第一篇：月亮的心愿第二課時

月亮的心愿》第二課時教學設計

一、教材分析：

《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓 教育于生動感人的故事之中。

二、教學理念：

1、語文新課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！笔堑湍昙夐喿x的要求。因此，教學時 教師為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

2、信息技術與學科整合的理念

3、小學語文閱讀教學學生跨越式發(fā)展的理念。

4、語文學科教學“以讀為本”的理念。

三、教學目標：

1、知識與技能（1）、認識“簾、女”等13個生字，會寫“女、太”等6個生字。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）、理解課文內(nèi)容，知道月亮的心愿是什么。

2、過程與方法

（1）、能借助拼音讀準字音。（2）、圖文結(jié)合，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（3）、聯(lián)系生活經(jīng)歷，體會文中人物情感，豐富學生的情感體驗。（4）、通過拓展閱讀，明白關心別人、孝順父母的孩子才會得到更多的關心。

3、情感、態(tài)度與價值觀

體會珍珍關心父母、體貼父母、體貼長輩的好品質(zhì)，學會關心身邊的親人和朋友，知道在父母生病時要體貼照顧父母。

四、學習者特征分析：

本節(jié)課的教學對象是一年級的學生，他們活潑好動，模仿能力較強，愛表現(xiàn)自己，對新奇的事物充滿好奇心，樂于參與各種學習活動，并渴望在活動中獲得成功的喜悅。學生對圖文并茂、集知識性、趣味性、生活化于一體的教學資源非常感興趣。但是因為剛剛接觸這種“211”教學模式，一年級的孩子還沒有完全適應，特別是中等生和學困生閱讀能力和寫作能力很差，所以在指導閱讀和寫作時，我們選擇比較簡單的課文，細致地指導。寫作的內(nèi)容力求簡單，貼近學生生活。

五、教學重難點、關鍵

重點：理解月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么想讓明天下雨？

難點：月亮的心愿是什么，為什么。

關鍵：抓住好詞、好句，通過朗讀進行理解。

六、教學策略

1、根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和閱讀資料城的內(nèi)容感受人物品質(zhì)的可貴。

2、圖文對照，以讀為主，以讀代講。引導學生采用“自讀自悟”的方法學習。

七、教學資源：

1、基礎教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實驗拓展閱讀材料。

2、多媒體ppt課件。第二課時

一、談話、復習導入課文（3分鐘）

復習上課的生字詞，開火車讀字詞。

二、深入朗讀課文，感悟文中蘊含的情感（17分鐘）

1、課件出示上節(jié)課留下的問題：月亮姐姐為什么一會和太陽公公商量讓明天是個好天氣，一會又要和雷公公商量明天是個下雨天呢？

2、生帶著問題閱讀課文。出示課文第一幅圖，月亮姐姐看到了什么？她是怎么說的？在課文的哪一段描寫了圖上的內(nèi)容？出示問題：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？

3、指導學生朗讀課文，注意要讀得輕一點。

4、用同樣的方法學習第二幅圖。出示問題：月亮為什么又希望明天下雨？

5、月亮的心愿到底是什么，你明白了嗎？指名回答。課文的最后一段也告訴了我們，我們一起來看看吧。齊讀最后一段。

6、原來月亮是希望所有的孩子都能一樣的快樂。我們還知道了關心家人、關心別人的孩子不但人人喜歡，而且會得到更多的幫助和愛。

三、拓展閱讀 分享成果（10分鐘）

1、看看下面兩位小朋友是怎樣對待自己的親人。

2、閱讀短文《懂事的孩子》。

3、閱讀短文《給媽媽洗腳》。

4、你最喜歡誰，讀給大家聽。

四、引導創(chuàng)新，應用實踐（10分鐘）

1、你的心愿是什么？為什么？寫下來。

2、點評，請1-2名學生朗讀自己的作品。

今天大家的收獲真不少，懂得在家要做一個關心父母、體貼父母、體貼長輩的好孩子，在學校做一個遵守紀律的好孩子。

第二篇：《月亮的心愿》第二課時教學實錄

《月亮的心愿》第二課時教學實錄

《月亮的心愿》以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

【教學理念】

語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

【教學目標】

１、寫好“亮”字。

２、有感情地朗讀課文。

３、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

【教學重點】

認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

【教學過程】

一、教學生字“亮”

