第一篇：6、7的認(rèn)識和加減法說課范文

《6—10的認(rèn)識和加減法》說課

一、說教材

教學(xué)內(nèi)容：

“

6、7的認(rèn)識和加減法”、“

8、9的認(rèn)識和加減法”、“10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生熟練地數(shù)出6～10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

2．使學(xué)生掌握6～10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。

4．使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。

5．使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。

6．使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。7．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教材分析：

本單元教材在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上都比較注意現(xiàn)實性，使教材內(nèi)容成為學(xué)生主動從事觀察、實驗、推理等數(shù)學(xué)活動的有效素材。首先，教材注意選擇學(xué)生所喜歡的素材作為數(shù)學(xué)知識的載體，如充分利用小動物圖幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)的計算，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式生動有趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。如第65頁用小雞覓食的生動畫面引出連加、連減的意義和計算方法，這既有現(xiàn)實性和趣味性，又能直觀地展示連加、連減的計算過程及其算理。再次，教材盡量避免直接向?qū)W生呈現(xiàn)現(xiàn)成的答案，而是給學(xué)生提供一些探索的線索，讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)答案。另外，教材除在認(rèn)數(shù)和計算過程中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際外，還兩次集中安排了“生活中的數(shù)”的內(nèi)容，使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)就在自己的身體，我們的生活與數(shù)學(xué)密不可分，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要。

教學(xué)重難點：解決問題、連加連減、混合運(yùn)算

二、學(xué)情分析：

這部分內(nèi)容教學(xué)的主要任務(wù)有兩個：一是加深學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)概念的理解，進(jìn)一步強(qiáng)化10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感；二是進(jìn)一步熟練掌握10以內(nèi)加減法計算方法，并形成相應(yīng)的口算能力。在教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知狀況和知識水平，給學(xué)生足夠的時間和空間練習(xí)。

三、教學(xué)內(nèi)容的安排。

（1）

6、7的認(rèn)識和加減法。其內(nèi)容包括6和7的數(shù)概念，并根據(jù)數(shù)的組成介紹有關(guān)6和7的加減法計算方法，最后還安排了用有關(guān)6、7的加減法計算解決實際問題“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。

（2）

8、9的認(rèn)識和加減法。這部分內(nèi)容在編排上與6、7的認(rèn)識和加減法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高。如在6、7的認(rèn)識和加減法計算中出現(xiàn)了“一圖四式”（即根據(jù)一幅寫出兩個加法算式或兩個減法算式），而在本小節(jié)則出現(xiàn)“一圖三式”（即根據(jù)一幅圖寫出一個加法算式和兩個減法算式）。（3）10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法。這部分內(nèi)容在數(shù)的認(rèn)識和加減法計算上與前兩小節(jié)基本一致，但有兩個明顯的區(qū)別：一是在認(rèn)識數(shù)的過程中省略了10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已經(jīng)比較清楚了，教材沒有把10的序數(shù)意義明確寫出來。二是教材在第63 頁專門安排了填未知加數(shù)的內(nèi)容，這一問題需要逆向思考才能解決，對一年級剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來說具有一定的難度，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教材安排這一內(nèi)容一方面有助于學(xué)生熟練地掌握10以內(nèi)的加減法；另一方面它可以為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法做一些準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備不只是一種知識準(zhǔn)備，更重要的是一種思考方法和解題策略的準(zhǔn)備，可以把它看成是進(jìn)位加法和退位減法的提前孕伏和早期滲透。

（4）連加、連減和加減混合計算。教材在連加、連減和加減混合內(nèi)容的安排上充分利用直觀圖，通過生動的畫面幫助學(xué)生理解連加、連減和加減混合的意義及其計算方法。盡管如此，由于一年級兒童受年齡特點的限制，這部分內(nèi)容同前面的“填未知加數(shù)”一樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。這是因為連加或連減都是由兩個計算步驟構(gòu)成的一個連續(xù)的口算過程，在計算中都要先記住前兩個數(shù)相加（或相減）的結(jié)果，再與第三個數(shù)相加（或相減）才能完成其計算任務(wù)，一年級兒童容易出現(xiàn)由于看不見第一步計算的結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。加減混合計算，更容易出現(xiàn)由于前后兩個計算步驟所采用的計算方法不一致使計算過程不能順利進(jìn)行的困難。

（5）整理和復(fù)習(xí)。這部分教材分兩部分安排：先是對所學(xué)內(nèi)容的整理，使其系統(tǒng)化；然后專門安排一個練習(xí)，讓學(xué)生全面鞏固所學(xué)的知識，提高其掌握水平。這是學(xué)生第一次進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的整理和復(fù)習(xí)，其內(nèi)容包括“1～5的認(rèn)識和加減法”、“6～10的認(rèn)識和加減法”兩個單元，復(fù)習(xí)整理的重點是10以內(nèi)的數(shù)概念和10以內(nèi)數(shù)的加減法計算。這部分內(nèi)容教學(xué)的主要任務(wù)有兩個：一是加深學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)概念的理解，進(jìn)一步強(qiáng)化10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感；二是進(jìn)一步熟練掌握10以內(nèi)加減法計算方法，并形成相應(yīng)的口算能力。

