第一篇：《金屬資源的利用和保護(hù)》教學(xué)反思

《金屬資源的利用和保護(hù)》教學(xué)反思

本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是掌握鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法，掌握廢金屬的回收和利用，認(rèn)識(shí)到金屬生銹給國(guó)家?guī)?lái)的損失，樹立愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)用性和重要性，并自覺(jué)養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，從我做起，從身邊事做起。“金屬資源的利用和保護(hù)”是在學(xué)生掌握金屬冶煉的基礎(chǔ)上，對(duì)金屬如何廣泛應(yīng)用在生產(chǎn)、生活中作進(jìn)一步的說(shuō)明，學(xué)生對(duì)該題材的內(nèi)容相對(duì)比較熟悉而且容易產(chǎn)生興趣，例如教室的鐵門、風(fēng)扇的外殼、走廊的護(hù)欄、學(xué)生的桌椅腳、自行車、公車車身涂漆等，都涉及到金屬的利用和保護(hù)，利用這些很容易把學(xué)生從上一節(jié)過(guò)渡到這一節(jié)。

學(xué)生已經(jīng)知道鐵生銹是跟氧氣有關(guān)，對(duì)生活中的防銹做法也明白一些，但實(shí)際上又并不理解其中的化學(xué)原理（處在似懂非懂的狀態(tài)），這正好給了該課題一個(gè)很好的切入點(diǎn)。從一周前布置實(shí)驗(yàn)的響應(yīng)度和熱度來(lái)看，正好符合這一設(shè)想。

化學(xué)最吸引學(xué)生之處就是實(shí)驗(yàn)，尤其是讓學(xué)生自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并根據(jù)課本要求和提示，分組提前一周（鐵釘?shù)纳P過(guò)程觀察大概需要一周的時(shí)間）各自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（沒(méi)有試管的就用塑料或其它玻璃容器代替，沒(méi)有稀硫酸的就用食醋代替，只要能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡亩挤攀肿寣W(xué)生大膽嘗試大膽創(chuàng)新。）讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手真正體驗(yàn)化學(xué)與生活密不可分，化學(xué)來(lái)源于生活同時(shí)又改變生活。在這個(gè)思路上通過(guò)課件資源，激發(fā)學(xué)生閱讀教材的興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，充分利用各種資源獲取信息，再通過(guò)閱讀——探究——比較——?dú)w納——應(yīng)用，逐步展開教學(xué)過(guò)程。

組織學(xué)生討論交流：結(jié)合身邊的事例，分析討論如何保護(hù)金屬資源，如回收廢金屬，并通過(guò)課件補(bǔ)充一些保護(hù)金屬資源的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索工具，對(duì)教學(xué)的提高有事半功倍的作用，但切忌原版照搬，一定要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，取其精華，不斷深化和提高。

利用好實(shí)驗(yàn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮其潛能的有效手段。這次放手讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，有許多好的意想不到的收獲。如沒(méi)有試管沒(méi)有硫酸，學(xué)生想出了很多辦法，同樣達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。這個(gè)反映了教師往往要舍得放手才會(huì)有更多的收獲。

學(xué)生想到的問(wèn)題往往比課題要寬得多，布置課外探究能使有興趣的學(xué)生繼續(xù)充電，延伸他的學(xué)習(xí)勢(shì)頭。

第二篇：金屬資源的利用和保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)

金屬資源的利用和保護(hù)

一、教學(xué)課題

本課題本節(jié)課涉及面很廣，包括地球上及我國(guó)的金屬資源情況、鐵的冶煉、有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算。由常見的從金屬礦物的照片以及金屬元素在地殼中的含量的表格引入金屬的冶煉，“鐵的冶煉”除簡(jiǎn)要地介紹了我國(guó)冶煉鐵的歷史外，主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的化學(xué)反應(yīng)原理，然后通過(guò)錄像簡(jiǎn)要介紹工業(yè)煉鐵的原理，并結(jié)合煉鐵的實(shí)際情況，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中重現(xiàn)其中的主要煉鐵原理。緊接著將鋼鐵的利用以及鋼鐵生銹給人類的生活所帶來(lái)的重大影響做引，使學(xué)生進(jìn)入情境來(lái)探索鋼鐵生銹的原因和防銹的措施，最后讓學(xué)生自發(fā)的去思考金屬資源為什么要保護(hù)并且如何進(jìn)行保護(hù)。而有關(guān)雜質(zhì)計(jì)算部分則另外用一個(gè)計(jì)算的專題來(lái)針對(duì)性的訓(xùn)練。這樣，把化學(xué)原理和生活緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有機(jī)的整體，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

