第一篇：九年級(jí)化學(xué)《金屬資源的利用和保護(hù)》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與技能

1． 知道常見(jiàn)的金屬（鐵、鋁等）礦物；了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法。

2． 會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

3． 了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。

過(guò)程與方法

1． 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解練鐵的原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)原理對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。

2． 通過(guò)對(duì)某些含有雜質(zhì)的物質(zhì)的計(jì)算，使學(xué)生把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1． 通過(guò)對(duì)我國(guó)古代練鐵的介紹，讓學(xué)生了解我國(guó)的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

2． 通過(guò)對(duì)廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)回收利用廢舊金屬等金屬資源保護(hù)的重要性。

3． 通過(guò)對(duì)礦物可供開(kāi)采的年限的介紹，讓學(xué)生產(chǎn)生金屬資源的危機(jī)意識(shí)，更讓學(xué)生懂得要保護(hù)金屬資源。

[教學(xué)資源分析]

本課題在大家熟悉了金屬和金屬材料的用途以及金屬的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，介紹了地球上和我國(guó)的金屬資源情況、鐵的冶煉、有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算、金屬的腐蝕和防護(hù)，以及金屬資源的保護(hù)等，既有知識(shí)、技能方面的內(nèi)容，又有環(huán)境意識(shí)和資源意識(shí)等情感領(lǐng)域的內(nèi)容。

教材由常見(jiàn)的金屬礦物照片以及資料引入，簡(jiǎn)單介紹了地球上及我國(guó)的金屬資源情況。而全世界使用最多，應(yīng)用最廣的就是鐵，因此，教材很自然的轉(zhuǎn)入到對(duì)鐵的冶煉的討論中。

“鐵的冶煉”是本課題的重點(diǎn)。教材主要介紹了我國(guó)煉鐵的實(shí)際情況結(jié)合例題介紹化學(xué)方程式中有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算。把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有機(jī)的整體。

“金屬資源的保護(hù)”重點(diǎn)是有關(guān)鐵的銹蝕以及防護(hù)的“活動(dòng)與探究”內(nèi)容。接著教材中以圖示的方法給出了一些礦物可供開(kāi)采的年限，形象地說(shuō)明了金屬礦物資源是有限的，以及金屬資源保護(hù)的重要性。教材中簡(jiǎn)要地介紹了廢舊金屬的回收利用、合理開(kāi)采礦物等保護(hù)金屬資源的措施。

[教學(xué)策略分析]

1． 關(guān)于地球上及我國(guó)的金屬資源情況的教學(xué)以及我國(guó)冶煉鐵的歷史等教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合地理課的有關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)、發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)查找有關(guān)資料，如礦物標(biāo)本、實(shí)物照片、圖表、有關(guān)的文字描述等，可在課內(nèi)外交流。

2． 做好[實(shí)驗(yàn)8—3]，并將它與煉鐵生產(chǎn)的主要化學(xué)原理結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)原理對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。同時(shí)，結(jié)合煉鐵例題介紹化學(xué)方程式中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算是一類(lèi)在實(shí)際生產(chǎn)中具有重要意義的計(jì)算，讓學(xué)生在討論中歸納解題思路，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有機(jī)的整體。

3． 精心策劃和組織好有關(guān)金屬的腐蝕和防護(hù)的“活動(dòng)與探究”內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)探討該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出多種方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)做好觀察記錄。在實(shí)驗(yàn)成績(jī)的基礎(chǔ)上，可以由各小組來(lái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，以及探究的結(jié)果。并從中引導(dǎo)學(xué)生如何由自己的實(shí)驗(yàn)來(lái)分析歸納生銹的條件、防銹的方法。

4． 關(guān)于金屬資源保護(hù)的教學(xué)，可以利用電教手段，使學(xué)生強(qiáng)烈感受礦物資源是有限的，以及保護(hù)金屬資源的重要性。并結(jié)合起來(lái)“調(diào)查與研究”，使學(xué)生了解廢舊金屬回收的意義，并積極主動(dòng)去做。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：鐵的冶煉，以及有關(guān)鐵的銹蝕以及防護(hù)的“活動(dòng)與探究”

難點(diǎn)：化學(xué)方程式中有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算，以及對(duì)鐵的銹蝕防護(hù)的“活動(dòng)探究“的結(jié)論的辨析歸納，從而得出鐵生銹的條件，以及防銹的方法。

