第一篇：《美術(shù)中的比例知識(shí)》教學(xué)反思

教學(xué)反思

南山小學(xué)

許文明

教學(xué)反思

一、《美術(shù)中的比例知識(shí)》在造型藝術(shù)領(lǐng)域中比例是形式美法則之《美術(shù)中的比例知識(shí)》正是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比例知識(shí)的一節(jié)課，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黃金比例，能在生活中發(fā)現(xiàn)比例的美，會(huì)用比例知識(shí)分析，欣賞物品。本課教學(xué)中讓學(xué)生充分的動(dòng)手測(cè)量、計(jì)算，找出黃金分割比，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生們能夠知道黃金比例并且會(huì)用比例知識(shí)進(jìn)行繪畫,課堂效果很好。

偶戲是我國(guó)戲劇寶庫(kù)中的重要組成部分，是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術(shù)瑰寶。偶戲的種類較豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶、和皮影等。由于偶戲這一內(nèi)容深受學(xué)生喜愛,學(xué)生在課前搜集了許多偶戲的資料，很多學(xué)生帶來(lái)了布袋偶和木偶。在課的一開始,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的展示自己帶來(lái)的各種偶,興高采烈的向同伴介紹自己看過(guò)的偶戲表演,我不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所帶來(lái)的材料，發(fā)揮想像力制作可愛的手偶形象。學(xué)生制作過(guò)程中，我適時(shí)的巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到成功后的喜悅。最后學(xué)生們根據(jù)不同的形象，以小組為單位，編創(chuàng)一些手偶劇，到前面臨時(shí)扯起的幕布后面表演起來(lái)。幽默滑稽的表演給學(xué)生們帶來(lái)了一陣陣的歡笑，同時(shí)也嘗到了偶戲的民俗味道。

二、《飛天》是小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生對(duì)什么是石窟缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)飛天的藝術(shù)特點(diǎn)不了解，因此在教學(xué)中我利用多媒體課件和發(fā)動(dòng)學(xué)生課前搜集大量的圖片資料，盡量的讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)和感悟。在直觀觀察的基礎(chǔ)上，教師帶學(xué)生具體分析飛天人物的動(dòng)態(tài)特征，學(xué)生還提到了春晚上的飛天舞蹈，我也讓幾個(gè)學(xué)生在集體面前嘗試著模仿幾個(gè)飛天的動(dòng)態(tài)，學(xué)生的興趣濃厚。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生作畫中出現(xiàn)的問題。

三、《色彩的色相》教學(xué)反思

本課是一節(jié)了解色彩的色相知識(shí)的課程。通過(guò)欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用，學(xué)生能夠科學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，豐富對(duì)色彩的感受，提高對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡色彩也認(rèn)識(shí)這些色彩，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相。如為什么喜慶的時(shí)候要用紅色？綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺感受？白色和黑色呢？讓學(xué)生分析研究色彩，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些色彩來(lái)幫助我們營(yíng)造畫面的意境和情調(diào)，表達(dá)創(chuàng)作的主題思想。

四、《色彩的明度》是在前一課的基礎(chǔ)上，有對(duì)色彩的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)了解“明度”的概念，能夠識(shí)別基本顏色的明度變化，能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品。在學(xué)生作畫的過(guò)程中，有的學(xué)生在用不同明度表現(xiàn)作品時(shí)，一時(shí)不知如何畫起，出現(xiàn)心中沒有形象，不知畫什么，怎樣設(shè)計(jì)等問題，這時(shí)教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的資料，受到啟發(fā)后繼續(xù)作畫。

2012年11月22日

第二篇：《美術(shù)中的比例》教學(xué)反思

《美術(shù)中的比例》教學(xué)反思

合肥師范附小（二?。┖哿?/p>

在這一課的教學(xué)中，如何讓學(xué)生感知“比例”以及什么是“美的比例”是教師思考的重要問題，教師出示大小不同的圖片，讓學(xué)生拼擺出一幅能夠突顯出畫面主題物的作品，學(xué)生在拼擺的過(guò)程能夠感知到：小的物體能夠使大的物體顯得“更高大”。從這里開始切入“比例”這一概念，學(xué)生更能夠直觀的感受到，在畫面中適宜的運(yùn)用比例是可以給人帶來(lái)無(wú)限的美感的。

再通過(guò)發(fā)現(xiàn)身邊的比例來(lái)激起學(xué)生對(duì)“比例”的好奇，例如：身高與雙臂的長(zhǎng)度、三庭五眼等，這些都是存在比例關(guān)系，而本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)眾多比例中的一種：“黃金分割比”。教師通過(guò)測(cè)一測(cè)、量一量、算一算等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)的探究出“黃金分割比”的比值約等于0.6，然后將符合“黃金分割比”藝術(shù)作品交給學(xué)生，讓他們實(shí)際的測(cè)量、計(jì)算，自己發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品中蘊(yùn)含的“黃金分割比”。最后，學(xué)以致用，教師通過(guò)示范，引導(dǎo)學(xué)用所學(xué)的比例知識(shí)創(chuàng)作出比例適宜的藝術(shù)作品。并且引導(dǎo)學(xué)生如何巧妙的裝飾藝術(shù)作品，使之更加美觀。

在本課中的重難點(diǎn)解決部分，教師過(guò)于注重對(duì)“黃金分割比”這一知識(shí)的講授，過(guò)于強(qiáng)調(diào)比值的準(zhǔn)確性，從而使學(xué)生作品被“具體數(shù)字”所控制，作品的形式比較單一，缺乏創(chuàng)造性。這一點(diǎn)非常重要，藝術(shù)本應(yīng)是靈動(dòng)的、感性的，若過(guò)于強(qiáng)調(diào)“數(shù)據(jù)”，學(xué)生的思維就難免被禁錮。所以在這一課的教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生理解美術(shù)中“黃金分割比”的運(yùn)用以外，更應(yīng)該從多種角度去打開學(xué)生的思路和創(chuàng)作意識(shí)，讓藝術(shù)作品在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度中鮮活起來(lái)。