二、教材分析

本節(jié)教材是人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元課題3內(nèi)容，共包含兩大部分內(nèi)容：鐵的冶煉和金屬資源的保護(hù)。本課題共需2課時(shí)，此設(shè)計(jì)的是第1課時(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本校的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)： ﹙一﹚教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)方法；

2、知道鋼鐵生銹的條件，防銹的原理和方法。過(guò)程與方法：

1．通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解煉鐵的原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)原理對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。

2．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白鋼鐵生銹的條件，使學(xué)生學(xué)會(huì)明白金屬資源的有限，并且了解如何

去保護(hù)金屬資源。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．通過(guò)對(duì)我國(guó)古代煉鐵和現(xiàn)在我國(guó)鋼鐵產(chǎn)業(yè)的介紹，讓學(xué)生了解我國(guó)的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和自豪感。

2．增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。

3．關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。﹙二﹚教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：工業(yè)煉鐵的過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理，鋼鐵生銹的條件的探究。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室模擬煉鐵的有關(guān)問(wèn)題，鋼鐵生銹的條件探究

三、教學(xué)方法

本節(jié)課內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系密切，教學(xué)中我特別注意以下三點(diǎn)：

第一：引導(dǎo)學(xué)生從一些熟悉的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，將課本上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，體會(huì)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值； 第二：以揮學(xué)生的主體作用，多設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行討論，通過(guò)采集資料的處理和在實(shí)驗(yàn)探究中的觀察與分析獲得新的感悟；

第三：采用多媒體手段輔助教學(xué)。如鐵的冶煉采用視頻播放，既明白清晰，又節(jié)約時(shí)間，同時(shí)可避免儀器、材料短缺而不能做實(shí)驗(yàn)，環(huán)節(jié)緊湊。

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

人類生活離不開金屬，軍事與科技也需要大量的金屬，金屬有廣泛的用途，對(duì)于人類社會(huì)起著不可替代的作用。由于地球上的金屬資源是有限的，故我們對(duì)其要進(jìn)行合理的利用和有效的保護(hù)。這節(jié)課我們一起來(lái)探究金屬資源的利用和保護(hù)。

講授新課

（一）、金屬資源的存在

【講解】地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的的海洋中，除少數(shù)很不活潑的金屬如金、銀等有單質(zhì)形式存在外，其它都以化合物形式存在。含有礦物的巖石叫礦石。工業(yè)上就是從礦石中提煉金屬的。

【提出問(wèn)題】

1、目前人類普遍使用的金屬有哪些？

2、這是否和它們?cè)诘貧ぶ械暮坑嘘P(guān)系呢？

3、自然界中含鐵、鋁、銅的礦石主要有哪些？它們的主要成分是什么？

【過(guò)渡】目前生活中使用最廣泛的金屬是鐵，那么鐵是怎樣冶煉呢？下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐵冶煉的知識(shí)。

（二）鐵的冶煉

探究一：工業(yè)煉鐵

1、用多媒體課件展示：煉鐵的原料、設(shè)備、原理等

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工業(yè)煉鐵的原料、設(shè)備、原理等通過(guò)觀察進(jìn)行歸納。

在實(shí)際煉鐵時(shí)，所用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì)，在計(jì)算用料和產(chǎn)量時(shí)，應(yīng)考慮到雜質(zhì)問(wèn)題，在以后的專題中針對(duì)性練習(xí)。

探究二：實(shí)驗(yàn)室煉鐵

【引導(dǎo)】學(xué)生閱讀課本P16有關(guān)內(nèi)容了解煉鐵的原理，并且結(jié)合對(duì)工業(yè)煉鐵的介紹，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)室中簡(jiǎn)單模擬的煉鐵。

1、講解并用多媒體課件展示：一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)

2、引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以下問(wèn)題：

（1）描述有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

（2）試驗(yàn)中有兩個(gè)酒精燈，哪個(gè)先點(diǎn)燃，哪個(gè)先熄滅？

（3）在實(shí)驗(yàn)中采取什么措施來(lái)保護(hù)環(huán)境？

（4）為什么加熱氧化鐵前先通一會(huì)兒CO？停止加熱后還要繼續(xù)通先通一會(huì)兒CO？

（5）如何來(lái)驗(yàn)證生成產(chǎn)物是鐵？

（三）金屬的保護(hù).通過(guò)對(duì)我國(guó)古代煉鐵以及現(xiàn)在鋼鐵產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀介紹，以及鋼鐵的廣泛用途和重要作用的描述。同時(shí)通過(guò)

