第一篇：《巧做正方體》教案

《巧做正方體》教案

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)正方體六個面的特點，在方格紙上畫出正方體的制作平面圖，并動手操作折成正方體。

2、通過畫正方體的制作平面圖，折正方體，加深對正方體的認識;培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、想象能力、邏輯思維能力、空間抽象能力、動手操作能力，以及積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。

活動準(zhǔn)備：

1、教具：正方體紙盒，正立體制作平面圖。

2、學(xué)具：中方格紙2張。

活動過程：

一、直觀感知，導(dǎo)入活動課

1、直觀辨認正方體，并指出正方體6個面的特點。板書：正方體，6個面都是完全相同的正方形。

2、導(dǎo)人活動課，并揭示課題。

二、輔墊準(zhǔn)備，啟發(fā)想象，激發(fā)興趣

1、出示正方體紙盒，引導(dǎo)學(xué)生分別標(biāo)出上、下、左、右、前、后六個面。

2、將紙盒打開、鋪平，指導(dǎo)學(xué)生觀察正方體六個面的位置。

3、啟發(fā)得出：如果制作一張這樣形狀的乎面圖，就可以折成一個正方體。

4、啟迪想象。

出示一個正方形作為下面，問：還要添幾個同樣大小的正方形的面，才能折成一個正方體? 怎樣添? 啟發(fā)學(xué)生得出以下幾種添法：(略)

三、具體操作，總結(jié)方法

1、指導(dǎo)學(xué)生在中方格紙上畫出正方體的制作平面圖。(1)定下面：在中方格紙上定一方格為正方體的下面;(2)定左、右面：“下面”的左右各定一個方格為正方體的“左面”和“右面”;(3)定前、后面：在“下面”的上下各定一個方格為正方體的“前面”和“后面”;(4)定上面：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)前面圖形，找出4種定法，鼓勵學(xué)生開動腦筋，開拓思維。

2、動手操作：將定好六個面的正方體的制作平面圖剪下來，并折成一個正方體。

3、檢查反饋，嘗試成功：比比看誰做的又快又好，存在什么問題，讓學(xué)生體會成功的喜悅。

4、師生共同尋找規(guī)律，歸納巧做正方體的一般方法。(1)引導(dǎo)觀察，尋找規(guī)律。觀察前面制作正方體的平面圖，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律：每個平面圖都有4個連著的正方形。

(2)啟發(fā)得出：只要在4個逗著的正方形的兩邊各加上1個大小一樣的正方形，得出的平面圖形都能折成正方體。

(3)試試看：請你根據(jù)這個方法，再畫出一張制作正方體的平面圖，看看能不能折成正方體。(4)展示成果。

貼出個別學(xué)生的平面圖。

四、發(fā)展提高，開拓思維

1、提問激趣，引導(dǎo)思考，得出結(jié)論。你能將正方體做得大一些嗎?怎樣做? 引導(dǎo)學(xué)生得出：只要將正方體的6個面定得大一些，就可以折出大一些的正方體了。

2、4人小組討論：怎樣在方格紙上定較大的正方體的六個面? 匯報討論結(jié)果，并及時給予肯定和糾正。

3、思考：為什么只能定4個、9個、16個……方格為一個面，而不能定2個、3個、5個……呢?

4、學(xué)生畫出大小不同的正方體的制作平面圖，并折成正方體。

五、設(shè)疑置難，探索創(chuàng)新

布置課外活動題，鼓勵學(xué)生積極動腦，主動思考，勇于探索，勇于創(chuàng)新。

師：剛才我們找出了畫正方體的制作平面圖，折成正方體的一般方法。那是不是一定要有4個連著的正方形的紙才能折成正方體呢?(示圖例)師示范折成正方體。

釋疑：原來沒有連著的4個正方形的紙也能折成正方體!你能不能開動腦筋再畫出其它的平面圖，也能折成正方體?請你課后試試看!

