第一篇：八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元19蟬練習(xí)新人教版

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19* 蟬

名校課堂 1．文題解讀

蟬，是一種常見的昆蟲，俗稱知了。題目交代了本文的寫作對(duì)象，使人一目了然。2．作者簡介

法布爾(1823－1915)，法國昆蟲學(xué)家，被世人稱為“昆蟲界的荷馬”。自幼愛好自然，經(jīng)常觀察昆蟲和貝類的生活情況。晚年詳細(xì)觀察棲息于未墾地中的各種昆蟲和蜘蛛，用了三十年時(shí)間將研究所得，陸續(xù)寫成《昆蟲記》十卷。

3．知識(shí)鏈接

《昆蟲記》是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲學(xué)巨著，同時(shí)也是一部富含知識(shí)、趣味美感和哲理的文學(xué)寶藏。這部著作的文字清新、自然有趣，語調(diào)輕松幽默詼諧，基于事實(shí)的故事情節(jié)曲折奇異。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲。字里行間都透露出作者對(duì)生命的尊敬與熱愛。

4．考點(diǎn)鏈接

說明方法：打比方

【定義】以人們常見、熟知的事物，比喻說明不常見、不太熟知的事物的說明方法?！咀饔谩靠蓪⒊橄蟮氖吕砘驈?fù)雜的事物說得淺顯易懂，具體生動(dòng)；增強(qiáng)說明的形象性、生動(dòng)性。

【典型例題】“它干起活來簡直像礦工或鐵路工程師。礦工用支柱支撐隧道，鐵路工程師利用磚墻使地道堅(jiān)固。蟬同他們一樣聰明，在隧道的墻上涂上灰泥。它的身子里藏有一種極黏的液體，可以用來做灰泥。”運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？

【參考答案】打比方。生動(dòng)形象地說明了蟬建造地穴的方法，表明了蟬同礦工、鐵路工程師一樣聰明。增強(qiáng)了說明語言的形象性和生動(dòng)性。

01 積累與運(yùn)用 【課前預(yù)習(xí)】

1．給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。謹(jǐn)慎(shèn)

鰭狀(qí)

掠奪(lüè)

折皺(zhé)．．．．堅(jiān)韌(rèn)mù(沐)浴 fū(孵)化 尋mì(覓)．2．請(qǐng)從所給詞語中，選出一個(gè)最符合語境的填寫在橫線上。

接著，它表演(表演 演繹)一種神奇的體操。在空中騰躍(跳躍 騰躍)，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直(伸直 伸展)，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來，并用前爪鉤(鉤 抓)住它的空皮。

3．文學(xué)常識(shí)填空。

《昆蟲的故事》又名《昆蟲記》，它是一本科普巨著，書中將昆蟲鮮為人知的生活習(xí)性生動(dòng)地描寫出來，揭開了昆蟲生命與生活習(xí)慣中的許多秘密，達(dá)爾文稱法布爾為“無法效仿的觀察家”。

【基礎(chǔ)提升】

4．下列詞語加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是(D)A．罅隙(xiá)

隧道(suì)

車轍(zhé)喧囂(xiāo)．．．．B．占據(jù)(jū)軋扁(yà)挖掘(jué)儲(chǔ)藏(chǔ)．．．．C．涂墁(màn)黏液(nián)剎那(chà)倒懸(dǎo)．．．．D．纖維(xiān)臃腫(yōnɡ)蛻皮(tuì)跳蚤(zǎo)．．．．中小學(xué)精品試卷、試題、教案、復(fù)習(xí)資料 1

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(解析：A.“罅”應(yīng)讀作“xià”；B.“據(jù)”應(yīng)讀作“jù”；C.“倒”應(yīng)讀作“dào”。)5．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是(B)A．金磚合作得到快速發(fā)展的原因，是因?yàn)樗覝?zhǔn)了合作之道。

B．十九大的行動(dòng)綱領(lǐng)、戰(zhàn)略決策、重要部署，落實(shí)到一個(gè)個(gè)報(bào)告、一項(xiàng)項(xiàng)法案中，凝聚成億萬人民的共識(shí)和力量。

