第一篇：充分應(yīng)用光盤(pán)優(yōu)化品德課教學(xué)設(shè)計(jì)

充分應(yīng)用光盤(pán)，優(yōu)化《品德與社會(huì)》課教學(xué)設(shè)計(jì)

XXX 農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程給農(nóng)村教師提供了豐富的教育教學(xué)資源，如與教材配套的教學(xué)光盤(pán)、教案、課件、習(xí)題、教學(xué)素材（圖片、漫畫(huà)、音像資料）等。其中僅教學(xué)光盤(pán)就有許多種，用好教學(xué)光盤(pán)不僅可以使學(xué)生享受到優(yōu)秀的教育資源，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，提高課堂教學(xué)的效率。

一、借用教學(xué)實(shí)錄光盤(pán) 享用名師教學(xué)盛宴

在農(nóng)遠(yuǎn)工程光盤(pán)教育資源中有許多現(xiàn)成的優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄光盤(pán)，我總是精心挑選那些適合我校教學(xué)實(shí)際，符合我校學(xué)生特點(diǎn)的，無(wú)需修改能直接用于課堂教學(xué)的光盤(pán)，直接進(jìn)行播放式教學(xué)。在播放光盤(pán)時(shí)，當(dāng)遇到學(xué)生不理解的內(nèi)容或者與學(xué)生生活脫節(jié)的內(nèi)容，我總是適當(dāng)?shù)貢和９獗P(pán)，進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)知識(shí)遷移，然后繼續(xù)播放。當(dāng)光盤(pán)中的教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出要求，或者講到重要內(nèi)容的時(shí)候，我也暫停播放，讓現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生再?gòu)?fù)述一遍，這樣能引起學(xué)生注意，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。當(dāng)播放到教師提問(wèn)時(shí)，有必要暫停播放，讓學(xué)生也跟著思考、回答和討論教師的問(wèn)題。在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生參與討論和發(fā)言時(shí)，我及時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。如，人教八年級(jí)思品《給隱私一個(gè)自由的空間》，教學(xué)光盤(pán)安排了以下幾個(gè)小活動(dòng)：①播放歌曲《我有一個(gè)小秘密》自然導(dǎo)入。②播放音像資料“玲玲媽媽偷看女兒的日記”。設(shè)置辯題：媽媽該不該偷看？③播放音像資料“玲玲把好友的秘密向他人傳播”。設(shè)問(wèn)：玲玲的做法是否正確？為

什么？④展示四組生活中關(guān)于隱私的圖片、文字。要求學(xué)生小組合作，任選一圖，加以分析、交流。⑤教師介紹故事“班主任私自拆看學(xué)生的信件”。讓學(xué)生設(shè)置故事發(fā)展的方向。這些活動(dòng)的安排，完全符合我校學(xué)生的實(shí)際，于是我就直接拿來(lái)進(jìn)行播放式教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，我依據(jù)光盤(pán)內(nèi)容，有效地組織教學(xué)。在每一個(gè)活動(dòng)中，當(dāng)教師展示完材料，向?qū)W生提出問(wèn)題或要求之后，我就及時(shí)停止光盤(pán)播放，讓學(xué)生依據(jù)光盤(pán)中老師的要求進(jìn)行思考、討論、發(fā)言。我則及時(shí)巡視、輔導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅享受到國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師的教學(xué)盛宴，而且還能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，主體作用得以充分發(fā)揮，教學(xué)效果異常明顯。

二、整合光盤(pán)教學(xué)素材，提高課堂教學(xué)效率

光盤(pán)資源的種類很多，內(nèi)容豐富，除了有課堂教學(xué)實(shí)錄以外，還有大量的教學(xué)素材，這些素材可以很好的解決我們農(nóng)村資源匱乏的問(wèn)題。為此，我總是對(duì)光盤(pán)中的素材進(jìn)行精心的挑選和整合。在教學(xué)時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，利用光盤(pán)提供的素材創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的探究欲，提高課堂教學(xué)效率。如在人教版七年級(jí)下冊(cè)《自尊是人人都需要的》中教材安排了一個(gè)體驗(yàn)自尊的活動(dòng)——“香港回歸，舉國(guó)歡騰”。這對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。因此，我從光盤(pán)提供的素材中精心挑選了香港被侵占的一組歷史圖片《南京條約》簽定、《圓明園遺址》、《八國(guó)聯(lián)軍在大沽口登陸》，向?qū)W生展示并簡(jiǎn)單介紹背景，看著圖片，聽(tīng)著介紹，學(xué)生義憤填膺，對(duì)侵略者的貪婪產(chǎn)生了無(wú)比的痛恨，對(duì)清政府的腐敗以及