第二篇：巧做壽司優(yōu)秀教案

巧做壽司

課型：新授課

授課人：棗莊市實驗學(xué)校 岳德鳳

授課時間：2013年11月20日，星期三，第1節(jié)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生用探究的方式學(xué)會制作壽司的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和分工協(xié)作能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生將制作的壽司和身邊的伙伴一起品嘗，從而獲得成就感體驗勞動的快樂。

活動重點、難點 ：

活動重點：壽司的制作 活動難點: 壽司的制作技巧

活動材料準(zhǔn)備: 教師材料準(zhǔn)備：熟米飯、海苔、黃瓜、火腿、肉松、葫蘿卜、雞蛋、小西紅柿、壽司醋，小西紅柿、小金橘、香菜、生菜。

教師工具準(zhǔn)備：砧板、壽司簾、一次性手套、刀、勺子、餐盤、筷子、濕巾，桌布，多媒體課件等。

主題設(shè)計意圖：

從烹飪的角度切入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會一種生活技能。因此對《巧做壽司》進行了活動設(shè)計，想讓學(xué)生們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，通過動口、動腦、動手、親身體驗學(xué)習(xí)一種烹飪技能的樂趣。

活動流程：

（一）導(dǎo)入新課

今天老師給大家?guī)砹艘粋€小禮物，想知道是什么嗎?。

生：想（學(xué)生的熱情被調(diào)動起來了）

打開桌子上的小盒子看一看，是什么？ 生：壽司。

你知道壽司的起源嗎？ 生1：壽司起源于韓國。

你怎么知道的？

生1：外面小攤上寫著韓國壽司。

你善于觀察生活。生2:日本。

其實壽司起源于我們古老的中國。在公元200年即后漢年代，壽司已經(jīng)在中國流傳。宋朝年間，中國戰(zhàn)亂頻發(fā)，壽司成為逃難百姓的充饑食品。公元700年，壽司才流傳入日本，到了公元1700年，才在日本廣泛流傳。

設(shè)計意圖：通過壽司的起源一是調(diào)動學(xué)生的積極性，二是培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

看著同學(xué)們燦爛的笑臉，老師想到了美麗的花，（課件展示壽司的精美圖片）看，漂亮嗎？ 生：漂亮。

知道是什么嗎？ 生：壽司。

原來壽司也可以做的這么漂亮！這么有創(chuàng)意?。ǚ治鲆恍﹦?chuàng)意圖片）剛才老師看到有些同學(xué)在欣賞圖片時咽了咽口水。（是不是口水都要流出來了？）看完這些精美的圖片你，你有什么想說的？ 生1：想吃。

能說出自己的感受就是分享。生2：想知道做壽司需要什么材料？ 生3：做壽司需要什么工具？

生4：怎樣做壽司？這節(jié)課我們就來研究怎么做壽司。

設(shè)計意圖：通過對一些精美壽司圖片的欣賞激起學(xué)生想要研究的欲望，同時滲透壽司裝盤時可以擺出一些漂亮的造型。

（二）探究學(xué)習(xí)

給學(xué)生已經(jīng)做好的壽司，讓學(xué)生研究做壽司需要什么材料。（可以觀察，也可以品嘗）

哪位同學(xué)來說一說做壽司需要什么材料？

生1：海帶，米飯、黃瓜、火腿、肉松、葫蘿卜、雞蛋。（表揚：你觀察的真仔細）

生2：不是海帶，是海苔。（你聽的真認真）

生3：我剛才嘗了嘗酸酸地是醋吧？（不僅從外形觀察了壽司，還品嘗了壽司的味道）

課件展示做壽司的材料。

想一想做壽司需要什么工具呢？

生1：刀，用來卷的東西

叫壽司簾

生2：菜板，勺子，課件展示做壽司的材料 砧板：用來切材料和壽司，壽司簾 ： 用來卷壽司，將壽司定型

刀：用來切材料和壽司（用的時候一定注意安全）勺子：拌米飯 濕巾：擦手

一次性手套：保證衛(wèi)生 餐盤：用來裝做好的壽司

筷子：將你做好的壽司分享給你身邊的朋友

設(shè)計意圖：讓學(xué)生先對做壽司所需要的材料和工具有初步的了解和認識，激起想要做的欲望。

材料和工具我們都有了，你們猜猜怎樣運用它們制作壽司呢？

（三）教師演示

大家想不想看看老師露一手？教師現(xiàn)場操作并演示 1.處理材料。米飯加入一勺壽司醋拌勻，（找一個小助手，誰愿意當(dāng)老師的小助手？）助手拌米飯的同時，老師繼續(xù)處理材料。（先用濕巾擦干凈手，戴上一次性手套，注意衛(wèi)生，平時在家做洗干凈手就可以了）黃瓜切成條，比筷子粗一些就可以了，刀很鋒利，一定要注意安全。火腿也切成條；葫蘿卜質(zhì)地較硬，切的時候一定要小心；雞蛋也切成條。（表揚小助手：看我們合作的多好呀！一會你們也要注意合作呀。）2.展開壽司簾。（請小助手幫忙拿壽司簾)

