第一篇：教學(xué)有效性最核心的內(nèi)涵是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的廣度與深度 文檔

教學(xué)有效性最核心的內(nèi)涵是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的廣度與深度

作者： 肖三波(課堂教學(xué)

2010年湖南岳陽(yáng)課堂教學(xué)一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 3 / 299 發(fā)表日期：

2010-08-08 10:31:07 新課程下的課堂，是師生共同的課堂，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)效果的好壞，一部分取決于教師的引導(dǎo)方法與技巧的優(yōu)劣，更大程度上取決于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度有兩個(gè)方面的含義：學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的廣度與深度。

針對(duì)于全班來(lái)講，就是在教學(xué)活動(dòng)中全班學(xué)生參與的廣度：即參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的人數(shù)多少。很多課堂教學(xué)中，由于各種原因，參與學(xué)習(xí)的學(xué)生較少，整堂課下來(lái)，就只有幾個(gè)優(yōu)生在配合教師，大部分的學(xué)生都在觀望與“欣賞”。這樣參與度低的課堂，教學(xué)效果可想而知。造成這種現(xiàn)象的原因有三：一是師生關(guān)系不融洽，教師得不到學(xué)生的尊重，所以學(xué)生在該教師上課時(shí)不予配合；二是教師在課堂教學(xué)中缺少方法與技巧，引不起學(xué)生的興趣；三是教學(xué)內(nèi)容太難，教者在教材處理時(shí)沒(méi)有分解與整合，導(dǎo)致學(xué)生參與不了。

就學(xué)生個(gè)體而言，參與度分為三個(gè)層次：

一個(gè)層次是要讓學(xué)生想?yún)⑴c。一部分學(xué)生（學(xué)困生）由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)中跟不上、在課堂上得不到同學(xué)與教師的肯定，所以在課堂上“身在曹營(yíng)心在漢”，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)根本就沒(méi)有興趣，從上課開(kāi)始就盼望著下課。教師講的什么、有什么要求，這部分學(xué)生根本就不知道。

對(duì)于這樣的極少數(shù)學(xué)生，教師最主要的方法就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢酝ㄟ^(guò)肯定、鼓勵(lì)、個(gè)別交流、降低難度等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。

第二個(gè)層次就是學(xué)生能參與。一些教學(xué)活動(dòng)，大部分學(xué)生都想?yún)⑴c，但是由于缺乏有效的方法與技巧，參與不了，或是參與后的效果不好。對(duì)于這種情況，就要求教師針對(duì)教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)其要求、方法、技巧與注意事項(xiàng)。使學(xué)生能參與到教學(xué)活動(dòng)來(lái)。

第三個(gè)層次就是學(xué)生參與的深度。同樣的教學(xué)活動(dòng)，不同的學(xué)生收獲是不同的，這取決于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與的深度。一部分學(xué)生只關(guān)注活動(dòng)的表面現(xiàn)象，而另一部能力較強(qiáng)的學(xué)生不但注重了表面現(xiàn)象，同時(shí)還注意了很多深層次的內(nèi)容，所以這樣的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中收獲較大。

總的說(shuō)來(lái)，教學(xué)課堂不是教師和少數(shù)幾個(gè)優(yōu)生的課堂，要想提高整體教學(xué)質(zhì)量，就要在學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的廣度與深度上做文章。只有學(xué)生全體參與、深層次參與教學(xué)活動(dòng)的課堂才是高效課堂。

第二篇：“參與式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)的回顧與反思

參與式數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

“參與式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)的回顧與反思

作者：

物理與電子工程學(xué)院

10級(jí)物理學(xué)3班

馮金鎖

我是師范類物理專業(yè)的學(xué)生，在我教育實(shí)習(xí)之前的學(xué)校生活里我選修了這門課程。通過(guò)對(duì)這門課的學(xué)習(xí)，我了解了參與式教學(xué)這種教學(xué)方式，這是之前我從未接觸過(guò)的一種教學(xué)方式，我不在這死吹這門課與我曾經(jīng)選修過(guò)的課有什么不同，但是我相信在接下來(lái)的我對(duì)這門課的回顧中你會(huì)看到我們都干了些什么事情，同時(shí)我也相信你會(huì)對(duì)這門課有一個(gè)自己的評(píng)價(jià)。下面就是這門課給我影響深刻的一些回顧以及我的一些反思。

一、對(duì)這門課的回顧

記得第一節(jié)課的開(kāi)課場(chǎng)景是這樣的，老師來(lái)教室之后給我們講述了這門課的大致情況，以及先前選修這門課的校友的期末回顧與反思。在之前校友的回顧與反思中，有這樣的描述“在這門課中，如果只是想混學(xué)分，那我建議你趁早退選”，隨后老師也明確表態(tài)，如果是為了混學(xué)分而選這門課那你選錯(cuò)課了，還是趁早退選的好！我也不知道是出于哪種理由而一直堅(jiān)持到了最后，但是正如老師說(shuō)的那樣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們付出了許多精力和時(shí)間，同樣它也給了我們很多驚喜和收獲，在此我也想告訴后面選修這門課的同學(xué)，如果你希望通過(guò)選修這門課獲得知識(shí)那你來(lái)對(duì)了；如果只是想混學(xué)分，那你選錯(cuò)課了！以上這些給我留下了很深的映像，除此之外，第一節(jié)課的另外一個(gè)亮

參與式數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

點(diǎn)就是老師的分組方式，這種分組的方式在之前的選修課中我也遇到過(guò)，但還是讓人眼前一亮，這種分組方式很好，可以用“神奇”來(lái)形容，當(dāng)時(shí)班上有三十多人，老師的分組辦法是：