當(dāng)時(shí)國(guó)力的衰弱感到嘆息。而此時(shí)再向?qū)W生播放《97年香港回歸》視頻，當(dāng)學(xué)生看到五星紅旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗伴隨著激昂的國(guó)歌在香港國(guó)際會(huì)議展覽中心高高升起時(shí)，他們內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情感油然而生。這時(shí)我再適當(dāng)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)到了：正是國(guó)家的日益強(qiáng)大，綜合國(guó)力和國(guó)際地位的顯著提高，香港才能順利回歸祖國(guó)。從而進(jìn)一步感受到做一個(gè)中國(guó)人的尊嚴(yán)與快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，我再進(jìn)一步提問(wèn)：在你的個(gè)人生活中，還有沒(méi)有過(guò)類似的情感經(jīng)歷？學(xué)生這時(shí)的思維被激活，紛紛舉例暢談，如成功申辦世博會(huì)等重大成就的自我感受，從中體驗(yàn)自尊也就水到渠成。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，要想真正發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)光盤(pán)資源的作用，還需要我們每位教師積極探索。只要我們能夠用好農(nóng)遠(yuǎn)教育資源，就一定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，真正發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)工程“同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)資源” 的目的。

第二篇：初中思想品德課優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)途徑

初中思想品德課優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)途徑

廣西崇左市一中

農(nóng)正海

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指針對(duì)一節(jié)課或某一個(gè)具體問(wèn)題所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。新課程改革實(shí)施以來(lái)，思想品德課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在突出教學(xué)的主體性和課堂資源的多樣化等方面，取得了可喜的變化。一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念。要體現(xiàn)這一核心理念，就要通過(guò)有效的途徑和方式優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)師生互動(dòng)、和諧、愉快的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性?？蓮囊韵聨追矫鎭?lái)優(yōu)化初中思想品德課教學(xué)。

1.研究教材，了解學(xué)生。

教材是教學(xué)的主要依據(jù)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上首先要深入鉆研教材。所謂鉆研教材，就是要把教材從各方面理解透徹，力求做到弄懂教材的基本概念和基本觀點(diǎn)；掌握教材的基本內(nèi)容，能正確的把握知識(shí)的廣度和深度；挖掘教材的思想教育因素，能通過(guò)教師的正確理解和指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

那么鉆研教材要做好三點(diǎn)：（1）熟悉所教的教材。對(duì)每一課、每一節(jié)的內(nèi)容都要正確理解，弄懂弄清。并在這個(gè)基礎(chǔ)上做好教材的分析，掌握教材的中心思想，確定教學(xué)目的和要求以及教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)等。只有這樣才能組成正確處理和妥善安排，才能在教學(xué)中取到更好的效果。（2）掌握教材體系和基本框架。每一篇課文都有自己思想體系，教師在備課時(shí)要理清思路，明確中心思想，弄清綱目，分清層次。才能把握每一節(jié)和每一講述過(guò)程的連貫性，才能更好地把課本的知識(shí)傳授給學(xué)生。（3）在不超過(guò)教學(xué)大綱和教材要求的前提下把知識(shí)準(zhǔn)備廣一些、深一些。如教師在講述民族精神的時(shí)候，除了講清基本知識(shí)外，還可以把知識(shí)拓展到過(guò)去和現(xiàn)在的一些愛(ài)國(guó)主義者的愛(ài)國(guó)精神。如電影《刑場(chǎng)上的婚禮》主人公—陳鐵軍、周文雍；《烈火中永生》主人公—江姐。他們面對(duì)死亡絲毫動(dòng)卻搖不了的愛(ài)國(guó)情懷等等。

了解學(xué)生是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求，是思想品德課完成教育任務(wù)的基本措施，是提高教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)思想品德課教學(xué)根本需要。為此，教師必須全面了解學(xué)生的實(shí)際情況。包括了解學(xué)生德育情況，如政治面貌、責(zé)任感、自尊感、及人道主義情感等；學(xué)生的智育情況，如學(xué)習(xí)興趣動(dòng)機(jī)、觀察能力、記憶力等；學(xué)生的身體情況，如身高、體重、鍵康狀況等；學(xué)生家庭情況，如父母工作、家庭收入、父母子女之間的關(guān)系等等。對(duì)上述內(nèi)容，教師要全面了解，做出準(zhǔn)確的記錄和分析學(xué)生的實(shí)際情況、從而有的放矢地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.精心鉆研教學(xué)中的“五個(gè)點(diǎn)”。

（1）要突出重點(diǎn)。所謂重點(diǎn)就是在教材中屬于最基本的，最主要的內(nèi)容。要求弄清重點(diǎn)的涵義及其實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值，使學(xué)生真正理解和正確掌握。如九年級(jí)《思想品德》（科教版）第一課—?dú)v史的足跡的重點(diǎn)是①中華民族有著悠久而輝煌的文明史；②中華民族歷經(jīng)百年滄桑。

（2）要分析難點(diǎn)。難點(diǎn)是學(xué)生難以了解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，它往往由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)等差異造成的，因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定教學(xué)上的難點(diǎn)，并采取由易到難，由具體到抽象的方法來(lái)解決難點(diǎn)。如九年級(jí)《思想品德》（科教版）第二課難點(diǎn)是①?zèng)]有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)；②只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。

