第一篇：《同志的信任》教案2

同志的信任 唐韜

目的要求

一、學(xué)習(xí)魯迅先生和方志敏同志對(duì)革命事業(yè)無限忠誠的高尚品質(zhì)。感受無產(chǎn)階級(jí)革命者之間誠摯的信任與濃厚的情誼。

二、學(xué)習(xí)插敘的寫法，理解插敘對(duì)突出中心的作用。

三、辨別記敘中的概括敘述和細(xì)節(jié)描寫，理解其作用。

四、學(xué)習(xí)語言的感情色彩。要點(diǎn)難點(diǎn) 要點(diǎn)：

1.掌握插敘的寫法，弄清楚插敘的特點(diǎn)。插敘和倒敘的區(qū)別，閱讀時(shí)識(shí)別插敘的方法，及理解插敘的作用。

2.理解本文細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物思想感情，表達(dá)中心思想的作用。難點(diǎn)：

1.理解插敘方志敏同志的事跡，對(duì)表現(xiàn)兩位革命者共同的高尚品質(zhì)，突出中心的作用。

2.理解魯迅先生在白色恐怖下，為共產(chǎn)黨人轉(zhuǎn)交革命信件的重大意義。寫作背景

一、“1935年冬天”：

1.中國的形勢：此時(shí)日本帝國主義正加緊侵略華北。自1933年夏開始的中央紅軍第五次反“圍剿”失利后，紅軍主力撤離中央 根據(jù)地，北上抗日，此時(shí)紅軍一方面長征勝利到達(dá)陜北。中共中央發(fā)表《抗日救國宣言》聯(lián)合一切可以聯(lián)合的力量抗日。北平發(fā)生大規(guī)模的“

一、二九運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生示威游行遭到國民黨反動(dòng)軍警鎮(zhèn)壓。2.魯迅的情況：

1935年下半年，魯迅的健康已大不如前，許多人勸他住院治療，史沫特來也曾轉(zhuǎn)達(dá)蘇聯(lián)的意見，邀他赴蘇療養(yǎng)，并請(qǐng)茅盾先生幫助說服魯迅。魯迅都不同意，他為了戰(zhàn)斗不愿意離開自己的崗位，仍忘我的工作著。這年冬天，他常有低燒，很疲勞，但還是做了許多工作，寫了不少文章書信，仍滿懷信心地矚望革命的前途。

二、“幾個(gè)月之前”：

指1935年8月6日方志敏同志在南昌英勇就義。作者簡介

唐弢，現(xiàn)代作家，評(píng)論家，魯迅研究家。一九一三年生于浙江省鎮(zhèn)海縣?，F(xiàn)任中國作家協(xié)會(huì)理事。他的主要文學(xué)活動(dòng)是從事雜文創(chuàng)作，進(jìn)行魯迅和現(xiàn)代文學(xué)的研究。著作有雜文集《推背集》等十部，短評(píng)集有《可愛的時(shí)代》和《上海新語》，還有文藝短評(píng)及史料集，散文詩集；關(guān)于研究魯迅方面，他寫過《向魯迅學(xué)習(xí)》、《魯迅在文學(xué)戰(zhàn)線上》、《魯迅雜文的藝術(shù)特征》；他參加過《魯迅全集》的編校工作等，還寫有少年兒童讀物《魯迅先生的故事》和《魯迅的故事》。

段落大意全文可分三部分。第一部分（1-6段）：寫魯迅接到方 志敏的密信、文稿，及閱讀密信的經(jīng)過。第二部分（7-11段）：插敘方志敏的經(jīng)歷和托魯迅轉(zhuǎn)遞信及文稿的原因。又可分兩層。一層（7-8段）：寫方志敏的身份、被捕經(jīng)過和與敵人斗爭。二層（9-11段）：寫方志敏在獄中寫好密信及文稿，覺得經(jīng)魯迅轉(zhuǎn)給黨中央最可靠。

第三部分（12-13段）：寫魯迅完成了方志敏的囑托，是最可信任的同志。

主題思想

歸納文章的中心思想（只求在觀點(diǎn)上一致，提倡百花齊放。①魯迅先生與方志敏同志對(duì)革命事業(yè)的無限忠誠，英勇奮斗，為人民的利益獻(xiàn)出自己的生命的高尚品質(zhì)；②無產(chǎn)階級(jí)革命者之間的同志的信任與深厚的情誼。）──見魏書生《中國特級(jí)教師教案精選》初一分冊(cè) 主題思想

