第一篇：小學音樂唱歌課堂教學基本步驟

小學音樂唱歌課堂教學基本步驟

一、唱歌教學的內(nèi)容。

唱歌教學應包括有三方面的內(nèi)容，即基本樂理知識、演唱技巧和歌曲處理。

1、基本樂理知識。

唱歌教學的目的是提高學生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學生獨立唱歌的能力。這樣就必須掌握必要的樂理知識，特別是讀譜知識。如各種音符、記號等，不僅是字面上的認識，更重要的是實際運用。另外還有旋律發(fā)展，曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏型。

2、基本演唱技巧。

唱歌是主要的音樂表現(xiàn)手段之一。雖然普通的音樂教育并不是專業(yè)教育，但也必須要有一定的演唱技巧。缺乏演唱技巧是不能表現(xiàn)音樂美的。

基本演唱技巧有：（1）正確地演唱姿勢；（2）正確地呼吸方法；（3）正確地發(fā)音方法；（4）正確地吐字、咬字方法；（5）合唱訓練。

3、歌曲處理。

歌曲處理要有深度，逐句逐段加以分析。帶有感情來歌唱，注意面部表情以及身體語言的變動，感受音樂之優(yōu)美。

二、唱歌教學的基本步驟。

1、激趣導入。

導入的形式是多種多樣的，不能拘泥于一種形式。其中利用聲樂的魅力導入新歌是行之有效的方法。創(chuàng)設情境導入、談話導入、游戲?qū)?、故事導入也能激發(fā)學生學習音樂的興趣。

2、發(fā)聲視唱練習。這個環(huán)節(jié)既要注意避免專業(yè)化傾向，又不能忽視它的作用。發(fā)聲練習與呼吸訓練、聽音、視唱等技能有機地滲透在教學之中。

通過視唱練習，使學生掌握歌曲旋律，培養(yǎng)學生的視唱歌曲的音高、音準能力。

3、學唱新歌。

學唱新歌是唱歌教學的中心環(huán)節(jié)，包括教師的范唱、視唱曲譜，學唱歌曲、歌曲處理等內(nèi)容。特別要提出的是要重視歌曲處理，這是培養(yǎng)和發(fā)展學生音樂思維的手段。學生通過音樂思維獲得良好的樂趣，獲得深刻的情感體驗，這樣才能更好地去表現(xiàn)音樂。

4、展示評價、拓展。

在基本掌握新歌的基礎上，可以用多種形式的方法演唱。如：獨唱、齊唱、小組唱、分排唱，還可以與其他教學內(nèi)容相結(jié)合（放歌曲音樂欣賞、用樂器演奏歌曲等），與非音樂手段相結(jié)合（簡介詞曲作者、創(chuàng)作背景、影像資料等），增強對歌曲的感受和理解。還可以師生互動，生生互動，更好地挖掘音樂內(nèi)涵。

5、課堂小結(jié)。

歸納本節(jié)課所學內(nèi)容，哪些內(nèi)容學生掌握了，哪些內(nèi)容有待于復習鞏固，語言要簡明扼要。

第二篇：音樂課堂教學基本類型

音樂課堂教學基本類型

單一課型：指在一節(jié)課中，只進行一個方面的教學內(nèi)容，如唱歌課、器樂課、欣賞課、樂理課、視唱練耳課、節(jié)奏訓練課 等

? 綜合課型：指在一節(jié)課中，進行兩項或兩項以上的教學內(nèi)容，完成兩項或兩項以上的教學任務。如唱歌與欣賞的綜合課；樂理、唱歌與欣賞的綜合課；器樂、樂理與唱歌的綜合課等

音樂課堂的整體設計

? 導入（5分鐘）

新課教學（20分鐘）? 拓展階段（10分鐘）

課堂小結(jié)（5分鐘）

一、關(guān)于導入

? 導入（5分鐘）

（以歌曲教學為主的教學基本模式）

組織教學，雙基訓練

創(chuàng)設情景，導入新課（以欣賞教學為主的教學基本模式）

創(chuàng)設情境，激趣導入

（一）課堂導入的重要性

? 導入的關(guān)鍵是激發(fā)學生的學習興趣

要引起學生的興趣和重視，教師必須要做到重視，要盡力熟悉教學內(nèi)容，充分挖掘其重要意義以及趣味性，要拓寬自己的思路和聯(lián)想，導入時要傾注自己的熱情，以感染學生，激發(fā)學生的興趣，引起學生的重視。