第三篇：《美術(shù)中的比例知識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美術(shù)中的比例知識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的比例知識(shí)。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時(shí)繪畫作品更真實(shí)。

逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

繪畫實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學(xué)們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、多媒體教學(xué)設(shè)備等 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、觀察書中的范畫，你有什么體會(huì)？

師：你能用簡(jiǎn)單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現(xiàn)的事物

（2）從中你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（近大遠(yuǎn)?。?/p>

二、新授

宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢(shì)。這幅畫成功地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系，是我國(guó)山水畫中的杰作。《維魯維斯的人》時(shí)達(dá)?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說(shuō)明人伸張四肢和立正時(shí)，應(yīng)當(dāng)是圓形和正方形的比例關(guān)系。巴黎圣母院位于法國(guó)首都巴

黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設(shè)計(jì)的，富有節(jié)奏和韻律感，總體效果協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。

今天，我們學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例關(guān)系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長(zhǎng)的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。

三、講評(píng)上節(jié)課作業(yè)

1、透視現(xiàn)象是否正確？

近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近寬遠(yuǎn)窄的規(guī)律是否正確的運(yùn)用在圖畫中。

2、說(shuō)說(shuō)周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象

3、這些透視現(xiàn)象你能在繪畫中表現(xiàn)出來(lái)嗎？

4、選擇簡(jiǎn)單、典型的場(chǎng)景通過(guò)寫生讓學(xué)生描繪。

5、在繪畫上色時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點(diǎn)、鮮艷一點(diǎn)，遠(yuǎn)處的顏色灰暗一些。

四、學(xué)生做畫老師輔導(dǎo)

五、作業(yè)展評(píng)。

五年級(jí)《美術(shù)中的比例》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

2、了解比例在美術(shù)作品中的關(guān)系,提高學(xué)生的審美能力。

3、學(xué)習(xí)此例關(guān)系,設(shè)計(jì)一個(gè)花瓶,提高設(shè)計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn): 運(yùn)用比例在美術(shù)中的關(guān)系,分析美術(shù)作品。教學(xué)難點(diǎn): 從比例的角度考慮設(shè)計(jì)一個(gè)好看的花瓶。教學(xué)過(guò)程

一、1、《出示溪山行旅圖》:(1)畫上畫的什么?(2)山和人物的大小對(duì)比如何?(3)這樣對(duì)比有何作用? 師:宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光,山處在畫的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢(shì)。這幅畫成功地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系,是我國(guó)山水畫的杰作。2.出示《維魯維斯的人》

(1)人存站立和伸張四肢時(shí),在圓形和正方形有何比例關(guān)系?(2)師簡(jiǎn)單介紹這幅作品。

3、師介紹黃金分割的知識(shí)

(1)把一條線段分成兩部分,便其中一部分與全長(zhǎng)的址等于另一部分與這部分的比,使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而得名。(2)師用黃金分割的知識(shí)分析《巴黎圣母院》。

4、欣賞花瓶

(1)花瓶是由哪幾部分組成？(2)從比例的角度分析花瓶。

5、教師示范

教師出示做好的花瓶，給它進(jìn)行裝飾。裝飾可以有多種方法，學(xué)生思考回答。三.動(dòng)手實(shí)踐

(1)用比例知識(shí)先在稿紙上設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來(lái)。(2)為這個(gè)花瓶添加圖案花紋。四：作品展示

1.你為什么設(shè)計(jì)這種式樣的花瓶。2.你能否介紹一下你是怎么設(shè)計(jì)的? 3.你最喜歡哪幅作品。

人教版美術(shù)《人物與環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

了解人物與環(huán)境的關(guān)系是相互依存、密不可分的。通過(guò)欣賞課本中兩組范畫，領(lǐng)略繪畫想象力的豐富多姿。讓學(xué)生通過(guò)討論分析怎樣根據(jù)課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。訓(xùn)練學(xué)生想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：人物造型的多角度開發(fā)和想象。作品要畫出新意。教學(xué)準(zhǔn)備：人物造型圖、繪畫材料和工具。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、人類由于勞動(dòng)創(chuàng)造了自己和自己生存的環(huán)境，人類能離開環(huán)境單獨(dú)存在嗎？ 生：不可能！

小結(jié)：我們?cè)诩?、在大自然、在學(xué)校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環(huán)境。人物與環(huán)境相互依存、密不可分的。

2、揭題：人物與環(huán)境

二、新授

1、出示人物形象

提問：老師這里有幾個(gè)人物，你能根據(jù)他們的姿態(tài)，想象他們都在做什么嗎？你能 想象當(dāng)他們的身體方向發(fā)生變化時(shí)，是什么樣子嗎？ 學(xué)生討論、回答

2、在原有人物的基礎(chǔ)上，想一想，添加什么樣的背景好呢？

3、打開課本，學(xué)生欣賞課本中的人物添加。學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本中的人物添加給你什么啟發(fā)？

S：可以將人物位置調(diào)換、顛倒、橫放、旋轉(zhuǎn)不同的角度來(lái)想象人物在做什么，在什么環(huán)境中。

人物的衣著也可以根據(jù)環(huán)境的不同、活動(dòng)的不同來(lái)進(jìn)行添加。

4、你還能根據(jù)課本中提供的人物形象想象出其它的活動(dòng)和環(huán)境嗎？ 充分挖掘?qū)W生的想象及創(chuàng)造力。為學(xué)生作業(yè)打好基礎(chǔ)。

三、學(xué)生作業(yè) 作業(yè)要求：

可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個(gè)人物原型。自由發(fā)揮想象添加人物活動(dòng)情況和服裝及周圍環(huán)境。盡量避免與周圍同學(xué)雷同。