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

課前準(zhǔn)備（第一課時(shí)）

〈課前準(zhǔn)備〉

發(fā)動(dòng)學(xué)生課前查找金屬資源的有關(guān)資料：礦物標(biāo)本、實(shí)物照片、圖表、有關(guān)金屬資源的文字描述等。

學(xué)生課前準(zhǔn)備，搜集材料。

讓學(xué)生通過(guò)多種途徑收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的資料收集的能力。

展示材料、導(dǎo)入新課 〈展示資料〉

由小組分別展示收集的資料。

〈過(guò)渡〉

金屬資源是不是取之不盡用之不竭的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)金屬資源的利用和保護(hù)。學(xué)生展示材料，交流信息，討論、小結(jié)：

地球上金屬資源很豐富，我國(guó)礦物儲(chǔ)量種類(lèi)齊全。在所有的金屬中，含量最豐富的是鋁，而提取量最大的是鐵。由課上來(lái)展示收集的成果，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)營(yíng)造一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

媒 體 實(shí) 驗(yàn) 相 結(jié) 合、原 理 實(shí) 際 相 聯(lián) 系 〈過(guò)渡〉

我們已經(jīng)知道了提取量最大的是鐵，那么鐵是如何從鐵礦石中冶煉出來(lái)的呢？

〈多媒體展示、介紹〉

1．我國(guó)古代煉鐵圖——了解我國(guó)煉鐵的悠久歷史

2．新中國(guó)成立后鋼鐵工業(yè)的發(fā)展——上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐；為紀(jì)念1996年中國(guó)鋼產(chǎn)量突破1億噸而發(fā)行的郵票。

觀看多媒體展示的圖片，了解我國(guó)煉鐵的悠久歷史，知道我國(guó)鋼鐵工業(yè)的迅速發(fā)展。

利用多方面的材料，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)設(shè)置了一個(gè)懸念：鋼鐵是怎樣煉成的？激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

〈設(shè)問(wèn)〉

人們是如何把鐵礦石煉制成鐵的呢？

〈演示實(shí)驗(yàn)〉

介紹煉鐵的原理

P17頁(yè)—[實(shí)驗(yàn)8—3]一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)。

〈小結(jié)〉

1．煉鐵的原料：鐵礦石、焦碳、石灰石。

2．煉鐵原理：

3CO+Fe2O3 2Fe+3CO

2觀察實(shí)驗(yàn)，描述現(xiàn)象，思考原理，完成化學(xué)方程式。

由設(shè)問(wèn)把學(xué)生心中所思明朗化，給了學(xué)生一個(gè)明確的求知方向。

〈過(guò)渡〉

在實(shí)際生產(chǎn)中，所用的原料或產(chǎn)物一般都是含有雜質(zhì)的。因此，在實(shí)際生產(chǎn)中必然會(huì)涉及到雜質(zhì)的計(jì)算問(wèn)題。

〈例題〉用1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以煉出含鐵96%的生鐵多少噸？

（解題過(guò)程見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）學(xué)生思考：鐵礦石、生鐵、鋼等物質(zhì)是純凈物還是混合物？

思考含有雜質(zhì)的物質(zhì)如何來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

歸納解題思路 通過(guò)例題的方式，把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生活動(dòng)成為有機(jī)的整體，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

〈教師小結(jié)〉

解題思路：有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算都是純物質(zhì)的計(jì)算，要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量。

〈課堂練習(xí)〉

P23頁(yè)習(xí)題4、5 完成整個(gè)解題過(guò)程。

學(xué)生練習(xí)在解題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)瑾的思路，嚴(yán)瑾的解題格式。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)瑾的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

設(shè)問(wèn)導(dǎo)入（第二課時(shí)）

〈導(dǎo)入〉

大家知道嗎？我們每年要向自然界索取大量的金屬礦物資源，然而，每年因腐蝕而報(bào)廢的金屬設(shè)備和材料相當(dāng)于年產(chǎn)量的20%—40%！防止金屬腐蝕已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域中的重大問(wèn)題。學(xué)生閱讀P18頁(yè)最后一段內(nèi)容。由一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)問(wèn)和一個(gè)具體的數(shù)字，將學(xué)生的思維帶入了金屬資源的保護(hù)中來(lái)。讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到金屬資源的保護(hù)的重要性。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 〈課前準(zhǔn)備〉

提前一個(gè)星期就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)探討“鐵生銹的條件”實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出多種方案，以小組或個(gè)人等方式活動(dòng)，同認(rèn)真做好觀察記錄。學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并于課前完成實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生再次體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的步驟：猜想與假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—觀察現(xiàn)象—解釋與結(jié)論。