（二）導入的方法

1、情境導入法；

2、談話導入法；

3、復習導入法

（三）導入的要求

? 在認真分析教學內(nèi)容的基礎上，找準契入點，運用最有利的方法，再輔教師講課的藝術(shù)美感。

? 5分鐘內(nèi)必須導入課題。

? 5分鐘內(nèi)必須出現(xiàn)音樂，并且是和課堂相關(guān)的。? 做音樂有關(guān)的活動。

二、關(guān)于新課教學（20分鐘）

（一）歌唱 教學的模式

1、感知旋律，了解背景

2、探索發(fā)現(xiàn)，學習新知

范唱歌曲，激發(fā)學生興趣-----

學習歌曲節(jié)奏-----按節(jié)奏讀歌詞-----學唱歌曲-----練習歌曲-----重難點的教學

3、表現(xiàn)歌曲，實踐創(chuàng)造

讓學生根據(jù)音樂旋律自創(chuàng)舞蹈動作，相互表演、樂器伴奏、同學合作共同表演，或根據(jù)音樂強弱音的分布，用手勢表現(xiàn)等。如小組唱，男女分組唱等

（二）欣賞教學為主的新課教學模式

1、新作賞析，感知體會。

? 初次聆聽：整體感知的過程中，遵循“以聽為中心”的原則，通過初聽全曲對作品進行整體感知，初步感受作品的情緒、音樂情境，同時分辨演奏形式及主奏樂器，簡?

單了解作者及創(chuàng)作背景等等，使學生對作品有個初步的了解。

? 分段賞析：走進音樂，是引領(lǐng)學生合作探究，通過分段聆聽對作品進行細致欣賞分析，通過聆聽體驗根據(jù)情緒、音樂要素等的變化判斷曲式結(jié)構(gòu)、作品表現(xiàn)內(nèi)容等，通過聆聽、視唱、模奏、演唱、演奏等方式記憶作品的典型節(jié)奏和主題音樂。? 再次聆聽、體會內(nèi)涵:在學生分段細賞的基礎上進一步完整欣賞作品，把握作品的風格流派。

2、理解體驗，創(chuàng)編實踐。

? 通過創(chuàng)編各種音樂活動，深化本課的主題，同時也是主題音樂及音樂知識的進一步鞏固和積累，為學生全面提高音樂素養(yǎng)和審美能力打下基礎。

? 教學方式有：辨聽、演奏或演唱主題音樂、聽音樂判斷體裁、聽音樂判斷樂器以及音樂知識（包括音樂基礎知識及和作曲家及作品相關(guān)知識）搶答競賽等

三、關(guān)于課堂教學拓展

? 概念：課堂教學拓展是指在課堂教學過程中依據(jù)該課的教學內(nèi)容、教學目標、教學目的，在一定范圍和深度上和外部相關(guān)的內(nèi)容密切聯(lián)系起來的教學活動。拓展的內(nèi)容：

1、課堂教學拓展的內(nèi)容可以是任何時空的，不同社會形態(tài)的，不同知識門類的，甚至是不同門類知識的交叉，但必須與課堂教學文本的教學目標、目的形成一個整體，文本的內(nèi)容與拓展的內(nèi)容有相關(guān)性和類比性。

2、拓展內(nèi)容應該與學生現(xiàn)有的知識儲備相聯(lián)系，拓展后最終要回到音樂中。

3、選取教材之外的具有一定審美價值的作品，來充實教學內(nèi)容，開拓學生的視野，豐富學生的情感體驗，加強對音樂內(nèi)涵的進一步理解與感悟。

4、例如拓展欣賞的內(nèi)容：同體裁作品音樂欣賞、同作曲家音樂作品欣賞、同種樂器音樂作品欣賞、同民族或地域音樂作品欣賞等。

拓展的方式

課堂教學拓展的方式:

專題型的、不同階段不同梯度的；對學生可以是口頭的、文字的、動手操作的、形體的。關(guān)于拓展教學的建議

立足課本、跳出課堂、讓音樂與生活溝通起來、拓展學生的人文視野、傳承民族文化

四、關(guān)于小結(jié)：要起到畫龍點睛的作用。

五、音樂課堂教學注意的事項

1、過程的連接：設計生動的“銜接性語言”使課堂教學渾然一體、一氣呵成，為課堂教學增色添彩；設計精當?shù)摹般暯有哉Z言”使學生明其意、思其源、想其果，為學生的思維插上聯(lián)想的翅膀；設計探究式的“銜接性語言”使知識的發(fā)生、發(fā)展、形成乃至深化的過程暴露無遺，為教學、研究性學習的課堂滲透提供堅強的后盾。

2、問題的層次

1、由淺入深，循序漸進提問

2、目的明確，有的放矢提問

3、一問中的，畫龍點睛提問

4、因勢利導，靈活多樣提問

5、觸類旁通，直題曲問提問

6、以人為本，難易相適提問

3、細節(jié)與實效

講究細節(jié)：教師的投入，身體語言的表現(xiàn)，不打斷音樂的完整性，教唱要先慢后快，聲音是否和諧，學生是否有固定的音高，學唱的效果等。

4、課堂的應變：針對課堂出現(xiàn)的問題要及時解決

5、評價學生的技巧：少挑剔，多鼓勵，允許學生有創(chuàng)新思維的回答。

六、給教師的建議：學習、專研、反思、總結(jié)

第三篇：小學音樂唱歌課教學策略

小學音樂唱歌課教學策略

發(fā)表時間：2012/3/21 17:38:58訪問次數(shù)：2125

學生心理要求的活動。學生對唱歌，特別是輪唱、對唱、合唱會產(chǎn)生濃厚的興趣。

使學生全身心投入，享受無窮的樂趣；還可使呼吸器官、發(fā)聲器官得到合理訓練。

唱、輪唱、合唱進一步營造和諧一致、團結(jié)向上的氣氛，培養(yǎng)其集體榮譽感。

使學生直接感受音樂藝術(shù)的魅力，充分表達學生發(fā)自內(nèi)心的情感。讓音樂在學生們的心靈中深深扎根，終生保持對音樂最大的熱忱。

入——寓教于樂——創(chuàng)造表現(xiàn)——完美結(jié)課

入，情感鋪墊，探求新知，感受音樂，學習新歌，體驗音樂，創(chuàng)造實踐，交流評議，開闊視野

求

快自身素質(zhì)的提高，加強專業(yè)課程和相關(guān)課程的學習。如：要有較強的語言表達能力、聲情并茂的范唱、合理嫻熟的伴奏，恰當?shù)墓膭罘绞?、和諧的律動舞教學過程中，要自覺學習新課程理論，更新自己的知識和技能。熟練掌握教材，認真?zhèn)湔n，精心設計每個教學環(huán)節(jié)，做到重點突出，難點明確。確立好教學主要問題?！耙詫W生發(fā)展為中心”的教學理念，應體現(xiàn)在音樂教學過程的設計之中，教師隨時激發(fā)調(diào)動學唱歌曲的興趣與積極性。

常參加各種教研活動，通過學習和交流，借鑒別人的經(jīng)驗和做法，彌補自己的差距和不足。

學習的基礎上勇于實踐，重視課堂教學的展示、反思和交流，把新的教育理念與實踐真正結(jié)合起來。的要求

備，明確課堂教學目標，以愉快的心情，飽滿的熱情貫穿課堂始終。

導下，學生不僅要獨立學會唱歌，還要學會演奏和表演，達到真正的理解和完美地表現(xiàn)歌曲的目的。

本課的特點和學生實際，通過詩歌、語言、故事、游戲、猜謎語、歌曲、舞蹈、律動、繪畫、圖片、動畫、錄像等手段創(chuàng)設情境，導入課題。

是一對孿生姊妹，雖然表現(xiàn)形式不同，但能互融、互補，在音樂教學中，彼此間的相互借用，往往收到意想不到的教學效果。教師也可利用自己的特長，進行表演，創(chuàng)設情境，導入新課。創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生學習興趣，調(diào)動了學生學習積極性，為學習新歌作了良好的情感鋪墊；師生互動,讓學生領(lǐng)會新課的心態(tài)投入學習。

習，感受音樂

通過范唱、播放VCD或錄音歌曲讓學生傾聽，從聽覺上感受歌曲的意境、情緒、內(nèi)容。在聽的同時，從視覺上展示音樂形象，并讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)游戲進行），使學生主動獲取新的知識，達到初步認識歌曲，了解歌曲的目的。，學習新歌