首先，讓著三十多個(gè)人從一開(kāi)始報(bào)數(shù)，并記住自己報(bào)的數(shù) 其次，老師讓我們用6來(lái)除我們所報(bào)的那個(gè)數(shù)，這樣就會(huì)得到一個(gè)余數(shù)，余數(shù)有六種不同的結(jié)果0、1、2、3、4、5，大家各自記住自己所得的余數(shù)

再次，余數(shù)相同的人在同一個(gè)組，余數(shù)為0的為第一組，余數(shù)為1的是第二組、余數(shù)是2的是第三組?余數(shù)是5的是第六組

隨后，每個(gè)組就有5、6個(gè)人，老師要求每小組內(nèi)部的組員進(jìn)行自己介紹（這個(gè)介紹不是普通意義上的死板的介紹，而是用一張紙把自己的個(gè)人經(jīng)歷用一張紙畫出來(lái)）

最后，小組內(nèi)部商定給小組起一個(gè)名字

說(shuō)這個(gè)分組發(fā)好，不僅僅是因?yàn)榉纸M手法新穎，更因?yàn)槭?，這種分法可以有效地避免熟人抱團(tuán)，可以讓不同學(xué)院不同專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生有充分接觸的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的交流溝通能力、與他人合作的能力，所以這種分組發(fā)給我的映像特別深刻。這是開(kāi)課第一節(jié)給我的映像，下面是上課方式以及內(nèi)容的回顧

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧

在這門課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們都搶數(shù)游戲、玩紙牌游戲等，完成的任務(wù)有論文《參與式教學(xué)的含義和特點(diǎn)》和匯報(bào)該論文的PPT的制作，小學(xué)加法表的教學(xué)設(shè)計(jì)，小學(xué)面積和面積單位的參與式數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)，論文《教學(xué)目標(biāo)及其特點(diǎn)》的撰寫和匯報(bào)該論文的PPT的制作。

（1）搶數(shù)游戲和紙牌游戲，開(kāi)始時(shí)老師給我們給一個(gè)游戲，給出游戲規(guī)則，讓小組內(nèi)部進(jìn)行游戲，隨后提出相關(guān)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引發(fā)學(xué)生思考。由游戲引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生是活動(dòng)的主體，而老師只是起到一個(gè)導(dǎo)體（引導(dǎo)學(xué)生）的作用，在這種明主、平等、寬松、和諧的氛圍下，學(xué)生是以一個(gè)更積極的態(tài)度學(xué)習(xí)的，這樣學(xué)習(xí)的效率相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)而言會(huì)更高、更有效，這種學(xué)習(xí)方法很適合于活潑好動(dòng)的中小學(xué)生，所以在今后的教學(xué)活動(dòng)中，這是非?？扇〉?！

（2）在論文《參與式教學(xué)的含義和特點(diǎn)》的撰寫中，老師的要求非常嚴(yán)格，不管是格式的要求還是對(duì)內(nèi)容的要求都非常的嚴(yán)格。但是在這個(gè)過(guò)程中我們學(xué)會(huì)了和他人的合作，和他人的交流，以及和他人共享資料；也學(xué)會(huì)了如何查找資料，如何撰寫參考文獻(xiàn)整合他人的思想等等。我們通過(guò)查找資料、閱讀資料，我們不僅僅知道了他人對(duì)參與式教學(xué)的理解，而且在前人的基礎(chǔ)上，我們也提出了自己的觀點(diǎn)，下面的內(nèi)容就是我們自己對(duì)參與式教學(xué)的理解：

概念：參與式教學(xué)方法, 就是指民主、平等的教學(xué)氛圍中, 教師和學(xué)生能充分發(fā)揮主體的能動(dòng)性, 積極的交往和互動(dòng),達(dá)到認(rèn)知共振、思維同步, 情感共鳴, 創(chuàng)造性地完成教育實(shí)踐活動(dòng)。

參與式數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

即一種教師為了使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài), 在教學(xué)過(guò)程中, 通過(guò)相互了解, 發(fā)揮教師引導(dǎo)作用,創(chuàng)造開(kāi)放的環(huán)境和平等的關(guān)系, 以形式多樣的活動(dòng)為載體, 充分尊重學(xué)生的主體性, 來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性, 拓寬學(xué)生思維的廣度和深度而構(gòu)建的新的教學(xué)方法。

特點(diǎn)：a、教學(xué)目標(biāo)的全面性b、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

c、教學(xué)組織形式的合作性d、教學(xué)氛圍的平等、民主性e、教學(xué)評(píng)價(jià)的多維性f、教學(xué)結(jié)果的反思性

我們通過(guò)對(duì)參與式教學(xué)含義的特點(diǎn)及含義的學(xué)習(xí)，對(duì)參與式教學(xué)有了一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。

以上這些都是我們對(duì)什么是參與式教學(xué)的學(xué)習(xí)，在此學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師給我們布置了設(shè)計(jì)參與式教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，經(jīng)我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)有“小學(xué)加法表的教學(xué)設(shè)計(jì)”，“小學(xué)面積和面積單位的教學(xué)設(shè)計(jì)”經(jīng)過(guò)對(duì)參與式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓我們進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了參與式教學(xué)，對(duì)于具體的教學(xué)設(shè)計(jì)我就不在這一一列舉了。我們的最后一個(gè)活動(dòng)是論文《教學(xué)目標(biāo)及其特點(diǎn)》的撰寫，教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中是非常重要的，就好比是指南針，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)指明方向，所以在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師為了讓我們能夠設(shè)計(jì)出有分量的教學(xué)設(shè)計(jì)，才給我們做給了這個(gè)任務(wù)。這就是我們所學(xué)的主要內(nèi)容，其中很多細(xì)節(jié)都未寫出。

