第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)形考作業(yè)05任務(wù)

任務(wù)一：選擇一篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)析 “最小公倍數(shù)”教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)析 教學(xué)流程：

（一）、初步感知，建立表象。

1、談話：大家喜歡玩游戲嗎？今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)風(fēng)靡我們?nèi)嗟男驴钣螒颉獡尡稊?shù)游戲。

2、介紹游戲規(guī)則和分組：有7張數(shù)字卡片，這些數(shù)字分別是3的倍數(shù)和2的倍數(shù)，兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)同學(xué)搶3的倍數(shù)，另一個(gè)同學(xué)搶2的倍數(shù)。一張一張的拿，放到指定的位置。誰(shuí)搶的多誰(shuí)勝。每組快速派一名代表上來(lái)。其他學(xué)生共同參與，作裁判。

3、游戲：第一次游戲?qū)W生意識(shí)不到6是決定勝負(fù)的關(guān)鍵。在第二次比賽中，兩個(gè)同學(xué)都會(huì)同時(shí)搶6這個(gè)數(shù)字。

4、追問(wèn)：游戲獲勝的訣竅是什么？

讓多個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：數(shù)字6是決定游戲勝負(fù)的關(guān)鍵，因?yàn)?既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)。

5、揭示公倍數(shù)的概念：6既是2的倍數(shù),又是3的倍數(shù),也就是說(shuō)6是3和2公有的倍數(shù), 叫做3和2的公倍數(shù)。（板書：公倍數(shù)）

6、引導(dǎo)學(xué)生思考：那你還知道哪個(gè)數(shù)是3和2的公倍數(shù)？ 讓學(xué)生會(huì)用12、18、24等數(shù),完整的表述出公倍數(shù)的概念。

【評(píng)析：顯而易見(jiàn)，教師巧妙地設(shè)計(jì)了“搶倍數(shù)”游戲，可謂一舉多得。①課始游戲緩解了緊張的學(xué)習(xí)氣氛；②這“順藤摸瓜”比老師“苦苦摘瓜”更勝一籌。③讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中發(fā)展智力，提高能力?！?/p>

（二）、動(dòng)手操作，建立概念。

1、固定的正方形邊長(zhǎng)，選擇長(zhǎng)方形墻磚。（預(yù)設(shè)6-7分）

（1）談話：我們從游戲中認(rèn)識(shí)了公倍數(shù)。公倍數(shù)能在生活中幫我們做什么呢？

（課件出示生活情境。“王老師家裝修，廚房的一塊正方形墻壁需要鋪滿墻磚，我要求整塊整塊的鋪，不能切割墻磚?！惫と藥煾担骸拔覀冇袃煽顗Υu，選哪一種墻磚能鋪滿呢？你們能用數(shù)學(xué)知識(shí)告訴我為什么嗎？）

（2）學(xué)生活動(dòng)：利用模擬的長(zhǎng)方形墻磚和墻壁正方形平面圖，分小組活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)手操作。學(xué)生通過(guò)擺一擺，畫一畫，得到不同的方案。

（3）匯報(bào)方案：學(xué)生都會(huì)選擇長(zhǎng)3分米，寬2分米的墻磚。讓學(xué)生交流自己的想法，（4）適時(shí)追問(wèn)：正方形墻面的邊長(zhǎng)和墻磚的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？

讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：按照要求進(jìn)行，所鋪成的正方形邊長(zhǎng)是長(zhǎng)方形墻磚長(zhǎng)和寬的公倍數(shù)這一結(jié)論。（5）再次追問(wèn)：大家為什么都不選擇長(zhǎng)5分米，寬3分米的墻磚？ 學(xué)生很容易答出：因?yàn)?2不是5和3的公倍數(shù)。（6）小結(jié)：通過(guò)大家的交流和分析，看來(lái)所鋪正方形墻壁的邊長(zhǎng)必須是長(zhǎng)方形墻磚長(zhǎng)3分米，寬2分米的公倍數(shù)。（手指著慢說(shuō)）

【評(píng)析：本環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，主動(dòng)地借助各種外部的物質(zhì)材料來(lái)展示自己內(nèi)部的思維過(guò)程。】

2、同一種墻磚擺多個(gè)正方形。（預(yù)設(shè)6-7分）

（1）談話：用長(zhǎng)3分米，寬2分米的長(zhǎng)方形墻磚，整塊整塊的鋪，還可以鋪成邊長(zhǎng)是多少分米的正方形墻壁？

（2）填寫表格。（空間想象能力好的學(xué)生能直接想到這些正方形的邊長(zhǎng)都是2和3的公倍數(shù)，想象不出來(lái)的，允許動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫一畫。）

（3）展示交流。用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的表格并讓學(xué)生交流想法。

學(xué)生能夠答出：發(fā)現(xiàn)這些正方形的邊長(zhǎng)是長(zhǎng)方形墻磚長(zhǎng)和寬的公倍數(shù)。還可能有更多的發(fā)現(xiàn)。例如：其他公倍數(shù)都是6的倍數(shù)；有最小的公倍數(shù)；公倍數(shù)是有很多個(gè)???。（4）追問(wèn)：3和2有沒(méi)有最小的公倍數(shù)，最小的公倍數(shù)是幾？

（5）揭示最小公倍數(shù)的概念：其中6是最小的公倍數(shù)，叫做它們的最小公倍數(shù)。（板書：最?。?/p>

（6）小結(jié)：看來(lái)所鋪這些正方形的邊長(zhǎng)必須是所用墻磚長(zhǎng)和寬的公倍數(shù)。

【評(píng)析：可以看出，此環(huán)節(jié)把這節(jié)課推向了高潮。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)是通過(guò)他們自己主動(dòng)探究構(gòu)建起來(lái)的，真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)與外部生活世界的聯(lián)系?！?/p>

3、抽象提升，還原數(shù)學(xué)。（課件出示兩個(gè)空白的集合圈）。

（1）談話：還可以用集合圈的形式表示3的倍數(shù)和2的倍數(shù)。（2）學(xué)生完成作業(yè)紙。并把3和2的公倍數(shù)畫出來(lái)。（3）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。（同時(shí)課件顯示出答案。）（4）課件演示集合圈交叉重疊的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

（5）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，同桌交流，明白各部分怎么填。并做到作業(yè)紙上。（6）最后匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)為什么這樣填。（課件出示答案）

【評(píng)析：讓學(xué)生在“生活“和“數(shù)學(xué)”的交替中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，把生活常識(shí)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提煉上升為數(shù)學(xué)知識(shí)?！?/p>

（三）、自主探究，歸納方法。

1、出示問(wèn)題：怎樣求6和8這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

2、學(xué)生完成作業(yè)紙。給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生有了想法后，把過(guò)程寫到作業(yè)紙。（有困難的可以同桌或小組進(jìn)行交流。）

3、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。（讓使用不同方法的學(xué)生把過(guò)程在黑板上展示。）

4、在匯報(bào)方案時(shí)：學(xué)生可能用集合圈的方式找6和8的最小公倍數(shù)；可能用列舉6的倍數(shù)和8的倍數(shù)的方法；還可能用只列舉6的倍數(shù)的方法???

5、談話：大家都提供了各自的方法，老師非常欣賞。我這有個(gè)方法。可以把6的倍數(shù)和8的倍數(shù)在有方向的直線上表示出來(lái)。

（教材中出現(xiàn)了數(shù)軸上表示倍數(shù)的方法，考慮到學(xué)生想不到這種方法，教師參與活動(dòng)中，最后展示這種圖形結(jié)合的方法。）

【評(píng)析：王老師使學(xué)生們?cè)谡n堂上始終保持著旺盛的求知欲，學(xué)生在課堂上求知欲得到滿足、好勝心得到鼓勵(lì)、探究能力得到發(fā)展，】

（四）、實(shí)際應(yīng)用，回歸生活。（課件顯示情境題）

讓學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。

通過(guò)解決問(wèn)題一，學(xué)生會(huì)在50內(nèi)找齊6和8的公倍數(shù)。通過(guò)問(wèn)題二，學(xué)生會(huì)應(yīng)用最小公倍數(shù)的概念解決問(wèn)題

【評(píng)析：數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活。使學(xué)生得到抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，及時(shí)把它們應(yīng)用到新的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中?！?/p>

（五）、全課總結(jié)，延伸課外。

1、課件顯示： 日食演變的過(guò)程畫面（伴隨著音樂(lè)聲緩慢的播放。）

2、師朗誦。

3、小結(jié)：很奇妙吧！如果大家還想繼續(xù)了解，回去可以上網(wǎng)查找一下相關(guān)的資料。讓我們帶著收獲，下課！

【評(píng)析：以教材為起點(diǎn)，從“為了獲得科學(xué)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“為了獲得科學(xué)能力和科學(xué)態(tài)度”，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)探究，獲取科學(xué)知識(shí)?！?課堂總評(píng)：