C．習(xí)近平主席鼓勵(lì)科研人員推動(dòng)中國創(chuàng)造向中國制造轉(zhuǎn)變、中國速度向中國質(zhì)量轉(zhuǎn)變、中國產(chǎn)品向中國品牌轉(zhuǎn)變。

D．不可不否認(rèn)，改革進(jìn)入深水區(qū)后，剩下的都是難啃的硬骨頭。(解析：A.句式雜糅，應(yīng)去掉“的原因”或“因?yàn)椤保籆.語序不當(dāng)，“中國創(chuàng)造”與“中國制造”應(yīng)互換位置；D.否定不當(dāng)，刪掉第二個(gè)“不”。)6．下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)A．進(jìn)了太和門，就到紫禁城的中心——三大殿：太和殿，中和殿，保和殿。三座大殿矗立在七米高的白石基上。

B．走到一個(gè)十字路口，左拐；繼續(xù)向前，走到第二個(gè)十字路口，還是左拐；跨過馬路，就是圖書館。

C．著名作家、翻譯家楊季康(筆名楊絳)先生，以105歲高齡于2016年5月25日逝世，其著作有《洗澡》、《于校六記》、《我們仨》等。

D．在學(xué)校舉行的防震疏散演練中，八年級(jí)(2)班落實(shí)任務(wù)最好的是三四組。

(解析：A.“太和殿，中和殿，保和殿”中的逗號(hào)改為頓號(hào)；C.刪去頓號(hào)；D.“三四”之間加上頓號(hào)。)7.下列句子語言表達(dá)得體的一項(xiàng)是(B)A．我剛在姑姑家坐下來，她就有事失陪了，我只好無聊地翻翻閑書，看看電視。B．這么珍貴的書您毫不猶豫地借給我，太感謝了，我會(huì)盡快璧還，請(qǐng)您放心。C．這種壁紙是最近才研制出來的，環(huán)保又美觀，貼在您家里會(huì)讓寒舍增色不少。D．我們夫婦好不容易才得了這個(gè)千金，的確放任了些，以后一定對(duì)她嚴(yán)格要求。(解析：A.“失陪”是自己不能陪別人時(shí)的客套語，不能用于別人對(duì)自己；C.“寒舍”是稱自己家的謙辭，不能用于稱呼別人家；D.“千金”用于稱對(duì)方的女兒，不能用于稱自己的孩子。)8．下列對(duì)有關(guān)文學(xué)常識(shí)和名著的表述，不正確的一項(xiàng)是(C)A．《蟬》選自《昆蟲的故事》，作者是法國昆蟲學(xué)家法布爾，被世人稱為“昆蟲界的荷馬”“昆蟲界的維吉爾”。

B．《蟬》是一篇文學(xué)性很強(qiáng)的說明文，作者是按照“幼蟲－成蟲－卵－幼蟲”的順序來寫的。

C．法布爾的《昆蟲記》曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)，法布爾曾在文中稱贊黃蜂的建筑才能，認(rèn)為在這一點(diǎn)上它遠(yuǎn)勝于盧浮宮的建筑藝術(shù)智慧。

D．法布爾認(rèn)為螢火蟲從生到死都是發(fā)著亮光的，甚至連它的卵也是發(fā)光的，但雌螢的光帶在交尾期如果受到強(qiáng)烈的驚嚇，發(fā)光會(huì)受到影響。

(解析：C.法布爾的《昆蟲記》并沒有獲得諾貝爾獎(jiǎng)，而是獲得諾貝爾獎(jiǎng)提名。)02 拓展閱讀

說不盡的螢火蟲

李國政

①中國有著悠久的螢火蟲文化。早在先秦時(shí)期的《詩經(jīng)》中，螢火蟲就成為先民的關(guān)注對(duì)象，詩中“町疃①鹿場(chǎng)，燦耀宵行”就是描述螢火蟲的。古代詩人常借螢火蟲抒情達(dá)意，唐代杜枚的“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”便是千古絕唱?！澳椅炓棺x”的故事家喻中小學(xué)精品試卷、試題、教案、復(fù)習(xí)資料 2

