第一篇：北師大版四年級(jí)下冊(cè)《節(jié)日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《節(jié)日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

神木縣第十小學(xué) 賈海軍

一、教材分析

《節(jié)日禮物》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。教材選取了小狗貝貝四次由低到高觀察節(jié)日禮物的有趣情境，讓學(xué)生在四個(gè)畫面上分別標(biāo)出四次看禮物的順序，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，可以讓學(xué)生蹲著、跪著、站在地面上來觀察桌面上的東西，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能逐步提高空間想象能力。通過小明由遠(yuǎn)到近觀察看守人小屋周圍景物的情境，讓學(xué)生體會(huì)由遠(yuǎn)及近位置的變化，看到的范圍越來越小，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

二、學(xué)情分析

本節(jié)內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)中，判斷觀察對(duì)象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．通過由低到高來觀察物體，知道不同的位置所看到的范圍是不一樣的。2．通過由遠(yuǎn)到近來觀察物體，知道看到的范圍是越來越小的。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.通過觀察畫面，判斷觀察者從高低不同的觀察位置所觀察的對(duì)象在其視覺中對(duì)應(yīng)的范圍。

2.如何根據(jù)圖片判斷觀察位置，以及判斷所觀察的對(duì)象在其視覺中對(duì)應(yīng)的范圍。

五、教學(xué)教具：多媒體課件

六、教學(xué)過程

（一）明確目標(biāo)

（多媒體展示）

（二）新課引入

由坐井觀天故事導(dǎo)入新課（ppt課件展示）

問題：為什么青蛙說天空只有井口那么大呢？ 1.由低到高觀察物體

（1）奇奇家的桌子上放滿了朋友們送來的節(jié)日禮物，小狗貝貝好奇地想看個(gè)究竟。

請(qǐng)你按貝貝四次看禮物的順序，在四個(gè)畫面下的（）里標(biāo)出①②③④來。

1 3 2 ① ② ③ ④

貝貝先是站在地面上看； 然后抬起了前腿看；

唉，還是站到凳子上看吧； 最后，它終于爬上了桌子……

小結(jié)：（1）貝貝的觀察順序是從 底 到 高 ；（2）在不同的位置觀察，看到的畫面 不同的（相同或不同）；（3）在不同的位置觀察，看到物體的多少是 不同 的，因?yàn)橐暰€被遮擋的范圍是 不同 的。

2.由遠(yuǎn)到近觀察景物

（1）自學(xué)指導(dǎo)及要求:(課件)小明沿小路向森林看守人的小屋走去.從A點(diǎn)處看到的和在B點(diǎn)處看到的景物有什么不同?

（2）

小結(jié)：越接近物體,看到的范圍就越小.3.課堂練習(xí)，觀察（ppt展示）

（三）本課小結(jié)：

通過我們這節(jié)課的觀察和討論，你有什么收獲呢？

由低到高觀察物體：由于位置不同所看到的物體范圍也不一樣.由遠(yuǎn)及近看景物：越接近物體,看到的范圍就越小.作業(yè)設(shè)計(jì)：

1，資源學(xué)案44頁1-3題。

2、資源學(xué)案45頁找一找（選作，合作思考）

教學(xué)反思：

第二篇：北師大版四年級(jí)下冊(cè)觀察物體節(jié)日禮物教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)范莊小學(xué)范楨卓

《節(jié)日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過由低到高來觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣；通過由遠(yuǎn)到近看景物，體會(huì)看到的范圍變化情況，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2．讓學(xué)生自主觀察、主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實(shí)際問題的能力。

3.、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

能根據(jù)觀察位置的不同想象、判斷、理解觀察對(duì)象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、魔方等教具。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，上課之前，老師想先和大家一齊來看一幅圖片。這是我國一個(gè)很有名的寓言故事。（演示課件）讓我們大家一起來看一看。大家猜出來了嗎？

坐井觀天

這個(gè)故事主要是因?yàn)榍嗤芎托▲B所看到的天不同而發(fā)生的一場(chǎng)爭(zhēng)吵，小鳥看到天空無邊無際，大得很；青蛙看到天空只有井口那么大，大家知道為什么小鳥和青蛙所看到的天空不同呢。

生：它倆觀察位置不同，小鳥在井口看，青蛙在井底看，從不同的位置看到的天空是不同的。

師：大家說得真好。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。下面讓我們來一起踏上愉快的數(shù)學(xué)之旅，來共同學(xué)習(xí)節(jié)日禮物這一課的內(nèi)容。板書課題：（節(jié)日禮物）

活動(dòng)1

觀察物體的變化情況，今天咱們就來用數(shù)學(xué)的知識(shí)來研究從不同的位置觀察物體的情形是怎樣的。

活動(dòng)要求

1、我們可以怎么觀察這個(gè)物體？

2、在你的位置觀察，你看到了哪幾個(gè)面？

3、觀察一下自己的物品，看有什么變化？

（二）利用經(jīng)驗(yàn)，解決問題

師：大家有沒有收到過節(jié)日禮物呢？

下面讓我們先來幫貝貝解決一個(gè)問題。要過節(jié)了，奇奇家的桌子上擺滿了朋友們送來的節(jié)日禮物，小狗貝貝好奇地想看個(gè)究竟。你想不想知道貝貝是怎么看的？

生：想。

師：我們馬上來看看。（出示課件）

師：小狗貝貝為了能看清這些禮物，先后換了4個(gè)位置。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象自己在小狗貝貝的位置，聽老師的敘述想象一下你會(huì)看見什么？

師：貝貝四次看禮物的順序是這樣的：（單擊圖片1）貝貝先是站在地面上

看；他會(huì)看見什么呢？

生：，由于站的最低，看不見禮物。

師：有不同意見嗎？

生：? ?

