第一篇：英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例

Unit 5 What would you like?

重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說Let’s talk中的句型

難點(diǎn)：理解Help yourself.Mm?yummy.Let me try.Let me show you.等句子

發(fā)音：句子Help yourself.I can use chopsticks.的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

1、教材配套的單詞卡（餐具和食物）

2、教師準(zhǔn)備真實(shí)的餐具。

2、教材相配套的教學(xué)課件［Unit 5 Let’s learn］

3、教材相配套的教學(xué)錄音帶

教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

教師課前將表示餐具和食物的單詞卡片或圖片貼在教室四周。

上課后，教師說：Point to the beef/fork?，學(xué)生迅速指相應(yīng)單詞圖片。教師說：Pass me fish/Give me vegetables, 學(xué)生迅速做出反應(yīng)，將對應(yīng)的單詞圖卡取下，交給教師。

教師播放第四課時(shí)Let’s do部分的錄音，學(xué)生邊聽邊做。

學(xué)生以小組為單位，互相發(fā)出指令，做動(dòng)作。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

教師說：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”

學(xué)生回答：“I like English food.”

“What’s this?”

“It’s beef.”

“Mm?Yummy.How can I eat it?”

“Cut with the knife.Use the fork.”

“Who can do it?”

教師拿出真實(shí)的餐具，讓孩子試一試。教師幫助孩子說：“ Let me try.”，請孩子來邊試邊說。然后教師邊示范邊說：“Let me show you.”

當(dāng)孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說：“Mm?Yummy.I like beef.I can use the fork and the knife.Let me show you.”讓孩子在小組中邊演邊說。

出示Let’s talk部分的課件，先讓孩子整體觀看故事。

學(xué)生逐句跟讀，模仿對話。

學(xué)生分角色跟讀練習(xí)。

學(xué)生分角色給課件配音。

小組練習(xí)、表演故事。

教師播放Let’s chant的歌謠。學(xué)生學(xué)唱。

學(xué)生邊唱邊演，邊打節(jié)奏。

小組為單位表演。邊唱歌謠邊按歌謠的內(nèi)容傳遞物品圖片或?qū)嵨铩?/p>

（三）趣味操練（Practice）

游戲1 猜一猜，做一做

教師不出聲，用口形說句子，發(fā)本單元Let’s do部分的指令，學(xué)生猜一猜，做一做。

游戲2 雙簧游戲

一個(gè)孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只動(dòng)口形，不發(fā)聲，另一個(gè)孩子蹲在后面給他配音。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

根據(jù)Let’s chant部分節(jié)奏，改編歌謠。(教師改編歌謠的第一段，學(xué)生仿照改編，邊說邊演)

Use the fork，Let me show you

Use the fork，Let me try.板書設(shè)計(jì)：

Unit 5

What would you like?

I can use chopsticks.Let me try.Let me show you.Help yourself.I like Chinese food.Mm?yummy

We had a good time.See you tomorrow.Good night.

第二篇：英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例

《Silver and Gold》教學(xué)設(shè)計(jì)

旭 東 中 學(xué)

趙玉晶

一、設(shè)計(jì)理念：

1、教材分析：

我所設(shè)計(jì)的內(nèi)容是EEC教材，初三英語上冊第六單元第一課。本單元的中心話題是“結(jié)識新朋友，不忘老朋友；要和老朋友保持聯(lián)系”。所以在新課的導(dǎo)入和語言實(shí)踐活動(dòng)中，始終在都在圍繞著朋友這個(gè)話題。最終目的是通過聽、說訓(xùn)練，增進(jìn)應(yīng)答、反饋和表述的能力。

2、學(xué)情分析：

本節(jié)課的授課對象是初三的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠用英語表述自己的想法，但一部分學(xué)生比教害羞，上課時(shí)不愛發(fā)言，同時(shí)班級有一部分學(xué)生英語的基礎(chǔ)比較薄弱。針對這種情況，在教學(xué)過程中開發(fā)課程資源，拓展教學(xué)渠道，利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使不同的學(xué)生在課上都有所得。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：掌握本節(jié)課的生詞及交際功能；提高學(xué)生的聽、說能力。