（3）要掌握知識(shí)點(diǎn)。所謂知識(shí)點(diǎn)就是教材知識(shí)機(jī)構(gòu)中所包含的概念、觀點(diǎn)、原理、理論等教學(xué)內(nèi)容。如九年級(jí)《思想品德》（科教版）第四課—《走向小康》的知識(shí)點(diǎn)有①我國(guó)的小康目標(biāo)；②我國(guó)總體實(shí)現(xiàn)了初步小康；③我國(guó)現(xiàn)在達(dá)到的小康還是低水平、不全面的、發(fā)展不平衡的小康；④本世紀(jì)頭20年要全面建設(shè)小康社會(huì)。

（4）要聯(lián)系社會(huì)生活中的熱點(diǎn)。熱點(diǎn)就是社會(huì)生活中人們熱切的問(wèn)題或困惑。幫助學(xué)生正確理解當(dāng)前的“熱點(diǎn)”問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論觀察分析問(wèn)題的能力。如在講授八年級(jí)思想品德《偶像與自我》（科教版）一課中，對(duì)于“追星”一事，教師讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們真實(shí)的“追星”經(jīng)歷，讓同學(xué)們一起感受到“追星”背后的另一層面：浪費(fèi)青少年寶貴的時(shí)間、精力和財(cái)力。這種源自于學(xué)生的生活性案例更容易走近學(xué)生，引起他們的共鳴，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡。教師還可以聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的問(wèn)題，如：汶川、海地地震，我國(guó)神七號(hào)成功發(fā)射，QQ與360的矛盾熱點(diǎn)等等。

（5）要把握有關(guān)概念原理的聯(lián)系點(diǎn)。所謂聯(lián)系點(diǎn)，就是概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，原理之間的相互制約。通過(guò)揭示內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生已知向未知過(guò)度，并在聯(lián)系中加深對(duì)理論概念的理解。

3.探索教學(xué)方法，更新教學(xué)手段。

（1）用直觀教學(xué)法講清概念。直觀教學(xué)法是教師常用的一種教學(xué)方法特別是在多媒體教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用非常廣泛的現(xiàn)在，教師可以運(yùn)用多媒體，演示出更多的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加直觀的認(rèn)識(shí)和理解課本所提到的基本概念。方法有：①歸納抽象法。②層次分析法。③舉例說(shuō)明法。④比較法。⑤圖表法等等。

（2）用講授式教學(xué)法講清原理：講授法有利于幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握教材原理，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的全面發(fā)展。教師的講授能使深?yuàn)W、抽象的課本知識(shí)變成具體形象、淺顯通俗的東西，從而排除學(xué)生對(duì)知識(shí)的神秘感和畏難情緒，使學(xué)習(xí)真正成為可能和輕松的事情；講授法采取定論的形式直接向?qū)W生傳遞知識(shí)，避免了認(rèn)識(shí)過(guò)程中的許多不必要的曲折和困難，這比學(xué)生自己去摸索知識(shí)可少走不少?gòu)澛贰?/p>

（3）用啟發(fā)式教學(xué)法掌握規(guī)律。所謂啟發(fā)式教學(xué)？就是教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)了師生雙方的感情交流，營(yíng)造民主和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。基本要求是：①調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。思想品德課教學(xué)要跟上現(xiàn)代教育，必須采用現(xiàn)代化教學(xué)手段（即多媒體教學(xué)）。應(yīng)用教學(xué)課件，對(duì)教材的內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)略或補(bǔ)充，展示有關(guān)最新最熱門的討論觀點(diǎn)及意見(jiàn)，既講授了課程內(nèi)容，又進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)多媒體課件等生動(dòng)形象且直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，把動(dòng)畫(huà)、圖象、立體聲融合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺(jué)得生動(dòng)有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大提高教育教學(xué)的實(shí)效性。

總之，思想品德教師只有在認(rèn)真刻苦鉆研教材弄清教材中的基本概念和基本原理，理清教學(xué)思維，熟悉教材精神，才能真正搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。如果教材精神，教材中的概念以及原理含糊不清，必將導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)的失敗。

第三篇：初中思想品德課優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)途徑

初中品社課優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)途徑

廣西崇左市一中

農(nóng)正海

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指針對(duì)一節(jié)課或某一個(gè)具體問(wèn)題所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。新課程改革實(shí)施以來(lái)，品社課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在突出教學(xué)的主體性和課堂資源的多樣化等方面，取得了可喜的變化。一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念。要體現(xiàn)這一核心理念，就要通過(guò)有效的途徑和方式優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)師生互動(dòng)、和諧、愉快的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性?？蓮囊韵聨追矫鎭?lái)優(yōu)化初中品社課教學(xué)。

1.研究教材，了解學(xué)生。

教材是教學(xué)的主要依據(jù)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上首先要深入鉆研教材。所謂鉆研教材，就是要把教材從各方面理解透徹，力求做到弄懂教材的基本概念和基本觀點(diǎn)；掌握教材的基本內(nèi)容，能正確的把握知識(shí)的廣度和深度；挖掘教材的思想教育因素，能通過(guò)教師的正確理解和指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