師：老師這里也布置了這樣的情景，你們來試試好嗎？

師：看貝貝沒看清楚，于是抬起了前腿看；（單擊圖片2）這回它看見了什

么呢？

生：可以看到桌子的中上部分和盒子的上半部分

意見不同的，到前面看一看，畫一畫。

師：這時(shí)候，如果你是小狗貝貝你想怎么看？

生：站到凳子上，師：哎！狗也是這么想的。（和你開個(gè)玩笑）小狗貝貝心想：

唉，還是站到凳子上看吧；（單擊圖片3）這回看見了什么？

生：貝貝站到凳子上看，可以看到桌子上面的東西和桌子的上部

? …

師：小狗最后一看沒人，噌的一下爬上了桌子（單擊圖片4）這回你能想象

得到小狗貝貝看到了什么嗎？

生：看到了桌子的上面和桌面上全部的東西。

師：小狗貝貝終于看清了桌上的禮物。你們記住它每次都看見了什么嗎？

師：下面有四幅圖，（課件出示四幅圖）請(qǐng)你按貝貝四次看禮物的順序，在四個(gè)畫面下的括號(hào)里標(biāo)出①、②、③、④來。誰來把你們的想法匯報(bào)給大家？

生：因?yàn)橐婚_始貝貝站在地上，因?yàn)楸容^矮，從低的地方看，所以只能看到

桌底和禮物的一點(diǎn)地方，抬起前腳了，可以看到禮物多一點(diǎn)地方，站在凳子上，站高了，可以正面看到禮物放在桌子上了。最后站到桌子上，就比禮物要高，所

以可以從高處看到禮物。

師：（如發(fā)生有不同意見時(shí)，指名到前面已擺好的情境中實(shí)際體驗(yàn)。）

師：他說得好嗎？

生：好！

師：給點(diǎn)掌聲！同學(xué)們，你們也是這樣判斷的嗎？

生：是！

師：（按順序擺放四幅圖）小狗貝貝從蹲在地上到最后爬到桌子上，以及剛

才我們從蹲在地上到站起來。觀察的位置有什么變化？

生：由低到高

板書（由低到高）

師：觀察的對(duì)象又有什么變化？

生：范圍擴(kuò)大

板書（范圍擴(kuò)大）

師：剛才同學(xué)們都能通過自己的想象或是親身體驗(yàn)感受到，由低到高來觀察

物體，現(xiàn)在誰能用一句話總結(jié)一下由低到高觀察物體，物體有什么變化？

現(xiàn)在誰能用一句話總結(jié)一下由低到高觀察物體，物體有什么變化？

生：由低到高觀察物體，由于位置不一樣，所以看到物體的范圍不一樣。

師：在生活中還有過這樣的觀察經(jīng)歷嗎？請(qǐng)和你的同桌說一說。

生：不同樓層、書櫥找書、乘手扶電梯。

師：剛才大家說得真好，看來同學(xué)們平時(shí)很注意觀察。

（三）親身經(jīng)歷，自主探索

師：從低到高觀察到的物體范圍是不一樣的。那么從遠(yuǎn)到近觀察到的物體又有什么變化呢？出示課件。

讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，找出變化。

師：誰能一句話總結(jié)一下，由遠(yuǎn)到近，你觀察到物體有什么變化？

生：由遠(yuǎn)觀察物體時(shí)，看到物體的范圍大，但是看到物體比較??；在近處觀察物體時(shí)，看到物體的范圍小，但是看到物體比較大。

師：剛才同學(xué)們從遠(yuǎn)到近來觀察物體，體會(huì)了不同的位置看到的范圍也不一樣，在生活中你有這樣的體驗(yàn)嗎？大家相互說說。

（鐵軌、電線桿、飛機(jī)等）

（四）解決問題

師：剛才大家說得真好，看來同學(xué)們平時(shí)很注意觀察。小明也有這樣的經(jīng)歷，小明沿小路向樹林看守人的小屋走去，下面兩幅圖中，哪幅是在A點(diǎn)處看到的，哪幅是在B點(diǎn)處看到的？學(xué)生自主活動(dòng)，匯報(bào)想法。

生1：我認(rèn)為左邊的圖是小明在A點(diǎn)看到的，右邊的圖是小明在B點(diǎn)看到的。因?yàn)樽筮吙吹降姆孔有?，說明小明離得遠(yuǎn)；右邊看到的房子大，說明小明離得近。

生2：我的答案也是這樣，我的理由是：左邊這幅圖上看到的樹多，說明小明離的遠(yuǎn)；右邊這幅圖上看到的樹少，被房子擋住了很多，說明小明離得近。

生3：我有補(bǔ)充：也就是說，小明越走近房子，看到的樹就越少。

師：根據(jù)剛才我們的發(fā)現(xiàn)，我們?cè)賮硌芯肯旅娴膯栴}，請(qǐng)分別畫出小明站在A、B位置時(shí)所看到的樹的范圍。

生：（動(dòng)筆在書上畫）

師：講解：大家可以這樣想，當(dāng)我們看物體時(shí)，眼睛就像一個(gè)車燈一樣，它發(fā)出的光能照到的地方就是眼睛可以看到的地方。所以，可以從A、B兩點(diǎn)畫射線。

