第一篇：節(jié)日禮物教學設計

不同位置觀察物體的范圍

四年級數(shù)學

那珍

教學內(nèi)容：

知識與技能：

經(jīng)歷由低到高觀察物體，體會從不同位置看到的范圍是不一樣的，由遠到近看景物，看到的范圍越來越小。在觀察的過程中，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

過程與方法：

培養(yǎng)學生在自主探索、合作交流中分析，解決生活中實際問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

進一步培養(yǎng)學生與他人合作、交流的能力。教學重、難點：

重點：由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。難點：體會不同距離觀察物體范圍的變化。教具：

課件 教學過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣

師：同學們，你們知道我國西安最著名的景觀是什么嗎？（兵馬俑）這張是兵馬俑的照片，看到這張照片，你有什么感覺？（課件出示第一張照片）大家再看這張，又有什么感覺？課件出示第二張照片）最后看這張照片，你又有什么感覺？（課件出示第三張照片）

其實在拍照片的過程中，會用到很多我們今天要學的知識。

二、設計導學，自主嘗試

師：同學們，現(xiàn)在我們就來觀察物體。課件出示：我們觀察的對象就是我們自己的桌子及桌面上的物體，請你只平放一個文具盒在桌面上，其余東西收進抽屜里?，F(xiàn)在請你從低到高觀察桌子及桌面上的文具盒。觀察時，腳不能動，首先由最低點觀察，再慢慢提高觀察點。感受一下你看到的景象。自學提示：⒈這個過程你看到的景象一樣嗎？

⒉說說你看到的現(xiàn)象。

⒊想一想，通過這個觀察活動你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生回答后，教師引導學生得出：

由于從低到高，觀察的位置不同，看到的畫面也不同，觀察位置和看到的畫面是相對應的。

三、小組合作，展示交流

⒈現(xiàn)在奇奇家的小狗也正在觀察物體呢！桌子上擺滿了節(jié)日禮物，小狗貝貝好奇地想看個究竟。（課件出示看禮物的順序）

①貝貝先是站在地面上看；

②然后抬起了前腿看 ③“哎，還是站在凳子上看”；

④最后，它終于爬上了桌子。師：首先獨立想象一下每次貝貝看到的畫面，然后觀察這四幅圖，請你按貝貝四次看禮物的順序，在四個方面下標出①②③④來，做完后，小組互相交流一下你的想法，說說你這樣做的理由。

以小組討論完畢后，匯報交流每個組的做法，然后課件一一出示四個位置看到的不同畫面進行講解。

⒉師：剛才同學們由低到高來觀察物體，現(xiàn)在我們從遠到近來觀察物體、。課件出示：以小組為單位，在教室里選擇一個或一組你要觀察的物體，最好離你遠一些，請你們從遠到近觀察它，邊走邊感覺你看到的范圍有什么變化？你觀察的物體給你的感覺又有什么變化？動作小一點，開始吧！

以小組為單位匯報各小組的發(fā)現(xiàn)。

預設：組1：我覺得從教室后面看到的黑板小，在講臺上看到的黑板大。

組2：我覺得在教室的后面能看到黑板的全部，從教室中間能看到黑板和周圍的墻，從講臺上只能看到黑板的一部分。也就是說從遠處看到的東西多，從近處看到的東西少。

教室總結：從遠處觀察，物體小，范圍大；從近處觀察，物體大，范圍小。

四、鞏固訓練，效果檢測

⒈課件出示小明沿小路向樹林看守人的小屋走去的畫面。結合剛才的感受，你能判斷下面兩幅圖中，哪幅是在A點處看到的，哪幅是在B點處看到的。大家獨立完成。（課件出示兩幅圖讓學生選擇）

⒉師：小明在A、B兩點究竟能看到哪些范圍的樹呢？翻開課本57頁，動手畫一畫。

學生動手畫完以后，小組交流。然后教師通過課件展示看到的樹的范圍。

五、小結提升、拓展延伸

⒈如果你去電影院看電影，你愿意坐哪個位置？為什么？ ⒉小結這節(jié)課基友什么收獲？ 板書：

不同位置觀察物體的范圍

從低到高

從遠到近

2013.4

第二篇：節(jié)日禮物教學設計

節(jié)日禮物教學設計

棗坪小學

張敏

［教學目標]