3.在壽司卷簾上放一片海苔（請小助手幫忙拿海苔）

4.在海苔上平鋪一層米飯。這個步驟可能會比較麻煩，要有耐心。米飯不要放的太多，末端也不要放米飯。

5.米飯鋪好后，就可以把之前準(zhǔn)備好的餡料放到上面了，根據(jù)我的經(jīng)驗材料放在一端比較好，根據(jù)自己喜歡的口味，可以有選擇的用餡料，一種到多種的搭配就形成不同的口味。6.利用壽司卷簾把這些材料都卷在一起，卷的時候用點力，一個壽司卷就做好了。

7．切壽司，不要小看這一步，這也是有訣竅的，下刀動作要快，不要慢慢磨。這樣，一盤好看又美味的壽司就做好了。

8．裝盤時可以擺個造型，或者做個點綴。我的創(chuàng)意叫“同心共筑中國夢”（對于合作伙伴，我們合作的那么好，賞你一塊。）

和學(xué)生一起回憶做壽司的步驟。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生觀察老師演示做壽司的過程，了解做壽司的詳細

（四）學(xué)生制作壽司

大家想不想動手試一試??？（想）

制作前老師給你們?nèi)c溫馨小提示：

1、團結(jié)協(xié)作，合理分工；

2、合理安排，節(jié)約資源；

3、講究衛(wèi)生，注意安全。

最后我們還要評選出“最佳合作獎”，“最佳衛(wèi)生獎”，“最佳創(chuàng)意獎”。（背景音樂）

（五）成果評價，共享成果

1、各小組代表呈上自己制作的壽司。

2、各小組學(xué)生品嘗自制壽司的味道。

3、學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。

（六）課后拓展

時間過得真快，這節(jié)課就要結(jié)束了。老師看到每個同學(xué)的臉上都洋溢著快樂。希望同學(xué)們回家后能繼續(xù)動手實踐，創(chuàng)造出更好看、更美味、更可口的壽司，獻給你們的父母，做一名孝心少年。

第三篇：巧做拌涼菜 教案

巧

做

拌

涼

菜

寧陽現(xiàn)代學(xué)校

周晶

【活動目標(biāo)】

1、通過探究、實踐，學(xué)會做涼拌菜。

2、通過做涼拌菜的準(zhǔn)備工作，提高學(xué)生使用菜刀的技能，培養(yǎng)學(xué)生的左右手協(xié)調(diào)能力。

3、在活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的審美能力。

4.通過制作涼拌菜體驗勞動的快樂和成功的喜悅，知道做菜也是一門藝術(shù)。

【活動重、難點】

1、摸索掌握調(diào)料的用量。

2、知道哪些原料適合做涼拌菜，并能根據(jù)食用者的口味、營養(yǎng)去搭配原料。【活動準(zhǔn)備】

教師：課件、做菜用具、涼拌胡蘿卜絲、各種蔬菜 學(xué)生：收集涼拌菜的知識和各種菜的營養(yǎng) 【活動時間】1課時 【活動過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

孩子們，這炎熱的夏天特別喜歡吃青兩顆歐的涼拌菜，你吃過什么涼拌菜？看今天老師給你準(zhǔn)備了什么？（涼拌胡蘿卜絲）聞聞，怎么樣？想不想親手做盤嘗嘗？好，今天我們就一起巧拌涼菜?。ò鍟n題）

二、自主探究，嘗試拌菜

1、仔細觀察，這道菜的主料是什么？（胡蘿卜）配料呢？（香菜）

2、聞一聞，猜猜老師加了什么調(diào)料？（香油、醋）嘗一嘗，還加了什么呢？（鹽）

3、如果讓你來做你打算怎么做？

預(yù)設(shè)：學(xué)生會答：先把胡蘿卜切絲、香菜切段。教師補充：在切之前要把菜用涼開水沖洗干凈，有的菜還要去皮，比如：胡蘿卜、土豆。然后呢？

教師補充：為了使調(diào)料均勻，我們可以把各種調(diào)料放入調(diào)料碗調(diào)勻后再澆在菜上，吃時再用筷子調(diào)一下，使涼菜入味均勻。