（五）實(shí)踐應(yīng)用

生活中的拍照片

通過具體的實(shí)例讓學(xué)生明白，高低遠(yuǎn)近的變化在生活中很常見，讓學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系非常的緊密，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（六）本節(jié)課內(nèi)容小結(jié)

一．歸納總結(jié)

1.在觀察物體時(shí)我們可以從上、下、左、右、前、后、高、低、遠(yuǎn)、近等位置來進(jìn)行觀察。

2.由低到高觀察物體時(shí)，所在的高低、位置、角度、不同，所看到的物體大小、形狀也有所不同。

3.由遠(yuǎn)到近觀察景物時(shí)，會(huì)有近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)多近少、遠(yuǎn)處模糊、近處清晰的變化。

二．古詩點(diǎn)睛

1、師：最后，老師送給大家一剛才學(xué)過的古詩《題西林壁》，師：同學(xué)們，下課之前，老師想和大家一齊來欣賞一首古詩。這是我國北宋時(shí)期著名的詩人蘇軾的作品《題西林壁》。詩的前兩句說

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?/p>

說的就是我們今天的所學(xué)習(xí)的內(nèi)容（演示課件）

下面讓我們大家一起大聲的、有感情的朗誦一遍。

題西林壁

蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

詩的后兩行說

“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”

學(xué)習(xí)了今天的數(shù)學(xué)課后你能不能給蘇軾出出主意，怎樣才能看清廬山的真面目呢？

板書設(shè)計(jì)：

節(jié)日禮物

觀察物體

高低不同物體的形狀、大小、范圍不同

遠(yuǎn)近不同物體的形狀、大小、范圍不同

第三篇：北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元觀察物體節(jié)日禮物教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元

《觀察物體之節(jié)日禮物》教學(xué)預(yù)案

大邑縣三岔小學(xué)蔣金 教材分析：

《節(jié)日禮物》是北師大版小數(shù)四年級(jí)下冊(cè)第四單元觀察物體中的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察立體圖形和在實(shí)際生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動(dòng)中，判斷觀察對(duì)象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

本節(jié)內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，學(xué)生掌握這些內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生空間想象能力和空間推理能力。同時(shí)也提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生理解和掌握“觀察的范圍隨著觀察點(diǎn)的變化而變化”這一規(guī)律，即“從低到高，觀察的范圍越來越大，從遠(yuǎn)到近，觀察的范圍越來越小”。

能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，能用語言描述并歸納總結(jié)出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)的思想方法，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“范圍”的含義，體會(huì)“觀察的范圍隨著觀察點(diǎn)的變化而變化”這一規(guī)律，教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同的位置進(jìn)行觀察，并能用語言進(jìn)行描述。

教學(xué)過程：

【課前溝通：哪個(gè)班的？為什么是你們？我是誰？為什么是我給大家上課？四年級(jí)應(yīng)該怎么舉手？今天要學(xué)什么？關(guān)于觀察物體你都知道些什么？】

一、激趣引入

1、老師先請(qǐng)大家欣賞照片，（出示課件）這是我的學(xué)校——美麗的三岔小學(xué)，從照片上你看到了什么？ 出示另一張，在這張照片上你又看到了什么？

2、比較兩張照片上的景物有什么不同？（理解“范圍”）

一張看到的范圍廣，一張小。

3、為什么不同？

小結(jié)：觀察點(diǎn)不同，觀察到的景物的范圍也不同，那么，觀察的范圍隨著觀察點(diǎn)的不同是怎樣變化的呢？ 這就是這節(jié)課蔣老師要和大家一起學(xué)習(xí)的觀察物體。（板書課題）

二、觀察探究

1、出示情境圖，明意，想象中培養(yǎng)空間觀念。

過渡：是這么回事哈，過節(jié)了，奇奇家收到很多禮物，我們來看看都有些什么呢？ Ppt出示桌面禮物圖。

生：有蘋果、禮盒、有??

師：小狗貝貝也來湊個(gè)熱鬧，于是來到桌子下面，它會(huì)看到什么呢？大家想象一下。生：可能什么也看不到，它太矮了。

師：嗯，有道理，大家覺得呢？于是小狗抬起了前腿，現(xiàn)在能看到了嗎？

生：應(yīng)該能看到一部分吧。

師：再看這次它會(huì)怎么著，站到凳子上去了。這下能看到嗎？

生：能看到全部禮物。

師：可它還不滿足，又做出了一個(gè)驚人地舉動(dòng)，大家看，它跳到了桌子上面去了，現(xiàn)在呢？

生：看得更清楚了。

2、生活情境中驗(yàn)證想象，積累觀察經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)空間觀念。

過渡：剛才啊，我們由低到高猜測(cè)了小狗貝貝在不同位置觀察到的桌面禮物的范圍，但這畢竟是想象啊，我們得親身體會(huì)一下才行，怎么辦呢？誰有辦法。

引導(dǎo)學(xué)生扮演小狗貝貝蹲在課桌下面、蹲起平視桌面、站立俯視桌面等不同位置觀察桌面上的文具，感受位置高低不同觀察到物體的范圍也不同。（ppt出示觀察要求）

師：來說一說感受吧，剛才的三次不同位置觀察桌面文具的過程中，你分別看到了些什么??？

生：在桌子下面什么也看不到，平視時(shí)能看到學(xué)具，站立時(shí)看到所有的學(xué)具。

追問：平視時(shí)看到的是學(xué)具的哪個(gè)部位？（書的側(cè)面）拿起來摸一摸。大家的意見呢？

【板書：由低到高觀察范圍變大】

3、根據(jù)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)判斷小狗在不同位置看到的物體范圍，選擇書中畫面。