四、教學(xué)建議

1．加強(qiáng)操作和觀察活動。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看，本單元的知識主要是借助操作和觀察來進(jìn)行的。在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，以此豐富學(xué)生關(guān)于6～10各數(shù)概念和加減法計算的表象，讓他們在豐富的實物背景中更好地理解6～10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計算方法。

2．充分發(fā)揮主題圖的作用。

教材在6和7、8和9、10的認(rèn)識及有關(guān)計算之前都安排了一幅反映所學(xué)知識內(nèi)容的主題圖，這些圖除具有供學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計算過程及方法外，還有培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學(xué)時要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，以促進(jìn)學(xué)生的知識、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。如認(rèn)識6和7的主題圖，教學(xué)時除了要發(fā)揮它讓學(xué)生數(shù)數(shù)，從中抽象出數(shù)6和7外，還要充分挖掘畫面內(nèi)容關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，以此讓學(xué)生在認(rèn)識數(shù)6和7的過程中，同時感受到思想和情感教育。

3．引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。

6～10各數(shù)，教材都是按照數(shù)數(shù)→認(rèn)識數(shù)字→數(shù)的順序→比較相鄰兩個數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫數(shù)字→數(shù)的組成的順序去安排的。這樣安排，一方面反映了數(shù)概念的內(nèi)涵，另一方面也體現(xiàn)了教材對學(xué)生認(rèn)識數(shù)的邏輯順序的考慮。教學(xué)時要注意做好兩項工作：一是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地逐一認(rèn)識、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實有效的措施（如創(chuàng)設(shè)恬當(dāng)?shù)那榫嘲褜W(xué)習(xí)過程變成一種活動過程等）引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。

4．引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。

本單元的加減法計算主要是通過三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握的：一是利用數(shù)的組成計算加減法，二是通過學(xué)具拼擺計算加減法，三是通過實物、圖形的觀察去完成計算任務(wù)。教學(xué)時要高度重視這些方法和途徑，一方面讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計算方法進(jìn)行加減法計算。計算教學(xué)要充分體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“算法多樣化”的理念。為此，如果部分學(xué)生不采用教材介紹的方法計算，而用數(shù)數(shù)的方法計算10以內(nèi)的加減法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，允許他們用自己的方法計算，讓他們在以后的計算中逐步掌握其他計算方法。

5．加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動過程的指導(dǎo)。

教材從本單元開始安排了大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。在這些內(nèi)容中教材通過具體畫面創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，用大括號?/p>

”表示總數(shù)（或表示把兩部分合起來），用問號“？” 表示所要求的問題，讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)挠嬎惴椒ㄇ蟪鏊蟮膯栴}。這對學(xué)生鞏固加減法意義和10以內(nèi)加減法計算方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力都具有十分重要的意義。在教學(xué)中一方面要放手讓學(xué)生去大擔(dān)探索，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法；另一方面也要加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑，為他們今后進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力打下基礎(chǔ)。

第二篇：6、7的認(rèn)識和加減法教案

《6的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

1．教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱 6的認(rèn)識（小學(xué)一年級）2．所在班級情況，學(xué)生特點分析

學(xué)生計算能力好，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能積極思考問題，大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好。3．教學(xué)內(nèi)容分析

6的認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)1～5的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行的．教材內(nèi)容和教學(xué)方法對學(xué)生來說并不陌生．所以在教法上要有所創(chuàng)新，要采用多種多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)．這節(jié)課采用遷移法、以舊引新．通過看圖思考、動手操作等方式完成新課任務(wù)．

4．教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)量是6的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字6，知道6以內(nèi)數(shù)的順序，會比較6以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分6個和第6個的概念，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力。

2、通過數(shù)和分的實踐活動，掌握6的組成，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。

3、結(jié)合主題圖對學(xué)生進(jìn)行愛集體、愛勞動的思想教育。5．教學(xué)難點分析

理解6的含義，掌握6的組成。

6．教學(xué)課時 一課時 7．教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，請你們回憶一下我們都認(rèn)識了哪些數(shù)？

老師隨學(xué)生的回答，演示課件1下載：依次出現(xiàn)從0到5六個數(shù)字娃娃。

師：比一比，這幾個數(shù)誰最大，誰最??？

老師演示課件：數(shù)字娃娃的對話。

師：在我們認(rèn)識過的數(shù)字之外又出現(xiàn)了一個新的數(shù)，你們認(rèn)識它嗎？今天我們就來認(rèn)識“6”。

板書課題：6的認(rèn)識

二、指導(dǎo)探索：

1、認(rèn)識6的含義

（1）投影出示圖片1：27頁的主題圖。

學(xué)生敘述圖意。

（引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察、認(rèn)真數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上說出圖意，同時對學(xué)生進(jìn)行愛集體、愛勞動的教育。）