教學(xué)伊始，教師面對(duì)不相識(shí)的學(xué)生，用親切和藹的語(yǔ)言與學(xué)生溝通，拉近了師生的距離，使孩子在輕松、快樂(lè)、自主的氛圍中探究知識(shí)。本節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、教師能充分地把握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和難易程度，能將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)，使學(xué)生更容易接受。教者先設(shè)計(jì)了“搶倍數(shù)游戲”，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，既找準(zhǔn)了教學(xué)的起點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的積極性。

2、在教學(xué)中教者對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新組織，使教學(xué)內(nèi)容更利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教者對(duì)教材進(jìn)行大膽處理。搭建 “腳手架”，通過(guò)選擇墻磚擺正方形和同一種墻磚擺多個(gè)正方形兩個(gè)情境進(jìn)行有效教學(xué)。成功搭建起教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間的橋梁。

3、從讓學(xué)生經(jīng)歷建立公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念的過(guò)程，到讓學(xué)生自主探究求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法，都能用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言與學(xué)生對(duì)話，并且巧設(shè)疑問(wèn)，使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都做到言之有理、落筆有據(jù)。

4、本節(jié)課通過(guò)合作、互動(dòng)、講述、歸納、總結(jié)等方法，進(jìn)行了多元化的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，做到了把問(wèn)的權(quán)力還給學(xué)生，把談的時(shí)間留給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。引導(dǎo)得當(dāng)，點(diǎn)撥到位，水到渠成，是一節(jié)具有高效的優(yōu)質(zhì)課。

任務(wù)三：應(yīng)用教材中課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則，設(shè)計(jì)一個(gè)課外活動(dòng)的方案

小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

本次活動(dòng)以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，以建設(shè)有特色的“書香校園”為落腳點(diǎn)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀道理、閱讀文化、閱讀精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在班級(jí)形成熱愛(ài)讀書的良好風(fēng)氣。

2、通過(guò)活動(dòng)的開展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3、通過(guò)讀書活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、活動(dòng)構(gòu)想：

1、制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃；

2、營(yíng)造良好的讀書氛圍。

四、活動(dòng)組織

五、具體措施：

1、時(shí)間落實(shí)。我校各年級(jí)每周開設(shè)2節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，并列入課表，專時(shí)專用；每天確保學(xué)生課外閱讀的時(shí)間30分鐘。

2、保證閱讀數(shù)量。要求一、二年級(jí)采取親自陪讀和自讀結(jié)合的做法，每期要保證學(xué)生讀1本書；

三、四年級(jí)學(xué)生每期至少讀2本書；

五、六年級(jí)學(xué)生每期讀4本書。

3、各班建立組織。各班建立班級(jí)讀書會(huì)的組織機(jī)構(gòu)，并將學(xué)生分成若干個(gè)小組。

4、各班建立圖書角。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源及學(xué)生自愿訂閱的圖書，保證學(xué)生有書可讀，有好書可讀。

5、活動(dòng)落實(shí)。我們定期開展一些班級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，使課外閱讀成為一種有組織的集體活，讓盡可能多的學(xué)生樂(lè)在其中，盡情地展示自己的語(yǔ)文才能?；顒?dòng)的形式多種多樣，如舉行讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書心得交流會(huì)，好的讀書筆記的展評(píng)等。予以公布表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，滿足學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)其閱讀的積極性。學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，會(huì)逐步學(xué)會(huì)自學(xué)，審美、想象、思維、表達(dá)等各方面能力也會(huì)得到不同程度的提高。

6、指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo)，主要是引起興趣，提示方法。閱讀的方法指導(dǎo)也是多樣化。

7、檢查落實(shí)。對(duì)課外閱讀是經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生課外閱談的篇目、字?jǐn)?shù)是經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)閱讀筆記是經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。

8、開展教師、學(xué)生、家長(zhǎng)讀書日活動(dòng)。每期開展一次讀書日活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，家長(zhǎng)了解學(xué)生讀書情況，掌握學(xué)生讀書的愛(ài)好，學(xué)生也在家長(zhǎng)面前充分展示了讀書的“才能”，提高了讀書的興趣。

加強(qiáng)課外閱讀，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累，提高口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和書面語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

任務(wù)四：依據(jù)教材的觀點(diǎn)和結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)教學(xué)最優(yōu)化思想的理解

教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化的理解

我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中可以通過(guò)哪些方面來(lái)優(yōu)化教學(xué)呢，主要可以通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化

深入分析教材的內(nèi)容，并分析準(zhǔn)確學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，開展新層次的教學(xué)，這是學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。分清重要內(nèi)容和需重點(diǎn)突破的難點(diǎn)問(wèn)題，精選例題，參閱不同版本的教材，選擇合適、多角度的練習(xí)內(nèi)容，以期取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、全面。

二、教學(xué)方法的最優(yōu)化

所謂教學(xué)方法最優(yōu)化，就是選擇對(duì)一節(jié)課來(lái)說(shuō)是最有效的教學(xué)方法。近年來(lái)，隨著教育技術(shù)手段的不斷改進(jìn)，特別是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，使得我們課堂教學(xué)更加生動(dòng)和精彩。但是，選擇媒體也要適切，要能真正為本堂課的教學(xué)服務(wù)，同時(shí)要指出，媒體不能代替一切，板書、教師教具的演示、學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐都應(yīng)發(fā)揮其作用，如何選擇運(yùn)用有效的方法進(jìn)行教學(xué)，是一堂課是否高效的保證。

三、教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化

巴班斯基理論中的“最優(yōu)”一詞是具有特定內(nèi)涵的，它不等于“理想的”，也不同于“最好的”?！白顑?yōu)”是指在具體條件制約下所能取得的最大成果，也是指學(xué)生和教師在一定場(chǎng)合下所具有的全部可能性。最優(yōu)化是相對(duì)一定條件而言的，在這些條件下是最優(yōu)的，在另一些條件下未必是最優(yōu)的。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化不是一種特殊的教學(xué)方法或教學(xué)手段，而是科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)、合理地組織教學(xué)過(guò)程的方法論原則；是教師依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則等對(duì)教學(xué)過(guò)程作出的一種目的性非常明確的安排，以保證教學(xué)過(guò)程在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮從一定標(biāo)準(zhǔn)看來(lái)是最優(yōu)的作用，獲得可能的最大效果。巴班斯基的最優(yōu)化理論充分體現(xiàn)了辯證法的靈魂──對(duì)具體事物進(jìn)行具體分析。從這一意義上說(shuō)，一刀切是被嚴(yán)格否定的，我們不能要求學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)完成同樣的練習(xí)、達(dá)到同樣的準(zhǔn)確率，更不能以用樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評(píng)價(jià)他們，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公平的。我們做教師的首先要有這樣的認(rèn)識(shí)，才有可能實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。

任務(wù)五：試述教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)備課的主要區(qū)別

隨著課程改革的深入，人們逐步用“教學(xué)設(shè)計(jì)”取代“備課”。

“教學(xué)設(shè)計(jì)”作為一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，形成了上世紀(jì)六十年代。經(jīng)過(guò)近五十年的發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)在逐步成為教育學(xué)一門新興學(xué)科的同時(shí)，也成為教學(xué)準(zhǔn)備的理論工具，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

傳統(tǒng)“備課”是指教師為順利完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)準(zhǔn)備。備課的主要任務(wù)是通順教材內(nèi)容，形成一個(gè)具有較強(qiáng)邏輯性的知識(shí)體系。

雖然“教學(xué)設(shè)計(jì)”與“備課”同屬于教學(xué)準(zhǔn)備的范疇，但是二者有根本的不同。其主要不同點(diǎn)有：

1.價(jià)值取向不同

從教學(xué)準(zhǔn)備的價(jià)值取向看，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的是學(xué)生，而“備課”關(guān)注的是教師?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)”是為學(xué)生怎樣學(xué)做準(zhǔn)備，而“備課”是為教師怎樣講做準(zhǔn)備。

“教學(xué)設(shè)計(jì)”是以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而且關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，即教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注全體學(xué)生的共同發(fā)展；同時(shí)，它所關(guān)注的發(fā)展，不僅包括學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)，更關(guān)注學(xué)生的技能的訓(xùn)練與能力的發(fā)展。傳統(tǒng)“備課”的目的是保證教師能在教室課堂教學(xué)中順利地講解（講敘）教學(xué)內(nèi)容。它關(guān)注的是教師能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容講完，而不在意學(xué)生是否接受了知識(shí)，更不在意學(xué)生是如何地接受知識(shí)。同時(shí)，它關(guān)注是學(xué)科知識(shí)量與學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，而忽視學(xué)生在掌握知識(shí)過(guò)程中的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

因此，傳統(tǒng)“備課”中，教師追求的是知識(shí)的淵博性和深刻性。一個(gè)教師在課堂上能旁征博引，思想深刻，思維敏捷，那么這就是一個(gè)好老師，他（她）上的課也就是好課。與此相應(yīng)，他們認(rèn)為教師把課本內(nèi)容講完了，就等于完成了教學(xué)任務(wù)。

