第一篇：課堂上朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計[推薦]

課堂上朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計

“高效課堂”是知識的超市，學(xué)生快樂成長的天堂。在課堂上，學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，大膽地探究展示，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的能力得到了鍛煉。但不難發(fā)現(xiàn)，課堂上的讀書聲少了。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑?！睂W(xué)生朗讀少了，直接影響了閱讀能力、寫作能力的提高。

為改變這一現(xiàn)狀，我們應(yīng)從導(dǎo)學(xué)案入手，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時就要把朗讀放在重要的位置，多設(shè)計一些朗讀環(huán)節(jié)，讓瑯瑯的讀書聲充滿課堂。

一、設(shè)計一些朗讀比賽的環(huán)節(jié)。小學(xué)生思維活躍，好勝心強(qiáng)，很喜歡比賽，希望獲得成功。根據(jù)這一特點，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，可設(shè)計一些朗讀比賽的環(huán)節(jié)，或讓小組內(nèi)比賽，或讓組間選代表比賽，最后互相評價得分。這樣設(shè)計，會促使每位同學(xué)積極地朗讀，提高朗讀水平。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情?！芭d趣是最好的老師”，激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，才能收到良好的效果。導(dǎo)學(xué)案中也可設(shè)計配樂朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生沉浸在音樂的氛圍中，撥動心靈的琴弦，掀起情感的波瀾，進(jìn)入文本描繪的情境中，迫切地用自己的朗讀表達(dá)感受。這樣的朗讀，會是一種藝術(shù)的享受。

三、以讀代答。設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，可以把某些問題的回答變?yōu)橛懈星榈乩首x有關(guān)句子，以朗讀代替回答，促使學(xué)生多讀。如《慈母情深》一課，可設(shè)計這樣一些要求：課文哪些地方可以看出母親的辛勞？哪些地方可以看出母親的慈祥？（有感情地讀出有關(guān)句子）。這樣既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又節(jié)約了課堂時間。

有意識地多設(shè)計一些朗讀環(huán)節(jié)，會使高效課堂更有實效，充滿活力和魅力。

董志軍

第二篇：《橋》朗讀課教學(xué)設(shè)計

《橋》朗讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程與方法：抓重點語句進(jìn)行多種形式朗讀，運(yùn)用以讀促悟的方法，體會文章的思想感情。

3、情感、態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老共產(chǎn)黨員沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、無私無畏、不徇私情的崇高精神。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，以讀促悟，感受老共產(chǎn)黨員沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、無私無畏、不徇私情的崇高精神。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件，課文朗讀，音樂《為了誰》《神秘園》。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 教法、學(xué)法：

以讀代講

以讀促悟 課中探究

一、導(dǎo)入：

（播放歌曲《為了誰》）導(dǎo)語：這首歌是1998年長江抗洪后寫給人民子弟兵的，他們的事跡感動著中國的每一個人。（課件出示相應(yīng)的圖片1）其實，在我們身邊還有很多很多這樣的人,我們國家每年都會評出“感動中國”十大人物。（圖片2）有那么多感人的故事發(fā)生，今天讓我們走進(jìn)《橋》3，以讀的方式感受一位老村支書，一名老共產(chǎn)黨員的感人故事。

師：播放課文朗讀片段。

誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？

生：當(dāng)洪水來臨時，老漢指揮全村人民渡過了橋，保住了生命，最后老漢和自己的兒子被洪水吞沒了。

二、新授

（一）、自讀課文，提出要求。（課件出示自讀要求）（1）找出描寫洪水的句子。

（2）畫出描寫老漢的外貌、語言、動作、神態(tài)的句子。4

（二）、學(xué)生匯報 洪水語句

1、這究竟是一場怎樣的洪水呢？誰來說一下。黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（課件出示5）（洪水圖片6）分析句子特點（比喻擬人的修辭手法使描寫更加生動形象，讓人如聞其聲，身臨其境。把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。）（板書：兇猛可怕）

3、多么可怕的洪水??！簡直就是魔鬼。我們怎樣才能讀出洪水的兇猛可怕呢？

同學(xué)們看著畫面，想象著洪水是魔鬼，它的肆虐，它的瘋狂，當(dāng)時情況的危急，讀讀這幾個句子。

4、進(jìn)行朗讀：自己找感覺讀句子、個人展示（評價）、小組賽讀、齊讀。

5、過渡：洪水在不斷地——上漲，災(zāi)情在不斷地——加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。課件7 指導(dǎo)：讀出人們的驚慌失措的感覺，齊讀：

