán)。

三、教學(xué)手段

1、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以出示小黑板作為主要教學(xué)手段，一方面增強(qiáng)直觀感，一方面可以提高課效率，增加課堂知識(shí)容量，另外還可以培養(yǎng)學(xué)生利用相關(guān)資料解決問題的能力。

2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫面，接受美的熏陶。

四、教學(xué)程序

導(dǎo)入語：今天我們將繼續(xù)第三單元的學(xué)習(xí)，前幾節(jié)課我們跟著朱自清先生一起去欣賞江南春天的美景，伴著老舍先生一同去感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，這節(jié)課我們將和當(dāng)代作家峻青一道去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的迷人景色。

建立聯(lián)系 激發(fā)興趣

檢查預(yù)習(xí)并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)-8分鐘

1、完成小黑板上的練習(xí)：

（1）

改正下列字詞注音或書寫有誤之處。（2）

用下面詞造句。

2、背誦課文前三段。

1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2、強(qiáng)化背誦

3、強(qiáng)調(diào)積累，培養(yǎng)語感。

復(fù)習(xí)回顧寫景文章的閱讀方法-2分鐘

問：寫景的文章該怎么讀呢？ 學(xué)生回顧，教師出示小黑板：

1、文章寫什么景？

2、文章所寫的景物有什么特征？

3、作者是怎樣捕捉到這些特征，并將其具體而動(dòng)人地展示的？

方法引路 指導(dǎo)自讀

研讀課文27分鐘

(一）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文想想文章寫了哪些景物？這些景物有什么特征？{請(qǐng)一小組學(xué)生（三人）到黑板前討論并完成小黑板上的表格} 段次 時(shí)間 景物

特征

1-3 從夕陽落山不久到夜色加濃

4--7

8--12 從月亮上來到夜深

理清文章思路，抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會(huì)作者抓住特征描寫景物的方法。

（二）問：作者是怎樣捕捉到這些特征并將其具體而動(dòng)人地展示的？

教師掛小黑板提示：

1、要把景物寫好，首要的是認(rèn)真細(xì)致地觀察，五官一齊開動(dòng)，使大腦同時(shí)通過五條渠道去認(rèn)識(shí)生活，經(jīng)過加工構(gòu)成一幅美妙的立體畫面。

2、作文章有如繪畫，要先安排好，??使它有實(shí)有虛，實(shí)而不板，虛而不空。

——老舍《談敘述與描寫》

3、一切景語皆情語。

——王國維

（學(xué)生根據(jù)提示閱讀、討論，教師適時(shí)點(diǎn)拔。）

利用相關(guān)資料啟發(fā)學(xué)生自求自得，領(lǐng)會(huì)文章觀察細(xì)致、描寫具體生動(dòng)之妙，訓(xùn)練其閱讀能力，突破重難點(diǎn)

結(jié)束

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽課文朗讀錄音，在腦海中展示文章提供給我們的圖景，再來領(lǐng)略一番這《海濱仲夏夜》的迷人風(fēng)光。

1,培養(yǎng)想象力

2, 讓學(xué)生接受美的熏陶，從中獲得美的體驗(yàn)。布置作業(yè)

以《郊尾冬天的早晨》為題，抓住景物特征，寫一篇觀察日記。

1, 拓展閱讀實(shí)現(xiàn)自讀課從“課內(nèi)”向“課外”過渡的橋梁作用。

2, 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，觀察生活。

板書設(shè)計(jì)：

五觀齊動(dòng)，全面感知

景

熱愛、贊頌 抓住變化，細(xì)致觀察

------------->> 人美 聯(lián)想修辭，虛實(shí)結(jié)合美

（生活美）

第三篇：《海濱仲夏夜》教案初中語文教案

一、介紹寫作背景。

二、初讀課文，要求：(一)初步了解課文內(nèi)容；(二)通過查檢工具書，掃除字詞障礙。

1．讀后出示小黑板或投影幻燈片，檢查字詞掌握情況。

1)閃爍(shuò)：光亮動(dòng)搖不定，忽明忽暗。

2)緋(fēi)紅：鮮紅。緋，紅色。

3)肅穆(mǜ)：嚴(yán)肅而恭敬。

4)廣漠(mò)：廣大空曠。

5)蒼穹(qióng)：天空。

6)休憩(qì)：休息。

7)徘(pái)徊(huái)：在一個(gè)地方來回地走。

8)皎(jiǎo)潔：(月亮)明亮潔白。

9)酣(hān)暢：暢快(多指飲酒或睡眠)。

2．提問：仲夏是什么時(shí)候?課文都描寫了海濱仲夏哪些景物?

