第一篇:小學(xué)一年級下冊第四課《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)一年級下冊第四課《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“曉、眠、覺、聞、啼”這5個(gè)生字,理解字詞的意思。知道“覺”是多音字,在課文中讀“jué”。
2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。
3.能背誦課文。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
(一)重點(diǎn):理解詩句的意思,并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人,愛惜春光的思想感情。
(二)難點(diǎn):對詩的意境的理解
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入:
老師:同學(xué)們聽過這句話嗎?“一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間。
(二)出示圖片:
1.老師:同學(xué)們,你們從這張圖片中能不能看出是什么季節(jié),什么時(shí)間的景色?圖畫中都有誰?它們在干什么?
(設(shè)計(jì)思路:出示圖片,引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生更加集中精力觀察。)2.老師:同學(xué)們,有哪位同學(xué)愿意來跟我們分享下他(她)的觀
察結(jié)果???
學(xué)生:這是春天,老師:你怎么看出來是春天???
學(xué)生:桃花開了(鼠標(biāo)點(diǎn)擊桃樹),燕子從南方飛回來了(點(diǎn)擊燕子)。老師:好,非常棒,這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)。老師:那你還看到了什么?
學(xué)生:地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。(點(diǎn)擊落花)
老師:同學(xué)們,春天花會(huì)自然落這么多嗎?這是不是說明昨夜刮風(fēng)下雨啦?
(設(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。)
過渡:老師:看來同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩啊,就是跟我們描述的景色是一樣的,不過在學(xué)這首詩之前啊,有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。
3.播放:《春曉》這首詩的朗讀 4.老師:同學(xué)們,她讀得好不好??? 學(xué)生:好
老師:那你們想不想跟她比一比,看誰讀得更好聽,更準(zhǔn)確呢? 學(xué)生:想。
(設(shè)計(jì)思路:激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生更加想去了解這首詩。)
(三)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者。
1.老師:同學(xué)們,打開書本第12頁,你們用拼音拼讀的方法,讀一讀這首古詩,看看你們能不能讀懂這首詩歌。把你們不懂的字、詞圈出來,等下討論。(注意詩中的“覺”是多音字,在詩中讀“jué”。)
2.老師:同學(xué)們,你們知道這首詩寫了什么了嗎?有什么不懂的嗎?(把學(xué)生不懂的詞語都寫出來,稍后再分析。)好,現(xiàn)在我們先來聽聽這首詩吧,看看別人是怎么讀的,你們可以跟著他讀。
3.老師:想要完全讀懂這首詩,不急,我們慢慢來。下面我們先來熟悉一下這首詩的作者吧?《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,他是湖北襄陽人,大詩人李白是他的好朋友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
(設(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩的內(nèi)容,增加課堂的活躍性。)
(四)學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
1.老師:好,同學(xué)們,接下來我們就一句一句地來了解這首詩吧?這首詩的題目叫春曉,那你們知道春曉的意思是什么嗎? 學(xué)生:不知道。
老師:那就仔細(xì)聽老師講哦。春曉:曉,天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。
2.老師:那么,春天的早晨是什么樣子的?全班來齊讀一下這
首詩。
3.老師:同學(xué)們讀得很好,可是還沒能夠把這首詩的感情讀出來,想不想想讀得更好??? 學(xué)生:想。
老師:現(xiàn)在我們一起來分析一下這首詩,(出示兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥?!保┩瑢W(xué)們仔細(xì)讀讀這兩句詩,小組討論下你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂,大家一起商量。
(眠:睡眠,睡覺。不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。)
老師:同學(xué)們,能不能試著說一下第一句話的意思?
學(xué)生:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。
老師:嗯,非常好,同學(xué)們說的真準(zhǔn)確。那老師問問你們,早晨醒來,作者聽見了什么?看見了誰?(結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。)4.幫助學(xué)生體會(huì): 處處:到處。聞:聽到。啼鳥:鳥叫。
老師:跟老師讀一次,處處聞啼鳥。學(xué)生:處處聞啼鳥。
老師:讀得非常好,那能不能說說第二小句的意思?。?學(xué)生:早晨醒來,聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲。老師:春天的景色這么美,作者想到了什么?齊讀后面兩句。學(xué)生:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?!?/p>
(出示掛圖)老師:同學(xué)們看看,地上有什么?作者想到了什么?