1、知識目標：讓學生經(jīng)歷由低到高、由遠到近觀察物體的過程，體會從不同的位置看到的范圍不一樣，進一步發(fā)展空間觀念。

2、能力目標：培養(yǎng)學生自主探索、合作交流以及解決生活中實際問題的能力。

［教學重點]

觀察的位置不同，得到的結果也是不同的。

［教學難點]

正確地說出圖片的觀察位置。

［教學過程]

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1.大家學過了《題西林壁》這首古詩，哪位同學能背給大家聽聽嗎？

2.大家在語文課里已經(jīng)領略了廬山的俊美風光，那有沒有想過和數(shù)學有什么聯(lián)系呢？

3.同學們說的非常好，觀察的角度不同，看到的物體形狀就不同。今天我們就一同來體驗從高低、遠近觀察物體，會有什么樣的特點。

二、由低到高觀察物體

1.師：同學們都得到過生日禮物吧！奇奇今天過生日，收到了朋友送來的許多禮物，他把禮物全部擺在了桌子上，這可引起了小狗貝貝的好奇，它想看個究竟，于是??

2.誰來說一說小狗貝貝是怎樣觀察這個禮物的？

3.“節(jié)日禮物”是什么形狀？

4.請你按貝貝四次看禮物的順序，在四個畫面下的()里標出①②③④

5.全班交流匯報，并說一說理由。(你是怎樣想的)

6.總結：小狗貝貝從蹲在地上到最后爬到桌子上，它觀察的位置有什么變化？觀察的對象又有什么

變化？（觀察的位置由低到高，觀察的范圍不斷擴大。）

板書：由低到高

范圍擴大

7.你在生活中是否也有過同樣的經(jīng)歷，與同學們交流一下。

三、由遠到近觀察物體

1．讓學生說說生活中碰到由遠到近觀察的情況，你發(fā)現(xiàn)有什么變化？

2．請同學們分別從教室的最后面、中間及講臺上這三個地點來觀察黑板，再次體驗“遠、近”觀察物體的不同。

3.出示“說一說”的主題圖。

下面兩幅圖中，哪副是小明在A點處看到的，哪副是在B點看到的？想好后在小組里交流自己的想法。

4.組織匯報：你是怎樣想的？為什么是這樣？

5.總結：從A點到B點，小明與房子的位置有什么變化？他觀察的對象又有什么變化？（小明離房子的距離越來越近，看到的范圍越來越小。）

板書：由遠到近

范圍縮小

6、出示由遠到近拍攝到的三幅照片，讓學生進行判斷。

四、鞏固練習

請分別畫出小明站在A、B位置時所看到的樹的范圍。

1.師先引導學生畫一畫，以A點為頂點，到房子兩側各畫兩條射線，組成一個角，角的兩邊外的樹木是站在A點看到的。

2.用同樣的方法，請同學們獨立畫出在B點看到的樹的范圍。

3.通過這兩次動手畫一畫，說明了什么？

4.小組交流全班交流

五、課堂小結

出示詩句：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同

師：在這句話中，既包含了為人處世的道理也包含了用數(shù)學的眼光看待事物的方法。當我們遇到障礙時，可以讓自己站得高一些，或者往后退幾步，這樣再大的矛盾、困難、悲傷、苦惱，在我們眼里都會變得小一些，這樣我們的視野會變得更開闊，我們的胸懷會變得更寬廣。

六、板書設計

節(jié)日禮物

由低到高

范圍擴大

由遠到近

范圍縮小

課后反思：

《節(jié)日禮物》教學設計

教學內(nèi)容：北師大版四下數(shù)學教材48，49內(nèi)容 教學目標：

1、通過從低到高、從遠到近觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。

2、根據(jù)觀察位置的高低、遠近變化，想象、判斷觀察到的畫面所發(fā)生的相應變化，發(fā)展空間觀念。

3、密切聯(lián)系學生日常生活，感受數(shù)學就在身邊。

教學重點與難點：通過從低到高、從遠到近觀察物體，體會看到的范圍的變化。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給大家?guī)硪粋€《坐井觀天》的故事。（課件播放《坐井觀天》這個故事。）