提示：對(duì)此問的回答，不必強(qiáng)求學(xué)生按課文描寫順序做答。

三、再讀課文，要求：速讀課文后，填空。

提示：此練習(xí)目的是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在學(xué)生完成練習(xí)的過程戶，指導(dǎo)學(xué)生在書中圈畫出關(guān)鍵詞語，注意隨著時(shí)間推移畫面發(fā)生的變化。

練習(xí)及答案：

1．第一組畫面(1—3段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時(shí)間內(nèi)海濱仲夏的景色。

2．第二組畫面(4—7段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。

3．第三組畫面(8—12段)：進(jìn)一步描繪從月色上來至夜深這段時(shí)間里月光下海濱沙灘的美景和海濱沙灘上休憩談笑的人們。

明確：霞光、啟明星、燈光。

3．學(xué)生四人一組討論這三句運(yùn)用比喻修辭方法所起到的作用是什么；討論后全班交流。

提示：在全班交流的過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，抓住本體和喻體的相似點(diǎn)。

參考答案：

1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰。

2)比喻句：整個(gè)廣漠的天幕上，只有啟明星在那里放射著令人注目的光輝，就像一盞懸掛在高空的明燈。

3)比喻句：尤其是圍繞在海港周、圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠。

作用：第三段由星光引出對(duì)燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，寫美了，把波浪上的晃動(dòng)著，閃爍著的燈光比做流動(dòng)著的珍珠，很形象，富于動(dòng)感。

4．請(qǐng)從4——12段再找兩個(gè)比喻句，摘抄在筆記本上，并作簡(jiǎn)要分析。

參考答案：

1)比喻句：愉快的笑聲，不時(shí)地從這兒那兒飛揚(yáng)開來，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。

作用：把笑聲比作波浪，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。

2)比喻句：是一輪燦爛的滿月，它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里涌了出來。

作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月亮和圓的特點(diǎn)

3)比喻句：大海里閃爍著一片魚鱗似的銀波。

作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。

6．訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習(xí)造比喻句。提示：提供一個(gè)學(xué)生較熟悉的情境，如落日等，讓學(xué)生抓住這一情境特征，展開豐富的聯(lián)想，練習(xí)造比喻句。

五、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文1——3段。

提示：背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過程中，準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移，畫面發(fā)生的變化及進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對(duì)準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用．所以不必強(qiáng)求學(xué)生課堂背誦得一字不差，重點(diǎn)檢查關(guān)鍵詞句的背誦。

1．從指導(dǎo)學(xué)生背誦描寫霞光、啟明星、燈火的三個(gè)比喻句人手，在背誦的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對(duì)準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用。

2．從三個(gè)比喻句的背誦，擴(kuò)展到三個(gè)段落的背誦，背誦過程中，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移，畫面發(fā)生的變化。

1)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)時(shí)間推移的詞語：“夕陽落山不久”、“天空的霞光漸漸地淡下去”、“夜色加濃”。

2）要求學(xué)生圈出表現(xiàn)霞光動(dòng)態(tài)和色彩變化的詞句。動(dòng)態(tài)：“簡(jiǎn)直就像—片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過來?！?/p>

色彩變化：“橘紅色”→“深紅”→“緋紅”→“淺紅”→“深藍(lán)色”。

3．請(qǐng)兩三位學(xué)生上講臺(tái)有感情地背誦，無論背誦程度如何，都加以鼓勵(lì)。

4．全班齊背誦。

1．朗讀全文。

2．讀了峻青的《海濱仲夏夜》，你覺得這個(gè)“海濱仲夏夜”是個(gè)怎樣的夜晚?請(qǐng)你在中心詞“夜”前再加些形容詞來表達(dá)你的感受。

參考答案：幽美、艷麗、愉快、溫馨、恬靜??

