第一篇：四年級(jí)科學(xué)《天氣》單元教學(xué)設(shè)計(jì)及課件

四年級(jí)科學(xué)《天氣》單元教學(xué)設(shè)計(jì)及課

件

本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址

氣溫的變化

一、設(shè)計(jì)思路

《氣溫的變化》一課，教學(xué)內(nèi)容主要涉及到對(duì)氣溫的測(cè)量與分析，包括三個(gè)主要活動(dòng)：測(cè)量氣溫、觀察百葉箱、制作氣溫變化折線圖并分析氣溫變化規(guī)律。

根據(jù)教材的安排，以讓學(xué)生討論“氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的是什么環(huán)境下的氣溫”為題引入，再觀察百葉箱的構(gòu)造，然后討論如何測(cè)量教室內(nèi)氣溫，如下表：

日期

課前的氣溫

第二節(jié)課間休息時(shí)的氣溫

中午休息時(shí)的氣溫

下午放學(xué)時(shí)的氣溫

再用本書(shū)提供的某小學(xué)XX年不同季節(jié)的氣溫記錄作為原始資料來(lái)學(xué)習(xí)制作氣溫變化折線圖，而把記錄氣溫這個(gè)活動(dòng)放到了課后延伸。我個(gè)人覺(jué)得這樣的安排不盡合理，我們要研究氣溫的變化，首先應(yīng)從一天24小時(shí)的氣溫變化入手，再延伸到一周、一月、一年、幾年甚至更長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)氣溫的變化，前提就是學(xué)生必須親自經(jīng)歷一次測(cè)量和記錄氣溫的活動(dòng)，用學(xué)生自己記錄的氣溫?cái)?shù)據(jù)來(lái)制作變化折線圖，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)真正的問(wèn)題，才有自己對(duì)氣溫變化的親身體驗(yàn)。所以我認(rèn)為測(cè)量氣溫的活動(dòng)應(yīng)在課前完成，課內(nèi)主要圍繞后兩個(gè)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。對(duì)氣溫的測(cè)量記錄表的具體時(shí)間精確化，記錄時(shí)間改為兩天：

日期﹨時(shí)間

8：00

0：00

2：00

4：00

6：00

本課引領(lǐng)學(xué)生親歷三個(gè)活動(dòng)：

．課前的實(shí)地測(cè)量活動(dòng)，包括引導(dǎo)學(xué)生討論“將溫度計(jì)掛在什么地方測(cè)量溫度比較合適”，學(xué)會(huì)如何看溫度計(jì)，記錄兩天的氣溫變化情況等等。而且這第一手的資料獲得也為課堂教學(xué)上的分析奠定了基礎(chǔ)。

2．在課堂內(nèi)，引領(lǐng)學(xué)生利用所記錄的數(shù)據(jù)，在生生、師生交流中進(jìn)行分析，推測(cè)關(guān)于氣溫變化的簡(jiǎn)單的結(jié)論，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)以折線圖表達(dá)的方式的科學(xué)探究活動(dòng)，觀察研究如何用折線圖分析氣溫變化的規(guī)律；從原始數(shù)據(jù)到用圖表方法研究的過(guò)程，是科學(xué)研究中一個(gè)常用的方法。在小學(xué)科學(xué)五年級(jí)教材中，這一類分析交流式的課文就比較多了。

3．在課后延伸時(shí)，提出一些適合學(xué)生探究的“課外自助餐”，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)探究活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)從課前到課堂一直到課后，使學(xué)生經(jīng)歷了測(cè)量──記錄──分析──得出初步結(jié)論──再研究的一個(gè)完整的探究過(guò)程，力求體現(xiàn)科學(xué)探究的開(kāi)放性。

整堂課緊緊圍繞氣溫?cái)?shù)據(jù)與折線圖進(jìn)行教學(xué)，跟以往的充滿“觀察”、“實(shí)驗(yàn)”的精彩紛呈的科學(xué)課有比較大的區(qū)別，似乎顯得單調(diào)、平淡。學(xué)生的興趣在40分鐘的課堂內(nèi)可能很難保持，所以在制作氣溫變化折線圖之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“加減游戲”，準(zhǔn)備幾件冬衣和夏衣，教師說(shuō)溫度，學(xué)生則根據(jù)溫度的變化增加和減少身上的衣物，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生從中懂得氣溫的變化引起人們穿著上的變化。

二、教學(xué)目標(biāo)

⒈知識(shí)目標(biāo)：

⑴知道一天中氣溫會(huì)發(fā)生變化，一月、一年、幾十年、甚至更長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)也會(huì)發(fā)生變化。

⑵知道一天中最高氣溫一般出現(xiàn)在14時(shí)。

⒉過(guò)程與方法：

⑴會(huì)用溫度計(jì)等進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀測(cè)，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并能分析氣溫變化的規(guī)律。

⑵會(huì)根據(jù)自己記錄的氣溫?cái)?shù)據(jù)制作氣溫變化折線圖。

⒊情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

⑴激發(fā)學(xué)生對(duì)氣溫變化的興致和求知欲，懂得科學(xué)研究積累數(shù)據(jù)的重要性。

⑵體驗(yàn)堅(jiān)持不懈研究科學(xué)的科學(xué)精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)

分析自己的氣溫記錄表，制作氣溫變化折線圖，尋找一天中氣溫變化的規(guī)律。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：百葉箱、溫度計(jì)、氣溫變化折線圖、、氣溫記錄表、一月氣溫記錄表、實(shí)物投影儀、紅筆。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入