師：小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習月亮的心愿。

板書：liang

月□的心愿

師：請小朋友們注意這個“亮”字，他是一個調(diào)皮的孩子，在平時呀，他是讀第四聲的，可是在這里啊，他要讀輕聲。請小朋友跟老師讀“月亮”（生齊讀）。我們在寫這個字的時候也要注意，“亮”字中間的“口”要寫得扁扁的，上下結(jié)構要寫得緊湊些，這樣寫出來的“亮”字才漂亮。請小朋友們伸出小手，跟教師一起寫。

老師在田字格里范寫，學生書空。

指名小朋友讀題（注意“亮”字輕聲），再齊讀課題。

二、檢查字詞

師：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨著眼睛，看著我們呢！小朋友們喜歡月亮姐姐嗎？

生：喜歡

師：瞧，她帶來了許多詞語，你們還記得嗎？

（多媒體出示）

月亮 太陽 好天氣

商量 照顧 早點兒

窗簾 背包 去郊游

師：哪位小朋友能把它們讀正確？

（指名讀）

師：你讀的很響亮，可是背包的背讀第四聲，你能再把這個詞讀一讀嗎？

生再讀，讀正確了。

師：還有誰也想讀一讀的？

（指名讀）

師：你讀得真好，你愿意當一回小老師，領著大家讀嗎？

（生領讀）

師：小朋友們讀得很響亮，月亮姐姐朝你們笑了。讓我們一起來讀一讀。

（齊讀）

師：看到小朋友們讀得這么好，月亮姐姐可開心了。

三、創(chuàng)設情境，朗讀感悟

師：夜深了，月亮姐姐打算到處走走，她來到了一個小女孩的窗前，（出示多媒體）透過窗簾，你瞧見了________________________。

（讓學生觀察圖后說一說）

生：小女孩睡得很香甜。

師：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了____________。

生：我看到了一個大背包。

師：小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準備了什么呀？

生：水果和點心。

生：飲料。

生：漢堡。

……

師：小女孩準備了這么多好吃的，她在夢中都露出了笑臉。哪個小朋友愿意讀一讀？

（出示第一自然段，指名讀）

生讀。

師：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你讀的時候輕輕的，你可真懂事。誰也想讀一讀的？

（指名讀）

生讀。

師：教師聽出來了，你也是個有禮貌的孩子。

師：剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學著他們的樣子讀一讀好嗎？

生齊讀。

師：月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對著自己說……

出示卡片：自言自語（生齊讀兩遍）

師：誰愿意學著月亮姐姐自言自語說一說？

（出示第二段）

指名生讀。

師：這位月亮姐姐喃喃地對自己說話呢，是在自言自語。誰也來讀一讀？

指名生讀。

師：這位月亮姐姐一定想著明天的事，所以開心地自言自語呢！

師：小朋友們看，（老師戴太陽公公頭飾）現(xiàn)在我是太陽公公，哪個月亮姐姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己練一練，想好了再跟我商量。

生相互商量。

指名讀。

生：太陽公公，你能讓明天有個好天氣嗎？

師：為什么呀？

生：因為明天孩子們?nèi)ソ加危鞖夂昧?，他們會玩得很開心的。

師：善良的月亮姐姐，我一定會滿足你的心愿的！

師：太陽公公滿足了月亮姐姐的心愿，月亮姐姐可高興了，讓我們一起高興地讀一讀。

生齊讀第二段。

師：月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑臉，心里開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，這時，她又看到了……（出示第三段）請小朋友們自己讀一讀這段文字。

師：月亮姐姐看到了_________________。

生：月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。

師：月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？

生：想。

（出示圖）

師：現(xiàn)在小朋友們當珍珍，老師當媽媽，我們試著讀好這幾句話好嗎？

（點擊出示“泡泡”對話）

師生對話。

師：聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友們在課文中找一找吧。

生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。

師：月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個好天氣了，現(xiàn)在又跟雷公公說讓明天下雨，這是怎么回事呢？

生：因為珍珍的媽媽病了，珍珍不能去郊游了。

生：因為月亮姐姐想讓珍珍也去郊游。

生：如果明天下雨，就可以等媽媽的病好了再去郊游了。

師：是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顧媽媽，小朋友們覺得珍珍是個怎樣的孩子??？

生：我覺得珍珍很勤勞。

生：我覺得珍珍是個懂事的孩子。

生：我覺得珍珍很孝順。

師：嗯，珍珍是個很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動了，我們也被她感動了，我們同桌小朋友一個當媽媽，一個當珍珍，練一練，說好這段對話。