2、過程與方法：教師引導(dǎo)和學(xué)生探究。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：要珍惜友誼，記得和老朋友保持聯(lián)系。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練的掌握生詞及短語的用法，培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是聽過對話后，能夠抓住關(guān)鍵信息，并自由的交流或介紹一些朋友的情況。

四、教法與學(xué)法：

1、教學(xué)方法：

（1）以合作式學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)為中心。通過豐富多彩的教學(xué)情景，不同的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與。

（2）任務(wù)型教學(xué)。教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過完成任務(wù)而參與學(xué)習(xí)過程，而讓學(xué)生形成運(yùn)用英語的能力。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

（1）提高學(xué)生自學(xué)、探究和合作學(xué)習(xí)的能力，側(cè)重聽、說學(xué)習(xí)策略及語言技能的指導(dǎo)。課堂上要把掌握知識，形成技能，發(fā)展能力與培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)人文主義的教育，引導(dǎo)學(xué)生要會(huì)選擇朋友，珍惜友誼，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（2）注重過程評價(jià)。在評價(jià)中注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言應(yīng)用的能力。用恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼?、充滿激情的評價(jià)語言進(jìn)行師生或生生評價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生指明努力方向。

3、教具：多媒體。

五、教學(xué)過程:

（一）導(dǎo)入 以 “趣”為切入點(diǎn)。

孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。當(dāng)一個(gè)人對事物感興趣時(shí)，他的大腦就會(huì)興奮起來。親切的問候后，學(xué)生看兩張圖片，一棵樹和一片森林，問一問學(xué)生更喜歡哪一張及其原因。使學(xué)生聯(lián)想到，一人不能獨(dú)立生存在這個(gè)世界上，人人需要朋友。那什么才是朋友呢？通過師生間輕松的交流，使學(xué)生既初步了解本單元的話題，又順利的進(jìn)入了第一課的學(xué)習(xí)。

（二）熱身活動(dòng)，在探究中激活學(xué)生的思維。

談?wù)搱D片：教材在熱身活動(dòng)中，提供了三幅圖片。為了增強(qiáng)學(xué)生參與意識，吸引學(xué)生的注意力，我把三幅圖片掃描后，設(shè)置在了不同的幻燈片上。這一環(huán)節(jié)主要是在不同的情景中處理生詞，了解圖片內(nèi)容，了解劉暢與他朋友的成長經(jīng)歷，為下一步聽，克服障礙。

（三）語言應(yīng)用，引導(dǎo)質(zhì)疑，反饋聽力能力。

經(jīng)過熱身活動(dòng)，將教材的第二部分聽力，作為了課堂上的反饋環(huán)節(jié)。首先是聽錄音，回答兩個(gè)簡單的問題，從整體上去理解聽力材料；而后，再聽對話，根據(jù)對話內(nèi)容選出最佳答案完成各句，培養(yǎng)學(xué)生從聽力材料中獲取信息的能力，這里說明一下，教材在設(shè)置問題時(shí)，是分成兩部分，比較分散，所以依據(jù)中考的題型，我對原有的教材內(nèi)容的進(jìn)行了改編；再聽第三遍，根據(jù)所聽內(nèi)容寫出所缺的單詞，提高學(xué)生聽音寫詞的能力。在大量的聽的輸入基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生進(jìn)行自讀，領(lǐng)會(huì)對話的內(nèi)容。最后小組活動(dòng)，完成一個(gè)表格。這個(gè)表格的設(shè)計(jì)，主要是幫助學(xué)生鞏固三個(gè)交際功能，同時(shí)提高他們的收集信息的能力。

（四）綜合運(yùn)用語言，生生互動(dòng)探討和體驗(yàn)。

通過了解劉暢和蘇珊的老朋友，學(xué)生已能夠熟練的表達(dá)自己和朋友間的故事。所以給學(xué)生提供充分的展示空間。通過小組表演對話，同學(xué)互訪或親自給朋友設(shè)計(jì)明信片并寄語的形式來表達(dá)自己的想法。對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸與拓展，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的快樂。

（五）自我評價(jià)和合作評價(jià)，增強(qiáng)參與意識。

評價(jià)可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此在課的最后，向?qū)W生提供了一個(gè)評價(jià)表格。使學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行自我反思。