畫好后在小組中互相欣賞，講述畫中的情形。

四、作品展示、評(píng)價(jià)

對(duì)畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎(jiǎng)。鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生。

五、總結(jié)、延伸。

這節(jié)課我們通過(guò)人物與環(huán)境的想象和添加，發(fā)現(xiàn)了自己有著驚人的想象力，我們能夠把一個(gè)或一組簡(jiǎn)單的人物原型想象成參與各種活動(dòng)，穿著不同服飾，身處各種多變的環(huán)境之中，真是有趣極了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練和游戲。

人美版第九冊(cè)教案 第12課 人物與環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)

了解人物與環(huán)境的關(guān)系是相互依存、密不可分的。

通過(guò)欣賞課本中兩組范畫，領(lǐng)略繪畫想象力的豐富多姿。

讓學(xué)生通過(guò)討論分析怎樣根據(jù)課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。

訓(xùn)練學(xué)生想象能力。

教學(xué)難點(diǎn)

人物造型的多角度開發(fā)和想象。作品要畫出新意。

教學(xué)準(zhǔn)備

人物造型圖、繪畫材料和工具。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、人類由于勞動(dòng)創(chuàng)造了自己和自己生存的環(huán)境，人類能離開環(huán)境單獨(dú)存在嗎？

生：不可能！

小結(jié)：我們?cè)诩?、在大自然、在學(xué)校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環(huán)境

。人物與環(huán)境相互依存、密不可分的。

2、揭題：人物與環(huán)境

二、新授

1、出示人物形象

提問：老師這里有幾個(gè)人物，你能根據(jù)他們的姿態(tài)，想象他們都在做什么嗎？你能

想象當(dāng)他們的身體方向發(fā)生變化時(shí)，是什么樣子嗎？

學(xué)生討論、回答

2、在原有人物的基礎(chǔ)上，想一想，添加什么樣的背景好呢？

3、打開課本，學(xué)生欣賞課本中的人物添加。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本中的人物添加給你什么啟發(fā)？

生：可以將人物位置調(diào)換、顛倒、橫放、旋轉(zhuǎn)不同的角度來(lái)想象人物在做什么，在 什么環(huán)境中。

人物的衣著也可以根據(jù)環(huán)境的不同、活動(dòng)的不同來(lái)進(jìn)行添加。

4、你還能根據(jù)課本中提供的人物形象想象出其它的活動(dòng)和環(huán)境嗎？

充分挖掘?qū)W生的想象及創(chuàng)造力。為學(xué)生作業(yè)打好基礎(chǔ)。

三、學(xué)生作業(yè)

作業(yè)要求：

可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個(gè)人物原型。

自由發(fā)揮想象添加人物活動(dòng)情況和服裝及周圍環(huán)境。

盡量避免與周圍同學(xué)雷同。

畫好后在小組中互相欣賞，講述畫中的情形。

四、作品展示、評(píng)價(jià)

對(duì)畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎(jiǎng)。鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生。

五、總結(jié)、延伸。

這節(jié)課我們通過(guò)人物與環(huán)境的想象和添加，發(fā)現(xiàn)了自己有著驚人的想象力，我們能

夠把一個(gè)或一組簡(jiǎn)單的人物原型想象成參與各種活動(dòng)，穿著不同服飾，身處各種多

變的環(huán)境之中，真是有趣極了。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還使大家的記憶力、觀察力得

到的提高，以后還可以多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練和游戲。

第四篇：美術(shù)中的比例知識(shí)教學(xué)案例

[教學(xué)案例]《美術(shù)中的比例知識(shí)》教學(xué)案例默認(rèn)分類 2009-10-26 15:21:41 閱讀89 評(píng)論0

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教材分析

本課是“造型?表現(xiàn)”教學(xué)領(lǐng)域的美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)課程。教材旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)黃金比例知識(shí)，并把其巧妙的應(yīng)用到美術(shù)課的欣賞和繪畫中。我把本課分成尋找黃金比例和應(yīng)用黃金比例兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 在實(shí)驗(yàn)中尋找黃金比例

一．引導(dǎo)階段：

欣賞《溪山行旅圖》

1.課件展示圖片，教師簡(jiǎn)單介紹作品年代及規(guī)格；學(xué)生談第一感受。

2.學(xué)生尋找畫面中的“行旅”后，再談感受。

3.教師總結(jié)介紹古代中國(guó)畫大小對(duì)比法則：丈山、尺樹、寸馬、豆人。

二．發(fā)展階段

測(cè)量實(shí)驗(yàn)（1）

請(qǐng)學(xué)生以小組為單位測(cè)量身邊常見的長(zhǎng)方形物體，量出長(zhǎng)方形物體的寬和長(zhǎng)并求出寬與長(zhǎng)的商。

小組匯報(bào)結(jié)果，一起找規(guī)律。

教師總結(jié)：

我們測(cè)量的寬與長(zhǎng)的商都在0.6—0.7之間，這種寬與長(zhǎng)的比例關(guān)系被數(shù)學(xué)家和美術(shù)家認(rèn)為是完美的比例關(guān)系，稱之為“黃金比例”

課件介紹黃金比例：

所謂的黃金比例就是八分之五（0.625）或‘1:1.618’。這是畢達(dá)哥拉斯所發(fā)現(xiàn)的一個(gè)比例，并有許多數(shù)學(xué)家和美術(shù)家認(rèn)為符合這個(gè)比例的都是最美的形體。

欣賞著名建筑中的黃金比例（巴黎圣母院、帕特農(nóng)神廟）

測(cè)量試驗(yàn)(2)