村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來。人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。

動作與神態(tài)句子

1、師：面對著肆虐的洪水，面對著亂哄哄的村民，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。出示老漢圖片8看，老漢是多么的沉著冷靜。（板書：沉著冷靜）

找出相關(guān)句子。

（課件9）木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！?/p>

師：當(dāng)山洪爆發(fā)時，人們的驚慌與老漢的沉著形成了鮮明的對比，請你帶著自己的感受來讀一讀這一段。

1、指名讀，評價

2、教師指導(dǎo)并范讀（分析指導(dǎo)：老漢先于村民來到木橋前，但他并沒先跑，而是沉著的站在木橋前，從中可看出他心系群眾。把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”?！罢尽薄岸ⅰ薄皝y哄哄”和“像一座山”在朗讀時應(yīng)重讀，突出老漢的形象以及和村民的對比。語氣是強(qiáng)烈的，震撼的。范讀）（課件9重讀指導(dǎo)）

3、學(xué)生個人展示

誰能站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這段話。

4、小組賽讀展示，教師評價

5、我們?nèi)嗾酒饋?，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，一起讀這段話。師評價很有感覺。

語言

師：此時情況危急，死亡逼近，老漢的語言是怎樣的呢？找出句子。

（課件10）老漢沙啞地喊話：橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”

1、指導(dǎo)(要讀得堅定、果敢、有力量。）齊讀

師：老漢始終把群眾的安危放在第一位。哪一個標(biāo)點引起了你們的注意？（感嘆號！連續(xù)出現(xiàn)三次?。┠荏w會出它的作用嗎？（感嘆句式語氣更強(qiáng)烈。）

2、進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀并范讀：老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音卻像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！所以，我們讀的時候，語氣要強(qiáng)烈，語調(diào)要激昂，語速要快。

3、讓咱們鏗鏘有力地齊讀這段話！(讀得非常好)小結(jié)：作為一名黨員，老漢就像一座山，臨危不亂、沉著鎮(zhèn)定。（板書：臨危不亂）

過渡；急著逃生的人們引讀----“竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。

動作、語言：

師：誰來接著匯報？

（課件1112）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

1、師：老漢揪出的是誰？此時此刻在老漢的眼里，他揪出的是誰？（是黨員是兒子）此時此刻在老漢的眼里沒有父親與兒子，只有黨員與村民，明知生死攸關(guān)，卻依然是不徇私情。（板書：不徇私情）

2、教師指導(dǎo)：這里把啊老漢兇的樣子比作“豹子”，“沖”“揪”“吼”幾個動詞極其生動的表現(xiàn)了老漢的憤怒與無私，應(yīng)重讀。語言要堅定，嚴(yán)厲，震撼。

3、個人展示讀，齊讀 語言、動作

師：這個危在旦夕的時刻，老漢把他的兒子從隊伍中揪出來，那是他的親生骨肉??！他是不是不愛他的兒子？（愛）你從哪看出老漢愛他的兒子？

（課件13）小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！?/p>

老漢吼道：“ 少廢話，快走?！?他用力把小伙子推上木橋。師：從‘推’字可以感受到，老漢此時把生的希望留給兒子，把死的危險留給自己，讓我們分角色來讀一讀父子倆的對話。

師：水已經(jīng)爬上了胸膛，老漢心急如焚，老漢吼道：“

”（引讀）可是洪水無情??板書：英勇犧牲

（鋼琴曲《神秘園》）（課件14）指導(dǎo)朗讀：英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。讓我們?nèi)w起立，一起用驚訝、敬佩、悲傷的語氣把課文的最后4個自然段讀一遍。

語速稍慢，語調(diào)低沉。

洪水吞沒了一切，卻無法吞沒的是什么？（父愛、光輝的黨員形象）

（四）小結(jié) 這節(jié)課，我們抓住課文中令人感動的地方進(jìn)行了朗讀，以讀促悟，體會到了老漢把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這正是這篇課文用《橋》做題目的原因。他的父愛和他頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格，讓我們?yōu)橹畡尤?。整篇文章朗讀基調(diào)是蕩氣回腸的悲壯與贊嘆，語氣是震撼的、贊嘆的、悲壯的。下面讓我們帶著感情朗讀課文。課外延伸