（六）作業(yè)的布置：寫一篇作文，探討一下，是否應(yīng)該結(jié)交朋友。在語言的學(xué)習(xí)過程中，聽和讀是領(lǐng)會(huì)吸收的過程，說和寫是表達(dá)和應(yīng)用的過程，通過寫，使學(xué)生的語言實(shí)踐能力得到鞏固和發(fā)展。

六、板書設(shè)計(jì):

Unit 6 Silver and Gold Lesson 1

Language to know:

A:sb miss sb

B:sb should do---

C:Iwill do that.教

學(xué)

簡

案

課題 Unit6 Silver and Gold Lesson 1 授課人 旭東中學(xué)：趙玉晶

目標(biāo)設(shè)計(jì) 知識與技能 1Grasp the new words and phrases: silver, almost, boat，water gun, fly a kite, neighbor, grow up.Improve the students speaking and listening skills.過程與方法 Guiding and exploring

情感與價(jià)值觀 Remember your old friends and cherish friendship.教學(xué)重點(diǎn) Language to know: miss sb / sb should do---/I’ll do that.教學(xué)難點(diǎn) Express their own ideas freely and correctly.教學(xué)方法 Task-based learning approach 輔助手段 A computer

教學(xué)設(shè)想 Talking about friends is an old topic.Most of the students are

familiar with it.But it’s hard for them to express their ideas

freely.Providing enough real situations will help the students

express their ideas fluently and cherish friendship after learning

and discussing.教學(xué)內(nèi)容與雙邊活動(dòng) 意圖

Step One Leading-in Make the students excited and have more interest

in the new lesson.1.Talk about a tree and a forest.2.Discuss what a friend should be like.Step Two Warm-up Help the students feel easy to meet the new words

and phrases and make the students prepare well for the listening

part.1.Learn new words according to the pictures.2.Write the words in the right places and circle the things.3.Make a short dialogue about the things that you did with your

friends.Step Three Listening Improve the students’ listening skills and

their abilities to collect and deal with different information.1.Listen and answer the questions.2.Listen and finish the exercise.3.Listen and fill in the blanks.4.Fill in the form.Step Four Creative learning Practice using English freely and let

the students cooperate with each other.1.Act the dialogue out.2.Make an interview about each other’s friends.3.Design a postcard and write something to your friends.Step Five Enforcement To understand friends and friendship deeply.1.Enjoy a poem.Step Six IV.Homework

Write a short composition: We should make friends or not.Consolidate what they have learned today and improve their writing

skills.Blackboard design Unit 6 Silver and Gold

Lesson 1

Language to know:

第三篇：英語教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析

學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析

一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生身心都得到發(fā)展而在教學(xué)前進(jìn)行的設(shè)計(jì)、規(guī)劃等。

教學(xué)設(shè)計(jì)可以是一個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、一個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)、一個(gè)學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)、一個(gè)學(xué)年的教學(xué)設(shè)計(jì)、一個(gè)學(xué)段的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是什么 教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是：學(xué)生的發(fā)展 3.教學(xué)過程的要素是什么？

教學(xué)過程的要素包括：學(xué)生、教師、教材、教學(xué)媒體與方法。也有人把它劃分為（1）人（包括教師、學(xué)生、家長等）；（2）教學(xué)材料（包括課本、練習(xí)材料及有關(guān)的音像材料等）；（3）時(shí)空（包括年齡、階段、學(xué)習(xí)時(shí)間等）；（4）環(huán)境（包括設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、風(fēng)氣等）。4.教學(xué)設(shè)計(jì)的組成部分是什么？

英語教學(xué)設(shè)計(jì)組成包括：教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)三部分

二、教學(xué)設(shè)計(jì)和教案有什么區(qū)別？

1、它們的不同點(diǎn)有：

⑴教學(xué)設(shè)計(jì)從整體入手對教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，如怎樣確定教學(xué)目標(biāo)，怎樣展開教學(xué)過程等；編寫教案則更多地考慮具體內(nèi)容與細(xì)節(jié)。