過渡：好了，有了這樣的經(jīng)驗(yàn)我們?cè)賮砼袛鄤偛判」坟愗愒诓煌恢盟吹阶烂嫔系亩Y物范圍就簡(jiǎn)單了，現(xiàn)在你能按照小狗四次看桌面禮物的順序，給下面四個(gè)畫面標(biāo)出???④來嗎。（ppt出示）

有生舉手了，讓其同桌先交流再填書56頁內(nèi)容。

完成后舉手，同桌說一說你是怎么想的？全班指名匯報(bào)，同意就掌聲通過。

4、小結(jié)位置高低不同看到物體的范圍。

回顧過程總結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，我們現(xiàn)在回想一下剛才都干了些什么呢？先是猜測(cè)小狗四次不同位置看到的桌面禮物的范圍，然后實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證了我們的猜想，最后得出結(jié)論記錄書中去選擇畫面。猜想-驗(yàn)證-結(jié)論正是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的常用方法?！景鍟翰孪?驗(yàn)證-結(jié)論】

得出結(jié)論：而我們得出的結(jié)論是什么呢？生：由低到高觀察范圍變大。

好了這節(jié)課就這樣吧！要不要下課了。

5、教室里演示由遠(yuǎn)到近觀察范圍的變化。

過渡：剛才我們是從位置的高低不同來觀察同一物體的，看到的范圍由低到高變大了。那么觀察點(diǎn)的遠(yuǎn)近不同，觀察的范圍是怎樣變化的呢？ 誰愿意當(dāng)觀察員，指兩名同學(xué)（一前一后）你們負(fù)責(zé)觀察班級(jí)的同學(xué)。然后匯報(bào)。在他們匯報(bào)之前，我們先想一想，他們誰看到的同學(xué)的范圍大？誰看到的同學(xué)的范圍?。?你為什么這樣說？（因?yàn)楹竺娴耐瑢W(xué)離得較遠(yuǎn)，前面的同學(xué)離得較近）你們想的對(duì)嗎？咱們聽一聽他們?cè)趺凑f？ 先請(qǐng)站的遠(yuǎn)的同學(xué)匯報(bào)，你看到了哪些同學(xué)？近的同學(xué)匯報(bào)。你能得出什么結(jié)論？

【板書：由遠(yuǎn)到近觀察范圍變小】

生活中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？ 生活中到處都有數(shù)學(xué)。

三、鞏固應(yīng)用

1、書57頁樹的范圍。

小明到郊外去游玩的時(shí)候，也遇到了這樣的問題。樹林里有看林人的小屋，小明正向這里走來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的他就看到了這所小房子和房子后面的樹木，從圖上我們可以看到A點(diǎn)離房子遠(yuǎn)，B點(diǎn)離房子近，下面哪幅圖是小明在A點(diǎn)看到的？哪幅圖是小明在B點(diǎn)看到的？ 你根據(jù)什么來判斷的？

小明越走近房子，看到樹的范圍就越（）

過渡：那么小明站在a點(diǎn)看到的樹的范圍到底有多大呢？我們?cè)谶@幅圖上畫出小明在A點(diǎn)的視線范圍。小明要看房子后面的樹木的時(shí)候，是什么擋住了他的視線？（是房子）所以我們?cè)诋嬎暰€范圍的時(shí)候，要把觀察點(diǎn)和房子的邊沿連起來并延長，延長線外面的樹就是小明在A點(diǎn)看到的。你能用同樣的方法畫出小明在B點(diǎn)的視線范圍嗎？ 訂正。

2、生活應(yīng)用。

A遠(yuǎn)近位置照相效果

這是剛才課一開始時(shí)我出示過的三岔小學(xué)的教學(xué)樓，可我不說誰知道呢，注意了三岔小

學(xué)幾個(gè)字在這，怎么照才能看得清楚呢？新南小學(xué)教學(xué)樓的大門，怎樣才能看到整座大樓？ 演示：從遠(yuǎn)處觀察；從高處觀察的照片。

B知識(shí)拓展，介紹了望塔（出示課件）大家看，這是古時(shí)的烽火臺(tái)，這是邊境了望塔，這是森林了望塔，這些了望塔建的有什么特點(diǎn)？你知道是為什么嗎？ 了望塔建的高，看的就遠(yuǎn)，這樣有利于觀察。

3、猴子看桃子的范圍。

過渡：善于觀察、想象讓我們很容易解決觀察物體這個(gè)知識(shí)。可是一只小猴子遇到了難題，你們?cè)敢鈳椭鼏幔浚╬pt出示）果園里的桃子熟了，掛在枝頭，非常誘人，一只小猴子想看看有沒有熟透的桃子掉在地上，可是，有一堵墻擋著，它看不到，小猴子很著急，你們有什么辦法幫小猴子看見地上的桃子嗎？

提問：小猴子可以怎么辦？在a點(diǎn)時(shí)能看到嗎？學(xué)生猜想。怎么證明呢，就得畫出來。還可讓學(xué)生上臺(tái)指一指哪些桃是能看到的？亦可展示出畫法錯(cuò)誤的以糾正。