2.理論基礎(chǔ)不同

“教學(xué)設(shè)計(jì)”自從具有獨(dú)立的研究領(lǐng)域至今，已近半個(gè)世紀(jì)。經(jīng)過(guò)近五十年的發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)既是一門學(xué)科（科學(xué)），又是一種方法（論）。從學(xué)科的角度上看，它是以教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論、系統(tǒng)理論等為基礎(chǔ)，逐步形成了自己的理論體系，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為手段，逐步形成了自己的方法，以教學(xué)準(zhǔn)備為研究對(duì)象，形成了獨(dú)特的研究領(lǐng)域。教學(xué)設(shè)計(jì)正逐步成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

傳統(tǒng)“備課”僅僅是以行為主義心理學(xué)關(guān)于“刺激—反應(yīng)”理論為基礎(chǔ)，按照“復(fù)習(xí)舊課---學(xué)習(xí)新課---鞏固新課”模式進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。所以，在以“備課”為基礎(chǔ)的教學(xué)準(zhǔn)備中，有的老師抱怨說(shuō)，“我都講了五遍了，可是學(xué)生還是不會(huì)”。

另外，學(xué)生在以“備課”為基礎(chǔ)的教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)容易遺忘。

所以，教學(xué)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代理論指導(dǎo)下的教學(xué)準(zhǔn)備工作，“備課”則更多地是以個(gè)體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)準(zhǔn)備。

3.教學(xué)目標(biāo)不同

“教學(xué)設(shè)計(jì)”的基本指導(dǎo)思想是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種發(fā)展包括知識(shí)的增長(zhǎng)，能力的發(fā)展和情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要是以學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)情境、教學(xué)問(wèn)題與教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種評(píng)價(jià)活動(dòng)。因此，以教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的教學(xué)準(zhǔn)備不僅考慮到了全體學(xué)生的發(fā)展，還考慮到了學(xué)生的各個(gè)方面的發(fā)展。以教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不是看教師教授過(guò)程多么流暢，而是看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是不是積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，是不是在知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

傳統(tǒng)“備課”中，教師在自身追求知識(shí)的淵博性和見(jiàn)解的深刻性的同時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好與差的惟一指標(biāo)知識(shí)的掌握量。雖然，在教案上也列有教學(xué)目標(biāo)項(xiàng)目，但是能力發(fā)展目標(biāo)是寬泛而空洞的，沒(méi)有可操作性，思想教育目標(biāo)是說(shuō)教式的，只是形式性的要求。

4.開發(fā)利用的課程資源不同

教學(xué)設(shè)計(jì)重視課程資源的全面、充分的利用。如在進(jìn)行熱帶地理景觀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到有的學(xué)生可能已經(jīng)跟隨家長(zhǎng)到熱帶地區(qū)旅游過(guò)這一事實(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)如何利用課堂生成資源，使課堂教學(xué)更加活躍，教學(xué)效率更高。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師備課過(guò)程中所能利用的教學(xué)資源僅僅是課本和相應(yīng)的教學(xué)參考材料。教學(xué)資源是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。沒(méi)有教學(xué)資源就沒(méi)法開展課堂教學(xué)。教學(xué)資源貧乏，課堂教學(xué)也必然單調(diào)乏味。除了教學(xué)資源的占有量不同外，“教學(xué)設(shè)計(jì)”與“備課”的另一不同點(diǎn)是關(guān)于教學(xué)資源的優(yōu)化程度有根本的不同。如果把教師比如為櫥師，那么在傳統(tǒng)的“備課”中，一是好的材料得不到發(fā)現(xiàn)，即使有山珍海味，他也不知道這些東西可以用來(lái)做菜。二是即使他知道這些山珍海味是好東西，他也不會(huì)做，也不能做出可口的飯菜?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)”則是在研究透徹了每一種材料特性的基礎(chǔ)上，做到“物盡其用”。

5.評(píng)價(jià)方式不同

“教學(xué)設(shè)計(jì)”中，提倡和強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性評(píng)價(jià)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指教師通過(guò)一定的語(yǔ)言、行為、表情或其他方式對(duì)學(xué)生的某一行為、言語(yǔ)予以肯定、贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上得到成功或滿足的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生形成良好心態(tài)、良好的行為習(xí)慣與正確的價(jià)值觀?，F(xiàn)舉一例予以說(shuō)明。在某種問(wèn)題情境中，學(xué)生勇躍參與教學(xué)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生沒(méi)能完全回答一個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師怎么辦？有下列幾種方法可供選擇。①教師給予提示，讓這個(gè)學(xué)生回答完全。②請(qǐng)這個(gè)學(xué)生自己找一個(gè)同學(xué)幫助，經(jīng)過(guò)兩個(gè)人的討論之后，把這個(gè)問(wèn)題回答完全。③請(qǐng)另外一個(gè)學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題，之后，再請(qǐng)這個(gè)學(xué)生敘述一遍。之后，再給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)再次參與。

在傳統(tǒng)的“備課”中，忽視激勵(lì)性個(gè)體評(píng)價(jià)，因而在教學(xué)實(shí)踐中遇到回答不上問(wèn)題的學(xué)生時(shí)，往往輕者以“站立”作為懲罰，重者則送上諷刺挖苦之類的語(yǔ)言。對(duì)于以害怕失敗被罰的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趺磿?huì)能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)呢？

6.教師的角色不同

“教學(xué)設(shè)計(jì)”中，教師的隱性角色越來(lái)越突出，可是教師在教學(xué)過(guò)程中的地位與重要性卻越來(lái)越大了。學(xué)生發(fā)展的越充分，教師的作用就越重要。傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的師生關(guān)系模式越來(lái)越淡化了。

7.教案的呈現(xiàn)形式不同

教案是教學(xué)準(zhǔn)備成果的表現(xiàn)形式。無(wú)論是“教學(xué)設(shè)計(jì)”還是“備課”，最后都要以教案的形式呈現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備的結(jié)果。但是，兩者的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵是不同的。

一般地，教學(xué)設(shè)計(jì)的（一級(jí)）項(xiàng)目主要有：課程標(biāo)準(zhǔn)要求與分析、教學(xué)目標(biāo)、教科書分析（包括體系分析、重點(diǎn)、難點(diǎn)）、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)方法、教學(xué)媒介、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等。其中，教學(xué)過(guò)程是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。一般地，教學(xué)過(guò)程又可分為若干（二級(jí)）項(xiàng)目，主要包括教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)小結(jié)、教學(xué)鞏固等。其中，教學(xué)活動(dòng)是重點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)又可進(jìn)一步劃分為情境設(shè)置（提供教學(xué)材料）、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、總結(jié)歸納等（三級(jí)）項(xiàng)目。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，我們需要的注意的另一個(gè)事情是問(wèn)題答案的多樣性。面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，不同的學(xué)生可能從不同的側(cè)面去理解，因而形成不同的答案要點(diǎn)。為此，要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮到問(wèn)題答案的多樣性與全面性。這是“教學(xué)設(shè)計(jì)”教案與教學(xué)實(shí)錄的根本區(qū)別。

總之，教學(xué)設(shè)計(jì)的提出與實(shí)施是教學(xué)準(zhǔn)備史上的一個(gè)里程碑，認(rèn)真地研究落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于提高教學(xué)準(zhǔn)備質(zhì)量和課堂教學(xué)質(zhì)量必將產(chǎn)生重大意義。

任務(wù)六：試述研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)是粗放性。在常規(guī)教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象是固定的，重點(diǎn)難點(diǎn)也是明確的，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)只要通過(guò)對(duì)內(nèi)容的研究就可以確立教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程基本上是線性的。而在研究性學(xué)習(xí)中，由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，研究的范圍也難以界定，因而教學(xué)設(shè)計(jì)只能是對(duì)下一階段工作進(jìn)行試粗線條的估計(jì)，至于自己的設(shè)計(jì)是對(duì)還是錯(cuò)教師心中也沒(méi)有底，從這一點(diǎn)看，研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)是一種對(duì)未知過(guò)程的想象與摸索，它需要最大限度地發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容形式可以百花齊放，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程是粗放的也是立體的。動(dòng)態(tài)性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是研究過(guò)程，而不是研究的結(jié)果，由于這一過(guò)程是不斷變化的，研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容和方式必須根據(jù)過(guò)程的變化而變化，因而它還具有動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)。研究性課程教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程實(shí)際上也上對(duì)課題研究的一個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程和跟蹤過(guò)程。協(xié)作性。不僅在研究性學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)協(xié)作性，就是在教學(xué)設(shè)計(jì)中協(xié)作性也非常重要。