一系列手段啟發(fā)學生理解歌曲的內(nèi)容、情感。學生自由學唱歌譜（中、高年級的同學可進行視唱練習，低段的學生可不做此要求），學習歌詞理解歌曲內(nèi)作，讓學生匯報自己會唱了幾句，哪幾句比較難，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點，請會唱的同學做小老師教唱。如《草原就是然后老師說：你們很聰明，歌詞讀得也很好。老師有個想法，你們自己隨著范唱錄音來學唱歌曲吧！如果覺得哪里學起來有困難，可以找老師幫忙。老師進行及時點撥。隨后學生可跟琴或伴奏音樂填詞演唱歌曲，啟發(fā)學生用適合歌曲的情緒和聲音來演唱歌曲。

動地參與復習舊知識獲取新知識的學習實踐，自己發(fā)現(xiàn)難點、解決難點，不斷提高音樂素養(yǎng)。將歌譜和歌詞的學習有機地結(jié)合起來，集中精力聽歌曲的旋的跳躍舒緩，感受詞曲結(jié)合所帶來的豐滿的藝術(shù)形象。這樣便于提高學生獲取音樂知識的效率，使學生的聽覺、視覺、口語表達等得到協(xié)調(diào)發(fā)展。，體驗音樂

提煉音樂形象，可通過課件、實物等手段讓學生進一步感受音樂的美，激發(fā)學生的學習興趣，并挖掘歌曲的內(nèi)涵，擴大學生的知識面。

驗音樂形象。調(diào)動學生用自己的聲音表現(xiàn)音樂形象、表現(xiàn)歌曲，進一步提高學生的聲音表現(xiàn)能力。

模式的重點環(huán)節(jié)，教師要將音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中，面向全體學生，以豐富多彩的教學內(nèi)容、創(chuàng)造生動活為學生提供發(fā)展個性的可能和空間，達到寓教于樂的目的。，創(chuàng)造實踐

意境，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如：表演、舞蹈、詩歌、創(chuàng)作等，挖掘歌曲的文化底蘊，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。

語言給學生提出要求，可以小組為單位展開討論，根據(jù)歌曲的內(nèi)容、情緒對歌曲進行創(chuàng)造實踐活動，培養(yǎng)學生的主體意識、實踐意識、合作意識和創(chuàng)造意一課時，老師說：同學們唱得這么好聽，你們能想個辦法為歌曲伴奏嗎？老師今天沒有帶打擊樂器，你們想一想能不能用身體的各個部位？這時學生設計拍手、彈舌、拍手加拍肩、跺腳等，教師對學生的設計予以鼓勵。，交流評價

過程中，利用評價起到促進學生發(fā)展，完善教學管理的作用。，開展師生、生生的相互評價，在評價的過程中鼓勵學生勇于提出自己的不同見解，關(guān)注他人的不同見解，并以合作的心態(tài)接納他人的不同見解。這樣學師則變成整個學習活動的組織者和引導者。在這種輕松愉快、和諧的氣氛中學習，有利于學生的心理健康發(fā)展。，開闊視野

教學為主線，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如美術(shù)、詩歌、表演等門類以及與其他學科的聯(lián)系，以豐富的視覺效果拓寬學生的音樂視野，豐富學生的文化知標，努力體現(xiàn)“學生是學習和發(fā)展的主體”的理念，使學生更加了解和熱愛祖國的音樂文化。

造性地表現(xiàn)歌曲的意境，培養(yǎng)了學生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教師要以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置，鼓勵學生

是一支動聽樂曲，導課是“序曲”，結(jié)課便是終曲，完美精要的結(jié)尾，猶如“畫龍點睛”，會使課堂教學再起波瀾，從而使教學活動畫上一個完美的句號姿百態(tài)。經(jīng)過一節(jié)課的音樂學習實踐，學生會有許多有益、甚至精彩的感受和體會需要表達，如果音樂教師把總結(jié)的機會交給學生，或者采取師生共同總到的教學效果。比如，由教師采訪、學生談感受的訪談式結(jié)束；由教師引導、學生回顧學習過程的回味式結(jié)束；由教師設問、引發(fā)學生思考與聯(lián)想，增進束等等。

