第一篇：五年級《美術(shù)中的比例》教學(xué)設(shè)計

五年級《美術(shù)中的比例》教學(xué)設(shè)計

五年級《美術(shù)中的比例》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

2、了解比例在美術(shù)作品中的關(guān)系,提高學(xué)生的審美能力。

3、學(xué)習(xí)此例關(guān)系,設(shè)計一個花瓶,提高設(shè)計能力。

教學(xué)重點:

運用比例在美術(shù)中的關(guān)系,分析美術(shù)作品。

教學(xué)難點:

從比例的角度考慮設(shè)計一個好看的花瓶。

教學(xué)過程

一、1、《出示溪山行旅圖》:

(1)畫上畫的什么?

(2)山和人物的大小對比如何?

(3)這樣對比有何作用?

師:宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風(fēng)光,山處在畫的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關(guān)系,是我國山水畫的杰作。

2.出示《維魯維斯的人》

(1)人存站立和伸張四肢時,在圓形和正方形有何比例關(guān)系?

(2)師簡單介紹這幅作品。

3、師介紹黃金分割的知識

(1)把一條線段分成兩部分,便其中一部分與全長的址等于另一部分與這部分的比,使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而得名。

(2)師用黃金分割的知識分析《巴黎圣母院》。

4、欣賞花瓶

(1)花瓶是由哪幾部分組成？

(2)從比例的角度分析花瓶。

5、教師示范

教師出示做好的花瓶，給它進(jìn)行裝飾。裝飾可以有多種方法，學(xué)生思考回答。

三.動手實踐

(1)用比例知識先在稿紙上設(shè)計一個漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來。

(2)為這個花瓶添加圖案花紋。

四：作品展示

1.你為什么設(shè)計這種式樣的花瓶。

2.你能否介紹一下你是怎么設(shè)計的?

3.你最喜歡哪幅作品。

第二篇：《美術(shù)中的比例知識》教學(xué)設(shè)計

《美術(shù)中的比例知識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的比例知識。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。

逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點

通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實。

教學(xué)難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學(xué)們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、觀察書中的范畫，你有什么體會？

師：你能用簡單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現(xiàn)的事物

（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠(yuǎn)小）

二、新授

宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風(fēng)光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關(guān)系，是我國山水畫中的杰作。《維魯維斯的人》時達(dá)?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應(yīng)當(dāng)是圓形和正方形的比例關(guān)系。巴黎圣母院位于法國首都巴

黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設(shè)計的，富有節(jié)奏和韻律感，總體效果協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。

今天，我們學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例關(guān)系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。

三、講評上節(jié)課作業(yè)

1、透視現(xiàn)象是否正確？

近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄的規(guī)律是否正確的運用在圖畫中。

2、說說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象

3、這些透視現(xiàn)象你能在繪畫中表現(xiàn)出來嗎？

4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學(xué)生描繪。

5、在繪畫上色時應(yīng)該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠(yuǎn)處的顏色灰暗一些。

四、學(xué)生做畫老師輔導(dǎo)

五、作業(yè)展評。

五年級《美術(shù)中的比例》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

2、了解比例在美術(shù)作品中的關(guān)系,提高學(xué)生的審美能力。

3、學(xué)習(xí)此例關(guān)系,設(shè)計一個花瓶,提高設(shè)計能力。教學(xué)重點: 運用比例在美術(shù)中的關(guān)系,分析美術(shù)作品。教學(xué)難點: 從比例的角度考慮設(shè)計一個好看的花瓶。教學(xué)過程

一、1、《出示溪山行旅圖》:(1)畫上畫的什么?(2)山和人物的大小對比如何?(3)這樣對比有何作用? 師:宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風(fēng)光,山處在畫的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關(guān)系,是我國山水畫的杰作。2.出示《維魯維斯的人》

(1)人存站立和伸張四肢時,在圓形和正方形有何比例關(guān)系?(2)師簡單介紹這幅作品。

3、師介紹黃金分割的知識

(1)把一條線段分成兩部分,便其中一部分與全長的址等于另一部分與這部分的比,使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而得名。(2)師用黃金分割的知識分析《巴黎圣母院》。