4、胡蘿卜是一種不易入味的蔬菜，在切好后我們可以撒上鹽、拌勻，使蘿卜的水分經(jīng)鹽漬后流出來，然后倒掉漬水，加入涼開水淘洗，放入盤中。

5、剛才品嘗了老師的手藝，快動手也做一盤嘗嘗自己的手藝吧！做的時候小組一定要合理分工，動刀了，注意安全。

6、請同學(xué)們品嘗自己的勞動成果，口味如何？剛學(xué)做涼拌菜經(jīng)常會出現(xiàn)調(diào)味過重或過輕的現(xiàn)象，如果調(diào)味過重應(yīng)該怎么辦呢？（加原料或加涼開水稀釋）過輕呢？（放調(diào)料）

7、調(diào)和一下自己的涼菜，使口味更可口吧！

三、創(chuàng)意制作，培養(yǎng)能力

1、我們拌的胡蘿卜素有“小人參”之稱,他富含胡蘿卜素，可提高人體的免疫力，保護視力，你還知道哪些蔬菜的營養(yǎng)，課前還收集了哪些涼拌菜的知識？介紹給大家吧！

（結(jié)合學(xué)生介紹，教師適時補充資料）

2、只要同學(xué)們合理搭配，就會做出味道可口、營養(yǎng)豐富的涼拌菜?，F(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，集合集體的力量，做一盤色、香、味、形俱巧的涼拌菜吧！

3、小組商量一下，你們想做什么菜？怎么做？分好工。

4、匯報交流結(jié)果。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

3、展示介紹，品嘗涼菜，暢談感受

四、課外鏈接，提高能力

1、西方的飲食文化與我們中國略有不同，他們做的蔬菜沙拉、水果沙拉口感爽華，造型、營養(yǎng)搭配也很巧妙，你看?。ㄕn件播放沙拉圖片）

2、請同學(xué)們收集沙拉的資料，試著學(xué)做沙拉。

《巧做拌涼菜》說課稿

寧陽現(xiàn)代學(xué)校

周晶

一、說教材

1、活動主題的確定：

綜合實踐活動課是新一輪課改的一個亮點,也是一個難點。它主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。綜合實踐課的課題都是源自學(xué)生的生活，內(nèi)容的實踐五花八門，包括與我們密切相關(guān)的吃、穿、住、行等方面。綜合實踐課的開展增加了學(xué)生接觸社會、自然、生活的機會，既讓學(xué)生有課堂上得不到的多種生活體驗，又能讓學(xué)生把書本里學(xué)到遠大的理想及創(chuàng)新精神這些理論相融貫通。

《巧做拌涼菜》是四年級上冊第六課的內(nèi)容，屬于《綜合實踐活動》中勞動技能的范疇，人編此課旨在通過切、拌等勞動技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，提高學(xué)生左右手的協(xié)調(diào)能力、合作能力、創(chuàng)新能力。讓學(xué)生走進廚房，體會父母的辛苦，從而培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、主動做家務(wù)的良好品德。

這一課總共設(shè)計了兩課時，我所執(zhí)教的《巧做拌涼菜》是第二課時。在第一課時中，學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了菜刀的使用方法，能用菜刀切片、絲、塊、條、丁，為這一課做好了準(zhǔn)備。第二課時以拌菜為重點，既要讓學(xué)生掌握拌涼菜的方法，又要通過課前調(diào)查，課中討論，了解涼拌菜的相關(guān)知識，比如:營養(yǎng)的搭配；涼拌菜的分類、衛(wèi)生，根據(jù)個人口味選擇調(diào)料等。

2、活動目標(biāo)：

綜合實踐活動的課程目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感。根據(jù)這一總目標(biāo)，我把此次的活動目標(biāo)定為：

（1）通過探究、實踐，喜歡做拌涼菜，學(xué)會做涼拌菜。（3）在活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的審美能力。

（4）通過制作涼拌菜體驗勞動的快樂和成功的喜悅，知道做菜也是一門藝術(shù)。

3、活動重、難點：

由于學(xué)生在家很少參加家務(wù)勞動，尤其是廚藝方面，因此感覺調(diào)料的用量困難大，再加上這一用量不能用天平去稱，也不能具體的說就加多少，這是一個在生活中累積的經(jīng)驗，在實踐中獲得的知識，因此確定本屆課教學(xué)難點是摸索掌握調(diào)料的用量。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)重點是學(xué)會做拌涼菜，并知道哪些原料適合做涼拌菜，能根據(jù)食用者的口味、營養(yǎng)去搭配原料。