請(qǐng)學(xué)生以小組為單位測(cè)量古董圖片中的各種長(zhǎng)度數(shù)據(jù)，找出圖片中的黃金比例。

小組匯報(bào)結(jié)果并交流方法。

教師總結(jié)：自古以來(lái)收藏的古董價(jià)值昂貴，不但是因?yàn)樗鼈兙哂邪嘿F的材料和工藝，更重要的是它們還具有蘊(yùn)含黃金比例的完美造型。

三.課堂小結(jié)

1.學(xué)生談?wù)n堂收獲。

2.教師出趣味題“怎樣黃金分配一天的24小時(shí)，讓我們的作息時(shí)間更完美”

3.學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)：

人的一天時(shí)間有24小時(shí)，扣除8小時(shí)睡眠時(shí)間剩下16小時(shí)。我們以黃金比例來(lái)分配這16小時(shí)，那么10小時(shí)可作為工作或?qū)W習(xí)時(shí)間，而其余的6小時(shí)可作為休息時(shí)間。希望同學(xué)們今后能夠合理的分配學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。

第二課時(shí) 在實(shí)踐中應(yīng)用黃金比

一．引導(dǎo)階段

請(qǐng)學(xué)生用自己的方式、方法介紹黃金比例知識(shí)。

二．發(fā)展階段

1．請(qǐng)學(xué)生嘗試用黃金比設(shè)計(jì)一件美術(shù)作品。

交流繪制方法和遇到的問題。

教師演示（黑板）總結(jié)：

在生活和美術(shù)中運(yùn)用的黃金比并不是一個(gè)精確值，我們找到的比之也都徘徊在黃金比的左右（0.60?—0.7）左右。我們可以用分?jǐn)?shù)的方法確定寬與高的關(guān)系。如2/

3、5/

8、3/5等。假如我們要設(shè)計(jì)一個(gè)花瓶，就可以先確定它的高度（不必量出具體長(zhǎng)度），那么它的寬度就是把高平均分成三份中的兩份或八份中的五份等；同時(shí)還要考慮到對(duì)稱的問題（如果把紙張對(duì)折，寬就要畫一半）

學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)一扇門或一本書的設(shè)計(jì)方法。

2.請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法設(shè)計(jì)一件美術(shù)作品。

要求：造型美、裝飾美

3.評(píng)價(jià)作品。從比例關(guān)系和色彩圖案兩方面分 析作品。

四．課堂小結(jié)

1.測(cè)量游戲：

（1）用卷尺測(cè)量一個(gè)人的身高和平伸雙臂時(shí)兩中指間的距離?？纯磧烧咧g有什么關(guān)系？

（2）以肚臍為中心，分別測(cè)量一個(gè)人伸張四肢站立時(shí)的肚臍到四肢的長(zhǎng)度。看看這四者有什么關(guān)系？

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果:

（1）身高和平伸雙臂時(shí)兩種之間距離相等。

（2）以肚臍為中心，人伸張四肢站立式肚臍到四肢的長(zhǎng)度分別相等。

教師總結(jié)：

我們做的兩個(gè)測(cè)量游戲說(shuō)明人在伸展四肢和平伸雙臂立正站立時(shí)，應(yīng)當(dāng)是圓形和正方形的比關(guān)系。

游戲告訴我們生活中蘊(yùn)含著許多有趣的神秘的比例關(guān)系正等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去應(yīng)用。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本課前我在和五年級(jí)數(shù)學(xué)教師交流時(shí)了解到，五年級(jí)的學(xué)生并沒有學(xué)過(guò)有關(guān)比的知識(shí)，也沒有學(xué)過(guò)小數(shù)的除法。這就給這節(jié)課上認(rèn)識(shí)理解黃金比例（1：1.618）和測(cè)量寬長(zhǎng)比率算造成一定的難度。所以我要求學(xué)生只要記住理解寬與長(zhǎng)的商在0.6—0.7的范圍內(nèi)就成為完美的長(zhǎng)于寬的對(duì)比；而計(jì)算的問題就交給計(jì)算器，這樣既準(zhǔn)確有很好的節(jié)省課堂時(shí)間；為了學(xué)生能夠在尋找古董花瓶時(shí)都能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的至少找到一組黃金比例，我在課前把每個(gè)組的圖片都做了測(cè)量并記錄了每組的數(shù)據(jù)；作為學(xué)生遇到問題時(shí)的參考。在第二課時(shí)中又涉及到計(jì)算的問題，我干脆就不讓學(xué)生計(jì)算，叫他們用平均分和目測(cè)來(lái)解決問題，不但避免了沒有必要的麻煩更重要的是鍛煉了學(xué)生的目測(cè)觀察能力。總之，我認(rèn)為上好一節(jié)課的關(guān)鍵就是要在上課前對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做到了如指掌，對(duì)課堂上將會(huì)發(fā)生的意外問題做到未雨綢繆。但這也是極不容易做到的事，需要付出一定的精力和辛苦才行。

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發(fā)表于2009-12-22 16:36:00 回復(fù)(0)

beibaozu007 人美版第9冊(cè) 第4課 美術(shù)中的比例知識(shí)

課時(shí)：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：“造型。表現(xiàn)” 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)能發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的比例知識(shí)。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪五想的能力，時(shí)繪畫作品更真實(shí)。

2、逐步發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，能掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律，將透視知識(shí)運(yùn)用到繪畫中，使描繪的現(xiàn)象更真實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

繪畫實(shí)踐中運(yùn)用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學(xué)們的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)材料

彩紙、剪刀、畫筆等 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

（開門見山讓學(xué)生明白本課的知識(shí)點(diǎn)）教師采用啟發(fā)談話（在造型藝術(shù)領(lǐng)域中比例是形式美法則之一）。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中快樂的事情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積極性，樹立學(xué)生的自信心。