師：6可以表示數(shù)量是6的物體的個數(shù)，6還有什么用途呢？請你結(jié)合生活實例說一說。

（引導(dǎo)學(xué)生用6的基數(shù)含義或序數(shù)含義說一句話。）

（2）投影出示圖片2：小棒擺成的六邊形。

教師帶學(xué)生數(shù)六邊形是由幾根小棒擺成的，然后讓學(xué)生擺出這個圖形。

2、比較大小，了解數(shù)序

（1）教師演示：先撥5顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？

學(xué)生完整的說出撥珠過程。

問：現(xiàn)在再撥去1顆珠子，還剩幾顆珠子？

5添上1是幾？6去掉1是幾？

（2）出示27頁的直尺圖：有7個刻度，但不標(biāo)明數(shù)字。

問：尺子左端的刻度是幾？表示什么？

0刻度后面呢？??

隨學(xué)生的回答板書尺子上的刻度：0 1 2 3 4 5

問：5的后面是幾？為什么5的后面是6？

讓學(xué)生從0數(shù)到6，再從6數(shù)到0。

問：剛才是怎么數(shù)的？和5相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？

（3）分別出示27頁的點子圖。

問：比較5和6的大小，用什么符號連接？為什么用“<”?

板書：5<6

問：由5<6你想到了什么？

板書：6>5 ３、教學(xué)6的組成

（1）學(xué)具操作：將6個圓片分成兩堆，有幾種分法？學(xué)生獨(dú)立操作。

（2）小組交流：你是怎么分的。

（3）各組匯報，師生共同總結(jié)出6的組成。

游戲：師生拍手組成6，對口令。４、區(qū)分基數(shù)和序數(shù)

投影出示圖片3：28頁的蝌蚪圖。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題數(shù)數(shù)、回答、填空。

從左數(shù)第6瓶有幾只蝌蚪？

有6只蝌蚪的是第幾瓶？ ５、指導(dǎo)寫6

出示課件２。學(xué)生觀察后練習(xí)寫6，老師巡視進(jìn)行個別指導(dǎo)。8．課堂練習(xí)30頁的第2題。

老師講明題目要求后，學(xué)生獨(dú)立完成。9．作業(yè)安排 30頁的第1題。

學(xué)生直接填空，有困難的同學(xué)可以先擺學(xué)具，然后再填空。10． 附錄（教學(xué)資料及資源）課件 11． 自我問答

低年級學(xué)生的思維具有直觀、具體性特征，他們對知識，概念的理解和掌握要依賴于真實的實物。讓學(xué)生動手操作不僅符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，豐富他們的感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，而且改變了那種老師講學(xué)生聽的枯燥無味的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣。

教學(xué)“6的認(rèn)識”時，我先讓學(xué)生用小棒擺圖形，引導(dǎo)學(xué)生思考說：6可以分成1和5，2 和4，3和3。讓學(xué)生在興趣昂然的動手操作過程中，伴隨著動口，動腦，不僅輕松地認(rèn)識了6，而且學(xué)會了6的分解和組成，進(jìn)而使學(xué)生體會到學(xué)知識是一件很有樂趣的事。

一、設(shè)計思想

整理和復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，它不是對已學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是在學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上對原先學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行高層次上的再學(xué)習(xí)，它更多的是一個加深理解數(shù)學(xué)知識，擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識聯(lián)系，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)知識掌握水平，提高數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力和技能的過程。對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要形式；同時它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位。做好這一內(nèi)容的教學(xué)對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展具有重要意義。因此，教師對小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課的教學(xué)都必須引起足夠的重視。不能簡單地把總復(fù)習(xí)里的題目做完就算，而是要讓學(xué)生把所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理歸納，加深學(xué)生對知識的理解。

（1）引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識更新整理過程。數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)整理過程，應(yīng)該是一個主動建構(gòu)的過程。因此，數(shù)學(xué)知識的整理和復(fù)習(xí)要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，教師應(yīng)采取切實有效的措施引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到整理和復(fù)習(xí)的過程中去。首先，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里全面激活所要整理的知識內(nèi)容。然后，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知特點和理解方式對已激活的知識內(nèi)容進(jìn)行重組，并在頭腦里形成自己的知識結(jié)構(gòu)。最后，引導(dǎo)學(xué)生將重新組織的知識內(nèi)容，廣泛應(yīng)用于新的情境，并在這種情境中進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)能力，感受應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，教師在加法表的復(fù)習(xí)中，在游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，然后讓學(xué)生觀察亂七八糟的加法，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，再把加法表按一定的順序進(jìn)行整理。在復(fù)習(xí)減法表時，因為學(xué)生已有加法表的經(jīng)驗，所以先出示不完整的減法表，然后讓學(xué)生思考，補(bǔ)充完整。引導(dǎo)學(xué)生在小組間展開討論，提出問題，尋找解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。(3)精心設(shè)計學(xué)生的練習(xí)。通過學(xué)生有效的練習(xí)，使不同層面的學(xué)生達(dá)到熟練計算10以內(nèi)的加減法的教學(xué)，鞏固學(xué)生已掌握的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和技能，促進(jìn)學(xué)生有效地創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