.今天我們班同學(xué)，看上去挺有精神的，我們班同學(xué)今天有沒(méi)有穿涼鞋的？為什么不穿涼鞋呢？（或沒(méi)有穿短袖的夏裝？

2．是啊，那你覺(jué)得一天當(dāng)中氣溫會(huì)有變化嗎？

3．今天我們就來(lái)研究氣溫究竟會(huì)不會(huì)變化。（教師板書(shū)：氣溫）

討論，回答。

氣溫的變化帶來(lái)最直觀的現(xiàn)象是學(xué)生的衣著變化，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)師生的談話交流，自然引入學(xué)習(xí)內(nèi)容

二、認(rèn)識(shí)百葉箱。

．你對(duì)氣溫有什么了解？氣象站里是如何測(cè)量氣溫的呢？

2．出示百葉箱，教師簡(jiǎn)單介紹。

閱讀資料：氣溫的測(cè)定是在百葉箱內(nèi)進(jìn)行的，百葉箱是用一條條的薄木片做成的，它的內(nèi)外都漆成白色，各種儀器放在百葉箱里既能防止日曬雨淋，又能通風(fēng)。在氣象站里，百葉箱是安放在觀測(cè)場(chǎng)地偏北的位置，固定在1.5米高的支架上。百葉箱的門朝北開(kāi)，是為了防止觀測(cè)時(shí)陽(yáng)光直接照射箱內(nèi)的儀器。

通過(guò)一些粗淺的科學(xué)知識(shí)介紹，幫助兒童了解正規(guī)的天氣預(yù)報(bào)工作環(huán)境，這種介紹是在兒童猜測(cè)的基礎(chǔ)上迂回呈現(xiàn)。我的看法是科學(xué)教育的過(guò)程中不應(yīng)該排斥適當(dāng)?shù)闹R(shí)講授，它應(yīng)恰當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)活動(dòng)之中。

三、交流課前搜集的信息

．看來(lái)測(cè)量記錄氣溫有嚴(yán)格的要求，前幾天同學(xué)們也去親自測(cè)量并記錄了兩天內(nèi)的氣溫情況，現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)展示一下，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

2．還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

3．教師請(qǐng)三位同學(xué)把自己的氣溫記錄放到實(shí)物投影上，比比以后你有什么發(fā)現(xiàn)？

4．抓住重點(diǎn)問(wèn)題：同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)記錄的溫度為什么會(huì)不一樣？深入討論。

隨機(jī)板書(shū)：氣溫的變化。

.學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

（1）氣溫有上升和下降的一個(gè)過(guò)程；

（2）12點(diǎn)和14點(diǎn)是溫度最高；

（3）同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)記錄的溫度為什么會(huì)不一樣？

讓學(xué)生課前做兩天的測(cè)量和記錄，親歷科學(xué)探究活動(dòng)，收集信息，著是科學(xué)研究過(guò)程中很重要的一步，這種課前的親歷是不可或缺的探究過(guò)程

課題在什么時(shí)候出示，也是跟教學(xué)的進(jìn)度密切相關(guān)的，引入時(shí)對(duì)氣溫的變化嚴(yán)格地說(shuō)只是一種猜測(cè)，所以我只伴書(shū)“氣溫”，而經(jīng)過(guò)對(duì)氣溫?cái)?shù)據(jù)的分析之后，氣溫的變化就是學(xué)生自己探究得出的初步結(jié)論，自然而然就可以板書(shū)“變化”了

四、制作氣溫變化折線圖

．為了更加直觀、清楚地發(fā)現(xiàn)氣溫變化的規(guī)律，老師利用氣溫記錄，做成了一種氣溫變化折線圖。

2．教師演示并講解：老師先畫(huà)一條橫線，再畫(huà)一條豎線，然后把橫線和豎線平均分成幾段，橫線一段表示時(shí)間，豎線一段表示溫度，一個(gè)時(shí)間找到一個(gè)對(duì)應(yīng)的溫度。

3．10點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度應(yīng)畫(huà)在哪里呢？請(qǐng)學(xué)生指一指，依此類推。

4．這樣五個(gè)時(shí)間段找到五個(gè)點(diǎn)，一一對(duì)應(yīng)，然后用直尺一段一段地把它們連接起來(lái)，這樣就變成了一條線段。這樣的一條線段我們給它取一個(gè)名字叫折線圖，你想試一試嗎？

5．比比自己做好的兩天氣溫變化折線圖中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

強(qiáng)調(diào)：一天中氣溫是有變化的，而且，是有規(guī)律的變化。

6．那么16點(diǎn)以后到明天8點(diǎn)，這段時(shí)間的氣溫你有沒(méi)有記錄呢？

根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該是怎樣變化的？

看來(lái)還只是猜測(cè)，如果要驗(yàn)證自己的猜測(cè)，只能自己不怕辛苦，半夜12點(diǎn)鐘爬起來(lái)測(cè)量氣溫并記錄，苦嗎？?jī)鰤牡氖前?？看?lái)科學(xué)研究還要不怕苦不怕累??！