二、說教法

為了達到此次活動的目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法：

1、調(diào)查法

調(diào)查收集有關(guān)涼拌菜的資料，為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、探究法

通過看——聞——嘗，探究涼拌菜的做法。

3、實踐法

通過動手實踐，掌握涼拌菜的做法

三、說活動過程的設(shè)計：

根據(jù)《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》的要求，為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入；

2、自主探究，嘗試拌菜；

3、創(chuàng)意制作，培養(yǎng)能力；

4、課外鏈接，提高能力。

興趣是最好的老師，為了激起學(xué)生學(xué)做涼菜的興趣，我為每個小組準(zhǔn)備了美味可口、顏色鮮艷的涼拌胡蘿卜絲，用那鮮艷的顏色、酸酸甜甜的味道激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而達到課伊始，趣已生的效果。

學(xué)生在家基本上沒做過涼拌菜，對他們來說，拌涼菜是全新的技能，因此，我以涼拌胡蘿卜絲為例，和學(xué)生探討涼拌菜的做法。讓學(xué)生看，知道涼拌胡蘿卜絲的主料和配料各是什么，怎么切；讓學(xué)生聞，猜猜加了什么調(diào)料；讓學(xué)生嘗，驗證自己的猜想。通過看——聞——嘗學(xué)生自己就能得出拌涼菜的方法，然后小組合作實踐，掌握這一技能。對于調(diào)料的用量這一難點的突破，我并未采用老師講解的方法，我把問題拋給學(xué)生：調(diào)料各放多少呢？學(xué)生可能有很多辦法，如：用稱稱，用勺子量，也有的學(xué)生可能會想到逐次少量添加這一辦法。這是一個生活經(jīng)驗的累積過程。在學(xué)生實踐后，依然還會存在用料這一問題，我也讓學(xué)生自己想辦法：用量過多怎么辦呢？過少呢？這樣操作，不僅讓學(xué)生學(xué)到了勞動技能，而且提高了學(xué)生自己解決問題的能力。

為了提高學(xué)生拌涼菜的技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，我設(shè)計了創(chuàng)意制作這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生小組合作，創(chuàng)作一盤色、香、味、形俱巧的涼拌菜。同時，也通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生不僅會拌菜，而且會搭配菜、設(shè)計菜。

《綜合實踐活動》注重活動的延伸，因此我設(shè)計了收集沙拉的資料，學(xué)做沙拉這一環(huán)節(jié)，將拌涼菜這一技能拓得更深。

在本課的評價上，我采用了讓學(xué)生品嘗談感受，引導(dǎo)學(xué)生把自己的勞動體驗說出來，在一次次的嘗、談中不斷提高自己的勞動能力，真正體會到勞動創(chuàng)造了美。

四、教后反思：

選擇這節(jié)課經(jīng)過了許多次的思想斗爭，最終確定這個活動主題是因為孩子們愛上這課，當(dāng)看到他們手拿菜刀那一絲不茍的神情，那認真細致的動作，看到家長不讓孩子進廚房時孩子失望的表情，我決定就確定這次活動主題。雖然材料的準(zhǔn)備給我?guī)砹撕芏嗦闊?，可為了孩子們，值了?/p>

在這節(jié)課的教學(xué)中，我以胡蘿卜為例探討涼拌菜的做法，對勞動的基本技能下了很多工夫，我覺得這是有必要的，對于學(xué)生來說，就應(yīng)該讓他們學(xué)到正確、規(guī)范的技能和方法，從課堂教學(xué)效果來看，正是因為這一步走得實，學(xué)生后來的創(chuàng)新才有亮點可言。在整節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)讓我大吃一驚，看來，只要我們給學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生就能秀出世界上最美的畫卷。

在這節(jié)課細節(jié)的處理上我對自己很不滿意，不能隨機應(yīng)變，不能根據(jù)時間來調(diào)整自己的活動設(shè)計，這說明我的隨意性太大，今后一定會注意的。

第四篇：正方體透視教案

結(jié)構(gòu)素描--平行透視

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解透視規(guī)律，原理，特點，術(shù)語

2.利用平行透視作畫，為寫生打好基礎(chǔ)