一段節(jié)目使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼鐵生銹會(huì)造成巨大的損失和惡劣的后果。所以我們對(duì)鋼鐵的保護(hù)就是保護(hù)自己的家園。由此引入鋼鐵生銹的條件的探究。

探究三

鋼鐵生銹需要什么條件？

請(qǐng)一組同學(xué)展示他們通過(guò)自己的觀察和體驗(yàn)，并參考課本中有關(guān)鋼鐵生銹的活動(dòng)與探究，引起學(xué)生們對(duì)鋼鐵生銹的條件的思考，并且得到鋼鐵生銹是水和空氣共同作用的結(jié)果。

2.我再次提出空氣是種混合物，里面有多重成分，到底是什么成分起起重要的作用？引入學(xué)生對(duì)空氣中什么成分使鋼鐵生銹。

探究四

是空氣中的什么成分引起了鋼鐵的生銹？

再請(qǐng)一組同學(xué)就這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)裝置，并為大家解釋裝置的原理，并且通過(guò)和學(xué)生們一起觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一起討論，結(jié)合已學(xué)知識(shí)得出鋼鐵生銹和空氣中的氧氣密不可分。

3.通過(guò)剛才的兩個(gè)探究，使學(xué)生通過(guò)思考和談?wù)?，得出鋼鐵生銹是水和氧氣的共同作用，并且總結(jié)出防銹的原理。

4.通過(guò)剛才對(duì)鋼鐵生銹原因的探究和防銹原理討論的結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際情況，總結(jié)出一些在生活中常用的防銹的方法。

5.在討論一些常規(guī)的的方法后，請(qǐng)第三組同學(xué)來(lái)展示他們所了解到的一些不常見的防銹方法和他們所做的探究。

探究五

輪船用了在船身嵌入鋅塊的方法來(lái)防銹，可行嗎？

通過(guò)他們利用在實(shí)驗(yàn)室找到的一些材料來(lái)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，他們只能證明這種方式的可行性，但是有更多的疑問(wèn)在探索的路上出現(xiàn)。

6.對(duì)他們進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生探索生活中未知事物的熱情以及對(duì)新知識(shí)的渴望。五． 板書

課題3 金屬資源的利用和保護(hù) 一 金屬的存在 二 冶煉鋼鐵

煉鐵：（1）原料：焦炭 石灰石 鐵礦石

（2）設(shè)備：高爐

（3）原理：

三 金屬的保護(hù).鐵生銹的條件：（1）水

（2）氧氣

2.常見防銹方法：（1）噴油漆

（2）涂油脂

（3）鍍別的金屬

3.保護(hù)金屬資源的途徑： C+O2===CO2 CO2+C===2CO Fe2O3 + 3CO===2Fe + 3CO2

高溫

高溫 點(diǎn)燃

第三篇：金屬資源的利用和保護(hù)教案

學(xué)苑新報(bào)

課題3 金屬資源的利用和保護(hù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

1）知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法。

2）會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

3）了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。

4）知道廢舊金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收利用廢舊金屬等金屬資源保護(hù)的重要性。

2、過(guò)程與方法

1）通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀資料、聯(lián)系實(shí)際等方法獲取信息 2）能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流與討論，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3、情感與價(jià)值觀

1）增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。2）逐步樹立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

鐵的冶煉，有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算，鐵銹蝕的條件及其防護(hù)，合理利用金屬資源的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)鐵銹蝕的條件及其防護(hù)措施的初步探究

2、有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算。教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)探究

講練結(jié)合多媒體 課

時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 情景導(dǎo)入：

展示各種礦物的圖片，從而導(dǎo)入課題 講授新課

學(xué)苑新報(bào)

一、金屬資源概況（板書）不同種類的金屬在地殼中含量

二、鐵的冶煉（板書）

1、鐵的冶煉史

2、鐵的冶煉

[探究與活動(dòng)] 鐵的冶煉

討論：如何將鐵礦石煉成鐵？以赤鐵礦為原料可能使用的方案： 方案一：加熱使Fe2O3發(fā)生分解反應(yīng)