展示結(jié)果、歸納辨析 〈匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案〉

〈匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象〉

〈歸納辨析實(shí)驗(yàn)結(jié)果〉

〈引導(dǎo)分析〉每個(gè)小組的方案的優(yōu)劣。挑選出一個(gè)比較完美的實(shí)驗(yàn)方案。

〈完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告〉

實(shí)驗(yàn)報(bào)告見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì) 由各小組代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案

展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，作簡(jiǎn)要的分析

將實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論進(jìn)行分析，推斷鐵生銹的條件。

學(xué)生討論、分析、對(duì)比，形成共識(shí)。

當(dāng)堂完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告 整個(gè)活動(dòng)以小組的形式呈現(xiàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，并在交流匯報(bào)的過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析歸納能力，并學(xué)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)介的方法，和進(jìn)行篩選實(shí)驗(yàn)方案的能力。

教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

小結(jié)實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用知識(shí) 〈教師小結(jié)、投影〉

1．鐵生銹的條件：一要在潮濕的空氣中（即有水），二要與氧氣接觸。

2．實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：如圖P19頁(yè)8—23，試管2中的蒸餾水應(yīng)煮沸冷卻后再放入鐵釘，然后再倒入植物油進(jìn)行液封。試管3應(yīng)烘干后再放入鐵釘，再用橡皮塞塞上。學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)步驟，記憶實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。分析結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)，有利于學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注意細(xì)節(jié)，嚴(yán)瑾的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

〈引導(dǎo)討論〉

我們知道了鐵生銹的條件，那么如何來(lái)防銹呢？

〈討論分析〉

自行車(chē)的構(gòu)件如支架、鏈條、鋼圈等，分別采取什么防銹措施？ 分小組討論防止鐵生銹的方法，歸納防銹的思路：破壞鐵制品銹蝕的條件，使它們不再具備銹蝕的基礎(chǔ)，就能防止鐵制品生銹。

討論、分析、交流 從防銹方法的確定，結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的滅火方法的確定，引導(dǎo)學(xué)生形成基本的運(yùn)用知識(shí)的思路：了解反應(yīng)的條件—促進(jìn)或破壞反應(yīng)的條件—達(dá)到某一目的。

討論分析、形成意識(shí) 〈過(guò)渡〉

金屬的防腐可以有效保護(hù)金屬資源。

〈引導(dǎo)討論〉

1．金屬資源豐富，為什么還要保護(hù)金屬呢？

（多媒體展示一些礦物可供開(kāi)采的年限）

2．如何來(lái)有效的保護(hù)金屬資源呢？

〈小結(jié)、投影〉

金屬資源的保護(hù)途徑：

1． 防止金屬的腐蝕

2． 金屬的回收利用

3． 有計(jì)劃合理的開(kāi)采礦物

4． 尋找金屬的代替品

觀看多媒體，理解金屬資源不是取之不盡，用之不竭的。

討論有效保護(hù)金屬資源的途徑。讓學(xué)生學(xué)會(huì) 用辯證的觀點(diǎn)看待金屬資源：豐富與有限。提高學(xué)生的資源意識(shí)。

同時(shí)利用金屬資源的回收提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生積極投入到金屬回收的活動(dòng)中去。

教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

總結(jié)提高、運(yùn)用知識(shí) 〈總結(jié)〉

學(xué)完本課題，你了解了什么？知道了什么？

〈作業(yè)〉

1．P22頁(yè)習(xí)題：1、2、6

2．調(diào)查與研究：你家的金屬?gòu)U棄物的主要品種、回收的情況和回收的價(jià)值，對(duì)今后如何回收金屬?gòu)U棄物提供自己的建議。學(xué)生閱讀書(shū)本，思考并回答。

課堂練習(xí)

第6題和調(diào)查與研究放在課后。學(xué)完本課題，讓學(xué)生有時(shí)間再整理本課題內(nèi)容，使知識(shí)形成脈絡(luò)。

在完成作業(yè)的過(guò)程中，提高學(xué)生利用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

課題3 金屬資源的利用和保護(hù)

一．鐵的冶煉

1． 原料：鐵礦石、焦炭、石灰石

2． 設(shè)備：高爐

3． 原理：3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

現(xiàn)象：紅色變黑色，石灰水變渾濁。

二．涉及到雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算

例題：

解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為：

1000t×80%=800t

設(shè)：800t氧化鐵理論上可以煉出鐵的質(zhì)量為x

3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2

160 2×56

800t x

=

x= =560t

折合為含鐵96%的生鐵的質(zhì)量為：

560t÷96%=583t

答：1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦，理論上可煉出含鐵96%的生鐵583t。

三．金屬資源的保護(hù)