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戶曉，也曾激勵(lì)過無數(shù)學(xué)子發(fā)奮努力。

②現(xiàn)代人是不再需要“囊螢”來夜讀了。到20世紀(jì)40年代，科學(xué)家受螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā)，發(fā)明出熒光燈。螢火蟲發(fā)出的熒光是一種生物光，它不同于其他的光會(huì)伴生熱量的損耗，是目前已知唯一幾乎沒有熱損耗的光源，因此也叫“冷光源”。熒光燈的發(fā)明大大提高了能源使用率，但與螢火蟲的發(fā)光率相比還差得太遠(yuǎn)。

③最近，研究人員在研究螢火蟲發(fā)光器時(shí)，還意外發(fā)現(xiàn)了一種鋸齒狀排列的鱗片，它可以提高發(fā)光器的亮度?？茖W(xué)家將其應(yīng)用在二極管(LED)的設(shè)計(jì)中，制作出模仿螢火蟲發(fā)光器天然結(jié)構(gòu)的LED覆蓋層，可使其效率提高50%以上。這種新穎的設(shè)計(jì)可能會(huì)在幾年內(nèi)應(yīng)用在．．LED生產(chǎn)中。

④螢火蟲特有的蟲熒光素酶基因，在基因工程中也越來越多地作為遺傳標(biāo)記的首選來檢測(cè)基因表達(dá)。人們不但利用螢火蟲的基因檢測(cè)癌細(xì)胞，還利用基因轉(zhuǎn)移技術(shù)把螢火蟲的基因轉(zhuǎn)移到玉米中，較快地培育出新的具有抗病蟲害的玉米新品系。

⑤螢火蟲還是血吸蟲病的防疫助手，水生螢火蟲的幼蟲吃包括釘螺在內(nèi)的螺類，而釘螺正是血吸蟲的唯一宿主。螢火蟲體內(nèi)的腺甙②磷酸，可作為一種優(yōu)異的檢測(cè)劑來檢測(cè)水的污染程度。螢火蟲喜歡植被茂盛、水質(zhì)干凈、空氣清新的環(huán)境，凡是螢火蟲種群分布的地區(qū)，都是生態(tài)環(huán)境保護(hù)得比較好的地方。

⑥遺憾的是，如今，螢火蟲在部分地區(qū)已越來越少見。除了自然天敵外，人類成了螢火蟲最大的“天敵”。美國一些醫(yī)藥公司為了獲取螢火蟲體內(nèi)特有的蟲熒光素和蟲熒光素酶，出價(jià)購買螢火蟲，導(dǎo)致人們大肆捕捉螢火蟲。在日本，上世紀(jì)60年代的工業(yè)污染和城市擴(kuò)張，致使螢火蟲幼蟲的生存率直線下降。

⑦螢火蟲求偶時(shí)，雌雄之間會(huì)發(fā)出特異的閃光信號(hào)以吸引異性并交尾。然而城市的亮光干擾了它們的閃光交流。當(dāng)螢火蟲感知到外界燈光時(shí)，就會(huì)停止發(fā)光、飛行、求偶，最終導(dǎo)致種群減少甚至滅絕。去年夏季，一些城市刮起螢火蟲展覽熱，千里迢迢從外省引入螢火蟲，然后在公園放飛。但螢火蟲的很多種類年復(fù)一年地在同一個(gè)棲息地聚集、交配，即使棲息地遭到破壞，也不會(huì)遷往別處。螢火蟲成蟲的唯一使命就是繁殖，壽命很短，長的也就十幾天。螢火蟲本就不適合長途遷徙。