（二）本文通過方志敏烈士犧牲前把自己用生命寫成的重要材料托魯迅先生轉(zhuǎn)給黨的故事，歌頌魯迅先生是我們黨最可信任的同志。──見趙家璉《初中語文學(xué)習(xí)手冊(cè)》第一冊(cè)

寫作特點(diǎn)本課的寫作方法：①插敘手法的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)；②細(xì)節(jié)描寫的作用；③語言的感情色彩：真摯、深切、莊嚴(yán)、高尚。──魏書生《中國特級(jí)教師教案精選》作業(yè)練習(xí)

一、給下列字注音并組詞。傍 浸 睛 遣 輾 晝 1． 2． 3． 4． 5． 6． 旁 侵 晴 遺 碾 盡

二、寫出下列字的全部讀音并組詞。1．盛 2．解 3．降 4．轉(zhuǎn)

三、分析下列比喻句都拿什么比什么？相似點(diǎn)是什么？這樣比有什么好外？

1．有一次，仿佛暗夜里亮起一道閃光，他突然想想了魯迅先生。2．他又用米湯寫了給魯迅先生的信，心里像放下一塊石頭，覺得渾身輕松了。

四、比較下面兩句話哪一句生動(dòng)？為什么？

1．方志敏同志思索著，尋找著。臭蟲、蚊子、跳蚤包圍著他，他輾轉(zhuǎn)翻復(fù)晝夜不能安睡：必須給密信和文稿找個(gè)存放的著落。2．方志敏同志思索著，苦惱著。臭蟲、蚊子、跳蚤困擾著他，他輾轉(zhuǎn)翻復(fù)，晝夜不能安睡：必須給密信和文稿找個(gè)可靠的著落。

五、說說“在所有共產(chǎn)黨員的心目中，他永遠(yuǎn)是一個(gè)能以生命相托付的、最可信任的同志?！边@句話的含義。──《初中語文新編課本半讀》 答案：

一、ｂàｎｇ 傍晚 ｊìｎ 浸透 ｊīｎｇ 眼睛 1． 2． 3．

ｐáｎｇ 旁邊 ｑīｎ 侵略 ｑíｎｇ 睛朗 ｑｉǎｎ 派遣 ｚｈǎｎ 輾轉(zhuǎn) ｚｈ?ｕ 晝夜 4． 5． 6． ｙí 遺留 ｎｉǎｎ 碾米 ｊìｎ 盡量

二、1．ｓｈaｎｇ興盛、ｃｈ?ｎｇ盛飯。2．ｊｉě分解、ｊｉa押解、ｘｉa解數(shù)。3．ｘｉáｎｇ投降、ｊｉàｎｇ降落。4．ｚｈｕǎｎ轉(zhuǎn)彎、ｚｈｕàｎ轉(zhuǎn)動(dòng)。

三、1．用“暗夜里亮起一道閃光”，比喻找到了魯迅做傳遞信件的人。相似點(diǎn)：尋找傳信人的困難和在黑夜里一樣，找到魯迅先生能解決困難，就像閃光能照路一樣。這樣比突出了魯迅先生的作用，和想起魯迅后的興奮和愉快。2．用“放下石頭”比喻寫信后的輕松，石頭的沉重和找不到傳信人的沉重心情是一樣的。這樣比表達(dá)了總算找到可靠的傳信人后的心理，突出了對(duì)魯迅先生的信任。

四、第二句生動(dòng)。“苦惱”、“困擾”、“安睡”、“可靠”幾個(gè)詞都比上句 的準(zhǔn)確具體，也更有感情色彩。

五、這句話寫出了三點(diǎn)：①誰信任誰：所有的共產(chǎn)黨員信任魯迅；②信任的性質(zhì)：是為共同事業(yè)奮斗的同志間的信任；③信任的程度：能以生命相托。方志敏用生命換來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也是關(guān)系著黨的生命的那些文件能托付給魯迅先生，而魯迅先生也以生命為代價(jià)來珍藏和轉(zhuǎn)遞，這當(dāng)然是最大的信任。這句話解釋了題目，也點(diǎn)明了主題，歌頌了魯迅先生對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的忠誠。