（一）金屬的腐蝕和防護(hù)

1．實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

猜想與假設(shè) 設(shè)計(jì)方案 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論或方程式

2．銹的條件：有水和氧氣

3．防銹的方法：保持干燥；隔絕氧氣

（二）金屬資源保護(hù)

保護(hù)金屬資源的有效途徑：

1． 防止金屬的腐蝕

2． 金屬的回收利用

3． 有計(jì)劃合理的開(kāi)采礦物

4． 尋找代替品：如塑料等

第二篇：金屬資源的利用和保護(hù)教案

學(xué)苑新報(bào)

課題3 金屬資源的利用和保護(hù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

1）知道一些常見(jiàn)金屬如鐵、鋁、銅等礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法。

2）會(huì)根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

3）了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。

4）知道廢舊金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收利用廢舊金屬等金屬資源保護(hù)的重要性。

2、過(guò)程與方法

1）通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀資料、聯(lián)系實(shí)際等方法獲取信息 2）能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流與討論，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3、情感與價(jià)值觀

1）增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。2）逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

鐵的冶煉，有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算，鐵銹蝕的條件及其防護(hù)，合理利用金屬資源的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)鐵銹蝕的條件及其防護(hù)措施的初步探究

2、有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算中的雜質(zhì)問(wèn)題計(jì)算。教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)探究

講練結(jié)合多媒體 課

時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 情景導(dǎo)入：

展示各種礦物的圖片，從而導(dǎo)入課題 講授新課

學(xué)苑新報(bào)

一、金屬資源概況（板書(shū)）不同種類(lèi)的金屬在地殼中含量

二、鐵的冶煉（板書(shū)）

1、鐵的冶煉史

2、鐵的冶煉

[探究與活動(dòng)] 鐵的冶煉

討論：如何將鐵礦石煉成鐵？以赤鐵礦為原料可能使用的方案： 方案一：加熱使Fe2O3發(fā)生分解反應(yīng)

方案二：找尋一種物質(zhì)使其主動(dòng)奪去Fe2O3中的“O” 方案評(píng)價(jià)：

方案一：要使Fe2O3分解，需較高的溫度；又因?yàn)殍F在高溫下易與空氣中的氧氣反應(yīng)，要使Fe2O3分解還須在非空氣氛圍中進(jìn)行，成本太高。

方案二：比較切實(shí)可行，討論：選用什么物質(zhì)才能使Fe2O3失去“O”呢？

講解：H2、C、CO等都符合條件，考慮經(jīng)濟(jì)效益等因素，一般選用C或CO 反應(yīng)原理Fe2O3 +3CO==3CO2+2 Fe 多媒體演示：一氧化碳還原氧化鐵實(shí)驗(yàn) 多媒體演示：高爐煉鐵過(guò)程。

三、有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算

高溫

學(xué)苑新報(bào)

講解：課本例題

分析：本題是有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算，但化學(xué)方程式表示的是純物質(zhì)之間的數(shù)量比，而不表示不純物質(zhì)之間的數(shù)量之比。故計(jì)算時(shí)須先進(jìn)行換算。如果題目給出或要求算出不純物質(zhì)的質(zhì)量，必須先換算成純物質(zhì)的質(zhì)量，或先算出純物質(zhì)質(zhì)量再換算成不純物質(zhì)的質(zhì)量。解題過(guò)程：見(jiàn)課本

課堂練習(xí)：課后習(xí)題第4、5題 總結(jié)：略 作業(yè)：新學(xué)案 教后：

第二課時(shí)

情景導(dǎo)入：

資料一：據(jù)有關(guān)資料報(bào)道，現(xiàn)在世界上每年因腐蝕而報(bào)廢的 金屬設(shè)備和材料相當(dāng)與年產(chǎn)量的20%----40%。資料二：礦物的儲(chǔ)量有限，而且不能再生。根據(jù)已探明的一些礦物的儲(chǔ)藏量，并目前這些金屬的消耗速度，有人估 計(jì)一些礦物、可供開(kāi)采的年限如下圖所示（不包括今后新探明的礦物儲(chǔ)量，一些國(guó)家的金屬儲(chǔ)備和金屬的回收利用等）。

講授新課

討論：

1、金屬腐蝕可給我們帶來(lái)哪些災(zāi)害？

學(xué)苑新報(bào)

