第一篇：兩件寶 - 北師大版 - 小學(xué)一年級語文教案

《兩件寶》教案示例一

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動(dòng)腦和手，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

2.正確流利地朗讀課文。

3.認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“切、雙”等9個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字認(rèn)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

（一）敘述。）課件：小猴造噴水池（課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面

師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧?！毙『镎f：“好吧?！毙『镒泳烷_動(dòng)腦筋為它畫了一個(gè)噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧?！?小猴說：“沒問題?！庇谑切『镒觿?dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動(dòng)手又動(dòng)腦，為我修一個(gè)噴水池吧?！?這一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個(gè)又美觀又實(shí)用的噴水池。瞧！它們多高興??！

小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？

生答。

師：因?yàn)樗钟媚X又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

（二）板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。

師：“寶”怎么寫來著？我忘記了，誰能幫幫我？

生答。

師：伸出小手，咱們一起寫一寫。（可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。）

師：我想到了一個(gè)謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。

二、初讀課文

（一）師范讀課文。

師：有位老爺爺說得好：（師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。）

人有兩件寶，雙手和大腦。

雙手會做工，大腦會思考。

用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦。

師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文，你們愿意比比誰讀得好嗎？要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀書時(shí)，你遇到不認(rèn)識的生字，打算怎么辦呢？

生答。

師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認(rèn)識這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你

喜歡的辦法讀課文吧。

（二）自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識的生字多讀幾遍。

（三）指名讀課文。

師：能把字音讀準(zhǔn)嗎？誰能讀給大家聽。

指名讀。評讀。

（四）認(rèn)讀生字。

課件出示生字。

師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎？

師：誰愿意當(dāng)小老師帶讀，你會讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。

師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。

師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。

（五）自己讀課文。要求把課文讀通。

師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。

指名讀。評讀。

三、細(xì)讀課文

（一）兩人小組讀。

師：要想把課文讀好，我有一個(gè)

秘密，想不想知道??？

師：在讀課文時(shí)，你認(rèn)為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會把課文讀得更精彩?？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個(gè)秘密武器吧。

師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。

（二）理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦

師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎？（指導(dǎo)說完整話。）

生說。

師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎？

生答。

師：為了迎接奧運(yùn)會，北京有了很大的變化。比如空氣越來越清新，街道越來越美麗，大廈越來越漂亮，道路越來越通暢。想不想看看？

出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片

師：這些勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。

板書帖畫：手 腦

師：相信到了2008年，我們北京會更加美好。

（三）熟讀課文。

師：讓我們加上動(dòng)作和表演，再來讀讀課文吧。

（四）比賽讀。

游戲：童話劇“小猴造噴水池”

由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時(shí)說“用腦不用手，啥也辦不到”；第二次修噴水池時(shí)說“用手不用腦，事情辦不好”；第三次修噴水池時(shí)說“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。

四、學(xué)寫生字

動(dòng)動(dòng)腦，說一說你怎樣寫好生字。

動(dòng)動(dòng)手，寫一寫生字。（教師范寫兩個(gè)。）

五、游戲鞏固

二人合作拼生字。

師：動(dòng)動(dòng)手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。

六、布置作業(yè)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

師：長大以后你想做什么？只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會實(shí)現(xiàn)！小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來，貼在你的書桌前。

附：板書設(shè)計(jì)

（手畫）兩件寶（腦畫）

生字

第二篇：【北師大版】一年級語文上冊：《兩件寶》教案

兩件寶

教材分析

《兩件寶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級上冊第13單元中的第一篇課文，內(nèi)容是四句兒童詩，配有一幅插圖，有14個(gè)要求認(rèn)識的生字。學(xué)生分析

學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)多月，已學(xué)習(xí)完了漢語拼音，認(rèn)識了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具??工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！薄罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動(dòng)、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認(rèn)識生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會認(rèn)讀14個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

2．通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識和主動(dòng)探究精神。3．激發(fā)喜愛自己的雙手、大腦的感情。教學(xué)流程