.看演示：氣溫變化折線圖的制作過(guò)程）

2.在空白圖表，記錄的其中一天的氣溫做成折線圖，3.交流、展示。把另一天的氣溫用紅筆同時(shí)做在這張折線圖上。討論：要注意什么？

對(duì)折線圖的制作過(guò)程教師扶得比較牢，因?yàn)檫@是四年級(jí)學(xué)生第一次用比較抽象的方式來(lái)表現(xiàn)數(shù)據(jù)變化，于數(shù)學(xué)課里的坐標(biāo)圖，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生的思維發(fā)展水平來(lái)說(shuō)，可能不適宜于自主探究，課堂時(shí)間不允許。所以這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用

尊重事實(shí)，實(shí)事求是，有堅(jiān)持不懈的精神，這是科學(xué)研究中很重要的科學(xué)態(tài)度。在這里適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的熏陶，也體現(xiàn)了科學(xué)課的思想教育的作用。

第二篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)——關(guān)心天氣 (800字)

6、《關(guān)心天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

2情況。

過(guò)程和方法：、能夠交流討論關(guān)于天氣的信息，用豐富的語(yǔ)言描述天氣。、能夠收集各種關(guān)于天氣的資料，能夠設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣、能夠通過(guò)分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。知識(shí)與技能：、知道天氣和我們的生活密切相關(guān)。、知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述。、能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關(guān)的資料。

4、能夠了解氣象工作者的工作。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、意識(shí)到天氣對(duì)自己生活的影響，從而關(guān)注天氣的變化。

2、愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

各種關(guān)于天氣的圖片、光盤、錄像，有關(guān)氣象工作的光盤或錄像；最近一周的天氣預(yù)報(bào)資料。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、由節(jié)假日引出關(guān)于天氣的討論。

（1）引出話題：星期天準(zhǔn)備干什么？希望星期天是一個(gè)什么樣的天

氣？自己最喜歡什么天氣？最不喜歡什么天氣？并要求學(xué)生說(shuō)出理由。

（2）通過(guò)討論“今天天氣怎么樣？”，了解學(xué)生對(duì)天氣情況的已有經(jīng)驗(yàn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生討論他們是如何決定今天穿什么衣服上學(xué)的，自己穿的衣服和今天的天氣有什么關(guān)系。

2、討論我們所喜歡的天氣。

（1）我們知道有哪幾種天氣，找出全班同學(xué)最喜歡的那一種天氣。

（2）討論我們最喜歡的天氣，說(shuō)一說(shuō)理由。

3、描述天氣。

（1）教師可以把學(xué)生帶到室外觀察天氣。

（2）學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述當(dāng)前觀察到的天氣特征。

（3）學(xué)生發(fā)揮想象，用豐富的語(yǔ)言描述各種天氣特征，并把這些詞語(yǔ)記錄在活動(dòng)記錄上。

4、設(shè)計(jì)記錄天氣的符號(hào)。

（1）討論如何記錄觀察到的天氣特征。

（2）教師提出范例：晴天，多云的符號(hào)；然后讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)其它天氣符號(hào)。

（3）交流學(xué)生設(shè)計(jì)的符號(hào)，比較哪種符號(hào)更好些，確定自己的符號(hào)、小組認(rèn)可的符號(hào)、全班認(rèn)可的符號(hào)。

（4）教師布置：從今天起用自己設(shè)計(jì)的符號(hào)記錄天氣。

（5）設(shè)計(jì)一份“天氣日歷表”，所設(shè)計(jì)的圖表形式要得到全體同學(xué)的 認(rèn)可。

5、交流天氣預(yù)報(bào)資料。

（1）、匯報(bào)今天的天氣預(yù)報(bào)。

（2）、交流獲得信息的渠道。

（3）、討論通過(guò)各種渠道獲得的天氣預(yù)報(bào)情況相同嗎？是什么原因？

出來(lái)的。

、了解氣象工作者是如何天氣的。（1）氣象工作者都做哪些工作？可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，天氣預(yù)報(bào)是怎樣做（2）教師講解氣象工作者是怎樣做出天 第2課時(shí)、測(cè)氣象

一、教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法：

1、知道測(cè)量氣溫的方法，能夠用溫度表測(cè)出當(dāng)時(shí)某個(gè)地方的氣溫。

2、了解氣象站測(cè)量氣象的工作原理。

知識(shí)與技能：

2度與價(jià)值觀：

、能夠從不同地點(diǎn)測(cè)量的溫度數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。、能夠從親身經(jīng)歷的活動(dòng)中體會(huì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和重要性。、愿意從事收集數(shù)據(jù)的工作，樂(lè)于研究自己提出的問(wèn)題。、有重證據(jù)的科學(xué)

二、教學(xué)準(zhǔn)備： 空氣溫度表，百葉箱或百葉箱的圖片。情感、態(tài)

三、教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)會(huì)使用溫度表。

種差異？

（1）觀察溫度表，認(rèn)識(shí)溫度表的各個(gè)組成。（2）學(xué)會(huì)溫度的讀寫(xiě)。（3）用溫度表的模型練習(xí)溫度的讀寫(xiě)。（4）重點(diǎn)指導(dǎo)零下溫度的讀寫(xiě)。、測(cè)量教室里空氣的溫度。（1）學(xué)生測(cè)量、記錄教室內(nèi)的溫度。（2）比較教室內(nèi)不同位置的溫度。（3）學(xué)生匯報(bào)各組測(cè)得的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（4）討論：為什么同一教室里的溫度會(huì)不一樣，是什么原因造成了這