2、金屬資源短缺對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展意味著么？

四、金屬資源保護(hù)

1、金屬的腐蝕

[活動(dòng)與探究]：金屬銹蝕的條件：

討論：

1、它們生銹的先后順序如何？你能分析其中的原因嗎？

2、鋁與氧氣反應(yīng)生成氧化鋁能起到保護(hù)里層的作用。那鐵銹能否也能起到保護(hù)里層的鐵？為什么？

說(shuō)說(shuō)看：你了解鐵制品腐蝕的條件，那你對(duì)鐵制品的防護(hù)有什么好的建議或意見(jiàn)？

2、金屬的防護(hù)

①把鐵制品放在非酸性的干燥環(huán)境中。②為其穿一層耐腐蝕的外衣。

討論：

1、對(duì)于金屬資源，除了采取防止金屬腐蝕的措施外，還可以通過(guò)什么途徑來(lái)使金屬資源得到保護(hù)呢？

2、棄金屬的回收有什么意義？ 回答：

（1）可節(jié)約金屬資源；

（2）由于金屬冶煉需要在高溫條件下進(jìn)行，回收廢棄金屬并再利用可節(jié)約能源；

（3）降低金屬制品的成本，可方便人們得到物美價(jià)廉的金屬制品；（4）可減少重金屬對(duì)水體和土壤的污染等。

3、金屬資源的保護(hù)（1）防止金屬腐蝕（2）回收和利用廢舊金屬（3）合理開(kāi)采礦物（4）尋找金屬代用品（5）物盡其用 總結(jié)：略 作業(yè)：新學(xué)案 教后：

第三篇：九年級(jí)化學(xué)金屬資源利用和保護(hù)教學(xué)反思

金屬資源的利用和保護(hù)（第一課時(shí)）教學(xué)反思

在《金屬資源的利用和保護(hù)》這節(jié)課中，我秉承著以學(xué)生為主體的，以教師為主導(dǎo)的理念，以鐵的冶煉為中心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何選擇合適的鐵礦石，了解煉鐵的原理，工業(yè)煉鐵的原理、原料以及煉鐵的設(shè)備和最終的產(chǎn)品。通過(guò)實(shí)際教學(xué)和各位老師、領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課評(píng)課，我認(rèn)為這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：

1、基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，課堂結(jié)構(gòu)完整，節(jié)奏緊湊，環(huán)節(jié)流暢。

2、利用多媒體課件，利用視頻，將難以在課堂中完成的實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)給學(xué)生。利用三維動(dòng)畫(huà)對(duì)于煉鐵高爐中的內(nèi)部反應(yīng)以更生動(dòng)形象的方式展示，使學(xué)生更加明白其中的原理。

3、對(duì)教材的再處理，使課堂更加具有邏輯性，將教材上的實(shí)驗(yàn)習(xí)題化，使學(xué)生解題過(guò)程有情境。

4、有意識(shí)的強(qiáng)化鍛煉了學(xué)生的綜合能力，先給出學(xué)生煉鐵的原理的方程式。然后先讓學(xué)生自己填寫(xiě)學(xué)案中實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、裝置的作用和涉及到的方程式。鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力。然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻加以驗(yàn)證，再一次鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。有利于學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的系統(tǒng)化。

5、通過(guò)小競(jìng)賽和小組討論等學(xué)生活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的地位。在實(shí)施過(guò)程中突出了實(shí)踐和交流，基本上使得每個(gè)學(xué)生都能參與其中，并且關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)。有效節(jié)約了課堂時(shí)間。

我認(rèn)為這節(jié)課的不足及需要改進(jìn)的地方是：

1、目標(biāo)設(shè)計(jì)的太粗，應(yīng)該更細(xì)化可操作化。要重視一節(jié)課課前的目標(biāo)書(shū)寫(xiě)，這是為了讓學(xué)生明白每一節(jié)的任務(wù)，同時(shí)可以服務(wù)學(xué)生自查自己一節(jié)課有沒(méi)有將重點(diǎn)知識(shí)收獲。

2、導(dǎo)課部分運(yùn)用了人類(lèi)與金屬息息相關(guān)和金屬之最知多少兩個(gè)活動(dòng)，有些重復(fù)，運(yùn)用一個(gè)即可，可以節(jié)約時(shí)間。雖然有意識(shí)的關(guān)注每一位學(xué)生，但是關(guān)注度不夠，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度還不能很好的進(jìn)行把握。