一、謎語導(dǎo)入。

1．師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜兩個(gè)謎語：“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干?！毕胍幌耄@是什么？

“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。”這又是什么？ 【通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2．出示課題，指名讀?！凹薄ⅰ皩殹边@兩個(gè)字誰有辦法記住它？你能記住哪個(gè)就說哪個(gè)。今天我們就來學(xué)習(xí)大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。

二、學(xué)文識字。1．初步感知課文。

（1）初讀：自由地讀讀小短文，把不認(rèn)識的字圈出來問問周圍的同學(xué)。（2）指名讀：誰愿意讀給大家聽？你能讀哪句就讀哪句。（3）齊讀。

【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?2．學(xué)習(xí)生字。

（1）小組內(nèi)合作識字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學(xué)會記住它們？小組同學(xué)來合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。

【讓學(xué)生互相交流記憶生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識字。教師適時(shí)補(bǔ)充?！浚?）交流識字：你記住了哪些字？說說你是怎么記住的？電腦幫助分析生字。

①又、雙：注意“又”的筆順，先寫（橫撇），再寫（捺）。雙字有兩個(gè)又，都一樣嗎？讀一讀。②手：與“毛”比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來連詞讀一讀這個(gè)字嗎？大家一起讀。

③腦：同學(xué)們用手在桌子上寫一寫這個(gè)“腦”字，你能給“腦”組個(gè)詞嗎？ ④會：“人+云”用熟字帶生字的方法記住了“會”，你會做什么？跟大家說說。⑤工：請你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。⑥才：請你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。

⑦創(chuàng)造：大家還記得我們的校訓(xùn)是什么嗎？校訓(xùn)里也有創(chuàng)造這個(gè)詞。詞會讀了，句子能讀嗎？出示句子：“美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造。”我們讀了詞，認(rèn)了句子，相信“創(chuàng)造”這個(gè)詞就不難記住了。

⑧切：切還有一個(gè)讀音，知道嗎，還可以怎么記？

⑨勞動(dòng)：看看還有哪個(gè)生字里面也有力氣的力？為什么“勞動(dòng)”這兩個(gè)字都有個(gè)力字？ 【學(xué)生說到哪個(gè)字，電腦課件便出示哪個(gè)字，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效果?！?⑩電腦幫助檢查復(fù)習(xí)生字：指名讀，“開火車”讀。3．理解短文。

師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎？（板書：雙手、大腦。）為什么說“手和腦是兩件寶”呢？（板書：做工、思考。）

（1）指導(dǎo)朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么？大家喜歡我們的手和腦嗎？再來自由地讀讀短文，這次看誰不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛兩件寶的感情讀出來？（2）指名讀：誰想試一試？大家看著書仔細(xì)聽。（3）齊讀。

（4）試背：大家這么喜愛我們的兩件寶，誰能試著背背這篇小短文？能背幾句就背幾句。全班齊背。（5）課間游戲：聽一段音樂，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂來唱。

【通過聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟。多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文，給學(xué)生展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。輕松的音樂，既是課間休息，又復(fù)習(xí)了短文。】

三、游戲復(fù)習(xí)。

1．做“對卡片”的游戲。2．做“找朋友”的游戲。3．電腦游戲：讀句子。

【通過游戲復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)會知識?！?/p>

四、總結(jié)。

師：學(xué)會了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰能用自己的兩件寶，認(rèn)更多的字，讀更多的書，同學(xué)們有信心嗎？ 課后反思

本堂課在處理學(xué)生識字的過程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。“請同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學(xué)聽?！闭n堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長，引發(fā)了思維的交叉、補(bǔ)充，使學(xué)生共同識字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識以及交往能力也得到了提高。全班交流時(shí)多媒體課件的運(yùn)用使識字過程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生輕輕松松地掌握了字形。