學(xué)生:花,昨晚應(yīng)該有暴風(fēng)雨。
老師:那你們說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思吧? 學(xué)生:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。
老師:經(jīng)過了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說說第四句話的意思。學(xué)生:花落知多少:經(jīng)過風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。老師:很好,那把這兩句話的意思連起來怎么說?(學(xué)生回答。)
老師:我們已經(jīng)把整首詩的意思都弄明白了,現(xiàn)在讀這首詩,看看能不能把這首詩的感情讀出來了,開始。
(設(shè)計(jì)思路:通過對學(xué)生字詞的了解,幫助學(xué)生理解詩意。)
(五)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩。
老師:嗯,同學(xué)們讀得比之前好多了,可是節(jié)奏還不是很清楚,下面我們來幫幫這首詩的忙吧,幫它把節(jié)奏畫出來好不好?
學(xué)生:好。
春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
老師:同學(xué)們先自由讀下,注意這首詩的節(jié)奏,該停頓的時(shí)候要停,感受一下作者寫這首詩時(shí)的心情,等下我會(huì)叫同學(xué)上來讀,看看哪位同學(xué)讀得好。(學(xué)生自由讀,賽讀,再范讀,最后齊讀)
(設(shè)計(jì)思路:通過劃分節(jié)奏,讓學(xué)生更加把握整首詩的節(jié)奏,分清詩的情感。)拓展知識:(出示練習(xí)題)
老師:同學(xué)們,你們能不能根據(jù)這里的拼音,從下面的詞語中選擇正確答案。老師:同學(xué)們非常棒!
(六)唱詩歌
老師:今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師把這首詩的兒歌給找來了,同學(xué)們請起立,跟我老師一邊唱,一邊做動(dòng)作。(播放音樂)
(設(shè)計(jì)思路:通過唱兒歌,音樂、肢體語言能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,也能夠使學(xué)生更加鞏固所學(xué)知識。)
(七)結(jié)束:今天我們學(xué)習(xí)了怎樣有感情地朗讀這首詩,也學(xué)到了怎么唱這首詩,希望你們課后能夠多讀,背誦這首詩。記得把這首詩歌唱給你的爸媽聽,他們一定會(huì)很開心的。
第二篇:小學(xué)一年級《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)
《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀“古、詩、首、眠、處”5個(gè)生字,會(huì)寫“古、聲、多”5個(gè)生字。
2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容。
3.能背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感,享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
(一)重點(diǎn):用已有的識字方法學(xué)會(huì)本課生字
(二)難點(diǎn):對詩的意境的理解
三、學(xué)情分析:很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)背誦這首古詩了。但是他們并未真正理解古詩真正的內(nèi)涵,沒辦法全部理清古詩意思。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn):注重學(xué)生的認(rèn)知水平,以學(xué)定教。
四、教學(xué)內(nèi)容分析:人教版小學(xué)語文《春曉》是小學(xué)一年級下冊第一組第四篇《古詩兩首》當(dāng)中第一首詩。這首詩
是唐代詩人孟浩然寫的。全詩描寫了一個(gè)春天的早上詩人的所聽所想,詩人歌頌、贊美了春天。
五、教具準(zhǔn)備:小黑板、投影儀、課文圖。
六、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
七、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,引情入境
1.師:小朋友們還記得我們學(xué)過的前面幾篇課文嗎?那你可以用四字成語形容你見到的春天嗎?