師：青蛙和小鳥都看到了什么？從它們的對話中，你聽到了什么？談談你的想法。生：因為青蛙坐在井里，只能看到井口大的天。小鳥看到的天空是無窮大的 師：為什么它們看到天空的范圍不一樣呢？

生：因為他們一個在井里，在低處，一個在天空，在高處。師：今天，我們就從不同的位置觀察物體 板書：不同位置剛才物體

二、探究新知

（一）從低到高觀察

1、組織學生觀察： 師：同學們想不想和老師玩?zhèn)€游戲？

我想請一位同學來觀察老師講臺的物品。先蹲在地上觀察，再半站著觀察，最后站起來觀察。其他同學請你們想象他處在不同的地方分別看到了什么。師：剛才大家說得真好，看來同學們觀察的很認真。

師：天我們來學習“節(jié)日禮物”這個內(nèi)容，來深入研究不同位置觀察物體的情況。（板書課題：節(jié)日禮物）

2、課件出示書中“節(jié)日禮物”情境圖：

師：要過節(jié)了，奇奇家的桌子上擺滿了朋友們送來的節(jié)日禮物。師：小狗貝貝好奇地想看個究竟。（課件出示看禮物的順序）生：貝貝四次看禮物的順序是這樣的：①貝貝先是站在地面上看；②然后抬起了前腿看；③“哎，還是站到凳子上看吧”貝貝這樣想；④最后，他終于爬上了桌子??那貝貝都看到了什么呢？下面有四幅圖，（課件出示四幅圖）

師：那貝貝都看到了什么呢？下面有四幅圖，請你自己把貝貝四次看禮物的順序標出1,2,3,4來。標 的時候想一想你是怎么排列順序的。先獨立填寫，然后在小組內(nèi)交流。

3、小組討論，每幅圖下面標上序號是怎么填寫的。并和組內(nèi)成員說說為什么？ 師巡視，傾聽。

4、匯報，說為什么這樣填？ 師：誰來把你們的想法匯報給大家？

生：第二幅圖畫下標①，第四幅圖畫下標②，第三幅圖畫下標③，第一幅圖畫下標④。貝貝先是站在地面上看，由于站的最低，看到的是桌子的底部和盒子的蓋子，所以選擇第二幅圖畫標上①；然后抬起了前腿看，可以看到桌子的中上部分和盒子的上半部分，所以選擇第四幅圖畫標上②；貝貝站到凳子上看，可以看到桌子上面的東西和桌子的上部，所以選擇第三幅圖畫標上③；最后，它終于爬上了桌子，看到了桌子的上面和桌面上全部的東西，所以選擇第一幅圖畫標上④。

5、比較、歸納：

師：貝貝的觀察順序是從哪到哪？ 板書：低——>高

師：貝貝觀察的對象又有什么變化？請大家思考貝貝四次看到的情況都有哪些地方不一樣。和你小組同學說一說。生1：觀察的位置不同，從低到高觀察。師：也就說觀察點不同。生2：觀察到的物品不同。

師：就是說看到的物品的多少不同。是什么原因呢？ 生3：因為被桌子底部擋住了。師：也就是說看到的圖案不同，視線被桌子遮擋住了。

板書：畫面不同 師：同學們在生活中是否也有過同樣的經(jīng)歷？小組內(nèi)進行交流。生：站的高，望的遠。

生：我們看飛機起飛時很大，等飛到天空時就變成一個小點了。生：青蛙在井底觀察天空，只有井口那么大，而如果它跳上來，看到的天空就非常大了。

6、小結：

師：通過剛才幾個例子，你得出什么結論？ 生：不同位置觀察物體，看到的畫面不同。

（二）從遠到近觀察

1、親身經(jīng)歷，自主探索

師：剛才同學們從低到高來觀察物體，體會了不同的位置看到的范圍也不一樣，咱們幫貝貝解決了一個問題，我想貝貝肯定會非常感謝大家的！師：下面我們再玩?zhèn)€游戲！