重點、難點：

透視規(guī)律，原理，特點，及如何利用平行透視作畫

方法：

講授，示范

教具：

作業(yè)，紙，筆，課件

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：小結(jié)上次課，指出錯誤點，引發(fā)思考

新受：1.伴隨生活中的圖片，一起觀察、欣賞，尋找出

平行透視的基本透視特點

2.以這些平行觀察的圖片引導(dǎo)出平行透視的概念

平行透視：平行透視就是有一面與畫面成平行的正方體或長方體

物體的透視，一.這種透視只有一個消失點，所以又

叫“一點透視”，二.立方體與畫面平行的面沒有透視的變化，與畫面垂直的線沒有透視變化，這種透視有

整齊、平展、為重、莊嚴(yán)的感覺。

3.進一步分析、講述概念的術(shù)語、內(nèi)容

4.以最為簡練的方式總結(jié)平行透視的特點、規(guī)律 1.一個消失點，近大遠小，近長遠短，近高遠低，近實遠 2.平行于畫面的線無透視，垂直與畫面的線產(chǎn)生透視

作業(yè)：

畫出正方體的平行透視圖

第五篇：長方體正方體教案

一、復(fù)習(xí)

口答：長方體有什么特征？

正方體有什么特征？

二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：（用課件出示實物圖，談話導(dǎo)入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)）同學(xué)們，在我們的日常生活中有許多精美的包裝盒，工人師傅在制作這些紙盒時至少要用多少紙板呢？這就是我們這節(jié)課要研究的主要內(nèi)容。

板書課題:“長方體和正方體的表面積”，當(dāng)你看了課題以后，你想知道什么？ 生1：什么叫長方體、正方體的表面積？ 生2：怎樣計算長方體、正方體的表面積？

三、動手操作，建立表象

1．初步認識長方體的表面積。

師：我們先來探究什么是長方體、正方體的表面積。（教師利用課件出示長方體牙膏盒）請同學(xué)們仔細觀察：沿著棱剪開（紙盒粘接處多余的部分要剪掉），再展開，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)原來的立體圖形變成了平面圖形。

生2：我發(fā)現(xiàn)長方體的外表展開后是由6個長方形組成的。

2．初步認識正方體的表面積。

師：同學(xué)們觀察的很仔細?。ㄔ俪鍪菊襟w藥盒課件）按同樣的方法剪開，再展開，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)正方體展開后也變成了平面圖形。

生2：我發(fā)現(xiàn)正方體的外表展開后是由6個正方形組成的。

3．認識長方體、正方體表面積的含義。

師：說得對！請你拿出長方體或正方體紙盒，也用同樣的方法剪開，再展開，看看展開后的形狀，然后在展開后的圖形中，分別用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”標(biāo)明6個面。師：從學(xué)生手中選一個長方體和一個正方體展開圖貼在黑板上。問：通過觀察課件和動手操作實物模型，誰知道什么叫做長方體或正方體的表面積？

生1：長方體或正方體的表面積就是指長方體或正方體外表的面積，也就是上下、前后、左右六個面的面積和。

生2：簡單地說就是長方體或正方體六個面的總面積，叫做它的表面積。我們知道了什么是長方體和正方體的表面積，怎樣計算表面積呢？

四、自主探究 深化主題 “演示課件長方體的表面積”

1、探索活動： 長方體上下面的面積： 前后面的面積： 左右面的面積： 教師溫馨提示： 上下兩個面大小------，它是由長方體的------和------作為長和寬的； 前后兩個面大小相等，它是由長方體的----和----作為長和寬的； 左右兩個面大小相等，它是由長方體的----和----作為長和寬的．

長方體的表面積如何計算？

教師溫馨提示： 分別求出相對面的面積，再相加。

二、學(xué)習(xí)“體積”、“體積單位”的概念

1、出示大、小蘋果，問：哪只蘋果占的空間大？你能從自己的身邊選兩件物體，比比它們的大小嗎？

2、出示差不多大的土豆和一個長方體石塊，你知道它們哪個大嗎？那你有什么辦法？ 演示書上的實驗，得出：土豆占的空間小，石塊占的空間大。

3、師揭示：物體所占空間的大小，叫做物體的體積。土豆和石塊相比，誰的體積大，誰的體積?。?/p>

4、計量體積的大小，要用到什么呢？常用的體積單位有哪些？請同學(xué)們自學(xué)14頁中間部分。

5、學(xué)生匯報：

（1）常用的體積單位

（2）拿出課前做的1立方厘米、1立方分米的小正方體，說說哪邊哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米。