同桌練說。

師：哪兩個小朋友試一試。

指名上臺。

師：老師聽得出來，這是一位非常孝順的好孩子。

指名上臺。

師：教師聽出來了，這是一位非常疼愛孩子的母親。

指名上臺。

師：真是母女情深啊。為她們鼓掌。

師：多么令人感動??！讓我們一起來讀好這里的話，一二小組讀媽媽的話，三四小組讀珍珍的話。

（生讀對話）

師：是啊，在生活中，我們小朋友一定也能像珍珍一樣關心家人，照顧家人。

師：月亮姐姐很希望這么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎樣的決定呢？同桌小朋友可以小聲的商量商量。

指名說。

生：月亮姐姐最后決定讓天氣好的。

生：月亮姐姐最后決定先下雨再天晴的。

出示最后一段。

師：請小朋友們一起讀一讀。

（生讀）

師：月亮姐姐做出了怎樣的決定呢？

生：月亮姐姐先找了雷公公下了兩天雨，又找太陽公公有個好天氣。

生：月亮姐姐讓每個小朋友都能去郊游。

師：是啊，一個也不少，這就是月亮姐姐的心愿。

（師指課題）

生齊讀：月亮的心愿。

師：善良的月亮姐姐把郊游的時間延遲了，小朋友們出發(fā)的那天，天氣可真好呀！你們看，風和日麗，陽光燦爛，真是一個艷陽天（卡片出示）??！讓我們和珍珍一起去郊游吧！

（多媒體放兒童歌曲《郊游》）

小朋友們高興地邊拍手邊跟著唱。

四、教后小記

本堂是以引導學生有感情地朗讀課文，來感悟課文所蘊含的思想感情。在教學中，我以抓住月亮的感情為變化為線索，通過學生與老師，學生與學生之間進行分角色朗讀，邊讀邊思考，找出月亮的心愿到底是什么，為什么月亮一會兒希望明天有個好天氣，一會兒又希望明天下雨，來感悟珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄郊游，學習珍珍關心父母體貼長輩的美好品質(zhì)。并適時地告訴小朋友也要像珍珍一樣關愛家人，照顧家人。最后以月亮的心愿實現(xiàn)了沒有再次點題，讓小朋友們在兒童歌曲《郊游》中，歡快地結(jié)束本堂課。

第三篇：月亮灣第二課時

《月亮灣》第二課時教學設計

【教學目標】

1． 繼續(xù)學習和鞏固本課生字。

2． 通過細讀品味課文語言，感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3． 能在理解課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W過程】

一、復習檢查，導入新課

1． 上節(jié)課我們學習了好幾個生字，老師今天要來考考大家。拿出自備本，豎起小耳朵，將老師報的生詞默寫下來。小河 繞著 倒映 不時 桃花 燦爛 朝霞 山坡

2． 同桌做小老師對照屏幕上的生詞進行批改，全對的小朋友獎勵一顆五角星。

設計意圖：根據(jù)記憶的遺忘規(guī)律，要讓學生牢固掌握學過的生字，就要及時地復習。上課前，通過默寫，同桌互批，達到自然、輕松記住生字的目的。

二、朗讀課文，品味語言

（一）月亮灣究竟美在哪里呢？讓我們先到村子前面瞧一瞧。（板書：村子前面。）

1． 輕聲讀一讀第二小節(jié)，村子前面有哪些美麗的景物？用“──—”畫出來。

根據(jù)學生回答板書：小河、桃樹、農(nóng)田。

2． 作者把這些景物寫得可美了，自己去讀一讀，想一想你最喜歡的是哪句話或者哪一處景物，用波浪線畫下來，然后在小組里讀一讀，說一說原因。（組內(nèi)交流。）

設計意圖： “閱讀教學是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯虒W這個環(huán)節(jié)時，教師注意尊重學生在學習過程中的獨特體驗，以“說說你最喜歡的句子”這一問題，讓學生自主選擇學習內(nèi)容，在自由、形式各異的朗讀活動中讀讀、評評、議議，充分感受課文的語言美、意境美。