教師出示兩張美術(shù)作品圖片（范寬的中國(guó)畫《溪山行旅圖》、達(dá)"芬奇的《維魯維斯的人》兩幅圖片），讓學(xué)生從視覺上體會(huì)比例給我們的不同感受。同學(xué)們！誰(shuí)能用詞語(yǔ)描述一下你看到了什么和你感受的是什么？通過(guò)對(duì)比欣賞使學(xué)生感悟，引出比例可以給人不同的感受。在我們身邊充滿著各式各樣的比例美，只不過(guò)平時(shí)我們沒有留意過(guò)。

師：我們這個(gè)世界的事物都是按照一定的比例而組成的，怎樣才能學(xué)會(huì)欣賞不同的美術(shù)作品的比例美呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比例知識(shí)在美術(shù)中的運(yùn)用《美術(shù)中的比例知識(shí)》。（出示課題《美術(shù)中的比例知識(shí)》）

二、新授課：（親身體驗(yàn)）

（課件展示）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法，使學(xué)生初步體驗(yàn)身邊不同物體的比例美，了解不同的比例關(guān)系可以給人不同的感受。針對(duì)問題的難易度，給不同的學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)，使其具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

首先，我們探討一下，中國(guó)畫中是怎樣運(yùn)用比例的。教師出示三、四件中國(guó)畫作品（教師將圖片進(jìn)行處理，首先展示給學(xué)生的只有山的圖像）后把其他部分放到合理的位置（人、馬等）。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與討論，（如說(shuō)不完整，另一名同學(xué)可以補(bǔ)充，體現(xiàn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神）。滿足學(xué)生共同的需要同時(shí)，還要注意個(gè)體間需要的多樣性和差異性。

其次，教師通過(guò)提出問題，讓學(xué)生說(shuō)出理由。為后面的深入學(xué)習(xí)作鋪墊。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)一說(shuō)，范寬為什么將人物、馬等畫的相對(duì)較小？學(xué)生談出感受：畫家為了突出表現(xiàn)大山高聳的氣勢(shì)，把人物、樹等相對(duì)畫?。皇侵袊?guó)畫常說(shuō)的丈山、尺樹、寸馬、豆人的法則。

教師小結(jié)：這幅畫成功地運(yùn)用了山和人物之間的比例關(guān)系，是我國(guó)山水畫中的杰作。

二、師生共同參與：

（讓學(xué)生了解到比例關(guān)系隨處可見，從而引發(fā)他們思考比例的含義。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，在學(xué)習(xí)比例知識(shí)的過(guò)程中獲得樂趣）

（課件展示）站立時(shí)人是長(zhǎng)方形的，而當(dāng)人伸展四肢時(shí)，又變成了圓形，從而發(fā)現(xiàn)人體的比例關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生用健康的心理來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，提出想知道的問題，感受比例帶來(lái)的不同感受。（學(xué)生欣賞質(zhì)疑：到底什么是比例？師答疑）。注重面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，相互合作的良好品質(zhì)。（通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。）

學(xué)生通過(guò)觀看大屏幕，教師的及時(shí)風(fēng)趣解答。學(xué)生體會(huì)到比例最早見于數(shù)學(xué)，一般指長(zhǎng)度與長(zhǎng)度、面積與面積的比率。如長(zhǎng)的與短的、大的與小的等形成比例。比例合理的作品，給人的感覺是賞心悅目，舒適、耐看、神圣、自豪感。圖文并茂的課件展示，學(xué)生內(nèi)受到了很大的震撼。

四、自主、合作、探究：通過(guò)小組討論尋找比例的變化，初步接觸黃金比例。

學(xué)生通過(guò)自己的測(cè)量，初步了解黃金比例的知識(shí)。激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。

（通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。）這個(gè)環(huán)節(jié)是最重要的環(huán)節(jié)。

課件展示：結(jié)合《巴黎圣母院》，請(qǐng)學(xué)生找一找比例的變化，可以用目測(cè)一下比率。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。《雙耳瓶》《磁州窯葉紋梅瓶》訓(xùn)練有梯度，循序漸進(jìn)。）

本環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究。然后再分組回答。

1．學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自取書本、文具盒等用尺子量出寬與長(zhǎng)，并算出比值。（A4紙1：0．7，語(yǔ)文書1：0．7??）剛才我們測(cè)量的比率都接近1：0．618，這就是黃金分割比值.在欣賞、討論過(guò)程中，不同學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品比例的感受不同，這源于學(xué)生的性格、基礎(chǔ)、生活環(huán)境等諸方面因素，同時(shí)也反映出藝術(shù)的多元性。

引導(dǎo)學(xué)生感受到：知道藝術(shù)有夸張，作品只是接近黃金分割比值，（在美術(shù)中黃金分割比值是一個(gè)近似值約為2：3。）在追求藝術(shù)的同時(shí)怎樣去其糟粕，提取精華？怎樣在夸張的同時(shí)，真實(shí)的再現(xiàn)生活？藝術(shù)作品是對(duì)歷史地再現(xiàn)，體現(xiàn)出人類的智慧等。

黃金分割比值，是人類揭開藝術(shù)奧秘的金鑰匙。不同的歷史時(shí)期的藝術(shù)作品反映出不同的歷史文化、智慧，是人類智慧的結(jié)晶。

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2、下面我們來(lái)欣賞優(yōu)美的陶瓶。看看這幾個(gè)瓶子給你什么感受？同學(xué)回答。通過(guò)學(xué)生共同參與，對(duì)比例產(chǎn)生濃厚的興趣，從而對(duì)下面的制作充滿信心。

《雙耳瓶》，其裝飾運(yùn)用了紅、黑、黃3種色彩，形成一個(gè)黃黑色的色調(diào)，不僅協(xié)調(diào)，而且有渾厚、華麗之感?！洞胖莞G葉紋梅瓶》，在風(fēng)格上矯健挺拔，簡(jiǎn)潔深