⑵教學(xué)設(shè)計(jì)是原則性的、指導(dǎo)性的和綱領(lǐng)性的，它適用的范圍非常廣泛；教案通常是針對一個(gè)班級或一類學(xué)生撰寫的，他的適用范圍較窄。

⑶教學(xué)設(shè)計(jì)不能直接用于教學(xué)，要對其進(jìn)行加工、創(chuàng)造，適用具體化，適合本班學(xué)生的實(shí)際情況方能實(shí)施教學(xué)；教案則可以直接用于本班的教學(xué)，單用于其他班，則必須對其進(jìn)行改造，改造的力度有可能相當(dāng)大，甚至面目全非。

2、它們的相同點(diǎn)有：

⑴目的相同，他們都是為教學(xué)服務(wù)的，都希望實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得好的教學(xué)效果；

⑵考慮的因素相同，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是編寫教案，都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、分析處理教學(xué)內(nèi)容、研究學(xué)生的特點(diǎn)以及現(xiàn)代教育技術(shù)如何與教學(xué)整合等。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)如何做學(xué)生分析？

由于教師教學(xué)的對象是學(xué)生，而每一個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，每個(gè)班級也有屬于自己的特點(diǎn)，那么這就要求教師在備課的時(shí)候要注意到學(xué)生的學(xué)情，特別是教的班級較多的時(shí)候，要根據(jù)班級的特點(diǎn)對教學(xué)做相應(yīng)的變動(dòng)。

學(xué)情分析主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、對學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)的分析

學(xué)生在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。通過分析了解他們當(dāng)時(shí)的生理心理與學(xué)習(xí)該內(nèi)容是否相匹配及可能產(chǎn)生的知識誤區(qū)，充分預(yù)見可能存在的問題，對課堂上有針對地加以分析，使教學(xué)工作具有較強(qiáng)的預(yù)見性、針對性和功效性。

2、對學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)分析

針對本節(jié)課或本單元或本課程的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些知識經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^單元測驗(yàn)、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

分析不同班級學(xué)生理解掌握新知識的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。經(jīng)驗(yàn)豐富、能力較強(qiáng)的老師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、采取變通靈活的教學(xué)策略。

4、分析學(xué)生的個(gè)體差異

分析學(xué)生的個(gè)體差異，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析。分析不同班級和不同學(xué)生理解掌握新知識的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。

5、分析學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)的方法掌握情況

在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的，它是提高課堂有效教學(xué)的必要條件。不同年級段的學(xué)生都有自己的一套學(xué)習(xí)方法，不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的學(xué)習(xí)方法，教師只有事先了解學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)的方法掌握情況，才能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，才能創(chuàng)造出教學(xué)效果的最優(yōu)化。

由于英語學(xué)科的特殊性，英語教材中教學(xué)目的要求的重復(fù)現(xiàn)象很多。均是初中講高中還要講。如果處理不當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)中就往往出現(xiàn)機(jī)械反復(fù)的現(xiàn)象。不同年級，不同課文，同一設(shè)計(jì)，同一教法，“千課一面”，無效重復(fù)。勢必使學(xué)生感到索然無味，學(xué)無所獲。因而，要進(jìn)行有效的英語教學(xué)設(shè)計(jì)，必須在對學(xué)生情況準(zhǔn)確分析把握的基礎(chǔ)上，確定學(xué)生的起點(diǎn)能力，找準(zhǔn)其起點(diǎn)能力與英語課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)間的差距，落實(shí)真正的教學(xué)需要，教學(xué)中才能真正減少無效勞動(dòng)，提高效率。