（3）立方米是怎么規(guī)定的？老師用3根1米長的木條搭成一個互相垂直的架子，放在墻角感知1立方米的大小，并說說生活中哪些物體的體積跟1立方米差不多大。

6、擺一擺：用棱長是1厘米的正方體木塊，擺成下圖中不同形狀的模型，你知道它們的體積是多少立方厘米？（見教材）得出：要計量一個物體的體積，就要看這個物體含有多少個體積單位。

三、自主探究長方體和正方體體積公式

小組合作：學(xué)生四人一小組操作并做好實驗記錄。

四、知識遷移推出正方體的體積公式

1、師：長方體和正方體之間有什么關(guān)系？ 生：正方體是長、寬、高都相等的特殊的長方體。師：根據(jù)這種關(guān)系，你能推導(dǎo)出正方體的體積公式嗎？

2、師生共同歸納：正方體的體積=棱長×棱長×棱長 用字母表示為： V= a×a×a= a3 師強調(diào)：讀作a 的立方，表示3個a相乘。3 a表示3個a相加。拓展應(yīng)用

學(xué)校要在操場修建一個長方體的沙坑，如果長6米，寬4米，里面要鋪墊0.9米厚的沙子，需要多少立方米沙子？按每立方米沙子重1.7噸計算，這些沙子重多少噸？

長方體和正方體的體積 物體所占空間的大小，叫做物體的體積。

常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。

小正方體的個數(shù)= 每排個數(shù)×每層排數(shù)×層數(shù)

‖ ‖ ‖ ‖

長方體的體積 = 長 × 寬 × 高 正方體的體積=棱長×棱長×棱長 V = a×a×a= a3

知識 目標(biāo)

使學(xué)生經(jīng)歷1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推導(dǎo)過程，理解相鄰的兩個體積單位間的進率是1000的道理。

一、二、課程內(nèi)容

1．體積單位間的進率。

（1）出示：1個棱長是1分米的正方體木塊。

圖中是一個棱長為1分米的正方體，體積是1立方分米。想一想，它的體積是多少立方厘米呢？

提問：

①當(dāng)正方體的棱長是1分米時，它的體積是多少？ ②當(dāng)正方體的棱長是10厘米時，它的體積是多少？

③而1分米是多少厘米？1立方分米等于多少立方厘米？

小組合作填表：

小組匯報結(jié)論：

1立方分米=1000立方厘米

同理得出：1立方米=1000立方分米

小結(jié)：相鄰兩個體積單位之間的進率都是1000。

（2）將長度單位、面積單位、體積單位加以比較：

先讓學(xué)生填后并比較這三類單位相鄰兩個單位間的進率有什么不同？為什么？

（3）學(xué)習(xí)體積單位名數(shù)的改寫。

思考：①怎樣把高一級的體積單位的名數(shù)改寫成低一級的體積單位的名數(shù)？

②怎樣把低一級的體積單位的名數(shù)改寫成高一級的體積單位的名數(shù)？

出示例題3：3.8立方米是多少立方分米？2400立方厘米是多少立方分米？

寫成如下形式： 3.8立方米=（3800）立方分米 2400立方厘米=（2.4）立方分米 ⒊出示例4：看見你得到哪些信息？

⑴這個包裝箱的體積是多少？ V＝50×30×40 ＝60000cm3 ＝60dm3 ＝0.06m3

⑵大家想一想，問題中沒有要求我們最終用什么單位，你選擇哪一個？為什么？ 如果出現(xiàn)這樣答，你必須選擇那個答案？

答：這個牛奶包裝箱的體積是 m3。

⑶你還有其他的途徑求出體積為0.06m3。先轉(zhuǎn)化單位，再計算。

在具體的解決問題中，要根據(jù)題目的要求轉(zhuǎn)化體積單位，還要注意已知條件單位之間的統(tǒng)一。

板書設(shè)計 體積單位間的進率 1立方分米=1000立方厘米 1立方米=1000立方分米

課題 容積和容積單位

新授： １、反饋容積及容積單位：

生匯報：（１）箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。通過上面的“做一做”，我們知道長方體小木盒所能容納物體的體積就是這個小木盒的容積。

（2）計量容積，一般就用體積單位。但是計量液體體積，如藥水、汽油等，常用容積單位升和毫升。

（3）演示：體積單位與容積單位的關(guān)系。

說一說，在生活中哪些物品上標(biāo)有升或毫升。升和毫升有什么關(guān)系呢？

教具演示。

①1升=1000毫升 將1升 的水倒入1立方分米的容器里。小結(jié)：1升(L)=1立方分米(dm3)

