第一篇：人音版小學(xué)三年級(jí)第六冊(cè)第四課《我是小音樂家》教案_教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版第六冊(cè)《我是小音樂家》教學(xué)設(shè)計(jì)

大雁塔小學(xué)

方亞卿

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)吉他、小提琴、法國號(hào)，能聽辨樂器的音色，用動(dòng)作模仿三種樂器的演奏；

2.用歡快、甜美、富于彈性的聲音演唱歌曲；

3.展開聯(lián)想，為歌曲填入不同的歌詞，編創(chuàng)屬于自己的歌，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

教學(xué)重難點(diǎn)：用歡快、甜美、富于彈性的聲音演唱歌曲； 教學(xué)用具：課件、電子琴 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1．師：“同學(xué)們，今天老師帶來了幾個(gè)會(huì)唱歌的小朋友給大家認(rèn)識(shí)，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰？”

2．播放課件音樂，學(xué)生猜答案。

“回答正確，你的耳朵很靈敏?！闭n件出示圖片答案：吉他

“那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？你能不能模仿一下演奏吉他的姿勢(shì)呢？

出示課件圖片，看看怎樣演奏吉他，學(xué)生根據(jù)圖片模仿。3．“很好，第二位小朋友來了，你們猜猜他又是誰？” 課件播放小提琴音樂，學(xué)生猜答案。

出示樂器圖片，揭示答案，學(xué)生看圖片模仿小提琴的演奏姿勢(shì)。4．“同學(xué)們很聰明，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們猜猜最后一位小朋友是誰？” 課件播放法國號(hào)音樂，學(xué)生猜測(cè)。

如果學(xué)生猜不出，提示：“這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種呢？” 再引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過的歌曲《法國號(hào)》。

“對(duì)了，這件樂器采取的是吹奏方式演奏，它源于古代的獵號(hào)，當(dāng)時(shí)只在王室活動(dòng)和軍隊(duì)的出征、凱旋歸來時(shí)使用，從最初只能發(fā)出

一、兩個(gè)聲音的號(hào)角發(fā)展到今天的圓號(hào)，其間經(jīng)歷了許多次的變革。

“那你能模仿一下怎樣吹奏法國號(hào)嗎？” 播放圖片，學(xué)生模仿。

二、新課教學(xué)：

1．“今天啊，有幾個(gè)小音樂家會(huì)演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是在那里演奏這些樂器的？仔細(xì)聽?！?/p>

播放柏林、倫敦、巴黎三地的風(fēng)光照片，背景音樂播放本課歌曲，讓學(xué)生帶著問題傾聽音樂。

2．“看完了美麗的圖片，聽完了音樂，誰能說一說他們分別是在哪里演奏的？”

學(xué)生回答

3.課件出示三地圖片（標(biāo)志性建筑），揭示地名。

4.“下面。老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚槐楦枨枨Y(jié)束后，把大屏幕上歌曲中出現(xiàn)的樂器與地名正確的連在一起，看看誰做的又快又對(duì)！”

歌曲播放完畢，學(xué)生回答，教師在課件上出示連線答案。

5.“同學(xué)們，剛才我們聽的這首歌曲很好聽，今天我們就來學(xué)唱這首歌曲。我們已經(jīng)聽了兩遍，第三遍老師請(qǐng)你們來看著歌詞，隨錄音輕輕地哼唱，唱的時(shí)候啊，可以邊唱邊做演奏樂器的動(dòng)作，試試看?！?/p>

課件播放曲譜、歌詞，學(xué)生唱。

6.“同學(xué)們，在剛剛演唱的過程中，你們有沒有感覺有比較困難，或者說是不好唱的地方呢？”

學(xué)生自己找出難唱的樂句，教師重點(diǎn)教唱，放慢速度，單手彈旋律，熟練后加快速度，雙手彈旋律。

7.師生合作，教師唱除了“勃隆砰砰砰”的樂句，學(xué)生唱所有的“勃隆砰砰砰”，并在“砰砰砰”處加入拍手。

8.變換形式,師生接唱，師第一段，學(xué)生第二段，一起第三段。9.學(xué)生自己演唱。

10.請(qǐng)學(xué)生們起立，隨錄音伴奏，教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱歌，一邊根據(jù)歌詞加入樂器模仿的動(dòng)作，并在“砰砰砰”處加入拍手，完整演唱歌曲。