4、欣賞花瓶

(1)花瓶是由哪幾部分組成？(2)從比例的角度分析花瓶。

5、教師示范

教師出示做好的花瓶，給它進(jìn)行裝飾。裝飾可以有多種方法，學(xué)生思考回答。三.動手實踐

(1)用比例知識先在稿紙上設(shè)計一個漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來。(2)為這個花瓶添加圖案花紋。四：作品展示

1.你為什么設(shè)計這種式樣的花瓶。2.你能否介紹一下你是怎么設(shè)計的? 3.你最喜歡哪幅作品。

人教版美術(shù)《人物與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)

了解人物與環(huán)境的關(guān)系是相互依存、密不可分的。通過欣賞課本中兩組范畫，領(lǐng)略繪畫想象力的豐富多姿。讓學(xué)生通過討論分析怎樣根據(jù)課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境。

教學(xué)重點：根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。訓(xùn)練學(xué)生想象能力。教學(xué)難點：人物造型的多角度開發(fā)和想象。作品要畫出新意。教學(xué)準(zhǔn)備：人物造型圖、繪畫材料和工具。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、人類由于勞動創(chuàng)造了自己和自己生存的環(huán)境，人類能離開環(huán)境單獨存在嗎？ 生：不可能！

小結(jié)：我們在家、在大自然、在學(xué)校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環(huán)境。人物與環(huán)境相互依存、密不可分的。

2、揭題：人物與環(huán)境

二、新授

1、出示人物形象

提問：老師這里有幾個人物，你能根據(jù)他們的姿態(tài)，想象他們都在做什么嗎？你能 想象當(dāng)他們的身體方向發(fā)生變化時，是什么樣子嗎？ 學(xué)生討論、回答

2、在原有人物的基礎(chǔ)上，想一想，添加什么樣的背景好呢？

3、打開課本，學(xué)生欣賞課本中的人物添加。學(xué)生說說課本中的人物添加給你什么啟發(fā)？

S：可以將人物位置調(diào)換、顛倒、橫放、旋轉(zhuǎn)不同的角度來想象人物在做什么，在什么環(huán)境中。

人物的衣著也可以根據(jù)環(huán)境的不同、活動的不同來進(jìn)行添加。

4、你還能根據(jù)課本中提供的人物形象想象出其它的活動和環(huán)境嗎？ 充分挖掘?qū)W生的想象及創(chuàng)造力。為學(xué)生作業(yè)打好基礎(chǔ)。

三、學(xué)生作業(yè) 作業(yè)要求：

可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個人物原型。自由發(fā)揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環(huán)境。盡量避免與周圍同學(xué)雷同。

畫好后在小組中互相欣賞，講述畫中的情形。

四、作品展示、評價

對畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎。鼓勵創(chuàng)新意識強的學(xué)生。

五、總結(jié)、延伸。

這節(jié)課我們通過人物與環(huán)境的想象和添加，發(fā)現(xiàn)了自己有著驚人的想象力，我們能夠把一個或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動，穿著不同服飾，身處各種多變的環(huán)境之中，真是有趣極了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練和游戲。

人美版第九冊教案 第12課 人物與環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)

了解人物與環(huán)境的關(guān)系是相互依存、密不可分的。

通過欣賞課本中兩組范畫，領(lǐng)略繪畫想象力的豐富多姿。

讓學(xué)生通過討論分析怎樣根據(jù)課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境。

教學(xué)重點

根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。

訓(xùn)練學(xué)生想象能力。

教學(xué)難點

人物造型的多角度開發(fā)和想象。作品要畫出新意。

教學(xué)準(zhǔn)備

人物造型圖、繪畫材料和工具。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、人類由于勞動創(chuàng)造了自己和自己生存的環(huán)境，人類能離開環(huán)境單獨存在嗎？

生：不可能！

小結(jié)：我們在家、在大自然、在學(xué)校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環(huán)境

