第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)金屬資源的保護(hù)和利用

珍惜和保護(hù)金屬資源教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知道地球上的金屬資源是有限的，關(guān)注金屬資源的消耗情況。2.了解鐵銹生成的條件，體驗(yàn)鐵生銹條件探究活動(dòng)的過(guò)程和方法。3.認(rèn)識(shí)防銹的幾類簡(jiǎn)單方法。4.初步形成保護(hù)金屬資源的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

1.鋼鐵生銹條件的探究。2.金屬資源的保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)

1.鋼鐵為何生銹。2.如何防止生銹。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

[引入新課]上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬礦物及其冶煉方法。自然界的金屬資源是取之不盡的嗎？人類不僅要重視金屬礦產(chǎn)的開發(fā)和利用，冶煉出多種多樣的金屬和合金，還應(yīng)當(dāng)十分珍惜和保護(hù)金屬資源。

[板 書]一.金屬資源的消耗

[閱讀討論]1.金屬設(shè)備和材料會(huì)因什么而報(bào)廢？ 2.什么金屬設(shè)備最容易銹蝕？ 3.鋼鐵為什么會(huì)銹蝕？

[探究活動(dòng)]問(wèn)題 鋼鐵銹蝕的因素有哪些？

假設(shè) 鐵在空氣中容易氧化，據(jù)此推斷，鐵的生銹必然跟氧氣有關(guān)。另外，在潮濕環(huán)境或在海水浸泡下，鐵銹蝕的現(xiàn)象更加嚴(yán)重，由此推斷：鐵的生銹還可能與水分、鹽分有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)與事實(shí)

【實(shí)驗(yàn)6-6】取4枚無(wú)銹的潔凈鐵釘，如圖所示分裝在不同條件的試管內(nèi)，并按下表要求觀察記錄：

討論與交流

1.造成鋼鐵銹蝕的主要因素有哪些？

2.鐵主要跟哪些物質(zhì)反應(yīng)而發(fā)生銹蝕，生成了什么？

解釋與結(jié)論 鐵在有氧氣和水等物質(zhì)存在的條件下，發(fā)生復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹，其主要成分是氧化鐵（Fe2O3）。

由于鐵銹是一種疏松多孔的物質(zhì)，水分子和氧分子能穿過(guò)它的空隙，不斷向里層滲透，繼續(xù)跟鐵反應(yīng)，直至全部被銹蝕。當(dāng)鐵接觸易跟它發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)（如酸）時(shí)，就更容易被銹蝕了。

拓展與遷移 根據(jù)以上結(jié)論，你認(rèn)為防止鋼鐵生銹的基本原理是什么？

[板 書]二.金屬保護(hù)

1.從資源的采掘與開發(fā)方面保護(hù)金屬資源：

① 有計(jì)劃、合理地開采

② 積極進(jìn)行尋找金屬代用品

③ 加強(qiáng)廢舊金屬的回收和再利用

2.從保護(hù)金屬材料和制品方面保護(hù)金屬資源：

用保護(hù)層使金屬隔絕空氣和水分：涂油、噴漆、烤藍(lán)、防止銹蝕搪瓷等

在金屬表面鍍上一層耐腐蝕的金屬

[探究活動(dòng)]學(xué)校實(shí)驗(yàn)室有一批生銹的鐵架臺(tái)，需要進(jìn)行除銹翻新。請(qǐng)你為此設(shè)計(jì)一個(gè)具體方案，要求說(shuō)明方案的根據(jù)、除銹翻新方法、需用材料、施工步驟、注意事項(xiàng)等。

[閱 讀]P.172“長(zhǎng)話短說(shuō)” [課堂練習(xí)]P.173習(xí)題6.3 1.D 2.B

3.（1）鋁比鐵容易氧化，鋁的外表一經(jīng)暴露，很快就會(huì)生成一層致密的氧化膜，包在鋁制品的表面，能防止鋁的進(jìn)一步氧化。而鐵一旦生銹，疏松多孔的鐵銹會(huì)加快鐵的銹蝕。

（2）南方沿海地區(qū)氣候濕潤(rùn)，空氣潮濕，而北方干燥少水，所以南方沿海地區(qū)的鋼鐵制品比北方容易銹蝕。

4.鋁的冶煉用電解法消耗大量電能，另外采礦提純也要消耗大量能量，所以回收利用可以節(jié)約大量能源。

6.問(wèn)題：同時(shí)在什么條件下銹蝕的？

假設(shè)：根據(jù)銅銹的化學(xué)式，猜想銅銹蝕可能是銅與水、共同作用的結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)與事實(shí)：

討論與交流：銅銹蝕的條件是什么？

解釋與結(jié)論：銅生銹是銅與空氣中的水、氧氣、二氧化碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

第二篇：金屬資源的利用和保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)專題

金屬資源的利用和保護(hù)

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課題涉及面較廣，包括金屬資源情況、鐵的冶煉及計(jì)算金屬的保護(hù)和利用，既有知識(shí)內(nèi)容又有環(huán)保資源人是情感領(lǐng)域方面的內(nèi)容本課題內(nèi)容常見金屬資源圖片以及金屬元素在地殼含量表格引入，簡(jiǎn)單介紹了我國(guó)資源情況，人類對(duì)地球上金屬資源利用來(lái)自金屬冶煉，其中冶煉量最大的是鐵，很自然引入到鐵的冶煉的討論。