三、編創(chuàng)與活動(dòng)：

1．“同學(xué)們，歌曲我們學(xué)會(huì)了，但是歌中的地名和樂器我們有的還不是很熟悉，你們看這樣好不好，我們集思廣益，把歌中的地名和樂器的名字都換一換，改成我們熟悉的地名和樂器。

老師示范：我是個(gè)小小音樂家，住在西安，我彈起鋼琴能奏出美妙的音樂，叮咚砰砰砰，叮咚砰砰砰，叮咚砰砰砰，叮咚砰砰砰，唱呦，跳呦，唱呦，跳呦，叮咚砰砰砰，叮咚砰砰砰，叮咚砰砰砰砰砰！”

2．學(xué)生自己更換歌詞，教師在黑板上寫出三段，一起唱一唱。

四、拓展，結(jié)束：

師：“同學(xué)們今天我們不僅當(dāng)了一回小學(xué)音樂家，還編創(chuàng)了屬于自己的歌曲，那同學(xué)們想不想看一看真正的音樂家演奏是什么樣子的？老師這里有2012年維也納新年音樂會(huì)的一段視頻，讓我們聽聽，看看，找找今天認(rèn)識(shí)的樂器出現(xiàn)了哪幾種？

播放視頻

師：“同學(xué)們今天我們不僅參加了音樂會(huì)，還當(dāng)了一回詞作家，老師希望大家今后更加熱愛音樂，喜歡上音樂課，長大后個(gè)個(gè)都是真正的音樂家，今天的課就上到這里，下課！

第二篇：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)《我是小音樂家》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

我是小音樂家

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、法國號(hào)三件樂器及了解其音色及演奏姿勢(shì)。

2、技能目標(biāo)：能輕快、活潑地演唱歌曲，并為歌曲創(chuàng)編歌詞。

3、情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音樂家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲《我是小音樂家》

通過聽、唱、演等形式感受歌曲情緒，體會(huì)音樂帶來的樂趣 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌曲部分節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。

能用輕巧有彈性的聲音，有感情，用歡快、活潑的情緒演唱歌曲。

教學(xué)方法：情境法、演示法、聽唱結(jié)合法、自主探究法等 教學(xué)手段：課件、鋼琴、多媒體等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，大家好！很高興能與大家一起走進(jìn)今天的音樂小屋，那么老師有一個(gè)問題想問問大家，那就是你們的夢(mèng)想是什么呢？

好，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，那現(xiàn)在我們來聽一聽音樂中的小朋友他的夢(mèng)想是什么呢？

播放《我是小音樂家》音樂。

二、學(xué)唱歌曲

1、初聽歌曲

提問：歌曲中，共出現(xiàn)了幾個(gè)音樂家？

他們分別來自哪里？ 他們最擅長的樂器是什么？

2、學(xué)唱第一樂段

A、揭秘第一位音樂家——吉他手、提問：來自哪里，擅長什么樂器 B、聆聽吉他的聲音 C、模仿吉他的演奏方式

D、勃隆 I 砰砰 砰勃隆 I砰砰 砰勃隆 I 砰砰 砰勃隆I 砰砰 砰勃隆 I 砰砰 吉他的聲音

E、聆聽樂曲第一樂段并小聲跟唱。

G、師彈琴一句，學(xué)生唱一句歌詞。以鞏固對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)唱第二樂段

砰 I

A、揭秘第二位音樂家——提琴手 B、聆聽小提琴的聲音 C、模仿小提琴的演奏方式

D、提琴的聲音 E、學(xué)唱第二段

G、師生合作，師琴生唱

4、學(xué)唱第三樂段

A、揭秘第三位音樂家——法國號(hào)演奏家 B、聆聽法國號(hào)的聲音 C、模仿法國號(hào)的演奏方式

D、法國號(hào)的聲音 E、跟唱第三段

G、師生合作，師琴生唱

5、跟唱全曲

6、通過這三位小音樂家的不懈努力，終于舉辦了屬于他們自己的音樂會(huì)，現(xiàn)在正誠意的邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)一起去參加呢、大家想不想去??？那你們會(huì)唱《我是小音樂家》了嗎？

7、齊唱《我是小音樂家》。

三、歌曲創(chuàng)編《我是小創(chuàng)作家》

1、改編歌詞

我是個(gè)小小音樂家，住在（），我（）起（）能奏出美妙的音樂。（）。

2、分小組進(jìn)行創(chuàng)編。

3、小組展示。

4、選取較好的齊唱。

四、總結(jié)下課

第三篇：人音版三年級(jí)音樂《我是小音樂家》教學(xué)反思

《我是小音樂家》是人音版三年級(jí)音樂第六冊(cè)第四課第一課時(shí)的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，學(xué)生唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。