那么鉆研教材要做好三點(diǎn)：（1）熟悉所教的教材。對(duì)每一課、每一節(jié)的內(nèi)容都要正確理解，弄懂弄清。并在這個(gè)基礎(chǔ)上做好教材的分析，掌握教材的中心思想，確定教學(xué)目的和要求以及教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)等。只有這樣才能組成正確處理和妥善安排，才能在教學(xué)中取到更好的效果。（2）掌握教材體系和基本框架。每一篇課文都有自己思想體系，教師在備課時(shí)要理清思路，明確中心思想，弄清綱目，分清層次。才能把握每一節(jié)和每一講述過(guò)程的連貫性，才能更好地把課本的知識(shí)傳授給學(xué)生。（3）在不超過(guò)教學(xué)大綱和教材要求的前提下把知識(shí)準(zhǔn)備廣一些、深一些。如教師在講述民族精神的時(shí)候，除了講清基本知識(shí)外，還可以把知識(shí)拓展到過(guò)去和現(xiàn)在的一些愛(ài)國(guó)主義者的愛(ài)國(guó)精神。如電影《刑場(chǎng)上的婚禮》主人公—陳鐵軍、周文雍；《烈火中永生》主人公—江姐。他們面對(duì)死亡絲毫動(dòng)卻搖不了的愛(ài)國(guó)情懷等等。

了解學(xué)生是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求，是品社課完成教育任務(wù)的基本措施，是提高教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)品社課教學(xué)根本需要。為此，教師必須全面了解學(xué)生的實(shí)際情況。包括了解學(xué)生德育情況，如政治面貌、責(zé)任感、自尊感、及人道主義情感等；學(xué)生的智育情況，如學(xué)習(xí)興趣動(dòng)機(jī)、觀察能力、記憶力等；學(xué)生的身體情況，如身高、體重、鍵康狀況等；學(xué)生家庭情況，如父母工作、家庭收入、父母子女之間的關(guān)系等等。對(duì)上述內(nèi)容，教師要全面了解，做出準(zhǔn)確的記錄和分析學(xué)生的實(shí)際情況、從而有的放矢地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.精心鉆研教學(xué)中的“五個(gè)點(diǎn)”。

（1）要突出重點(diǎn)。所謂重點(diǎn)就是在教材中屬于最基本的，最主要的內(nèi)容。要求弄清重點(diǎn)的涵義及其實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值，使學(xué)生真正理解和正確掌握。如九年級(jí)《品社》（科教版）第一課—?dú)v史的足跡的重點(diǎn)是①中華民族有著悠久而輝煌的文明史；②中華民族歷經(jīng)百年滄桑。

（2）要分析難點(diǎn)。難點(diǎn)是學(xué)生難以了解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，它往往由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)等差異造成的，因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定教學(xué)上的難點(diǎn)，并采取由易到難，由具體到抽象的方法來(lái)解決難點(diǎn)。如九年級(jí)《品社》（科教版）第二課難點(diǎn)是①?zèng)]有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)；②只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。

（3）要掌握知識(shí)點(diǎn)。所謂知識(shí)點(diǎn)就是教材知識(shí)機(jī)構(gòu)中所包含的概念、觀點(diǎn)、原理、理論等教學(xué)內(nèi)容。如九年級(jí)《品社》（科教版）第四課—《走向小康》的知識(shí)點(diǎn)有①我國(guó)的小康目標(biāo)；②我國(guó)總體實(shí)現(xiàn)了初步小康；③我國(guó)現(xiàn)在達(dá)到的小康還是低水平、不全面的、發(fā)展不平衡的小康；④本世紀(jì)頭20年要全面建設(shè)小康社會(huì)。

（4）要聯(lián)系社會(huì)生活中的熱點(diǎn)。熱點(diǎn)就是社會(huì)生活中人們熱切的問(wèn)題或困惑。幫助學(xué)生正確理解當(dāng)前的“熱點(diǎn)”問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論觀察分析問(wèn)題的能力。如在講授八年級(jí)品社《偶像與自我》（科教版）一課中，對(duì)于“追星”一事，教師讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們真實(shí)的“追星”經(jīng)歷，讓同學(xué)們一起感受到“追星”背后的另一層面：浪費(fèi)青少年寶貴的時(shí)間、精力和財(cái)力。這種源自于學(xué)生的生活性案例更容易走近學(xué)生，引起他們的共鳴，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡。教師還可以聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的問(wèn)題，如：汶川、海地地震，我國(guó)神七號(hào)成功發(fā)射，QQ與360的矛盾熱點(diǎn)等等。

（5）要把握有關(guān)概念原理的聯(lián)系點(diǎn)。所謂聯(lián)系點(diǎn)，就是概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，原理之間的相互制約。通過(guò)揭示內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生已知向未知過(guò)度，并在聯(lián)系中加深對(duì)理論概念的理解。

3.探索教學(xué)方法，更新教學(xué)手段。

（1）用直觀教學(xué)法講清概念。直觀教學(xué)法是教師常用的一種教學(xué)方法特別是在多媒體教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用非常廣泛的現(xiàn)在，教師可以運(yùn)用多媒體，演示出更多的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加直觀的認(rèn)識(shí)和理解課本所提到的基本概念。方法有：①歸納抽象法。②層次分析法。③舉例說(shuō)明法。④比較法。⑤圖表法等等。