3、測(cè)量不同地方的溫度。

（1）討論哪些因素會(huì)影響測(cè)量的數(shù)值，在此基礎(chǔ)上討論本小組測(cè)量的方法。

（2）確定測(cè)量的地點(diǎn)，并對(duì)自己小組的測(cè)量結(jié)果作出預(yù)測(cè)。

（3）學(xué)生分成小組測(cè)量各個(gè)不同地方的溫度，并記在活動(dòng)記錄上。

（4）匯報(bào)數(shù)據(jù)，討論測(cè)量結(jié)果和預(yù)測(cè)的結(jié)果是否相同及原因。

4、討論測(cè)量溫度的規(guī)定和百葉箱的由來(lái)。

（1）觀察教材第41頁(yè)一天氣溫變化的記錄圖表。

（2）思考：從表格上你能發(fā)現(xiàn)什么？

（3）學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。

（4）討論：怎樣測(cè)氣溫才比較可靠？

5、指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)收集天氣數(shù)據(jù)，并且記錄在天氣日歷上。

四、2能：

、雨下得有多大

一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法：、能夠通過(guò)云的形狀和顏色判斷哪種云會(huì)下雨。、能用雨量器測(cè)量雨量的大小，了解雨量器的工作原理。、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種云，知道哪種云可能會(huì)下雨。、知道制作簡(jiǎn)易雨量器，并知道怎樣使用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 知識(shí)與技

1、愿意研究和制作雨量器。

2、愿意和雨水親近，體驗(yàn)大自然的感覺(jué)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生自帶大的塑料瓶、膠帶、蠟筆、剪刀。教師準(zhǔn)備噴壺、白紙。

三、教學(xué)過(guò)程

1、從觀察自然界的云朵引入教學(xué)。通過(guò)觀察云朵，思考：什么樣的云會(huì)下雨？討論：什么樣的云會(huì)下大雨，什么樣的云會(huì)下小雨，什么樣的云不會(huì)下雨？指導(dǎo)學(xué)生了解積云、卷云、高層云一般不會(huì)下雨；

積雨云、云層云有可能會(huì)下雨。

2、怎樣才能知道一場(chǎng)雨下得有多大。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)或者感受，也許不能準(zhǔn)確描述一場(chǎng)雨到底下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使學(xué)生知道雨量器是測(cè)量雨量大小的科學(xué)儀器。

（1）討論本地一般雨下得有多大？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他們是日常生活經(jīng)驗(yàn)中得到的雨量的概念，如看水花和積水等。

（2）介紹用小尺、刻度來(lái)測(cè)量雨的大小的方法。講解雨量器是用來(lái)測(cè)量雨的一種工具。

（3）對(duì)照教材上雨量器的制作方法，了解制作過(guò)程；教師演示如何將膠帶貼在塑料杯上。

（4）討論為什么在有的雨量器的底部經(jīng)先倒進(jìn)一些水。

（5）學(xué)生把刻度貼在杯子上后，在上面寫(xiě)上自己的名字。

（6）把學(xué)生帶到選好收集雨的地方，模擬雨云用噴壺向每個(gè)學(xué)生的雨量器里“降雨”。

（7）指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小。當(dāng)學(xué)生帶著他們的雨量器回教室的時(shí)候，提醒他們走路時(shí)要小心，免得濺出“雨水”。學(xué)生應(yīng)該把他們的雨量器放在一個(gè)平坦桌面上，在與眼水平的位置上讀出降雨量。

（8）指導(dǎo)學(xué)生回家用自制的雨量器測(cè)出下一次下雨時(shí)的雨量。

4、今天刮什么風(fēng)

一、教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法：

1、能用多種方式觀測(cè)風(fēng)。

3、會(huì)用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)，會(huì)觀測(cè)風(fēng)力的大小。

4、嘗試做一次天氣預(yù)報(bào)。

知識(shí)與技能：

1、能夠制作風(fēng)向標(biāo)、并知道怎樣使用。

2、了解風(fēng)向標(biāo)的工作原理。

3、了解有關(guān)風(fēng)的知識(shí)：知道風(fēng)向和風(fēng)力的大小。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察大膽想象，愿意研究和制作風(fēng)向標(biāo)。

2、體會(huì)到災(zāi)害性的天氣——臺(tái)風(fēng)對(duì)生活生產(chǎn)的影響和危害。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

膠水、小支架、卡紙、剪刀、牙簽、塑料管、彩色小旗幟、小尺、彩色紙條、泡沫小球、棉線、橡皮泥、膠帶紙、吸管等物品。氣象臺(tái)的風(fēng)向標(biāo)的模型或圖片。

三教學(xué)過(guò)程

1、觀看教材第44頁(yè)插圖，討論：從哪些景象看出這幅圖上表達(dá)的意思？朗讀這首小詩(shī)，學(xué)著這種格式繼續(xù)寫(xiě)下去。學(xué)生描述風(fēng)。教師啟發(fā)：能聽(tīng)到它嗎？當(dāng)，風(fēng)吹得很小或非常大的時(shí)候我們是怎樣知道的？鼓勵(lì)學(xué)生用盡可能豐富的詞匯來(lái)描述風(fēng)。教學(xué)中可以對(duì)照科學(xué)小詩(shī)進(jìn)行敘述，以打開(kāi)學(xué)生的思維。

2、把學(xué)生帶到室外，感受風(fēng)的存在，討論風(fēng)向，“風(fēng)從哪里來(lái)？”可以引導(dǎo)學(xué)生觀察物體在風(fēng)中的情形來(lái)描述，不局限于教材提供的幾種方法，鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的方法來(lái)觀測(cè)，在實(shí)際的觀測(cè)中明確風(fēng)向