第四篇：初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例

初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1.設(shè)計(jì)簡述：（簡要說明設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和特色，不超過800字）本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定都是以英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，從學(xué)生的已有知識水平出發(fā)，并以交際法語言教學(xué)為理論依據(jù)。語言學(xué)習(xí)的過程是一種發(fā)現(xiàn)語言規(guī)則并創(chuàng)造性地活用這些規(guī)則的過程，任何人類語言的交際活動(dòng)都離不開一定的語言環(huán)境。著名語言學(xué)家布魯姆指出：“成功的外語課堂教學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料”。因此，運(yùn)用交際法進(jìn)行英語教學(xué)，首先要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的社會(huì)語言情景。不僅要借助手式、動(dòng)作、表情、實(shí)物、圖片等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容的直觀情景，而且要用語言的聲調(diào)、節(jié)奏、情感等描述創(chuàng)設(shè)言語情景。在本堂課的設(shè)計(jì)中也是充分體現(xiàn)了這點(diǎn)。在教授有關(guān)疾病的單詞時(shí)，我就借助繃帶，通過繃帶綁的不同位置來解決單詞。某些繃帶無法表示的疾病如cough, cold等就通過形象生動(dòng)的肢體語言來展示。其次，交際法教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以任務(wù)為本，以學(xué)生為中心”的語言教學(xué)實(shí)踐，要求根據(jù)顯示生活中對英語的實(shí)際需求，模擬各種生活語境，情境，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用英語語言，進(jìn)行交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，它注重的不僅是語言在形式，語法上的準(zhǔn)確性，更強(qiáng)調(diào)語言使用的得體性，可行性，交際的技巧性，以及訓(xùn)練學(xué)生在交際活動(dòng)中的應(yīng)變及解決問題的能力。因此在本堂課中，為了訓(xùn)練目標(biāo)語言，我設(shè)置了各種不同的任務(wù)讓學(xué)生來操練目標(biāo)語言，并在課堂的最后讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，模擬看病的過程，讓學(xué)生在交際的同時(shí)，體驗(yàn)生活。通過這個(gè)活動(dòng)，把生活中的交際場合搬進(jìn)課堂，使課堂變?yōu)橐环N具體的社會(huì)交往環(huán)境，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生之間的一個(gè)交際過程。這大大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。交際法教學(xué)讓學(xué)生參與，有時(shí)伴有情景或模擬場景，這樣讓學(xué)生更能貼近生活，學(xué)生成了主角，自然而然地他們就對英語感興趣，把學(xué)英語當(dāng)作一種樂趣。2.教材分析：

（1）根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析本課教學(xué)的基本要求（2）分析本課內(nèi)容的知識體系（地位和作用）（3）分析本課內(nèi)容與相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系

（4）說明教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、整合、解構(gòu)和補(bǔ)充本課是一堂口語課,學(xué)習(xí)對象為八年級生。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的四級目標(biāo)，能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談，如能和他人結(jié)對活動(dòng)詢問身體情況；能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演活動(dòng)，如能利用教師所提供的醫(yī)療用具，根據(jù)教師的親身示范，以及課件上所展示的目標(biāo)語言四人小組扮演醫(yī)生和病人。本課的話題選自八年級（上）Unit2 What’s the matter? Section A。在學(xué)習(xí)了身體各部分單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约杭八说慕】禒顩r，了解基本的醫(yī)學(xué)常識，懂得常見病的基本處理方式，并能針對健康問題提出自己的建議。有利于提高青少年了解常見的基本衛(wèi)生知識，促使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)自我保護(hù)和防范能力。本課的核心語言項(xiàng)目是 “Ask and answer about health”。學(xué)會(huì)用 “What’s the matter?” 來詢問他人身體狀況。通過教師豐富的肢體語言和繃帶的使用讓學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)-疾病的表達(dá)方式，從視覺上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。通過結(jié)對練習(xí)，游戲和角色扮演等多種任務(wù)的訓(xùn)練鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)語言材料：I have a … You should/shouldn’t…由于本節(jié)課是一節(jié)口語課，我們 教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼?，以使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。我們刪除了材料中的聽力部分，只保留了2a里面關(guān)于疾病的和針對相關(guān)疾病給出建議的單詞。為了體現(xiàn)課堂的完整性和語言的真實(shí)性，我們還對教材做了一定的補(bǔ)充如：增加了兩個(gè)關(guān)于疾病的單詞：cold 和cough。對3a的對話做了少許修改及擴(kuò)充，從原材料的提一個(gè)建議修改為提多個(gè)建議，并視學(xué)生自己水平進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充，使其更貼近實(shí)際，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)造口語練習(xí)的條件。亮點(diǎn)與反思：