。人物與環(huán)境相互依存、密不可分的。

2、揭題：人物與環(huán)境

二、新授

1、出示人物形象

提問：老師這里有幾個人物，你能根據(jù)他們的姿態(tài)，想象他們都在做什么嗎？你能

想象當(dāng)他們的身體方向發(fā)生變化時，是什么樣子嗎？

學(xué)生討論、回答

2、在原有人物的基礎(chǔ)上，想一想，添加什么樣的背景好呢？

3、打開課本，學(xué)生欣賞課本中的人物添加。

學(xué)生說說課本中的人物添加給你什么啟發(fā)？

生：可以將人物位置調(diào)換、顛倒、橫放、旋轉(zhuǎn)不同的角度來想象人物在做什么，在 什么環(huán)境中。

人物的衣著也可以根據(jù)環(huán)境的不同、活動的不同來進(jìn)行添加。

4、你還能根據(jù)課本中提供的人物形象想象出其它的活動和環(huán)境嗎？

充分挖掘?qū)W生的想象及創(chuàng)造力。為學(xué)生作業(yè)打好基礎(chǔ)。

三、學(xué)生作業(yè)

作業(yè)要求：

可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個人物原型。

自由發(fā)揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環(huán)境。

盡量避免與周圍同學(xué)雷同。

畫好后在小組中互相欣賞，講述畫中的情形。

四、作品展示、評價

對畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎。鼓勵創(chuàng)新意識強的學(xué)生。

五、總結(jié)、延伸。

這節(jié)課我們通過人物與環(huán)境的想象和添加，發(fā)現(xiàn)了自己有著驚人的想象力，我們能

夠把一個或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動，穿著不同服飾，身處各種多

變的環(huán)境之中，真是有趣極了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還使大家的記憶力、觀察力得

到的提高，以后還可以多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練和游戲。

第三篇：《美術(shù)中的比例》教學(xué)設(shè)計

《美術(shù)中的比例》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例知識，初步認(rèn)識、了解比例，知道黃金比例，能夠有意識地發(fā)現(xiàn)生活中的比例。

2、通過學(xué)習(xí)學(xué)生會測量出黃金分割點，并運用比例知識對簡單的物品進(jìn)行分析，從而學(xué)習(xí)運用比例美化生活的方法，學(xué)習(xí)比例關(guān)系，設(shè)計一個花瓶，提高設(shè)計能力。

3、通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受比例的形式美感；了解比例在美術(shù)作品中的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。認(rèn)識到美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重難點

重點：認(rèn)識黃金比例，能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美，會用比例知識分析、欣賞美術(shù)作品。

難點：根據(jù)所學(xué)黃金比例知識，設(shè)計比例關(guān)系事宜且美觀的花瓶。課前準(zhǔn)備

教師：教學(xué)圖片、花瓶、學(xué)生作品若干。學(xué)生：剪刀、膠水、彩紙、油畫棒。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

在造型藝術(shù)領(lǐng)域中比例是形式美法則之一，日常生活中，我們經(jīng)?？吹揭恍┟赖脑煨?，美的建筑，我們感覺它美，一個是因為色彩美，形象美，再有就是它的比例美。今天我們就來研究美術(shù)中的比例知識。比例：最早出現(xiàn)在數(shù)學(xué)中，一般長度與長度、面積與面積的比率。如長的與短的、大的與小的等都形成比例。

二、講授新課

1、中國畫中是怎樣運用比例的《出示溪山行旅圖》：（1）畫上畫的什么？

（2）山和人物的大小對比如何？（3）這樣對比有何作用？

師：宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風(fēng)光，山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大

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山高聳氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關(guān)系，是我國山水畫的杰作。