問(wèn)題。如果學(xué)生裝不清楚學(xué)校操場(chǎng)的方向，教師還要先教學(xué)生認(rèn)方向，然后再認(rèn)風(fēng)向——風(fēng)吹來(lái)的方向。

3、教學(xué)生估測(cè)當(dāng)時(shí)風(fēng)力的大小，可以對(duì)照教材的風(fēng)級(jí)歌，看當(dāng)時(shí)風(fēng)屬于哪個(gè)級(jí)別。教學(xué)生把風(fēng)級(jí)歌背誦下來(lái)，以便將來(lái)隨時(shí)觀測(cè)風(fēng)力的大小。

4、回教室討論制作風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。如果購(gòu)買了學(xué)具，可以把學(xué)具袋內(nèi)的材料組裝起來(lái)。如果沒(méi)有買學(xué)具，可以利用簡(jiǎn)易材料自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。

5、布置學(xué)生課后觀測(cè)記錄一周的風(fēng)向風(fēng)力。

教學(xué)反思

1．關(guān)于天氣，學(xué)生在以往的生活、學(xué)習(xí)中已建立相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，如：對(duì)不同天氣的不同感受，對(duì)預(yù)報(bào)天氣的方法與途徑，對(duì)天氣預(yù)報(bào)的了解，對(duì)生物預(yù)告天氣的了解等。在教學(xué)中，我做到了充分尊重學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，檢索出學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)與想法，并在他們已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)建構(gòu)，來(lái)發(fā)展。

2．上完這一課后，再回顧一下，感覺(jué)這一課的內(nèi)容可以用好網(wǎng)絡(luò)資源。讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取天氣預(yù)報(bào)。雖然獲取天氣預(yù)報(bào)的途徑不僅僅只有網(wǎng)絡(luò)，但是網(wǎng)絡(luò)能讓我們快速地搜索到想知道的任何一個(gè)地方的天氣預(yù)報(bào)。教師可以放手讓學(xué)生去搜索自己感興趣的城市的明天

的天氣預(yù)報(bào)，充分體驗(yàn)、感受到了網(wǎng)絡(luò)的便捷。同時(shí)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)觀測(cè)動(dòng)態(tài)云圖。網(wǎng)絡(luò)上的動(dòng)態(tài)云圖能清晰地呈現(xiàn)云層移動(dòng)的方向，這樣更有助于學(xué)生來(lái)推測(cè)某地未來(lái)的天氣情況，此時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)教學(xué)手段是任何其他教學(xué)手段無(wú)法替代的。

第三篇：四年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)——奧運(yùn)與天氣

第十課：奧運(yùn)與天氣

教學(xué)內(nèi)容

1.會(huì)用溫度計(jì)、簡(jiǎn)易風(fēng)向儀、雨量器進(jìn)行觀測(cè)，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，并能分析數(shù)據(jù)得出某些結(jié)論。

2.體會(huì)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。教學(xué)目標(biāo)

1．了解體育運(yùn)動(dòng)也會(huì)受到天氣的影響。 2．學(xué)習(xí)從各種途徑查閱資料。

3．體會(huì)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。 重點(diǎn)難點(diǎn)

對(duì)信息篩選、整理、綜合應(yīng)用的過(guò)程中，如何針對(duì)天氣與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的合適時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備

運(yùn)動(dòng)的影片、各屆奧運(yùn)會(huì)時(shí)間表、廣州的天氣資料。課前收集天氣與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料。教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入 出示各種運(yùn)動(dòng)一 二 三 四的圖片，介紹2008年8月北京奧運(yùn)會(huì)的盛況。

問(wèn)題 為什么要選擇在8月份舉辦北京奧運(yùn)會(huì)呢？ 猜測(cè) 學(xué)生猜測(cè)可能的原因，并說(shuō)出自己的依據(jù)。

引導(dǎo) 舉行大型的綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)，氣象狀況對(duì)運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)有較大的影響。

目的 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)出主題。

二、活動(dòng)一：關(guān)心奧運(yùn)

導(dǎo)入 在一些大型的運(yùn)動(dòng)比賽中，由于運(yùn)動(dòng)員的水平高，競(jìng)爭(zhēng)激烈，天氣狀況對(duì)運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)有著很大的影響。

如果你是運(yùn)動(dòng)員，你希望在哪個(gè)季節(jié)、什么天氣情況下進(jìn)行比賽？

媒體 出示各種天氣情況一 二 三 四 五 的圖片和運(yùn)動(dòng)的圖片。

討論 如果你是田徑運(yùn)動(dòng)員，你喜歡在怎樣的季節(jié)，怎樣的天氣下比賽？

如果你是羽毛球運(yùn)動(dòng)員、劃艇運(yùn)動(dòng)員呢？ 為什么你會(huì)這樣選擇？

分析 分析各種運(yùn)動(dòng)所需的天氣條件，并整理、交流。

小結(jié) 不同的運(yùn)動(dòng)所需要的天氣情況可能有所不同。因此，在確定大型運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦日期時(shí)，應(yīng)盡量兼顧各種情況。北京奧運(yùn)選定在8月舉辦，合適嗎？

目的 讓學(xué)生了解舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)與天氣情況的關(guān)系。