因此，我學(xué)歌曲之前先采用了讓學(xué)生練習(xí)節(jié)奏的方法，讓學(xué)生先把節(jié)奏這個(gè)難點(diǎn)突破，接下來學(xué)歌就是相當(dāng)容易了。在學(xué)唱歌曲時(shí)候，真正讓學(xué)生欣賞原唱，我采用分段教唱歌曲，并且先放慢速度，在容易唱錯(cuò)的地方我特地反復(fù)練習(xí)，如“我吹起法國號(hào)”處，通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生都能把這句準(zhǔn)確的唱下來了。對(duì)于吐字不清晰，我先放慢速度讓學(xué)生跟琴，發(fā)出短促、有彈性的聲音，再慢慢提速使學(xué)生熟悉并適應(yīng)。等唱完第一段，再練習(xí)唱第二段和第三段，也是用先放慢速度，再加快的方法。通過這樣的設(shè)計(jì)，這節(jié)課的難點(diǎn)基本解決了，學(xué)生也能比較好的把這首歌曲唱下來了。在旋律題中,在“跳”后面加上“ao”,讓學(xué)生非常容易掌握，效果也挺好的。

在導(dǎo)入部分我分別出示3種樂器演奏的聲音，學(xué)生們都能很快的說出我所播放的是什么樂器，這說明學(xué)生對(duì)樂器的熟悉，等學(xué)生回答出來之后，我再讓學(xué)生來體會(huì)，學(xué)生們都非?；钴S，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂課吸引了，看到學(xué)生這么有興致的參與音樂活動(dòng)中來，我鼓勵(lì)他們：音樂來源于生活。只要有心，每個(gè)人都能成為小音樂家！

可是在最后的創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有大膽的創(chuàng)編，思維沒有完全打開，這歸根到底是我自身的責(zé)任，沒有很好的引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維，整堂課的氛圍也不是特別活躍。今后一定要朝這方面多加努力！

第四篇：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)《我是小音樂家》教案

教學(xué)目標(biāo)：１、初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國號(hào)。

２、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

３、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱第四樂句，對(duì)比第四樂句與其他樂句的不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、繩子、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、在律動(dòng)中體會(huì)歌曲的情緒特點(diǎn)

１、導(dǎo)語：今天我們要舉行快樂的音樂會(huì)，在這個(gè)快樂的音樂會(huì)上老師要帶給大家一首快樂的音樂，你們想聽么？（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂，師做拍手表演）

２、問：你們覺得這首歌曲的情緒如何?。?生：歡快活潑的。

師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來呢？（師鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的形式表現(xiàn)出來）

３、師：老師也想來表達(dá)快樂的心情，下面請(qǐng)你們來看看老師是怎么表演的。

（師根據(jù)樂句做不同的拍手動(dòng)作）

４、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？ 生：略

師告訴學(xué)生相同的樂句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂來模

仿師的動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：從開頭就出現(xiàn)《我是小音樂家》的音樂，并通過簡(jiǎn)單的律動(dòng)來表現(xiàn)樂曲、感受樂曲，旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊）

二、初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國號(hào)

１、師：剛才我們正在享受快樂的時(shí)候，有三位小音樂家?guī)е鴺菲飨雭砑尤胛覀兊谋硌?，你們看，第一位小音樂家給我們帶來什么樂器？（師用繩子來表現(xiàn)吉他）

師：你們知道剛才第一位小音樂家?guī)淼氖鞘裁礃菲髅矗?生：吉他

師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽它的音色）師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)吉他音色的樂句。（師彈琴請(qǐng)學(xué)生來唱）

２、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？

（師用繩子表現(xiàn)小提琴）師：你們知道她帶來了哪種樂器么？ 生：小提琴

師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽聽它的音色）

師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書上表現(xiàn)小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）

３、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準(zhǔn)備了，你們看，是什么樂器呢？（師用繩子表現(xiàn)圓號(hào)）師：知道是什么樂器么？ 生：圓號(hào)。（師提示）

師：那圓號(hào)的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號(hào)的外形圖，師簡(jiǎn)要介紹圓號(hào)的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽聽它的音色）