第三篇：人有兩件寶 - 小學(xué)一年級語文教案

教學(xué)建議

教材分析

本課是以詩歌的形式寫了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動(dòng)才能有創(chuàng)造。全詩共有六句話。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會做工，大腦會思考；第三、四句從反面說明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在調(diào)了課文的中心。在教學(xué)中，著力點(diǎn)應(yīng)放在勞動(dòng)中有所創(chuàng)造。這進(jìn)一步強(qiáng)

指導(dǎo)學(xué)生讀書上。正如古人說；“讀書百遍，其義自見”，讓學(xué)生通過讀，讀準(zhǔn)字音，在讀中學(xué)詞學(xué)句，在讀中悟理。

教法建議 識字、寫字教學(xué)

1．識字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“雙、能、勞”的音，區(qū)分“工——公”的字義、用法?！皠凇薄皠?dòng)”兩個(gè)字中都有“力”，可指導(dǎo)學(xué)生用勞動(dòng)需要出力來記住字形。

2．寫字教學(xué)

教寫字，可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

雙：兩個(gè)“又”寫法不同。左邊是偏旁，第二筆是點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。

做：左中右結(jié)構(gòu)，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫得緊湊些。

辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。

才：第三筆是撇，不能寫成“寸”。詞句教學(xué)

“雙手會做工，大腦會思考?！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑?，而是泛指工作、做事?！八伎肌敝竸?dòng)腦筋想辦法?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說雙手會做哪些事，大腦會想些什么，不要抽象地理解。

“用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！本渲械摹皠?chuàng)造”是指想出并做出新的來。要通過實(shí)例讓學(xué)生具體理解。

朗讀指導(dǎo)

朗讀是學(xué)習(xí)語文的重要方法。這首詩節(jié)奏性強(qiáng)，韻味十足。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握詩的節(jié)奏。通過黑板、幻燈標(biāo)出節(jié)奏，在聽錄音、范讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出停頓的記號，掌握讀的速度。

如：

人有/兩件寶，雙手/ 和大腦。

雙手/會做工，大腦/會思考。

用手/不用腦．工作/做不好。

用腦/不用手，空想/一大套。

一切創(chuàng)造/靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠/手和腦。

教學(xué)一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會句子的意思，領(lǐng)悟文章的道理。

在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，還可跟著朗讀錄音練習(xí)背誦。

課時(shí)安排 教學(xué)本課可用2課時(shí)。解詞導(dǎo)向

思考 進(jìn)行比較深刻周到的思維

活動(dòng)。[例句]老師經(jīng)常提出問題讓我們思考。

創(chuàng)造 想出新辦法做出新成績或東西。[例句]我們從小要好好學(xué)習(xí)，長大了好創(chuàng)造新生活。

釋句導(dǎo)讀

“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創(chuàng)造。”

這句話講了手腦并用，才能有創(chuàng)造。如果光用手不用腦，就會做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。

《手腦相長歌》原文：

人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。

用腦不用手，快要被打倒。

用手不用腦，飯也吃不飽。

手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬。

課文理解

段落段意

這首兒歌共有三句話。

第一句：寫了雙手和大腦是人的兩件寶。

第二句：寫了雙手和大腦必須要配合作用。

第三句：寫了創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要用手和腦。

中心思想

這首詩寫了雙手和大腦的作用，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和創(chuàng)造。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

（一）10、人有兩件寶 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課9個(gè)生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)”4個(gè)詞語。認(rèn)識“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造” 7個(gè)字。

2．正確、流利、有表情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

l．拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？

漂亮嗎？

2．找做得好的同學(xué)簡單說一說他是怎么做的？

不但要?jiǎng)幽X想，還要?jiǎng)邮肿觯辛四X和手，一件件漂亮的作品就出來了。可見手和腦多重要。

板書課題

二、聽課文錄音，整體感知。

人有兩件寶指的是________和__________。

三、初讀課文。

1，借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。

2．指名讀，正音。

三、學(xué)習(xí)生字。

1．讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？

2．交流記憶方法。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)

辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。

勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。

4．指導(dǎo)書寫。

5．?dāng)U詞。

四、小結(jié)。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名朗讀課文

2、出示生字卡片“件 辦 雙 工 能 動(dòng) 做 才 寶 思考 事情 創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。