⑧螢火蟲如今已與我們漸行漸遠(yuǎn)，靠人工引進(jìn)不能“引”來它們的回歸。螢火蟲是自然的，也是文化的，但歸根結(jié)底是自然的，因而要靠自然來解決。而且，保護(hù)螢火蟲不能光著眼于一個(gè)物種，而是要通過保護(hù)整片棲息地來保護(hù)許多物種。如果做到這一點(diǎn)，引來的肯定不只是螢火蟲。螢火蟲如是，熊貓如是，白鶴也如是?？傊?，我們應(yīng)多想想如何對(duì)自然更友好，與萬物共存共榮。

【注釋】 ①町疃(tīng tuǎn)：田舍旁的空地。②甙(dài)：有機(jī)化合物的一類，一般都為白色結(jié)晶，廣泛存在于植物體中。

9．第①段在文中有哪些作用？

①引用詩句，增添文章的文學(xué)色彩；②增加趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③引出說明對(duì)象，開啟下文。

10．讀完全文，請(qǐng)舉兩個(gè)例子說說人類是如何利用螢火蟲的特征來為人類自己服務(wù)的。①螢火蟲發(fā)出的熒光是一種沒有熱損耗的光源，人類據(jù)此發(fā)明了熒光燈。②利用螢火蟲體內(nèi)的腺甙磷酸作為檢測(cè)水污染程度的檢測(cè)劑。

11．“這種新穎的設(shè)計(jì)可能會(huì)在幾年內(nèi)應(yīng)用在LED生產(chǎn)中”一句中的“可能”一詞有什么表達(dá)效果？

“可能”表示推測(cè)，說明了LED覆蓋層有可能在未來幾年應(yīng)用到LED生產(chǎn)中，但不是一定會(huì)應(yīng)用?！翱赡堋币辉~體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

12．第⑥段運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？

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舉例子。列舉美國的一些醫(yī)藥公司購買螢火蟲導(dǎo)致人們大肆捕捉螢火蟲以及日本因工業(yè)污染和城市擴(kuò)張致使螢火蟲數(shù)量直線下降的例子，具體形象地說明了現(xiàn)在螢火蟲的數(shù)量越來越少的原因。

13．為了保護(hù)螢火蟲，我們要了解螢火蟲的哪些習(xí)性？

螢火蟲不適應(yīng)強(qiáng)光，不適合長途遷徙，喜歡植被茂盛、水質(zhì)干凈、空氣清新的環(huán)境。03 綜合性學(xué)習(xí)

班級(jí)開展“小昆蟲大世界”的主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與并回答問題。14．清清找到一首寫昆蟲的兒歌，里面含有9種昆蟲，請(qǐng)你根據(jù)已有信息選擇填空。(填序號(hào))①螳螂 ②蝦 ③蜻蜓 ④蝗蟲 ⑤螻蛄 ⑥蛙 ⑦蟬 ⑧蚯蚓 ⑨蝴蝶 空中(③)水邊(⑥)，土里(⑧)河里(②)。(⑤)毀堤(④)害，(①)捕(⑦)(⑨)花。

15．下面兩幅圖片是“蟲”字的不同寫法，請(qǐng)分別指出兩種字體，并說說左圖是依據(jù)什么構(gòu)字的。

左圖是甲骨文，右圖是繁體隸書。甲骨文“蟲”字是依據(jù)蝌蚪狀昆蟲的造型來構(gòu)造的。16．11月10日星期六上午，夏雨的父母都去加班了，夏雨想約同學(xué)李想一塊到街心公園觀察小昆蟲，要到下午六點(diǎn)回來。他怕父母回來見不著自己會(huì)著急，請(qǐng)你以夏雨的名義在他給父母寫一張留言條。

爸爸媽媽：

我今天約同學(xué)李想一塊到街心公園觀察小昆蟲，可能要到下午六點(diǎn)回來，爸爸媽媽不要擔(dān)心我。

兒子：夏雨

2018年11月10日

古人眼中的蟬

在古人眼中，蟬是一種神圣的靈物，有著很高的地位。蟬，棲于高枝，餐風(fēng)飲露，不食人間煙火，代表著純潔、清高、通靈。西晉陸機(jī)在《寒蟬賦序》中稱蟬有“五德”，即中小學(xué)精品試卷、試題、教案、復(fù)習(xí)資料 4