共同總結(jié)之后，讓學生再次演唱歌曲，或欣賞與本課相關(guān)的課外音樂，教師適時示意學生走出教室，使學生沉浸在音樂美的享受之中，令人回味無窮。

結(jié)課，不僅使整堂課結(jié)構(gòu)完整，而且含有不盡之意、韻外之致，促進學生對下一次課的熱情和積極性。

中設計的每一個教學環(huán)節(jié)，都不是固定不變的，教學有法，教無定法，教師可根據(jù)所授歌曲的特點、難易程度、學生的情況以及教學條件，靈活設計運用此

第四篇：小學音樂《小動物唱歌》說課稿

小學音樂《小動物唱歌》說課稿

小學音樂《小動物唱歌》說課稿

各位評委、各位同仁：

大家好！我是來實驗小學的音樂教師——孫xx。非常高興能有機會來到這“春意盎然、百花齊放、”的小學原生態(tài)說課的現(xiàn)場。在欣賞了幾位語數(shù)教師的精彩說課之后，讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起來走進我的音樂天堂——今天我說課的內(nèi)容是《小動物唱歌》。

一、說教材

（一）教材內(nèi)容分析：

《小動物唱歌》是九年義務教育一年級第二冊第三單“音樂中的動物”中的一節(jié)歌表演課，它是一首簡單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個樂句組成，每個樂句由四個小節(jié)組成，而且前三個小節(jié)的旋律和歌詞完全相同，易于學生識記。歌曲中采用了動物的叫聲，讓學生在感受小動物們歡快的心情同時分辨聲音的強弱。為今后進一步提高聽唱能力打下基礎。從而達到第三單元的單元總要求：通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術(shù)形式，理解并感受人與動物之間的密切關(guān)系，豐富學生的情感

（二）教學目標

小學低年級學生活潑好動、對動物充滿喜愛之情。低年級音樂教學應注重培養(yǎng)學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，積極倡導教師在課堂教學中引導學生在體驗學唱、表演、實踐、審美中進行簡單的歌詞或動作的創(chuàng)編。

根據(jù)小學低年級音樂教學理念以及低年級學生的特點，我確定了以下的教學目標：

1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗模仿所熟悉的動物叫聲，感受聲音的強與弱。

2、學唱歌曲《小動物唱歌》，并能隨音樂進行簡單的歌詞和動作創(chuàng)編。

3、通過互動交流、音樂實踐，讓學生感受人與自然和諧關(guān)系，萌發(fā)熱愛大自然的思想。

（三）教學重點、難點

小學音樂課堂要設法培養(yǎng)學生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力，而一年級學生年齡小，生活經(jīng)驗少，因此對他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認識規(guī)律，再結(jié)合教材內(nèi)容，我確定本課時的教學重點、難點為： 在音樂學習與活動中感受聲音的強弱，并能將聲音的強弱表現(xiàn)出來。

（四）教具準備：電子琴、頭飾、實物投影、彩紙等。

二、說教法

《小學音樂課程標準》提出：音樂教學以興趣愛好為主。小學一年級學生活潑好動，注意力不持久，因此我在教學過程中，重點引發(fā)學生以最大的興趣與熱情參與學習與活動各個環(huán)節(jié)。我采取了以下的教學方法：

1、情境導入法。好的開頭是教學成功的一半，于是一開始我便采用“情境導入法”，為學生創(chuàng)設一個“動物園”的情境，讓學生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺。

2、游戲互動法。課堂學習是師生互動，生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統(tǒng)灌輸式的教學模式。采用“游戲互動法”便能使學生在師生互動、生生互動中樂于參與，樂于學習，使學生在音樂實踐中獲得審美體驗。

3、直觀教學法。低年級小學生具體形象思維能力較強，而抽象思維較為薄弱，課堂上過多講解與說辭不但不能培養(yǎng)學生的能力，反而使更多的學生產(chǎn)生厭學思想。所以，我選用了學生熟悉的動物頭飾等直觀教具，使學生在直觀中領(lǐng)會、強化、提升。

三、說學法

《音樂課程標準》提出：“音樂教學以審美為核心，面向全體學生，注重音樂實踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性，在整個課堂中，我充分尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，引導學生以“玩中學，樂中學、動中學”的學習方式。讓學生在動態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學習、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美，體驗音樂的樂。