二、教材分析

這部分整理和復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生入學(xué)以來的第一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，包括本單元所學(xué)習(xí)的6—10的認(rèn)識和加減法，還包括在第三單元學(xué)習(xí)的1—5的認(rèn)識和相應(yīng)的加減法。在知識的理事中將所要整理的知識內(nèi)容設(shè)計成了一些題目，以這些題目作為學(xué)生整理知識的線索，一方面，讓學(xué)生根據(jù)這些線索再現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和加減法的所有知識，另一方面將分散學(xué)習(xí)到的數(shù)和加減法知識綜合起來，溝通各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。

三、學(xué)情分析

這部分知識學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過。這節(jié)課對它重新學(xué)習(xí)，并不是對前面知識的簡單重復(fù)，而是讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上對原先學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更高層次上的學(xué)習(xí)，它更多的是一個加深理解，形成知識體系。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)的方法，養(yǎng)成自覺整理所學(xué)數(shù)學(xué)知識的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：通過整理和復(fù)習(xí)，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握10以內(nèi)加減法計算方法，并形成相應(yīng)的口算能力。

2、數(shù)學(xué)思考：通過分類整理、觀察比較等活動，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程，進(jìn)一步感受加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展合理推理的能力和初步的概括能力。

3、解決問題：探索發(fā)現(xiàn)加法表的排列規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律提高自己的計算水平，并能解決一些簡單的實際問題；在應(yīng)用知識解決問題的過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的價值。

4、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺整理所學(xué)數(shù)學(xué)知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：能正確熟練地計算10以內(nèi)的加減法算式，形成相應(yīng)的口算能力。教學(xué)難點：主動探究，發(fā)現(xiàn)加法表減法表算式排列的規(guī)律。

教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，進(jìn)一步提高整理知識的能力。

六、教學(xué)策略與手段 教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，并運(yùn)用多種電教手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，使他們積極參與到教學(xué)活動中去，學(xué)得主動、有效。

七、課前準(zhǔn)備：小兔頭飾、實物投影、信件

八、教學(xué)過程

（一）談?wù)撘?，提示課題

小朋友們，今天我們一起上一節(jié)6～10的認(rèn)識和加減法的復(fù)習(xí)課，大家高興嗎？（高興）老師也很高興，我們共同努力上好這節(jié)課，好嗎？

【設(shè)計意圖：直奔主題，節(jié)省時間，激發(fā)學(xué)生參與意識，而且老師以朋友的身份出現(xiàn)，擺正了自己的位置——只是引導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，從而給學(xué)生充分的自我發(fā)揮的權(quán)利，老師的作用只是提示、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，這是學(xué)生發(fā)展進(jìn)而也是教學(xué)發(fā)展的根本活動?！?/p>

（二）聯(lián)系實際，巧設(shè)情境

1、復(fù)習(xí)序數(shù)：

（投影出示第78頁上的主題圖“坐電梯”）

放學(xué)了，三位好朋友一起回家，看，他們在電梯口說些什么呢？ 小綠說：“我家住在七層，到我家去做作業(yè)吧！” 小藍(lán)說：“我家在他家下面一層，到我家去做吧！” 小紅說：“我家在他家上面一層，到我家去做吧！”

小朋友們，你們知道小綠、小藍(lán)、小紅分別住幾樓嗎？（小藍(lán)住6層，小紅住8層）

師：你是怎么知道的？

【設(shè)計意圖：密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，時時用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識解決身邊實際問題的能力?！?/p>

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成

我們已經(jīng)學(xué)過了10以內(nèi)數(shù)的組成，你都知道哪些數(shù)的組成呢？同桌兩個小朋友互相告訴對方，好不好？（學(xué)生活動，并請兩三個同桌上臺展示，教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書10以內(nèi)各數(shù)的組成）

（三）主動探究，尋找規(guī)律

1、加法表

小朋友們喜歡做游戲嗎？我們來做個“小小郵遞員”的游戲。

誰來當(dāng)郵遞員呢？（請一生戴頭飾，背郵包當(dāng)郵遞員）今天，小兔送的信可真多呀！這些信的信封上寫著10以內(nèi)的加法算式，如果你能算出得數(shù)是幾，就送到黑板上的幾號信箱。

【設(shè)計意圖：利用學(xué)生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學(xué)們幫助小兔送信，激發(fā)了全體同學(xué)的興趣，使課堂氣氛頓時活躍起來。通過送信，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的?！?/p>

（學(xué)生拿到信件，認(rèn)真計算后紛紛到黑板上送信）

小朋友們看，黑板上的信都是10以內(nèi)的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什么感覺？（感覺沒有順序，有些亂。）

怎么排列比較好？（按一定的順序。）（教師根據(jù)學(xué)生的匯報，重新排列。）這是小朋友們自己整理出的10以內(nèi)數(shù)的加法表，仔細(xì)觀察，說一說，豎看、橫看、斜看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

【設(shè)計意圖：找規(guī)律放手讓學(xué)生找，充分體現(xiàn)出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者】