3、設(shè)計(jì)更加能引起學(xué)生深入思考的問(wèn)題，通過(guò)設(shè)問(wèn)、追問(wèn)等多種問(wèn)題方式，讓知識(shí)在學(xué)生的頭腦中形成深刻的印象。

4、教學(xué)語(yǔ)言再生活化一些。再幽默一些，使學(xué)生更加喜歡上化學(xué)課。這節(jié)課帶給我的啟示： 通過(guò)這次展示課我發(fā)現(xiàn)一節(jié)課的關(guān)鍵不在于教師教了多少，而在于學(xué)生真正掌握了多少知識(shí)，應(yīng)該巧妙的設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

對(duì)于不同類(lèi)型的課應(yīng)該有不同的教學(xué)模式，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的反思，幫助同學(xué)們從原有知識(shí)模型的基礎(chǔ)上反思新知識(shí)，給學(xué)生時(shí)間思考、給學(xué)生時(shí)間討論才更有利于教師抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找到突破點(diǎn)，從而讓教和學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài)。還應(yīng)該充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，化學(xué)課不僅要利用多媒體，更要充分利用實(shí)驗(yàn)，讓事實(shí)說(shuō)話，讓同學(xué)們用自己的雙手得出結(jié)論，這樣會(huì)增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂效率的提高。

良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名教師非常重要，教師的語(yǔ)言邏輯性要非常嚴(yán)密，推導(dǎo)流暢，過(guò)渡自然。語(yǔ)言要規(guī)范簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，還要具有幽默感，才能“抓住”學(xué)生的注意力。

教學(xué)方法多種多樣，一定要多思考，多運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，自然就提高了課堂的實(shí)效。由于本課我主要是通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、主體作用明顯，有充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。在學(xué)生之間交流時(shí)，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。在教學(xué)過(guò)程中，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)共同探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

要深入了解學(xué)生。俗話說(shuō)：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，就像雕刻家在面對(duì)一塊石頭，他肯定不先忙著下手，而是細(xì)細(xì)的琢磨，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品。只有了解學(xué)生才能做到有的放矢。剛剛和他們接觸不到一個(gè)月，我必須多和同學(xué)們交流，不緊要了解同學(xué)們對(duì)原有知識(shí)的掌握情況，也應(yīng)該了解她們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能更清楚同學(xué)們會(huì)在什么地方出問(wèn)題，易犯怎樣的錯(cuò)誤，這樣才能更準(zhǔn)確的判斷出同學(xué)們的學(xué)習(xí)障礙，這樣在與同學(xué)們交流的時(shí)候才會(huì)讓同學(xué)覺(jué)得老師說(shuō)的對(duì)，才會(huì)新服老師，才會(huì)發(fā)自內(nèi)的去想學(xué)這門(mén)知識(shí)。

第四篇：九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 8.3 金屬資源的利用和保護(hù)教案 新人教版

課題3 金屬資源的利用和保護(hù)

教學(xué)目標(biāo)

1．知道一些常見(jiàn)的金屬（鐵）等礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法；了解防止金屬生銹的簡(jiǎn)單方法，知道廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收金屬的重要性。

2．通過(guò)收集材料、查閱資料、討論交流等具體探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3．增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立為民族振興、社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值；保持和增強(qiáng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：了解從常見(jiàn)鐵礦石中提煉鐵的原理。了解金屬銹蝕的條件和金屬資源的保護(hù)方法，激發(fā)學(xué)生的探究欲。

教學(xué)難點(diǎn)：冶煉鐵的原理和含雜質(zhì)等不純量的化學(xué)方程式的計(jì)算。如何使學(xué)生解決生活中金屬銹蝕的問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備：金、銀戒指；鑷子；酒精燈；火柴等。生銹的鐵鎖、因銹蝕穿孔的銅壺、長(zhǎng)期未用的菜刀、幾段生銹的鐵絲、不能用的水龍頭等。學(xué)生：課外收集的我國(guó)鋼鐵廠情況簡(jiǎn)介材料；重晶石等礦石樣品。在一周前做好的鐵釘銹蝕條件探究的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課：實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

教師演示金、銀戒指在酒精燈上灼燒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析“真金不怕火煉”的原因，以及鈉、鎂等金屬為什么在自然界中不能以單質(zhì)形式存在，而是以化合物形式存在于各種礦物之中的原因。