（2）用講授式教學(xué)法講清原理：講授法有利于幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握教材原理，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的全面發(fā)展。教師的講授能使深?yuàn)W、抽象的課本知識(shí)變成具體形象、淺顯通俗的東西，從而排除學(xué)生對(duì)知識(shí)的神秘感和畏難情緒，使學(xué)習(xí)真正成為可能和輕松的事情；講授法采取定論的形式直接向?qū)W生傳遞知識(shí)，避免了認(rèn)識(shí)過(guò)程中的許多不必要的曲折和困難，這比學(xué)生自己去摸索知識(shí)可少走不少?gòu)澛贰?/p>

（3）用啟發(fā)式教學(xué)法掌握規(guī)律。所謂啟發(fā)式教學(xué)？就是教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)了師生雙方的感情交流，營(yíng)造民主和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍?；疽笫牵孩僬{(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

品社課教學(xué)要跟上現(xiàn)代教育，必須采用現(xiàn)代化教學(xué)手段（即多媒體教學(xué)）。應(yīng)用教學(xué)課件，對(duì)教材的內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)略或補(bǔ)充，展示有關(guān)最新最熱門的討論觀點(diǎn)及意見(jiàn)，既講授了課程內(nèi)容，又進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)多媒體課件等生動(dòng)形象且直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，把動(dòng)畫(huà)、圖象、立體聲融合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺(jué)得生動(dòng)有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大提高教育教學(xué)的實(shí)效性。

總之，品社教師只有在認(rèn)真刻苦鉆研教材弄清教材中的基本概念和基本原理，理清教學(xué)思維，熟悉教材精神，才能真正搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。如果教材精神，教材中的概念以及原理含糊不清，必將導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)的失敗。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指針對(duì)一節(jié)課或某一個(gè)具體問(wèn)題所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。新課程改革實(shí)施以來(lái)，品社課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在突出教學(xué)的主體性和課堂資源的多樣化等方面，取得了可喜的變化。一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是新課程改革的核心理念。要體現(xiàn)這一核心理念，就要通過(guò)有效的途徑和方式優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)師生互動(dòng)、和諧、愉快的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性?？蓮囊韵聨追矫鎭?lái)優(yōu)化初中品社課教學(xué)。

1.研究教材，了解學(xué)生。

教材是教學(xué)的主要依據(jù)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上首先要深入鉆研教材。所謂鉆研教材，就是要把教材從各方面理解透徹，力求做到弄懂教材的基本概念和基本觀點(diǎn)；掌握教材的基本內(nèi)容，能正確的把握知識(shí)的廣度和深度；挖掘教材的思想教育因素，能通過(guò)教師的正確理解和指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

那么鉆研教材要做好三點(diǎn)：（1）熟悉所教的教材。對(duì)每一課、每一節(jié)的內(nèi)容都要正確理解，弄懂弄清。并在這個(gè)基礎(chǔ)上做好教材的分析，掌握教材的中心思想，確定教學(xué)目的和要求以及教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)等。只有這樣才能組成正確處理和妥善安排，才能在教學(xué)中取到更好的效果。（2）掌握教材體系和基本框架。每一篇課文都有自己思想體系，教師在備課時(shí)要理清思路，明確中心思想，弄清綱目，分清層次。才能把握每一節(jié)和每一講述過(guò)程的連貫性，才能更好地把課本的知識(shí)傳授給學(xué)生。（3）在不超過(guò)教學(xué)大綱和教材要求的前提下把知識(shí)準(zhǔn)備廣一些、深一些。如教師在講述民族精神的時(shí)候，除了講清基本知識(shí)外，還可以把知識(shí)拓展到過(guò)去和現(xiàn)在的一些愛(ài)國(guó)主義者的愛(ài)國(guó)精神。

了解學(xué)生是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求，是品社課完成教育任務(wù)的基本措施，是提高教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)品社課教學(xué)根本需要。為此，教師必須全面了解學(xué)生的實(shí)際情況。包括了解學(xué)生德育情況，如政治面貌、責(zé)任感、自尊感、及人道主義情感等；學(xué)生的智育情況，如學(xué)習(xí)興趣動(dòng)機(jī)、觀察能力、記憶力等；學(xué)生的身體情況，如身高、體重、鍵康狀況等；學(xué)生家庭情況，如父母工作、家庭收入、父母子女之間的關(guān)系等等。對(duì)上述內(nèi)容，教師要全面了解，做出準(zhǔn)確的記錄和分析學(xué)生的實(shí)際情況、從而有的放矢地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

品社課教學(xué)要跟上現(xiàn)代教育，必須采用現(xiàn)代化教學(xué)手段（即多媒體教學(xué)）。應(yīng)用教學(xué)課件，對(duì)教材的內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)略或補(bǔ)充，展示有關(guān)最新最熱門的討論觀點(diǎn)及意見(jiàn)，既講授了課程內(nèi)容，又進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)多媒體課件等生動(dòng)形象且直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，把動(dòng)畫(huà)、圖象、立體聲融合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺(jué)得生動(dòng)有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大提高教育教學(xué)的實(shí)效性。