方案二：找尋一種物質(zhì)使其主動(dòng)奪去Fe2O3中的“O” 方案評(píng)價(jià)：

方案一：要使Fe2O3分解，需較高的溫度；又因?yàn)殍F在高溫下易與空氣中的氧氣反應(yīng)，要使Fe2O3分解還須在非空氣氛圍中進(jìn)行，成本太高。

方案二：比較切實(shí)可行，討論：選用什么物質(zhì)才能使Fe2O3失去“O”呢？

講解：H2、C、CO等都符合條件，考慮經(jīng)濟(jì)效益等因素，一般選用C或CO 反應(yīng)原理Fe2O3 +3CO==3CO2+2 Fe 多媒體演示：一氧化碳還原氧化鐵實(shí)驗(yàn) 多媒體演示：高爐煉鐵過(guò)程。

三、有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算

高溫

學(xué)苑新報(bào)

講解：課本例題

分析：本題是有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算，但化學(xué)方程式表示的是純物質(zhì)之間的數(shù)量比，而不表示不純物質(zhì)之間的數(shù)量之比。故計(jì)算時(shí)須先進(jìn)行換算。如果題目給出或要求算出不純物質(zhì)的質(zhì)量，必須先換算成純物質(zhì)的質(zhì)量，或先算出純物質(zhì)質(zhì)量再換算成不純物質(zhì)的質(zhì)量。解題過(guò)程：見課本

課堂練習(xí)：課后習(xí)題第4、5題 總結(jié)：略 作業(yè)：新學(xué)案 教后：

第二課時(shí)

情景導(dǎo)入：

資料一：據(jù)有關(guān)資料報(bào)道，現(xiàn)在世界上每年因腐蝕而報(bào)廢的 金屬設(shè)備和材料相當(dāng)與年產(chǎn)量的20%----40%。資料二：礦物的儲(chǔ)量有限，而且不能再生。根據(jù)已探明的一些礦物的儲(chǔ)藏量，并目前這些金屬的消耗速度，有人估 計(jì)一些礦物、可供開采的年限如下圖所示（不包括今后新探明的礦物儲(chǔ)量，一些國(guó)家的金屬儲(chǔ)備和金屬的回收利用等）。

講授新課

討論：

1、金屬腐蝕可給我們帶來(lái)哪些災(zāi)害？

學(xué)苑新報(bào)

2、金屬資源短缺對(duì)人類社會(huì)發(fā)展意味著么？

四、金屬資源保護(hù)

1、金屬的腐蝕

[活動(dòng)與探究]：金屬銹蝕的條件：

討論：

1、它們生銹的先后順序如何？你能分析其中的原因嗎？

2、鋁與氧氣反應(yīng)生成氧化鋁能起到保護(hù)里層的作用。那鐵銹能否也能起到保護(hù)里層的鐵？為什么？

說(shuō)說(shuō)看：你了解鐵制品腐蝕的條件，那你對(duì)鐵制品的防護(hù)有什么好的建議或意見？

2、金屬的防護(hù)

①把鐵制品放在非酸性的干燥環(huán)境中。②為其穿一層耐腐蝕的外衣。

討論：

1、對(duì)于金屬資源，除了采取防止金屬腐蝕的措施外，還可以通過(guò)什么途徑來(lái)使金屬資源得到保護(hù)呢？

2、棄金屬的回收有什么意義？ 回答：

（1）可節(jié)約金屬資源；

（2）由于金屬冶煉需要在高溫條件下進(jìn)行，回收廢棄金屬并再利用可節(jié)約能源；

（3）降低金屬制品的成本，可方便人們得到物美價(jià)廉的金屬制品；（4）可減少重金屬對(duì)水體和土壤的污染等。

3、金屬資源的保護(hù)（1）防止金屬腐蝕（2）回收和利用廢舊金屬（3）合理開采礦物（4）尋找金屬代用品（5）物盡其用 總結(jié)：略 作業(yè)：新學(xué)案 教后：

第四篇：九年級(jí)化學(xué)金屬資源利用和保護(hù)教學(xué)反思

金屬資源的利用和保護(hù)（第一課時(shí)）教學(xué)反思

在《金屬資源的利用和保護(hù)》這節(jié)課中，我秉承著以學(xué)生為主體的，以教師為主導(dǎo)的理念，以鐵的冶煉為中心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何選擇合適的鐵礦石，了解煉鐵的原理，工業(yè)煉鐵的原理、原料以及煉鐵的設(shè)備和最終的產(chǎn)品。通過(guò)實(shí)際教學(xué)和各位老師、領(lǐng)導(dǎo)的聽課評(píng)課，我認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：