2、出示《維魯維斯的人》：

人在站立和伸張四肢時，在圓形和正方形有何比例關(guān)系？ 簡單介紹這幅作品。

3、師介紹黃金分割的知識。（展示課件）

欣賞其實大自然中，許多東西天生地比例就體現(xiàn)黃金比，比如：這精美的貝殼，我們喜歡收集它，卻不知正是它上面圈圈螺旋線吸引了我們，看看它每輪間距離比例是多少？人體更自然美的極至了，一只普通的手，它與黃金比有什么關(guān)系？我們看，如果從指端到第一節(jié)間分為兩份的話，其它各節(jié)該是幾分呢？我們畫過人吧，知道人體的比例嗎？（1：7：5），也就是身高是頭長的7.5倍，這就是比例。人工制造的形就有更多體現(xiàn)了黃金比。國旗的長與寬、五角星的設(shè)計都體現(xiàn)黃金比。

4、比例的應(yīng)用：從身邊所用、所見物品中找找，什么地方含有黃金比例美？舉例：（兩支粉筆）1至10厘米，1至5厘米，它們的比例關(guān)系就是2比1（10：5）如果長得更長，短的更段，那么它們之間的比例數(shù)就會更大。

學(xué)生列舉生活中比例美的事物。我們分三組來量一量物品的長和寬，一組量圖畫紙本身大小，二組折一次再量，三組量圖畫書，先量寬，再量長，然后用寬比長，看是多少。

5、欣賞巴黎圣母院攝影圖，想一想，它的比例分割。

三、嘗試、實踐

1、下面就請同學(xué)們欣賞課本15頁中的古瓶和同學(xué)們的設(shè)計作品，挑一件你認(rèn)為造型美的，從比例的角度分析它設(shè)計成功的原因。

（1）這些作品你覺得哪件最漂亮？為什么？（2）從比例的角度分析，它們成功之處在哪里？

2、用彩筆畫出輪廓學(xué)習(xí)它們的比例關(guān)系，設(shè)計一個好看的花瓶。

四、學(xué)生作業(yè)，老師指導(dǎo)作業(yè)練習(xí)：

（1）用比例知識先在稿紙上設(shè)計一個漂亮的花瓶，再用彩紙剪下來。（2）為這個花瓶添加圖案花紋。

五、作品展示、評價并小結(jié)

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1、你為什么設(shè)計這種式樣的花瓶？

2、你能否介紹一下你是怎么設(shè)計的？

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第四篇：《美術(shù)中的比例》教學(xué)設(shè)計和創(chuàng)新思考

《美術(shù)中的比例》教學(xué)設(shè)計

合肥師范附?。ǘ。┖哿?/p>

一、教材分析

本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。把握好整體與局部之間的比例關(guān)系，對于完成一件高質(zhì)量的藝術(shù)作品非常重要。正是有了這些精心設(shè)計的比例關(guān)系，人們才創(chuàng)造出一件件藝術(shù)精品。比例最早出現(xiàn)在數(shù)學(xué)中，美術(shù)中的比例是指造型各部分之間的尺寸關(guān)系。在部分與部分、部分與整體之間都存在著比例，不同尺寸和數(shù)量變化可以給人帶來不同的美感。本課即是要引導(dǎo)學(xué)生掌握“黃金分割比”的知識并在實踐中學(xué)會運用。

本課除了注重學(xué)習(xí)美術(shù)中比例的知識概念，還非常注重學(xué)生自主探究與反思的學(xué)習(xí)過程。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例知識，大膽運用所學(xué)知識進(jìn)行藝術(shù)實踐，逐漸提高學(xué)生的空間感知能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)知道比例來源于數(shù)學(xué)，甚至有些學(xué)生知道“黃金分割比”的比值約為0.618，但是，他們對于生活和藝術(shù)作品中蘊藏的比例關(guān)系知之甚少，對于怎樣運用比例知識也不是很清楚。在本課教學(xué)中，教師運用多種物品的比較，找出他們的比例關(guān)系，再以一件或兩件物品為例，深入分析，尋找其中蘊藏的比例關(guān)系，幫助學(xué)生理解比例知識在美術(shù)中的運用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識、了解比例知識，并運用比例的形式美法則對簡單的物品進(jìn)行分析，能夠有意識地發(fā)現(xiàn)生活和藝術(shù)作品中比例的美感。知道“黃金分割比”，學(xué)會測量出“黃金分割點”，運用“黃金分割比”美化自己的生活。