這里既有師生間的合作與老師間的合作，還有學(xué)校與社會(huì)的合作。一個(gè)人的能力是有限的，研究性學(xué)習(xí)作為一門全新的課程，許多東西對(duì)我們廣大老師來(lái)說(shuō)都是第一次接觸，只有充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)才能妥善解決好研究中不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，從而找到最佳的解決方式。如學(xué)生在進(jìn)行街頭采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)許多市民對(duì)他們的采訪并不配合，有的還罵學(xué)生是不務(wù)正業(yè)，整個(gè)采訪基本上是失敗的。他們跑來(lái)問(wèn)我怎么辦。剛一開始，我也不知道該怎么辦。為此，教師課題小組立即召開小組會(huì)議，集體討論解決的方法。之后，我們根據(jù)學(xué)生提供的材料幫助他們把市民的反應(yīng)分為四種類型：熱情；不冷不熱；冷漠；冷嘲熱諷，進(jìn)而要求學(xué)生把每一種類型的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析每一種類型的典型特征和代表性語(yǔ)言，最后列出一張統(tǒng)計(jì)表，計(jì)算出太倉(cāng)市民不同層次中四種類型所占的百分比。這樣通過(guò)我們的集體備課，一次并不成功的采訪卻為學(xué)生提供了一份很有說(shuō)服力的資料。可見(jiàn)，教師間的合作，在研究性學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，因?yàn)榧w的智慧總要超過(guò)一個(gè)人的智慧。靈活性。在常規(guī)教學(xué)中，教師只是對(duì)規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行處理，教學(xué)方式相對(duì)單一，在研究性學(xué)習(xí)中，由于研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)形式千差萬(wàn)別，學(xué)生的研究?jī)?nèi)容與方式也各不相同，隨時(shí)都可能出現(xiàn)一些意想不到的情況，這就決定了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也必須靈活機(jī)動(dòng)，可以說(shuō)在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，靈活性尤為重要。

第二篇：成本管理形考作業(yè)01任務(wù)

<成本管理>--01任務(wù)

1.企業(yè)在生產(chǎn)各種工業(yè)產(chǎn)品等過(guò)程中發(fā)生的各種耗費(fèi)，稱為（）C.生產(chǎn)費(fèi)用

2.產(chǎn)品成本實(shí)際包括的內(nèi)容稱為（）B.成本開支范圍

3.企業(yè)對(duì)于一些主要產(chǎn)品、主要費(fèi)用應(yīng)采用比較復(fù)雜、詳細(xì)的方法進(jìn)行分配和計(jì)算，而對(duì)于一些次要的產(chǎn)品、費(fèi)用采用簡(jiǎn)化的方法進(jìn)行合并計(jì)算和分配的原則稱為（）。

D.重要性原則

4.某企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品經(jīng)過(guò)２道工序，各工序的工時(shí)定額分別為３０小時(shí)和４０小時(shí)，則第二道工序在產(chǎn)品的完工率約為（）。

D.７１％

5.采用約當(dāng)產(chǎn)量法計(jì)算在產(chǎn)品成本時(shí)，影響在產(chǎn)品成本準(zhǔn)確性的關(guān)鍵因素是（）。B.在產(chǎn)品的完工程度

6.當(dāng)各項(xiàng)消耗定額或費(fèi)用比較準(zhǔn)確、穩(wěn)定，而且各月末在產(chǎn)品數(shù)量變化不大的產(chǎn)品，其月末在產(chǎn)品成本的計(jì)算方法可采用（）。

A.在產(chǎn)品按定額成本計(jì)價(jià)法

7.在大量生產(chǎn)的企業(yè)里，要求連續(xù)不斷地重復(fù)生產(chǎn)一種或若干種產(chǎn)品，因而管理上只要求而且也只能按照（）。

B.產(chǎn)品的品種計(jì)算成本

8.最基本的成本計(jì)算方法是（）。A.品種法

9.采用分批法計(jì)算產(chǎn)品成本時(shí)，若是單件生產(chǎn)，月末計(jì)算產(chǎn)品成本時(shí)（）。B.不需要將生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配 10.需要進(jìn)行成本還原所采用的成本計(jì)算方法是（）。C.逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法（綜合結(jié)轉(zhuǎn)）

1.產(chǎn)品的價(jià)值取決于生產(chǎn)上耗用的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)量，它的組成內(nèi)容包括（）。A.產(chǎn)品中所耗用的物化勞動(dòng)的價(jià)值 B.勞動(dòng)者為自己勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值 D.勞動(dòng)者剩余勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值 2.在進(jìn)行成本核算時(shí)，在不同時(shí)期、不同產(chǎn)品以及產(chǎn)成品和在產(chǎn)品之間正確分?jǐn)傎M(fèi)用，應(yīng)分清有關(guān)成本的幾個(gè)界線包括（）。

A.分清本期成本和下期成本的界線

B.分清各種產(chǎn)品成本的界線

C.分清在產(chǎn)品成本和產(chǎn)成品成本的界線

D.分清計(jì)入產(chǎn)品成本和不應(yīng)計(jì)入產(chǎn)品成本的界線 3.下列各項(xiàng)中,屬于工業(yè)企業(yè)成本項(xiàng)目的有（）B.直接材料 C.燃料及動(dòng)力 D.廢品損失 E.直接工資

4.要素費(fèi)用的分配原則是（）。B.直接費(fèi)用直接計(jì)入產(chǎn)品成本 E.間接費(fèi)用分配計(jì)入產(chǎn)品成本

5.企業(yè)在選擇在產(chǎn)品成本計(jì)算方法時(shí)應(yīng)考慮的因素主要有（）。A.在產(chǎn)品數(shù)量的多少

B.各月在產(chǎn)品數(shù)量變化的大小 C.各項(xiàng)費(fèi)用比重的大小 D.定額管理基礎(chǔ)的好壞

6.采用約當(dāng)產(chǎn)量比例法計(jì)算完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品成本時(shí)，應(yīng)具備的條件是（）。A.月末在產(chǎn)品數(shù)量較大 C.各月末在產(chǎn)品變化較大

D.產(chǎn)品成本中原材料和加工費(fèi)用的比重相差不大 7.在多步驟生產(chǎn)的企業(yè)里，為了計(jì)算各生產(chǎn)步驟的成本，加強(qiáng)各個(gè)生產(chǎn)步驟的生產(chǎn)管理，一般要求按照（）。

A.產(chǎn)品的品種計(jì)算成本 D.產(chǎn)品的生產(chǎn)步驟計(jì)算成本 E.產(chǎn)品的件別計(jì)算成本

8.品種法的適用范圍是（）。A.大量大批生產(chǎn)

C.單步驟生產(chǎn)或管理上不要求分步驟計(jì)算成本的多步驟生產(chǎn) 9.分步法的適用范圍是（）。A.大量大批生產(chǎn)

D.管理上要求分步驟計(jì)算成本的多步驟生產(chǎn)

10.在分批法中間接費(fèi)用的分配方法有（）。B.累計(jì)分配法 D.當(dāng)月分配法

3、判斷

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下成本管理體系的構(gòu)成一般包括國(guó)家宏觀成本管理體系和企業(yè)內(nèi)部的成本管理體系兩個(gè)方面。（）

A.錯(cuò)誤

2.成本核算的分期，不一定與會(huì)計(jì)制度的分月、分季、分年相一致。（）B.正確

3.企業(yè)在進(jìn)行費(fèi)用分配時(shí)，應(yīng)先分配基本生產(chǎn)車間的制造費(fèi)用，然后才能分配輔助生產(chǎn)車間的制造費(fèi)用。（）

A.錯(cuò)誤

4.固定資產(chǎn)折舊費(fèi)是產(chǎn)品成本的組成部分，應(yīng)該全部計(jì)入產(chǎn)品成本。（）A.錯(cuò)誤

5.生產(chǎn)費(fèi)用按經(jīng)濟(jì)內(nèi)容和經(jīng)濟(jì)用途劃分的要素費(fèi)用和成本項(xiàng)目所包括的內(nèi)容相同。（）A.錯(cuò)誤

6.在一般情況下，企業(yè)在本期投產(chǎn)的產(chǎn)品往往能在本期完工，本期完工的產(chǎn)品一定全部都是由本期投產(chǎn)的。（）A.錯(cuò)誤

7.材料費(fèi)用的分配一般是通過(guò)編制材料費(fèi)用分配表進(jìn)行的。（）B.正確

8.在幾種產(chǎn)品共同耗用幾種材料的情況下，材料費(fèi)用的分配應(yīng)采用產(chǎn)品材料定額成本比例分配法進(jìn)行分配。（）

B.正確

9.采用直接分配法分配輔助生產(chǎn)費(fèi)用時(shí)，輔助生產(chǎn)車間之間相互提供產(chǎn)品或勞務(wù)也應(yīng)計(jì)算其應(yīng)負(fù)擔(dān)的金額。（）

A.錯(cuò)誤

10.在所有的輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配方法中，最準(zhǔn)確的方法是一次交互分配法。（）A.錯(cuò)誤

11.對(duì)于產(chǎn)品三包損失，也應(yīng)作為廢品損失處理。（）A.錯(cuò)誤

12.當(dāng)企業(yè)的各項(xiàng)消耗定額或費(fèi)用定額比較準(zhǔn)確、穩(wěn)定，而且各月末在產(chǎn)品數(shù)量變化不大時(shí)，可采用定額比例法計(jì)算在產(chǎn)品的成本。（）