播放動(dòng)畫(huà)：金屬資源的利用和保護(hù)------礦石

學(xué)生出示課外收集到的礦石樣品（重晶石、赤鐵礦石等），朗讀有關(guān)礦石的產(chǎn)地、產(chǎn)量、鋼鐵廠的名稱(chēng)等背景資料，課件展示人類(lèi)最早使用的鐵礦石──隕鐵等其他礦石樣品。閱讀課本，解讀插圖，討論煉鐵時(shí)鐵礦石選取的方案，使學(xué)生弄清楚為什么選取這種礦石的原因。理解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互關(guān)系。

二、新課學(xué)習(xí) 1.鐵的冶煉

播放動(dòng)畫(huà)：金屬資源的利用和保護(hù)------

二、鐵的冶煉

出示多媒體課件高爐煉鐵過(guò)程中的一氧化碳還原氧化鐵的模擬實(shí)驗(yàn)。

討論：

①實(shí)驗(yàn)前先通入一氧化碳的原因；

②尾氣處理辦法；

③分析工業(yè)煉鐵的原理；

④分析原料產(chǎn)物是否為純凈物；

⑤得出哪些結(jié)論等。例題自學(xué)。

2.金屬資源的保護(hù)

出示鐵鎖、銅壺、菜刀、鐵絲、水龍頭，分析還能否使用。暢所欲言所觀察的現(xiàn)象、分析得到的結(jié)論以及對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象的解釋。相互評(píng)價(jià)各小組的實(shí)驗(yàn)效果、結(jié)論和解釋是否合理。推廣到工業(yè)、農(nóng)業(yè)和各種生產(chǎn)生活中如何防止鐵生銹。嘗試介紹幾種防止鐵生銹的方法。

分析鐵鎖、菜刀、鐵絲、水龍頭銹蝕的原因，討論防止它們生銹的方法，推廣到學(xué)生身邊的金屬用品如文具盒、自行車(chē)、鐵桶等經(jīng)久耐用的技巧。

播放視頻：鐵生銹的條件

（1）礦物可供開(kāi)采的年限坐標(biāo)分析圖；

（2）金屬回收公司情況介紹；

（3）廢舊電池的污染；

（4）保護(hù)金屬資源的方法。

播放視頻：防銹的方法

結(jié)合身邊的事例，分析討論如何保護(hù)金屬資源，如回收廢金屬，用各種方法防腐蝕，有計(jì)劃、合理地開(kāi)采礦物，尋找金屬的代用品等。并通過(guò)課件補(bǔ)充一些保護(hù)金屬資源的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)。

課外探究

參考以下主題（任選一個(gè)或多個(gè)）或自擬，查詢有關(guān)資料，完成一篇化學(xué)小論文或一份化學(xué)小報(bào)（題目要有個(gè)性）。

（1）金屬的應(yīng)用與保護(hù)；

（2）你身邊的金屬制品；

（3）銅壺為什么也生銹？

（4）廢舊干電池還有可利用的價(jià)值嗎？

（5）其他。

三、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了金屬資源的合理利用和回收對(duì)人類(lèi)有重要的意義。

第五篇：九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《課題3 金屬資源的利用和保護(hù)》教案 新人教版

福建省長(zhǎng)汀四中九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《課題3 金屬資源的利用和保護(hù)》教

案 新人教版

教學(xué)目標(biāo)

知道一些常見(jiàn)的金屬（鐵）等礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法；了解防止金屬生銹的簡(jiǎn)單方法，知道廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收金屬的重要性。

通過(guò)收集材料、查閱資料、討論交流等具體探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立為民族振興、社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值；保持和增強(qiáng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解從常見(jiàn)鐵礦石中提煉鐵的原理。

了解金屬銹蝕的條件和金屬資源的保護(hù)方法，激發(fā)學(xué)生的探究欲。難點(diǎn)：冶煉鐵的原理和含雜質(zhì)等不純量的化學(xué)方程式的計(jì)算。

如何使學(xué)生解決生活中金屬銹蝕的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

教師：（內(nèi)容為常見(jiàn)礦石的圖片、我國(guó)鋼鐵冶煉廠的簡(jiǎn)介、一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)?zāi)M演示、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的例題講解等）；金、銀戒指；鑷子；酒精燈；火柴等。

生銹的鐵鎖、因銹蝕穿孔的銅壺、長(zhǎng)期未用的菜刀、幾段生銹的鐵絲、不能用的水龍頭等。

學(xué)生：課外收集的我國(guó)鋼鐵廠情況簡(jiǎn)介材料；重晶石等礦石樣品。在一周前做好的鐵釘銹蝕條件探究的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)方法