2、過程與方法

以體驗探究的學(xué)習(xí)方式為主，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)“黃金分割比”的知識，設(shè)計一個比例關(guān)系適宜且裝飾美觀的花瓶。

3、情感、態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學(xué)生對比例這一形式美法則的探究精神和研究意識，樹立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

四、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點

了解美術(shù)中的比例知識，感受“黃金分割比”的美，并且能夠找到生活和藝術(shù)作品中的“黃金分割比”。

2、教學(xué)難點

靈活運用美術(shù)中的比例知識進(jìn)行藝術(shù)實踐。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、拼圖體驗

出示山、人、馬、樹木等大小不一的圖片，請學(xué)生用這些圖片組成一幅畫 說一說：“你為什么這樣組合?”

2、出示課題

《美術(shù)中的比例》 【設(shè)計意圖】運用拼圖游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時大小不一的圖片也能夠引發(fā)學(xué)生對如何構(gòu)圖的思考，合理的構(gòu)圖和布局都能夠使學(xué)生初步的感受到比例關(guān)系在畫面和諧中所起的作用。

（二）講授新課

1、出示教材中的《溪山行旅圖》

說一說：“這幅畫的構(gòu)圖有什么特點？為什么要這樣畫？“ 板書：丈山

尺樹

寸馬

豆人

教師小結(jié)：在中國山水的構(gòu)圖中，藝術(shù)家范寬巧妙的運用比例關(guān)系，使得畫面中的山更加高大巍峨。

2、測一測：同學(xué)們的身高與雙臂之間的長度有什么關(guān)系？

3、量一量：紙張的長和寬，你能算出它們的比值嗎？

板書：0.618

4、出示兩張內(nèi)容相同，主體物位置不同的作品，請說說你的感受？

板書：黃金分割比

教師小結(jié)：這就是“黃金分割比”的神奇魅力，它不僅是數(shù)學(xué)上的一個比值，還是我們創(chuàng)作出優(yōu)秀美術(shù)作品的神器呢，不信你看……

【設(shè)計意圖】通過《溪山行旅圖》的分析，學(xué)生初步的感受到比例在中國畫中的運用，感受適宜的比例給人帶來的美感；在測一測身高與手臂長度的關(guān)系中，讓學(xué)生了解到比例關(guān)系存在于生活的方方面面；學(xué)生通過實際的測量和計算得出黃金比值，更能夠加深學(xué)生的印象，知道黃金比值的來源，感受“黃金分割比”給人帶來的美感。

（三）深入探究

1、作品欣賞

繪畫、建筑、工藝品、日用品、學(xué)習(xí)用品等等。

2、作品分析 探究一：《巴黎圣母院》中哪些地方用了“黃金分割比”？ 探究二：畫出古希臘雙耳瓶的“黃金分割比”

【設(shè)計意圖】通過各種藝術(shù)形式作品的欣賞，再一次拓寬學(xué)生的眼界，知道“黃金分割比”在我們生活中的重要性；觀察和測量《巴黎圣母院》的高和寬，學(xué)會計算“黃金分割比”；運用“黃金分割比”畫出雙耳瓶的“黃金分割比”，學(xué)以致用。

六、教師示范

1、教師采用“黃金分割比”繪畫出一個花瓶。

2、學(xué)生幫助老師在花瓶的合適位置添加上裝飾圖案。

【設(shè)計意圖】學(xué)以致用，教師通過示范，更加直觀的引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考“黃金分割比”在美術(shù)作品中的實際運用；并且請學(xué)生繼續(xù)使用“黃金分割比”給花瓶添加合適的圖案，讓“美”存在與畫面的每一處。

七、學(xué)生實踐

1、作業(yè)要求：運用“黃金分割比”設(shè)計一個比例關(guān)系適宜、裝飾美觀的花瓶。

2、嘗試將裝飾圖案也能大致符合“黃金分割比”。

【設(shè)計意圖】學(xué)生運用“黃金分割比”的知識實際操作，繪制出比例關(guān)系適宜、美觀的藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，在自由創(chuàng)作中體會科學(xué)性帶來的美感。