教學(xué)課題

本課題本節(jié)課涉及面很廣，包括地球上及我國(guó)的金屬資源情況、鐵的冶煉、有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算。由常見的從金屬礦物的照片以及金屬元素在地殼中的含量的表格引入金屬的冶煉，“鐵的冶煉”除簡(jiǎn)要地介紹了我國(guó)冶煉鐵的歷史外，主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的化學(xué)反應(yīng)原理，然后通過(guò)錄像簡(jiǎn)要介紹工業(yè)煉鐵的原理，并結(jié)合煉鐵的實(shí)際情況，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中重現(xiàn)其中的主要煉鐵原理。緊接著將鋼鐵的利用以及鋼鐵生銹給人類的生活所帶來(lái)的重大影響做引，使學(xué)生進(jìn)入情境來(lái)探索鋼鐵生銹的原因和防銹的措施，最后讓學(xué)生自發(fā)的去思考金屬資源為什么要保護(hù)并且如何進(jìn)行保護(hù)。而有關(guān)雜質(zhì)計(jì)算部分則另外用一個(gè)計(jì)算的專題來(lái)針對(duì)性的訓(xùn)練。這樣，把化學(xué)原理和生活緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有機(jī)的整體，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

一、教材分析

本節(jié)教材是人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元課題3內(nèi)容，共包含兩大部分內(nèi)容：鐵的冶煉和金屬資源的保護(hù)。本課題共需2課時(shí)，此設(shè)計(jì)的是第1課時(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本校的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)： ﹙一﹚教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)方法；

2、知道鋼鐵生銹的條件，防銹的原理和方法。過(guò)程與方法：

1．通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解煉鐵的原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)原理對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。

2．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白鋼鐵生銹的條件，使學(xué)生學(xué)會(huì)明白金屬資源的有限，并且了解如何 去保護(hù)金屬資源。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．通過(guò)對(duì)我國(guó)古代煉鐵和現(xiàn)在我國(guó)鋼鐵產(chǎn)業(yè)的介紹，讓學(xué)生了解我國(guó)的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和自豪感。

2．增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。

3．關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。﹙二﹚教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：工業(yè)煉鐵的過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理，鋼鐵生銹的條件的探究。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室模擬煉鐵的有關(guān)問(wèn)題，鋼鐵生銹的條件探究

一、學(xué)情分析：

學(xué)生知識(shí)情況：

從日常生化學(xué)生已學(xué)過(guò)前七個(gè)單元的知識(shí)從日常生活中了解常見的金屬如AlFeCuAgAu的認(rèn)識(shí) 簡(jiǎn)單了解了其性能

學(xué)生能力情況：

學(xué)生對(duì)貴重金屬比較熟悉對(duì)導(dǎo)線、電飯鍋的材質(zhì)也比較了解，兩個(gè)班的學(xué)生思維能力較一般探究能力不是很強(qiáng)

學(xué)生心理：

迫切希望知道常見金屬的性能和利用及保護(hù)措施。

二、教學(xué)方法

收集資料，指導(dǎo)閱讀，動(dòng)畫演示，討論交流，拓展探究，實(shí)驗(yàn)展示，自主評(píng)價(jià)。

本節(jié)課內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系密切，教學(xué)中我特別注意以下三點(diǎn)：

第一：引導(dǎo)學(xué)生從一些熟悉的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，將課本上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，體會(huì)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；

第二：以揮學(xué)生的主體作用，多設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行討論，通過(guò)采集資料的處理和在實(shí)驗(yàn)探究中的觀察與分析獲得新的感悟；

第三：采用多媒體手段輔助教學(xué)。如鐵的冶煉采用視頻播放，既明白清晰，又節(jié)約時(shí)間，同時(shí)可避免儀器、材料短缺而不能做實(shí)驗(yàn)，環(huán)節(jié)緊湊。

突破重難點(diǎn)方法：

提前一周布置給學(xué)生任務(wù)，放置在班級(jí)中；鐵的冶煉過(guò)程及防銹秀措施采用視頻、多媒體學(xué)生互相討論等形式。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件（內(nèi)容為常見礦石的圖片、我國(guó)鋼鐵冶煉廠的簡(jiǎn)介、一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)?zāi)M演示、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的例題講解幻燈片等）；金、銀戒指；鑷子；酒精燈；火柴等。

生銹的鐵鎖、因銹蝕穿孔的銅壺、長(zhǎng)期未用的菜刀、幾段生銹的鐵絲、不能用的水龍頭等。

學(xué)生：課外收集的我國(guó)鋼鐵廠情況簡(jiǎn)介材料；重晶石等礦石樣品。

在一周前做好的鐵釘銹蝕條件探究的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

三、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

引入：昨天我看到一條廣告詞“電話一響，黃金萬(wàn)兩”，黃金和白銀的單質(zhì)在自然界中有嗎？（稍停頓，學(xué)生說(shuō)出之后），自然界真的有，有照片例證。