我從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)與學(xué)生生活貼近的任務(wù)，讓學(xué)生在交流中合作完成角色扮演醫(yī)生和病人的任務(wù)。這種親身體驗(yàn)的方式把學(xué)生吸引到語言學(xué)習(xí)的交流活動(dòng)中來，引起他們的注重力和學(xué)習(xí)愛好，因此學(xué)生交流參與會(huì)比較積極和成功。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，根據(jù)學(xué)生知識的實(shí)際需要，隨時(shí)做出富有創(chuàng)意的調(diào)整，將學(xué)生的體驗(yàn)有機(jī)地融入課堂中，并不斷生成創(chuàng)造和加以運(yùn)用，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，在親身體驗(yàn)中生成新知識，新經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟語言。因此在本節(jié)課中我們對教材內(nèi)容做了相應(yīng)的整合和補(bǔ)充。3.學(xué)情分析：

（1）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，可能遇到的困難和問題及其依據(jù)

（2）確定促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，解決困難的思路和策略。八年級是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生活潑、好奇心和求知欲望強(qiáng)。比如像本課所涉及的有關(guān)健康的話題是他們之前從未接觸過的，因此，他們渴望用英語來表達(dá)。另外，八年級學(xué)生的心理特點(diǎn)反映在學(xué)習(xí)英語的能力上，他們模仿和記憶的能力特別強(qiáng)。學(xué)生的發(fā)音器官很靈敏，耳朵辨音的能力強(qiáng)，口舌也能靈活準(zhǔn)確地模仿各種發(fā)音。八年級學(xué)生的記憶以具體形象記憶為主，并習(xí)慣于機(jī)械性記憶初中生理解和分析語言的能力相對來說較弱。在知識積累方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和句型，對語言學(xué)習(xí)的熱情也逐步增加。他們更感興趣的是如何用英語來表述與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的話題并尋求合理的解決辦法。本課通過表述身體的各種不適和談?wù)搨€(gè)人健康問題，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自身及他人身體健康并且能提出一些建議，同時(shí)讓學(xué)生了解“a healthy lifestyle”的重要性。但是由于學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，在談?wù)撊绾谓o合適的建議時(shí)，會(huì)遇到一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，利用圖片、肢體語言，給予學(xué)生直觀的感受，并靈活運(yùn)用繃帶和白大褂等教具，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。除此之外，教師要給學(xué)生適時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。學(xué)生在課堂上的發(fā)言，教師都要盡力加以表揚(yáng)，鼓勵(lì)，多運(yùn)用積極的鼓勵(lì)性語言，如“Believe yourself!”,“Good”, “Well done!”等。對于學(xué)生在口語練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不必有錯(cuò)就糾，有錯(cuò)必糾，使學(xué)生產(chǎn)生“躍躍欲試”的沖動(dòng),享受成功的喜悅。亮點(diǎn)與反思：

教師對學(xué)生的主體意識的尊重尤其重要。教師要把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)具有獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和情感態(tài)度的人，與學(xué)生建立一種真誠平等，信任的相互關(guān)系，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的親歷親為，實(shí)際上是對學(xué)生自主性、創(chuàng)造的尊重。對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)教師要時(shí)時(shí)用積極的語言予以肯定和鼓勵(lì)，這正是羅森塔爾效應(yīng)即教師期望效應(yīng)的有效體現(xiàn)。

4、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 用具體、明確、可操作的行為語言，描述本課的知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。Objectives: By the end of the session, most students will be better able to acquire the required information.This will be achieved by: 1.Knowledge Objectives: 1)

Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of diseases: fever, sore throat, sore back;stomachache, headache, toothache, cold, cough;2)

Be able to learn the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;3)

Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should… You shouldn’t…” 2.Ability Objectives: 1)

Be able to talk about one’s health problems and give advice fluently;2)

Be able to role play doctor and patient;3.Moral Objectives: 1)

Improve the cooperative spirit through pair work and role playing 2)