3． 全班交流：好東西要能和大家分享，誰想把自己喜歡的地方介紹給其他小朋友和老師。

（根據(jù)學生回答相機展開A、B、C、D 環(huán)節(jié)的教學。）

A． 出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。（1）月牙：你見過月牙嗎？（出示圖片：彎彎的月兒。）月牙像??？（小船、香蕉。）

（出示圖片：課文插圖。）這村前彎彎的小河就像??？（天上的月牙。）

（2）你覺得??？（有趣。）──—朗讀；（美麗。）──—朗讀。

設計意圖：學生是具有獨特感受的個體，他們對語言材料的反應往往是多元的。個性化的朗讀，真正體現(xiàn)了對學生獨特體驗的尊重和理解。

B． 出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

（1）“緩緩地”可以給它換一個詞，使它意思不變。（慢慢地，緩慢的。）

對了，“緩”就是慢的意思，它和我們原來學過的一個字很像，誰呀？（暖）

那你現(xiàn)在會寫它了嗎？別急，先看老師把它送回田字格。教師范寫：左邊窄，右邊寬；橫撇短，捺要長。同學們把它描一遍，記在腦子里。

（2）把“緩緩地”放進句子，誰來讀？

設計意圖：識字、寫字是低年級教學的重點。將識字融入閱讀教學中，做到字不離詞，詞不離句，從而更好地理解句子的意思，體會文章表達的思想感情。同時生字教學音、形、義相結(jié)合，不僅引導學生識記生字，更關注學生的書寫，初步感受漢字的形體美，力求達到有效識字的目的。（3）在緩緩流淌的小河里你看到了什么？魚兒多不多？可以從哪個詞中讀到？（一群群）──—你愿意讀這一群群魚兒嗎？

（4）魚兒魚兒，你們在水里干嘛呢？多快活，多自在的魚兒呀，老師也想來讀了，可以嗎？老師范讀。誰想讀？

（5）在這緩緩流淌的小河里，你還看到了什么？學生自由想象說話。（相機展開C教學環(huán)節(jié)。）

設計意圖：創(chuàng)設情景，引導學生想象說話，在學習語言的同時學會運用語言，并進一步豐富課文內(nèi)容，更真切地感受月亮灣的美麗景色。

C． 出示：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。（出示小河圖片。）看，精致有趣的小橋，碧綠的樹木，粉紅的桃花，時時還有群群魚兒穿梭其中，這小河可真像是??？（一面鏡子／一幅美麗的圖畫／人間天堂）誰愿意把一、二、三三句話連起來為大家讀一讀？

D． 出示：春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

（1）從“滿”中，你讀到了什么？（花開得多，開得茂盛。）──—指名讀。

文中還有一句話講到了桃花的多。（出示：河岸上長著許多桃樹。）──—齊讀。

（2）這么多的桃花，（出示桃花圖片。）一片連著一片，遠遠望去就像什么？（出示朝霞圖片。）這是一片怎樣的朝霞？（鮮艷／美麗／奪目）這就是“燦爛”的意思，誰來讀一讀這一片燦爛奪目的桃花？

設計意圖：理解詞義的方法是多種多樣的，在這里通過看圖，讓學生用自己的語言描述“燦爛”的意境，加深了對詞語的感受，也給學生以成功的體驗。（3）“像”經(jīng)常出現(xiàn)在什么樣的句子里？這句話就是把桃花比作朝霞，這樣把桃花寫得更美了。誰再來讀？

“像”，你有什么好辦法記住它？它可難寫了，先看老師書寫。教師示范：左邊窄，右邊寬；每筆撇，要看清。學生描紅。

E． 出示：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

（1）出示句子比較：過了橋，是一片綠色的農(nóng)田。

過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。這兩句話，你喜歡那一句？為什么？是呀，這樣讀來更綠更美了，誰來讀？

（2）到了秋天，這片農(nóng)田又將變得？（_____________金燦燦的）“綠油油、金燦燦”這樣的詞語我們遇到教研·課題過許多，你們還記得那些？（出示詞語積累：紅通通、白花花、黃澄澄、藍湛湛。）設計意圖：通過朗讀比較，讓學生感受詞語的美好，激發(fā)積累語言、運用語言的積極性。