(如:鶯歌燕舞、柳綠花紅)
2.師:學(xué)習(xí)了幾篇關(guān)于春天的文章,今天我們接著學(xué)習(xí)一首由描寫春天的古詩:《春曉》。
3.板書課題:春曉。學(xué)生伸出小手和老師一起板書課題。然后學(xué)生齊讀。
解釋課題:這首詩寫的是什么時(shí)候的?(春天)那“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
(二)初讀古詩,認(rèn)識生字 出示全詩
1.師:檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。①指名學(xué)生讀。
②全班齊讀。
2.師:請看小黑板上的生字詞。(已經(jīng)標(biāo)上拼音)①開火車、小組讀生字。
②小組討論識字方法,派代表發(fā)言,師生評議。③進(jìn)行詞語認(rèn)讀游戲:出示“詩人、睡眠、到處、新聞、聞見”。
④全班再次齊讀古詩。
(三)指導(dǎo)朗讀,理解詩意
1.師:請看課文圖畫,同學(xué)們春天百花齊放,鳥兒飛來飛去,詩人坐在一旁欣賞著這美好的景物。(師邊說邊引導(dǎo)學(xué)生看圖)
2.請學(xué)生來分享一下你看到的課文圖。
3.那么美好的春天景象,詩人又是怎樣來描寫他所看到的景象?我們一起來學(xué)習(xí)一下這首古詩。(1)學(xué)習(xí)第一句。
①教師范讀第一句,學(xué)生認(rèn)真聽,學(xué)生齊讀第一句。②師:看到第一句,想一想古詩都寫了什么景物?(鳥)春天鳥兒怎樣?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。
③ 春天的早晨,睡得多么舒服,一醒來就聽到美麗 的鳥叫聲,心情真舒暢??!誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。學(xué)生試著高興地讀這句,接著再指名讀,齊讀。(2)學(xué)習(xí)第二句。
①生先齊讀,教師點(diǎn)評,指出問題所在后,再齊讀。②第二句的花兒怎樣?與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系? ③師:我們的作者想起花瓣掉了不少,心里就覺得很可 可讀得輕一些,慢一些。學(xué)生試讀,再全班齊讀。
④ 通過學(xué)習(xí),你從這首詩知道了春天是怎樣的?(3)學(xué)生試背全詩。3.配樂朗讀古詩。
(四)指導(dǎo)書寫“古、聲、多”
1.出示三個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀,并對生字進(jìn)行組詞。2.學(xué)生觀察生字,應(yīng)該如何寫好這幾個(gè)字,應(yīng)該注意什么?
3.老師范寫,學(xué)生描紅并書寫兩個(gè)生字。4.展示學(xué)生作品評議。
(五)布置作業(yè) 1.背誦《春曉》。2.古、聲、多各寫一行。
六、板書設(shè)計(jì)
4.春曉
孟浩然(唐代)
鳥
風(fēng)雨 美麗的春景圖
花
第三篇:【教學(xué)設(shè)計(jì)】春曉-語文-人教版小學(xué)一年級下冊
4.春曉
一、教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
二、教學(xué)重難點(diǎn):識字、寫字和朗讀。
三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
五、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題
1.師:小朋友們學(xué)了前面幾篇課文,你們覺得春天怎么樣?能用四個(gè)字的成語說說嗎?(如:百花齊放、萬物復(fù)蘇)
2.師:是啊,古人也很喜歡春天,寫了好多好多的詩來歌頌春天,贊美春天,今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩?!洞簳浴?。大家知道這首詩是誰寫的嗎?播放孟浩然的圖片,是啊,這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。
3.板書課題:春曉,指名學(xué)生讀,并讓學(xué)生猜猜這首詩寫的是什么時(shí)候的?從而進(jìn)行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
(二)初讀古詩,認(rèn)識生字
1.師:昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩了,現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了? ①指名學(xué)生讀。②全班齊讀。
2.師:現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請到黑板上了,我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì)認(rèn)”的字。
①指名學(xué)生讀生字。②全班交流識字方法。
③進(jìn)行詞語認(rèn)讀游戲:出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。
④全班再次齊讀古詩。
(三)指導(dǎo)朗讀,理解詩意
1.師:同學(xué)們春天百花齊放,鳥兒飛來飛去,詩人睡得可香啦,連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢?原來是小鳥,它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音。花園里的花開得那么好,被風(fēng)吹了一晚上了,不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2.師:那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢,我們就一起來讀讀這首詩。
(1)學(xué)習(xí)一、二兩句詩。① 學(xué)生自由讀這兩句詩。
② 師:春天的早晨,睡得多么舒服,一醒來就聽到美麗 的鳥叫聲,心情真舒暢?。≌l能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。③ 學(xué)生試著高興地讀這兩句,接著再指名讀,齊讀。(2)學(xué)習(xí)三、四句。①師范讀,學(xué)生再跟讀。
②師:我們的作者想起花瓣掉了不少,心里就覺得很可 可讀得輕一些,慢一些。
④ 學(xué)生試讀,再全班齊讀。(3)學(xué)生試背全詩。3.導(dǎo)背
①看圖試背,指名背。
②全班齊背。4.配樂朗讀古詩。
(四)指導(dǎo)書寫“古、聲、多”
1.出示三個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀,并對生字進(jìn)行組詞。2.學(xué)生觀察生字,說說在書寫這些生字的時(shí)候分別要注意什么?