老師在講桌上放一個玩具，請一位同學從教室的后面走來，大家想象他觀看到了什么。師：剛才大家的發(fā)現(xiàn)很重要，在生活中你有這樣的體驗嗎？大家相互說說。

生1：在超市買東西時，站在賣酸奶柜臺前只能看見幾種品牌的酸奶，可是如果往后退一些的話就會看到一長排全是各種各樣的奶了。生2：。。。。生3：。。。。

師：小明也有這樣的經(jīng)歷，看大屏幕，下面兩幅圖中，哪幅是在A點處看到的，哪幅是在B點處看到的？）大家先獨立完成，再將你的想法小組內(nèi)說一說。學生自主活動，小組交流后匯報想法。

生1：我認為左邊的圖是小明在A點看到的，右邊的圖是小明在B點看到的。因為左邊看到的房子小，說明小明離得遠；右邊看到的房子大，說明小明離得近。

生2：我的答案也是這樣，我的理由是：左邊這幅圖上看到的樹多，說明小明離的遠；右邊這幅圖上看到的樹少，被房子擋住了很多，說明小明離得近。

生3：我有補充：也就是說，小明越走近房子，看到的樹就越少。師：剛才同學們的表現(xiàn)棒極了！大家通過由遠到近看物體，體會到了什么？（教師引導學生說出：由遠到近看物體，看到的范圍越來越小。）（學生邊匯報課件邊演示A、B兩點和景象兩側之間組成的角）

三、拓展應用，解決問題

1、師：根據(jù)剛才我們的發(fā)現(xiàn)，我們再來研究下面的問題，請看大屏幕：（視頻展示）請分別畫出小明站在A、B位置時所看到的樹的范圍。（學生分組活動，學生有困難時，教師巡視指導。）

2、師：誰上來說說你們組是怎么做的？

3、生：我們先從A點出發(fā)，到房子的兩側各畫了兩條射線，組成了一個角，角的兩邊外的樹木是站在A點看到的，用同樣的辦法就可以確定B點看到的樹的范圍了。（學生邊指著自己的答案邊說）

范圍縮小

板書： 遠----------?近?---------范圍擴大

4、過渡：通過以上兩個例子使我們明確了，從低到高觀察，范圍越來越大；從遠到近觀察，范圍越來越小。下面我們再來做幾個練習。

5、我們來看火箭發(fā)射的過程圖片，請同學們來排列順序吧。

四、小結

師：最后，老師想送給大家一首我們熟悉的古詩（課件出示）題西林壁

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

師：在這首詩中，包含了用數(shù)學眼光看待事物的方法，你們能領會到嗎？課后請同學們用本節(jié)課學到的知識談一談你對這句話的理解。

五、教學反思

“觀察物體”這一內(nèi)容是過去小學數(shù)學課程所欠缺的，這一部分內(nèi)容的教學可能會碰到教師不重視。實際上“空間觀念”、“空間推理”、“空間想象力”是一個人能否有“數(shù)學后勁”的重要組成部分?！豆?jié)日禮物》這課是綜合應用以前所學知識來解決新問題，教材力圖體現(xiàn)：經(jīng)歷由低到高觀察物體，體會從不同的位置看到的范圍不一樣；由遠到近看景物，看到的范圍越來越小，看到的圖像由小變大，進一步發(fā)展學生的空間觀念。為實現(xiàn)教學目標，我采取了以下幾個策略： 讓學生有充分的體驗，無論是由低到高還是由遠到近觀察物體，教學時都是先讓學生通過自己的體驗，讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和課堂中的親生體驗為學習新課搭建了平臺，既調(diào)動起了學生的興趣，又為這節(jié)課學習作了鋪墊，體現(xiàn)了利用經(jīng)驗學習知識，利用知識解決問題的意識。