Care more about yourself and your family members’ health.5.重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)：本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)及依據(jù)由于本節(jié)課的話題是談?wù)摻】?，根?jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生需掌握有關(guān)疾病的單詞，并能針對疾病提出合理的建議。因此本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置如下: The teaching Focus 1.Master the names of diseases: fever, sore throat, sore back;stomachache, headache, toothache, cold, cough;2.Master the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;3.Talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should… You shouldn’t…” 本節(jié)課的內(nèi)容是之前學(xué)生沒有接觸過的，因此他們沒有一定的知識儲(chǔ)備。讓他們在45分鐘內(nèi)掌握較多單詞的發(fā)音及意思有一定的難度。另外，由于八年級學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，在談?wù)撊绾谓o合適的建議時(shí)，會(huì)遇到一定的困難。因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置如下： The Teaching Difficulties 1.Students may find it difficult to remember all the target new words in the class;2.Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience.6.教學(xué)策略與手段：本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備；3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置；4．教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語教學(xué)提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同方式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言運(yùn)用語言。在英語教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在互動(dòng)中交流語言，在體驗(yàn)中生成知識，使語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成一種創(chuàng)造和運(yùn)用語言的體驗(yàn)過程。因此本課遵循體驗(yàn)式英語教學(xué)模式，使得教師輸入和學(xué)生輸出科學(xué)地結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)理念和提高學(xué)生跨文化交際能力的最終教學(xué)目標(biāo)。此外本課還結(jié)合了情景教學(xué)模式。即通過靈活運(yùn)用繃帶、聽診器、白大褂等用具營造出醫(yī)院的真實(shí)情景，開展活動(dòng)，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境以及體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流中積極主動(dòng)運(yùn)用語言。另外本課還倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)方式。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，我們還注重發(fā)覺學(xué)生的童趣童真，講究教學(xué)任務(wù)的趣味性和多樣性，如男女生PK、結(jié)對活動(dòng)、猜測游戲、角色扮演等多種形式的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中合作學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。除此之外，在本節(jié)課中，我們還利用了有關(guān)疾病的豐富的圖片，幫助鞏固復(fù)習(xí)新單詞，并以此引入另一話題-提供建議。另外，在配對游戲環(huán)節(jié)中，我們還需準(zhǔn)備兩個(gè)袋子，分別裝有各種疾病和建議的紙條，以供男女比賽使用。7.教學(xué)過程：這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)具體說明教學(xué)活動(dòng)的安排，包括學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師指導(dǎo)活動(dòng)、師生交互活動(dòng)。應(yīng)采用文字?jǐn)⑹黾狱c(diǎn)評的格式，不要采用表格或流程圖的形式。Step1 Warming up Greet Ss by asking them: How are you today? Then I’ll tell Ss that I’m not feeling well today(Write the sentence on the blackboard and guide Ss to read it.)and get Ss to guess the reason freely.If Ss can’t get the answer, I’ll tell them that I didn’t have a good sleep last night.So I have a headache.(I say this by doing a gesture)

設(shè)計(jì)說明：通過師生間的問候，拉近彼此的距離，使學(xué)生快速融入英語課堂。要求學(xué)生猜測老師身體不適的原因，從而激發(fā)學(xué)生的背景知識，并為之后的知識輸入做好鋪墊。Step2: Presentation of words about diseases 1.Show Ss a bandage and tell them there is something wrong in the place where the bandage lies.Then get Ss to guess the health problems.When I do an action, ask Ss: “What’s the matter?”(write it on the blackboard)For example, when I put the bandage on the stomach, ask Ss: “What’s the matter with me?” Help Ss say: “I’m not feeling well.I have a stomachache.” Then teach the other target words: fever, sore throat, toothache, sore back in the following way: Put the bandage on the other part of body and get students to ask: What’s the matter? Then get other Ss to guess the problem.2.Use body language to guide Ss to guess another two names of diseases: cold, cough.3.Show Ss pictures of diseases half hidden, and get Ss to guess the names of diseases: fever, sore throat, toothache, sore back, cold, cough.設(shè)計(jì)說明：老師在課堂上出示醫(yī)療用具-繃帶，能充分喚起學(xué)生的好奇心，使其積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。通過繃帶所綁的不同位置和肢體語言，自然地引出有關(guān)疾病的單詞。這種教學(xué)單詞的方式簡單而且直觀，更易被學(xué)生接受。八年級學(xué)生喜歡猜測的活動(dòng)，所以，運(yùn)用半遮圖片可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞。Step3: Pair work Put the bandage on the part of a student’s body and ask: “What’s matter?” and guide him to use the pattern: I’m not feeling well.I have a… Then ask Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage given and using the target language: What’s the matter? I’m not feeling well.I have a … 設(shè)計(jì)說明：八年級學(xué)生的表演欲望強(qiáng)，所以，在結(jié)對活動(dòng)中，為每一小組提供繃帶，這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與性，擴(kuò)大參與面，使更多的學(xué)生開口說英語。