1、基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，課堂結(jié)構(gòu)完整，節(jié)奏緊湊，環(huán)節(jié)流暢。

2、利用多媒體課件，利用視頻，將難以在課堂中完成的實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)給學(xué)生。利用三維動(dòng)畫對(duì)于煉鐵高爐中的內(nèi)部反應(yīng)以更生動(dòng)形象的方式展示，使學(xué)生更加明白其中的原理。

3、對(duì)教材的再處理，使課堂更加具有邏輯性，將教材上的實(shí)驗(yàn)習(xí)題化，使學(xué)生解題過(guò)程有情境。

4、有意識(shí)的強(qiáng)化鍛煉了學(xué)生的綜合能力，先給出學(xué)生煉鐵的原理的方程式。然后先讓學(xué)生自己填寫學(xué)案中實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、裝置的作用和涉及到的方程式。鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力。然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻加以驗(yàn)證，再一次鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。有利于學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的系統(tǒng)化。

5、通過(guò)小競(jìng)賽和小組討論等學(xué)生活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的地位。在實(shí)施過(guò)程中突出了實(shí)踐和交流，基本上使得每個(gè)學(xué)生都能參與其中，并且關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)。有效節(jié)約了課堂時(shí)間。

我認(rèn)為這節(jié)課的不足及需要改進(jìn)的地方是：

1、目標(biāo)設(shè)計(jì)的太粗，應(yīng)該更細(xì)化可操作化。要重視一節(jié)課課前的目標(biāo)書寫，這是為了讓學(xué)生明白每一節(jié)的任務(wù)，同時(shí)可以服務(wù)學(xué)生自查自己一節(jié)課有沒(méi)有將重點(diǎn)知識(shí)收獲。

2、導(dǎo)課部分運(yùn)用了人類與金屬息息相關(guān)和金屬之最知多少兩個(gè)活動(dòng)，有些重復(fù)，運(yùn)用一個(gè)即可，可以節(jié)約時(shí)間。雖然有意識(shí)的關(guān)注每一位學(xué)生，但是關(guān)注度不夠，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度還不能很好的進(jìn)行把握。

3、設(shè)計(jì)更加能引起學(xué)生深入思考的問(wèn)題，通過(guò)設(shè)問(wèn)、追問(wèn)等多種問(wèn)題方式，讓知識(shí)在學(xué)生的頭腦中形成深刻的印象。

4、教學(xué)語(yǔ)言再生活化一些。再幽默一些，使學(xué)生更加喜歡上化學(xué)課。這節(jié)課帶給我的啟示： 通過(guò)這次展示課我發(fā)現(xiàn)一節(jié)課的關(guān)鍵不在于教師教了多少，而在于學(xué)生真正掌握了多少知識(shí)，應(yīng)該巧妙的設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

對(duì)于不同類型的課應(yīng)該有不同的教學(xué)模式，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的反思，幫助同學(xué)們從原有知識(shí)模型的基礎(chǔ)上反思新知識(shí)，給學(xué)生時(shí)間思考、給學(xué)生時(shí)間討論才更有利于教師抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找到突破點(diǎn)，從而讓教和學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài)。還應(yīng)該充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，化學(xué)課不僅要利用多媒體，更要充分利用實(shí)驗(yàn)，讓事實(shí)說(shuō)話，讓同學(xué)們用自己的雙手得出結(jié)論，這樣會(huì)增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂效率的提高。

良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名教師非常重要，教師的語(yǔ)言邏輯性要非常嚴(yán)密，推導(dǎo)流暢，過(guò)渡自然。語(yǔ)言要規(guī)范簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，還要具有幽默感，才能“抓住”學(xué)生的注意力。

教學(xué)方法多種多樣，一定要多思考，多運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，自然就提高了課堂的實(shí)效。由于本課我主要是通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、主體作用明顯，有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。在學(xué)生之間交流時(shí)，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。在教學(xué)過(guò)程中，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)共同探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

要深入了解學(xué)生。俗話說(shuō)：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，就像雕刻家在面對(duì)一塊石頭，他肯定不先忙著下手，而是細(xì)細(xì)的琢磨，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品。只有了解學(xué)生才能做到有的放矢。剛剛和他們接觸不到一個(gè)月，我必須多和同學(xué)們交流，不緊要了解同學(xué)們對(duì)原有知識(shí)的掌握情況，也應(yīng)該了解她們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能更清楚同學(xué)們會(huì)在什么地方出問(wèn)題，易犯怎樣的錯(cuò)誤，這樣才能更準(zhǔn)確的判斷出同學(xué)們的學(xué)習(xí)障礙，這樣在與同學(xué)們交流的時(shí)候才會(huì)讓同學(xué)覺(jué)得老師說(shuō)的對(duì)，才會(huì)新服老師，才會(huì)發(fā)自內(nèi)的去想學(xué)這門知識(shí)。