三、我給奧運(yùn)選日子

導(dǎo)入 2008年北京奧運(yùn)定在8月份舉行，是氣象學(xué)家根據(jù)大量的資料來(lái)確定的。老師現(xiàn)在就為大家找來(lái)了一些當(dāng)時(shí)科學(xué)家所使用過(guò)的資料，讓我們也來(lái)當(dāng)一回小氣象學(xué)家分析資料。

分析 出示課本提供的資料，請(qǐng)各小組的同學(xué)進(jìn)行分析，交流、討論自己收集的有關(guān)運(yùn)動(dòng)與天氣的資料。哪種氣溫適合什么比賽？如何確定風(fēng)速？

北京8月的降雨天數(shù)這么多，為什么還選這個(gè)月份進(jìn)行比賽？ 指導(dǎo) 如果學(xué)生只考慮了一個(gè)因素，就應(yīng)提示應(yīng)該綜合考慮各種因素。

小結(jié) 在制定運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行的時(shí)間時(shí)，必須有科學(xué)依據(jù)，要參考很多資料，綜合考慮各方面的因素。

8月的北京溫度適宜、降水時(shí)間短、風(fēng)速低于奧委會(huì)要求，對(duì)一些敏感的如田徑、自行車賽等項(xiàng)目影響小，綜合來(lái)看是最適合運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮水平，最適合比賽的時(shí)間。

目的 學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的科學(xué)方法。

四、拓展：給地區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)選日子

導(dǎo)入 運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉行和天氣有密切關(guān)系，我們?cè)谔暨x日子的時(shí)候必須注意到這一點(diǎn)。學(xué)校準(zhǔn)備召開(kāi)校運(yùn)會(huì)，你們可以為學(xué)校選擇一個(gè)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的日子嗎？

問(wèn)題 大家需要哪些資料幫助確定運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦的日期？（運(yùn)動(dòng)與天氣的資料、運(yùn)動(dòng)比賽規(guī)則、當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r資料等）討論 小組討論，交流資料。

交流 交流確定校運(yùn)會(huì)時(shí)間所要考慮的因素。目的 訓(xùn)練學(xué)生的綜合分析運(yùn)用能力。

五、小結(jié)

教學(xué)反思：

1、教給學(xué)生搜集信息的能力。

本課的能力培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)掌握搜集信息與分析信息的能力。所以，讓學(xué)生掌握足夠多的信息量是上好本課的關(guān)鍵。為此，課前我讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)運(yùn)動(dòng)與天氣的材料，掌握有關(guān)運(yùn)動(dòng)與天氣的信息，補(bǔ)充和增加學(xué)生已有的信息量。如果沒(méi)有條件上網(wǎng)的學(xué)生。老師課前也準(zhǔn)備了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集的信息資料，該信息資料中不僅清楚地介紹信息搜索的方法，并標(biāo)明信息的出處，初步教給了學(xué)生信息收集的方法。為了讓學(xué)生切實(shí)掌握收集信息的能力，在“討論運(yùn)動(dòng)與天氣因素的關(guān)系”的環(huán)節(jié)中，還運(yùn)用了多媒體手段出示可愛(ài)貝貝，并從貝貝口中向?qū)W生介紹信息收集的方法，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂(lè)于接受這種學(xué)習(xí)方式。

2、、教給學(xué)生信息分析的能力。

在教給學(xué)生信息分析的方法時(shí)，我讓學(xué)生運(yùn)用圖表分析影響天氣的幾個(gè)因素，根據(jù)各個(gè)因素確定最適合舉辦奧運(yùn)會(huì)的時(shí)間，然后讓學(xué)生綜合分析各個(gè)因素，最終得到最適合舉辦奧運(yùn)會(huì)的日子，本環(huán)節(jié)是將數(shù)學(xué)知識(shí)引進(jìn)科學(xué)課堂，解決科學(xué)問(wèn)題，教學(xué)中，學(xué)生很快地理解和掌握了信息綜合分析的方法，教學(xué)效果很好。

3、存在的問(wèn)題。

教學(xué)流暢程度還不夠，細(xì)節(jié)處理沒(méi)做好，往后應(yīng)在細(xì)節(jié)處理上加以改進(jìn)。教學(xué)反思：

第四篇：科學(xué)《觀測(cè)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀測(cè)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

1．能夠制定科學(xué)的、符合實(shí)際情況的觀測(cè)計(jì)劃。2．能選擇材料設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易的觀測(cè)天氣變化的儀器。3．培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)單儀器觀察的能力。過(guò)程與方法

會(huì)用溫度計(jì)、簡(jiǎn)易風(fēng)向儀進(jìn)行觀測(cè)，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)觀測(cè)天氣的活動(dòng)，使學(xué)生感受研究天氣現(xiàn)象的樂(lè)趣，體會(huì)科學(xué)應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是，既做好按分工自己應(yīng)完成的事情，又與同學(xué)合作完成小組的事情。

教學(xué)重點(diǎn)：選擇材料設(shè)計(jì)和制作自己的簡(jiǎn)易觀測(cè)儀，并進(jìn)行觀測(cè)。教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)自己的溫度觀測(cè)記錄結(jié)果，繪制氣溫曲線圖，并預(yù)測(cè)未來(lái)氣溫變化的趨勢(shì)。

教學(xué)用具：吹風(fēng)機(jī)、溫度計(jì)、簡(jiǎn)易風(fēng)向儀器和簡(jiǎn)易量雨器。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