第二篇：《同志的信任》教案

【目的要求】

了解插敘的行文順序。

體會(huì)本文通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的寫法。【課文解析】 注音釋義

讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

陌生（m?）浸（jìn）漬輾（zhǎn）轉(zhuǎn)空（k?ng）白 字跡（jì）勸降（xiáng）盛滿（ch?ng）彌（mí）漫

著（zhu?）落解（jia）到南昌調(diào)（diào）集自傳（zhuàn）模（m?）糊

準(zhǔn)確掌握下列詞義的意思： 鄭重：態(tài)度嚴(yán)肅。悲憤：悲痛憤怒。

目不轉(zhuǎn)睛：指眼睛注視不動(dòng)。形容專注。

示眾：這里指反動(dòng)統(tǒng)治者當(dāng)眾殺人，或者公開對(duì)人施加侮辱，借以威嚇群眾。示，給人看。輾轉(zhuǎn)：翻來覆去。內(nèi)容主旨

本文通過魯迅先生接受方志敏同志的重托，冒著生命危險(xiǎn)珍藏轉(zhuǎn)送密信和文稿的經(jīng)過，表現(xiàn)了魯迅先生是能“以生死相托付的最可信任的”同志。本文的行文順序是：先寫魯迅收信、看信的神態(tài)、行動(dòng)，再用插敘的方法寫方志敏同志請(qǐng)魯迅轉(zhuǎn)交密信和文稿給黨中央的原因，最后寫魯迅完成了重托。本文主要有以下材料組成：（1）魯迅燈下讀信前的動(dòng)作。（2）魯迅先生看密信時(shí)的神情。（3）魯迅先生看完信后的心情、表情和感人的動(dòng)作。全文可分為三部分： 第一部分（第1-6段）魯迅先生接到方志敏托付他轉(zhuǎn)交黨中央的信和文稿。這部分文字交待了時(shí)間、地點(diǎn)和主要人物，又可分為兩層： 第一層（第1段）：魯迅收信。第二層（第2-6段）：魯迅看信。第二部分（7-11段）：插敘方志敏的革命事跡。第三部分（12-13段）：夾敘夾議，寫魯迅完成重托，是最可信任的同志。寫作手法

插敘對(duì)表達(dá)中心起到了突出作用。通過細(xì)節(jié)描寫突出人物品格。夾敘夾議的寫法?！局攸c(diǎn)語段研讀】 重點(diǎn)語句：

方志敏同志具有革命的眼力，他想得一點(diǎn)不錯(cuò)。在白色恐怖彌漫的年代里，無論環(huán)境怎樣險(xiǎn)惡，魯迅先生一直把密信和文稿珍藏著。研讀：

“彌漫”，指煙塵、霧氣、水等，充滿或布滿。

在文中陳述的是“白色恐怖”--國民黨反動(dòng)派血腥鎮(zhèn)壓中國共產(chǎn)黨和革命人民形成的險(xiǎn)惡氣氛，用“彌漫”一詞，表明這種氣氛在那個(gè)年代是無處不有的?！鞍咨植馈眹?yán)重，環(huán)境極其險(xiǎn)惡，而魯迅先生卻完成了同志的囑托，足見先生對(duì)革命事業(yè)的忠誠，也足見方志敏同志具有“革命的眼力”。

【測試題與答案】 測試題 判斷下列說法是否正確，正確的在括號(hào)內(nèi)畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。

本文在敘述方式上采用了倒敘的手法，先寫魯迅收信、看信，再介紹方志敏的革命事跡和寫密信、文稿的經(jīng)過，最后寫魯迅轉(zhuǎn)信。（）

“同志的信任”在本文中的含義主要是指在共產(chǎn)黨人特別是方志敏的心目中，魯迅最可信任。（）

文章寫方志敏的篇幅較多，寫魯迅的篇幅較少，因此，本文所刻畫的主要人物是方志敏。（）

二、魯迅先生不是中國共產(chǎn)黨黨員，可是，在所有共產(chǎn)黨員的心目中，他永遠(yuǎn)是一個(gè)能以生命相托付的、最可信任的同志。

第三篇：《誠實(shí)與信任》教案2

20、誠實(shí)與信任

（第二課時(shí)）

韋成誠2010、12

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、懂得“誠實(shí)與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“誠實(shí)與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、引入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課—《誠實(shí)與信任》