一座山 我不知道 你的姓，你的名 但我知道

你有一個動人的稱呼——老漢！啊，老漢！你是一座山 一座鎮(zhèn)定的山

征服了肆虐（nüè）的洪水 一座剛毅的山 抵擋了可怕的災(zāi)難 更是一座深情的山 飽含著寬廣無私的愛

啊，老漢！

你將牢牢駐留在我們心間 永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！板書設(shè)計：

橋（贊嘆 悲壯 贊嘆）

洪水：

老漢：

兇猛

沉著冷靜

臨危不亂

可怕

不徇私情

英勇犧牲

人們：驚慌 失措

第三篇：《在課堂上》

題目：在課堂上

文章的開頭情節(jié)：在上語文課的時候，學(xué)生李剛把一只剛出生幾天的小狗帶進(jìn)教室，放在抽屜里，小狗汪汪的叫聲，引起了老師的注意……

要求：根據(jù)材料展開合理想象，寫一篇完整的記敘文，不少于400字。語句要通順不寫錯別字。

在課堂上

在上語文課的時候，學(xué)生李剛把一只剛出生的小狗帶進(jìn)教室，放在抽屜里，小狗汪汪的叫聲引起了老師的注意……

老師停下了正在寫黑板字的手，轉(zhuǎn)身疑惑地掃視著教室里的同學(xué)們，“是什么聲音?。渴切」返慕新暶?？”，李剛的同桌小紅站起身來，得意洋洋地說：“老師，是李剛，李剛把小狗帶進(jìn)了教室！”，老師聽了，急急忙忙地走向李剛“李剛同學(xué)，這是真的么？你怎么可以把小狗帶到教室里來，這是不允許的?。　崩顒倽M臉委屈地望著老師，隨后小心翼翼地把還沒有睜開眼睛的小狗從抽屜里拿了出來，并導(dǎo)出了其中的原委。

原來，在上學(xué)的路上，李剛發(fā)現(xiàn)了在路邊的這只剛出生的小狗，他可憐地蜷縮在破爛的紙盒里，顫抖著發(fā)出嗚嗚地叫聲?！斑@可不行，要是把它放在這里不管，小狗肯定會被凍死的！”李剛心想，于是他便大著膽子，將小狗從紙盒里抱出來，想先帶到教室里讓他取暖，誰知稍微恢復(fù)了體力的小狗竟讓叫了起來。老師聽了李剛的講述很感動，她低頭摸了摸小狗，說：“可是，你把小狗帶進(jìn)來會影響同學(xué)們正常上課的?！闭f完她便低頭沉思了起來，李剛緊張地看著她，生怕老師會叫他把剛剛死里逃生的小狗送回去?！斑@樣吧，你先把小狗送到傳達(dá)室趙大爺那里，讓他先照看一會，一會下課了我們再來想辦法解決好嗎？”李剛同意了，和小紅一起把小狗送到傳達(dá)室去了。

教室恢復(fù)了平靜，同學(xué)們又開始專心致志上起了課。

第四篇：朗讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

認(rèn)知目標(biāo)

1、學(xué)會本課個生字，能正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺”等詞語。

2、背誦課文的1、2、3自然段。智能目標(biāo)

1、理清課文線索，揣摩優(yōu)美的語句，能有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會根據(jù)實在的事物，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，在讀寫結(jié)合訓(xùn)練中，提高語言的運(yùn)用能力。情感目標(biāo)

1、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂的應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園

一、課首練說

辯論：講誠信與善意的謊言

二、回顧課文

快速瀏覽課文，回顧課文分為哪幾部分，分別講了什么？ 1-3：描述了印第安充滿靈性的萬物。

4-8：表達(dá)了酋長對白人的強(qiáng)烈要求:如果這片土地轉(zhuǎn)讓了，請牢記這片土地是神圣的，告訴他們：善待河水、善待空氣、善待動物。

9-11：說明人類與大地的關(guān)系，大地是人類的母親，人類屬于大地。

三、回顧方法

課本朗誦半脫稿朗誦脫稿朗誦

四、學(xué)習(xí)第一部分

過渡語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到印第安人非常崇尚自然，他們深深地?zé)釔壑约旱耐恋?！在這篇課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系，是哪句話？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，畫出來。

（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?/p>

1、指名回答。

2、從這個句子，你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

（二）對（）來說，這片土地的（）都是（）。每一處（），每一片（），每一座（），每一條（），每一根閃閃發(fā)光的（），每一只嗡嗡鳴叫的（），還有那濃密叢林中的（），藍(lán)天上的（），在我們這個民族的（）和（）中，都是圣潔的。