本節(jié)課努力遵照新課程標準所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖?？v觀本節(jié)課，有以下幾個特點： 1． 主動參與，探索新知

突出了學生在課堂中的主體地位，注重學生的經(jīng)驗積累。教學中，通過引導學生開展喜聞樂見的系列活動，給學生創(chuàng)設了活躍的課堂氛圍。給學生自主探索和小組合作學習的機會，親身體驗并參與實際活動。讓學生的思維始終處在生動活潑的主動表現(xiàn)之中，經(jīng)歷觀察物體的過程。2．利用三維課件突破教學重難點

本課知識很抽象，在學生充分體驗并得出結論后，需要學生應用結論進行判斷。教學中，我給夠了學生獨立思考時間，看見他們專注的眼神和想問題的樣子，看見學生舉手的人數(shù)由少到多，能感受到學生的思考過程，這也為后來的四人小組合作或全班交流打好了基礎。在交流時，大家判斷得對不對，不是由老師和同學通過單純得想象推理得出，而是由三維課件模擬現(xiàn)場情境，讓學生驗證觀察點和圖片的對應關系，從而鞏固我們得出的結論。對于本課教學難點，畫房子后能看見樹的范圍，對于得出的結論是否正確，老師怎么講，都不如利用課件演示形象。這樣，老師安靜了，學生的思維和活動活躍了，課堂也更生動，有效。3．聯(lián)系生活，實踐應用

生活是現(xiàn)實的、豐富的，數(shù)學是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課大量地創(chuàng)造條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法與生活經(jīng)驗、生活實際結合起來。如利用學生參加中超聯(lián)賽開幕式的圖片，應用所學知識，不僅讓學生感受要看到全景就得抬高觀察點，還將由遠到近觀察物體與由低到高觀察物體進行了有機的結合；利用兵馬俑照片讓學生感受到要拍攝壯觀和細膩的照片，拍攝者應合理選擇位置，并在課堂中讓學生實際拍攝體驗。讓學生充分感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，數(shù)學確實就在我們的身邊！

第三篇：節(jié)日禮物教學設計

節(jié)日禮物教學設計

養(yǎng)正學校郭曉娟 教學目標：

1.知識目標：通過觀察比較體驗到不同的位置和角度觀察到的物體有所不同。

2.能力目標：積累數(shù)學活動經(jīng)驗，養(yǎng)成數(shù)學思考的習慣，發(fā)展空間觀念的

3.情感目標：在活動中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，養(yǎng)成良好的合作、交流的習慣

教學準備：學生用IPAD拍攝一些圖片，上課備用。課前準備：

1.很高興今天能和四一班的同學一起來學習數(shù)學。我們每人都有一雙眼睛，曾經(jīng)有人說過：世上不是沒有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你希望你有一雙什么樣的眼睛？用你漂亮的敏銳的眼睛看看我這幾張圖片暗藏著什么玄機？同學們都觀察得很仔細，這節(jié)課我們就用眼睛細心去觀察和發(fā)現(xiàn)，看誰發(fā)現(xiàn)得多？ 教學過程 一．情景導入：

1.今天奇奇過生日，桌子上放滿了朋友們送來的禮物，小狗貝貝很想看看桌子上有什么？它先是站在地面看，然后抬起腿看，再站在凳子上看，最后竟然爬到桌子上看了。你們先猜猜這四張圖片到底是小狗站在哪個位置看到的？請你選擇相應的序號填在每一幅圖下。（用IPAD進行選擇）（點一個同學的來投屏）（監(jiān)控四個同學的，隨機點一個，問問想法）

2.到底是不是這樣呢？請同學們拿出IPAD模仿貝貝，找到這幾幅圖的拍攝點。進行驗證。（注意眼睛要平視，還有貝貝沒有你高喲，）3.請每個小組的選一個同學投屏，你們是模仿小狗趴在地下拍的，你們看到的景物有什么？（桌子的腳，和一個學字）第二組是模仿小狗抬起腿的，你們看到的景物和第一組的比有什么變化？第三組是站在凳子上看的，你們看到的景物又有哪些？最后一組是站在桌子上拍的，看到的景物有什么？