2、默讀課文，找出含有課題的句子。

3、出示句子，齊讀“這比金錢更重要”，說的是什么比金錢更重要？

過度：文中為什么說誠實(shí)與信任比金錢更重要呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文1~3自然段，讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

二、學(xué)習(xí)1~3自然段

1、用上這些詞語說說那天深夜發(fā)生的事（驅(qū)車

能見度

撞碎

責(zé)任

字條）

2、那么，在這次事故中，你覺得文中的“我”是個(gè)怎么樣的人，從哪些句子看出來，請(qǐng)你在1~3自然段中找一找，畫一畫。

3、交流：相機(jī)出示：（句1）、第3自然段

⑴“環(huán)顧四周”是什么意思？

⑵為什么要留下字條？在文中找出相關(guān)的句子。（帶“畢竟”的句子）（句2）、“??畢竟??”引讀：盡管能見度很差，盡管小紅車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟。

4、小結(jié)：同學(xué)們，我留下了字條，就意味著賠錢。如果不想當(dāng)誠實(shí)的人，只要一走了之，就什么錢也不用花了。而每個(gè)人對(duì)自己辛苦賺來的錢都看得很重，而文中的我，卻把誠實(shí)看得比金錢更重要，那么誠實(shí)的一個(gè)人呀，讓我們?cè)僮x第3自然段。

5、朗讀第3自然段。

過渡：同學(xué)們，文中的“我”留下字條后，其實(shí)就是留下了——誠實(shí)。當(dāng)小紅車主看到字條后，會(huì)是怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們看，事隔三天后，小紅車主打來電話了。

三、學(xué)習(xí)4~10自然段。

1、小組中分角色朗讀4~10自然段。

2、演一演。

3、討論：車主為什么不用我賠錢呢？

4、交流。

5、全班分角色朗讀4~10自然段。

過渡：在對(duì)話中，“我”再三表示歉意，讓小紅車主深深體會(huì)到“我”的誠實(shí)及對(duì)他的信任，而小紅車主所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對(duì)我的信任。齊讀最后一段。

四、同學(xué)們，這則感人至深的故事學(xué)完了，現(xiàn)在知道課文為什么要以“誠實(shí)與信任”為題了嗎？還可以用什么做題目？

五、把剛才說的寫下了。

六、拓展：

1、把自己最喜歡的一句關(guān)于“誠實(shí)與信任”的名言寫下來，做成書簽，送給好朋友。

2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在同學(xué)中交流。

第四篇：《信任》教案

《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）聯(lián)系上下文理解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等詞語的意思。（2）理清文章的寫作順序，感悟信任的含義，了解本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。

（3）有感情地朗讀課文，感受信任的可貴，感受信任與被信任的喜悅。（4）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，學(xué)習(xí)用第一人稱“我”敘述的方法，抓住重點(diǎn)語句體會(huì)課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，學(xué)習(xí)用第一人稱“我”敘述的方法，抓住重點(diǎn)語句體會(huì)課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理清文章寫作順序，了解課文“側(cè)面描寫”的寫法。

（2）有感情地朗讀課文，感受信任的可貴，感受信任與被信任的喜悅。課前準(zhǔn)備： 自制課件 教學(xué)過程：

一、出示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：信任。

2、復(fù)習(xí)檢測

（1）默寫詞語：沁人心脾

饞涎欲滴

根深葉茂

跳躍歡吠

（2）說說課文主要講了一件什么事？文中的線索是什么？（告示）告示把我們引向了什么地方？（桃園）讓我們隨著告示，走進(jìn)桃園。

二、品讀重點(diǎn)，深入感悟。一進(jìn)桃園，感受桃香

1、這是一個(gè)怎樣的桃園呢？請(qǐng)快速朗讀課文找到答案。用“—”畫出，并在旁邊寫下自己的體會(huì)。

2、指名匯報(bào)：

課件出示：根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味，使人饞涎欲滴。

“沁人心脾”是什么意思？“饞涎欲滴”又怎樣理解？誰能把這種饞涎欲滴的感覺讀出來嗎？（指名讀）一起來試試看。（齊讀）這么特別的桃園，它的主人怎樣？讓我們第二次走進(jìn)桃園。二進(jìn)桃園，感受信任