通過(guò)播放天氣變化課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“天氣變化多端，觀測(cè)認(rèn)識(shí)天氣”的情景，然后進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）、活動(dòng)一：制定觀測(cè)計(jì)劃

作為一個(gè)天氣觀測(cè)員，首先要學(xué)會(huì)制定計(jì)劃。

1、根據(jù)P8頁(yè)進(jìn)行觀測(cè)計(jì)劃制定。

2、小組討論：觀測(cè)什么？用什么觀測(cè)？怎樣分工合作？師強(qiáng)調(diào)：在討論制定計(jì)劃的過(guò)程中，需要注意的問(wèn)題：

①注意安全，觀測(cè)計(jì)劃具有良好的可操控性。②小組分工明確，使大家都能發(fā)揮自己的能力。③觀測(cè)所使用的工具和儀器較容易得到。④能由觀測(cè)內(nèi)容和工具設(shè)計(jì)出合理的觀測(cè)步驟。

3、分組計(jì)劃，完成計(jì)劃表。

（二）、活動(dòng)二：制作簡(jiǎn)易觀測(cè)儀

1、小組成員事先準(zhǔn)備好活動(dòng)中需要的材料，制作的步驟展示在投影屏幕，同學(xué)們既可以參照屏幕進(jìn)行制作，也可以看書(shū)9-10頁(yè)插圖。

2、分組制作風(fēng)向儀和雨量器。

三、展示交流

1、每個(gè)小組把自己的作品展示給全班同學(xué)，并聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，課下進(jìn)行改進(jìn)。

2、同時(shí)通過(guò)課件來(lái)展示風(fēng)向與箭頭指示方向的關(guān)系。

四、應(yīng)用拓展

拿制作的風(fēng)向儀去室外檢驗(yàn)效果。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 填空

1.溫度對(duì)天氣的（）很大，是天氣日歷中重要的記錄（）。通過(guò)觀察和測(cè)量我們周圍大氣的溫度，可以知道當(dāng)?shù)貧鉁亍?/p>

2.風(fēng)向是指（），通常用（）個(gè)方向來(lái)表示。風(fēng)向儀所指的方向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，例如，北風(fēng)是指風(fēng)從（）吹向（），風(fēng)向儀指向（）。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

交流展示改進(jìn)后的風(fēng)向儀和雨量器。

二、自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)3：建立小小氣象站

1.教師首先引導(dǎo)學(xué)生懂得復(fù)雜的天氣變化，事實(shí)上都是由水、風(fēng)和熱這三個(gè)主要因素相互作用而導(dǎo)致的結(jié)果。

2.分別觀測(cè)這些方面的情況，就可以反映出天氣的綜合變化特點(diǎn)。本活動(dòng)主要涉及風(fēng)向、風(fēng)力、溫度、雨量等。3.每個(gè)小組單獨(dú)測(cè)量一項(xiàng)內(nèi)容，大家分工合作。

三、展示交流

1、在學(xué)生測(cè)量之前，教師組織學(xué)生分析周圍環(huán)境對(duì)測(cè)量結(jié)果可能的影響。

2、討論得出在什么地方測(cè)量的數(shù)據(jù)最準(zhǔn)確。

四、應(yīng)用拓展

由于天氣的變化緩急不定，所以，要想得出一個(gè)理想的結(jié)果，建議學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)星期的觀測(cè)和記錄，在保證觀測(cè)的同時(shí)，更能體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣與重要。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 判斷

1.在同一時(shí)刻，室內(nèi)和室外的溫度是一樣的。()2.氣溫的變化隨著區(qū)域的不同而存在差異。()3.一天中，氣溫往往不會(huì)發(fā)生變化。()4.不同天氣狀況，都會(huì)影響氣溫的高低變化。()操作

根據(jù)數(shù)據(jù)作圖清晨5℃ 上午14℃ 中午20 ℃ 傍晚10 ℃

1.在溫度計(jì)上標(biāo)出上面的溫度。

2.根據(jù)上面的氣溫，畫(huà)出氣溫?cái)?shù)據(jù)柱形統(tǒng)計(jì)圖。

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元 物體的運(yùn)動(dòng)

教材分析:

本單元包括認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)、物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量等兩課。物體的運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生知道常見(jiàn)的幾種運(yùn)動(dòng)方式，會(huì)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量要求學(xué)生會(huì)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間，會(huì)計(jì)算物體平動(dòng)的速度，會(huì)進(jìn)行有關(guān)汽車、火車行駛路程和時(shí)間的計(jì)算。還要求了解我國(guó)鐵路發(fā)展的一些情況，比如我國(guó)鐵路的發(fā)展史，旅客列車現(xiàn)在的速度等。

本單元計(jì)授2課時(shí)。

第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容：教材第51~56頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)，知道幾種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、板書(shū) 物體的運(yùn)動(dòng)

2、吟誦導(dǎo)語(yǔ)

陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，秋千蕩蕩，雪橇滑滑，大家玩得多歡暢。動(dòng)和靜，快和慢，如何去判斷，怎樣來(lái)測(cè)量

3、物體運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)介：物體的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，鳥(niǎo)在天空飛，魚(yú)在水里游，車輪轉(zhuǎn)動(dòng)，日月運(yùn)行，有的物體運(yùn)動(dòng)方式簡(jiǎn)單，有的物體運(yùn)動(dòng)方式復(fù)雜。我們?cè)鯓又牢矬w是否在運(yùn)動(dòng)呢？比如你坐在火車上，看見(jiàn)旁邊的一列火車在動(dòng)，你可能一開(kāi)始還確定不了究竟哪列火車在動(dòng)。又比如你看到月亮在云朵間走得很急，有時(shí)甚至是向東走的，這是真的嗎？要弄清真相，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“物體的運(yùn)動(dòng)”。（板書(shū)：物體的運(yùn)動(dòng)）