收集資料，指導(dǎo)閱讀，討論交流，拓展探究，實(shí)驗(yàn)展示，自主評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 鐵的冶煉

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 教師演示金、銀戒指在酒精燈上灼燒的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析“真金不怕火煉”的原因，以及鈉、鎂等金屬為什么在自然界中不能以單質(zhì)形式存在，而是以化合物形式存在于各種礦物之中的原因。

交流展示

學(xué)生出示課外收集到的礦石樣品（重晶石、赤鐵礦石等），朗讀有關(guān)礦石的產(chǎn)地、產(chǎn)量、鋼鐵廠的名稱(chēng)等背景資料，課件展示人類(lèi)最早使用的鐵礦石──隕鐵等其他礦石樣品。

指導(dǎo)閱讀

閱讀課本，解讀插圖，討論煉鐵時(shí)鐵礦石選取的方案，使學(xué)生弄清楚為什么選取這種礦石的原因。理解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互關(guān)系。

討論分析

出示多媒體課件高爐煉鐵過(guò)程中的一氧化碳還原氧化鐵的模擬實(shí)驗(yàn)。討論：①實(shí)驗(yàn)前先通入一氧化碳的原因；②尾氣處理辦法；③分析工業(yè)煉鐵的原理；④分析原料產(chǎn)物是否為純凈物；⑤得出哪些結(jié)論等。例題自學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀審題，盡量抓住有效信息，小組討論讀題后的感想，盡量將多的讀少，抽出有用的、具體的條件。

例題剖析

多媒體展示例題的斷句、數(shù)據(jù)的含義，已知和未知量的關(guān)系；計(jì)算的過(guò)程分解；各步驟之間的關(guān)系；不純物質(zhì)如何轉(zhuǎn)化為純物質(zhì)等。

自主評(píng)價(jià)

學(xué)生小組之間、學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，談?wù)勈斋@和看法，教師總評(píng)。升華訓(xùn)練

在小結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)不純物轉(zhuǎn)化為純凈物有關(guān)的計(jì)算的應(yīng)用。第二課時(shí) 金屬資源的保護(hù)

導(dǎo)入課題

出示鐵鎖、銅壺、菜刀、鐵絲、水龍頭，分析還能否使用。學(xué)生展示

由各小組的同學(xué)將一周前做的鐵釘生銹的對(duì)比實(shí)驗(yàn)用品展示給大家看，交流說(shuō)明操作方法、現(xiàn)象、結(jié)論和解釋等。

討論交流

暢所欲言所觀察的現(xiàn)象、分析得到的結(jié)論以及對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象的解釋。相互評(píng)價(jià)各小組的實(shí)驗(yàn)效果、結(jié)論和解釋是否合理。

自主評(píng)價(jià)

推選一組進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，從不同側(cè)面談?wù)劚敬翁骄繉?shí)驗(yàn)的成敗，推廣到工業(yè)、農(nóng)業(yè)和各種生產(chǎn)生活中如何防止鐵生銹。嘗試介紹幾種防止鐵生銹的方法。

教師引導(dǎo)

分析鐵鎖、菜刀、鐵絲、水龍頭銹蝕的原因，討論防止它們生銹的方法，推廣到學(xué)生身邊的金屬用品如文具盒、自行車(chē)、鐵桶等經(jīng)久耐用的技巧。

動(dòng)畫(huà)展示

（1）礦物可供開(kāi)采的年限坐標(biāo)分析圖；（2）金屬回收公司情況介紹；（3）廢舊電池的污染；（4）保護(hù)金屬資源的方法。

通過(guò)課件，激發(fā)學(xué)生閱讀教材的興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，充分利用各種資源獲取信息。討論交流

結(jié)合身邊的事例，分析討論如何保護(hù)金屬資源，如回收廢金屬，用各種方法防腐蝕，有計(jì)劃、合理地開(kāi)采礦物，尋找金屬的代用品等。并通過(guò)課件補(bǔ)充一些保護(hù)金屬資源的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)評(píng)價(jià)

由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的感受和收獲。課外探究

參考以下主題（任選一個(gè)或多個(gè)）或自擬，查詢有關(guān)資料，完成一篇化學(xué)小論文或一份化學(xué)小報(bào)（題目要有個(gè)性）。

（1）金屬的應(yīng)用與保護(hù)；（2）你身邊的金屬制品；（3）銅壺為什么也生銹？

（4）廢舊干電池還有可利用的價(jià)值嗎？（5）其他。