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想：桃園主人是一個(gè)怎樣的人？從哪些地方體會(huì)到的？邊讀邊做批注。

2、分小組交流。分享各自的理解。

桃園主人是怎樣的一個(gè)人？（熱情、真誠、善良、周到……）從哪些地方體會(huì)到的呢？ 要點(diǎn)：

（1）主人寫的告示。（真誠）

（2）主人準(zhǔn)備的竹籃。（周到）屋前有一張木桌，竹上擱著幾只竹籃。

（3）主人寫的紙條。

課件出示句子2：朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！輕輕讀讀，從中你獲得了哪些信息？

把“我們”當(dāng)作朋友；讓“我們”自己采桃子自己付錢；信任“我們”…… 說得真好，看到這樣的紙條，你的心情怎樣？好，請(qǐng)你帶著愉快的心情讀讀它。（指名讀）我們一起愉快地讀讀這段話。（齊讀）（4）小狗、錢箱和大花貓。

? 找出描寫小狗、錢箱和大花貓的句子，讀一讀，看看小狗、大花貓給你的印象怎樣? ? 汽車行駛了大約三英里時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。

? 狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然它是在為我們領(lǐng)路哩。

? ? 我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。

? ? 與那幾條熱情好客的狗說過再見后，我們上了車?！?/p>

小狗、大花貓給你的印象怎樣？（訓(xùn)練有素、熱情好客、善解人意）從中可以看出什么？

錢箱放在那里又說明了什么？（對(duì)人充分信任）

主人至始至終沒有出現(xiàn)，但我們從告示、紙條、小動(dòng)物等事物能體會(huì)出主人的熱情、真誠、善良、周到等等。像這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫側(cè)面描寫。這正是本文的獨(dú)特之處，也是我們要學(xué)習(xí)的寫作方法。

4、在主人的信任下，我們是如何做的呢？（我們不忘紙條上的囑托，守信地如數(shù)付錢。）這說明了什么？（信任是互相的）

告示不僅引領(lǐng)我們采摘了桃子，還把我們引向了哪里？（互相信任的境界）文中哪句話告訴了我們？讓我們第三次走進(jìn)桃園。三進(jìn)桃園，感受喜悅

1、請(qǐng)快速找出句子。

課件出示句子3：在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

這句話在全文中起什么作用？（點(diǎn)明中心）2．指導(dǎo)朗讀最后一句。

（1）互相信任讓人喜悅，讓我們用愉快的朗讀聲來傳遞這份喜悅。（請(qǐng)大聲地愉快地讀這句話）

（2）桃子是有價(jià)的，而互相信任是無價(jià)的。讓我們用最動(dòng)聽的聲音來贊美這美好的品質(zhì)吧?。ㄕ?qǐng)輕輕地美美地讀這句話）

3、文中哪些句子表現(xiàn)了我們的這種喜悅？ 課件出示句子4：

? 我們沉浸在親手采摘果實(shí)的歡愉中，不一會(huì)兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子。

誰能讀出自己的喜悅；（指名讀）老師也想分享大家的喜悅，請(qǐng)聽：（范讀）讓我們一起來表達(dá)這份喜悅吧?。R讀）信任讓人喜悅，它是多么美好！

4、課件出示：我不禁回頭,久久地注視著那片果林,那間小屋,那張木桌和那道木柵欄—一個(gè)樸實(shí)而又真誠的地方。

? 從中體會(huì)到什么？

為什么說這是一個(gè)樸實(shí)而又真誠的地方？

四、出示詩歌

信任

? 信任就是一抹美麗的微笑，? 信任就是一雙緊握的手…

? 信任是一座橋梁，讓我們走進(jìn)彼此的心房； ? 信任是一縷春風(fēng)，? 拂去我們心頭的寒意； ? 信任是一束鮮花，? 芬芳了我們多彩的生活… ? 因?yàn)樾湃?，世界這般美好； ? 因?yàn)樾湃?，你我如此歡暢… 小 結(jié)