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“文”“清”“廉”“儉”“信”，使人不由地聯(lián)想到儒家所提倡的君子標(biāo)準(zhǔn)，即“仁”“義”“禮”“智”“信”。蟬也因此受到歷朝歷代文人的青睞，且多有以它為歌詠對(duì)象的作品。曹植的《蟬賦》將蟬之品節(jié)描述為“實(shí)淡泊而寡欲兮，獨(dú)怡樂而長吟。棲高枝而仰首兮，漱朝露之清流”。虞世南在《蟬》中借“垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”的詩句暗喻自己高尚的品行志趣。人們?cè)谌粘Ｉ钪幸步枧逵裣s、戴蟬飾來表達(dá)自己對(duì)美好品德的追求。

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第二篇：2018年八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元19蟬教案

蟬

知識(shí)與能力

1．了解作者，理清說明思路，概括課文內(nèi)容。

2．品味語言，學(xué)習(xí)作者用文學(xué)筆法來加強(qiáng)說明生動(dòng)性的寫作方法。過程與方法

通過默讀、品味、批注等方式，弄清蟬的習(xí)性和成長規(guī)律，感受作者孜孜以求的科學(xué)精神和細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)作者鍥而不舍的工作精神，以及全面、細(xì)致、深入的觀察方法。

教學(xué)重點(diǎn)

了解作者，理清說明思路，概括課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

品味語言，學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來加強(qiáng)說明生動(dòng)性的寫作方法。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在新學(xué)期開學(xué)之前，我們剛剛度過了一個(gè)炎熱煩悶的夏天。每到夏天，在某個(gè)不經(jīng)意的午后，我們可以若隱若現(xiàn)地聽到窗外知了的鳴叫，它仿佛在提醒著我們夏天的炎熱，增加我們的煩悶感。那么有誰知道知了，也就是蟬的生長過程呢？

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟬的課文。

二、自主預(yù)習(xí)1．作者介紹

法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學(xué)家。法布爾童年時(shí)代就迷上了大自然中的花草蟲鳥。他在不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲，后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。他一生不知疲倦地從事著獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，完成了《昆蟲記》這部著作，被世人稱為“昆蟲界的荷馬”“昆蟲世界的維吉爾”?！独ハx記》不僅真實(shí)地記錄昆蟲的生活，還透過昆蟲的生活折射出人類世界。法國劇作家羅斯丹評(píng)價(jià)法布爾說：“這個(gè)大學(xué)者像哲學(xué)家一般的去思考，像藝術(shù)家一般的去觀察，像詩人一般的去感受和表達(dá)。”

2．背景資料

法布爾買下了塞里尼昂的荒石園，并一直居住到逝世。這是一塊不毛之地，但卻是昆蟲鐘愛的土地，除了可供家人居住外，那兒還有他的書房、工作室和試驗(yàn)場(chǎng)，能讓他安靜地集中精力思考，全身心地投入

到各種觀察與實(shí)驗(yàn)中去，可以說這是他一直以來夢(mèng)寐以求的天地。就是在這兒，法布爾一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實(shí)驗(yàn)記錄和科學(xué)札記，完成了《昆蟲記》的后九卷。

3．知識(shí)鏈接

蟬，古稱蜩(tiáo)、蚱蟬等，俗名“知了”、爬樹猴。蟬遍布全世界，已知品種有3000余種之多。蟬的一生有四個(gè)階段，即卵、幼蟲、擬蛹和成蟲。雌蟬通常于7～8月份產(chǎn)卵于孔，幼蟲孵化后會(huì)隨樹枝或自造細(xì)絲落到地面入土中，幼蟲在地下生活的時(shí)間很長，最短也要2年左右，一般要過4～5年，長的要經(jīng)過12～13年，甚至更長時(shí)間。我國古人按蟬的出現(xiàn)時(shí)間把蟬分為春蟬、夏蟬和寒蟬。