②1升 = 1立方分米 1000毫升 1000立方厘米 1毫升=1立方厘米

練一練： 1.8升=()毫升 3500mL=()L 15000升 =()毫升 1.5dm3 =()L ２、長方體或正方體容器容積的計算方法，跟體積的計算方法相同。但是要從容器的里面量長、寬、高。

例5個小汽車上的油箱，里面長5分米，寬4分米，高2分米。這個油箱可以裝汽油多少升？

5×4×2 =40（立方分米）40立方分米=40升 答：這個油箱可以裝汽油40升。

例6 有一個棱長是6分米的正方體水箱，裝滿水后，倒入一個長方體水箱內(nèi)，量得水深3分米，這個長方體水箱得底面積是多少？

一、填空：（45分）

1.長方體和正方體都有（6)個面，（12)條棱，（8)個頂點。

2.把60升水倒入一個長為6分米，寬為2.5分米的長方體水箱內(nèi)，正好倒?jié)M，這個水箱深（4）分米。

3.一個正方體的棱長總和是60厘米，它的表面積是（150平方厘米）。4.一個正方體的底面積25平方分米，它的表面積是（150）平方分米，它的體積是（125）立方分米。

5.一個長方體的棱長總和是36厘米，從一個頂點出發(fā)的三條棱的和是（）厘米。6.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

0.19立方米=（190）立方分米

1450毫升=（1.45）升=（1.45）立方分米

3000立方厘米=（3）立方分米=（0.003）立方米

7.一個正方體紙盒的表面積是5.1平方分米，它的占地面積是（0.85）平方分米。

8.一根長方體木料長3米，現(xiàn)在把這根木料鋸成4段后，表面積比原來自己了48平方分米，原來這個長方體木料的體積是（240）立方分米。

三、選一選。（選擇正確答案序號填在括號里。）（18分）

1.把1立方米的再放入木料全部鋸成1立方厘米的小正方體，再把這些小正方體排成一排，長是（D）厘米。

A、100000

B、10000

C、1000000

D、1000 2.用一根長（B）的鐵絲正好可以做一個長6厘米，寬5厘米，高3厘米的長方體框架。A、28厘米

B、56厘米

C、126平方厘米

D、90立方厘米 3.一個正方體的棱長總和是48厘米，它的表面積是（B）A、64平方厘米

B、96平方厘米

C、216平方厘米

4.正方體的棱長擴大2倍，則體積擴大（D）倍． A、B、4C、6

D、8

5.將一個正方體鋼坯鍛造成長方體，正方體和長方體（A）．

A、體積相等，表面積不相等

B、體積和表面積都不相等．

C、表面積相等，體積不相等．

6.一個正方體的棱長是6厘米，它的表面積和體積相比是（D）。

A、一樣大

B、表面積大

C、體積大

D、不好比較

四、判斷（10分）

1.表面積相等的兩個長方體，體積也一定相等。

（×）

2.一個長方體長a米，寬b米，高h米，高增加2米后，新的長方體體積比原來增加2ab立方厘米。

（√）

3.把表面積是6平方厘米的正方體木塊放在地面上，占地面積是1平方厘米。（√）4.把兩個完全一樣的正方體拼成一個長方體后，體積和表面積都不變。

（×）5.正方體是由6個完全一樣的正方形圍成的立體圖形。

（√）

五、解決問題（27分）

1.一根長方體木料，長2米、寬0.2米、高0.13米，它的體積是多少立方米？合多少立方分米？

2×0.2×0.13=0.052（立方米）=52（立方分米）

答：

2.有一個完全封閉的容器，里面的長是20厘米、寬是16厘米、高是10厘米，平放時里面裝了7厘米深的水，如果把這個容器豎起來放，水的高度是多少？ 20×16×7 = 2240（立方厘米）2240÷（16×10）= 14（厘米）

答：

3.在一個長為10米、寬為3.5米的長方形客廳的地面上鋪設(shè)2厘米厚的木地板，至少需要木材多少立方米？鋪好后要在地板上涂油漆，涂油漆部分的面積是多少？ 2厘米=0.02米×3.5×0.02 =0.7（立方米）10×3.5=35（平方米）

答：

4.學(xué)校要砌一道長20米、寬0.24米、高2米的墻，每立方米需要磚525塊，學(xué)校需要買多少塊磚？

20×0.24×2×525=11676（塊）

答：