3.老師范寫,學(xué)生描紅并書寫兩個(gè)生字。4.展示評議。
(五)布置作業(yè) 1.背誦《春曉》。2.古、聲、多各寫兩行。
六、板書設(shè)計(jì) 4.春曉
鳥啼
雨后的早晨 美麗的春景圖
花落
第四篇:小學(xué)語文一年級:《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語文一年級:《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)語文一年級:《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
1.引入激趣
啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片,讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。
2.初讀感知
學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩,要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué;“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。
3.精讀理解
(1)指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。
(2)同桌交流,互相說說詩句的意思,然后說給全班的同學(xué)聽,同時(shí)屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生,古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制,常常要省略一些詞語,要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句,聯(lián)系詩題,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的風(fēng)雨聲”的`意思。
(3)看著屏幕上打出的畫面,說說這首古詩的意思。
(4)朗讀《春曉》,指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音,讀出韻腳。屏幕上打出這首詩,標(biāo)明節(jié)奏和重音。
4.品讀領(lǐng)悟
(1)屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面,同時(shí)有配樂朗讀,聽了一遍后,學(xué)生跟讀,然后指名朗讀,大家評議。
(2)學(xué)生自由練讀,同桌互讀互背,全班背誦。
(3)屏幕再現(xiàn)圖畫,幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕在空中飛翔,地面有落花。
①學(xué)生看著畫面,背誦《春曉》。然后閉上眼睛,想象詩中描繪的景色,背誦。
②教師小結(jié):詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn),把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出,構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景,表達(dá)了作者熱愛春天,珍惜春光之情。
③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面,學(xué)生看圖吟誦,體會(huì)意境。
小學(xué)語文一年級:《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解詩的內(nèi)容,體會(huì)作者對春天的描繪與熱愛。
2.朗讀課文,感受春天的美好。了解古詩大意。
3.背誦兩首古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文,感受春天的美好。背誦這兩首古詩。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話,引入新課
1.師:你能背哪些古詩?
指名背誦,表揚(yáng)鼓勵(lì)。
2.師:今天我們一起來學(xué)兩首古詩。
二、學(xué)第一首古詩
1.師板書:春曉。
師:誰會(huì)讀?(指名讀,請小老師讀)
2.師:誰已經(jīng)會(huì)讀了?請他讀一讀(表揚(yáng))。
3.聽老師讀,說說你聽到了什么?
4.聽錄音,跟著讀(兩遍)。
5.再聽老師讀一讀,自己輕輕地讀一讀。
6.師生合作讀,一人讀一行(生提出不懂的`字詞,師揭示,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩大意。)
7.生看圖,師講古詩大意:春意綿綿好睡覺,不知不覺天亮了,猛然一覺驚醒來,到處是鳥兒啼叫。夜里迷迷糊糊,似乎有沙沙的風(fēng)雨聲,呵風(fēng)雨風(fēng)雨,花兒不知吹落了多少。
8.師:誰已經(jīng)背出來了,請來試一試。(看圖試背,師表揚(yáng)鼓勵(lì))
9.齊背古詩
三、學(xué)第二首古詩
1.板書:詠柳(指名認(rèn)讀)
詩得作者是誰呢?(賀知章)師板書。
會(huì)背的站起來背一背(表揚(yáng)鼓勵(lì))。
2.聽錄音,想想你聽到了什么?