根據(jù)算式的特點和規(guī)律，你想想用什么辦法能很快記住它？ 【設(shè)計意圖：擴(kuò)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考?！?/p>

2、減法表

（實物投影課本第79頁減法表，把部分減法蓋起來）（1）補(bǔ)充表格

表中寫出一些減法算式，還有一些減法算式?jīng)]有寫出來。大家仔細(xì)觀察這個表，看它是怎樣排列的，然后按表中確定的排列順序把其余的減法算式寫出來。學(xué)生分組邊討論邊完成填表的任務(wù)。

【設(shè)計意圖：由于學(xué)生有了加法表的經(jīng)驗，放手讓他們自己去嘗試操作，探索方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生廣泛參與，為各層次學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示、表述自己見解的機(jī)會，體驗成功的快樂?！?/p>

（2）尋找規(guī)律 請大家根據(jù)剛才填寫算式的過程，看看表里的減法算式是怎樣排列的。（學(xué)生分組討論，交流自己發(fā)現(xiàn)了哪些排列規(guī)律。順著表上某一行算式的順序，讓學(xué)生很快說出這些算式的得數(shù)。）

【設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)方法并提高口算準(zhǔn)確率和速度?！浚?）熟練減法

教師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說出得數(shù)。

學(xué)生分組活動：一個學(xué)生任意說出一個加法算式的得數(shù)，另外的學(xué)生很快說出相應(yīng)的兩個減法算式和得數(shù)。

（四）鞏固練習(xí)，發(fā)散思維

1、口算。

小朋友真了不起！接下來老師想考考大家。教師出示10以內(nèi)的加法減法算式卡片，學(xué)生搶答。

2、投影出示課本第79頁的情境圖（熊貓圖），學(xué)生認(rèn)真觀察。獨(dú)立思考：

（1）圖里畫的是什么？

（2）左邊有幾只？右邊還有幾只？（3）說說圖意。

（4）求“一共有多少只”，怎樣算？

先把算式和得數(shù)寫在書上，然后讓學(xué)生說一說怎樣算的。

3、投影出求課本第79頁的情境圖（買書包），并讓學(xué)生獨(dú)立完成。【設(shè)計意圖：教師以“放”入手，目的是發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；能夠區(qū)別兩幅情境圖中問號的不同作用，掃清思維定式的障礙。】

（五）拓展思維，課堂小結(jié)。

1、填空：□=4 ○=5 △=3

□+△=（）（）+（）=8（）+（）=9

2、課堂小結(jié)：小朋友們真了不起，會解決這么多問題。老師相信，你們不僅能學(xué)好數(shù)學(xué)，還能用好數(shù)學(xué)，解決好生活中的數(shù)學(xué)問題。

九、板書設(shè)計： 6～10各數(shù)的認(rèn)識和加減法的整理和復(fù)習(xí)8 7 10 9 9 6 / / / / / / 3 □ □ 5 2 □ □ 6 4 □ □ □

十、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)本第37頁 附錄：教師用書，課件

自我問答或教學(xué)反思：

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。而一年級第一學(xué)期的學(xué)生，合作意識、合作習(xí)慣、合作能力幾乎是零起點。在平時的教學(xué)中，我經(jīng)常會遇上這樣的問題：

（1）小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不會傾聽，他們是自己說自己的，只有爭搶著說，似乎誰說的聲音大，誰就做得好，沒有聽的更談不上分享。

（2）在小組操作學(xué)具的過程中，學(xué)生爭著當(dāng)組長，搶學(xué)具，搶到以后也是只顧著自己操作，根本不再聽老師的操作要求。

（3）在小組交流、匯報的過程中，總是優(yōu)生發(fā)言的機(jī)會多，其他學(xué)生幾乎成了旁聽者，致使中下水平的學(xué)生情緒低落，活動不主動，不積極。這樣更易于造成學(xué)生各方面的“兩極分化”。

第三篇：6和7的認(rèn)識說課

《6和7的認(rèn)識》說課稿

都亭一小

張麗

一、教材分析

《6和7的認(rèn)識》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識和加減法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。另外，“6和7的認(rèn)識”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ)，因此，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。

一年級的學(xué)生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對6、7已有初步的認(rèn)識：會數(shù)、會比較大小、會寫等，但在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度，依據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求以及以上兩個分析，通過認(rèn)真地推敲與把握，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2、在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

4、使學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確定和對學(xué)情的分析，確定本課的教學(xué)重、難點如下： 教學(xué)重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。教學(xué)難點：區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過數(shù)一數(shù)、比一比、找一找等活動，使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí)，以突破本課的教學(xué)重難點。

二、教法學(xué)法

新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實際緊密聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時我打算采用：情境創(chuàng)設(shè)法、點撥指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)還指出：在重視教法研究的同時，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。因此，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性和創(chuàng)造性。

設(shè)計學(xué)法具體如下：

1、自主學(xué)習(xí)：在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓他們運(yùn)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)新知，并展示學(xué)生的優(yōu)秀成果，帶給學(xué)生成就感。充分體現(xiàn)自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、合作學(xué)習(xí)：把學(xué)生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。