Step4 Presentation of expressions of giving advice 1.Tell Ss that I have a cold/cough, ask them: What should I do? Ss may give different answers, collect their answers and help them to use: You should/shouldn’t do… Then show some pictures of other diseases mentioned before and ask them to give advice to each problem by using target language: You should/shouldn’t do… During this activity, some phrases will be learned: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, drink lots of water, take some medicine.2.Show Ss two bags.In one bag, there are pieces of paper with problems while in the other one, there are pieces of paper with advice.Have a competition between boys and girls.Take turns to get paper.For example, one boy gets one paper with problem, and one girl get one paper with advice.The girl should say: What’s the matter with you? The boy should answer the question according to the problem he got by saying: I’m not feeling well.I have a…If the girl got the right advice, she should answer it according to her paper: You should… If it is not, she should say: You shouldn’t, then give the right advice.The one who makes right sentence can get one point.設(shè)計(jì)說明：向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)疾病的圖片，這樣不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)新知，而且還可以自然地引入新的話題— 針對疾病給建議。然后，通過在男女間開展說疾病給建議的配對游戲，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并鞏固句型。同時(shí)，使學(xué)生增長相關(guān)常識，加強(qiáng)健康意識。Step5 Making a conversation Show Ss the picture in Section A 3a, ask them to look at the picture, and suppose they are the doctor, what they will ask the patient.Collect Ss’ answers and lead in the sentence: When did it start? Show the sample dialogue and ask Ss to complete it according to the picture orally.A: What’s the matter with you? B: I’m not feeling well.I have a _______.A: When did it start? B: About______ ago.A: Oh, that’s too bad./ I’m sorry to hear that.You should/shouldn’t ________ and you should/shouldn’t ________...B: Yes, I think so.A: _________________.B: Thank you, doctor.設(shè)計(jì)說明：通過教材中的圖片復(fù)習(xí)目標(biāo)語言。另外，通過讓學(xué)生自由討論，擴(kuò)充醫(yī)生與病人的對話，這樣使英語對話更加完整，更加貼近實(shí)際，也為下一步驟的角色扮演活動(dòng)降低了難點(diǎn)，做了充分的鋪墊，使學(xué)生感到有話可說。Step6 Role playing Ask Ss to make a four-people group, one of them is a doctor, the other three are patients.Ask the Ss to role play the dialogue above.Then ask several groups to perform before the class by using some tools: bandage, a uniform, a stethoscope.Ask other Ss to select the best doctor and the best patient.設(shè)計(jì)說明：這一活動(dòng)是對目標(biāo)語言的進(jìn)一步運(yùn)用。通過醫(yī)生和病人的角色扮演，營造出真實(shí)的情境，這樣可以有效的提高學(xué)生對英語口語表達(dá)的興趣。另外，這也是老師對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識的一種檢測。

（可附頁）亮點(diǎn)與反思：

英語課程改革的重點(diǎn)是改變英語課程過分強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程以學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉水平出發(fā)，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。學(xué)英語不僅要用腦子去思考，而且要用自己的眼睛去看英語情境，用自己的耳朵去聽英語的語音，聽對方講的話，用自己的嘴去說英語，以姿勢助說話，用英語跟別人交流，用英語做事情，用自己的心靈去親自感悟英語，感悟文化，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)用英語交際的能力。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我們以任務(wù)型教學(xué)模式為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功。8.板書設(shè)計(jì)Unit2 What’s the matter?

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例

薦小學(xué)英語教學(xué)案例 What colour is it(3000字)薦薦小學(xué)英全語英

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薦英語教師全英文說課稿(精華版)(精選)薦英語教案