五、作業(yè)：

任選一個(gè)（設(shè)計(jì)一個(gè)美觀的花瓶，造型優(yōu)美，比例合理、花紋流暢、有藝術(shù)性。）

1．提倡用廢舊材料制作；

2．小組合作創(chuàng)作一件與黃金比值接近比例的藝術(shù)作品。3．教師巡回指導(dǎo)

六、結(jié)束語(yǔ)：

在生活中運(yùn)用黃金比不是一個(gè)精確制，我們找到的這些比值也都是徘徊在黃金比的左右。我們的世界絢麗多彩，生活中還有很多不同的美，需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用心去感受他們不同的藝術(shù)魅力。這些精美的藝術(shù)品都蘊(yùn)含其中，再加上瓶體上精致花紋的設(shè)計(jì)，給人以美的享受。（課件展示）

藝術(shù)品的風(fēng)格是多種多樣的，有渾厚華麗的、有簡(jiǎn)潔深秀的、有氣魄雄健的，都能反映客觀現(xiàn)實(shí)和主觀感受。我們應(yīng)用積極的心態(tài)去欣賞藝術(shù)作品，用積極向上的心態(tài)感受藝術(shù)作品的比例美，學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用比例。

資料庫(kù)

1、“丈山尺樹寸馬豆人”

這句話的含義應(yīng)該是泛指。因中國(guó)畫自古就不講求焦點(diǎn)透視法，但也有自己的一整套的比例衡量標(biāo)準(zhǔn)，“丈山、尺樹、寸馬、豆人”就是其中對(duì)山水畫比例的一個(gè)經(jīng)典描述，也符合西方焦點(diǎn)透視中的近大遠(yuǎn)小的基本法則。中國(guó)繪畫基本都是采用“散點(diǎn)透視法”，近現(xiàn)代也有畫家嘗試融合西方的焦點(diǎn)透視進(jìn)去，但是僅僅局限于固定的尺幅，無(wú)法完成長(zhǎng)卷。所以只有中國(guó)畫的散點(diǎn)透視法才可以創(chuàng)作長(zhǎng)卷。

2、《溪山行旅圖》

打開《溪山行旅圖》，一座大山矗立眼前，和山水一起映入人們眼簾的，還有不少收藏者的題款，而這些題款，就成了揭開名畫流傳千年的唯一線索。這枚“御書之寶”方璽的印文和印色，具有明顯的宋代特點(diǎn)。可見，這幅名畫曾經(jīng)被收藏于北宋的皇宮。隨著金兵南下，北宋滅亡，皇宮里的大量珍寶繪畫開始流散于民間，其中也包括范寬的《溪山行旅圖》。第二枚御用方印，這枚 “御書之寶”的印鑒，是乾隆皇帝專門用于收藏的印鑒。

高達(dá)兩米多的巨作《溪山行旅圖》軸，給人最深刻的印象是：堂堂大山迎面壓來(lái)，迫人眼目。如徐悲鴻所謂：“而一山頭，幾占全幅面積三分之二，章法突兀，使人咋舌。”山頭雜樹叢生，充滿頑強(qiáng)的生命力。細(xì)密的點(diǎn)子皴，更是把大山刻畫得堅(jiān)實(shí)與傳神。一條飛瀑?gòu)纳介g一瀉而下，有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”之感。中前景山腳處。巨石縱橫，廟宇隱現(xiàn)，溪流湍急。近景大石突兀，一隊(duì)旅人正在山路上艱難地行進(jìn)。整個(gè)畫面充滿著幽深、靜謐和偉大的氣象。

《溪山行旅圖》軸中那“峰巒渾厚、勢(shì)壯雄強(qiáng)、遠(yuǎn)望不離座外”的突兀構(gòu)圖．“遠(yuǎn)取其勢(shì)、近取其質(zhì)”的表現(xiàn)方式，枯老、勁硬的墨線勾勒和均勻、渾厚的雨點(diǎn)皴，都是范寬山水畫充滿質(zhì)感、量感的雄武之風(fēng)的具體體現(xiàn)。我認(rèn)為，對(duì)范寬的山水畫風(fēng)格最恰當(dāng)?shù)母爬ň褪牵盒畚涞娘L(fēng)格。

宋元兩代，大師級(jí)的畫家都以范寬的繪畫為典范。南宋初期的李唐，稍后的一些的馬遠(yuǎn)、夏圭元代的倪云林、王蒙，都對(duì)范寬的畫風(fēng)大加贊賞。幾乎所有著名的畫家，說(shuō)到范寬山水畫神異的表現(xiàn)力時(shí)，都一致認(rèn)為“范寬之畫，遠(yuǎn)望不離座外”，范寬的畫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，給人一種身臨其境的感覺。元代著名書畫家趙孟頫認(rèn)為范寬“畫山，皆寫秦隴峻拔之勢(shì)。大圖闊幅，山勢(shì)逼人，真古今絕筆也”。巍峨的山峰，蔥蘢的林木，突兀的巨石，描繪出雄偉的自然景色；山路間行商的小小馱隊(duì)又顯出了人世間生活的脈搏，自然與人世的生命活動(dòng)處于和諧之中。