2、學(xué)習(xí)方法

對(duì)于學(xué)習(xí)方法，主要是應(yīng)用到了參與式的教學(xué)方式，以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。

3、對(duì)學(xué)習(xí)者的要求

參與式數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）沒(méi)有特殊情況，不得缺課

老師對(duì)同學(xué)們做了分組之后，每個(gè)人在小組討論中扮演的角色是不同的，也是不可或缺的。上課缺席就會(huì)導(dǎo)致小組活動(dòng)不能正常進(jìn)行，以及自己所學(xué)的知識(shí)與同學(xué)不能同步，當(dāng)然課后作業(yè)就不能很好的完成，影響小組作業(yè)的完成質(zhì)量。（2）上課必須完全投入

上課不認(rèn)真聽(tīng)課不但是對(duì)演講者勞動(dòng)成果的不尊重，而且自己也不能了解其他人的視角，自己也沒(méi)有提高，浪費(fèi)生命！所以上課要百分之百的投入，并且上課百分之百的投入也會(huì)對(duì)演講者給予鼓勵(lì)，使其更自信的完成自己的演講。（3）有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的同時(shí)也要具備獨(dú)立完成任務(wù)的意識(shí)

小組成員積極投身到小組的討論、作業(yè)中，從自身角度出發(fā)，有利于小組成員發(fā)現(xiàn)你的能力，從而獲得小組成員的認(rèn)可及贊賞，使你成為受歡迎的一員；從小組的角度出發(fā)，有利于整個(gè)小組學(xué)習(xí)風(fēng)氣的提高，使整個(gè)小組更高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（4）學(xué)會(huì)交流

交流是人與人合作的前提，參與式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是小組合作討論，要有一個(gè)好的結(jié)果，不去融入其中與大家建立良好的人際關(guān)系的前提下，何談好的結(jié)果。

二、我的收獲

通過(guò)對(duì)這門課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了什么是參與式教學(xué)，參與式教學(xué)有什么特點(diǎn)，以后寫論文的時(shí)候格式上要注意什么，參考文獻(xiàn)的格式

參與式數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。另外，我也看到了成為一名好的老師是很不容易的，如果想成為一名好的老師，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題等等。

在這門課中，我覺(jué)得除知識(shí)的獲得之外，我的收獲還有友誼的收獲、尊重他人的重要性、與人共享的重要性、有效溝通的重要性等等。在一學(xué)期的學(xué)習(xí)和相處中大家共歷風(fēng)雨，我們小組的組員之間積累了濃厚的友誼；當(dāng)我們?cè)谥v臺(tái)上演講時(shí)，如果其他人在底下各干各的事我們會(huì)想是不是我們講的不好，不具感染力以至于會(huì)卡住，所以我認(rèn)識(shí)到，不管他人講的怎么樣，我們都應(yīng)該注意聽(tīng)講，這最起碼是對(duì)他人的尊重，我們要知道“己所不欲勿施于人”的道理。

三、對(duì)以后選該課的同學(xué)的建議

首先，如果選該課僅是為了學(xué)分，那我想說(shuō)趕緊推選！如果是為了提高自身的能力，那你選對(duì)了這門課很適合你！

其次，如果你決定要上這門課，那就要做到積極參與小組的活動(dòng)，學(xué)習(xí)和他人友好相處，尊重他人，理解他人這在相處過(guò)程中很重要！

最后，就是盡量不要缺課，爭(zhēng)取每節(jié)都到，祝你取得好的成績(jī)！

第三篇：“參與式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)的回顧與反思

“參與式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)的回顧與反思

本學(xué)期就要結(jié)束了，我也該對(duì)這門課程總結(jié)一下。首先，《參與式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》這門課程是我自愿選修的，當(dāng)時(shí)，選教師教育類課程的時(shí)候，我的眼球就被“參與式”這三個(gè)字牢牢吸引住了，因自己的興趣愛(ài)好與強(qiáng)烈的好奇心來(lái)上這門課，事實(shí)證明，上這門課的老師跟同學(xué)們果然沒(méi)有令我失望，這門課我上的很成功。

第一節(jié)課，老師就把所有的同學(xué)用報(bào)數(shù)的方法隨機(jī)分成了六個(gè)小組，并讓每個(gè)小組民主推選出一名小組長(zhǎng)，再經(jīng)過(guò)討論，給自己的小組起一個(gè)名字。我們小組的名字叫“啟航”，寓意為：?jiǎn)?dòng)我們的航程，讓夢(mèng)想飛的更高、更遠(yuǎn)。老師還夸獎(jiǎng)我們小組的名字有文學(xué)色彩，富有詩(shī)意。接著，老師給每位同學(xué)發(fā)了一張白紙，讓我們畫出自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，并向小組成員詳細(xì)介紹自己，就這樣，我認(rèn)識(shí)了我們小組其余的五個(gè)成員，并在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中與他們建立了良好的友誼。這種小組學(xué)習(xí)的課程是我上大學(xué)以來(lái)第一次經(jīng)歷的，這種創(chuàng)新合作的教學(xué)方法讓我特別滿意。