A.錯(cuò)誤

13.按定額成本計(jì)算法計(jì)算在產(chǎn)品成本時(shí)，期末在產(chǎn)品按定額成本計(jì)算，定額成本與實(shí)際成本之間的差異額，應(yīng)在年末時(shí)采用適當(dāng)?shù)姆峙浞椒ㄔ诟鞣N產(chǎn)品當(dāng)中進(jìn)行分配。（）

A.錯(cuò)誤

14.在大量大批生產(chǎn)的企業(yè)里，其成本計(jì)算期一般是在產(chǎn)品完工時(shí)進(jìn)行計(jì)算。（）A.錯(cuò)誤

15.品種法是按月定期計(jì)算產(chǎn)品成本的。（）B.正確

16.如果各月份的間接費(fèi)用水平相差懸殊，采用“累計(jì)分配法”會(huì)影響到各月成本計(jì)算的準(zhǔn)確性。（）B.正確

17.采用逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法不能提供各個(gè)生產(chǎn)步驟的半成品成本資料。（）A.錯(cuò)誤

18.采用平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法計(jì)算產(chǎn)品成本時(shí)，需要進(jìn)行成本還原。（）A.錯(cuò)誤

19.在分步法下成本計(jì)算所分的步驟與生產(chǎn)過(guò)程的步驟口徑一致。（）A.錯(cuò)誤 20.期間費(fèi)用的高低與產(chǎn)品產(chǎn)量的多少成正比例的關(guān)系，即產(chǎn)量提高，期間費(fèi)用也隨之增加，反之，產(chǎn)量降低，期間費(fèi)用也隨之減少。（）

A.錯(cuò)誤

計(jì)算：

1.某車間生產(chǎn)甲、乙兩種產(chǎn)品，共耗原料2000千克，單價(jià)20元，原料費(fèi)用合計(jì)40000元。本月投產(chǎn)甲產(chǎn)品300件，乙產(chǎn)品200件。甲產(chǎn)品單位消耗定額10千克，乙產(chǎn)品為25千克，要求采用材料定額耗用量的比例分配材料費(fèi)用。

材料費(fèi)用分配率=40000 ÷(300×10+200×25)=5甲產(chǎn)品應(yīng)分配負(fù)擔(dān)原料費(fèi)用＝3000×5=15000（元）乙產(chǎn)品應(yīng)分配負(fù)擔(dān)原料費(fèi)用＝5000×5=25000（元）

2、某種產(chǎn)品經(jīng)兩道工序完成，原材料隨加工進(jìn)度陸續(xù)投入。原材料消耗定額為：第一道工序70%，第二道工序30%。月末在產(chǎn)品數(shù)量為：第一道工序300件，第二工序300件。該月完工產(chǎn)品140件。月初和本月發(fā)生的費(fèi)用為：原材料費(fèi)用2900元，加工費(fèi)用1350元。

要求：（1）計(jì)算該種產(chǎn)品兩道工序的完工率。

（2）計(jì)算該種產(chǎn)品月末在產(chǎn)品的約當(dāng)產(chǎn)量。

（3）按約當(dāng)產(chǎn)量比例分配計(jì)算完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品的原材料費(fèi)用和加工費(fèi)用。

（4）計(jì)算完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品的成本

（1）該產(chǎn)品兩道工序的完工率：

第一工序

70%×50%=35%

第二工序

70%+30%×50%=85%（2）月末在產(chǎn)品約當(dāng)產(chǎn)量：

第一工序

300×35%=105（件）

第二工序

300×85%=255（件）

月末在產(chǎn)品約當(dāng)產(chǎn)量合計(jì)=105+255=360（件）（3）原材料費(fèi)用分配率=2900/（140+360）=5。8（元）

完工產(chǎn)品原材料費(fèi)用=140×5。8=812（元）

在產(chǎn)品原材料費(fèi)用=360×5。8=2088（元）

加工費(fèi)用分配率=1350/（140+360）=2。7（元）

完工產(chǎn)品加工費(fèi)用=140×2。7=378（元）

在產(chǎn)品加工費(fèi)用=360×2。7=972（元）（4）完工產(chǎn)品成本=812+378=1190（元）

在產(chǎn)品成本=2088+972=3060（元）

第三篇：形考作業(yè)

形考作業(yè)一

（針對(duì)教材1～6章）

一、單項(xiàng)選擇題

1、現(xiàn)代社會(huì)保障歷史上第一個(gè)正式法律制度是（），它標(biāo)志著社會(huì)保障制度的誕生。

A、美國(guó)的《社會(huì)保險(xiǎn)法》

B、德國(guó)的《工傷社會(huì)保險(xiǎn)法》

C、英國(guó)的《濟(jì)貧法》

D、德國(guó)的《疾病社會(huì)保險(xiǎn)法》

2、丹麥學(xué)者考斯塔·艾斯平－安德森在《福利資本主義的三個(gè)世界》中以福利分配的“非商品化”（decommodification）程度為標(biāo)準(zhǔn)，將西歐和北美國(guó)家的福利體制劃分為三種類型，不包括（）。

A、“社會(huì)民主主義”

B、“凱恩斯主義”

C、“合作主義”

D、“自由主義”

3、“非商品化”是指不把（）作為商品，讓福利分配與勞動(dòng)貢獻(xiàn)脫鉤。

A、社會(huì)保障

B、社會(huì)保險(xiǎn)

C、勞動(dòng)成果

D、勞動(dòng)力

4、新加坡采用的社會(huì)保障模式是（）。

A、個(gè)人儲(chǔ)蓄型

B、社會(huì)保險(xiǎn)型

C、國(guó)家保險(xiǎn)型

D、福利國(guó)家型

5、以下哪項(xiàng)不是社會(huì)民主主義的社會(huì)保障原則？（）

A、社會(huì)保障分配應(yīng)該達(dá)到最大的平等，最大限度的縮小收入差距

B、社會(huì)保障應(yīng)該由政府全面責(zé)任，盡量免除個(gè)人責(zé)任

C、通過(guò)高額累進(jìn)稅籌集社會(huì)保障資金是不必要的和不合理的

D、建立“從搖籃到墳?zāi)埂钡纳鐣?huì)保障制度

6、下列選項(xiàng)中，不符合我國(guó)社會(huì)保障制度原則的是（）。

A、自給自足與政府負(fù)責(zé)

B、保障方式多層次

C、社會(huì)統(tǒng)籌與個(gè)人帳戶相結(jié)合D、資金來(lái)源多渠道

7、與完全積累制相比，現(xiàn)收現(xiàn)付制的特點(diǎn)在于（）。

A、抵御人口老齡化風(fēng)險(xiǎn)的能力較強(qiáng)

B、基金保值增值的壓力相對(duì)較小

C、追求的是長(zhǎng)期的縱向平衡

D、未來(lái)收益和投保期的繳費(fèi)高度正相關(guān)，因而具有較強(qiáng)的激勵(lì)機(jī)制

8、與其他社會(huì)保險(xiǎn)項(xiàng)目相比，下列不屬于養(yǎng)老保險(xiǎn)特點(diǎn)的是（）。

A、收入支出龐大

B、實(shí)際享受人數(shù)最多的險(xiǎn)種之一

C、受益與繳費(fèi)無(wú)關(guān)

D、承諾與兌現(xiàn)之間的時(shí)間最長(zhǎng)

9、“養(yǎng)老金工資替代率”是指（）。

A、養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)占養(yǎng)老金的百分比

B、養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)占退休前工資收入的百分比

C、養(yǎng)老金占退休前工資收入的百分比

D、養(yǎng)老金占養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)的百分比

10、與其他社會(huì)保險(xiǎn)項(xiàng)目相比，下列不屬于醫(yī)療保險(xiǎn)特點(diǎn)的是（A、第三方支付

B、享受保險(xiǎn)的時(shí)間短

C、利益關(guān)系比較復(fù)雜

D、支付頻率高且與繳費(fèi)多少無(wú)關(guān)

11、我國(guó)現(xiàn)行醫(yī)療保險(xiǎn)制度的繳費(fèi)比例是（）。

A、單位20%，個(gè)人8%

B、單位20%，個(gè)人6%

C、單位6%，個(gè)人2%

D、單位6%，個(gè)人1%

12、與其他社會(huì)保險(xiǎn)項(xiàng)目相比，下列不屬于失業(yè)保險(xiǎn)特點(diǎn)的是（A、有支付期限

B、完全由政府承辦

C、完全由企業(yè)承辦

D、兼有保護(hù)失業(yè)者勞動(dòng)能力的責(zé)任）。）。

二、多項(xiàng)選擇題

1、社會(huì)保障的核心內(nèi)容包括（）。

A、社會(huì)保險(xiǎn)