課題引入：[視頻]展示教材中資料：圖8—

15、圖8—

16、圖8—17，以鐵礦石為例，如何將金屬還原出來(lái)呢？ 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

教師演示金、銀戒指在酒精燈上灼燒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析“真金不怕火煉”的原因，以及鈉、鎂等金屬為什么在自然界中不能以單質(zhì)形式存在，而是以化合物形式存在于各種礦物之中的原因。

人類生活離不開金屬，軍事與科技也需要大量的金屬，金屬有廣泛的用途，對(duì)于人類社會(huì)起著不可替代的作用。由于地球上的金屬資源是有限的，故我們對(duì)其要進(jìn)行合理的利用和有效的保護(hù)。這節(jié)課我們一起來(lái)探究金屬資源的利用和保護(hù)。

講授新課

（一）、金屬資源的存在

【講解】地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的的海洋中，除少數(shù)很不活潑的金屬如金、銀等有單質(zhì)形式存在外，其它都以化合物形式存在。含有礦物的巖石叫礦石。工業(yè)上就是從礦石中提煉金屬的。

【提出問(wèn)題】

1、目前人類普遍使用的金屬有哪些？

2、這是否和它們?cè)诘貧ぶ械暮坑嘘P(guān)系呢？

3、自然界中含鐵、鋁、銅的礦石主要有哪些？它們的主要成分是什么？

【過(guò)渡】目前生活中使用最廣泛的金屬是鐵，那么鐵是怎樣冶煉呢？下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐵冶煉的知識(shí)。

（二）鐵的冶煉

探究一：工業(yè)煉鐵

1、用多媒體課件展示：煉鐵的原料、設(shè)備、原理等

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工業(yè)煉鐵的原料、設(shè)備、原理等通過(guò)觀察進(jìn)行歸納。

在實(shí)際煉鐵時(shí)，所用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì)，在計(jì)算用料和產(chǎn)量時(shí)，應(yīng)考慮到雜質(zhì)問(wèn)題，在以后的專題中針對(duì)性練習(xí)。

探究二：實(shí)驗(yàn)室煉鐵

【引導(dǎo)】學(xué)生閱讀課本P16有關(guān)內(nèi)容了解煉鐵的原理，并且結(jié)合對(duì)工業(yè)煉鐵的介紹，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)室中簡(jiǎn)單模擬的煉鐵。

1、講解并用多媒體課件展示：一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)

2、引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以下問(wèn)題：

（1）描述有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

（2）試驗(yàn)中有兩個(gè)酒精燈，哪個(gè)先點(diǎn)燃，哪個(gè)先熄滅？

（3）在實(shí)驗(yàn)中采取什么措施來(lái)保護(hù)環(huán)境？

（4）為什么加熱氧化鐵前先通一會(huì)兒CO？停止加熱后還要繼續(xù)通先通一會(huì)兒CO？

（5）如何來(lái)驗(yàn)證生成產(chǎn)物是鐵？

三、有關(guān)雜質(zhì)方程式計(jì)算

例題：用1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以練出含鐵96%生鐵質(zhì)量多少噸？

師：強(qiáng)調(diào)將帶雜質(zhì)的混合物必須轉(zhuǎn)化成純凈物方可帶入方程式計(jì)算 導(dǎo)入課題

出示鐵鎖、銅壺、菜刀、鐵絲、水龍頭，分析還能否使用。實(shí)物導(dǎo)入，容易接受。

（三）金屬的保護(hù) 1.通過(guò)對(duì)我國(guó)古代煉鐵以及現(xiàn)在鋼鐵產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀介紹，以及鋼鐵的廣泛用途和重要作用的描述。同時(shí)通過(guò) 一段節(jié)目使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼鐵生銹會(huì)造成巨大的損失和惡劣的后果。所以我們對(duì)鋼鐵的保護(hù)就是保護(hù)自己的家園。由此引入鋼鐵生銹的條件的探究。

探究三 鋼鐵生銹需要什么條件？

請(qǐng)一組同學(xué)展示他們通過(guò)自己的觀察和體驗(yàn)，并參考課本中有關(guān)鋼鐵生銹的活動(dòng)與探究，引起學(xué)生們對(duì)鋼鐵生銹的條件的思考，并且得到鋼鐵生銹是水和空氣共同作用的結(jié)果。

2.我再次提出空氣是種混合物，里面有多重成分，到底是什么成分起起重要的作用？引入學(xué)生對(duì)空氣中什么成分使鋼鐵生銹。

探究四 是空氣中的什么成分引起了鋼鐵的生銹？

再請(qǐng)一組同學(xué)就這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)裝置，并為大家解釋裝置的原理，并且通過(guò)和學(xué)生們一起觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一起討論，結(jié)合已學(xué)知識(shí)得出鋼鐵生銹和空氣中的氧氣密不可分。

3.通過(guò)剛才的兩個(gè)探究，使學(xué)生通過(guò)思考和談?wù)?，得出鋼鐵生銹是水和氧氣的共同作用，并且總結(jié)出防銹的原理。

4.通過(guò)剛才對(duì)鋼鐵生銹原因的探究和防銹原理討論的結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際情況，總結(jié)出一些在生活中常用的防銹的方法。