第五篇：金屬資源的利用和保護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)專題

金屬資源的利用和保護(hù)

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課題涉及面較廣，包括金屬資源情況、鐵的冶煉及計(jì)算金屬的保護(hù)和利用，既有知識(shí)內(nèi)容又有環(huán)保資源人是情感領(lǐng)域方面的內(nèi)容本課題內(nèi)容常見金屬資源圖片以及金屬元素在地殼含量表格引入，簡(jiǎn)單介紹了我國(guó)資源情況，人類對(duì)地球上金屬資源利用來(lái)自金屬冶煉，其中冶煉量最大的是鐵，很自然引入到鐵的冶煉的討論。

教學(xué)課題

本課題本節(jié)課涉及面很廣，包括地球上及我國(guó)的金屬資源情況、鐵的冶煉、有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算。由常見的從金屬礦物的照片以及金屬元素在地殼中的含量的表格引入金屬的冶煉，“鐵的冶煉”除簡(jiǎn)要地介紹了我國(guó)冶煉鐵的歷史外，主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的化學(xué)反應(yīng)原理，然后通過(guò)錄像簡(jiǎn)要介紹工業(yè)煉鐵的原理，并結(jié)合煉鐵的實(shí)際情況，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中重現(xiàn)其中的主要煉鐵原理。緊接著將鋼鐵的利用以及鋼鐵生銹給人類的生活所帶來(lái)的重大影響做引，使學(xué)生進(jìn)入情境來(lái)探索鋼鐵生銹的原因和防銹的措施，最后讓學(xué)生自發(fā)的去思考金屬資源為什么要保護(hù)并且如何進(jìn)行保護(hù)。而有關(guān)雜質(zhì)計(jì)算部分則另外用一個(gè)計(jì)算的專題來(lái)針對(duì)性的訓(xùn)練。這樣，把化學(xué)原理和生活緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有機(jī)的整體，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

一、教材分析

本節(jié)教材是人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元課題3內(nèi)容，共包含兩大部分內(nèi)容：鐵的冶煉和金屬資源的保護(hù)。本課題共需2課時(shí)，此設(shè)計(jì)的是第1課時(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本校的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)： ﹙一﹚教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)方法；

2、知道鋼鐵生銹的條件，防銹的原理和方法。過(guò)程與方法：

1．通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解煉鐵的原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)原理對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。

2．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白鋼鐵生銹的條件，使學(xué)生學(xué)會(huì)明白金屬資源的有限，并且了解如何 去保護(hù)金屬資源。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．通過(guò)對(duì)我國(guó)古代煉鐵和現(xiàn)在我國(guó)鋼鐵產(chǎn)業(yè)的介紹，讓學(xué)生了解我國(guó)的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和自豪感。

2．增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。

3．關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。﹙二﹚教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：工業(yè)煉鐵的過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理，鋼鐵生銹的條件的探究。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室模擬煉鐵的有關(guān)問(wèn)題，鋼鐵生銹的條件探究

一、學(xué)情分析：

學(xué)生知識(shí)情況：

從日常生化學(xué)生已學(xué)過(guò)前七個(gè)單元的知識(shí)從日常生活中了解常見的金屬如AlFeCuAgAu的認(rèn)識(shí) 簡(jiǎn)單了解了其性能

學(xué)生能力情況：

學(xué)生對(duì)貴重金屬比較熟悉對(duì)導(dǎo)線、電飯鍋的材質(zhì)也比較了解，兩個(gè)班的學(xué)生思維能力較一般探究能力不是很強(qiáng)

學(xué)生心理：

迫切希望知道常見金屬的性能和利用及保護(hù)措施。

二、教學(xué)方法

收集資料，指導(dǎo)閱讀，動(dòng)畫演示，討論交流，拓展探究，實(shí)驗(yàn)展示，自主評(píng)價(jià)。

本節(jié)課內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系密切，教學(xué)中我特別注意以下三點(diǎn)：

第一：引導(dǎo)學(xué)生從一些熟悉的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，將課本上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，體會(huì)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；