4、老鼠活動(dòng)的最大范圍。

過渡：幫助了小猴子解決難題，再來看看這回小老鼠遇到了困難。

小貓?jiān)跉垑η?，小老鼠在殘墻后面活?dòng)，又怕小貓看到，請(qǐng)?jiān)趫D2中畫出小老鼠可以活動(dòng)的區(qū)域。指導(dǎo)：小貓的眼睛從哪看過去，那這邊代表的是能不能看到的呢？看情況ppt可以先演示，讓學(xué)生上臺(tái)指后再畫在題單上。

5、全課小結(jié)。

好了，可愛的孩子們，這節(jié)課也差不多了，回顧這節(jié)課，我們都干了些什么呢？低到高?? 遠(yuǎn)到近??都是怎么知道這些結(jié)果的呢？猜想驗(yàn)證結(jié)論。

四、拓展延伸

最后送給大家一首詩。

因?yàn)檎镜母?，看的就遠(yuǎn)，有一首古詩非常形象地描述了這個(gè)道理，你們記得是哪首詩嗎？ 出示《登鸛雀樓》大家齊讀，哪句詩告訴我們這個(gè)道理了？ 老師就把這句話送給同學(xué)們，希望今后你們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能更上一層樓。

2013-04

第四篇：節(jié)日禮物教學(xué)設(shè)計(jì)

節(jié)日禮物教學(xué)設(shè)計(jì)

棗坪小學(xué)

張敏

［教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷由低到高、由遠(yuǎn)到近觀察物體的過程，體會(huì)從不同的位置看到的范圍不一樣，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及解決生活中實(shí)際問題的能力。

［教學(xué)重點(diǎn)]

觀察的位置不同，得到的結(jié)果也是不同的。

［教學(xué)難點(diǎn)]

正確地說出圖片的觀察位置。

［教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.大家學(xué)過了《題西林壁》這首古詩，哪位同學(xué)能背給大家聽聽嗎？

2.大家在語文課里已經(jīng)領(lǐng)略了廬山的俊美風(fēng)光，那有沒有想過和數(shù)學(xué)有什么聯(lián)系呢？

3.同學(xué)們說的非常好，觀察的角度不同，看到的物體形狀就不同。今天我們就一同來體驗(yàn)從高低、遠(yuǎn)近觀察物體，會(huì)有什么樣的特點(diǎn)。

二、由低到高觀察物體

1.師：同學(xué)們都得到過生日禮物吧！奇奇今天過生日，收到了朋友送來的許多禮物，他把禮物全部擺在了桌子上，這可引起了小狗貝貝的好奇，它想看個(gè)究竟，于是??

2.誰來說一說小狗貝貝是怎樣觀察這個(gè)禮物的？

3.“節(jié)日禮物”是什么形狀？

4.請(qǐng)你按貝貝四次看禮物的順序，在四個(gè)畫面下的()里標(biāo)出①②③④

5.全班交流匯報(bào)，并說一說理由。(你是怎樣想的)

6.總結(jié)：小狗貝貝從蹲在地上到最后爬到桌子上，它觀察的位置有什么變化？觀察的對(duì)象又有什么

變化？（觀察的位置由低到高，觀察的范圍不斷擴(kuò)大。）

板書：由低到高

范圍擴(kuò)大

7.你在生活中是否也有過同樣的經(jīng)歷，與同學(xué)們交流一下。

三、由遠(yuǎn)到近觀察物體

1．讓學(xué)生說說生活中碰到由遠(yuǎn)到近觀察的情況，你發(fā)現(xiàn)有什么變化？

2．請(qǐng)同學(xué)們分別從教室的最后面、中間及講臺(tái)上這三個(gè)地點(diǎn)來觀察黑板，再次體驗(yàn)“遠(yuǎn)、近”觀察物體的不同。

3.出示“說一說”的主題圖。

下面兩幅圖中，哪副是小明在A點(diǎn)處看到的，哪副是在B點(diǎn)看到的？想好后在小組里交流自己的想法。

4.組織匯報(bào)：你是怎樣想的？為什么是這樣？

5.總結(jié)：從A點(diǎn)到B點(diǎn)，小明與房子的位置有什么變化？他觀察的對(duì)象又有什么變化？（小明離房子的距離越來越近，看到的范圍越來越小。）

板書：由遠(yuǎn)到近

范圍縮小

6、出示由遠(yuǎn)到近拍攝到的三幅照片，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。

四、鞏固練習(xí)

請(qǐng)分別畫出小明站在A、B位置時(shí)所看到的樹的范圍。

1.師先引導(dǎo)學(xué)生畫一畫，以A點(diǎn)為頂點(diǎn)，到房子兩側(cè)各畫兩條射線，組成一個(gè)角，角的兩邊外的樹木是站在A點(diǎn)看到的。

2.用同樣的方法，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立畫出在B點(diǎn)看到的樹的范圍。

3.通過這兩次動(dòng)手畫一畫，說明了什么？

4.小組交流全班交流

五、課堂小結(jié)

出示詩句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

師：在這句話中，既包含了為人處世的道理也包含了用數(shù)學(xué)的眼光看待事物的方法。當(dāng)我們遇到障礙時(shí)，可以讓自己站得高一些，或者往后退幾步，這樣再大的矛盾、困難、悲傷、苦惱，在我們眼里都會(huì)變得小一些，這樣我們的視野會(huì)變得更開闊，我們的胸懷會(huì)變得更寬廣。

六、板書設(shè)計(jì)

節(jié)日禮物

由低到高

范圍擴(kuò)大

由遠(yuǎn)到近

范圍縮小

課后反思：

《節(jié)日禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版四下數(shù)學(xué)教材48，49內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過從低到高、從遠(yuǎn)到近觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣。