過渡語：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。

師導(dǎo)：請注意，白人要買的是什么？——土地！是的，土地！印第安人數(shù)千年來一直在這片土地上生活。土地對于他們意味著什么？——家園，生命！

然而，盡管土地對他們來說如此重要，他們卻不得不離開。同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認(rèn)真讀讀第二自然段。想一想：他們留戀的是什么？

（三）我們是（）的一部分，大地也是（）的一部分。（）、（）、（）是我們的姐妹，（）、（）、（）是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像（）一樣。我們和大地上的（）、（）共同屬于一個家園。

第五篇：生命單元朗讀課教學(xué)設(shè)計

《單元朗讀指導(dǎo)課》教學(xué)設(shè)計

涼水河總校 滕紅梅

【教材分析】

人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元教材是圍繞“生命”這一專題展開的。本單元選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同的角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識與能力：要把文章中的字音讀正確，關(guān)注文章中的多音字、輕聲字、知道同一個詞語表示不同意思時可以有不同的讀音，能把句子讀通順流利。

過程與方法：通過講解、示范、多種形式的練讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高朗讀水平。

情感、態(tài)度、價值觀：要引導(dǎo)學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。

【教學(xué)重難點】語氣、停頓、感受的訓(xùn)練揣摩?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)時間】一課時 【教學(xué)過程】

一、情景鋪墊、引入課題（4分鐘）

1、配樂朗誦現(xiàn)代詩《生命》

生命 有駭浪陰霾 也有風(fēng)和日麗 有驚心動魄 也有風(fēng)平浪靜 生命是苦澀的旅程 更是絢麗多彩的畫卷

生命不相信眼淚與祈求 智者用智慧去詮釋旅途的意義 強(qiáng)者用堅韌的意志去演繹旅途的精彩 勇者也無懼旅途的峭壁懸崖

生命如虹

飽經(jīng)凄風(fēng)苦雨的磨礪 才有七彩的光芒 不哭泣 不悲傷 不抱怨 不畏懼 讓生命之花綻放 讓自己年華閃光

讓我們擁抱無限美好的生命

2、師引導(dǎo)：讀了詩歌，你有什么感悟？

3、師：生命無限美好，生命是人類思考的永恒主題。這節(jié)課我們要繼續(xù)走進(jìn)“生命”這一單元，我會和大家一起來上一節(jié)單元朗讀課。

二、朗讀點撥

（一）明確朗讀要求（2分鐘）師：你知道朗讀都有什么要求嗎？ 多媒體出示：

朗讀大體可以分為三個層次：

初級水平要求：正確、清楚、停連適當(dāng)、不錯不漏不添字； 中級水平要求：語速適當(dāng)，語氣貫通，節(jié)奏鮮明；

高級水平要求：準(zhǔn)確把握作品內(nèi)涵，熟練運(yùn)用朗讀技巧，感情表達(dá)合理到位。師：同學(xué)們想達(dá)到哪個水平？不管要達(dá)到哪個層次，讀正確、清楚是基礎(chǔ)。

三、朗讀指導(dǎo)

(一)指導(dǎo)讀正確、清楚

（1）規(guī)范字音，讀準(zhǔn)輕聲字音（3分鐘）師：你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎？

濃郁 流連 小徑 流暢 穿梭 弧線 鄰居 撲閃 權(quán)利 引導(dǎo) 靈性 瞬間 籠罩 呵護(hù) 流淌 捐贈 器官 酷愛 角膜 遵從 遺愿 撲騰 領(lǐng)悟 乏味 騷擾 動彈 躍動 欲望 堅硬 沉穩(wěn) 震撼 糟蹋 短暫 有限 珍惜 明媚

寂寞 乏味 泛濫 遺憾 紗簾 細(xì)密 頓時 氣魄 清晰 飛翔 鮮亮 師指導(dǎo)：

撲騰（表示擬聲詞時讀一聲，如：小王撲騰一聲從墻上跳下來；其余全讀輕聲，如：心口直撲騰、這個人的錢全被他撲騰光了；）撲閃 鮮亮（讀輕聲）

鄰居 動彈 糟蹋 寂寞（不讀輕聲）；短暫（聲母是z）（2）讀準(zhǔn)四字詞語（2分鐘）

花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊 不假思索 熱淚盈眶 重見天日 改天換地 傲然挺立 神氣十足 怦然一震 繽紛世界 手不釋卷 痛苦難忍 突如其來 茁壯成長 光彩有力 明亮奪目 改天換地 與世長辭 栩栩如生 拔地而起（3）讀準(zhǔn)多音字：（4分鐘）