總之，品社教師只有在認(rèn)真刻苦鉆研教材弄清教材中的基本概念和基本原理，理清教學(xué)思維，熟悉教材精神，才能真正搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。如果教材精神，教材中的概念以及原理含糊不清，必將導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)的失敗。

第四篇：光盤(pán)教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界多美呀》光盤(pán)教學(xué)設(shè)計(jì) 沾益縣炎方示范性小學(xué) 韓芬 呂瑜

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確識(shí)字、寫(xiě)字。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、教學(xué)光盤(pán)、放大的插圖。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1．今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事——(讀題)世界多美呀。

這個(gè)故事是從蛋殼里的小雞說(shuō)起的。瞧，它們正在母雞懷里睡覺(jué)呢!(播放第二自然段配音、配樂(lè)及動(dòng)畫(huà))

2．蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會(huì)怎么想?(蛋殼外面是不是也黃乎乎的?蛋殼外的世界又是怎么樣的?)

二、情境朗讀，理解課文

1．第二自然段。

(1)(播放啄殼動(dòng)畫(huà)及啄殼聲)

隨機(jī)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。

仔細(xì)看。(播放蛋殼裂縫動(dòng)畫(huà))

師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的動(dòng)畫(huà)，并引出下句)才啄出了一個(gè)小小的洞眼。

請(qǐng)小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰(shuí)能用朗讀來(lái)告訴大家小雞啄洞的樣子?

誰(shuí)來(lái)大膽地讀給大家聽(tīng)?(評(píng)議：你們聽(tīng)出了小雞是怎么啄洞的了嗎?為什么?)

小雞的確是用了很多力氣、很多時(shí)間呀!我們一起來(lái)讀一讀。

(2)小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插圖，仔細(xì)觀察)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō)，隨機(jī)顯示：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄)

出示句子：它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

我們和小雞一起看到了這么美的景色。愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由。］

誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)?(評(píng)一評(píng)：大家聽(tīng)到的這景色美嗎?)說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀?

請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友再一起讀上一遍。

小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師給大家配上音樂(lè)，一起美美地來(lái)讀一讀。

(3)(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的時(shí)候以為“整個(gè)世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來(lái)世界這么美麗呀!”這時(shí)小雞又會(huì)怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美麗)

2．第三自然段。

(1)小雞和大家想的一樣，急著要出來(lái)啦!快看——(播放小雞出殼的動(dòng)畫(huà))

出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來(lái)。

(2)現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的?

指名一人上臺(tái)演。(鉆出來(lái)時(shí)你心里是怎么想的)生演，老師念。小朋友邊演邊念。

(3)過(guò)渡：鉆出了殼，小雞還會(huì)怎么想?（四處走走看看）

3.第四自然段。

(播放動(dòng)畫(huà))師：看，小雞多快樂(lè)呀!它走呀，看呀，看見(jiàn)天空是——藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的。嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說(shuō)：

(出示齊說(shuō))世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。

三、小組合作，拓展說(shuō)話

1.小雞往前一看，田野里更美了!(看圖說(shuō)話)

(出示)太陽(yáng)——油菜花——山坡——

師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說(shuō)——

生：世界多美呀——紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的。

2．小雞還想環(huán)游世界呢!它會(huì)到什么地方?看見(jiàn)些什么呢?小組討論一下。

(播放歡快的音樂(lè)，師巡視了解、指導(dǎo))交流。(花園里、動(dòng)物園里、草原、校園、旅游景點(diǎn)??)

(隨機(jī)獎(jiǎng)給學(xué)生大自然風(fēng)景圖)

3．小雞來(lái)不及看，我們來(lái)不及幫它說(shuō)呀!因?yàn)樾‰u看到的是一個(gè)五彩繽紛的世界；(引說(shuō))紅彤彤的、黃燦燦的、藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、紫微微的、紅艷艷的??讓我們和小雞一起從心底里說(shuō)——世界多美呀!

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美

1．過(guò)渡：課文讀美了，我們還要把字寫(xiě)美。

2．看筆順表，自學(xué)字的筆順。

3．電腦顯示筆順，再說(shuō)一說(shuō)。

4．小組學(xué)習(xí)交流、匯報(bào)。

5．按正確筆順在書(shū)上描紅。

6．在《寫(xiě)字本》上描紅、臨寫(xiě)。(播放輕柔的寫(xiě)字音樂(lè)提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì))

五、課外延伸，鞏固練習(xí)

1．把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽(tīng)。

2．邀請(qǐng)自己的好朋友編一編、演一演課本劇。

3．寫(xiě)話：小雞來(lái)到__________，看見(jiàn)_________，_________。

小雞來(lái)到_________，看見(jiàn)_________，_________，_________。

_________。

小雞來(lái)到_________，看見(jiàn)_________，_________，嘰嘰，嘰嘰，小雞說(shuō)：世界多美呀!