5.在討論一些常規(guī)的的方法后，請(qǐng)第三組同學(xué)來(lái)展示他們所了解到的一些不常見的防銹方法和他們所做的探究。

探究五 輪船用了在船身嵌入鋅塊的方法來(lái)防銹，可行嗎？

通過(guò)他們利用在實(shí)驗(yàn)室找到的一些材料來(lái)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，他們只能證明這種方式的可行性，但是有更多的疑問(wèn)在探索的路上出現(xiàn)。

6.對(duì)他們進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生探索生活中未知事物的熱情以及對(duì)新知識(shí)的渴望。

五． 板書

課題3 金屬資源的利用和保護(hù) 一 金屬的存在 二 冶煉鋼鐵

煉鐵：（1）原料：焦炭 石灰石 鐵礦石

（2）設(shè)備：高爐

（3）原理：

三 金屬的保護(hù)

1.鐵生銹的條件：（1）水

（2）氧氣 2.常見防銹方法：（1）噴油漆

（2）涂油脂

（3）鍍別的金屬 3.保護(hù)金屬資源的途徑：

點(diǎn)評(píng)

本課題的知識(shí)內(nèi)容學(xué)生較為熟悉，但教師用豐富的素材引導(dǎo)學(xué)生感知熟悉學(xué)習(xí)的對(duì)象，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引出課題，易激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生用科學(xué)家的身份來(lái)研究金屬礦物的種類、鐵為什么生銹、在什么條件下易生銹、如何防止鐵生銹等，從而感受到“身邊處處有化學(xué)”。

在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、查閱資料的能力，展示學(xué)生課前調(diào)查和收集樣品的信息，能較好地達(dá)到資源共享的目的，有利于培養(yǎng)“合作”意識(shí)。而一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)采用動(dòng)畫演示，既明白清晰，又節(jié)約時(shí)間，同時(shí)可避免儀器、材料短缺而不能做實(shí)驗(yàn)，環(huán)節(jié)緊湊。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了學(xué)生“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的理念。更可貴的是學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮了主體作用，自主實(shí)驗(yàn)、自主探究、自主評(píng)價(jià)，無(wú)疑使自信心更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃。

第三篇：金屬資源的利用和保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)

金屬資源的利用和保護(hù)

一、教學(xué)課題

本課題本節(jié)課涉及面很廣，包括地球上及我國(guó)的金屬資源情況、鐵的冶煉、有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算。由常見的從金屬礦物的照片以及金屬元素在地殼中的含量的表格引入金屬的冶煉，“鐵的冶煉”除簡(jiǎn)要地介紹了我國(guó)冶煉鐵的歷史外，主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的化學(xué)反應(yīng)原理，然后通過(guò)錄像簡(jiǎn)要介紹工業(yè)煉鐵的原理，并結(jié)合煉鐵的實(shí)際情況，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中重現(xiàn)其中的主要煉鐵原理。緊接著將鋼鐵的利用以及鋼鐵生銹給人類的生活所帶來(lái)的重大影響做引，使學(xué)生進(jìn)入情境來(lái)探索鋼鐵生銹的原因和防銹的措施，最后讓學(xué)生自發(fā)的去思考金屬資源為什么要保護(hù)并且如何進(jìn)行保護(hù)。而有關(guān)雜質(zhì)計(jì)算部分則另外用一個(gè)計(jì)算的專題來(lái)針對(duì)性的訓(xùn)練。這樣，把化學(xué)原理和生活緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有機(jī)的整體，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

二、教材分析

本節(jié)教材是人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元課題3內(nèi)容，共包含兩大部分內(nèi)容：鐵的冶煉和金屬資源的保護(hù)。本課題共需2課時(shí)，此設(shè)計(jì)的是第1課時(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本校的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)： ﹙一﹚教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)方法；

2、知道鋼鐵生銹的條件，防銹的原理和方法。過(guò)程與方法：

1．通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解煉鐵的原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)原理對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。

2．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白鋼鐵生銹的條件，使學(xué)生學(xué)會(huì)明白金屬資源的有限，并且了解如何

去保護(hù)金屬資源。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．通過(guò)對(duì)我國(guó)古代煉鐵和現(xiàn)在我國(guó)鋼鐵產(chǎn)業(yè)的介紹，讓學(xué)生了解我國(guó)的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和自豪感。

2．增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。

3．關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。﹙二﹚教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：工業(yè)煉鐵的過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理，鋼鐵生銹的條件的探究。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室模擬煉鐵的有關(guān)問(wèn)題，鋼鐵生銹的條件探究

三、教學(xué)方法

本節(jié)課內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系密切，教學(xué)中我特別注意以下三點(diǎn)：

第一：引導(dǎo)學(xué)生從一些熟悉的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，將課本上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，體會(huì)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值； 第二：以揮學(xué)生的主體作用，多設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行討論，通過(guò)采集資料的處理和在實(shí)驗(yàn)探究中的觀察與分析獲得新的感悟；

第三：采用多媒體手段輔助教學(xué)。如鐵的冶煉采用視頻播放，既明白清晰，又節(jié)約時(shí)間，同時(shí)可避免儀器、材料短缺而不能做實(shí)驗(yàn)，環(huán)節(jié)緊湊。