3、巴黎圣母院

巴黎圣母院是一座典型的哥特式教堂。它的正面有一對(duì)鐘塔，主入口的上部設(shè)有巨大的玫瑰窗。在中庭的上方有一個(gè)高達(dá)百米的尖塔。所有的柱子都挺拔修長(zhǎng)，與上部尖尖的拱券連成一氣。中庭又窄又高又長(zhǎng)。從外面仰望教堂，那高峻的形體加上頂部聳立的鐘塔和尖塔，使人感到一種向藍(lán)天升騰的雄姿。進(jìn)入教堂的內(nèi)部，無(wú)數(shù)的垂直線條引人仰望，數(shù)十米高的拱頂在幽暗的光線下隱隱約約，閃閃爍爍，加上宗教的遐想，似乎上面就是天堂。于是，教堂就成‘與上帝對(duì)話’的地方。它是歐洲建筑史上一個(gè)劃時(shí)代的標(biāo)志。圣母院坐東朝西，正面風(fēng)格獨(dú)特，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，看上去十分雄偉莊嚴(yán)。它被壁柱縱向分隔為三大塊；三條裝飾帶又將它橫向劃分為三部分，其中，最下面有三個(gè)內(nèi)凹的門洞。門洞上方是所謂的“國(guó)王廊”，上有分別代表以色列和猶太國(guó)歷代國(guó)王的二十八尊雕塑。1793年，大革命中的巴黎人民將其誤認(rèn)作他們痛恨的法國(guó)國(guó)王的形象而將它們搗毀。但是后來(lái)，雕像又重新被復(fù)原并放回原位?！伴L(zhǎng)廊”上面為中央部分，兩側(cè)為兩個(gè)巨大的石質(zhì)中欞窗子，中間一個(gè)玫瑰花形的大圓窗，其直徑約10米，建于1220—1225年。中央供奉著圣母圣嬰，兩邊立著天使的塑像，兩側(cè)立的是亞當(dāng)和夏娃的塑像。

站在塞納河畔，遠(yuǎn)眺高高矗立的圣母院，巨大的門四周布滿了雕像，一層接著一層，石像越往里層越小。大門上雕刻也是精巧無(wú)比，多為描述圣經(jīng)中的人物，大門正中間則是一幕「最后的審判」。左右兩邊各另設(shè)一個(gè)大門，左側(cè)大門是圣母瑪利亞的事跡，右側(cè)則是圣母之母－圣安娜的故事，每一個(gè)雕塑作品層次分明工藝精細(xì)。

走入圣母院內(nèi)，右側(cè)安放一排排燭臺(tái)，數(shù)十枝白燭輝映使院內(nèi)洋溢著柔和的氣氛。坐席前設(shè)有講臺(tái)，講臺(tái)后面置放三座雕像，左、右雕像是國(guó)王路易十三及路易十四，兩人目光齊望向中央圣母哀子像(Pieta)，耶穌橫臥于圣母膝上，圣母神情十分哀傷。

圣母院第二層樓是著名的玫瑰窗，色彩斑斕，可不僅僅是裝飾，這富麗堂皇的彩色玻璃刻畫著一個(gè)個(gè)的圣經(jīng)故事，以前的神職人員藉由這些圖像來(lái)做傳道之用。

院內(nèi)擺置很多的壁畫、雕塑、圣像，因此前來(lái)觀覽的游客絡(luò)繹不絕。要享受獨(dú)自一人片刻的寧?kù)o，不妨上去圣母院第三層樓，也就是最頂層，雨果筆下的鐘樓。從鐘樓可以俯瞰巴黎如詩(shī)畫般的美景，有歐洲古典及現(xiàn)代感的建筑物，欣賞塞納河上風(fēng)光，一艘艘觀光船載著游客穿梭游駛于塞納河。

雨夜中的教堂巴黎圣母院廣場(chǎng)上有法國(guó)公路網(wǎng) “零起點(diǎn) Point zero” 標(biāo)志，從巴黎到什么地方有多少公里，是從這個(gè)“原始點(diǎn)”開始測(cè)量的；從什么地方到巴黎有多少公里，也是指的到達(dá)這個(gè)“圓點(diǎn)”的距離。

教堂內(nèi)部極為樸素，幾乎沒有什么裝飾。大廳可容納9000人，其中1500人可坐在講臺(tái)上。廳內(nèi)的大管風(fēng)琴也很有名，共有6000根音管，音色渾厚響亮，特別適合奏圣歌和悲壯的樂曲。曾經(jīng)有許多重大的典禮在這里舉行，例如宣讀1945年第二次世界大戰(zhàn)勝利的贊美詩(shī)，又如1970年法國(guó)總統(tǒng)戴高樂將軍的葬禮等。

巴黎圣母院是一座石頭建筑，在世界建筑史上，被譽(yù)為一級(jí)由巨大的石頭組成的交響樂。雖然這是一幢宗教建筑，但它閃爍著法國(guó)人民的智慧，反映了人們對(duì)美好生活的追求與向往。

人美版五年級(jí)上冊(cè)《畫人像》教學(xué)設(shè)計(jì)

[ 錄入者:guest | 時(shí)間:2010-01-21 11:54:14 | 作者: | 來(lái)源: | 瀏覽:431次 ]

一、教學(xué)目標(biāo)

能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解。

了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1人物的臉型和表情

三、教學(xué)難點(diǎn)

人物肖像畫的表現(xiàn)

四、教學(xué)理念

本課是開學(xué)第一課，所以建立融洽的師生關(guān)系很重要，應(yīng)多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尊重他人的品質(zhì)，以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主，學(xué)生要以描繪為主，其表現(xiàn)方式為輔，重視自我評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料（如文學(xué)作品中的肖像描寫），多媒體教學(xué)設(shè)備等

六、教學(xué)資源

七、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

八、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

（教師事先把學(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）

同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲 的名稱是： 猜猜“他”是誰(shuí)

學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)？

同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒有猜出照片中的人物是誰(shuí)，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節(jié)課就來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下。

（板書：畫人像）

二、描述特征

說(shuō)說(shuō)“他”的特征

看自己手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么？

仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）

說(shuō)說(shuō)“我”的特征

每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

1、《蒙娜 · 麗薩》

出示藝術(shù)作品

學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征

教師簡(jiǎn)單介紹達(dá) · 芬奇、《蒙娜 · 麗薩》

學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)。

看達(dá) · 芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。

2、《凡 · 高自畫像》

出示藝術(shù)作品

學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征

教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)特征，教師總結(jié)。

3、畢加索的人物肖像畫

4、現(xiàn)代版的《蒙娜 · 麗薩》

5、探索

比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？

學(xué)生討論、猜想。

教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫家來(lái)為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。本文由+004km.cn_收集