第四篇：《海濱仲夏夜》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想

安排一課時(shí)。

語言本身只是一種代表概念的符號(hào)或外殼，它本身不能直接構(gòu)成形象，必須通過讀者的聯(lián)想，在想象中呈現(xiàn)形象，文學(xué)不像繪畫形象那樣清晰可見，也不像音樂形象那樣直接訴之于聽覺，但是文學(xué)可以通過語言、文字在每一個(gè)人的頭腦中再現(xiàn)圖畫、音韻美。學(xué)習(xí)本篇課文可以抓住文學(xué)的這個(gè)特點(diǎn)，在閱讀的基礎(chǔ)上再現(xiàn)出作者所描繪的一幅幅流動(dòng)的變化著的畫面，使學(xué)生體會(huì)文學(xué)與美術(shù)的關(guān)系，提高學(xué)生的想象力及文學(xué)鑒賞力，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞語、貼切的比喻再現(xiàn)景物，準(zhǔn)確表述景物特色。教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、以初步了解課文內(nèi)容為目的，讓學(xué)生默讀課文，并通過查檢工具書，掃除字詞障礙，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生靈活辨析詞語意義的能力。讀后檢查詞語掌握情況。

方式：出示投影幻燈片，也可設(shè)計(jì)成電腦軟件或印成練習(xí)片子發(fā)給學(xué)生。

(一)緋(fēi)紅：鮮紅 緋：紅色 廣漠(mò)：廣大空曠 次弟：一個(gè)挨一個(gè) 蒼穹(qiong)：天空

皎(jiǎo)潔：(月亮)明亮潔白 休憩(qì)：休息 幽美：幽靜美麗 炙(zhì)曬：像火一樣熱 漫步：沒有目標(biāo)而悠閑地走

(二)仔細(xì)體會(huì)下列句子中的加點(diǎn)的詞，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)。1．那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。A 動(dòng)搖不定，忽明忽暗

B 稍微露出一點(diǎn)想法，但不肯說明確

2．那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。A 嚴(yán)肅 安靜 B 嚴(yán)肅 和睦

3．愉快的笑聲，不時(shí)地從這兒那兒飛揚(yáng)開來。A 形容精神興奮得意 B 向上飄起

4．我漫步沙灘，徘徊在我的鄉(xiāng)親朋友們中間。A 比喻猶豫不決

B 比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回浮動(dòng) C 在一個(gè)地方來回地走

二、朗讀全文，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文，整體把握本文特色。方式：可請(qǐng)學(xué)生朗讀，也可由教師范讀。讀后討論，引導(dǎo)學(xué)生從自身感受去回答，不必拘泥于統(tǒng)一答案，總體圍繞“美”即可。朗讀前提示：讀這篇文章的感受是什么? 討論后教師總結(jié)：

這是一篇寫景的散文，給人的感受是所描繪的景色像畫一樣美，而且這些畫面不是靜止的，而是不斷變化的。

下面我們?cè)俅文x課文，結(jié)合課后練習(xí)一，看看本文依次描寫了哪三組畫面。注意要盡量選用文中的詞語填空。

學(xué)生默讀全文并做課后練習(xí)。

答案提示：

第一組畫面中表示時(shí)間的詞語有兩處“夕陽落山不久”和“夜色加濃”，分別表示傍晚時(shí)分和入夜后海濱的不同景色。第一段重點(diǎn)寫的是晚霞及霞光，文章以大海為背景，寫出了光的動(dòng)態(tài)美和色彩美。第二段寫出了霞光由紅轉(zhuǎn)暗到無的過程，當(dāng)天幕變?yōu)樯钏{(lán)色的時(shí)候，大而亮的啟明星像明燈高懸在空中。第三段由蒼空中的“明燈”——星光引出對(duì)城市燈光的描繪，寫出了燈光的動(dòng)態(tài)美。