第二節(jié)課的內(nèi)容由背單詞引出，由于我們大多是數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，因此，老師準(zhǔn)備的單詞都是與數(shù)學(xué)有關(guān)的，像雙曲線、圓錐、軌線、漸近線、橢圓等等，以此來(lái)培養(yǎng)我們的速記能力，同時(shí)讓我們認(rèn)識(shí)到自己的知識(shí)范圍是很小很小的，作為一名未來(lái)的教師，我們應(yīng)該隨時(shí)用新知識(shí)來(lái)武裝自己。然后是數(shù)字游戲，由于我們小組一名成員對(duì)數(shù)字特別敏感，我們小組第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，讓其它小組很是羨慕。接著，老師布置了有關(guān)“參與式教學(xué)”的報(bào)告，要求小組分工，查找資料，羅列出什么是參與式教學(xué)，參與式教學(xué)的特點(diǎn)及主要方法，并添加小組自己的觀點(diǎn)與評(píng)論，每個(gè)小組做一個(gè)電子文檔及PPT，完成之后小組依次向全班同學(xué)做報(bào)告。該作業(yè)布置完之后我們小組就進(jìn)行了分工，我的任務(wù)是做PPT，就是等他們查找文獻(xiàn)，刪選文獻(xiàn)，寫完文獻(xiàn)綜述，小組評(píng)論及參考文獻(xiàn)，將電子文檔做好之后，我再總結(jié)、整理，將文檔概要加工成PPT，以便向大家講解。第一次小組做報(bào)告我們并不是很成功，主要原因是我的PPT條理不是很清晰，內(nèi)容太過(guò)簡(jiǎn)略，我感到很慚愧。記得那天晚上我在空間上發(fā)表心情，很是自責(zé)，我們小組的成員都來(lái)評(píng)論，他們鼓勵(lì)我、安慰我，他們都說(shuō)這不是某一個(gè)人的責(zé)任，我們大家都有失誤，下次認(rèn)真做，我們一定會(huì)成功的。那天，我真的很感動(dòng)，一節(jié)選修課，不僅讓我收獲了新知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，還讓我收獲了這么多的朋友。后來(lái)還有一個(gè)報(bào)告是關(guān)于“教學(xué)目標(biāo)的含義及特點(diǎn)”的，我們小組的分工基本跟上次報(bào)告的一樣，因?yàn)樯洗未蠹叶紝?duì)那樣的流程很熟悉了，還有，我們數(shù)學(xué)專業(yè)平時(shí)的確很忙，按上次的流程走會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，效率也會(huì)高一些，不足之處就在于大家始終對(duì)其他人分工的領(lǐng)域不了解，就像我做了PPT，就對(duì)刪選文獻(xiàn)這一塊不是很懂，我們小組好幾個(gè)同學(xué)參考文獻(xiàn)的寫法不是很明確，我認(rèn)為這也是在所難免的，有得必有失，在有限的時(shí)間里，我覺(jué)得我們發(fā)揮的已經(jīng)很優(yōu)秀了，盡管還是無(wú)法達(dá)到老師的最終要求。那次“教學(xué)目標(biāo)的含義及特點(diǎn)”的報(bào)告，我們小組很成功，得到了老師與同學(xué)們的肯定，當(dāng)然，那也是本學(xué)期的最后一次小組分工合作的任務(wù)，我們一起為這門課畫上了圓滿的句號(hào)。

期間，老師還安培我們小組設(shè)計(jì)加法表和面積與面積單位的參與式教學(xué)活動(dòng)。對(duì)加法表的學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)名叫“棋盤法”的活動(dòng)，把每四個(gè)小朋友評(píng)分成兩個(gè)隊(duì)進(jìn)行比賽的方法，讓他們理解、總結(jié)、記憶并熟練運(yùn)用加法表，還有的小組設(shè)計(jì)了玩紙牌，跳方格等游戲，大家的想法都很新穎，我覺(jué)得都能提起孩子們的興趣。對(duì)“面積與面積單位”的學(xué)習(xí)，我們小組設(shè)計(jì)了一種剪圖、拼圖，并比較圖形大小的方案，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不是很成功，雖然我們也努力思考過(guò)，設(shè)計(jì)出來(lái)的方案我覺(jué)得有點(diǎn)繁雜，我們自己理解起來(lái)都有點(diǎn)困難，更別說(shuō)小學(xué)的孩子們了，或許是我們還沒(méi)有真正站上講臺(tái)講過(guò)課，還不太了解小孩子的心理活動(dòng)，思維還達(dá)不到那個(gè)高度，因此設(shè)計(jì)的活動(dòng)不是很成功，隨著年齡的增長(zhǎng)和思維的開(kāi)闊，我想，只要我們努力了，自己的課堂一定會(huì)充滿生機(jī)與活力的，我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)也一定會(huì)博得學(xué)生的喜愛(ài)。后來(lái)我們還做了加法表玩紙牌的游戲，結(jié)果我輸了，我還為大家唱了一首許嵩的《廬州月》作為懲罰呢，其實(shí)也不能叫做懲罰，游戲嘛，有輸有贏，每個(gè)小組都會(huì)選出一個(gè)人為大家表演節(jié)目，有唱歌的，講笑話的，講故事的，還有教大家做跆拳道動(dòng)作的，大家都很開(kāi)心。