師：圓號(hào)的聲音好聽么？下面我們來學(xué)學(xué)圓號(hào)的音色吧?。◣熣?qǐng)生找出書上表現(xiàn)圓號(hào)音色的樂句，并彈琴請(qǐng)學(xué)生來唱。）

（設(shè)計(jì)意圖：用繩子來表現(xiàn)樂器，教師親自演示，用課件介紹樂器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)三種樂器；用先聽樂器的音色來學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽法來學(xué)唱歌曲。）

三、學(xué)唱歌曲

１、師：三位小音樂家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音范唱《我是小音樂家》）

２、師：你們能來唱唱第一段么？下面請(qǐng)小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）３、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動(dòng)作來區(qū)別連音與跳音）

（設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)作來提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對(duì)比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）４、師：我們來加入動(dòng)作表演吧?。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段）

５、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請(qǐng)生唱第二段）

６、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國號(hào)”這個(gè)樂句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請(qǐng)生模仿，直到唱對(duì)為止。）

７、師：你們?nèi)味紩?huì)唱了么？下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來唱一唱，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂器的樂句時(shí)，我們用演奏樂器的姿勢(shì)來完成。好，下面我們就一起來表演吧！

（設(shè)計(jì)意圖：用與前面不同的動(dòng)作來表演，旨在進(jìn)一步加深對(duì)樂器的印象，很好的完成教學(xué)目標(biāo)一）

８、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。

（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標(biāo)二）

三、小結(jié)下課

師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來，你們當(dāng)中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂家，下面老師要把一首好聽的

歌曲送給你們，愿你們的音樂夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現(xiàn)?。úシ鸥枨冻酥杪暤某岚颉冯x開教室）

（設(shè)計(jì)意圖：在音樂中開始在音樂中結(jié)束，旨在增加課堂的音樂性，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）

第五篇：人音版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)《我是小音樂家》教學(xué)反思》

《我是小音樂家》教學(xué)反思

一節(jié)好課，會(huì)讓人覺得時(shí)間過得特別快——大家都在感嘆怎么這么快就下課了?能夠做到40分鐘都被吸引，才能體現(xiàn)教師對(duì)教材的準(zhǔn)確理解和把握以及對(duì)課堂的駕馭能力。

本課，我始終圍繞一個(gè)小曲子做文章，緊扣音樂本體，所有知識(shí)技能教學(xué)、歌唱教學(xué)、作品處理、創(chuàng)作、綜合等等，都是用音樂本身來說話，像速度、力度、弱起等對(duì)音樂表現(xiàn)的影響都在這一個(gè)小作品中展開，讓學(xué)生在充滿情趣、充滿變化、充滿音樂美的氛圍中有趣味地練習(xí)，真正做到以審美為核心，關(guān)注童心童趣，讓學(xué)生來唱主角。教師的語言努力做到簡(jiǎn)潔到位、清新自然；在難點(diǎn)的突破上化難為簡(jiǎn)、層層遞進(jìn)，通過“模仿聾啞人”，讓學(xué)生明白休止符只有長度沒有聲音的知識(shí)點(diǎn)，輕松解決節(jié)奏難點(diǎn)，學(xué)生易于接受；“魔法棒”的舉起放下大有學(xué)問，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音高概念十分有效；教師盡量用充滿情趣的評(píng)價(jià)，就像一條潺潺的小溪，愉悅的音符在每個(gè)學(xué)生心頭蕩漾，包括課的最后激發(fā)學(xué)生的愛國之情，絕不是說教，國旗作為獎(jiǎng)品讓人眼前一亮，獨(dú)具匠心，學(xué)生內(nèi)心的感動(dòng)，掌聲已能說明問題。此外，教師對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成關(guān)系處理得很好，當(dāng)學(xué)生看到“xxx版的《我是小音樂家》時(shí)，不禁露出的笑容和甜美的笑聲，使師生的關(guān)系更加融洽”。

當(dāng)然，本課還有很多亟待改進(jìn)的地方。比如，教師沒有點(diǎn)撥歌曲旋律的行進(jìn)方式，對(duì)學(xué)生的表演動(dòng)作缺乏指導(dǎo)和規(guī)范等等。

本科愛因斯坦曾說：“真理總是簡(jiǎn)單的、樸實(shí)的、明白如話的。”我們的教學(xué)，就應(yīng)該講求實(shí)效、充滿智慧，融多維目標(biāo)于一體，用學(xué)生最樂于接受的方式展示教學(xué)的無窮魅力，涌動(dòng)生命的靈性。