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

人類生活離不開金屬，軍事與科技也需要大量的金屬，金屬有廣泛的用途，對(duì)于人類社會(huì)起著不可替代的作用。由于地球上的金屬資源是有限的，故我們對(duì)其要進(jìn)行合理的利用和有效的保護(hù)。這節(jié)課我們一起來(lái)探究金屬資源的利用和保護(hù)。

講授新課

（一）、金屬資源的存在

【講解】地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的的海洋中，除少數(shù)很不活潑的金屬如金、銀等有單質(zhì)形式存在外，其它都以化合物形式存在。含有礦物的巖石叫礦石。工業(yè)上就是從礦石中提煉金屬的。

【提出問(wèn)題】

1、目前人類普遍使用的金屬有哪些？

2、這是否和它們?cè)诘貧ぶ械暮坑嘘P(guān)系呢？

3、自然界中含鐵、鋁、銅的礦石主要有哪些？它們的主要成分是什么？

【過(guò)渡】目前生活中使用最廣泛的金屬是鐵，那么鐵是怎樣冶煉呢？下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐵冶煉的知識(shí)。

（二）鐵的冶煉

探究一：工業(yè)煉鐵

1、用多媒體課件展示：煉鐵的原料、設(shè)備、原理等

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工業(yè)煉鐵的原料、設(shè)備、原理等通過(guò)觀察進(jìn)行歸納。

在實(shí)際煉鐵時(shí)，所用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì)，在計(jì)算用料和產(chǎn)量時(shí)，應(yīng)考慮到雜質(zhì)問(wèn)題，在以后的專題中針對(duì)性練習(xí)。

探究二：實(shí)驗(yàn)室煉鐵

【引導(dǎo)】學(xué)生閱讀課本P16有關(guān)內(nèi)容了解煉鐵的原理，并且結(jié)合對(duì)工業(yè)煉鐵的介紹，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)室中簡(jiǎn)單模擬的煉鐵。

1、講解并用多媒體課件展示：一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)

2、引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以下問(wèn)題：

（1）描述有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

（2）試驗(yàn)中有兩個(gè)酒精燈，哪個(gè)先點(diǎn)燃，哪個(gè)先熄滅？

（3）在實(shí)驗(yàn)中采取什么措施來(lái)保護(hù)環(huán)境？

（4）為什么加熱氧化鐵前先通一會(huì)兒CO？停止加熱后還要繼續(xù)通先通一會(huì)兒CO？

（5）如何來(lái)驗(yàn)證生成產(chǎn)物是鐵？

（三）金屬的保護(hù).通過(guò)對(duì)我國(guó)古代煉鐵以及現(xiàn)在鋼鐵產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀介紹，以及鋼鐵的廣泛用途和重要作用的描述。同時(shí)通過(guò)

一段節(jié)目使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼鐵生銹會(huì)造成巨大的損失和惡劣的后果。所以我們對(duì)鋼鐵的保護(hù)就是保護(hù)自己的家園。由此引入鋼鐵生銹的條件的探究。

探究三

鋼鐵生銹需要什么條件？

請(qǐng)一組同學(xué)展示他們通過(guò)自己的觀察和體驗(yàn)，并參考課本中有關(guān)鋼鐵生銹的活動(dòng)與探究，引起學(xué)生們對(duì)鋼鐵生銹的條件的思考，并且得到鋼鐵生銹是水和空氣共同作用的結(jié)果。

2.我再次提出空氣是種混合物，里面有多重成分，到底是什么成分起起重要的作用？引入學(xué)生對(duì)空氣中什么成分使鋼鐵生銹。

探究四

是空氣中的什么成分引起了鋼鐵的生銹？

再請(qǐng)一組同學(xué)就這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)裝置，并為大家解釋裝置的原理，并且通過(guò)和學(xué)生們一起觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一起討論，結(jié)合已學(xué)知識(shí)得出鋼鐵生銹和空氣中的氧氣密不可分。

3.通過(guò)剛才的兩個(gè)探究，使學(xué)生通過(guò)思考和談?wù)?，得出鋼鐵生銹是水和氧氣的共同作用，并且總結(jié)出防銹的原理。

4.通過(guò)剛才對(duì)鋼鐵生銹原因的探究和防銹原理討論的結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際情況，總結(jié)出一些在生活中常用的防銹的方法。

5.在討論一些常規(guī)的的方法后，請(qǐng)第三組同學(xué)來(lái)展示他們所了解到的一些不常見的防銹方法和他們所做的探究。

探究五

輪船用了在船身嵌入鋅塊的方法來(lái)防銹，可行嗎？

通過(guò)他們利用在實(shí)驗(yàn)室找到的一些材料來(lái)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，他們只能證明這種方式的可行性，但是有更多的疑問(wèn)在探索的路上出現(xiàn)。

6.對(duì)他們進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生探索生活中未知事物的熱情以及對(duì)新知識(shí)的渴望。五． 板書