本學(xué)期老師還給我們放映了兩個(gè)視頻，一個(gè)是有關(guān)文理分科的講座，講述了從古到今文理兩科的發(fā)展趨勢(shì)，我了解到：文理并用是古代社會(huì)發(fā)展的需要，而文理分立又是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必要條件，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越多元化，涉及到的領(lǐng)域與分支越來(lái)越多，因此一個(gè)國(guó)家要想培養(yǎng)出專家級(jí)的人物就必需實(shí)行文理分科，可如今又有很多學(xué)者提出，為了提高青少年的素質(zhì)，應(yīng)該取消文理分科，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為不應(yīng)該取消，因?yàn)檫@樣學(xué)得東西加多了，相對(duì)就給了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致厭學(xué)。比如理科成績(jī)好的學(xué)生在文科方面不好，選擇理科考上好的大學(xué)也是一個(gè)完美的結(jié)局，但是如果一科文科把他拖住了，導(dǎo)致考不上好的大學(xué)或者放棄，這樣的話豈不是損失了一個(gè)人才嗎？文理不分科不僅沒(méi)減負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和心理壓力越來(lái)越大，出現(xiàn)很多消極情緒。其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為，取消文理分科其實(shí)根本解決不了什么問(wèn)題，因?yàn)榫退憬o學(xué)生加上了3科，難道就能提高學(xué)生的自身的素質(zhì)，和以后的成長(zhǎng)的路程嗎？所我個(gè)人還是不贊成取消文理分科。本學(xué)期的另外一個(gè)視頻是面積與面積單位參與式教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)展示，他們的課堂的確給了我很大的啟發(fā)，小組合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是我不得不指出，新課標(biāo)下的參與式教學(xué)也存在著很大的問(wèn)題，國(guó)家與政府在這一方面還需要加大力度督促與實(shí)施，讓它變成真正意義上的參與式教學(xué)，而不僅僅是一個(gè)形式?？赐暌曨l，老師還讓我們總結(jié)視頻的內(nèi)容及主要思想，并提出自己對(duì)于這一問(wèn)題的看法。

以上就是本學(xué)期《參與式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)收獲以及這門課對(duì)學(xué)習(xí)者的要求。這門課無(wú)論是從教學(xué)方式還是教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)都是比較新穎的，尤其對(duì)將來(lái)想從事教師這一行業(yè)的學(xué)生，一定不要錯(cuò)過(guò)，它對(duì)于的教師職業(yè)技能的提高有著很大的幫助?，F(xiàn)在，我們面臨這么大的就業(yè)壓力與競(jìng)爭(zhēng)壓力，一定要不斷提高自身的素質(zhì)，才能在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中打勝仗。大二已經(jīng)馬上結(jié)束了，我的大學(xué)生活已經(jīng)剩下不到一半了，未來(lái)的路還很渺茫，考研，就業(yè)，好像都不是那么容易，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，學(xué)弟學(xué)妹們都應(yīng)該好好努力，為自己的前途跟未來(lái)而拼搏，打造無(wú)悔的青春。

下面我就對(duì)下學(xué)期即將選擇這門課的同學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議：

1、非數(shù)學(xué)專業(yè)的同學(xué)，尤其是文科專業(yè)的同學(xué)最好不要選擇這門課程，因?yàn)樗v述的主要是數(shù)學(xué)教學(xué)方法，對(duì)你們也有幫助，但是效果可能不是太好，當(dāng)然，如果你對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣，那就來(lái)吧！

2、大一的同學(xué)想選擇這門課程，請(qǐng)謹(jǐn)慎考慮。因?yàn)槟銈冞€沒(méi)有開(kāi)過(guò)教師教育類課程，對(duì)這方面了解太少，有些作業(yè)以你們目前的能力可能完成不了。當(dāng)然，要是你也很強(qiáng)烈的好奇心與學(xué)習(xí)能力，那我們歡迎你。

3、要是你想著選修課只是湊合一下，混個(gè)學(xué)分，那你千萬(wàn)不要選這門課，因?yàn)槔蠋煏?huì)給你布置很多任務(wù)，幾乎每次上完課都有作業(yè)，并且是小組合作完成的，來(lái)到這里，你就必需跟你的小組成員一起認(rèn)真完成作業(yè)，不然會(huì)影響整個(gè)小組的形象和成績(jī)。

4、課堂中會(huì)涉及到許多小游戲，希望你能很好的參與進(jìn)來(lái)，不要害羞，錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，同學(xué)們都是善良的，沒(méi)有人會(huì)嘲笑你，只會(huì)給你提點(diǎn)小小的建議，因此，放心大膽地參與進(jìn)來(lái)吧！

5、游戲中如果你失敗了，你可能要為大家表演一個(gè)小節(jié)目，你會(huì)唱歌跳舞那當(dāng)然是最好的了，不會(huì)也沒(méi)關(guān)系，你可以給大家講個(gè)笑話或者小故事，讓大家開(kāi)心一下，活躍一下課堂氣氛，千萬(wàn)不要什么都不做哦，那樣會(huì)令大家很失望的。

6、這門課的好多作業(yè)都是小組合作完成的，因此你要配合組長(zhǎng)，認(rèn)真完成，不然老師會(huì)讓你一遍一遍地改，千萬(wàn)不要因?yàn)槟阋粋€(gè)人而連累大家哦。

好了，這些就是我的建議了，歡迎大家參考！

第四篇：殷浩--“參與式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)的回顧與反思

“參與式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)的回顧與反思

“參與式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)的回顧與反思

作者:殷浩 學(xué)院：文史學(xué)院 專業(yè)：歷史學(xué)

[摘 要]本文通過(guò)對(duì)“參與式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與反思，得出了參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念，分析了它的學(xué)習(xí)價(jià)值以及學(xué)習(xí)中要注意的諸多方面的問(wèn)題，以期為自己接下來(lái)深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為以后選修此課程的同學(xué)提供一些建議和幫助。

[關(guān)鍵詞] 參與式數(shù)學(xué)教學(xué)；活動(dòng)設(shè)計(jì)；回顧；反思；建議

一、參與式數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)的回顧與反思

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

本學(xué)期在老師們的指導(dǎo)下我們學(xué)習(xí)了與參與式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)相關(guān)的一些理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