3.請小老師領(lǐng)讀古詩(兩遍)。
4.聽錄音,跟著讀(注意停頓)。
生質(zhì)疑問詞,師揭示,生試講古詩大意。
5.生看圖,師講詩意:高高的柳樹像是碧玉裝飾成的,下垂披佛的柳枝猶如絲帶萬千條,你可知道這細(xì)嫩的柳葉是誰裁剪的嗎?就是那鋒利如尖刀的二月春風(fēng)啊!
6.指名背誦古詩。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.男生、女生分別朗讀兩首古詩。
2.指名背誦。
3.小組開展背古詩比賽,選出優(yōu)勝者,表揚(yáng)鼓勵(lì)。
小學(xué)語文一年級:《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)情分析:
這首古詩,好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們再一味注重讀背,那就如我們所說的:學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書,毫無意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn):注重學(xué)生的認(rèn)知水平,以學(xué)定教。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字,會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩意。
3、充分感受春天的美好與樂趣,培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件(或掛圖)、生字卡片、游戲卡片
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。
師:同學(xué)們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩,今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),來,勇敢地站起來給我們背一首吧!
2、出示圖片,觀察。
師:你們真是勤奮好學(xué),背誦了這么多古詩,今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)圖片,示圖。真是太美了!老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖,你猜是什么詩?
(學(xué)生猜測,會(huì)背的背給大家聽)
二、認(rèn)讀古詩。
1、師生合作,認(rèn)讀古詩
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的`這首《春曉》,(板書課題,解題)我們的課本上也有這首詩呢,趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢!請同學(xué)們打開書12頁,自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩,如果遇到不認(rèn)識的字,還是圈下來,一會(huì)兒想辦法解決,好嗎?(生自由讀,師板書詩)
2、指名讀,互相評價(jià)。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀?
3、這么好聽的詩,老師也想給大家讀一讀,給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?
4、生評價(jià)老師
三、識記生字。 知道老師為什么能讀這么好嗎?因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥眩疲捍?、曉、眠、覺、啼、多、少、處
2、合作識字。
來看第一位生字朋友,誰認(rèn)識它?生逐各念出讀音。
3、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧!
師領(lǐng)讀,生個(gè)別讀,齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀
1 、結(jié)合圖片,了解詩意
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)是呀,春天到了,天氣暖和起來啦,(出示圖片)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰把它叫醒的呀?(小鳥)對啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:————(學(xué)生自由想象)大詩人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來呢!
2 指導(dǎo)讀第一句。
春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來聽到這么美的叫聲,心情真舒暢呀!來,試試看,第一句如何讀好呢?
1)生試讀。
2)指名讀。
3)全班讀。
3、指導(dǎo)讀第二句。
詩人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來,讀得輕一些,慢一些。
4、把1、2句連起來讀一讀。
5 、男女生賽讀。
五、導(dǎo)背。
1、看圖試背。
2、分組比一比,看誰背得又快又好。
3、全班齊背。
六、指導(dǎo)寫字。
1、了解“春”的由來。
你們真像小詩人,有一個(gè)朋友很喜歡你們,很想和你們聊聊天,聽聽他會(huì)說些什么吧?大家快看,是哪們小朋友呢?出示“春”字。
(師述:大家好,你們說我是誰?對,我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人們很喜歡我,都說春色滿園,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之計(jì)在于春,我是由兩部分構(gòu)成,上面是春字頭,下面是日字底,小朋友們,你們記住我了嗎?)