4． 小結(jié)：聽了你們的介紹，我覺得月亮灣真是小橋流水，桃紅麥綠，每一處景都能讓人陶醉，就像幅多彩的畫。誰能跟著優(yōu)美的音樂，把第二段連起來讀一讀，讓我們感受這一幅完整而又美妙的畫面？

設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的教學，使學生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”，回歸到月亮灣這個村莊的整體的“美麗”。是從變序走向有序的關鍵環(huán)節(jié)，是對學生進行邏輯思維訓練的啟蒙。

（二）村子后面又是怎樣的一番景象呢？（板書：村子后面。）

1． 指名讀，其他小朋友閉眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？

2． 學生自由說話，教師相機點撥：你們采過茶嗎？（學生聯(lián)系生活談感受。）

你們是去游玩，玩得開心。這采茶姑娘為什么笑得這么甜，這么開心？

從采茶姑娘的笑聲里，你聽到了什么？你能讀好她們的心情嗎？ 設計意圖：月亮灣不僅景美，人更美。通過聯(lián)系生活經(jīng)歷展開想象，感受月亮灣人的勤勞、富足。

三、拓展延伸，升華感情

1． 剛才我們到月亮灣的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此時此刻，你想說些什么？

到這么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？

設計意圖：用學生喜歡的方式再次走進課文，激發(fā)了學習興趣，內(nèi)化了課文語言，同時也讓月亮灣深深地印在了學生的腦海中。2． 然而，最喜歡這兒的還是月亮灣的村民們。（出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。）他們祖祖輩輩生活在這個依山傍水的地方，他們感到驕傲──—齊讀第一小節(jié)；他們用自己的雙手把家鄉(xiāng)建設得更美好，他們感到自豪──—齊讀第一小節(jié)。設計意圖：引讀，回歸整體，升華感情。

3．請你也來做小導游，把這美麗的地方介紹給你的爸爸媽媽！我們的家鄉(xiāng)也很美麗，選你喜歡的一處，想些就寫，想畫就畫，讓美麗的家鄉(xiāng)呈現(xiàn)在大家面前！

第四篇：第二課時_月亮鉤鉤

第二課時:月亮鉤鉤

教學內(nèi)容：唱：月亮鉤鉤、動：采集與分享、聽唱：摘星星

教學目標：

1、能熟練、有感情的演唱《月亮鉤鉤》，從中初步感受輪唱型合唱的效果，能嘗試用肢體語言表現(xiàn)歌曲中休止符的理解。

2、通過采集與分享的活動，學生能主動了解有關天文的知識。

3、通過聽唱《摘星星》，使學生對將來的成長、發(fā)展，有更高、更遠的目標。

教學重、難點：

1、重點：讓學生在輕松愉快的音樂情境中感受宇宙的美麗、奇妙，引導學生唱出《月亮鉤鉤》雙聲部歌曲的和聲美。

2、難點：有秩序地讓學生展示作品并評價，能把《月亮鉤鉤》歌曲中的音準、節(jié)奏、和聲的美準確地唱出。

教學用具準備：多媒體課件、鋼琴、學生收集有關天文的資料

教學過程： １、謎語導入

師：今天老師帶來了一個謎語，“小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星、藍藍的天”你能猜出它是什么嗎？

生：月亮

師：（答正確后播放《月亮鉤鉤》的音樂）非常好，今天我們就來學習一首與月亮有關的歌曲《月亮鉤鉤》。（大屏幕出示題目）

2、欣賞歌曲

師：請同學們邊聽歌曲邊思考，這首歌可分為幾段？每一段有何不同？（可分為兩段，第二段增添了雙聲部的合唱）

師講解，欣賞歌曲（有條件的可做一個Flash動畫或相關圖片）

3、唱歌曲

學唱領唱部分（用聽唱法教該部分）

學唱第二段雙聲部

師：在剛才的欣賞中，你能聽出這是哪種類型的合唱嗎？

（輪唱）師簡介輪唱的涵義。

由生學唱第一聲部，師接唱第二聲部

由師唱第一聲部，生接唱第二聲部

分組由生唱雙聲部的合唱

拎難點處

由生找出，師進行指導、糾正。

（４）有感情地演唱（歡快）

（５）創(chuàng)編動作

師：請同學們仔細觀察歌譜中出現(xiàn)了哪些你最感興趣的記號，你能找出嗎？（有色塊的四分休止符）

師：請每位同學根據(jù)歌曲的內(nèi)容，在有色塊處和著音樂做動作，欣賞一下誰的動作最吸引人。（如：舅舅打魚、舅舅背魚簍等動作）

（６）分角色演唱、表演（師生評價）

４、采集與分享

（１）導入

師：剛才大家表演得真棒！《月亮鉤鉤》這首歌曲是由月亮展開描寫的歌曲，月亮對我們在座的每位同學都有著獨特的神秘感，然而中國有一位叔叔則親自登上了月球，他是——楊利偉