二、新課講授

1、提出問(wèn)題：你走在馬路上，汽車擦身而過(guò)，你會(huì)感覺(jué)到“汽車真快”，蝸牛慢慢爬上墻壁，你會(huì)替它著急，我們?cè)鯓优袛辔矬w是否在運(yùn)動(dòng)呢？

2、活動(dòng)1 物體的運(yùn)動(dòng)（參看第53頁(yè)圖）

你見(jiàn)過(guò)這些情景嗎?圖中的物體都有一個(gè)共同點(diǎn)，位置在不斷變化。位置在不斷

變化的物體就是在運(yùn)動(dòng)。

3、觀察撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員在跳高過(guò)程中的位置變化（第54頁(yè)圖）。

4、活動(dòng)2物體的運(yùn)動(dòng)方式

常見(jiàn)物體運(yùn)動(dòng)方式有平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)等。

舉例：輪船航行、運(yùn)動(dòng)員賽跑等是平動(dòng)；機(jī)器、車輛輪子等的運(yùn)動(dòng)是轉(zhuǎn)動(dòng)；鐘擺、秋千等的運(yùn)動(dòng)是擺動(dòng)或振動(dòng)。（鼓勵(lì)學(xué)生例舉生活中見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)的例子）

5、填表（第56頁(yè)）

6、活動(dòng)3做各種方式的運(yùn)動(dòng)（參照第56頁(yè)材料圖，用圖中材料做平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)等）

三、小結(jié)

四、作業(yè)：觀察一個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，并描述出來(lái)，說(shuō)說(shuō)物體的位置變化（如運(yùn)動(dòng)的悠悠球、行進(jìn)中的自行車等）。

第二課時(shí) 物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量

教學(xué)內(nèi)容：課本第57~61頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)測(cè)量平動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)速度，會(huì)進(jìn)行有關(guān)速度、時(shí)間、路程的計(jì)算，初步了解我國(guó)鐵路的發(fā)展歷史。

教學(xué)過(guò)程：

1、引入新課

公路上的自行車、摩托車、汽車奔流不息，鐵路上列車?guó)Q笛飛駛。自行車和摩托車比，摩托車快得多。但摩托車究竟有多快呢？本節(jié)我們就要探究一個(gè)問(wèn)題：物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量。

二、新課講授

1、提出問(wèn)題：怎樣知道物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

2、活動(dòng)1小車有多快？（參看第58~59頁(yè)內(nèi)容）

3、活動(dòng)2比比誰(shuí)跑得快

在操場(chǎng)上量出50米的路程，記錄每個(gè)同學(xué)跑完50米所用的時(shí)間，再計(jì)算出每個(gè)同學(xué)平均每秒跑多少米。

4、速度的引出經(jīng)過(guò)同樣的路程，用的時(shí)間越短，物體運(yùn)動(dòng)得越快，運(yùn)動(dòng)的快慢也可以用單位時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)的路程來(lái)表示，單位時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)的路程叫速度，速度越高，運(yùn)動(dòng)就越快。（根據(jù)活動(dòng)2的記錄找出跑得最快的同學(xué)，計(jì)算出他的速度，并總結(jié)速度計(jì)算公式）

5、速度計(jì)算公式：速度=路程÷時(shí)間速度的單位是“米/秒”或“千米/小時(shí)”等，分別讀作“米每秒”和“千米每小時(shí)”等。

6、拓展 列車現(xiàn)在在哪里？（參看第60~61頁(yè)圖表，分別計(jì)算出列車到達(dá)長(zhǎng)沙、武漢、鄭州等的大致時(shí)間）

①先計(jì)算出T16次列車平均每分鐘行駛多遠(yuǎn)，再計(jì)算出火車到各站的時(shí)間。2294÷1326≈1.730（千米/分）

707÷1.730=409（分）=6時(shí)49分

16：52+6時(shí)49分=23：41

1069÷1.730=618（分）=10時(shí)18分

16：52+10時(shí)18分=27：10（即次日3：10）

1605÷1.730=928（分）=15時(shí)28分

16：52+15時(shí)28分=32：20（即次日8：20）

②填表（把計(jì)算出的時(shí)刻填入下表）

T16次列車到站時(shí)刻表

站名 廣州 長(zhǎng)沙 武漢 鄭州 北京

路程(千米）0 707 1069 1605 2294

到站時(shí)刻 16：52 23：41 次日3：10 次日8：20 次日14：58根據(jù)這個(gè)表即可判斷列車任何時(shí)刻的大致位置。比如中午12：00時(shí)，列車在鄭州與北京之間。

7、資料（上網(wǎng)查看）我國(guó)鐵路的發(fā)展

鐵路被稱為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“大動(dòng)脈”。1997年以來(lái)，我國(guó)鐵路連續(xù)進(jìn)行了5次提速。目前我國(guó)的旅客列車時(shí)速已經(jīng)達(dá)到了每小時(shí)160千米，中國(guó)鐵路正大踏步走向現(xiàn)代化。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

根據(jù)T16次列車到站時(shí)刻表判斷晚上12：00T16次列車的大致位置。