3、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫）

二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個(gè)句子。

2、指名分句讀。

3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手 大腦）

手的用處可大了，不信，我們來看看。課件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）

（1）媽媽用手（）。

（2）小學(xué)生用手（）。

（3）老師用手（）。

（4）醫(yī)生用手（）。

（5）警察用手（）。

是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）

大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）

齊讀第 1 句，分男、女生讀，全班配上動(dòng)作有表情朗讀。

4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時(shí)只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：

情況一：（1）給小樹、花兒澆水

（2）寫字

（3）做題

情況二：（1）想做個(gè)好孩子

（2）想當(dāng)科學(xué)家

小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）

齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。

6、講講自己或同學(xué)動(dòng)腦筋的小故事。

7、齊讀、表演朗讀第二句話

8、課件出示課文插圖 1、2，看圖說圖意

（1）科學(xué)家通過研究、思考、動(dòng)手畫出設(shè)計(jì)圖紙。

（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。

－－從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋思考了，而且說的一個(gè)比一個(gè)具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動(dòng)，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財(cái)富。（板書：勞動(dòng)創(chuàng)造一切）

9、出示“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”

指導(dǎo)朗讀

三、總結(jié)

1、朗讀全文

2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦

引讀、分組讀、齊讀、指名背

3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？

四、作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：

第四篇：小學(xué)一年級語文《人有兩件寶》教案

1．學(xué)會9個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識7個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。

教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。

課前準(zhǔn)備

1．收集課外活動(dòng)照片、繪畫作品，出一次專欄。

2．生字卡片；課文朗讀的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭示課題，啟發(fā)思考

1．板書課題：11人有兩件寶

課題中兩個(gè)字沒學(xué)過，誰會讀？（指名讀）請讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。

兩件寶也可以說兩個(gè)寶。件是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個(gè)牛字），一個(gè)人牽著一頭牛，這個(gè)字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是這個(gè)字。

2．課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。

3．讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會提問。）

二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）

聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？

三、初讀課文，自學(xué)生字詞

1．憑借漢語拼音讀兩遍課文。

2．讀課后生字表

（一）和表

（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。

（教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。）

四、檢查自學(xué)情況

1．出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。

雙手事情創(chuàng)造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，情為輕聲。）

思考做工才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音,能是后鼻音。）

勞動(dòng)兩件寶辦不到

2．指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，不的不同讀音)

3．齊讀課文。

五、以問促讀，熟悉課文

1．課文有3句話，第一句說什么？

2．這兩件寶該怎樣用？讀第二句。

3．課文最后說什么？

4．連起來讀一讀課文。

六、識字寫字教學(xué)

1．認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）

2．指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）

雙：兩個(gè)又不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。

做：右邊是反文旁，4筆寫成。

才：把寸的點(diǎn)改成撇。

3．指導(dǎo)寫字。

雙：右邊的又，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。

做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間古稍短些，右邊反文旁與單人旁一般高。

辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。

4．課堂作業(yè)。（完成課后練習(xí)第2題。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．認(rèn)讀生字詞。

2．聽寫，寫后集體檢查、訂正。

雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。

3．朗讀課文。

二、理解句子

1．雙手會做工，大腦會思考。

（1）口頭填空。

工人＿＿＿＿＿＿＿

農(nóng)民＿＿＿＿＿＿＿

護(hù)士＿＿＿＿＿＿＿

老師＿＿＿＿＿＿＿

（2）思考就是干什么？（動(dòng)腦筋，想辦法）

講講你或別人動(dòng)腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦法，結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想辦法把事情辦好的事嗎？

2．用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

師解釋創(chuàng)造：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。3．小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會有所創(chuàng)造。

三、指導(dǎo)朗讀、背誦

1．指導(dǎo)讀法。

讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：

用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

2．聽朗讀錄音，再跟著一起讀。

3．指導(dǎo)背誦。

（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。

（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。

四、鞏固練習(xí)