第二：以揮學(xué)生的主體作用，多設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行討論，通過(guò)采集資料的處理和在實(shí)驗(yàn)探究中的觀察與分析獲得新的感悟；

第三：采用多媒體手段輔助教學(xué)。如鐵的冶煉采用視頻播放，既明白清晰，又節(jié)約時(shí)間，同時(shí)可避免儀器、材料短缺而不能做實(shí)驗(yàn)，環(huán)節(jié)緊湊。

突破重難點(diǎn)方法：

提前一周布置給學(xué)生任務(wù)，放置在班級(jí)中；鐵的冶煉過(guò)程及防銹秀措施采用視頻、多媒體學(xué)生互相討論等形式。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件（內(nèi)容為常見礦石的圖片、我國(guó)鋼鐵冶煉廠的簡(jiǎn)介、一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)?zāi)M演示、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的例題講解幻燈片等）；金、銀戒指；鑷子；酒精燈；火柴等。

生銹的鐵鎖、因銹蝕穿孔的銅壺、長(zhǎng)期未用的菜刀、幾段生銹的鐵絲、不能用的水龍頭等。

學(xué)生：課外收集的我國(guó)鋼鐵廠情況簡(jiǎn)介材料；重晶石等礦石樣品。

在一周前做好的鐵釘銹蝕條件探究的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

三、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

引入：昨天我看到一條廣告詞“電話一響，黃金萬(wàn)兩”，黃金和白銀的單質(zhì)在自然界中有嗎？（稍停頓，學(xué)生說(shuō)出之后），自然界真的有，有照片例證。

課題引入：[視頻]展示教材中資料：圖8—

15、圖8—

16、圖8—17，以鐵礦石為例，如何將金屬還原出來(lái)呢？ 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

教師演示金、銀戒指在酒精燈上灼燒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析“真金不怕火煉”的原因，以及鈉、鎂等金屬為什么在自然界中不能以單質(zhì)形式存在，而是以化合物形式存在于各種礦物之中的原因。

人類生活離不開金屬，軍事與科技也需要大量的金屬，金屬有廣泛的用途，對(duì)于人類社會(huì)起著不可替代的作用。由于地球上的金屬資源是有限的，故我們對(duì)其要進(jìn)行合理的利用和有效的保護(hù)。這節(jié)課我們一起來(lái)探究金屬資源的利用和保護(hù)。

講授新課

（一）、金屬資源的存在

【講解】地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的的海洋中，除少數(shù)很不活潑的金屬如金、銀等有單質(zhì)形式存在外，其它都以化合物形式存在。含有礦物的巖石叫礦石。工業(yè)上就是從礦石中提煉金屬的。

【提出問(wèn)題】

1、目前人類普遍使用的金屬有哪些？

2、這是否和它們?cè)诘貧ぶ械暮坑嘘P(guān)系呢？

3、自然界中含鐵、鋁、銅的礦石主要有哪些？它們的主要成分是什么？

【過(guò)渡】目前生活中使用最廣泛的金屬是鐵，那么鐵是怎樣冶煉呢？下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐵冶煉的知識(shí)。

（二）鐵的冶煉

探究一：工業(yè)煉鐵

1、用多媒體課件展示：煉鐵的原料、設(shè)備、原理等

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工業(yè)煉鐵的原料、設(shè)備、原理等通過(guò)觀察進(jìn)行歸納。

在實(shí)際煉鐵時(shí)，所用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì)，在計(jì)算用料和產(chǎn)量時(shí)，應(yīng)考慮到雜質(zhì)問(wèn)題，在以后的專題中針對(duì)性練習(xí)。

探究二：實(shí)驗(yàn)室煉鐵

【引導(dǎo)】學(xué)生閱讀課本P16有關(guān)內(nèi)容了解煉鐵的原理，并且結(jié)合對(duì)工業(yè)煉鐵的介紹，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)室中簡(jiǎn)單模擬的煉鐵。

1、講解并用多媒體課件展示：一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)