B、社會(huì)優(yōu)撫

C、社會(huì)福利

D、社會(huì)救助

2、社會(huì)保障模式的分類通常可以分為以下幾種（）。

A、國(guó)家保險(xiǎn)型

B、社會(huì)保險(xiǎn)型

C、福利國(guó)家型

D、個(gè)人儲(chǔ)蓄型

3、社會(huì)保障的一般原則包括（）。

A、正向分配原則

B、普遍性和選擇性原則

C、生存保障原則

D、社會(huì)保障制度與國(guó)情相適應(yīng)原則

4、由于養(yǎng)老社會(huì)保險(xiǎn)制度模式和社會(huì)公共政策不同，世界不同國(guó)家對(duì)獲得養(yǎng)老金的資格條件有不同的規(guī)定。所考慮的因素除了居住年限（居齡）外，還有（）。

A、法定退休年齡

B、工齡

C、繳費(fèi)年限

D、婚姻狀況

5、從世界范圍來(lái)看，養(yǎng)老金的類型有（）。

A、“普惠”養(yǎng)老金

B、“繳費(fèi)關(guān)聯(lián)”養(yǎng)老金

C、“收入關(guān)聯(lián)”養(yǎng)老金

D、“就業(yè)關(guān)聯(lián)”養(yǎng)老金

6、醫(yī)療救助的方式包括（）。

A、醫(yī)前救助

B、醫(yī)后救助

C、即時(shí)救助

D、人道主義救助

7、醫(yī)療保險(xiǎn)中所謂“兩定點(diǎn)三目錄”中的“三目錄”是指（）。

A、醫(yī)療服務(wù)設(shè)施范圍和支付標(biāo)準(zhǔn)目錄

B、門診特定病種目錄

C、診療項(xiàng)目目錄

D、藥品目錄

8、失業(yè)期間有以下哪些情況，就不能繼續(xù)領(lǐng)取失業(yè)金？（）

A、重新就業(yè)

B、參軍入伍

C、辦理退休

D、移居境外

三、填空題

1、關(guān)于社會(huì)保障基金，目前世界上主要有三種收支方式：

、完全積累制和。

2、社會(huì)保障費(fèi)按征收方式可以分為

保費(fèi)制和

保費(fèi)制。

3、中國(guó)城鎮(zhèn)養(yǎng)老保險(xiǎn)按福利來(lái)源分，主要有“三根支柱”，即

、和個(gè)人儲(chǔ)蓄（如商業(yè)壽險(xiǎn)等）。

4、繳費(fèi)工資是參保人繳納社會(huì)保險(xiǎn)金的繳費(fèi)基數(shù)，通常規(guī)定為參保人上一年的。如果按月繳納社會(huì)保險(xiǎn)金，繳費(fèi)基數(shù)就是參保人上。

5、我國(guó)國(guó)家機(jī)關(guān)事業(yè)單位現(xiàn)行養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的資格條件是到達(dá)法定退休年齡，連續(xù)工齡滿

年。

6、按照現(xiàn)行社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的規(guī)定，“城鎮(zhèn)各類企業(yè)及其職工”的繳費(fèi)辦法是，企業(yè)按本企業(yè)工資總額的____%計(jì)入“統(tǒng)籌賬戶”；職工個(gè)人按本人繳費(fèi)工資的____%計(jì)入“個(gè)人賬戶”。

7、基本養(yǎng)老金 =

養(yǎng)老金 +

養(yǎng)老金。

8、目前我國(guó)實(shí)行全民醫(yī)療保險(xiǎn)，力求覆蓋全體人民。主要包括以下三層次：社會(huì)統(tǒng)籌與個(gè)人賬戶相結(jié)合的 ；機(jī)關(guān)事業(yè)單位的公費(fèi)醫(yī)療；政府補(bǔ)貼的城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)和。

9、醫(yī)療保險(xiǎn)中的待遇水平由三方面所體現(xiàn)，即

、和報(bào)銷比例。

10、醫(yī)療保險(xiǎn)中，所謂“兩定點(diǎn)”是指定點(diǎn)

和定點(diǎn)。

11、中國(guó)現(xiàn)行失業(yè)保險(xiǎn)制度，對(duì)于城鎮(zhèn)職工，失業(yè)保險(xiǎn)支付期限長(zhǎng)短與繳費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)短掛鉤，最長(zhǎng)支付期限為

個(gè)月。

四、簡(jiǎn)答題

1、自由主義的社會(huì)保障原則有哪些？

2、失業(yè)保險(xiǎn)的意義是什么？

3、為什么失業(yè)保險(xiǎn)要規(guī)定“支付期限”？

五、論述題

1、醫(yī)療保險(xiǎn)制度中先付制和后付制兩種付費(fèi)方式各自的概念及特點(diǎn)是什么？

2、什么是現(xiàn)收現(xiàn)付制、完全積累制和部分積累制？并比較分析這三種籌資模式的優(yōu)缺點(diǎn)。（形成書面作業(yè)，字?jǐn)?shù)不少于600字）

形考作業(yè)二

（針對(duì)教材7～13章）

一、單項(xiàng)選擇題

1、我國(guó)工傷保險(xiǎn)的實(shí)際繳費(fèi)主體是（）。

A、用工單位和職工個(gè)人

B、職工個(gè)人

C、用工單位

D、政府

2、我國(guó)生育保險(xiǎn)的資金籌集方式是（）。

A、政府全額負(fù)擔(dān)

B、政府與企業(yè)按比例分擔(dān)

C、企業(yè)按不超過(guò)工資總額1%向社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)繳納，職工個(gè)人不繳費(fèi)

D、企業(yè)按不超過(guò)工資總額1%向社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)繳納，職工個(gè)人要繳費(fèi)

3、社會(huì)救助是指國(guó)家和社會(huì)針對(duì)由貧困人口與不幸者組成的社會(huì)脆弱群體，由政府為其提供物質(zhì)和服務(wù)幫助，從而幫助他們擺脫（）的一種生活保障制度。

A、貧困

B、生存危機(jī)

C、精神狀況不良

D、疾病困擾

4、對(duì)于社會(huì)救助緩解貧困的作用，以下表述錯(cuò)誤的是（）。

A、社會(huì)救助可以讓貧困人口維持其最低生活水準(zhǔn)

B、能夠?qū)κI(yè)人員進(jìn)行再雇用訓(xùn)練與輔導(dǎo)，幫助失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)或再就業(yè)

C、社會(huì)救助能夠幫助那些因遭遇災(zāi)害、急難等突發(fā)事件而難以維持生活的群體

D、隨著國(guó)家財(cái)力和社會(huì)救助水平的提高，社會(huì)救助能夠促進(jìn)受益群體的全面發(fā)展，享受與其他群體同等的教育、政治和社會(huì)權(quán)利，從而從根本上擺脫貧困的威脅。

5、下列哪項(xiàng)不屬于住房福利的主要內(nèi)容？（）

A、無(wú)障礙設(shè)施建設(shè)

B、住房財(cái)政補(bǔ)貼

C、住房金融政策

D、公共房屋

6、下列選項(xiàng)中，不屬于老年人福利內(nèi)容的是（）。

A、老年人收入保障

B、老年人生活照料

C、長(zhǎng)期健康護(hù)理

D、老年人社會(huì)服務(wù)

7、下列哪項(xiàng)不屬于教育福利？（）

A、企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)

B、免費(fèi)或低費(fèi)教育體系

C、國(guó)家助學(xué)貸款

D、獎(jiǎng)學(xué)金

8、社會(huì)優(yōu)撫是國(guó)家專門為傷亡的軍人、人民警察和（）提供撫恤，為軍人和人民警察及其家庭提供優(yōu)待，為退出現(xiàn)役的軍人予以生活安置和就業(yè)安排而建立的社會(huì)保障制度。

A、公務(wù)員

B、社會(huì)人員

C、事業(yè)單位人員

D、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員

9、“軍官退出現(xiàn)役后，由國(guó)家統(tǒng)一安排工作。在退役軍官到達(dá)住地之日起，應(yīng)不遲于一個(gè)月為其安排好工作”。這屬于優(yōu)撫安置中的（）。

A、撫恤

B、優(yōu)待

C、安置

D、獎(jiǎng)勵(lì)

10、在我國(guó)農(nóng)村社會(huì)保障發(fā)展歷程的集體保障階段，主要的保障項(xiàng)目包括農(nóng)村救災(zāi)制度、（）、農(nóng)村合作醫(yī)療制度等。

A、農(nóng)村扶貧開發(fā)

B、農(nóng)村“五?！敝贫?/p>

C、農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度

D、農(nóng)村最低生活保障制度

11、我國(guó)農(nóng)村最低生活保障制度逐步建立是下列哪個(gè)階段？（）

A、社會(huì)保障階段

B、家庭保障階段

C、集體保障階段

D、家庭保障和社會(huì)保障相結(jié)合階段

12、社會(huì)保障管理的主體是（）。

A、政府機(jī)關(guān)

B、社會(huì)保障受益人群

C、社會(huì)保障事業(yè)