2、根據(jù)觀察位置的高低、遠(yuǎn)近變化，想象、判斷觀察到的畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，發(fā)展空間觀念。

3、密切聯(lián)系學(xué)生日常生活，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過從低到高、從遠(yuǎn)到近觀察物體，體會(huì)看到的范圍的變化。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)《坐井觀天》的故事。（課件播放《坐井觀天》這個(gè)故事。）

師：青蛙和小鳥都看到了什么？從它們的對(duì)話中，你聽到了什么？談?wù)勀愕南敕āＩ阂驗(yàn)榍嗤茏诰?，只能看到井口大的天。小鳥看到的天空是無窮大的 師：為什么它們看到天空的范圍不一樣呢？

生：因?yàn)樗麄円粋€(gè)在井里，在低處，一個(gè)在天空，在高處。師：今天，我們就從不同的位置觀察物體 板書：不同位置剛才物體

二、探究新知

（一）從低到高觀察

1、組織學(xué)生觀察： 師：同學(xué)們想不想和老師玩?zhèn)€游戲？

我想請(qǐng)一位同學(xué)來觀察老師講臺(tái)的物品。先蹲在地上觀察，再半站著觀察，最后站起來觀察。其他同學(xué)請(qǐng)你們想象他處在不同的地方分別看到了什么。師：剛才大家說得真好，看來同學(xué)們觀察的很認(rèn)真。

師：天我們來學(xué)習(xí)“節(jié)日禮物”這個(gè)內(nèi)容，來深入研究不同位置觀察物體的情況。（板書課題：節(jié)日禮物）

2、課件出示書中“節(jié)日禮物”情境圖：

師：要過節(jié)了，奇奇家的桌子上擺滿了朋友們送來的節(jié)日禮物。師：小狗貝貝好奇地想看個(gè)究竟。（課件出示看禮物的順序）生：貝貝四次看禮物的順序是這樣的：①貝貝先是站在地面上看；②然后抬起了前腿看；③“哎，還是站到凳子上看吧”貝貝這樣想；④最后，他終于爬上了桌子??那貝貝都看到了什么呢？下面有四幅圖，（課件出示四幅圖）

師：那貝貝都看到了什么呢？下面有四幅圖，請(qǐng)你自己把貝貝四次看禮物的順序標(biāo)出1,2,3,4來。標(biāo) 的時(shí)候想一想你是怎么排列順序的。先獨(dú)立填寫，然后在小組內(nèi)交流。

3、小組討論，每幅圖下面標(biāo)上序號(hào)是怎么填寫的。并和組內(nèi)成員說說為什么？ 師巡視，傾聽。

4、匯報(bào)，說為什么這樣填？ 師：誰來把你們的想法匯報(bào)給大家？

生：第二幅圖畫下標(biāo)①，第四幅圖畫下標(biāo)②，第三幅圖畫下標(biāo)③，第一幅圖畫下標(biāo)④。貝貝先是站在地面上看，由于站的最低，看到的是桌子的底部和盒子的蓋子，所以選擇第二幅圖畫標(biāo)上①；然后抬起了前腿看，可以看到桌子的中上部分和盒子的上半部分，所以選擇第四幅圖畫標(biāo)上②；貝貝站到凳子上看，可以看到桌子上面的東西和桌子的上部，所以選擇第三幅圖畫標(biāo)上③；最后，它終于爬上了桌子，看到了桌子的上面和桌面上全部的東西，所以選擇第一幅圖畫標(biāo)上④。

5、比較、歸納：

師：貝貝的觀察順序是從哪到哪？ 板書：低——>高

師：貝貝觀察的對(duì)象又有什么變化？請(qǐng)大家思考貝貝四次看到的情況都有哪些地方不一樣。和你小組同學(xué)說一說。生1：觀察的位置不同，從低到高觀察。師：也就說觀察點(diǎn)不同。生2：觀察到的物品不同。

師：就是說看到的物品的多少不同。是什么原因呢？ 生3：因?yàn)楸蛔雷拥撞繐踝×?。師：也就是說看到的圖案不同，視線被桌子遮擋住了。

板書：畫面不同 師：同學(xué)們?cè)谏钪惺欠褚灿羞^同樣的經(jīng)歷？小組內(nèi)進(jìn)行交流。生：站的高，望的遠(yuǎn)。

生：我們看飛機(jī)起飛時(shí)很大，等飛到天空時(shí)就變成一個(gè)小點(diǎn)了。生：青蛙在井底觀察天空，只有井口那么大，而如果它跳上來，看到的天空就非常大了。

6、小結(jié)：

師：通過剛才幾個(gè)例子，你得出什么結(jié)論？ 生：不同位置觀察物體，看到的畫面不同。

（二）從遠(yuǎn)到近觀察

1、親身經(jīng)歷，自主探索

師：剛才同學(xué)們從低到高來觀察物體，體會(huì)了不同的位置看到的范圍也不一樣，咱們幫貝貝解決了一個(gè)問題，我想貝貝肯定會(huì)非常感謝大家的！師：下面我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲！

老師在講桌上放一個(gè)玩具，請(qǐng)一位同學(xué)從教室的后面走來，大家想象他觀看到了什么。師：剛才大家的發(fā)現(xiàn)很重要，在生活中你有這樣的體驗(yàn)嗎？大家相互說說。

生1：在超市買東西時(shí)，站在賣酸奶柜臺(tái)前只能看見幾種品牌的酸奶，可是如果往后退一些的話就會(huì)看到一長排全是各種各樣的奶了。生2：。。。。生3：。。。。