六、作業(yè)展評

1、學(xué)生互評，并談?wù)剬W(xué)習(xí)這節(jié)課的感受；

2、教師總結(jié)評價?！驹O(shè)計意圖】通過點評同學(xué)之間的作品，提高學(xué)生審美能力和運用美術(shù)語言的能力，同時也檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，互相聽取建議和鼓勵能夠增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

七、課后拓展

運用“黃金分割比”出板報、制作手工藝品等等。

【設(shè)計意圖】開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情操。

《美術(shù)中的比例》教學(xué)創(chuàng)新思考

在本課的教學(xué)設(shè)計中，比例是數(shù)學(xué)中的知識，理解起來比較枯燥和乏味，但是在美術(shù)學(xué)習(xí)中比例的知識又是必不可少，所以采用拼圖游戲作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的感知能力，通過感知體會不同的構(gòu)圖給人帶來的感受不盡相同，從而選擇更具美感的比例應(yīng)用在美術(shù)作品中。通過對《溪山行旅圖》的分析，了解中西方的繪畫比例之間的區(qū)別。

在重難點解決中，學(xué)生通過實際測量算出“黃金分割比”的比值為0.618，并且深入分析《巴黎圣母院》的“黃金分割比”。學(xué)會畫出《希臘雙耳瓶》的“黃金分割比”，教師采用同倍擴(kuò)大或者同倍縮小的方法示范如何利用“黃金分割比”繪制出一個比例適宜的瓶子，并且繼續(xù)采用“黃金分割比”裝飾瓶子，學(xué)以致用。

最后，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，藝術(shù)來源于生活，也應(yīng)該為生活所用，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識美化生活。

第五篇：《美術(shù)中的比例》教學(xué)反思

《美術(shù)中的比例》教學(xué)反思

合肥師范附?。ǘ。┖哿?/p>

在這一課的教學(xué)中，如何讓學(xué)生感知“比例”以及什么是“美的比例”是教師思考的重要問題，教師出示大小不同的圖片，讓學(xué)生拼擺出一幅能夠突顯出畫面主題物的作品，學(xué)生在拼擺的過程能夠感知到：小的物體能夠使大的物體顯得“更高大”。從這里開始切入“比例”這一概念，學(xué)生更能夠直觀的感受到，在畫面中適宜的運用比例是可以給人帶來無限的美感的。

再通過發(fā)現(xiàn)身邊的比例來激起學(xué)生對“比例”的好奇，例如：身高與雙臂的長度、三庭五眼等，這些都是存在比例關(guān)系，而本節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)眾多比例中的一種：“黃金分割比”。教師通過測一測、量一量、算一算等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動的探究出“黃金分割比”的比值約等于0.6，然后將符合“黃金分割比”藝術(shù)作品交給學(xué)生，讓他們實際的測量、計算，自己發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品中蘊含的“黃金分割比”。最后，學(xué)以致用，教師通過示范，引導(dǎo)學(xué)用所學(xué)的比例知識創(chuàng)作出比例適宜的藝術(shù)作品。并且引導(dǎo)學(xué)生如何巧妙的裝飾藝術(shù)作品，使之更加美觀。

在本課中的重難點解決部分，教師過于注重對“黃金分割比”這一知識的講授，過于強調(diào)比值的準(zhǔn)確性，從而使學(xué)生作品被“具體數(shù)字”所控制，作品的形式比較單一，缺乏創(chuàng)造性。這一點非常重要，藝術(shù)本應(yīng)是靈動的、感性的，若過于強調(diào)“數(shù)據(jù)”，學(xué)生的思維就難免被禁錮。所以在這一課的教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生理解美術(shù)中“黃金分割比”的運用以外，更應(yīng)該從多種角度去打開學(xué)生的思路和創(chuàng)作意識，讓藝術(shù)作品在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度中鮮活起來。