三、教學(xué)過程：

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、交流、獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！?/p>

在本課教學(xué)中，我設(shè)計了：猜數(shù)游戲引入，自主探究新知，練習(xí)鞏固，課堂小結(jié)共四個環(huán)節(jié)。

一、猜數(shù)游戲引入

1、猜數(shù)：數(shù)字寶寶也來到了我們的課堂，你想知道他們都有誰嗎？猜一猜：我比1大比3小我是誰？我在2和4的中間？比4多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？全體學(xué)生舉卡片接示謎底。

2、引入：今天，又有兩個新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真玩皮，早已躲進(jìn)了數(shù)學(xué)書42頁的主題圖中呢。

[教學(xué)設(shè)計說明：通過游戲復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為學(xué)習(xí)新知識做好了鋪墊。]

二、自主探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

（1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學(xué)和1位老師在打掃衛(wèi)生。

（2）引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流時，教師參與各組傾聽和指導(dǎo)）

（3）交流、匯報。

師：看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）

師：圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？又是怎樣數(shù)桌子或椅子的？生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)教師1人，合起來是7人；先數(shù)課桌有6張，再數(shù)講桌1張，合起來是7張……

（4）抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（板書：6）椅子的把數(shù)和師生共有的人數(shù)可用數(shù)字幾表示？（板書：7）

（5）點題：今天我們就來認(rèn)識6和7這兩個新朋友。板書課題。

[教學(xué)設(shè)計說明：充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)主題圖情境，從情境中抽象出數(shù)，初步建立數(shù)感。]

2、根據(jù)6和7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

（1）數(shù)出周圍的6個同學(xué)，7張桌子等。

（2）擺學(xué)具，6個三角形，7朵小花等。

（3）做小能手：數(shù)你家里有多少人，吃飯時，端幾個飯碗，需要幾雙筷子，又是幾支筷子？

[教學(xué)過程說明：在數(shù)和擺的過程中，聯(lián)系生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。]

3、教學(xué)數(shù)序。

通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。

（1）讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

（2）教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：

6、7的位置在哪兒呢？誰能幫它們找一找？請生板練。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)數(shù)的順序。

（3）爭當(dāng)小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家？如：5的后面是誰？6在幾和幾的中間？與5相鄰的數(shù)字朋友是誰？……（可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等）

[教學(xué)設(shè)計說明：通過多種形式合作，交流，相互提問，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，初步建立了學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識和交流意識。]

4、比較大小。

（1）擺學(xué)具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學(xué)生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）

（2）利用上面擺出的圓片，引導(dǎo)學(xué)生直觀比較。

師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現(xiàn)什么？誰大誰小呢？跟你的同桌說說。（學(xué)生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5<7。）

（3）思考：7>（），（）<6，（）=（）……

[教學(xué)設(shè)計說明：通過學(xué)具操作，小組交流，讓學(xué)生從感性明確5、6與7的大小關(guān)系；開放思考，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。]

5、明確6和7的序數(shù)意義。

出示金魚圖。分組進(jìn)行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。

（1）先讓學(xué)生分清左和右，找準(zhǔn)起點。從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚？第6瓶里呢？說出你是從哪邊數(shù)起的？

（2）認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數(shù)數(shù)是第幾瓶？

（3）從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？從右邊數(shù)起呢？

（4）小組合作。一生提問，組內(nèi)人員回答。

[教學(xué)設(shè)計說明：通過情境的左右觀察，幾和第幾的對比，小組提問等多種形式的探究，增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識和學(xué)習(xí)興趣，明確了6和7的序數(shù)意義。]

6、指導(dǎo)書寫6和7。

（1）你知道6和7的樣子嗎？像什么？（6像口哨，7像鋤頭）

（2）師介紹日字格，并在日字格中示范，學(xué)生書空練習(xí)。

（3）在書中描紅練習(xí)。

（4）抽生板演，學(xué)生評價，及時糾正。

[教學(xué)設(shè)計說明：通過指導(dǎo)學(xué)生觀察教師示范6、7的書寫筆順，書空描紅等練習(xí)，幫助學(xué)生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學(xué)生想象6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力；板演評價，讓學(xué)生鑒別美，建立相互評價意識。]

三、練習(xí)鞏固

1、我會排。（給0——7排隊，可從0排到7，也可從7排到0。）

2、找位置。全班分成6個大組，每組一名組長指揮，其余學(xué)生操作。如：請第6名學(xué)生舉手，請前3名學(xué)生坐下，……

3、獨(dú)立完成練習(xí)七第2題，第3題。

[教學(xué)設(shè)計說明：通過游戲活動和練習(xí)，鞏固對6、7意義的理解。]

四、課堂小結(jié)：

今天我們認(rèn)識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？

總之，為了較好完成這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)真解讀教材，針對學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點，樹立以“學(xué)生發(fā)展”為本的理念，確立教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，希望通過課堂教學(xué)，學(xué)生在增長知識的同時又培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力。