2、引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以下問(wèn)題：

（1）描述有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

（2）試驗(yàn)中有兩個(gè)酒精燈，哪個(gè)先點(diǎn)燃，哪個(gè)先熄滅？

（3）在實(shí)驗(yàn)中采取什么措施來(lái)保護(hù)環(huán)境？

（4）為什么加熱氧化鐵前先通一會(huì)兒CO？停止加熱后還要繼續(xù)通先通一會(huì)兒CO？

（5）如何來(lái)驗(yàn)證生成產(chǎn)物是鐵？

三、有關(guān)雜質(zhì)方程式計(jì)算

例題：用1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以練出含鐵96%生鐵質(zhì)量多少噸？

師：強(qiáng)調(diào)將帶雜質(zhì)的混合物必須轉(zhuǎn)化成純凈物方可帶入方程式計(jì)算 導(dǎo)入課題

出示鐵鎖、銅壺、菜刀、鐵絲、水龍頭，分析還能否使用。實(shí)物導(dǎo)入，容易接受。

（三）金屬的保護(hù) 1.通過(guò)對(duì)我國(guó)古代煉鐵以及現(xiàn)在鋼鐵產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀介紹，以及鋼鐵的廣泛用途和重要作用的描述。同時(shí)通過(guò) 一段節(jié)目使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼鐵生銹會(huì)造成巨大的損失和惡劣的后果。所以我們對(duì)鋼鐵的保護(hù)就是保護(hù)自己的家園。由此引入鋼鐵生銹的條件的探究。

探究三 鋼鐵生銹需要什么條件？

請(qǐng)一組同學(xué)展示他們通過(guò)自己的觀察和體驗(yàn)，并參考課本中有關(guān)鋼鐵生銹的活動(dòng)與探究，引起學(xué)生們對(duì)鋼鐵生銹的條件的思考，并且得到鋼鐵生銹是水和空氣共同作用的結(jié)果。

2.我再次提出空氣是種混合物，里面有多重成分，到底是什么成分起起重要的作用？引入學(xué)生對(duì)空氣中什么成分使鋼鐵生銹。

探究四 是空氣中的什么成分引起了鋼鐵的生銹？

再請(qǐng)一組同學(xué)就這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)裝置，并為大家解釋裝置的原理，并且通過(guò)和學(xué)生們一起觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一起討論，結(jié)合已學(xué)知識(shí)得出鋼鐵生銹和空氣中的氧氣密不可分。

3.通過(guò)剛才的兩個(gè)探究，使學(xué)生通過(guò)思考和談?wù)?，得出鋼鐵生銹是水和氧氣的共同作用，并且總結(jié)出防銹的原理。

4.通過(guò)剛才對(duì)鋼鐵生銹原因的探究和防銹原理討論的結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際情況，總結(jié)出一些在生活中常用的防銹的方法。

5.在討論一些常規(guī)的的方法后，請(qǐng)第三組同學(xué)來(lái)展示他們所了解到的一些不常見的防銹方法和他們所做的探究。

探究五 輪船用了在船身嵌入鋅塊的方法來(lái)防銹，可行嗎？

通過(guò)他們利用在實(shí)驗(yàn)室找到的一些材料來(lái)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，他們只能證明這種方式的可行性，但是有更多的疑問(wèn)在探索的路上出現(xiàn)。

6.對(duì)他們進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生探索生活中未知事物的熱情以及對(duì)新知識(shí)的渴望。

五． 板書

課題3 金屬資源的利用和保護(hù) 一 金屬的存在 二 冶煉鋼鐵

煉鐵：（1）原料：焦炭 石灰石 鐵礦石

（2）設(shè)備：高爐

（3）原理：

三 金屬的保護(hù)

1.鐵生銹的條件：（1）水

（2）氧氣 2.常見防銹方法：（1）噴油漆

（2）涂油脂

（3）鍍別的金屬 3.保護(hù)金屬資源的途徑：

點(diǎn)評(píng)

本課題的知識(shí)內(nèi)容學(xué)生較為熟悉，但教師用豐富的素材引導(dǎo)學(xué)生感知熟悉學(xué)習(xí)的對(duì)象，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引出課題，易激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生用科學(xué)家的身份來(lái)研究金屬礦物的種類、鐵為什么生銹、在什么條件下易生銹、如何防止鐵生銹等，從而感受到“身邊處處有化學(xué)”。

在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、查閱資料的能力，展示學(xué)生課前調(diào)查和收集樣品的信息，能較好地達(dá)到資源共享的目的，有利于培養(yǎng)“合作”意識(shí)。而一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)采用動(dòng)畫演示，既明白清晰，又節(jié)約時(shí)間，同時(shí)可避免儀器、材料短缺而不能做實(shí)驗(yàn)，環(huán)節(jié)緊湊。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了學(xué)生“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的理念。更可貴的是學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮了主體作用，自主實(shí)驗(yàn)、自主探究、自主評(píng)價(jià)，無(wú)疑使自信心更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃。