第一篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表復(fù)習(xí)教案

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表復(fù)習(xí)教案 “認(rèn)識(shí)鐘表”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)目的：復(fù)習(xí)鞏固整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)識(shí)，通過練習(xí)看接近整時(shí)的鐘面。復(fù)習(xí)過程：

一、自我反思，回憶知識(shí)

（師出示情境圖，圖中一個(gè)孩子問：“媽媽，我想看動(dòng)畫片，到6點(diǎn)了嗎？”）師：圖中的小妹妹遇到了什么問題？

生：圖中的小妹妹想看動(dòng)畫片，但不知道幾點(diǎn)了。師：你會(huì)怎么告訴她呢？ 生：我會(huì)說(shuō)，你自己看吧。生：我會(huì)告訴她，到6點(diǎn)了。師：你學(xué)會(huì)了有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)？

（教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)鐘表的知識(shí)，學(xué)生看書獨(dú)立思考，用鐘表進(jìn)行演示，再互相說(shuō)一說(shuō)，撥一撥。）生：我認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針。生：分針指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。（生演示分針指著12，時(shí)針指著4，是4時(shí)）

生：分針指向6時(shí)，時(shí)針指向7和8中間，表示7時(shí)半。（生演示）師：你認(rèn)為你撥的準(zhǔn)確嗎？

（學(xué)生對(duì)自己的撥針過程進(jìn)行反思，這樣不僅關(guān)注了撥的結(jié)果，而且關(guān)注了撥的過程。）師：在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置。（教師予以提醒）

［在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，以小組活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出整時(shí)和半時(shí)，激活了學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的知識(shí)。］

二、自己分類，梳理知識(shí)

師：用你喜歡的方法把撥出來(lái)的時(shí)間寫在黑板上。

（板書：11：00、3時(shí)、5：30、9：00、6時(shí)半、1：30、4：30）

師：你能把這些時(shí)間進(jìn)行分類嗎？

生：我分兩類，一類是表示幾時(shí)，一類是表示幾時(shí)三十分。生：我按時(shí)間的表示方法進(jìn)行分類，也分兩類。

［引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過程，用自己喜歡的方法表示時(shí)間，用自己的喜歡的方法進(jìn)行分類，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。］

三、貼近生活，應(yīng)用知識(shí)

（教師出示情境圖，圖中一人手中拿著一張車票，票上寫著：從松原到扶余8：00開車，此時(shí)鐘表時(shí)刻是7：30。）

師：從圖中你知道了什么？你是怎么知道的？

生：我看車票知道的，從松原到扶余的開車時(shí)間是8時(shí)。生：我看時(shí)鐘知道了當(dāng)時(shí)的時(shí)間是7時(shí)30分。

［以“生活“為依托，讓學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，構(gòu)建了鮮活的數(shù)學(xué)課堂。］

四、自主探索，延伸知識(shí)

教師出示三個(gè)鐘面圖，第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻正好是8時(shí)，第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻是不到8時(shí)，第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻是8時(shí)剛過一點(diǎn)。師：看下面三個(gè)鐘面，哪個(gè)鐘面上的時(shí)刻指的是從松原到扶余的開車時(shí)間？（學(xué)生指出第一個(gè)鐘面）師：觀察這三個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生獨(dú)立思考。教師留給了學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。）師：把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌。（學(xué)生互相交流）

師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（學(xué)生匯報(bào)，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。）

生：三個(gè)鐘面的時(shí)針都指著8，第一個(gè)鐘面的分針正好指著12，第二個(gè)鐘面的分針指在11和12的中間，第三個(gè)鐘面的分針指在12和1的中間。

生：不對(duì)，第一個(gè)鐘面的時(shí)針正好指著8，后兩個(gè)鐘面的時(shí)針差不多指著8，不是正好指著8。（這個(gè)孩子會(huì)傾聽他人的發(fā)言，表現(xiàn)在兩方面：一是認(rèn)真傾聽了，聽懂了，從而積極響應(yīng)；二是耐心傾聽了，當(dāng)同學(xué)發(fā)言有錯(cuò)誤時(shí)，等同學(xué)說(shuō)完了才指出不足。）

師：因?yàn)榈诙€(gè)鐘面的分針差一點(diǎn)到12，時(shí)針肯定差一點(diǎn)到8，第三個(gè)鐘面的分針剛過12一點(diǎn)，時(shí)針肯定也剛過8一點(diǎn)。

師：也就是后兩個(gè)鐘面的時(shí)針都是大約指著8。師：每一個(gè)鐘面的時(shí)間是多少呢？（討論）

生：第一個(gè)鐘面是8時(shí)，第二個(gè)鐘面是不到8時(shí)，第三個(gè)鐘面是8時(shí)剛過一點(diǎn)。

師：像這樣，差一點(diǎn)不到8時(shí)或8時(shí)剛過一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，而應(yīng)該說(shuō)大約是8時(shí)。［從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)空。在學(xué)生充分觀察、對(duì)比三個(gè)鐘面的異同點(diǎn)，充分討論交流的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。在自主探索、合作交流的情境中領(lǐng)悟到判斷大約幾時(shí)的方法。］

第二篇：2017一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表教案.doc

認(rèn)識(shí)鐘表

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〃數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第91～92頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)，會(huì)正確讀、寫整時(shí)。

3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)整時(shí)，會(huì)正確讀、寫整時(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘、實(shí)物鐘、頭飾、卡片等 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、猜聲音

師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？

2、出示主題圖

師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請(qǐng)你們打開書本91頁(yè)看看。（思想教育：我們要向樂樂學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響，就馬上起床）師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

3、出示課題 師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)鐘面

1、聯(lián)系生活

師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？

師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？

2、同位說(shuō)鐘面

師： 欣賞完那么多有趣的鐘表后，請(qǐng)你們拿起桌面上的鐘，跟同位說(shuō)一說(shuō)鐘面上有什么？

3、學(xué)生介紹鐘面

師：誰(shuí)愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？

生：匯報(bào)（板書：12個(gè)數(shù)字 12個(gè)大格）師：時(shí)針長(zhǎng)得怎么樣？分針長(zhǎng)得怎么樣？ 生：匯報(bào)（板書：時(shí)針 分針）

4、動(dòng)畫鐘自我介紹

師：看到大家介紹得那么開心，動(dòng)畫鐘也要把自己介紹給大家，請(qǐng)聽。

5、歸納小結(jié)

鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。

（二）、認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、出示主題圖 師：我們都認(rèn)識(shí)了鐘面，那怎樣看時(shí)間呢？（板書：認(rèn)鐘面、看時(shí)間）請(qǐng)你觀察一下，樂樂是什么時(shí)候起床的？

2、討論

師：同位說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣看出是7時(shí)的? 生1：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。生2：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時(shí)針，而且分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。

3、練習(xí)

師：你們都說(shuō)得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？ 生：愿意

出示鐘表圖：8時(shí)、6時(shí)、3時(shí)

4、小結(jié)方法

師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：分針全部指著12。生2：分針全部指著12。

師：像這樣，分針指著12的這些時(shí)間，就是整時(shí)。

剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時(shí)間呢？ 生1：分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。生2：分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。

歸納小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板書）

（三）認(rèn)識(shí)時(shí)間的兩種表示方法

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：我們既認(rèn)識(shí)了鐘面，又學(xué)會(huì)了看時(shí)間，那怎樣寫時(shí)間呢？（板書：寫時(shí)間）剛才老師聽到小紅和小明在爭(zhēng)論，他們看著這個(gè)鐘，都寫了一個(gè)時(shí)間，他們都說(shuō)對(duì)方寫錯(cuò)了，現(xiàn)在，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回小判官，看誰(shuí)寫得對(duì)？

2、學(xué)寫時(shí)間

師：文字的表示方法怎樣寫呢？ 生：先寫7，再寫時(shí)。（板書：7時(shí)）師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？

生：先寫7，再寫兩點(diǎn)，最后寫兩個(gè)0。（板書：7：00）師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時(shí)方法？

3、練習(xí)

（1）寫8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（書本91頁(yè)最后三個(gè)鐘）

師：你們真了不起呀，誰(shuí)會(huì)寫這些時(shí)間呢？（三名學(xué)生到白板板書）師：請(qǐng)你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰(shuí)寫得又快又好。（同時(shí)進(jìn)行）（2）連線（書本94頁(yè)第1題）

三、質(zhì)疑問難

四、課間休息：唱《兩只老虎》

五、鞏固練習(xí)

1、游戲：找朋友(書本94頁(yè)第3題的時(shí)間)師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲，誰(shuí)想出來(lái)玩？

2、拔時(shí)間（1）拔8時(shí)

生：嘎嘎嘎，誰(shuí)是我的好朋友？（找不到朋友）

師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時(shí)間。（全體學(xué)生拔8時(shí)，同桌互相檢查。）（2）同位互拔

師：看來(lái)小朋友們都會(huì)拔8時(shí)了，你們想不想出一個(gè)時(shí)間考考你的同位會(huì)不會(huì)拔呢？（3）拔一個(gè)喜歡的時(shí)間

3、書本92頁(yè)“小明的一天”

（1）看圖說(shuō)圖意（課件出示7時(shí)圖片）（2）寫時(shí)間（書本92頁(yè)）

五、總結(jié)全課

老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽，你會(huì)告訴爸爸媽媽你學(xué)會(huì)了什么呢？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)——小小設(shè)計(jì)師：

運(yùn)用你知道的鐘面知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的鐘面。

七、板書設(shè)計(jì)（附后面）

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案

認(rèn)識(shí)鐘表

教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.童話引入。多媒體演示：在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來(lái)。

2.提出問題。

(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”(2)“每天早晨是誰(shuí)叫你們起床?” 3.揭示課題。

師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學(xué)們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識(shí)，你們想知道嗎?好!我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。

［評(píng)析：運(yùn)用媒體演示，借助學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形象，從兒童熟知的童話引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。］

二、自主探索

1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。

(1)比一比。學(xué)生拿出實(shí)物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。①都有兩根針(長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的叫分鐘，短短的胖胖的叫時(shí)針)。

（板書：分針時(shí)針）

讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時(shí)針、分針。

②都有12個(gè)數(shù)，一起數(shù)一數(shù)（1、2…)12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。(2)說(shuō)一說(shuō)。

鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的? ［評(píng)析：教師提供了豐富的感性材料，如實(shí)物鐘、模型鐘等。設(shè)計(jì)了探索性、開放性的問題，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。］

2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

(1)整時(shí)的常用表示法。①學(xué)生嘗試撥整時(shí)。

師：你們會(huì)撥鐘嗎?自己撥出一個(gè)喜歡的時(shí)刻，看誰(shuí)撥得好，請(qǐng)他上來(lái)?yè)堋?選三個(gè)上來(lái))問：你撥的多少?剛才三個(gè)同學(xué)說(shuō)的“X點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書面用語(yǔ)叫“時(shí)”。(板書)指看三個(gè)鐘面說(shuō)“這個(gè)讀X時(shí)……”并板書：X時(shí)，X時(shí)，X時(shí)。指著“X時(shí)，X時(shí)，X時(shí)”說(shuō)“這些都是整時(shí)”。(板書)②觀察比較整時(shí)針的特點(diǎn)。小組同學(xué)一起觀察：黑板上三個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同? ③引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

④練習(xí)。

A.師撥鐘面，生說(shuō)時(shí)刻，2時(shí)、6時(shí)……

B.生活中，我們做的事都和時(shí)間緊密相連，請(qǐng)你們撥出時(shí)刻。

a.早上上學(xué)的時(shí)刻。

b.每天看動(dòng)畫片的時(shí)刻。c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。C.你還想撥哪個(gè)整時(shí)?撥一撥，這時(shí)你在干什么? 3.應(yīng)用。

(1)師：時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就是合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活(打開書第92頁(yè))這是小明一天的時(shí)間安排(多媒體)，仔細(xì)看書上第92頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)，他什么時(shí)刻做些什么?(小組說(shuō)一說(shuō))(2)問：他的一天安排得合理嗎? 師：對(duì)，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

［評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小明一天時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)。］

三、綜合應(yīng)用

1.現(xiàn)在請(qǐng)你自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)你星期天的安排。

(小組合作，比一比，看哪個(gè)小組的安排合理。)

(1)活動(dòng)。上午()時(shí)做()

(：)做()

()時(shí)做()下午(：)做()

()時(shí)做()(2)評(píng)一評(píng)：獲勝者是誰(shuí)? 2.聰明屋。

聰明屋里住著一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時(shí)。

［評(píng)析：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，教師特地安排設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生自己做主當(dāng)一次小設(shè)計(jì)家的練習(xí)內(nèi)容，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)充滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育，小組合作設(shè)計(jì)一天作息時(shí)間表，學(xué)生設(shè)計(jì)出的一天作息時(shí)間，豐富多彩，體現(xiàn)出學(xué)生一天的生活有序、豐富、充實(shí)。］

總評(píng)析：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容開放，呈現(xiàn)方式多樣化，教法靈活開放，教者充分應(yīng)用教具和學(xué)具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，重視合作學(xué)習(xí)和信息交流，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，重視數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了課程改革的新理念。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

第四篇：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教案

《認(rèn)識(shí)鐘表》教案

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)84-85頁(yè)內(nèi)容，練習(xí)十九1-2題。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu)，總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，知道表示時(shí)間的兩種形式

2．情感目標(biāo)：通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)

3．思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法； 教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、時(shí)鐘實(shí)物

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

1.教師談話：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

出示謎面： 我有一個(gè)好朋友，滴答滴答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。

2.瞧，一家鐘表點(diǎn)開張了，讓我們一起看看吧。（課件出示各類鐘表圖片）學(xué)生注意觀察，發(fā)現(xiàn)他們是掛鐘、鬧鐘、手表）

3.你們知道這些鐘表有什么作用嗎？

對(duì)，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現(xiàn)在是什么時(shí)間，該干什么了，今天我們一起來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”----揭示課題

二、自主參與，探索新知。1.初步認(rèn)識(shí)鐘面

我們要認(rèn)識(shí)鐘表，首先要認(rèn)識(shí)鐘面，教師拿出一個(gè)無(wú)數(shù)字鐘面，請(qǐng)學(xué)生觀察，這個(gè)鐘面上還缺少什么？再請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具鐘面觀察一下，看看鐘面上都有些什么呢？然后在小組里交流一下。

（1）說(shuō)得真好，鐘面上應(yīng)該有有1-12個(gè)數(shù)字，那12個(gè)數(shù)字在哪里呢？6呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)阽娒嫔现敢恢?和9在哪里？（注意12應(yīng)該擺在最上面）把這些數(shù)字按順序讀一讀。那你用手勢(shì)表示一下這12個(gè)數(shù)是怎樣排列的？閉上眼睛想一想這12個(gè)數(shù)字的位置。

（2）鐘面上除了數(shù)字還有兩根針，這兩根針有什么不同？（出示：長(zhǎng)、短）你們知道長(zhǎng)的針叫什么嗎？短的呢？（板書：分針長(zhǎng)而細(xì)、時(shí)針短而粗）2.初步認(rèn)識(shí)整時(shí)

（1）這個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？（出示：教材上主題圖7時(shí)的鐘面）（板書：7時(shí)）

你是怎樣看出來(lái)的？

真聰明，分針指12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。學(xué)會(huì)認(rèn)電子鐘的方法

（2）那么，這幾個(gè)鐘面你會(huì)看嗎？你是怎么看的？

（3）同學(xué)們真了不起，那你們觀察一下這幾個(gè)鐘面的分針，它們的指向有什么 2 相同的地方？一起看一看時(shí)針是怎么指的？ 板書：“分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。”

（4）撥一撥。請(qǐng)同學(xué)們拿出鐘面，在鐘面上撥出3時(shí)、8時(shí)、然后在小組里說(shuō)一說(shuō)是怎么撥的？

三、鞏固運(yùn)用，解決問題 活動(dòng)一：和鐘姐姐交朋友 活動(dòng)二：你想對(duì)小豬說(shuō)什么? 活動(dòng)三：說(shuō)說(shuō)我自己 活動(dòng)四 ：讀一讀 綜合練習(xí)：

小朋友的一天（動(dòng)畫演示），讓同學(xué)填寫自身的起床和睡覺時(shí)間。欣賞：鐘表的文化 練習(xí)十九：1-2題

四、總結(jié)全課，知識(shí)升華

老師談話總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲呢？

時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。因此，我們要學(xué)習(xí)小明，從小就要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且愛惜時(shí)間的好孩子。

五、板書設(shè)計(jì):

認(rèn)識(shí)鐘表

鐘面上

有1---12個(gè)數(shù)字

分針(長(zhǎng)而細(xì))

時(shí)針(短而粗)

整時(shí)的特點(diǎn): 分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思：

本課是“認(rèn)識(shí)鐘表”的第一課時(shí)，要求聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，直觀認(rèn)識(shí)整時(shí)，初步體驗(yàn)時(shí)間的含義?；仡櫿谜n的教學(xué)，感覺學(xué)生能積極地參與，課堂氣氛較好，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注意做到情感化、生活化、趣味化和開放化，積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗(yàn)，既注重讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，又有效地進(jìn)行了珍惜時(shí)間和行為習(xí)慣的 養(yǎng)成教育，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，取得了較好的教學(xué)效果。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》精品教案

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》

設(shè)計(jì)理念

“認(rèn)識(shí)鐘表”一課的教學(xué)，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生生動(dòng)具體地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，選取行之有效的教學(xué)方法組織教學(xué)，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”第一課時(shí)。

學(xué)情與教材分析

本課內(nèi)容是北師大版一年級(jí)上冊(cè)第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”的第一課時(shí)，通過不同時(shí)間段的活動(dòng)安排，呈現(xiàn)了對(duì)鐘表整時(shí)、幾時(shí)半、快到幾時(shí)和幾時(shí)剛過四種情形的認(rèn)讀。教科書在編排上重視聯(lián)系學(xué)生對(duì)鐘表已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)背景，對(duì)鐘面上簡(jiǎn)單時(shí)刻的認(rèn)讀進(jìn)行規(guī)范性和總結(jié)性的學(xué)習(xí)。一年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但是認(rèn)識(shí)時(shí)間是較抽象的，學(xué)起來(lái)有一定難度。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，使學(xué)生能正確說(shuō)出鐘面上所指示的整時(shí)，學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.充分利用學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景，體現(xiàn)鐘表與日常生活的密切聯(lián)系以及學(xué)習(xí)認(rèn)讀鐘表的必要性；

2.正確認(rèn)讀幾時(shí)和幾時(shí)半。

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們愛看動(dòng)畫片嗎？

師：淘淘也和你們一樣喜歡看動(dòng)畫片。瞧，他又打開電視看動(dòng)畫片了（多媒體播放藍(lán)貓片尾結(jié)束語(yǔ)。）

師：他怎么了？

師：是呀，如果錯(cuò)過了時(shí)間，就會(huì)錯(cuò)過好多事情。鐘表是提示我們時(shí)間的好幫手，如果淘淘能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)鐘表的話，一定不會(huì)錯(cuò)過看動(dòng)畫片的時(shí)間，對(duì)嗎？現(xiàn)在就讓我們和淘淘一起去鐘表王國(guó)認(rèn)識(shí)鐘表好嗎？

（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了“淘淘看動(dòng)畫”的情境，使學(xué)生意識(shí)到認(rèn)識(shí)鐘表的重要性，將數(shù)學(xué)問題貫穿于情境之中?！?/p>

二、自主探究。

師：鐘表王國(guó)里的居民可多了，看看都有誰(shuí)呀？你能大聲喊出它們的名字嗎？（多媒體展示各種鐘表有石英鐘、掛鐘、電子表等。）

師：出示鬧鐘，問：這是什么？

師：（出現(xiàn)鬧鈴聲）它在提醒我們干什么呢？ 師：看來(lái)它是你們生活中的小幫手,對(duì)嗎? 師：出示手表，問：這是什么? 師：手表真方便呀，走到哪里都可以看時(shí)間。

師：雖然它們種類不同，可它們?yōu)槲覀兲峁┑姆奖闶且粯拥?。你們想和它們交朋友嗎?/p>

師：它們最喜歡和善于觀察、愛動(dòng)腦筋的孩子交朋友，你們是這樣的孩子嗎？

師：讓我先來(lái)考考你們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察手中的鐘表，看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

（有數(shù)字、有兩根指針，一根又細(xì)又長(zhǎng)，一根短而粗。）

師：真是善于觀察的好孩子。

師：請(qǐng)同學(xué)們看著老師前面的鐘表盤（出示表盤模型），說(shuō)說(shuō)數(shù)字是怎樣排列的？（1到12的順序。要求學(xué)生邊說(shuō)邊用手勢(shì)把數(shù)字的排列方向畫出來(lái)。）

師：對(duì)了，指針也是按這樣的方向旋轉(zhuǎn)的，這樣方向的旋轉(zhuǎn)叫順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

師：鐘表上的兩根指針和你們一樣，都有自己的名字，誰(shuí)知道它們叫什么？（時(shí)針、分針。）

師：你們知道的可真多呀！我們?cè)賮?lái)聽聽鐘表朋友的介紹吧！（播放課件。）

師：跟老師一起來(lái)說(shuō)：粗粗短短是時(shí)針，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)是分針（生齊說(shuō)）。

師：同學(xué)們?cè)僦甘种械男＄姳碚f(shuō)說(shuō)看。

師：下面老師要考考你們了，看著黑板上的大鐘面說(shuō)這又細(xì)又長(zhǎng)的是什么？（分針。）

師：這又粗又短的是什么？（時(shí)針。）板書：分針、時(shí)針。師：同學(xué)們記得可真清楚！

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在“鐘表王國(guó)”之旅中，開展了一系列的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，將傳授知識(shí)寓于無(wú)形之中。】

三、探究新知。

師：同學(xué)們表現(xiàn)地這么棒,老師決定帶你們到鐘表王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)看一看，想不想去呀？（多媒體展示龜兔賽跑，同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)鐘表。）

師：瞧！誰(shuí)在比賽呢？（烏龜和兔子。）

師：誰(shuí)會(huì)贏呢？同學(xué)們猜（多媒體展示賽跑過程）。師：我們?yōu)樗鼈兗佑桶。。▽W(xué)生有的為烏龜加油，有的為兔子

加油。）

師：誰(shuí)勝利了？（烏龜。）

師：原來(lái)是烏龜?shù)昧说谝?，驕傲的兔子只能屈居第二了。師：兔子為什么輸了？（兔子驕傲了，在路上睡了一覺。）師：是呀，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后，不管做什么事情都要虛心??！趕快看看它們到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間吧，認(rèn)識(shí)嗎？（烏龜?shù)竭_(dá)的時(shí)間是7時(shí)，兔子到達(dá)的時(shí)間是8時(shí)。）

師：你是怎么看的？（分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。）

師：你知道的可真多呀！你是怎么知道的？ 師：真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。

師：你們想不想像他一樣學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)呀？

師：那就請(qǐng)睜大你們的眼睛，仔細(xì)觀察這兩個(gè)表盤所顯示的時(shí)間，指針指的位置有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（分針都指12，時(shí)針一個(gè)指7，一個(gè)指8。）

師：說(shuō)得既精練又準(zhǔn)確，真棒。

師：（分別指著兩個(gè)表盤）對(duì)，分針都指著12，都是整時(shí)。這個(gè)表時(shí)針指著8所表示的時(shí)間是8時(shí)整，這個(gè)表時(shí)針指著7所表示的時(shí)間是7時(shí)整。我們就可以得出認(rèn)整時(shí)的方法是——分針都指著誰(shuí)？（12。）

師：時(shí)針指著幾就是??（幾時(shí)）。

師：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)（生齊說(shuō)）。師：誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)一遍（指名說(shuō)）。

師：讓我們用這種方法，再來(lái)看一看屏幕上兩個(gè)表所顯示的時(shí)間是幾時(shí)？

??

師：兔子可是個(gè)賽跑能手，看到這個(gè)比賽結(jié)果懊悔不已，決定再來(lái)比試一次，讓我們共同關(guān)注它們的第二局比賽吧！這一回誰(shuí)能贏呢？（課件演示。）

師：結(jié)果怎樣？（兔子贏了。）

師：瞧，兔子知錯(cuò)就改，迎頭趕上了。誰(shuí)能馬上說(shuō)出它們到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間？（兔子到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間是10時(shí)，烏龜?shù)竭_(dá)的時(shí)間是11時(shí)。）

師：你是怎么看的？（分針指著12，時(shí)針指著10，就是10時(shí)。分針指著12，時(shí)針指著11，就是11時(shí)。）

師：說(shuō)得真完整，掌聲送給他。

師：看來(lái)大家已經(jīng)掌握了看整時(shí)的方法，敢不敢到賽場(chǎng)上來(lái)較量一番？

師：比賽內(nèi)容是掃除障礙，如果你能準(zhǔn)確認(rèn)讀每個(gè)障礙上的鐘表時(shí)間，前面障礙就會(huì)自動(dòng)消失，直到掃清所有障礙，最終取得勝利（多媒體播放，學(xué)生搶答）。

師：祝賀你們擊破了所有障礙，取得了勝利，這個(gè)勝利的獎(jiǎng)杯送給你們。

【設(shè)計(jì)意圖：在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，注意抓住德育滲透點(diǎn)，使學(xué)習(xí)知識(shí)與思想教育緊密結(jié)合起來(lái)。在第二次龜兔賽跑時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兔子知錯(cuò)就改才贏得了第二次比賽的勝利。利用這樣生動(dòng)的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)生接受起來(lái)比較自然，實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)?！?/p>

四、鞏固新知。

師：輕松過后，再讓我們回到比賽現(xiàn)場(chǎng)去看一看吧!（多媒體課件演示。）

師：這個(gè)跑道上缺誰(shuí)呀？（小豬。）師：小豬在干什么呢？（睡覺。）

師：瞧，幾時(shí)了，小豬還在睡覺？（9時(shí)。）

師：你是怎樣看的？（分針指12，時(shí)針指9，所以是9時(shí)。）師：說(shuō)得好。

師：9時(shí)了還在睡覺，你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么呀？（生眾說(shuō)。）師：你是幾時(shí)起床幾時(shí)睡覺的？（指名學(xué)生說(shuō)。）

師：我們要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，這樣對(duì)自己的身體和學(xué)習(xí)都有好處，不要向小豬學(xué)習(xí)。

師：誰(shuí)能到前面邊撥邊說(shuō)出自己睡覺起床的時(shí)間？（學(xué)生積極踴躍，都想來(lái)試一試。）

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情這么高，真讓老師感動(dòng)。讓我們來(lái)玩?zhèn)€游戲：老師說(shuō)時(shí)間，男同學(xué)撥表，女同學(xué)來(lái)當(dāng)裁判(出示大表盤)。如果你的同桌撥對(duì)了就請(qǐng)你輕輕拍拍他的肩膀?qū)λf(shuō)：你真棒。如果他撥錯(cuò)了請(qǐng)你以最快的速度幫他改正過來(lái)（師生互動(dòng)游戲）。

師：同學(xué)們這么快就認(rèn)識(shí)了整時(shí)，真了不起。但只會(huì)認(rèn)識(shí)是不夠的，還要會(huì)寫，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。整時(shí)應(yīng)該怎樣寫呢？我想你一定會(huì)自己解決的，把書翻到92頁(yè)，自學(xué)一下，一會(huì)兒告訴老師怎樣寫時(shí)間（生自學(xué)）。

師：誰(shuí)能告訴大家，第一幅圖上的小朋友在干什么？（刷牙。）師：是什么時(shí)間？（早上7時(shí)。）

師：怎樣寫出這個(gè)時(shí)間呢？（先寫個(gè)數(shù)字，然后在數(shù)字后面點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，再寫兩個(gè)0。）

師：自學(xué)就能把知識(shí)學(xué)明白，真棒！

師：下面同學(xué)們伸出手指跟老師學(xué)寫整時(shí)（教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)點(diǎn)的位置：在數(shù)字的右下面豎直排列）。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把其余幾幅圖的時(shí)間按照這兩種寫法寫在書上（學(xué)生完成書中92頁(yè)的習(xí)題）。

【設(shè)計(jì)意圖：教師尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以小豬沒有趕上運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，使思想教育如滴水穿石，持之以恒。使學(xué)生主動(dòng)生成了他們自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。】

五、拓展延伸。

師：時(shí)間過得真快，鐘表王國(guó)旅行即將結(jié)束了，這次鐘表王國(guó)之旅你的收獲大嗎？能談一談嗎？

??

師：聽到同學(xué)們有這么多收獲，老師真為你們高興。淘淘也學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)、寫整時(shí)，不知道淘淘現(xiàn)在在做什么呢？想不想去看看？（多媒體：淘淘看動(dòng)畫，這一次是準(zhǔn)時(shí)收看，沒有錯(cuò)過時(shí)間。）

師：看，認(rèn)識(shí)了鐘表生活多方便。當(dāng)然，我們不能把時(shí)間都用在看動(dòng)畫片和玩耍上，時(shí)間是非常寶貴的，希望同學(xué)們能珍惜時(shí)間，合理安排每一天的生活，讓我們每天都過得有意義。請(qǐng)同學(xué)們回去制作一張雙休日的作息時(shí)間表，合理地安排自己的課余生活，如果有困難可以和爸爸、媽媽合作完成。下節(jié)課，我們來(lái)比一比誰(shuí)的時(shí)間安排得最合理。

【設(shè)計(jì)意圖：新理念強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。整堂課通過引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)地去思考、探索，注重了讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生在練說(shuō)——“嘴”動(dòng)，觀察——“眼”動(dòng)，操作——“手”動(dòng)中，多種感官參與，在動(dòng)中不斷體驗(yàn)成功，思維處于高度興奮狀態(tài)，提高了表達(dá)能力，鍛煉了思維能力?！?/p>

設(shè)計(jì)思路

“認(rèn)識(shí)鐘表”一課的教學(xué)，主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)。教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生生動(dòng)具體地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但是認(rèn)識(shí)時(shí)間是較抽象的，學(xué)起來(lái)有一定難度。因此教師從教材和一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，選取行之有效的教學(xué)方法組織教學(xué)，寓教于樂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。本課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.情境貫穿教學(xué)的全過程，思想教育與知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)

際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”在本課教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了“淘淘看動(dòng)畫”的情境，教師的一句“他怎么了”，使學(xué)生意識(shí)到認(rèn)識(shí)鐘表的重要性，將數(shù)學(xué)問題貫穿于情境之中。接著讓學(xué)生在“鐘表王國(guó)”之旅中，開展了一系列的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，將傳授知識(shí)寓于無(wú)形之中。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，注意抓住德育滲透點(diǎn)，使學(xué)習(xí)知識(shí)與思想教育緊密結(jié)合起來(lái)。在第二次龜兔賽跑時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兔子知錯(cuò)就改才贏得了第二次比賽的勝利。在鞏固新知環(huán)節(jié)中，以小豬沒有趕上運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，使思想教育如滴水穿石，持之以恒。利用這樣生動(dòng)的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)生接受起來(lái)比較自然，實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)。

2.關(guān)注學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。一年級(jí)學(xué)生對(duì)鐘表的知識(shí)已經(jīng)有了一些了解，為學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在動(dòng)中完成學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要做到始終與學(xué)生站在同一高度上，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。讓學(xué)生主動(dòng)地去思考、探索，注重了讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)生在練說(shuō)——“嘴”動(dòng)，觀察——“眼”動(dòng)，操作——“手”動(dòng)中，多種感官參與，在動(dòng)中不斷體驗(yàn)成功，思維處于高度興奮狀態(tài)，提高了表達(dá)能力，鍛煉了思維能力。教師尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生主動(dòng)生成了他們自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。

3.注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。新理念強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。本節(jié)課教師能夠多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，如：激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言“你觀察得真仔細(xì)”、“你

真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子”等；還采用生生之間互相評(píng)價(jià)的方式，學(xué)生互相拍拍肩膀說(shuō)“你真棒”等。

總之，在該課教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在濃厚的情境氛圍中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中積極思考，主動(dòng)探索，學(xué)生的知識(shí)和能力都得到一定發(fā)展。