D、社會(huì)保障責(zé)任機(jī)構(gòu)和人員

二、多項(xiàng)選擇題

1、工傷康復(fù)的內(nèi)容主要包括（）。

A、醫(yī)療康復(fù)

B、職業(yè)康復(fù)

C、社會(huì)康復(fù)

D、心理康復(fù)

2、職工因工死亡，其直系親屬按規(guī)定從工傷保險(xiǎn)基金領(lǐng)?。ǎ?/p>

A、喪葬補(bǔ)助金

B、一次性工亡補(bǔ)助金

C、供養(yǎng)親屬撫恤金

D、醫(yī)療賠償金

3、生育保險(xiǎn)制度是在女性生育期間對(duì)生育責(zé)任承擔(dān)者給予（）的社會(huì)保險(xiǎn)制度。

A、醫(yī)療服務(wù)

B、收入補(bǔ)償

C、社會(huì)救助

D、生育休假

4、生育保險(xiǎn)（保障）待遇一般包括（）。

A、生育休假

B、醫(yī)療費(fèi)用

C、生育補(bǔ)助

D、產(chǎn)假津貼

5、社會(huì)救助標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算方法除了收入比例法、馬丁法，還包括（A、生活形態(tài)法

B、基尼系數(shù)法

C、恩格爾系數(shù)法

D、市場(chǎng)菜籃子法

6、在社會(huì)救助中，家計(jì)調(diào)查的內(nèi)容包括（）。

A、財(cái)產(chǎn)

B、工作

C、收入

D、婚姻狀況

7、兒童福利的主要內(nèi)容包括（）。

A、兒童的醫(yī)療保健設(shè)施和服務(wù)

B、孤殘兒童福利事業(yè)

C、兒童的活動(dòng)場(chǎng)所和條件

D、普及義務(wù)教育

8、從整體上看，以下屬于社會(huì)保障管理內(nèi)容的是（）。

A、社會(huì)保障行政管理

B、社會(huì)保障政治管理

C、社會(huì)保障文化管理

D、社會(huì)保障業(yè)務(wù)管理

三、填空題）。

1、工傷保險(xiǎn)是指勞動(dòng)者在 活動(dòng)中或者在法定的特殊情況下因遭受意外傷害或者職業(yè)病而暫時(shí)或永久喪失勞動(dòng)能力，甚至死亡時(shí)，勞動(dòng)者或其遺屬?gòu)膰?guó)家和社會(huì)得到必要的 的制度。

2、是指勞動(dòng)功能障礙程度和生活自理障礙程度的等級(jí)鑒定，它是確定職工工傷待遇標(biāo)準(zhǔn)的基本依據(jù)。

3、與其他險(xiǎn)種相比，工傷保險(xiǎn)有兩個(gè)主要特點(diǎn)：一是它的 原則，指在勞動(dòng)者負(fù)傷后，不管過(guò)失在雇主還是勞動(dòng)者一方，工傷職工均可獲得收入補(bǔ)償以保障其基本生活；二是工傷保險(xiǎn)費(fèi)率實(shí)行

，是指根據(jù)不同行業(yè)工傷風(fēng)險(xiǎn)程度確定行業(yè)的基準(zhǔn)費(fèi)率，風(fēng)險(xiǎn)程度較高的行業(yè)適用較高的基準(zhǔn)費(fèi)率，風(fēng)險(xiǎn)程度較低的行業(yè)適用較低的基準(zhǔn)費(fèi)率。

4、中國(guó)現(xiàn)行生育保險(xiǎn)制度的支付標(biāo)準(zhǔn)是產(chǎn)假

天，其中產(chǎn)前休假15天。

5、從中央政府與地方政府在最低生活保障方面的責(zé)任來(lái)看，我國(guó)最低生活保障事務(wù)屬于

職責(zé)范疇。

6、社會(huì)福利是國(guó)家和社會(huì)通過(guò)社會(huì)化的福利津貼、和

，滿足社會(huì)成員的生活需要并促使其生活質(zhì)量不斷得到改善的一種制度安排。

7、社會(huì)優(yōu)撫是一項(xiàng)綜合性的社會(huì)保障制度，具體包括

、撫恤和

三類項(xiàng)目。

8、新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的養(yǎng)老金待遇由

和

組成，支付終身。

9、我國(guó)新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的基金由個(gè)人繳費(fèi)、、組成。

10、新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度實(shí)行

、和政府資助相結(jié)合的籌資機(jī)制。

11、是指扶貧對(duì)象通過(guò)參加必要的社會(huì)公益勞動(dòng)而獲得賑濟(jì)的一種扶貧方式。

12、社會(huì)保障管理的手段包括規(guī)劃

、、人事和控制等。

四、簡(jiǎn)答題

1、工傷保險(xiǎn)的一般原則有哪些？

2、殘疾人福利的主要內(nèi)容是什么？

3、社會(huì)優(yōu)撫的功能有哪些？

五、論述題

1、試論述中國(guó)農(nóng)村社會(huì)保障制度的功能和特征。

2、試述中國(guó)新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)的基本原則以及建立農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的意義。

第四篇：《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》形考任務(wù)2

知識(shí)點(diǎn)1：貨幣資金 任務(wù)一

A公司出納員對(duì)公司的貨幣資金業(yè)務(wù)管理和核算的相關(guān)規(guī)定不甚了解，出現(xiàn)了如下兩件事情：

一是在本6月10日和14日兩天的現(xiàn)金業(yè)務(wù)結(jié)束后的現(xiàn)金清查中，分別發(fā)現(xiàn)現(xiàn)金短缺50元和現(xiàn)金溢余20元，對(duì)此他經(jīng)過(guò)檢查沒(méi)有發(fā)現(xiàn)原因，他為了維護(hù)面子和息事寧人，同時(shí)考慮到兩次賬實(shí)不符的金額較小，因此，他決定短缺部分自己補(bǔ)齊，現(xiàn)金溢余部分自己暫時(shí)收起；

二是A公司經(jīng)常對(duì)其銀行存款的實(shí)有數(shù)額心中無(wú)數(shù)，甚至有時(shí)會(huì)影響到公司日常業(yè)務(wù)的結(jié)算，公司經(jīng)理因此指派有關(guān)人員檢查一下出納員的工作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他每次編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表時(shí)，只根據(jù)公司銀行存款日記賬的余額加或減對(duì)賬單中企業(yè)的未入賬款項(xiàng)來(lái)確定公司銀行的實(shí)有數(shù)，而且每次做完此項(xiàng)工作以后，出納員就立即將這些未入賬的款項(xiàng)登記入賬。問(wèn)題：出納員對(duì)這兩件事情的處理是否正確？為什么？該公司應(yīng)設(shè)計(jì)怎樣的貨幣資金管理制度。

答：一：出納經(jīng)管的現(xiàn)金出現(xiàn)短缺，首先需要通過(guò)財(cái)務(wù)主管履行清查核對(duì)等檢查工作，短缺的原因無(wú)法查清的情況下，應(yīng)作為出納責(zé)任短款履行賠償義務(wù)，因此，需要通過(guò)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理方式予以正確的記錄。

二：出納發(fā)現(xiàn)現(xiàn)金長(zhǎng)款，如果按照第一部的處理程序后，客觀上與短款沒(méi)有直接的關(guān)系，在未按照第一步要求處理的情況下，其長(zhǎng)款可能與前面的短款有一定的關(guān)系，但是，不論是否有關(guān)系，出納不能私自處理自己經(jīng)管現(xiàn)金的長(zhǎng)，短款，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)短款也應(yīng)當(dāng)提請(qǐng)財(cái)務(wù)主管實(shí)施清查手續(xù)，無(wú)法查明的情況下，應(yīng)按照規(guī)定如實(shí)進(jìn)行長(zhǎng)款的會(huì)計(jì)處理。

貨幣資金市企業(yè)流動(dòng)性自強(qiáng)，控制風(fēng)險(xiǎn)最高的資產(chǎn)，市企業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。因此必須加強(qiáng)對(duì)企業(yè)貨幣資金的管理和控制，建立健全貨幣資金內(nèi)部控制，確保經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)合法有效

知識(shí)點(diǎn)5：無(wú)形資產(chǎn)

任務(wù)一

某省財(cái)政監(jiān)督檢查局對(duì)長(zhǎng)興公司進(jìn)行的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量檢查中，發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)象：

①該公司2014年4月外購(gòu)一項(xiàng)專利技術(shù)，入賬價(jià)值為90萬(wàn)元，僅有使用部門和賣方簽訂的合同，而沒(méi)有相關(guān)技術(shù)分析與可行性分析文件，也沒(méi)有管理部門的審批文件及驗(yàn)收交付單證。