4.象貝貝這樣從低到高進行觀察（板書從低到高），所看到的事物就有所變化，在我們的生活中，你還有這樣的經(jīng)歷嗎？（展示學生的作品）讓學生先準備：（1）坐電梯從一樓到十幾樓。（2）超市的手扶電梯。

4.練習。看樣子同學們在生活中都是一個善于觀察的孩子，你們看奇奇帶著朋友們坐上了熱氣球，準備去森林旅游呢！你們能幫他標出氣球上升的圖片的序號。你是怎樣判斷的？

要求：在屏幕上能顯示全班學生做對和做錯的情況，并且能對學生做對的情況給予有聲音的評價。

5.奇奇他們來到了森林老人的房屋門口。他們站在A點和B點所看到的景物是否一樣？站在哪個點看到的樹多，小組討論一下，并說明理由。我們來驗證一下，你們的想法是否正確，6.老師這里有一個靜字掛在黑板上，兩邊有些心形，每個小組一個人上來，從遠到近去觀察這個靜字和周圍的心形有什么變化，注意IPAD不能亂動，只能一個方向拍。拍三張照片，回來和你的小組的同學再交流看能否完成這道填空題嗎？

小結：由遠到近看景物，看到的范圍（?。ㄌ畲蠡蛐。吹茫ㄇ宄ㄌ钋宄蚰：?。從遠處看物體，看到的范圍要（大），但是看得比較（模糊）。（齊讀這句話）

要求：拖動答案進行選擇，并能統(tǒng)計全班的正確率。

6.剛才我們做的題目里面有個范圍，我們能不能把這個范圍畫出來，到底我們的眼睛能看到房子和樹到底有多少呢？在畫之前我們再做個試驗。我們下面坐的老師我們把他們當成大樹，這塊白板當成房子，你們用IPAD從一個角度走過去，看看他的范圍在怎樣變化？ 課件上要有一個學生自已能畫的圖，最后再顯示老師的正確圖。作業(yè)部分：（能顯示學生做對的情況）

7.現(xiàn)在我們來做個選擇，你認為哪個選項對你就按哪個鍵。（1）離窗口越近，看到的窗外的景物會（）A．越多。

B。越少。

C。不變。要求：能顯示全班的選擇，用條形柱來表示。

小結：這是一個特殊的例子，因為有很多地方都被房子擋住了。（2）火箭上升，你所想到的圖片順序。進行序號選擇。

（3）假期，小奇去瞻仰中山陵，下面四幅圖是她從山下往上走時拍攝的，按拍攝的時間先后順序是：（讓學生拖動序號進行填空）

第四篇：節(jié)日禮物教學設計

節(jié)日禮物

鐘君

教學目標 1，通過從低到高、從遠到近觀察物體，體會不同位置看到的范圍不一樣。2，根據(jù)觀察位置的高低、遠近變化，想象、判斷觀察到的畫面所發(fā)生的相應變化，發(fā)展空間觀念。3，密切聯(lián)系學生生活，感受數(shù)學就在身邊。

教學重點：通過從低到高、從遠到近觀察物體，體會看到的范圍的變化。

教學難點;體會不同距離觀察物體形狀的變化。教學過程：

1、創(chuàng)設情境，導入新課

師：請孩子們看三幅圖片，知道這是哪里嗎？（我們的學校），那對比這三幅你有什么想說的呢？（是站在不同位置看到的畫面）（師板書課題： 觀察物體）

一，從低到高觀察物體，體會觀察位置和看到畫面的對應關系 1，觀察課桌上的書包與文具盒

（1）師：現(xiàn)在老師想請孩子們做個游戲，那就是，觀察課桌上的書包與文具盒。不過要聽老師的口令進行好嗎？現(xiàn)在如果請你們從低到高觀察，想象一下，在這個過程中你看到的景象一樣嗎？同桌先說一說。請學生匯報 師：到底你的猜想是否正確呢？下面我們就一起來驗證一下吧。觀察活動開始。(2)學生談觀察感受