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫來(lái)揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

臉型

你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？

小結(jié)：畫人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

表情

同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎？（有過(guò)）

請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表現(xiàn)出來(lái)的？怎么變？

每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫的形式將它畫下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫。

請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來(lái)？沒有的，如何改？

教師總結(jié)：人物表情主要是通過(guò)人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規(guī)律）

感知^人.體比例、結(jié)構(gòu)

探索：頭部比例——三停五眼

A、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“測(cè)量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。

B、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才測(cè)量的結(jié)果。

C、教師出示圖片，并進(jìn)行總結(jié)。

感知^人.體比例、結(jié)構(gòu)（教師出示圖片，并進(jìn)行簡(jiǎn)介）A、^人.體比例——立

七、坐

五、蹲三半

B、^人.體結(jié)構(gòu)——學(xué)生用手摸摸自己的臉，感覺一下自己的肌肉和骨骼

出示^人.體肌肉和骨骼圖

總結(jié) ：這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，下節(jié)美術(shù)課我們來(lái)嘗試一下為自己或同學(xué)畫一張肖像。在畫肖像之前，我們還要去感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。

第五篇：《美術(shù)中的比例知識(shí)》教案設(shè)計(jì)

《美術(shù)中的比例知識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

向陽(yáng)中心校 東勝小學(xué) 王靜

一、說(shuō)教材

《美術(shù)中的比例知識(shí)》是人美版教材（第九冊(cè)）第六課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確比例是造型藝術(shù)中重要的形式美法則之一，并能應(yīng)用到設(shè)計(jì)中。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)了解比例知識(shí)，知道黃金比例，能有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)生活中的比例。學(xué)會(huì)測(cè)量出黃金分割點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用比例知識(shí)美化生活的方法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)“黃金分割比”的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)比例合理，裝飾美觀的花瓶。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：認(rèn)識(shí)美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)黃金比例，發(fā)現(xiàn)生活中比例的美，運(yùn)用比例知識(shí)分析、欣賞藝術(shù)作品。教學(xué)難點(diǎn):從比例的角度考慮設(shè)計(jì)一個(gè)美觀的花瓶。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

說(shuō)教法：教師有意識(shí)地進(jìn)行情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，并利用多媒體課件演示等。說(shuō)學(xué)法：學(xué)生主要運(yùn)用了感受體驗(yàn)法、對(duì)比觀察法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣的同時(shí)培養(yǎng)能力。課前準(zhǔn)備:

教具：教學(xué)圖片、花瓶、學(xué)生作品若干 學(xué)具：剪刀、膠水、彩紙、油畫棒。

四、教學(xué)過(guò)程:

（一）、導(dǎo)入新課

在數(shù)學(xué)課中，我們經(jīng)常會(huì)看到長(zhǎng)與寬的比、面積與面積的比等。在美術(shù)中其實(shí)也存在著比例關(guān)系，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下美術(shù)中的比例知識(shí)。

（二）、講授新課

1.中國(guó)畫中是怎樣運(yùn)用比例的《出示溪山行旅圖》:(1)畫上畫的什么?(2)山和人物的大小對(duì)比如何?(3)這樣對(duì)比有何作用? 通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生明確:畫家成功的運(yùn)用了人、樹、山之間的比例關(guān)系表現(xiàn)我國(guó)陜西一帶的風(fēng)光。山在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀，商人趕著驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢(shì)。總結(jié)出畫山水畫的比例法則：丈山、尺樹、寸馬、豆人。2.欣賞達(dá)·芬奇的《維魯維斯的人》

引出問題：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”了解人體比例關(guān)系。

(1)人在站立和伸展四肢時(shí),有何比例關(guān)系?(2)人體中你還發(fā)現(xiàn)了哪些比例關(guān)系？

3.介紹黃金分割的知識(shí)

(1)把一條線段分成兩部分,便其中一部分與全長(zhǎng)的值等于另一部分與這部分的比,使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。這種比例在造型上美觀而得名。1:0.618的比例比較接近于2：3，3：5，5：8，因此在美術(shù)作品中我們的作品接近2：3，3：5，5：8就可以了。(2)請(qǐng)同學(xué)們和老師一起試著在《巴黎圣母院》中找出黃金分割的比例關(guān)系。

【本環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)對(duì)國(guó)內(nèi)外美術(shù)作品的欣賞，充分的理解和感受比例知識(shí)在美術(shù)作品中的應(yīng)用，突破本課的難點(diǎn)?！?4.深入探究

（1）生活中還有哪些物品存在著黃金分割比呢？量一量身邊的物品 書本、門窗、國(guó)旗的長(zhǎng)與寬、都體現(xiàn)著黃金分割比。（2）欣賞花瓶，想一想花瓶中存在哪些比例關(guān)系？

【讓學(xué)生了解到比例關(guān)系隨處可見，從而引發(fā)他們思考比例的含義。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，在學(xué)習(xí)比例知識(shí)的過(guò)程中獲得樂趣。】

五、嘗試實(shí)踐，老師指導(dǎo)

作業(yè)：運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的比例知識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)美觀獨(dú)特的花瓶。制作方法與步驟

1、確定花瓶的外形以及各部分比例。

2、用對(duì)折法剪花瓶。

3、裝飾花瓶。

【通過(guò)欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，學(xué)生將本課學(xué)到的知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐中，在實(shí)踐中感受比例在生活中的重要性。】

六、作品展評(píng)

選出你最喜歡的作品，并從外形、比例、裝飾幾方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

七、小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例，大家學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)花瓶，希望大家在生活中也能運(yùn)用“黃金分割比”讓生活變得更具美感。