第五篇：運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)品德課教學(xué)

運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)品德課教學(xué)

作者姓名：李明玉

工作單位：吉林省龍井市龍井實(shí)驗(yàn)小學(xué)

內(nèi)容摘要：

小學(xué)品德課是教育學(xué)生“怎樣做人”的一門課程。如何幫助學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)做人，是擺在每位教師面前的首要任務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)思品課中，教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，課堂上所學(xué)的與行為表現(xiàn)中所做的反差較大。小學(xué)品德教育教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變了品德課上始終演澤著語(yǔ)言說(shuō)教的教學(xué)模式。現(xiàn)代信息技術(shù)憑借多媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，把道德行為與兒童的生活、情感體驗(yàn)，化成一幅聲形并茂的生動(dòng)畫(huà)面展現(xiàn)在課堂中，在媒體與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間真誠(chéng)交流，從而促進(jìn)學(xué)生確定道德自我發(fā)展目標(biāo)，產(chǎn)生內(nèi)化，形成良好的品質(zhì)起著積極的作用。關(guān)鍵詞：

信息技術(shù) 品德教育教學(xué)

情感 創(chuàng)新能力

隨著教育技術(shù)不斷發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，為教學(xué)活動(dòng)沖破時(shí)間和空間的限制，形象具體、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)造了條件。品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的要求與教學(xué)手段的陳舊形成了明顯的反差，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為品德課教學(xué)注入了新的活力，找到了一條提高課堂效率的好途徑。它以其聲、圖、文并茂的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象的理論用形象的感性資料表現(xiàn)出來(lái)，從而加快了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高了課堂的教學(xué)效果。正文：

一． 信息技術(shù)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，容易接受新生事物，信息技術(shù)生動(dòng)的畫(huà)面、鮮艷的色彩、恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)、感人的音響、特有的感染力與形象性，會(huì)在學(xué)生的大腦皮層引起興奮，從而能迅速引起學(xué)生的注意力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這種高度集中的注意力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣是掌握理解知識(shí)的前提，從而使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽創(chuàng)造的活動(dòng)中來(lái)。信息技術(shù)以其特有的形象性和感染力，把靜態(tài)枯燥的教材融入到三維空間中，從而產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，牢牢吸引住學(xué)生的視線，增強(qiáng)了明理和導(dǎo)行的效果。教學(xué)《我和動(dòng)物交朋友》一課，先播放各種動(dòng)物的叫聲，在這些叫聲中喚起學(xué)生的注意力后，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想是哪些動(dòng)物在和我們打招呼？在課堂氣氛非?；钴S時(shí)，再播放動(dòng)物為大自然增添了美麗的顏色和無(wú)限生機(jī)，以及動(dòng)物為人類帶來(lái)益處的片斷，學(xué)生的印象深刻，懂得有益的動(dòng)物是人類的朋友，珍稀動(dòng)物是全人類的共同財(cái)富，從而增進(jìn)保護(hù)動(dòng)物的情感。

如《保護(hù)環(huán)境》一課時(shí)，先演示課件，播放人們?cè)诘厍蛏闲燎诘貏趧?dòng)、愉快地工作、幸福地生活著的情景，當(dāng)聲像同步的情境作用于學(xué)生的感官，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)之后，引發(fā)思考：為什么“地球是人類唯一的生存家園？”而后，又播放地球上漂亮、生氣勃勃的景色，配以激情的旁白，正當(dāng)學(xué)生遨游在漂亮的青山碧山之間，如癡如醉時(shí)，隨著演示地球遭到嚴(yán)重污染的畫(huà)面─“被污染的小河”，魚(yú)兒打著傘擋住人們往河里亂扔的酒瓶、鞋子、垃圾等雜物。講述這條河原先是多么清亮漂亮的，引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考。前后兩種情境的設(shè)置，激起強(qiáng)大的反思，學(xué)生在強(qiáng)烈的震動(dòng)中激起大腦皮層神經(jīng)的興奮，燃起強(qiáng)烈的求知欲望的火花，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)”、“保護(hù)環(huán)境刻不容緩”的強(qiáng)烈情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漂亮家園─地球。這樣變靜為動(dòng)，動(dòng)靜相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有意注重，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而激起學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)家園的情感及責(zé)任心。二． 信息技術(shù)的運(yùn)用，使品德課教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，拓寬學(xué)生視野。

品德學(xué)科本身內(nèi)容新、時(shí)代性強(qiáng)，如果教師在教學(xué)中只是局限于教材，那么將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生知識(shí)的需求。在品德課教學(xué)中充分利用多媒體手段可增大教材的信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得盡可能多的有效信息。

心理學(xué)通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取信息的83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，二者加起來(lái)達(dá)94%。這說(shuō)明通過(guò)多感官的刺激所獲得的信息量，比單一地聽(tīng)老師講課要強(qiáng)得多。恰當(dāng)運(yùn)用這種手段，可為學(xué)生提供多感官獲取知識(shí)的途徑，達(dá)到對(duì)思想品德知識(shí)的理解。