②在檢查該公司無(wú)形資產(chǎn)攤銷時(shí)發(fā)現(xiàn)2014年12月以前各月無(wú)形資產(chǎn)攤銷都是18萬(wàn)元，而12月份卻攤銷了216萬(wàn)元，比平時(shí)月份高出12倍，并且計(jì)提了無(wú)形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備16萬(wàn)元。深入調(diào)查并未發(fā)現(xiàn)該項(xiàng)無(wú)形資產(chǎn)減值跡象的證據(jù)，該公司也未能提供有關(guān)攤銷方法變更的審批程序文件。③在檢查該公司無(wú)形資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓業(yè)務(wù)時(shí)，存在向其他公司轉(zhuǎn)讓已入賬的商標(biāo)使用權(quán)，該商標(biāo)權(quán)的賬面攤余價(jià)值為9.2萬(wàn)元，雙方協(xié)商作價(jià)4.3萬(wàn)元，所得收入計(jì)入“營(yíng)業(yè)外收入”。深入調(diào)查的事實(shí)是該公司銷售部門擅自與長(zhǎng)存公司簽訂商標(biāo)權(quán)出售協(xié)議，并由銷售部門工作人員辦理的相關(guān)的出售手續(xù)。該商標(biāo)對(duì)長(zhǎng)興公司還有較大的使用價(jià)值。要求：長(zhǎng)興公司在無(wú)形資產(chǎn)的購(gòu)入、管理、處置上存在哪些可能的漏洞？

一、公司外購(gòu)無(wú)形資產(chǎn)要符合公司發(fā)展規(guī)劃，考慮經(jīng)費(fèi)可能并 進(jìn)行充分論證，嚴(yán)格審批程序和權(quán)限，避免重復(fù)、盲目引進(jìn)。

二、使用無(wú)形資產(chǎn)期間，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用配比原則該公司未實(shí)行。配比原則要求費(fèi)用必須與相關(guān)收入相聯(lián)系，并在同一期間內(nèi)予以確認(rèn)。據(jù)此，無(wú)形資產(chǎn)每期攤銷額，應(yīng)力求與其所帶來(lái)的超額收益相配比。

三、處理無(wú)形資產(chǎn)時(shí)，應(yīng)按收益確認(rèn)原則。收益確認(rèn)原則即處理某項(xiàng)無(wú)形資產(chǎn)所收到的補(bǔ)償價(jià)格與它的帳面價(jià)值的差額，應(yīng)計(jì)入本期的收益或損失。公司處置無(wú)形資產(chǎn)應(yīng)由業(yè)務(wù)主管部門組織公司技術(shù)委員會(huì)進(jìn)行論證和技術(shù)鑒定，并按照國(guó)有資產(chǎn)管理規(guī)定進(jìn)行評(píng)估確認(rèn)，處置價(jià)格不得低于評(píng)估值。

公司處置無(wú)形資產(chǎn)應(yīng)符合以下程序：

（一）使用部門根據(jù)論證和考察情況提出申請(qǐng)報(bào)告；

（二）業(yè)務(wù)主管部門會(huì)同歸口管理部門組織技術(shù)鑒定；

（三）公司總經(jīng)理簽署意見(jiàn)；

（四）上報(bào)公司主管部門、省財(cái)政廳審批；

（五）公司根據(jù)批復(fù)處置無(wú)形資產(chǎn)。

第五篇：會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)形考任務(wù)3

第五章 企業(yè)生產(chǎn)成本核算系統(tǒng)設(shè)計(jì) 知識(shí)點(diǎn)1：生產(chǎn)活動(dòng)與成本核算

任務(wù)一：現(xiàn)階段由于我國(guó)尚未形成全國(guó)統(tǒng)一的能對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)人員具有強(qiáng)制約束力的成本核算規(guī)范，并且企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與成本核算完全無(wú)關(guān)，成本核算僅僅是依賴會(huì)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行的，主要是會(huì)計(jì)職業(yè)判斷在發(fā)揮著直接的約束作用，這就是說(shuō)企業(yè)對(duì)生產(chǎn)成本核算系統(tǒng)擁有完全設(shè)計(jì)權(quán)。你認(rèn)同這種說(shuō)法嗎？試分析并說(shuō)明理由。

答：財(cái)政部2006 年12 月4 日正式頒布新的《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》，要求我國(guó)國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)（金融企業(yè)除外）于2007 年1 月1 日起正式實(shí)施。新《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》第五章是關(guān)于企業(yè)成本控制的，共十一條，主要圍繞成本控制、費(fèi)用管理、發(fā)費(fèi)用管理、社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)、業(yè)務(wù)費(fèi)用的支付、薪酬辦法、職工勞動(dòng)報(bào)酬、職工福利、繳納政府非稅收入的義務(wù)與權(quán)利、企業(yè)與個(gè)人的支出界限等方面做出規(guī)定。比如第三十九條規(guī)定，“企業(yè)依法實(shí)施安全生產(chǎn)、清潔生產(chǎn)、污染治理、地址災(zāi)害防治、生態(tài)恢復(fù)和環(huán)境保護(hù)等所需經(jīng)費(fèi)，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定列入相關(guān)資產(chǎn)成本或者當(dāng)期費(fèi)用”。2007 年3 月16 日頒布于2008 年1 月1 日實(shí)施《中華人民共和國(guó)企業(yè)所得稅法》，2007年11 月28 日，國(guó)務(wù)院通過(guò)了《中華人民共和國(guó)企業(yè)所得稅法實(shí)施條例》，實(shí)施條例自2008年1 月1 日起與新企業(yè)所得稅法同步實(shí)施?！镀髽I(yè)所得稅法》第二章應(yīng)納稅所得額的第17條關(guān)于收入、支出、資產(chǎn)計(jì)價(jià)、成本的規(guī)定。比如條例第34 條取消了對(duì)計(jì)稅工資的規(guī)定, 企業(yè)發(fā)生的合理的工資薪金支出準(zhǔn)予扣除；第21 條規(guī)定在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)，企業(yè)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)處理辦法與稅收法律、行政法規(guī)的規(guī)定不一致的，應(yīng)當(dāng)依照稅收法律、行政法規(guī)的規(guī)定處理。

知識(shí)點(diǎn)2：產(chǎn)品成本核算基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

任務(wù)一：《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第1號(hào)—存貨》第五條規(guī)定“存貨應(yīng)當(dāng)按照成本進(jìn)行初始計(jì)量。存貨成本包括采購(gòu)成本、加工成本和其他成本。”；第六條“存貨的采購(gòu)成本，包括購(gòu)買價(jià)款、相關(guān)稅費(fèi)、運(yùn)輸費(fèi)、裝卸費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)以及其他可歸屬于存貨采購(gòu)成本的費(fèi)用”。對(duì)于通過(guò)加工而取得的產(chǎn)成品存貨而言，這里的“存貨的采購(gòu)成本”是指什么？是成本核算的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作嗎？

答：存貨的采購(gòu)成本：包括購(gòu)買價(jià)款、相關(guān)稅費(fèi)、運(yùn)輸費(fèi)、裝卸費(fèi)、保險(xiǎn) 費(fèi)以及其他可歸屬于存貨采購(gòu)成本的費(fèi)用。是成本核算的一種基礎(chǔ)工作。其中：

(1)存貨的購(gòu)買價(jià)款是指企業(yè)購(gòu)入的材料或商品的發(fā)票賬單上列明的價(jià)款，但不包括按規(guī)定可以抵扣的增值稅額。

(2)存貨的相關(guān)稅費(fèi)是指企業(yè)購(gòu)買存貨發(fā)生的進(jìn)口關(guān)稅、消費(fèi)稅、資源 稅和不能抵扣的增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額以及相應(yīng)的教育費(fèi)附加等應(yīng)計(jì)入存貨采購(gòu) 成本的稅費(fèi)。對(duì)于增值稅小規(guī)模納稅人購(gòu)進(jìn)存貨所支付的增值稅不能抵扣，應(yīng)計(jì)入存貨的采購(gòu)成本中。

(3)其他可歸屬于存貨采購(gòu)成本的費(fèi)用是指采購(gòu)成本中除上述各項(xiàng)以外的可歸屬于存貨采購(gòu)的費(fèi)用，如在存貨采購(gòu)過(guò)程中發(fā)生的倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)、包裝費(fèi)、運(yùn)輸途中的合理?yè)p耗、入庫(kù)前的挑選整理費(fèi)用等。

注意：商品流通企業(yè)在采購(gòu)商品過(guò)程中發(fā)生的運(yùn)輸費(fèi)、裝卸費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)以及其他可歸屬于存貨采購(gòu)成本的費(fèi)用等進(jìn)貨費(fèi)用。①應(yīng)當(dāng)計(jì)入存貨采購(gòu)成本

②也可以先進(jìn)行歸集，期末根據(jù)所購(gòu)商品的存銷情況進(jìn)行分?jǐn)?。?duì)于已售商品的進(jìn)貨費(fèi)用，計(jì)入當(dāng)期損益對(duì)于未售商品的進(jìn)貨費(fèi)用，計(jì)入期末存貨成本。③企業(yè)采購(gòu)商品的進(jìn)貨費(fèi)用金額較小的，可以在發(fā)生時(shí)直接計(jì)入當(dāng)期損益。