（3）想一想，通過這個觀察活動你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導從低到高觀察物體看到的物體越來越多，觀察到的范圍漸漸擴大）2，練習。

（1）過節(jié)了，奇奇家的桌子上擺滿了朋友們送來的節(jié)日禮物，奇奇家的小狗貝貝好奇的想看個究竟，你們想知道貝貝是采用了哪些方法觀察的嗎？現(xiàn)在我們?nèi)タ纯窗?/p>

（2）出示課件，貝貝觀察的順序，問：貝貝每次的觀察點是怎么變化的呢？（由低到高）

（3）獨立想象一下每次貝貝都看到了怎樣的畫面呢？同桌說一說。（4）下面有四幅圖請你按貝貝四次看禮物的順序，在四幅畫面下面標出①②③④來。師：誰來說說你是怎么判斷的？ 歸納總結

說說生活中你是否有過同樣的經(jīng)歷？

教師總結：從低到高觀察物體，由于觀察的位置不同看到的畫面也不同。站得高看到的物體畫面更完整。范圍更大。二，從遠到近觀察物體

1，剛才同學們從低到高觀察物體，現(xiàn)在我們從遠到近觀察物體。師：如果劉千要到我們學校表演魔術，你是喜歡坐在前面一點還是后面一點呢？為什么呢？在超市買東西時，站在賣酸奶柜臺前只能看見幾種品牌的酸奶，可是如果往后退一些的話就會看到一長排全是各種各樣的奶了。

2，現(xiàn)在請后面的同學觀察教室前面，說一說你會看到那些物體，那么第一排的同學呢？

3，請幾個同學從后面慢慢向前走，邊走邊感覺你的視野范圍有什么變化？看到黑板給你的感覺有什么不同？ 三，鞏固提高

1，師：小明現(xiàn)在正要去奇奇家，（課件出示：小明沿著小路向樹林看守人得小屋走去的畫面，你能做出正確的判斷嗎？）匯報：誰來說說你是根據(jù)來判斷的？

師：大家都體會到了由遠到近看物體，看到的范圍越來越小。五，拓展提高

1，師：根據(jù)剛才我們的發(fā)現(xiàn)，我們再來研究下面的問題，請看大屏幕（視頻展示）請分別畫出小明站在A ,B 位置時所看到的樹的范圍。小組討論，教師巡視。2，師：誰上來說說你們組是怎么做的？ 六，小結 最后，老師想送給大家一首古詩 題西林壁

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

師：在這首詩中，包含了用數(shù)學眼光看待事物的方法，課后請同學們用本節(jié)課學到的知識談一談你對這句話的理解。教學反思

“觀察物體”這一內(nèi)容是過去小學數(shù)學課程所欠缺的，這一部分內(nèi)容的教學可能會碰到教師不重視。實際上“空間觀念”、“空間推理”、“空間想象力”是一個人能否有“數(shù)學后勁”的重要組成部分。《節(jié)日禮物》這課是綜合應用以前所學知識來解決新問題，教材力圖體現(xiàn)：經(jīng)歷由低到高觀察物體，體會從不同的位置看到的范圍不一樣；由遠到近看景物，看到的范圍越來越小，看到的圖像由小變大，進一步發(fā)展學生的空間觀念。為實現(xiàn)教學目標，我采取了以下幾個策略： 讓學生有充分的體驗，無論是由低到高還是由遠到近觀察物體，教學時都是先讓學生通過自己的體驗，讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和課堂中的親生體驗為學習新課搭建了平臺，既調(diào)動起了學生的興趣，又為這節(jié)課學習作了鋪墊，體現(xiàn)了利用經(jīng)驗學習知識，利用知識解決問題的意識。

第五篇：《節(jié)日禮物》教學設計

《節(jié)日禮物》教學設計

北師大版小學數(shù)學 四年級 下冊

教材分析

《節(jié)日禮物》是北師大版小學數(shù)學四年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容，教材通過小狗貝貝由低到高從不同的位置看桌面上的節(jié)日禮物，以及小明由遠到近觀察樹林看守人小屋周圍景物的情境，使學生體會不同的位置看到的范圍不一樣，發(fā)展學生的空間觀念。