第一階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“參與式教學(xué)的涵義及其特點(diǎn)”。毫無(wú)疑問(wèn)，這是學(xué)習(xí)參與式教學(xué)需要搞清楚的最基本的概念，也是入門的第一步。在老師有計(jì)劃的安排下，我們以小組為單位進(jìn)行了為期兩周的學(xué)習(xí)。通過(guò)搜集、查閱、篩選相關(guān)的文獻(xiàn)資料，我們最終形成了本組的研究報(bào)告，并提出了自己的評(píng)論及觀點(diǎn)，即:參與式教學(xué)的涵義為：為了提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，采用靈活多樣的方法和途徑，組織學(xué)生參與教師的教學(xué)，并將其作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和愿望，以學(xué)習(xí)者為中心，以自覺(jué)性、選擇性為特征的學(xué)習(xí)；特點(diǎn)為主體參與性、互動(dòng)性、民主性、合作性、開(kāi)放性、激勵(lì)性、發(fā)展性和反思性。當(dāng)然，所有的結(jié)論都不一定完全正確和十分全面，在具體的討論、運(yùn)用過(guò)程中我們應(yīng)該辯證看待。通過(guò)第一次的匯報(bào)展示，我們發(fā)現(xiàn)自己的報(bào)告還存在很大的問(wèn)題，比如主次分的不是很清楚、對(duì)原有觀點(diǎn)的提煉和總結(jié)不夠，自己的觀點(diǎn)還比較欠缺、文獻(xiàn)綜述的格式也不是很規(guī)范等等問(wèn)題。于是在課下我們又進(jìn)行了多次修改。

第二階段，我們學(xué)習(xí)了怎樣設(shè)計(jì)完整的參與式課堂教學(xué)活動(dòng)，隨后小組在分工的基礎(chǔ)上共同協(xié)作，完成了題為“面積與面積單位”的教學(xué)設(shè)計(jì)，其宗旨就是

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課 程

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課 程,是以活動(dòng)為基本形式、以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為重要特征, 與學(xué)生自身生活、社會(huì)生活和時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系的一門課程.小學(xué)語(yǔ) 文綜合性學(xué)習(xí)就是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng),它是以生活為源泉、實(shí)踐 為根基、綜合為特征、全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)科綜合實(shí) 踐活動(dòng).綜合性學(xué)習(xí)是新課改的一個(gè)重要內(nèi)容,是小學(xué)語(yǔ)文課程中一 項(xiàng)嶄新的教學(xué)形式.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“綜合性學(xué)習(xí)”與 “識(shí)字與 寫字”“閱讀”“寫作”“口語(yǔ)交際”并列,共同組成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)、、、容的五大板塊.它體現(xiàn)著新課改的精神,將成為引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)改革的 亮點(diǎn).關(guān)鍵詞：綜合性實(shí)踐活動(dòng)、小學(xué)語(yǔ)文、綜合性學(xué)習(xí)、新課改、研究性、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng), 是新課改的 一個(gè)重要內(nèi)容,是小學(xué)語(yǔ)文課程中一項(xiàng)嶄新的教學(xué)形式.它依據(jù) 學(xué)生所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)為基礎(chǔ), 結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)能力 水平,根據(jù)社會(huì)和科技發(fā)展的需要,以培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的綜合 素養(yǎng)為目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一課題積極開(kāi)展社會(huì)研究性的學(xué)習(xí).《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)第三學(xué)段“綜合性學(xué)習(xí)”提 出具體的目標(biāo)要求是：1 為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題,利用 圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息資源獲取資料,嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告.2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng), 對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分 析,學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié).3、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān) 注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講, 學(xué)習(xí)辨別是非善惡.4、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方 法.那么,如何有效地在小學(xué)高年級(jí)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)課 呢, 我在這里結(jié)合五年級(jí)上冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容談一下我的一 些看法與認(rèn)識(shí).五年級(jí)上冊(cè)第五組教材《遨游漢字王國(guó)》 ,這是一種全新的 教材形式——獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元.教材對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”的 內(nèi)容、呈現(xiàn)特點(diǎn),及具體的目標(biāo)都有了較大的變化：從過(guò)去的與 課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作及單元主題的整合發(fā)展到既有整合,又有 分離而獨(dú)立為一個(gè)單元組.無(wú)疑,這是對(duì)《課標(biāo)》重視“綜合性 學(xué)習(xí)”的最好詮釋.對(duì)于這種新型課程,學(xué)生在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)時(shí)所采取的方式必須要走出傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的藩籬.但是在實(shí)踐 中, 學(xué)生往往缺乏綜合性學(xué)習(xí)的意識(shí)或者還沒(méi)建構(gòu)綜合性學(xué)習(xí)的 方法；同時(shí),教師也還沒(méi)有在綜合性學(xué)習(xí)這方面進(jìn)行深入研究, 沒(méi)有積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn), 所有的這些現(xiàn)狀都必然影響這一課程形態(tài) 的正常進(jìn)行,同時(shí)對(duì)老師的教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn).在這一單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中, 教材內(nèi)容和教材的編排形式 上都有許多不同于以往教材的特點(diǎn),教師必須明確這些特點(diǎn)、充 分把握教材,做好與之相適應(yīng)的教學(xué)安排,才能實(shí)施正確的教學(xué) 策略.這個(gè)單元主體部分包括兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題活動(dòng)——“有 趣的漢字”和“我愛(ài)你,漢字”.單元的導(dǎo)語(yǔ)是全組學(xué)習(xí)的綱領(lǐng), 為我們指出了漢字的三個(gè)特點(diǎn)： 歷史悠久2、1、使用人口最多