2、指導(dǎo)寫“春”。
1)我們來把它請進(jìn)田字格里吧。
邊寫邊說筆順,并加上拼音,講生字的結(jié)構(gòu)。
3、組詞。
4、用上“春天”說一句話。
5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。
七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。
1、講解游戲辦法。
你們真聰明,這么快就記住了他們,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看(出示卡片)這是什么(紅果),對,不過這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的,它是用來串糖葫蘆的!怎么串呢?看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字,我們把這些字,重新串成這首詩,每行串一串,全詩四行串四串,老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中,每個(gè)小組一句,你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好,看哪組串的既快又好。
2、分組競賽。
八、布置作業(yè)。
第五篇:一年級《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)
《春曉》詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時(shí)的一瞬間展開聯(lián)想,描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景,抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有幫助!一年級《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn),教學(xué)時(shí),要充分利用多媒體輔助手段,再現(xiàn)古詩的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思,通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì):
1、引入激趣
啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片,讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。
2、初讀感知
學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩,要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué;“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。
3、精讀理解
(1)指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。
(2)同桌交流,互相說說詩句的意思,然后說給全班的同學(xué)聽,同時(shí)屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生,古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制,常常要省略一些詞語,要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句,聯(lián)系詩題,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的風(fēng)雨聲”的意思。
(3)看著屏幕上打出的畫面,說說這首古詩的意思。
(4)朗讀《春曉》,指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音,讀出韻腳。屏幕上打出這首詩,標(biāo)明節(jié)奏和重音。
4、品讀領(lǐng)悟
(1)屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面,同時(shí)有配樂朗讀,聽了一遍后,學(xué)生跟讀,然后指名朗讀,大家評議。
(2)學(xué)生自由練讀,同桌互讀互背,全班背誦。
(3)屏幕再現(xiàn)圖畫,幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕在空中飛翔,地面有落花。
①學(xué)生看著畫面,背誦《春曉》。然后閉上眼睛,想象詩中描繪的景色,背誦。
②教師小結(jié):詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn),把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出,構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景,表達(dá)了作者熱愛春天,珍惜春光之情。
③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面,學(xué)生看圖吟誦,體會(huì)意境。
一年級《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)2課前準(zhǔn)備:
1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2、學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。
(學(xué)習(xí)《春曉》)
一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。
1、指名背誦兒歌。
2、指名背誦古詩(隨意)。
3、小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識嗎?(板書:古詩)
4、學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5、你會(huì)背誦5首,他會(huì)背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識這個(gè)幾首的首字呢?
(可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字)
二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》
(一)初讀古詩,正確流利。
1、出示古詩(課件或小黑板)。
2、詢問班級內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有,就請會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠:讀mián不讀mín。聞:前鼻音wén。
4、自由練讀。力求會(huì)背。
(二)再讀古詩,了解大意。
1、請小朋友們再讀讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。
2、質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問題及解決方法:
(1)曉:可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨,再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
(2)眠:可讓學(xué)生互相解答,或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。
(3)聞:先讓學(xué)生看門字里面是什么字(耳),再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。(新聞、聞名、耳聞、見聞)
(4)啼鳥:可以倒過來讓學(xué)生理解(鳥啼)。
3、句子比較,初步感受古典詩歌的韻律美:“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子,在這首中用哪個(gè)好?為什么?
4、粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說,老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(三)反復(fù)吟誦,感悟意境。
1、感悟韻律。
(1)齊讀古詩。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識。
(3)自由練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩歌中很順口(押韻)。
2、感悟節(jié)奏。
(1)老師范讀,學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
(2)適當(dāng)斷句,引導(dǎo)朗讀。
春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
(3)學(xué)生自讀,體會(huì)感悟。
3、想象意境。
(1)課件或掛圖:雨后春天的早晨美麗的景象。
(2)教師描述引讀。
在春天里睡覺真好,不知不絕就天亮了——春眠不覺曉;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,那聲音真動(dòng)聽——處處聞啼鳥;昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒被風(fēng)吹雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
4、背誦古詩。
三、指導(dǎo)寫字。
(一)范寫、講解
古:橫一定要長,寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。
多:此字是上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處,應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。
處:
1、引導(dǎo)認(rèn)識“折文”。
2、捺要寫出小“腳丫”。(寫捺畫,起筆輕,要出腳,先停停。)
(二)學(xué)生練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字,會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。