同學(xué)們，相互的信任是一種快樂，被別人信任更是一種幸福，那就讓我們?cè)谏钪薪o予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！

五、學(xué)用結(jié)合 多元訓(xùn)練

1、我會(huì)填。

鉆進(jìn)果林，（）的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股（）的香味使人（）。

2、同學(xué)們談一談，自己身邊的“被人信任”或是“相信他人”的事例，并寫一寫

第五篇：信任教案

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字,正確書寫9個(gè)生字,理解“沁人心脾、饞涎欲滴、幽默、跳躍歡吠、”等詞語的意思,積累常用詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受信任的可貴,信任和被信任的喜悅。3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,抓住重點(diǎn)語句體會(huì)體會(huì)課文內(nèi)容。學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入第三學(xué)段,形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力:能聯(lián)系上下文、結(jié)合語言環(huán)境理解詞語的意思,體會(huì)課文關(guān)鍵句在課文表達(dá)情意的作用的能力,具備運(yùn)用多種方法搜集資料的能力,學(xué)習(xí)了圈點(diǎn)批注的閱讀方法,能與他人交流自己的閱讀感受。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字,正確書寫9個(gè)生字,理解“沁人心脾、饞涎欲滴、幽默、跳躍歡吠、”等詞語的意思,積累常用詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文,感受信任的可貴,信任和被信任的喜悅。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,知道公路邊的告示牌不僅把人們引向桃園,采摘到甜美的果實(shí),也使人們得到了“人與人之間的信任和被信任的喜悅”。教學(xué)過程 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄”等一些詞語的讀音;通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。

2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。

3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。學(xué)時(shí)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄”等一些詞語的讀音;通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。學(xué)時(shí)難點(diǎn)

能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】教學(xué)設(shè)計(jì)

一、暢談信任(導(dǎo)入新課)

二、初讀課文,整體感知

1、自學(xué)生字,同桌互檢

2、讀通句子,小組齊讀全文

3、多種方式(查字典、聯(lián)系上下文、根據(jù)字面理解),理解詞語

4、默讀課文,概括大意(想想:課文主要講了一件什么事?)

三、再讀課文,理清思路

1、想想課文按什么順序來敘述?(通過再讀課文,讓學(xué)生明白課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。即順序。)

2、明確課文記敘的人稱,是以第一人稱“我”“我們”的身份敘述所見、所聞。

3、再讀課文,畫出文中描寫“告示”的相關(guān)內(nèi)容,想想告示僅僅只是引導(dǎo)旅行者的線索嗎? 第二學(xué)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,積累語言。

2、小組自主學(xué)習(xí),把握文章的主題,用側(cè)面描寫的方法自讀課文并體會(huì)其好處。

3、讀懂課文,體會(huì)人與人之間的信任與被信任,樹立正確的人生觀。學(xué)時(shí)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,知道公路邊的告示牌不僅把人們引向桃園,采摘到甜美的果實(shí),也使人們得到了“人與人之間的信任和被信任的喜悅”。學(xué)時(shí)難點(diǎn)

用側(cè)面描寫的方法自讀課文體會(huì)其好處。新設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)引入,整體感知

導(dǎo)讀課上,我們學(xué)習(xí)了《修鞋姑娘》這篇文章,通過側(cè)面描寫的方法,對(duì)修鞋姑娘的精神品質(zhì)有了深刻的體會(huì)。這節(jié)自讀課我們來學(xué)習(xí)真誠單元的另一篇課文,來體會(huì)側(cè)面描寫這種方法的好處?；仡欀饕獌?nèi)容

預(yù)讀課上,大家提出了一個(gè)共同的問題: 桃園主人在這篇文章中并沒有出現(xiàn),你是通過哪些事物了解到的呢? 自讀交流,感受信任與被信任。出示自學(xué)提示: 個(gè)人自學(xué)。畫出相關(guān)的語句,將理解批注在旁邊。小組互學(xué)。交流感受,練習(xí)朗讀。全班交流。選取一個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。2.匯報(bào)預(yù)設(shè):(1)留言條——體會(huì)主人親切大方等。