課題3 金屬資源的利用和保護(hù) 一 金屬的存在 二 冶煉鋼鐵

煉鐵：（1）原料：焦炭 石灰石 鐵礦石

（2）設(shè)備：高爐

（3）原理：

三 金屬的保護(hù).鐵生銹的條件：（1）水

（2）氧氣

2.常見防銹方法：（1）噴油漆

（2）涂油脂

（3）鍍別的金屬

3.保護(hù)金屬資源的途徑： C+O2===CO2 CO2+C===2CO Fe2O3 + 3CO===2Fe + 3CO2

高溫

高溫 點(diǎn)燃

第四篇：9.3金屬資源的利用和保護(hù)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

教師課堂教學(xué)“說(shuō)、做、評(píng)”教學(xué)展示（2012.9）

課題：《9.3金屬資源的利用和保護(hù)》

學(xué)科： 化學(xué) 年級(jí)： 九年級(jí) 教師： 劉振林

一、說(shuō)教材：本課題涉及面很廣，包括地球上及我國(guó)的金屬資源狀況、鐵的冶煉、有關(guān)雜質(zhì)的計(jì)算、金屬的腐蝕和防護(hù)，以及金屬資源的保護(hù)等，即有知識(shí)、技能方面的內(nèi)容，又有保護(hù)環(huán)境和資源保護(hù)意識(shí)等情感領(lǐng)域的內(nèi)容。

第一部分“鐵的冶煉”是本課題的教學(xué)重點(diǎn)。教材除了簡(jiǎn)要地介紹了我國(guó)冶煉鐵的歷史外，主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的化學(xué)反應(yīng)原理。

第二部分“金屬資源的保護(hù)”，重點(diǎn)是有關(guān)鐵的銹蝕以及防護(hù)的“活動(dòng)與探究”內(nèi)容。關(guān)于金屬資源的保護(hù)，教材中首先以圖示的方法給出了一些礦物可供開采的年限，形象地說(shuō)明了金屬礦物資源是有限的，以及保護(hù)金屬資源的重要性。教材中還簡(jiǎn)要地介紹了廢舊金屬的回收利用，合理開采礦物等保護(hù)金屬資源的措施。

借助前面學(xué)過(guò)和燃料知識(shí)引入新課，介入資源的話題。引入鐵的冶煉。燃燒條件的探究和滅火的原理等的實(shí)驗(yàn)，基于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，由銹蝕金屬制品的資料引入，自然轉(zhuǎn)入重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。對(duì)金屬銹蝕條件的探究上，采用討論——?dú)w納——欣賞實(shí)驗(yàn)的探究方式，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析，層層誘導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納得出鐵銹蝕的條件，并通過(guò)金屬的銹蝕及資源的使用情況、社會(huì)的發(fā)展分析，進(jìn)而引出金屬資源的保護(hù)措施。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。體會(huì)到合理使用資源的意識(shí)，保護(hù)資源的責(zé)任，感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和信心。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、目標(biāo)剖析：

重點(diǎn)學(xué)習(xí)1金屬的冶煉原理及注意事項(xiàng)。鐵銹蝕的條件及其防護(hù)、合理利用金屬資源的意識(shí)。

本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

(1)金屬的冶煉原理及注意事項(xiàng)

(2)了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。

（3）知道廢舊金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收利用廢舊金屬等金屬資源保護(hù)的重要性。

過(guò)程與方法

說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

教師課堂教學(xué)“說(shuō)、做、評(píng)”教學(xué)展示（2012.9）

(1)運(yùn)用比較、分析、聯(lián)想、分類等方法對(duì)所獲取的信息進(jìn)行加工。(2)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀資料、聯(lián)系實(shí)際等方法獲取信息。情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。

(2)關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。(3)逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

2、學(xué)法引導(dǎo)：

（1）體驗(yàn)和學(xué)習(xí)利用控制實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行科學(xué)探究的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用控制實(shí)驗(yàn)條件探究金屬的銹蝕的條件。

（2）學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行篩選、對(duì)比、歸納、分析、進(jìn)行信息處理，獲取科學(xué)結(jié)論的科學(xué)方法。

（3）學(xué)會(huì)利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究生產(chǎn)原理。

3、重難點(diǎn)的突破

鐵的冶煉過(guò)程通過(guò)視頻的展示，認(rèn)識(shí)反應(yīng)原理，再通過(guò)另一視頻，體會(huì)注意事項(xiàng)。

對(duì)于金屬銹蝕條件的探究的教學(xué)，我利用課件展示銹蝕危害的視頻資料，激起起學(xué)生的探索欲望，以便于增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。從而引導(dǎo)學(xué)生分析出科學(xué)的反應(yīng)原理、設(shè)計(jì)出理想的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證實(shí)理論與實(shí)際的吻合。讓學(xué)生感覺到學(xué)有所用，化學(xué)與生活緊密相連。

本課題的教學(xué)重點(diǎn)有兩處：冶鐵的原理和操作要點(diǎn)；對(duì)鐵銹蝕條件的探究。兩個(gè)重點(diǎn)都是通過(guò)視頻資料展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的獲取過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。如何控制實(shí)驗(yàn)條件，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確對(duì)比和分析，是這兩個(gè)探究活動(dòng)獲得可靠結(jié)論的重要保證。也是突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法。