師：小明也有這樣的經(jīng)歷，看大屏幕，下面兩幅圖中，哪幅是在A點(diǎn)處看到的，哪幅是在B點(diǎn)處看到的？）大家先獨(dú)立完成，再將你的想法小組內(nèi)說一說。學(xué)生自主活動(dòng)，小組交流后匯報(bào)想法。

生1：我認(rèn)為左邊的圖是小明在A點(diǎn)看到的，右邊的圖是小明在B點(diǎn)看到的。因?yàn)樽筮吙吹降姆孔有?，說明小明離得遠(yuǎn)；右邊看到的房子大，說明小明離得近。

生2：我的答案也是這樣，我的理由是：左邊這幅圖上看到的樹多，說明小明離的遠(yuǎn)；右邊這幅圖上看到的樹少，被房子擋住了很多，說明小明離得近。

生3：我有補(bǔ)充：也就是說，小明越走近房子，看到的樹就越少。師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)棒極了！大家通過由遠(yuǎn)到近看物體，體會(huì)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生說出：由遠(yuǎn)到近看物體，看到的范圍越來越小。）（學(xué)生邊匯報(bào)課件邊演示A、B兩點(diǎn)和景象兩側(cè)之間組成的角）

三、拓展應(yīng)用，解決問題

1、師：根據(jù)剛才我們的發(fā)現(xiàn)，我們?cè)賮硌芯肯旅娴膯栴}，請(qǐng)看大屏幕：（視頻展示）請(qǐng)分別畫出小明站在A、B位置時(shí)所看到的樹的范圍。（學(xué)生分組活動(dòng)，學(xué)生有困難時(shí)，教師巡視指導(dǎo)。）

2、師：誰上來說說你們組是怎么做的？

3、生：我們先從A點(diǎn)出發(fā)，到房子的兩側(cè)各畫了兩條射線，組成了一個(gè)角，角的兩邊外的樹木是站在A點(diǎn)看到的，用同樣的辦法就可以確定B點(diǎn)看到的樹的范圍了。（學(xué)生邊指著自己的答案邊說）

范圍縮小

板書： 遠(yuǎn)----------?近?---------范圍擴(kuò)大

4、過渡：通過以上兩個(gè)例子使我們明確了，從低到高觀察，范圍越來越大；從遠(yuǎn)到近觀察，范圍越來越小。下面我們?cè)賮碜鰩讉€(gè)練習(xí)。

5、我們來看火箭發(fā)射的過程圖片，請(qǐng)同學(xué)們來排列順序吧。

四、小結(jié)

師：最后，老師想送給大家一首我們熟悉的古詩（課件出示）題西林壁

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

師：在這首詩中，包含了用數(shù)學(xué)眼光看待事物的方法，你們能領(lǐng)會(huì)到嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)談一談你對(duì)這句話的理解。

五、教學(xué)反思

“觀察物體”這一內(nèi)容是過去小學(xué)數(shù)學(xué)課程所欠缺的，這一部分內(nèi)容的教學(xué)可能會(huì)碰到教師不重視。實(shí)際上“空間觀念”、“空間推理”、“空間想象力”是一個(gè)人能否有“數(shù)學(xué)后勁”的重要組成部分?！豆?jié)日禮物》這課是綜合應(yīng)用以前所學(xué)知識(shí)來解決新問題，教材力圖體現(xiàn)：經(jīng)歷由低到高觀察物體，體會(huì)從不同的位置看到的范圍不一樣；由遠(yuǎn)到近看景物，看到的范圍越來越小，看到的圖像由小變大，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下幾個(gè)策略： 讓學(xué)生有充分的體驗(yàn)，無論是由低到高還是由遠(yuǎn)到近觀察物體，教學(xué)時(shí)都是先讓學(xué)生通過自己的體驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂中的親生體驗(yàn)為學(xué)習(xí)新課搭建了平臺(tái)，既調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，又為這節(jié)課學(xué)習(xí)作了鋪墊，體現(xiàn)了利用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)，利用知識(shí)解決問題的意識(shí)。

本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖。縱觀本節(jié)課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1． 主動(dòng)參與，探索新知

突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累。教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生開展喜聞樂見的系列活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活躍的課堂氛圍。給學(xué)生自主探索和小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，親身體驗(yàn)并參與實(shí)際活動(dòng)。讓學(xué)生的思維始終處在生動(dòng)活潑的主動(dòng)表現(xiàn)之中，經(jīng)歷觀察物體的過程。2．利用三維課件突破教學(xué)重難點(diǎn)

本課知識(shí)很抽象，在學(xué)生充分體驗(yàn)并得出結(jié)論后，需要學(xué)生應(yīng)用結(jié)論進(jìn)行判斷。教學(xué)中，我給夠了學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間，看見他們專注的眼神和想問題的樣子，看見學(xué)生舉手的人數(shù)由少到多，能感受到學(xué)生的思考過程，這也為后來的四人小組合作或全班交流打好了基礎(chǔ)。在交流時(shí)，大家判斷得對(duì)不對(duì)，不是由老師和同學(xué)通過單純得想象推理得出，而是由三維課件模擬現(xiàn)場(chǎng)情境，讓學(xué)生驗(yàn)證觀察點(diǎn)和圖片的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而鞏固我們得出的結(jié)論。對(duì)于本課教學(xué)難點(diǎn)，畫房子后能看見樹的范圍，對(duì)于得出的結(jié)論是否正確，老師怎么講，都不如利用課件演示形象。這樣，老師安靜了，學(xué)生的思維和活動(dòng)活躍了，課堂也更生動(dòng)，有效。3．聯(lián)系生活，實(shí)踐應(yīng)用