“屋前有一張木桌,桌上擱著幾只竹籃,籃下壓著一張紙條,上面寫著:‘朋友,歡迎您!每籃桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!’” ①問候語“朋友,歡迎您”、“祝您愉快”體會(huì)主人的親切。②引導(dǎo)理解“盡管”的意思。師:盡管不考慮什么?(2)“貓狗”——體會(huì)主人的熱情好客等。①路旁的大黃狗:歡迎客人的到來。②屋旁有兩條狗,很周到。

③沒人強(qiáng)迫付錢,為什么我們或者說客人還要付錢呢? 師小結(jié):從紙條和貓狗的身上我們深刻的感受到桃園主人尊重顧客,信任顧客,體貼顧客。他這種經(jīng)營之道,正是建立在對(duì)人的尊重和信任基礎(chǔ)上的。(3)告示牌——體會(huì)主人細(xì)心周到

“每次去婆家的路上,總見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示:‘桃子——自采——三里路’?！?/p>

①“大紅、黃色”感受標(biāo)志“醒目”,體會(huì)主人的細(xì)心。

②抓“桃子——自采——三里路”感受語言的簡潔,便于顧客了解;再次體會(huì)主人的細(xì)心。

“汽車往前又行駛了一會(huì)兒,一個(gè)紅色的箭頭又把我們帶向野草茂盛的小路?？傊?每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎,眼看就要失去方向時(shí),紅箭頭又出現(xiàn)了?！?體會(huì)主人的周到。

(4)果林——體會(huì)主人勤勞能干

“鉆進(jìn)果林,根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實(shí)的果子,一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。我立即向一棵大桃樹跑去,先生跑向另一棵。我們沉浸在親手采摘果實(shí)的歡愉中。”

沁人心脾——體會(huì)勤勞;3.回扣板書,領(lǐng)悟?qū)懛? 從頭到尾,文章中桃園的主人都沒有出現(xiàn),但我們從不斷出現(xiàn)的告示、親切的紙條、豐實(shí)的果林、可愛的貓狗這些側(cè)面描寫中,了解了主人就是一個(gè)細(xì)心周到、親切大方、勤勞能干、熱情好客的人。

4.書后思考題:公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索,它把人們引向什么樣的地方?

每次去婆家的路上,總見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示:“桃子——自采——三里路”。真有趣。

鉆進(jìn)果林,根深葉茂的果樹上接滿了豐實(shí)的果子,一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。我立即向一棵大桃樹跑去,先生跑向另一棵。我們沉浸在親手采摘果實(shí)的歡愉中。

我不禁回頭,久久地注視著那片果林,那間小屋,那張木桌和那道木柵欄——一個(gè)樸實(shí)而又真誠的地方。在那兒,我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

三、知識(shí)運(yùn)用,讀寫結(jié)合。

現(xiàn)在就讓我們展開想象,試著寫一寫心中的桃園主人。請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)方面寫一寫,想一想他是怎樣說,怎樣做,由此取得采摘者的信任的!出示寫作提示。微創(chuàng)作

為了讓路人準(zhǔn)確地找到桃園,我要設(shè)立告示板,我會(huì)(怎么想、怎么做)??

人們第一次來這里,為了大家能順利采摘,我要放置了留言條、籃筐,我會(huì)(怎么想、怎么說、怎么做)??

在果園里客人自由摘桃子、沉浸在歡愉中,我悉心照料果林,并要對(duì)小貓小狗(怎么想、怎么說、怎么做)??

我這樣做,能讓大家更方便、自由、歡樂的采摘桃子。2.學(xué)生寫作。3.重點(diǎn)展示。

四、結(jié)束語

通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們理解了真誠,它表現(xiàn)為人與人之間的信任。通過寫法的學(xué)習(xí),知道了寫人也可以從側(cè)面描寫,這能引發(fā)我們豐富的想象,起到烘托人物形象的作用。這是正面描寫難以達(dá)到的表達(dá)效果。在今后的習(xí)作中,我們可以嘗試著將正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合使用來進(jìn)行習(xí)作,表現(xiàn)突出人物性格特點(diǎn)。