悄然 曲線 當(dāng)天 給予 沖破 扒開 鮮亮 露面 不假思索 鋪滿 幾乎 藏身

（指導(dǎo)：

1、悄然（qiao只固定應(yīng)用：悄悄、悄悄話；qiao悄無聲息、悄然、悄寂、悄聲；）

2、露面（lou多用于口語，如：露面、露馬腳、露頭、露餡兒、露相、露一手；lu多用于書面語，如：露骨、露天、露水、露臺；

3、不假思索（讀三聲，表示：假借，依靠。形容做事答話敏捷、熟練，用不著考慮。）重點指導(dǎo)：

1、當(dāng)天、當(dāng)年（讀一聲的時候，指的是過去的某一時間，如：當(dāng)年我離家的時候，我才16歲??；讀四聲的時候，指的是同一天、同一年，如：1999年我開了一間店，當(dāng)年就盈利了??師說明：同一個詞語，可以有不同的讀音，表示不同的意思。

2、、扒開（ba扒墻頭、扒拉、扒房；pa扒竊、扒草、扒羊肉）

（二）指導(dǎo)讀出停頓、節(jié)奏（3分鐘）

師：我們已經(jīng)把朗讀的根基---“字詞”打牢了，接著我們要向句子突破：做到不錯不漏不添字；讀準(zhǔn)停頓、節(jié)奏。

1、安靜/在一株月季花前/停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地/伸向一朵/沾著露珠的月季花。

2、一想到/從此以后/我再也得不到媽媽的呵護(hù)了，淚水/便不由自主的/流淌下來。

3、大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到/讓人眼前亮起來的/明媚的小花。

(三)通讀課文，感知主要內(nèi)容（5分鐘）

師：句子讀準(zhǔn)了，我們也做到了停頓適當(dāng)、節(jié)奏鮮明，那么接下來我們應(yīng)該向朗讀的更高層次邁進(jìn)，讀好語氣、讀出感受，也就是讀出感情。要想讀出感情，就得對整篇文章內(nèi)容有所了解，所以在讀出感情之前，讓我們先出聲讀讀本單元課文吧！讀的時候，要讀準(zhǔn)前面更正過的字音、停頓等。

（四）指導(dǎo)讀好語氣、讀出感受：（12分鐘）

師：通讀了課文，感知了主要內(nèi)容，現(xiàn)在我們要向朗讀的更高層次邁進(jìn)了——讀好語氣、讀出感受。

17課：

1、安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊想象，讀出安靜細(xì)細(xì)感受春天、熱愛生活的情感；）

2、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。（讀出作者的驚奇、不可思議）

3、“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！保ㄖ刈x “誰”）18課：

1、我被他們的對話驚呆了。我不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人，更讓我無法明白的是，爸爸居然不加思索的答應(yīng)了。（讀出作者的悲哀與痛苦）。

2、“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的”。（指導(dǎo)時讀出平靜、溫柔、語重心長）

3、他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！”（指導(dǎo)時讀出快樂．無限憧憬）

4、在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜?。ㄟ€有父親為他人著想、因為幫助他人而快樂、驕傲的品質(zhì)）

5、這次，我為自己的女兒──14歲的溫迪而驕傲！

19課：

1、它在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活了幾天。（頑強(qiáng)不屈、欽佩）

2、雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（讀出決心）

20課：

1、大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到讓人眼前亮起來的明媚的小花。（失望）

2、我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮了幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來??（讀出驚喜）

3、那么這些為什么不在溫暖的陽光下冒出來，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄。我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！（怦然一震、贊嘆）

師總結(jié)：同學(xué)們讀得真有感情！只要在讀段落或文章時，做到語速適當(dāng)，語氣貫通，就能達(dá)到朗讀的高級水平了。

四、匯報展示（4分鐘）

師：接下來，我們就讀段落，同學(xué)們積極展示你高超的朗讀水平吧?。?7課第三段、18課第八段、19課第三段、20課第七段任選一段）

五、總結(jié)（1分鐘）

師：我們能把段落讀的聲情并茂，已經(jīng)具備了朗讀的高級水平，現(xiàn)在同學(xué)們讀起文章也

會得心應(yīng)手了，恭喜大家！希望同學(xué)們再接再厲，課下多努力，把本單元文章都讀好。