生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來，學(xué)生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課大量地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法與生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際結(jié)合起來。如利用學(xué)生參加中超聯(lián)賽開幕式的圖片，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，不僅讓學(xué)生感受要看到全景就得抬高觀察點(diǎn)，還將由遠(yuǎn)到近觀察物體與由低到高觀察物體進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合；利用兵馬俑照片讓學(xué)生感受到要拍攝壯觀和細(xì)膩的照片，拍攝者應(yīng)合理選擇位置，并在課堂中讓學(xué)生實(shí)際拍攝體驗(yàn)。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實(shí)就在我們的身邊！

第五篇：節(jié)日禮物教學(xué)設(shè)計(jì)

不同位置觀察物體的范圍

四年級(jí)數(shù)學(xué)

那珍

教學(xué)內(nèi)容：

知識(shí)與技能：

經(jīng)歷由低到高觀察物體，體會(huì)從不同位置看到的范圍是不一樣的，由遠(yuǎn)到近看景物，看到的范圍越來越小。在觀察的過程中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析，解決生活中實(shí)際問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：由低到高來觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣。難點(diǎn)：體會(huì)不同距離觀察物體范圍的變化。教具：

課件 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們知道我國西安最著名的景觀是什么嗎？（兵馬俑）這張是兵馬俑的照片，看到這張照片，你有什么感覺？（課件出示第一張照片）大家再看這張，又有什么感覺？課件出示第二張照片）最后看這張照片，你又有什么感覺？（課件出示第三張照片）

其實(shí)在拍照片的過程中，會(huì)用到很多我們今天要學(xué)的知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)，自主嘗試

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們就來觀察物體。課件出示：我們觀察的對(duì)象就是我們自己的桌子及桌面上的物體，請(qǐng)你只平放一個(gè)文具盒在桌面上，其余東西收進(jìn)抽屜里?，F(xiàn)在請(qǐng)你從低到高觀察桌子及桌面上的文具盒。觀察時(shí)，腳不能動(dòng)，首先由最低點(diǎn)觀察，再慢慢提高觀察點(diǎn)。感受一下你看到的景象。自學(xué)提示：⒈這個(gè)過程你看到的景象一樣嗎？

⒉說說你看到的現(xiàn)象。

⒊想一想，通過這個(gè)觀察活動(dòng)你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：

由于從低到高，觀察的位置不同，看到的畫面也不同，觀察位置和看到的畫面是相對(duì)應(yīng)的。

三、小組合作，展示交流

⒈現(xiàn)在奇奇家的小狗也正在觀察物體呢！桌子上擺滿了節(jié)日禮物，小狗貝貝好奇地想看個(gè)究竟。（課件出示看禮物的順序）

①貝貝先是站在地面上看；

②然后抬起了前腿看 ③“哎，還是站在凳子上看”；

④最后，它終于爬上了桌子。師：首先獨(dú)立想象一下每次貝貝看到的畫面，然后觀察這四幅圖，請(qǐng)你按貝貝四次看禮物的順序，在四個(gè)方面下標(biāo)出①②③④來，做完后，小組互相交流一下你的想法，說說你這樣做的理由。

以小組討論完畢后，匯報(bào)交流每個(gè)組的做法，然后課件一一出示四個(gè)位置看到的不同畫面進(jìn)行講解。

⒉師：剛才同學(xué)們由低到高來觀察物體，現(xiàn)在我們從遠(yuǎn)到近來觀察物體、。課件出示：以小組為單位，在教室里選擇一個(gè)或一組你要觀察的物體，最好離你遠(yuǎn)一些，請(qǐng)你們從遠(yuǎn)到近觀察它，邊走邊感覺你看到的范圍有什么變化？你觀察的物體給你的感覺又有什么變化？動(dòng)作小一點(diǎn)，開始吧！

以小組為單位匯報(bào)各小組的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：組1：我覺得從教室后面看到的黑板小，在講臺(tái)上看到的黑板大。

組2：我覺得在教室的后面能看到黑板的全部，從教室中間能看到黑板和周圍的墻，從講臺(tái)上只能看到黑板的一部分。也就是說從遠(yuǎn)處看到的東西多，從近處看到的東西少。

教室總結(jié)：從遠(yuǎn)處觀察，物體小，范圍大；從近處觀察，物體大，范圍小。

四、鞏固訓(xùn)練，效果檢測(cè)

⒈課件出示小明沿小路向樹林看守人的小屋走去的畫面。結(jié)合剛才的感受，你能判斷下面兩幅圖中，哪幅是在A點(diǎn)處看到的，哪幅是在B點(diǎn)處看到的。大家獨(dú)立完成。（課件出示兩幅圖讓學(xué)生選擇）

⒉師：小明在A、B兩點(diǎn)究竟能看到哪些范圍的樹呢？翻開課本57頁，動(dòng)手畫一畫。

學(xué)生動(dòng)手畫完以后，小組交流。然后教師通過課件展示看到的樹的范圍。

五、小結(jié)提升、拓展延伸

⒈如果你去電影院看電影，你愿意坐哪個(gè)位置？為什么？ ⒉小結(jié)這節(jié)課基友什么收獲？ 板書：

不同位置觀察物體的范圍

從低到高

從遠(yuǎn)到近

2013.4