（過渡語）下面，請大家隨我一同走入《小動物唱歌》的直播直播現(xiàn)場

四、說教學過程

（一）、創(chuàng)設情境（律動）。

首先，我根據(jù)小學生好奇心強的特點，我用樹、動物娃娃，彩色紙等在教室中創(chuàng)設了一個“動物園”的情景。然后教師扮演小兔子，隨著《小兔子乖乖》的音樂，帶領(lǐng)學生一邊唱一邊跳走進教室。通過這樣一個情境，調(diào)動了學生學習的興趣，為下面樂于參與全過程學習做好鋪墊。

（二）、感受聲音的強與弱。

音樂是聽覺藝術(shù)，有時只能意會，不能言傳。在這環(huán)節(jié)中，我主要讓學生聽，在聽中感受聲音的強弱。根據(jù)小學生好勝心強，模仿性強等特點，我設計了猜一猜游戲，比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物的叫聲，每次播放是以兩組動物為一組，強弱關(guān)系搭配合。如：

老虎——老鼠

獅子——小雞

引導學生聆聽，并模仿，從中進行比較兩種聲音的強弱。學生在玩中感受了聲音的強弱，自然地解決了教學的難點。

（三）說一說讓學生說說生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學生說自己熟悉的聲音，便是把音樂教學跟她（他）與社會生活緊密融合。

（四）新歌教學。

1、展示大歌單。一年級學生自律性比較差，注意力不集中，教師出示大歌單，有助于學生初步更加直觀的了解今天所要學習的內(nèi)容。

2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學習的基礎。教師要從低年級開始去培養(yǎng)學生養(yǎng)成喜歡傾聽的好習慣。學生完整的感受歌曲后，教師可以讓學生說一說：你聽到了什么？或者通過聆聽，你知道了什么？

3、教師范唱。在這一環(huán)節(jié)我設計了一個雙簧游戲，教師有表情的自彈自唱，要求學生 根據(jù)老師的演唱裝嘴型（張口默唱）。這樣既加深了師生互動的目的，也加深了學生對歌曲的喜愛。

4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜，在這一環(huán)節(jié)，我采用小動物的叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來模唱旋律。改變了傳統(tǒng)的一句一句的、單調(diào)的跟唱形式，增強了學生的好奇心和新鮮感，讓學生很快就掌握了歌曲的旋律。小學一年級還不要求學生去認識學會旋律的音名和唱名。

5、朗讀歌詞。在學生熟悉和感受了歌曲的旋律后，朗讀歌詞就顯得極為重要了。學生一邊拍手一邊朗讀歌詞，既加強了歌曲的節(jié)奏訓練，又為學生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。

6、教唱歌詞。這個環(huán)節(jié)我采用低年級學生最實用、最直觀的聽唱法來教唱歌詞。學生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后，唱會歌詞就顯得水到渠成了。在這個環(huán)節(jié)還要提醒學生養(yǎng)成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容，不要喊唱等。

7、歌曲的處理。學生在基本熟悉歌曲后，我再根據(jù)教材的要求，讓學生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣的情感去表現(xiàn)歌曲。用自己的歌聲去打動別人。

8、創(chuàng)新?！兑魳氛n程標準》提出了“鼓勵學生創(chuàng)造”的理念。根據(jù)這一理念，我設計了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡的小組進行合作學習。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，也加深了學生對歌曲的理解與學習，充分體現(xiàn)了尊重學生的自主性，張揚個性發(fā)展。

9、表演。讓學生把他們小組的創(chuàng)作表演出來。老師進行評價，生生互評等方式，評出“小小創(chuàng)作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭，激發(fā)學生的興趣，提高學生的鑒賞能力。

10、音樂中深透德育教育。以活動的方式，讓學生戴上自己喜歡的頭飾，在“動物園”中歡快地唱歌，快樂地跳舞，使學生在活動中感受大自然的和諧，從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情，寓教于樂。

（結(jié)束語）整堂課，我力求在輕松愉快的教學氛圍中完成，努力創(chuàng)設各種教學情景，學生在我的引導下能夠愉快的學習，盡情的表演創(chuàng)造，身心都有一種“美”的感受。