（２）欣賞圖片并講解

Ａ、中國首次登月

Ｂ、我國航天基地

Ｃ、宇宙飛船升空

（３）共享交流

師：相信現(xiàn)在大家對宇宙已不那么陌生，請把你自己收集的有關天文的圖片、故事及相關的歌曲與同桌交流一下。

師：選出優(yōu)秀的資料進行集體展示并給予一定的獎勵。（播放摘星星的伴奏音樂）

５、聽唱：摘星星

（１）欣賞

師：雖然宇宙充滿著奧秘，但聰明的人類正在不斷的了解神秘的太空。請聽程逸汝詞、汪玲曲的摘星星。

（２）輕聲跟唱

６、總結(jié)

師：同學們，今天我們一起駕著飛船遨游太空，并摘了一次星星，大家開心嗎？相信在不久的將來，我們中會出現(xiàn)許許多多科學家，有更多的“神州”號載著同學和老師一起去遨游太空。今天這節(jié)課就上到這兒（播放歌曲《月亮鉤鉤》）。

第三課時

教學內(nèi)容: 星光音樂會、我的創(chuàng)造、露一手、精彩回放

教學目標:⒈通過聆聽、體驗,更深入的理解本冊音樂作品的情緒和意境。

⒉通過“露一手”的自我表演活動,進一步增強學生的自信心,提高學生的自我表現(xiàn)能力。

⒊能積極地參與歌表演、音樂游戲、音樂創(chuàng)造等生動活潑的音樂學習活動,體驗到與他人合作的樂趣,音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。

教學重難點:

1.能在聆聽,體驗的基礎上更進一步的理解音樂作品帶來的不同情緒和意境.2.音樂的創(chuàng)造力和合作能力得到提高.教具準備: 多媒體課件,鋼琴,動物頭飾

教學過程:(教師扮演主持人)

主持人:浩瀚靜謐的夜空總是那樣的神奇,令人

向往.你們看:

(多媒體展示:夏天的夜里,天空晴朗.偶爾能夠聽見草叢里昆蟲的叫聲,天上飄著淡淡的云絲,小星星眨著閃亮的眼睛在太空里漫游.)

主持人:多么美麗的星夜!今天我要帶大家一起去參加星光音樂會。首先讓我們一起來活動一下。

（集體舞，背景音樂《摘星星》）

主持人：今天的星光音樂會我們還邀請了一些音樂朋友來參加

你們看：（大屏幕展示：小蜜蜂，螢火蟲，小青蛙，小昆蟲）現(xiàn)在我們要把他們請出來。不過，他們的出場方式很特別哦，我們大家要用優(yōu)美的歌聲邀請他們出場。(請學生扮演,戴好頭飾)

（比如：大屏幕展示：音樂會開始了，[小蜜蜂飛來了。]主持人演唱前面半句，后面由學生接。將學生分成四組，每組挑選一位最喜歡的音樂朋友，用歌聲邀請他們出場。）

（學生演唱,邀請音樂朋友出場）

主持人：真棒！現(xiàn)在音樂朋友們都到齊了，同學們，你們準備給音樂朋友帶來什么樣的節(jié)目呢？

學 生：A：我唱歌??

B：我?guī)退槲??

C：我表演豎笛??