例如在保持環(huán)境衛(wèi)生這一節(jié)內(nèi)容，一上課就讓學(xué)生看錄像，欣賞一些環(huán)境優(yōu)美的地方，比如：公園、江邊等讓學(xué)生切身感受美。這些離他們生活很近的東西搬到了屏幕，學(xué)生感興趣，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了。接著通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面演示環(huán)境變化的過(guò)程：小河平靜、清澈見(jiàn)底、空氣清新，里面的小魚(yú)兒自由自在的游,旁邊的草地綠油油的，小動(dòng)物玩得很高興。慢慢地小河發(fā)生了變化，河水變成黑色的，里面的小魚(yú)兒死了，地上到處是白色垃圾，小動(dòng)物們高興不起來(lái)了，小河哭了。屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字----救救小河。學(xué)生的心靈受到了極大的感動(dòng)，積極性很高。這一場(chǎng)面引起學(xué)生的思考,對(duì)它們的啟發(fā)很大,教育很大,學(xué)生深深感到保持環(huán)

境衛(wèi)生每個(gè)人都有責(zé)任，想到了一些保持環(huán)境衛(wèi)生的辦法。這比老師用多少優(yōu)美語(yǔ)言去解釋效果都好。學(xué)生在一幅幅鮮明生動(dòng)的圖像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把學(xué)生觀察的事物化虛為實(shí)，化繁為簡(jiǎn)，使社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)空性，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生可以細(xì)致，全面地進(jìn)行觀察思考。

三、信息技術(shù)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。

傳統(tǒng)教學(xué)手段難以把大量鮮活的正在發(fā)生的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，而多媒體教學(xué)則可利用互連網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)解決這一問(wèn)題。如：震驚世界的“9.11事件”、北京申奧成功、中國(guó)入世、中國(guó)足球出線等重大新聞通過(guò)互連網(wǎng)及時(shí)傳遞給學(xué)生，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)把一些熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)材料下載給學(xué)生或?qū)W生自己上網(wǎng)瀏覽，讓學(xué)生分析、討論，達(dá)到理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。既提高了思想品德課的時(shí)效性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。三年級(jí)下冊(cè)《家人的愛(ài)》這課時(shí)，我針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家家長(zhǎng)百般寵愛(ài)，對(duì)于愛(ài)只知道索取，不懂付出時(shí)，我利用多媒體放映了同學(xué)們也很熟悉的動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》，通過(guò)觀看片中陳香歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)救母的片段，并結(jié)合5.12汶川大地震中涌現(xiàn)出的許多母親、教師用自己的生命保護(hù)孩子們的感人事跡，給同學(xué)們?cè)谡n堂上營(yíng)造了一個(gè)特定的氛圍，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，老師作適當(dāng)?shù)闹v述，使同學(xué)們很快被帶進(jìn)了愛(ài)的情境。等觀看后，有的同學(xué)甚至流出了眼淚。

例如教《科學(xué)造福人類》一課時(shí)，設(shè)計(jì)課件，讓一幅幅科學(xué)為人類帶來(lái)了幸福的真實(shí)畫(huà)面展示在學(xué)生面前，學(xué)生從實(shí)例中感悟到科學(xué)為人類產(chǎn)生巨大的力量后，再引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面中看到什么，說(shuō)說(shuō)科學(xué)技術(shù)是怎樣造福人類的？20年后我們的生活將會(huì)變成怎樣？讓學(xué)生設(shè)想理想中的生活是怎樣的。學(xué)生在想象的世界里，從各個(gè)方面對(duì)今天的生活狀況進(jìn)行創(chuàng)新思維。有的說(shuō)，到那時(shí)，人類可以自由地生活在宇宙中；有的說(shuō)，那時(shí)的人比現(xiàn)在健康長(zhǎng)壽，因?yàn)獒t(yī)學(xué)發(fā)展到能成功克隆器官和置換器官；有的說(shuō)，那時(shí)已沒(méi)有廢物，因?yàn)樗械呐欧盼锒际且环N生產(chǎn)的原料，形成原料鏈——學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)、研究社會(huì)，暢想美好的明天，奠定了創(chuàng)新未來(lái)的意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生走近世界，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)思想感情。

信息技術(shù)在小學(xué)品德課教學(xué)中并不僅僅具有以上的優(yōu)化作用。信息技術(shù)將聲音、圖像，甚至影視等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理，因而使教學(xué)過(guò)程更加直觀形象，更加多樣化，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。學(xué)生在不自覺(jué)中，在心情愉悅的環(huán)境下，使課本知識(shí)得到記憶鞏固，同時(shí)又活躍了學(xué)生思維，這樣就將過(guò)去那種把知識(shí)記憶留待課后的舊模式得到了根本性轉(zhuǎn)變，從而把學(xué)生從背誦記憶中解放出來(lái)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去從事其他活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力。

同時(shí)，教師只有提高自身的業(yè)務(wù)水平，綜合運(yùn)用身邊一切可用教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣，為他們進(jìn)一步樹(shù)立革命的人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)。

總之，信息技術(shù)作為教育技術(shù)現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段，將隨著它在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用而發(fā)揮越來(lái)越大的作用。參考文獻(xiàn)：

1．《品德與生活（社會(huì)）課程標(biāo)準(zhǔn)》 2．丁玉英的《運(yùn)用多媒體、優(yōu)化思品課》

3．吳建紅、吳玉梅的《“信息技術(shù)與思想品德課整合”的教學(xué)模式》

2011．9.