整堂課，我盡量引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學生在音樂中自由翱翔。

以上是我對本課的想法和設計，有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見，謝謝！

第五篇：淺談小學音樂課堂教學

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淺談小學音樂課堂教學

淺談小學音樂課堂教學

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：

全面營造一個良好的音樂課堂情景，是實現(xiàn)良好課堂教學的關(guān)鍵。營造良好的課堂氛圍能有效地集中學生的注意力，并讓學生參與一切課堂活動，為互動交流作保證；良好的課堂氛圍還能提高教學效益，使課堂教學目標得以順利達成。如何營造良好的音樂課堂氛圍，是值得我們高度關(guān)注與深入探討的話題。就此問題，本人提出幾點粗淺的思考，以拋磚引玉。

一、創(chuàng)設良好的課堂情景

情境是音樂課中“情感滲透”的前提。教師可根據(jù)學生的心理和教學的目標，創(chuàng)設出一個屬于他們的情境，在聆聽歌曲的前提下，引導學生進入這種情景，才能激發(fā)孩子學習音樂的興趣，給學生一個自我想象的空間，讓他們獲得情感的體驗，從而提高自身的欣賞能力。培養(yǎng)良好的師生情感是基礎在音樂教學實踐中，我深刻體會到情感因素的重要。把情感投入到教學中，其中作用是無法估量的。教學過程是師生情感交流的過程，如果教師只是對教學內(nèi)容和具體作品的情感投入，而缺少對教學對象的熱愛之情，不會取得良好的教學效果。我在教學實踐中深深體會到，課堂上教師要是能用生動的形式將所要學的知識技能裝扮起來，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設富有情趣的音樂情境，就會激發(fā)學生的興趣帶著濃郁的求知欲走進課堂?！蹲屛覀兪幤痣p槳》這一旋律優(yōu)美、意境深邃的樂曲時，怎樣讓學生全身心地融入到樂曲所描繪的意境之中,不知不覺的掌握歌曲，從而用心的去感受與體驗音樂的情感。

二、營造良好的學習氛圍

教學活動是師生的共同活動。教師與學生之間教與學的積極定勢，是取得良好教學效果的前提。教師和學生之間應該是朋友、合作

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伙伴的關(guān)系，需要有一種愉悅、和諧的氛圍，充分調(diào)動學生對音樂學習的積極性和主動性，使每位學生都參與到音樂課堂之中，增強音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團結(jié)精神，使學生在動中學、玩中學、樂中學，在生動有趣的音樂課堂中體會音樂的美感。“沒有愛就沒有教育”。教師要懷著對學生的愛和對知識的愛的感情向?qū)W生傳授知識，應用知識。學生需要知識，更需要積極的熱情。教師的一個關(guān)愛的眼神，一句真誠的話語，都能深深地打動學生，感觸學生，瞬間拉近師生之間的距離。學生在輕松、愉悅、充滿愛的空間里學習，他們的情感思維才能得到釋放，他們才能更好地展開自己的雙翅，到知識的世界里自由地翱翔。

例如在教唱《青春》這一歌曲時，根據(jù)新疆舞，設計了幾個簡單又形象的動作。課堂中共同起舞，一個樂句一個動作，動作旋律結(jié)合在一起，這不僅幫助學生感覺了音樂的節(jié)奏、曲調(diào)的結(jié)構(gòu)，還能從粗礦的動作中感受歌曲的意境，用優(yōu)美、歡快的歌聲表達自己的情感。

三、培養(yǎng)學生的音樂興趣

但當前的小學音樂教師常常把小學音樂目標理解為單純的唱歌課,一些教師對音樂課的理解也是“音樂課”等于“唱歌課”,這樣單純的課型不利于學生良好音樂修養(yǎng)的培養(yǎng),小學音樂課的教學以中外優(yōu)秀音樂作品為載體，其中包涵了唱歌、唱游、器樂、識譜知識和視唱聽音等內(nèi)容。音樂課型可以分為單一型課和綜合型課。我們在音樂課中不僅僅是教會學生唱一首歌,還應該在唱歌教學中融入其它內(nèi)容的教學。經(jīng)常變換內(nèi)容,變換形式的教學方法能使學生產(chǎn)生新異感,使學生能持久保持對音樂課的興趣。從而使學生對音樂課產(chǎn)生一種期待的心理狀態(tài)。如從認識音符,數(shù)所唱歌曲中音符數(shù)目的練習到書寫音符、臨摹四小節(jié)歌譜;從拍節(jié)拍到邊拍手邊唱歌,從讀節(jié)奏譜到邊唱旋律邊拍節(jié)奏。這樣豐富的方法不單純是為了讓學生掌握音樂的知識和技能,還著眼于今后音樂的學習上,又如通過識別所學歌曲的曲調(diào),不僅有助于學習識別歌曲中的反復樂句,降低了唱歌的難度,還有助于理解表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成分析的習慣,逐步發(fā)展思維能力。