第四篇：6和7的認(rèn)識說課

我深感新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材帶來了面貌一新的課堂教學(xué)。新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。下面談一談我在教學(xué)《6和7的認(rèn)識》一課中的幾點體會。

一、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材

只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。作為教師要充分利用教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。在教學(xué)《6和7的認(rèn)識》一課時，我設(shè)計了開放式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過活動積極思考，相互交流，理解數(shù)學(xué)知識。我設(shè)計了以下三個層次的教學(xué)：

1、在熟悉的生活環(huán)境中建立概念

在教學(xué)新課前，我根據(jù)教材上的主題圖，營造出一個教室里師生勞動的場景，由于它就來自于學(xué)生周圍，是孩子們隨處可見的場面，因此學(xué)生熱情高漲，感到十分親切、熟悉，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動中來。隨后，我引導(dǎo)學(xué)生說圖，數(shù)人，數(shù)物，不僅滲透了講衛(wèi)生、愛勞動的思想品德教育，而且讓學(xué)生利用生活中已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，初步建立了6、7的概念，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、在有意義的實踐活動中理解概念

在這節(jié)課上，我采用了多種活動形式，如初步建立了6和7的概念后，我讓學(xué)生獨(dú)立操作圓片，擺出你喜愛的圖形，學(xué)生在這個活動中開動腦筋，大膽創(chuàng)新，擺出了各種新穎的圖案，并爭先恐后地介紹自己的成果，培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

又如在教學(xué)“5、6、7大小的比較”這一環(huán)節(jié)中，我采取兒歌引入，并配以簡筆畫習(xí)的方式，學(xué)生興趣高昂并自主發(fā)現(xiàn)5、6、7三數(shù)的大小關(guān)系，在有意義的實踐活動中逐步理解概念。

3、在游戲中深化概念

在學(xué)生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識后，我組織學(xué)生做“聽口令做動作”的游戲，游戲結(jié)束后，我對觀看游戲的學(xué)生提出三個問題：“①共有幾名同學(xué)參與游戲？②誰排在第6？③前6 個同學(xué)蹲下他們做對了嗎？為什么？”這個環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣，通過這個游戲，既加深了學(xué)生對序數(shù)意義的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，特別是在第③個問題拋出時，學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚，他們迫切的想把自己的看法告訴老師同學(xué)?教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有知識，從而增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，把整節(jié)課推向高潮。

二、給學(xué)生更充分的活動空間，讓學(xué)生在活動中探索發(fā)展

“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)”。在《6和7的認(rèn)識》一課的教學(xué)中，以活動貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動，有學(xué)生親自動手操作的活動，還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生在輕松愉快的活動中掌握了知識，發(fā)展了能力，在活動中促進(jìn)發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強(qiáng)應(yīng)用。

但是，活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂，我盡量使操作活動相對集中，避免雜亂，零散。另外，數(shù)學(xué)活動具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點，如果失去了數(shù)學(xué)思考，活動則毫無意義。我設(shè)計的這兩個活動主要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識6和7，感受到數(shù)學(xué)既有趣，又有用。

新課程改革象一股春風(fēng)，為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機(jī)遇，我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、說教材 《6，7的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第六單元的內(nèi)容，本節(jié)課要求通過觀察，操作，演示，使學(xué)生熟練的數(shù)出6，7兩數(shù)，會讀，會寫這兩個數(shù)，會比較它們的大小，并會用這兩個數(shù)來表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

基于上述的內(nèi)容，我設(shè)定了如下的教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過多種形式的感知，使學(xué)生掌握6，7兩數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的兩種含義。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、動手操做能力語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。滲透數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想

思維拓展目標(biāo)：通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點，難點

重點：理解6，7兩數(shù)的兩種含義。

難點：在實際操作中理解數(shù)的兩種含義。教具準(zhǔn)備

課件，計數(shù)器，兩種顏色的圓片，短尺 教學(xué)時間：1課時；

二、說教學(xué)方法

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點，突破突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過程。我在學(xué)生的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗的含義??在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。

三、說教學(xué)程序

整個教學(xué)的程序我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，1）復(fù)習(xí)舊知，2）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 3）探索新知 4）嘗試練習(xí)，鞏固新知 5）全課小節(jié)

（一）復(fù)習(xí)舊知

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了1-5的數(shù)，這里通過按順序數(shù)數(shù)和拍手?jǐn)?shù)數(shù)來認(rèn)識數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新的知識做好鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

在這里我將書上的主題圖制成課件，出示給學(xué)生，讓學(xué)生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)圖上的信息，然后同桌之間進(jìn)行討論，在這里小朋友只是說出了圖上的人在做什么，圖上有什么，不可能說出圖上的數(shù)字信息。在這里我就采取了提問的方式：誰能夠數(shù)一數(shù)圖上有幾位學(xué)生，幾張桌子。讓他們自己說出圖上的數(shù)字信息6和7。從而引出課題6，7的認(rèn)識。板書課題。