主持人：好，我宣布星光音樂會的第一單元“露一手”現(xiàn)在開始，請表演的同學到前面作好準備，并且我們將給表演最好的同學，頒發(fā)最佳表演獎。

（學生表演，音樂朋友及其他學生給以評價，為表演好的同學頒獎）

主持人：接下來，我們的音樂朋友想和大家一起做個小游戲，來考考大家。你們看：他們帶來了一首詩《小小的船》，四副圖畫以及四段大家比較熟悉的音樂。請看：（大屏幕展示：四副圖畫）

這里有四段音樂，請大家仔細聆聽，然后把曲名寫在相對應的圖畫下面！

（學生聆聽，寫曲名）

主持人：請大家一起看一下這首詩:（大屏幕展示：《小小的船》，一位音樂朋友有感情的朗誦，請同學一起朗誦。）

主持人：還有一個要求，請大家根據(jù)剛剛欣賞的四段音樂為這首詩選擇一個背景音樂！

（學生討論，回答。并請同學表演）

主持人：今天的星光音樂會真是熱鬧非常，我們大家一起唱，一起跳，一起做游戲，玩的開心嗎？

（學生回答）

現(xiàn)在我宣布：星光音樂會到此結(jié)束，讓我們以熱烈的掌聲謝謝音樂朋友的參加！同時也謝謝同學們精心準備的節(jié)目！

第五篇：《月亮的心愿》第1課時

《月亮的心愿》教學設計

第一課時

教學目標：

1．認識“簾、女、背、裝、氣、另、顧、病、太、累、醫(yī)、悄、離、戶”14個生字。

2．會正確書寫“女、氣”等4個生字。3．正確、流利地朗讀課文。教學重、難點：

認識14個生字，會正確朗讀課文。幾個字形較難的生字記憶方法。教學準備：

制作相關的課件，生字卡片。教學過程：

一、情境導入，激發(fā)興趣。

1.師板書“心愿”：小朋友們，你們有什么心愿嗎

2.師補充板書“月亮的心愿”。今天，我們一起來學習一篇課文叫《月亮的心愿》，齊讀課題。

3.質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么？（引導學生學會質(zhì)疑：月亮的心愿是什么？月亮的心愿達成了嗎？）

二、初讀課文，給字詞正音。1.自由讀課文，出示自學要求：

2.邊讀邊圈出要學的生字。課件點擊出示生字詞語：這些生字寶寶跳出來和大家交朋友啦！你能讀準他們嗎？試試吧！3.識記字形：大家都很能干，這么快就能讀準字音了，那么，我來挑幾個最難的生字，看看誰能想出妙招來記住它們！課件出示： “簾 ”：詞（窗簾）（布簾）（水簾洞）“ 女孩 ”：女生 “醫(yī)生”：是干什么的？

“氣球：組詞（空氣）（生氣）（天氣）

“背”：多音字 組詞：（手背、背誦）（背著 背帶）字形：北+月

“裝“：上面表音，下面表義。服裝就是我們穿的衣服。組詞：軍裝 化裝 裝扮

“另”：口+力 組詞：（外 另一個 另類）

“累” ：上面是個田，表示田里干活很累。組詞：勞累、累了 “病”：認識病字框

“太”：大+點 組詞：太空、太平“顧”：正音 組詞：照顧、奮不顧身 “離”：正音 組詞：離開、離別

4.檢查鞏固：考考你，你都記住了嗎？現(xiàn)在老師要來考考你啦！如果你能順利過關，全班同學就給他整齊的三下掌聲好嗎？ a)第一關：正確認讀。屏幕上去的字，誰來讀一讀？指名讀。b)第二關：火車開起來。出示五角星的字

c)第三關：全班齊讀，班分男女生比賽認讀詞語。

三、整體感知，讀思結(jié)合

1．邊讀邊想：文中有幾個女孩？分別在做什么？

2．交流：結(jié)合課文內(nèi)容以及插圖說一說，月亮的心愿是什么？月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？（兩個心愿：先是希望明天有個好天氣，后來希望明天是個下雨天。）

3．存疑：你有什么想法？導出：為什么月亮的心愿前后不一樣？讓我們下節(jié)課再來進行學習吧。（板書：問號）

四、書寫指導

小朋友認真學習，所以月亮姐姐很高興，愿意和我們成為好朋友，她要來看看我們小朋友怎樣寫好她的名字呢！

1.細觀察田字格中的“亮”字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。亮：與“高”字進行比較，上中下三部分要寫得緊湊一些。

女：新筆畫“撇點”

氣：最后一筆是橫斜鉤

去：提醒筆畫，第二筆“豎”和第四筆“撇折”是分開的筆畫。

2師范寫，生書寫生字，師相機指導。3.示學生作業(yè)，互相評價。