第二組畫面：第四段描繪了幽美的夜色和在沙灘上休憩、談笑的人們。

第三組畫面：描繪了“從月亮上來”到“夜已深了”這段時(shí)間里月光下平靜的大海和嘻鬧、談笑的人們。

三、請(qǐng)學(xué)生任選一幅畫面，用手中的畫筆把畫面再現(xiàn)出來。畫好后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劗嬤@幅畫的依據(jù)是什么。此環(huán)節(jié)考察學(xué)生對(duì)文章的把握、理解，同時(shí)發(fā)揮想象力。教師在觀看全班學(xué)生的作品后，可挑選出各個(gè)畫面的具有代表性的作品，錯(cuò)誤正確的都行，通過學(xué)生談做畫的依據(jù)分析、理解課文。允許學(xué)生在畫中加入自己的合理的想象，表現(xiàn)出色彩變化及動(dòng)感即可。學(xué)生做畫及討論。要求盡量使用文中的語句，語言簡(jiǎn)練，條理清楚。參考答案：

第一組畫面可分為兩幅圖：夕陽落山不久的海濱景色和夜色加濃后的海濱景色。畫面中的景物及色彩：(夕陽落山不久的海濱景色)晚霞及霞光。桔紅色、深紅、緋紅、淺紅(夜色加濃后的海濱景色)深藍(lán)色的天幕，烏藍(lán)的海面，大而亮的啟明星，閃亮的燈火。

依據(jù)：還燃燒著一片桔紅色的晚霞；天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅；最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來了；它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

動(dòng)態(tài)：涌起的波浪及波浪上的紅光或白色的燈光。

依據(jù)：每當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了；那一片燈光，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪，晃動(dòng)著，閃爍著，像一串流動(dòng)著的珍珠。

第三組畫面：月光下的海灘。

景物：圓而亮的滿月，層層浪尖上的銀光和嘻鬧談笑的人群。

依據(jù)：它像一面光輝四射的銀盤似的，大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波；一片片坐著、臥著、走著的人影。

教師總結(jié)畫面的特點(diǎn)：動(dòng)態(tài)的圖畫。通過霞光的色彩，光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現(xiàn)出來。

四、請(qǐng)學(xué)生朗讀第1、2、3段，體會(huì)本文寫景的特色。

五、文學(xué)欣賞。

許多文學(xué)作品都是用語言來展示大自然中的色彩美，都會(huì)在讀者的頭腦中形成一幅幅絢麗的圖畫。教師可根據(jù)時(shí)間給學(xué)生朗讀補(bǔ)充材料中的段落，讓學(xué)生體會(huì)如何用語言來展現(xiàn)圖畫美。板書設(shè)計(jì)：

海濱仲夏夜

峻 青

補(bǔ)充材料 附1 槐樹的葉子，有一些也漸漸變成黃色，可是，全樹還是綠沉沉的。而那株爬山虎的無數(shù)葉子，卻由綠變黃，變赤。在樹干上、樹枝上非常鮮明地顯出自己的艷麗來。特別是在陽光的照射下，那些深紅的、淺紅的、金黃的、柑黃的??葉子都閃著亮光，人們從下面向上望去，每片葉子都好像是透明的。它把大槐樹也反襯得美麗可愛了。

我每天走過那里，總要抬頭望望那些艷麗的葉子，停留好些時(shí)刻，才舍得走開。

像這樣地顯明而急速地變化著顏色的，除了爬山虎，當(dāng)然還有別的樹木。釋迦牟尼佛殿前的兩株梧桐，彌勒佛殿前的那些高聳的白果樹，泉水院前院石橋邊的那株黑棗樹??它們?nèi)寂宵S袍了。中山紀(jì)念堂一株娑羅樹的大部分葉子鑲了黃邊，堂階下那株沿著老柏上升到高處的凌霄花樹，它的許多葉子也都變成咖啡色的了。??