關(guān)于金屬資源的保護(hù)，也由學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、發(fā)揮想象、進(jìn)行討論等方式來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。一是對(duì)學(xué)生的視野進(jìn)行了拓展，二是為他們將來(lái)高中的學(xué)習(xí)作鋪墊。因此利用這種方法就比較直觀，學(xué)生比較容易接受。

三、教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。由前面燃料的學(xué)習(xí)我們知道，物質(zhì)被廣泛利用了，就會(huì)大量開采，隨之就面臨資源問(wèn)題。同理，金屬被廣泛應(yīng)用，大量開采，而地球 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

教師課堂教學(xué)“說(shuō)、做、評(píng)”教學(xué)展示（2012.9）

上的金屬資源是有限的，故我們需對(duì)其進(jìn)行合理的利用和有效的保護(hù)。引出要關(guān)注鐵的資源情況。鐵的冶煉，由冶煉的成本高體會(huì)防銹的重要。使學(xué)生更進(jìn)一步感覺化學(xué)與生活緊密相連，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察身邊事務(wù)的習(xí)慣。從生活中的普通現(xiàn)象入手，有力地激發(fā)了學(xué)生尋求“金屬銹蝕條件的探究”的欲望。

2、知識(shí)情景再現(xiàn)。借助教學(xué)的輔助手段，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的根本，但由于本節(jié)課所涉及的實(shí)驗(yàn)是高爐煉鐵，有毒氣體CO煉鐵和緩慢氧化，不晚實(shí)現(xiàn)且時(shí)間跨度長(zhǎng)，所以我采用多媒體課件直接展示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)冶鐵和金屬的防護(hù)措施，分析總結(jié)出冶鐵的原理、注意事項(xiàng)及鐵銹蝕的條件。利于突破難點(diǎn)，掃清障礙。在總結(jié)得出金屬銹蝕的條件，插入生活實(shí)踐問(wèn)題，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是為了解決生活中的問(wèn)題，化學(xué)與生活緊密相連。

3、問(wèn)題鏈接引導(dǎo)聯(lián)想。上述探究初步找出了金屬銹蝕的條件，但要探究金屬保護(hù)的措施，合理地利用金屬資源是解決資源短缺、金屬銹蝕危害的必要性。

4、師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)時(shí)，注意探究目的：以鐵為例金屬銹蝕需要什么條件？人類如何解決金屬的銹蝕和保護(hù)？從金屬存在的環(huán)境中尋找影響銹蝕的因素有哪些？將不同的探究方法通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)、情景教學(xué)搭建聯(lián)結(jié)的橋梁，同時(shí)發(fā)展運(yùn)用已有知識(shí)探究新知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生在事物間建立聯(lián)系，進(jìn)行組合、移植等創(chuàng)新思維策略，同時(shí)又進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，發(fā)展學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)，為規(guī)律的建構(gòu)向更深層次發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行處理，并獲取結(jié)論。

各組交流獲取的信息：

(1).金屬都與哪些物質(zhì)接觸影響其銹蝕？鋁銹能起保護(hù)作用，鐵銹也可以嗎？

(2).金屬資源的保護(hù)措施有哪些？

同時(shí)也使學(xué)生享受到了獲得成功的快樂(lè)，更深層次對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)。多媒體動(dòng)畫輔助教學(xué)：觀看動(dòng)畫金屬銹蝕的條件，對(duì)照自己的探究反思。創(chuàng)設(shè)輕松和諧的探究氛圍，發(fā)展學(xué)生想象力，將真實(shí)事物以“圖景”形式進(jìn)行微觀模擬，使化學(xué)反應(yīng)直觀化，與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)協(xié)調(diào)。使學(xué)生更進(jìn)一不體驗(yàn)獲得成功的愉悅。

說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

教師課堂教學(xué)“說(shuō)、做、評(píng)”教學(xué)展示（2012.9）

本節(jié)課通過(guò)新課講解及習(xí)題的訓(xùn)練，總結(jié)1.金屬銹蝕的條件是在水、氧氣同時(shí)存在的環(huán)境中鐵能銹蝕。酸和氯化鈉能使鐵在氧氣、水存在的環(huán)境中加速銹蝕。鐵制品的防護(hù)措施：鐵制品表面應(yīng)保持清潔及干燥。②為其穿一層耐腐蝕的外衣。2．金屬資源保護(hù)：(1)防止金屬腐蝕(2)回收和利用廢舊金屬(3)合理開采礦物(4)尋找金屬代用品(5)物盡其用。加深實(shí)驗(yàn)探究中的注意事項(xiàng)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)手段：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。采用了三段視頻：A介紹金屬資源的概貌和幾種常見的礦物，多媒體把幾種常見的礦物圖片展示出來(lái)，學(xué)生看后印象較深。B在鐵的冶煉教學(xué)中，由于課堂教學(xué)不可能有機(jī)會(huì)演示古代人冶煉生鐵的過(guò)程，也沒有條件進(jìn)行一氧化碳還原氧化鐵實(shí)驗(yàn)。所以通過(guò)多媒體視頻觀看。C鐵生銹及防銹的幾種方法也用視頻展示。這幾處視頻開擴(kuò)眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，教學(xué)效果是講解無(wú)法達(dá)到的。