我們要善于借用其它學科知識和方法來使音樂課的教學方法得以最優(yōu)化，以激發(fā)學生的審美情感，發(fā)展學生的審美能力。在課外,最新【精品】范文 參考文獻

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我們可以利用組建合唱團、軍樂隊等音樂團體來引導學生學習音樂,還可以利用兒童好勝的心理特點組織進行各種形式的音樂比賽來激勵學生學習音樂,使學生樂此不疲。這樣，使得音樂成為學生學習生活中永遠新鮮的“佳肴”，濃郁了學生學習音樂的氛圍。

四、設計合理的教學環(huán)節(jié)

教學環(huán)節(jié)的合理性是實現(xiàn)音樂課堂有效教學的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生的教學環(huán)節(jié)。如在花城版第四冊《有個洋娃娃》一課中，教師在處理歌曲環(huán)節(jié)中，讓學生表演歌詞“哎呀，哎呀，價錢太貴了”。同學們積極的分組討論，大膽的上臺表演，參與興趣濃厚，課堂氣氛也推向了高潮。這一環(huán)節(jié)不僅完成可歌曲處理這一目標，而且給學生留下了深刻的印象。合理的設計教學環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實際情況合理的調(diào)整教學環(huán)節(jié)。由于音樂教師教授的班級比較多，針對不同班級學生接受能力和性格特點，音樂教師應具備靈活調(diào)整教學環(huán)節(jié)的良好素質(zhì)。如在不同的幾個班上花城版第四冊《美麗的朝霞》一課時，教師就對每個班的教學環(huán)節(jié)和側(cè)重點做了不同的調(diào)整。對樂感較好、表現(xiàn)力的較強的班加強了學生對歌曲情感的處理；對于好動、學習興趣濃的班級增加了畫旋律線的游戲環(huán)節(jié)；對于樂感稍弱、接受較慢的班級則采取了“三拍子組詞”、“紅星評比”等的游戲激勵環(huán)節(jié)提高學生學習積極性和參與音樂活動的主動性?？傊?，任何教學環(huán)節(jié)的設計都必須從學生出發(fā)，從教學目標入手，這樣才能為實現(xiàn)音樂課堂的有效教學提供良好的前提條件。

四、充分的利用課堂評價

任何的評價都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！”教師們對課堂評價產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們也發(fā)現(xiàn)課堂的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好課堂評價也有了自己的妙招。但其中都遵循著幾點原則：

1、遵循學生的年齡特征進行評價，根據(jù)學生的心理成長進行評價。如低年級的學生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時容易做小動作或沒跟上教師的課堂節(jié)奏，這時我們可以通過獎勵其他表現(xiàn)好的同學來引導表現(xiàn)不好的同學，并通過游戲的方式吸引學生的注意力。而高年級的學生雖然他們處于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，但他們同樣

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希望得到好的評價，善意的批評、用心的引導他們是能感受到的。

2、課堂評價是為了引導學生更準確的學到知識，更好的開展課堂教學工作，所以評價的前提是尊重學生。尊重學生的怪異、尊重學生的選擇、尊重學生的創(chuàng)新成果。

3、讓學生成為評價的主人。課堂評價有教師評價、師生評價和生生評價，而在以往的課堂中運用最多的是教師評價，壓抑了學生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在還課堂給學生的同時也應該還評價權(quán)給學生，他們更了解課堂評價與學生之間的重要關(guān)系。通過在課堂上運用不同的評價方式，使學生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現(xiàn)課堂的有效性。

總之，要創(chuàng)設出一個良好的課堂氣氛，并不是一朝一夕所能實現(xiàn)的。經(jīng)驗是最好的老師，在教學中要積累自己的經(jīng)驗，借鑒別人的經(jīng)驗，為良好的課堂氣氛的成功創(chuàng)設而堅持不懈的努力。同時提高自身的素質(zhì)以及教學水平，正確耐心地對待教與學。持之以恒，一定能創(chuàng)設出輕松愉快的教學氣氛。

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