學生分析

本課需要展開觀察、想像、推理等思維活動才能完成，對學生具有挑戰(zhàn)性。首先讓學生自學觀察，再讓學生進行實際觀察和體驗，豐富他們觀察物體的直接經(jīng)驗。設計理念

1． 在觀察、想像、推理的活動中，發(fā)展空間觀念。2． 親身經(jīng)歷觀察的過程，發(fā)展學生的空間觀察能力。3． 體驗數(shù)學與日常生活密切相關。教學目標

1． 通過由低到高來觀察物體的活動，使學生能體會到不同的位置看到的范圍不一樣。

2． 通過由遠到近看景物，體會看到的范圍越來越小，加深學生對空間觀念的把握。教學教具

多媒體課件

實物

彩筆 重點、難點

根據(jù)觀察位置的高低與遠近變化，讓學生想像、判斷、觀察對象畫面所發(fā)生的相應變化。

教學過程：

一、明確目標

師:兒童節(jié)的時候，你是怎樣度過的呢？爸爸媽媽給你什么樣的禮物呢？我們來看一看奇奇的節(jié)日禮物。（點明課題：節(jié)日禮物）通過這節(jié)課的學習，要體會到由低到高，由遠及近地觀察時，由于位置不同所看到的物體范圍是不一樣的。

二、自主探究

合作交流

獲得新知

（一）由低到高觀察物體 1.自學指導

師：現(xiàn)在桌上放著一些奇奇收到的禮物,同學們想不想看一看他都收到了什么禮？小狗貝貝好奇地想看個究竟。由于它的個子矮，它便想了各種辦法。它從這四個位置分別看到了什么？有什么不同？

明確自學要求：

(1)認真閱讀課本56頁的內(nèi)容，完成填空。(2)先自己獨立思考，然后小組交流每次所看到的畫面有什么不同？(3)限時5分鐘。

2．學生自學。（師巡視，發(fā)現(xiàn)問題）3．合作交流。

各小組發(fā)表意見，全班交流學習收獲。

【由低到高來觀察物體,由于位置不同所看到的物體范圍也不一樣.】 4.實際觀察 觀察要求：

（1）小組成員輪流從以下三個不同的位置觀察課桌以及桌子上的物品。

①蹲著觀察

②眼睛與桌面在一條直線上觀察 ③站著觀察

（2）自己獨立觀察，然后小組交流你所看到的物體畫面有什么不同？

（3）限時5分鐘。

全班交流

(二)由遠到近觀察景物 1.自學指導及要求:(課件)小明沿小路向森林看守人的小屋走去.從A點處看到的和在B點處看到的景物有什么不同? 2.合作交流:(1)小組交流，集體訂正.(2)全班交流學習收獲.【越接近物體,看到的范圍就越小.】 3.學習檢測: 課本57頁中的“試一試”.學生獨立完成做畫,全班交流欣賞圖畫.板書設計

節(jié)日禮物

由低到高觀察物體：由于位置不同所看到的物體范圍也不一樣.由遠及近看景物：越接近物體,看到的范圍就越小.課后反思：

1.直接觀察體驗，發(fā)展學生空間觀念 學生利用實物進行觀察和體驗，能夠豐富他們觀察物體的直接經(jīng)驗，刺激他們的視覺感觀，發(fā)展學生的空間觀察能力。

2.學生“自主探究”貫穿全程

本課在自學、分組學、全班交流互學等環(huán)節(jié)中，使學生在教師的要求下，全身心的投入學習，親身體驗了從不同的位置看到物體的范圍是不一樣的，提高了學生的自主學習能力。

3.抓住學生的好奇心，提高學習興趣

抓住學生對周圍環(huán)境中與觀察立體圖形有關的事物具有好奇心這一特點，讓同學們自己動手操作，激發(fā)學生自主探索的學習興趣，使他們很樂意去做。

《節(jié)日禮物》教學設計

(北師大版小學數(shù)學 四年級 下冊)

王

光

慶

大莊小學