碧云寺的附近，特別是右邊和后面的山地上，那些柿子樹和別的許多樹木??我們就近望去，更是丹黃滿眼了。

自然，寺內(nèi)那些高聳的老柏和松樹之類，是比較保守的。盡管有很少的葉子已經(jīng)變成了刀銹色，可是，它們身上那件墨綠袍子是不肯輕易褪下的。許多槐樹的葉子，也改變得不踴躍。但是，不管怎樣，現(xiàn)在，碧云寺的景色卻成為多彩的了。這里一片黃，那里一片赤??不像過去那樣，到處都只見到青青綠綠的。

我們還是談?wù)勅~子變色的話罷。

在夏天，草木的葉子都是綠油油的，這因然象征著生長(zhǎng)，象征著繁榮。但是，從視角上說，從審美的眼光上說，它到底不免單調(diào)些。到了秋天，尤其是到深秋，許多樹木的葉子變色了，柿紅的、朱紅的、金黃的、古銅色的、赭色的，還有那半黃半綠，或牛黃半赤的??五顏十色，把山野打扮得像個(gè)盛裝的姑娘。加以這時(shí)節(jié)天色是澄明的，氣候是清爽的。你想想，它應(yīng)該怎樣喚起人們那種歡快的感情啊!—— 選自《碧云寺的秋天》 附2 正像每次一樣，匆匆地來，又匆匆地去。幾天中我領(lǐng)略了兩個(gè)字，一個(gè)是“綠”，只憑這一點(diǎn)，已使我留連忘返。雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。在冷泉亭上小坐，真覺得遍體生涼，心曠神怡。亭旁溪水錚琮，說是溪水，其實(shí)表達(dá)不出那奔流的氣勢(shì)，平穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。

西湖勝景很多，各處有不同的好處，即便一個(gè)綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九曲十八澗綠得閑。不能一一去說。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠(yuǎn)水如煙，近水著了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠(yuǎn)，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。走近看時(shí)，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤，更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠山水。這種綠苔，給我的印象是堅(jiān)韌不拔，不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們印象怎樣。

在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷、圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機(jī)，跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡(jiǎn)直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)，翩然起舞了。

第五篇：《海濱仲夏夜》教案設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

海濱仲夏夜究竟是怎樣的呢？今天我們隨著名作家峻青一起去欣賞海濱仲夏夜的迷人景色。

二、讀通課文，初步感知

1.請(qǐng)大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2.出示全文的生字新詞，開火車誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。

3.分小組讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音。

4.讀完全文，你能用幾個(gè)詞概括一下海濱仲夏夜給你的感受嗎？

三、細(xì)讀課文，感受美景

1.課文每段寫了些什么？

2.默讀課文第1～3段，你能從中了解到什么？（學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡(jiǎn)潔地說）

3.再次誦讀這三段，評(píng)價(jià)后再有感情地讀。（細(xì)細(xì)地讀，體會(huì)夏夜迷人景色）

4.面對(duì)迷人景色，人們有什么表現(xiàn)？（自由讀后面七段）

5.交流感受，總結(jié)出海濱仲夏夜的景色特點(diǎn)。

6.請(qǐng)同學(xué)讀相關(guān)的語句，注意把自己的體會(huì)融入朗讀中。在互評(píng)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受人們享受迷人景色時(shí)的愉悅和滿足。

7.再讀課文，齊讀、賽讀。

四、再讀課文，鞏固理解

1.讀完課文，你有什么感受嗎？

2.交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說自己的想法。

3.課文中有通過描寫表示時(shí)間的詞語，把它們找出來，讀一讀，體會(huì)按時(shí)間順序記敘的好處。

4.自由練讀，再次感受夜色的迷人。

五、積累背誦，拓展升華

1.這么美好的景色大家想記在腦海中嗎？把自己喜歡的段落再讀一讀，背一背。

2.還見過類似的景色嗎？請(qǐng)選擇一處說一說。☆作者簡(jiǎn)介

峻青：原名孫俊卿，山東省海陽縣人。幼時(shí)家貧，只讀了幾年小學(xué)，十三歲就到了鄰村一家工廠當(dāng)童工?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后在家鄉(xiāng)膠東半島參加革命工作，并從事創(chuàng)作。1941年寫出了第一篇作品《風(fēng)雪之夜》。以后又陸續(xù)寫了《黎明之戰(zhàn)》《馬石山上》《小偵察員》等短篇小說。1944年后曾任《大眾報(bào)》記者，新華社前線分社隨軍記者，敵后武工隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)。1948年隨軍南下，任中原新華社記者、中南人民廣播電臺(tái)宣傳科長(zhǎng)及編委。1952年從事專業(yè)創(chuàng)作，后調(diào)到上海作家協(xié)會(huì)工作。