3、書法是獨(dú)特的藝術(shù),又緊接著提出了綜合性學(xué)習(xí)的三個(gè)任務(wù)：

1、感受漢字的神奇有趣

2、了解漢字文化

3、為純潔漢字做些實(shí)事.完成每一個(gè)活動(dòng)都要以學(xué)習(xí)閱讀資料為先導(dǎo), 但閱讀資料和一般 的課文不同,在教學(xué)中不能以學(xué)習(xí)閱讀資料為主,而要把閱讀資 料作為學(xué)生搜集、查找相關(guān)材料的例子,利用閱讀資料的學(xué)習(xí)為 開(kāi)展活動(dòng)做一個(gè)引領(lǐng).“有趣的漢字”這個(gè)板塊的重點(diǎn)是讓學(xué)生 感受漢字的有趣和神奇.教材建議開(kāi)展的活動(dòng)有：搜集和編寫字 謎,開(kāi)展猜謎活動(dòng)；查找利用漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì) 聯(lián)或笑話；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料.“閱讀材料”是圍繞著活 動(dòng)提供的,分為字謎、有趣的諧音、漢字的來(lái)歷三個(gè)部分.字謎 是中國(guó)特有的文字游戲形式.教材提供了一些字謎范例,有文字 謎、畫謎、動(dòng)作謎,學(xué)生會(huì)很有興趣.通過(guò)猜字謎,學(xué)生可以體 會(huì)到漢字是音、形、義的結(jié)合體,漢字的字型往往表示一定的意 義.學(xué)生在搜集使用諧音的文字作品中,可以進(jìn)一步感受漢字的 有趣.教材提供的運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語(yǔ)文形式, 有歇后語(yǔ)、笑話等.《倉(cāng)頡造字》是一個(gè)傳說(shuō),介紹了漢字的來(lái)歷.學(xué)生閱讀這個(gè)傳 說(shuō),并講講這個(gè)故事,可以從中了解到漢字的歷史非常久遠(yuǎn),最 早的漢字是從模擬事物的形狀開(kāi)始創(chuàng)造的.“冊(cè)”“典”“刪” 《、、的來(lái)歷》是一篇有關(guān)漢字知識(shí)的短文.它告訴我們,我國(guó)歷史上 曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫字, “冊(cè)、典、刪”三個(gè)字 和這段歷史有關(guān).從這三個(gè)字可以舉一反三：漢字是一種表意文 字,如果我們明白了一些漢字的來(lái)歷,就可以更好地理解字義, 識(shí)記字形.“我愛(ài)你,漢字”這個(gè)板塊,重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)初步認(rèn)識(shí)漢 字蘊(yùn)含著豐富的文化,但也面臨著如何正確、規(guī)范地使用漢字的 現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.建議開(kāi)展的活動(dòng)主要有：初步了解漢字演變的歷史； 欣賞和學(xué)習(xí)漢字書法；通過(guò)搜集有關(guān)錯(cuò)別字的笑話、社會(huì)用字調(diào) 查等,認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字造成的危害,自覺(jué)規(guī)范地使用漢字.“閱讀材 料”分漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字書法欣賞三個(gè)部分.《漢 字的演變》以“日、月、車、馬”四個(gè)字為例,顯示幾千年來(lái)漢 字的演變過(guò)程.從這四個(gè)字的發(fā)展變化中我們可以感受到,漢字 有著悠久的歷史,漢字的字形逐漸趨向簡(jiǎn)約.讀讀《甲骨文的發(fā) 現(xiàn)》 ,我們可以知道,刻在龜甲和獸骨上的甲骨文是我國(guó)現(xiàn)存的 最早的文字,距今已有四五千年了.《一點(diǎn)值萬(wàn)金》是一件真實(shí) 的事,講由于一“點(diǎn)”之差使價(jià)值 18 萬(wàn)的塑料袋成為一堆廢品, 警示我們要防止錯(cuò)別字.目前街頭招牌、廣告、電視上的錯(cuò)別字 相當(dāng)多, 《街頭錯(cuò)別字》的照片就是一個(gè)例子.以此為例,引導(dǎo) 學(xué)生去調(diào)查社會(huì)用字,為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字出一點(diǎn)力.《贊漢 字》 《書法作品欣賞》 和 分別用文字和圖片的形式表現(xiàn)漢字之美.《贊漢字》用凝練的四言句式,概括了篆、隸、行、楷、草等不 同的字體特點(diǎn), 贊美了漢字書法藝術(shù).本組最后一篇閱讀材料 《我 愛(ài)你,中國(guó)的漢字》是當(dāng)代作家劉湛秋的一篇文情并茂的散文.在作者眼里,一個(gè)個(gè)漢字“像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉 戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”.作者覺(jué)得每個(gè)字 都有不同的風(fēng)韻,而它們?cè)跁业墓P下,更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡 的變化.本文語(yǔ)言生動(dòng),比喻形象,通過(guò)對(duì)漢字的贊頌,表達(dá)了 強(qiáng)烈的民族自豪感,讀來(lái)令人振奮.這篇文章可以讓學(xué)生有感情 地朗讀,摘抄自己喜歡的句子,作為本次綜合性學(xué)習(xí)的小結(jié).在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo) 者,又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者.課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué) 建議指出： “綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積 極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索 和研究的過(guò)程.”所以這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)中既要體現(xiàn)綜合 性,又要凸顯學(xué)科個(gè)性.所以特別要注意：