1．完成課后練習(xí)3。

2．比一比，組詞語。

工（）做（）才（）

公（）作（）寸（）

板書設(shè)計(jì)：

兩件寶 兩件寶雙手 大腦 做工 思考 創(chuàng)造

第五篇：兩件寶教案

一．導(dǎo)入：

在我們浩瀚的地球上，有一個(gè)美麗的城堡王國，今天呢，老師就要帶著同學(xué)們，去參觀這個(gè)美麗的城堡王國。

你們看，城堡王國里的小朋友都在開心的做著游戲。老師也帶著大家來做一個(gè)游戲，好不好？游戲名字叫做：“我來說，你來指?！?/p>

在我們的身體上，每一樣?xùn)|西都是必不可少，都是我們的寶貝，今天我們就來學(xué)習(xí)著名作家陶行知老爺爺寫的兒歌《兩件寶》。（出示PPT，齊讀課題、作者兩遍）（板書：課題）二．初讀課文： 1.學(xué)生自由讀。2.老師帶著學(xué)生讀。3.學(xué)生齊讀。4.分男女生讀。三.學(xué)習(xí)二類生字：

1.在美麗的城堡里，住著一個(gè)格格巫，它把我們的好朋友詞語藏了起來，我看看誰能找到并大聲讀出它。

2.我來指，你來讀。四.學(xué)習(xí)一類生字：

1.逐個(gè)學(xué)習(xí)一類生字，并組詞、朗讀。

2.找小老師帶著大家讀(我來當(dāng)小老師，請大家跟我讀。我來跟你讀。)3.讀詞語，一個(gè)兩遍。（開火車四小組比賽讀）

4.在美麗的城堡里，有一棵充滿智慧的蘋果樹，吃到蘋果的人呢，會變得特別的聰明。有沒有人想吃?。浚ㄗx生字、組詞、帶著大家讀。）五.分段分句、學(xué)習(xí)課文：

1.我們在美麗的城堡里，吃了智慧的蘋果，老師現(xiàn)在就要考考大家了，看看誰最聰明。

提問：①.課文分了幾節(jié)？（找兩組讀）

②.課文一共有幾句？（找四個(gè)人、四個(gè)小組讀）2.學(xué)習(xí)四句兒歌：

①.課文中，人的兩件寶是什么？（板書：雙手、大腦）

②.雙手能干什么？大腦能干什么？（板書：做工、思考）

③.在美麗的城堡里，住著一個(gè)“沒頭腦”小朋友，你們看他做的數(shù)學(xué)題，他做對了 嗎？為什么呢？

呢如果只動(dòng)腦，不動(dòng)手可以嗎？所以說：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

④.人的身體里還有很多的寶貝，比如說：眼睛能看見美麗的事物...誰還發(fā)現(xiàn)了？ 3.城堡王國里的小朋友用靈巧的雙手，在大腦的指揮下，建造了它們美麗的城堡。我聽說我們班的同學(xué)也給城堡里的小朋友帶來了自己的小發(fā)明，是不是呀？現(xiàn)在請同學(xué)們四人為一小組，展示講解一下自己的小發(fā)明。（找學(xué)生上臺講解）

我們班的同學(xué)一個(gè)個(gè)奇思妙想，心靈手巧，為城堡王國的小朋友帶來了自己創(chuàng)造的小禮物，老師為我們班的同學(xué)點(diǎn)贊，每個(gè)人都很棒。

在我們地球上，科學(xué)家、工程師們也用他們的智慧和雙手創(chuàng)造了一件又一件偉大的發(fā)明，建造起我們美麗的世界，接下來，請同學(xué)們跟著老師一起來欣賞一下。

未來的世界是你們的，老師希望你們多動(dòng)腦思考，多動(dòng)手去做，好好學(xué)習(xí)，長大以后把我們的世界建造的更加舒適、更加美麗。六.作業(yè)：

1.《兩件寶》一類生字422，二類生字211。2.背誦《兩件寶》。