（三）探索新知

數(shù)有兩種含義，一種是基數(shù)的含義，一種是序數(shù)的含義，所以教學(xué)6，7的認(rèn)識主要是要讓學(xué)生在實際操作中認(rèn)識和了解這兩種含義，為此我設(shè)計了許多的教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）教學(xué)6，7兩數(shù)的基數(shù)的含義

我制作了四張幻燈片，分別有6個圓片和7個圓片，用課件展示出來，可以引起學(xué)生的興趣，因為數(shù)數(shù)比較簡單，沒有重點難點可言，我就讓學(xué)生們齊生數(shù)。在此環(huán)節(jié)，我出示了秦山小學(xué)的電話號碼并且讓學(xué)生去討論生活中有哪些事物可以用6，7來表示，通過討論一個星期有幾天，彩虹有幾種顏色讓學(xué)生明確6，7的基數(shù)含義。（2）教學(xué)數(shù)序 1）讓學(xué)生自己上臺來撥計數(shù)器上的珠子來感知6和7的順序。

2）先讓學(xué)生觀察5，6，7在直尺上的位置在直尺上的位置，再出示課件直尺，尺上沒有6和7，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)數(shù)的順序。3）通過一道練習(xí)題來鞏固數(shù)序的新知識。

4）設(shè)計一道搶答題，5的后面一個數(shù)是幾，6的后面一個數(shù)是幾，7的前面一個數(shù)是幾，6的前面一個數(shù)是幾。這樣的搶答題既鞏固了數(shù)序的知識，又活躍了課堂氣氛。（3）教學(xué)比較大小。

比較大小也是數(shù)的教學(xué)中一項重要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己動手操作，通過擺圓片，第一行擺5個，第二行擺6個，擺好后，讓他們自己觀察去發(fā)現(xiàn)，我們班的學(xué)生好幾個都說出了5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多，甚至有學(xué)生直接說出了5小于6，6大于5。方法用于比較6和7。（3）教學(xué)6，7的序數(shù)含義

因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。所以我設(shè)計了一個蘋果圖的課件，學(xué)生對畫面鮮艷的圖形比較感興趣。通過讓他們在圖上找到左起第六盤，有幾個蘋果，有六個蘋果的是第幾盤，第七盤有幾個蘋果來明確6，7的序數(shù)含義.在這一環(huán)節(jié)我還計了一個排隊的游戲，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方向不同，小朋友在隊伍中的位置也會不同，讓 學(xué)生在實際操作中體驗“第幾”的相對性。在這個游戲中我班的學(xué)生回答的都很好，甚至有一個學(xué)生說出了是因為數(shù)數(shù)的方向不同，所以位置才不同。

（四）全課小結(jié)

讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？雖然小朋友不一定能總結(jié)出來，但是讓他們參與到課堂總結(jié)中來，可以活躍課堂氣氛，鍛煉他們的語言表達(dá)能力，使他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣

總之，本節(jié)課設(shè)計力求通過觀察，操作，演示使學(xué)生在實際中掌握6，7兩數(shù)的兩種含義，體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第五篇：89的認(rèn)識和加減法

《

8、9的認(rèn)識和加減法》教學(xué)設(shè)計

任課教師：柏水英

一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教學(xué)內(nèi)容分析

新課標(biāo)指出在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的具體，有趣的事物，通過觀察，操作，思考，解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，《8和9的認(rèn)識》一課是在學(xué)生掌握了6、7的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人，花，樹，花盆，黑板上的字等、給學(xué)生留下了廣闊的思維空間，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察，思考問題的習(xí)慣和意識。

二：教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

通過觀察教學(xué)圖，動口、動手。讓學(xué)生會讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9，知道9以內(nèi)的順序，會比較他們的大小。

2、過程與方法

讓學(xué)生通過看、數(shù)、擺、說等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言的表達(dá)能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀

開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三：教學(xué)重點與難點

重點：8和9的基數(shù),序數(shù)含義,8和9的書寫

突破方法：讓學(xué)生一邊數(shù)一邊擺的過程中親歷知識的形成，體會8和9

難點：引導(dǎo)學(xué)生有序地數(shù)數(shù)，進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義 突破方法：讓學(xué)生在游戲的過程中去感受序數(shù)的意義。

四：教法與學(xué)法 教師：情境演示法等。

學(xué)法：動手實踐并觀察的方法。

五：教學(xué)用具圖片，卡片等

師：在我們的生活中，8和9無處不在。我們呀！可以用我們的方式來表示8和9。今天，我請來了我們的三個老朋友，它們要給我們帶來很多的知識！我先請出了我們的第一個老朋友，是誰呀？

六：習(xí)題講解，鞏固新知

書上51頁。51頁。練習(xí)十一的第1、3題。

七：課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，你認(rèn)識了哪兩個新朋友，你認(rèn)為最有趣的是什么呀？你還有疑問嗎？

八：布置作業(yè)

1、練習(xí)8和9的寫法

2、預(yù)習(xí)課本上8和9的組成。

板書設(shè)計：認(rèn)識8和9 8

7<8

8<9 8>7

9>8