一、開(kāi)展有效活動(dòng),完善學(xué)生能力.本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然都是在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域的內(nèi)部, 但 突破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式,通過(guò)猜字謎,搜集有漢字諧音特點(diǎn)的詩(shī) 詞、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián),調(diào)查街頭錯(cuò)別字,舉辦書法展覽等活動(dòng),讓 學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣.教材為我們提供了比較廣闊的 空間,我們要充分利用這個(gè)空間,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),在活動(dòng)中 綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展.說(shuō)到 讓學(xué)生活動(dòng),我們難免會(huì)擔(dān)心：有些活動(dòng)城市里容易開(kāi)展,教學(xué) 資源豐富的地區(qū)容易開(kāi)展,農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)做起來(lái)就會(huì)有困難.好在教材的彈性相當(dāng)大,教材提示的活動(dòng),不必全部去做,可以 根據(jù)地區(qū)和學(xué)校實(shí)際選做幾項(xiàng).比如調(diào)查招牌廣告等社會(huì)用字的 活動(dòng),在農(nóng)村開(kāi)展起來(lái)有困難,可以改成調(diào)查自己和班上同學(xué)習(xí)作中的錯(cuò)別字.教材為我們提供了活動(dòng)的基本材料.如猜字謎、搜集諧音歇后語(yǔ)等, 資料缺乏的學(xué)?？梢杂媒滩纳系牟牧献鳛橹?要活動(dòng)內(nèi)容.二、突出學(xué)生的自主性.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性, 重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活 動(dòng).”這是綜合性學(xué)習(xí)與普通單元教學(xué)上重要的差別.教材的提 示是： “我們可以自由組成小組,討論可以從哪些方面了解漢 字……活動(dòng)結(jié)束以后,我們可以用多種方式展示活動(dòng)的成果.” “自主性” 的一個(gè)重要內(nèi)涵, 就是要學(xué)會(huì)分析和判斷, 學(xué)會(huì)選擇.這對(duì)一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)都是極為重要的綜合能力.學(xué)生自由組成 小組,小組同學(xué)一起商量開(kāi)展哪幾項(xiàng)活動(dòng),怎樣開(kāi)展以及用什么 形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果等,是鍛煉自主與合作能力的極好機(jī)會(huì).值 得注意的是,小學(xué)生畢竟年齡較小,又是初次開(kāi)展時(shí)間較長(zhǎng)的綜 合性學(xué)習(xí),要避免放任自流.教師要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際條件,就適 合開(kāi)展哪些活動(dòng)、不適合開(kāi)展哪些活動(dòng), 積極地向?qū)W生提出建議.例如, “辦一個(gè)書法展覽” ,如果當(dāng)?shù)赜袝ㄕ褂[,可以組織學(xué)生 去參觀；如果學(xué)校里學(xué)生、教師、家長(zhǎng)中有書法好的,可以請(qǐng)他 們提供作品,舉辦展覽；如果班上喜歡書法的同學(xué)很多,也可以 辦班級(jí)書法展.這些需要教師作通盤的考慮.教師對(duì)學(xué)生自由組 合小組的過(guò)程以及小組的活動(dòng)進(jìn)展,要及時(shí)了解和關(guān)注.三、不可忽略探究過(guò)程.從目前的教學(xué)情況開(kāi)看,教師對(duì)知識(shí)形成以后的“實(shí)踐”相 當(dāng)重視：設(shè)計(jì)多種練習(xí)讓學(xué)生鞏固,聯(lián)系生活實(shí)際組織活動(dòng),包 括課外實(shí)踐活動(dòng), 而對(duì)知識(shí)形成以前的探究性實(shí)踐活動(dòng)卻重視得 不夠.比較多的情況是,教師匆忙導(dǎo)入新課,盡快得出結(jié)論,學(xué) 生沒(méi)有經(jīng)歷理解、感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程.皮亞杰的認(rèn)知結(jié) 構(gòu)理論認(rèn)為,個(gè)體的認(rèn)識(shí)起因于主體對(duì)客體的不斷同化、順應(yīng)和平衡.在皮亞杰看來(lái), “復(fù)制的真理只能算半個(gè)真理” ,真正理解 一個(gè)概念和理論, 就意味著主體對(duì)它們的重新探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造, 而不是簡(jiǎn)單地接受、重復(fù)和記憶.新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探 究的學(xué)習(xí)方式, 在綜合性學(xué)習(xí)中更能夠得到體現(xiàn).在這個(gè)單元中, 學(xué)生接觸到的有關(guān)漢字的材料比較豐富, 我們可以有意識(shí)地引導(dǎo) 學(xué)生探究,掌握方法和規(guī)律.如猜字謎,不能猜出來(lái)了就完了, 還要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,琢磨猜字謎的方法,還可以嘗 試用這些方法編字謎；讀了《 “冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》、、,知道 了漢字跟我國(guó)古代的生活,文化關(guān)系密切,可以自己去了解一些 漢字的來(lái)歷；從《漢字的演變》表中,可以發(fā)現(xiàn)漢字的發(fā)展有由 繁到簡(jiǎn)的趨勢(shì),離實(shí)物形狀越來(lái)越遠(yuǎn)；再如調(diào)查錯(cuò)別字產(chǎn)生的原 因,研究防止和糾正錯(cuò)別字的辦法等.其實(shí),研究結(jié)果如何并不 重要.重要的是學(xué)生參與了,學(xué)生的興趣得到了培養(yǎng).學(xué)生在研 究的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí),在研究過(guò)程中真正的實(shí)踐,在研究過(guò)程中 使思維活躍,在研究過(guò)程中提高了語(yǔ)文素養(yǎng).語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng),是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文 素養(yǎng),提高學(xué)生綜合素質(zhì)等最為有效的途徑,老師、家長(zhǎng)、社會(huì) 有責(zé)任想盡一切辦法為孩子營(yíng)造合適環(huán)境!作為一名語(yǔ)文老師, 只要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),本著將“活動(dòng)”與“語(yǔ)文”有機(jī)地融為 一體的原則,就能抓住時(shí)機(jī),開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué) 生的全面發(fā)展

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