第五篇：金屬資源的利用和保護(hù)教案

學(xué)苑新報(bào)

課題3 金屬資源的利用和保護(hù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

1）知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法。

2）會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

3）了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。

4）知道廢舊金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收利用廢舊金屬等金屬資源保護(hù)的重要性。

2、過(guò)程與方法

1）通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀資料、聯(lián)系實(shí)際等方法獲取信息 2）能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流與討論，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3、情感與價(jià)值觀

1）增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。2）逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

鐵的冶煉，有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算，鐵銹蝕的條件及其防護(hù)，合理利用金屬資源的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)鐵銹蝕的條件及其防護(hù)措施的初步探究

2、有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算。教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)探究

講練結(jié)合多媒體 課

時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 情景導(dǎo)入：

展示各種礦物的圖片，從而導(dǎo)入課題 講授新課

學(xué)苑新報(bào)

一、金屬資源概況（板書）不同種類的金屬在地殼中含量

二、鐵的冶煉（板書）

1、鐵的冶煉史

2、鐵的冶煉

[探究與活動(dòng)] 鐵的冶煉

討論：如何將鐵礦石煉成鐵？以赤鐵礦為原料可能使用的方案： 方案一：加熱使Fe2O3發(fā)生分解反應(yīng)

方案二：找尋一種物質(zhì)使其主動(dòng)奪去Fe2O3中的“O” 方案評(píng)價(jià)：

方案一：要使Fe2O3分解，需較高的溫度；又因?yàn)殍F在高溫下易與空氣中的氧氣反應(yīng)，要使Fe2O3分解還須在非空氣氛圍中進(jìn)行，成本太高。

方案二：比較切實(shí)可行，討論：選用什么物質(zhì)才能使Fe2O3失去“O”呢？

講解：H2、C、CO等都符合條件，考慮經(jīng)濟(jì)效益等因素，一般選用C或CO 反應(yīng)原理Fe2O3 +3CO==3CO2+2 Fe 多媒體演示：一氧化碳還原氧化鐵實(shí)驗(yàn) 多媒體演示：高爐煉鐵過(guò)程。

三、有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算

高溫

學(xué)苑新報(bào)

講解：課本例題

分析：本題是有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算，但化學(xué)方程式表示的是純物質(zhì)之間的數(shù)量比，而不表示不純物質(zhì)之間的數(shù)量之比。故計(jì)算時(shí)須先進(jìn)行換算。如果題目給出或要求算出不純物質(zhì)的質(zhì)量，必須先換算成純物質(zhì)的質(zhì)量，或先算出純物質(zhì)質(zhì)量再換算成不純物質(zhì)的質(zhì)量。解題過(guò)程：見課本

課堂練習(xí)：課后習(xí)題第4、5題 總結(jié)：略 作業(yè)：新學(xué)案 教后：

第二課時(shí)

情景導(dǎo)入：

資料一：據(jù)有關(guān)資料報(bào)道，現(xiàn)在世界上每年因腐蝕而報(bào)廢的 金屬設(shè)備和材料相當(dāng)與年產(chǎn)量的20%----40%。資料二：礦物的儲(chǔ)量有限，而且不能再生。根據(jù)已探明的一些礦物的儲(chǔ)藏量，并目前這些金屬的消耗速度，有人估 計(jì)一些礦物、可供開采的年限如下圖所示（不包括今后新探明的礦物儲(chǔ)量，一些國(guó)家的金屬儲(chǔ)備和金屬的回收利用等）。

講授新課

討論：

1、金屬腐蝕可給我們帶來(lái)哪些災(zāi)害？

學(xué)苑新報(bào)

2、金屬資源短缺對(duì)人類社會(huì)發(fā)展意味著么？

四、金屬資源保護(hù)

1、金屬的腐蝕

[活動(dòng)與探究]：金屬銹蝕的條件：

討論：

1、它們生銹的先后順序如何？你能分析其中的原因嗎？

2、鋁與氧氣反應(yīng)生成氧化鋁能起到保護(hù)里層的作用。那鐵銹能否也能起到保護(hù)里層的鐵？為什么？

說(shuō)說(shuō)看：你了解鐵制品腐蝕的條件，那你對(duì)鐵制品的防護(hù)有什么好的建議或意見？

2、金屬的防護(hù)

①把鐵制品放在非酸性的干燥環(huán)境中。②為其穿一層耐腐蝕的外衣。

討論：

1、對(duì)于金屬資源，除了采取防止金屬腐蝕的措施外，還可以通過(guò)什么途徑來(lái)使金屬資源得到保護(hù)呢？

2、棄金屬的回收有什么意義？ 回答：

（1）可節(jié)約金屬資源；

（2）由于金屬冶煉需要在高溫條件下進(jìn)行，回收廢棄金屬并再利用可節(jié)約能源；

（3）降低金屬制品的成本，可方便人們得到物美價(jià)廉的金屬制品；（4）可減少重金屬對(duì)水體和土壤的污染等。

3、金屬資源的保護(hù)（1）防止金屬腐蝕（2）回收和利用廢舊金屬（3）合理開采礦物（4）尋找金屬代用品（5）物盡其用 總結(jié)：略 作業(yè)：新學(xué)案 教后：