4．檢查預(yù)習(xí)(1)訂正字音 金蜣(qiāng)．罅隙(xià)．孵化(fū)．車轍(zhé)．喧囂(xiāo)．(2)詞語釋義 窠：鳥獸昆蟲的窩。

涂墁：文中指幼蟬帶著黏液涂抹、平整地穴。墁，原指用磚、石等鋪地面。纖弱：纖細(xì)而柔弱。罅隙：縫隙。

徘徊：在一個(gè)地方來回地走。竭力：盡力地。

顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。一無所知：什么都不知道。

無動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)兒不受感動(dòng)；一點(diǎn)兒也不動(dòng)心。指對(duì)令人感動(dòng)或應(yīng)該關(guān)注的事情毫無反應(yīng)或漠不關(guān)心。

喧囂：聲音雜亂，不清靜。囂，吵鬧、喧嘩。匹敵：對(duì)等；相當(dāng)。(3)近義詞辨析 臃腫——肥胖

兩個(gè)詞都是形容詞，都有“胖”的意思?！坝纺[”既可指過度肥胖或衣服穿得過多過厚而顯得肥胖，轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活；也可以比喻機(jī)構(gòu)過于龐大，調(diào)度、運(yùn)轉(zhuǎn)不靈?！胺逝帧睂Ｖ溉梭w脂肪含量多，肉多。

三、合作探究

(一)初讀課文，整體感知

1．法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？說說每一部分說明的內(nèi)容。

答案示例：全文分為兩個(gè)部分。第一部分“蟬的地穴”，介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。

涂墁(màn)．蚋(ruì)．鰭(qí)．

黏土(nián)．鈸(bó)．

臃腫(yōng)．軋扁(yà)．跳蚤(zǎo)．扒掘(jué)．

2．讀過文章，你知道蟬從產(chǎn)卵到成蟲，其生長要經(jīng)歷哪些過程嗎？

答案示例：產(chǎn)卵→孵化幼蟲→第一次蛻皮→未長成的蟬→第二次蛻皮→成蟲。(二)精讀課文，內(nèi)容探究

1．小標(biāo)題為“蟬的地穴”，與本部分內(nèi)容之間有何關(guān)系？

答案示例：第一部分的小標(biāo)題為“蟬的地穴”，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對(duì)蟬的考察從地穴開始。

2．仔細(xì)閱讀課文，簡要概括蟬的地穴的特點(diǎn)。

答案示例：①多建在干燥、陽光多的地方；②地穴孔口周圍很干凈；③隧道深約十五六寸，下面較寬大，底部完全封閉；④上下通行無阻；⑤隧道的墻壁十分堅(jiān)固；⑥隧道頂部有一層土制薄蓋；⑦穴內(nèi)溫暖嚴(yán)緊，能抵御惡劣氣候。

3．作者對(duì)蟬的地穴的觀察和研究可分為幾個(gè)層次？是按什么順序來寫的？

答案示例：作者對(duì)蟬的地穴的觀察和研究可分為三個(gè)層次，是按照從地表到洞穴，再由洞穴到地上的順序來寫的，這也正符合蟬的幼蟲的生長規(guī)律。

第1層(第1段)：介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。第2層(第2－7段)：寫對(duì)蟬的地穴的考察。

第3層(第8－11段)：寫對(duì)蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。4．第2－3段中，蟬的洞口有何特點(diǎn)？用了什么說明方法？

答案示例：特點(diǎn)：道路上面有小圓孔，孔口與地面相平；小圓孔約一英寸口徑，周圍一點(diǎn)兒土都沒有。寫出了蟬穴的角度、形狀、大小及洞穴周邊的情況。

說明方法：作比較。將蟬的洞穴與金蜣的洞相比較，突出了蟬的地穴的特點(diǎn)。5．第4段中，蟬的隧道有何特點(diǎn)？蟬幼蟲身上的汁液有何作用？用了什么說明方法？

答案示例：特點(diǎn)：蟬的隧道大都是深十五六英寸，下面較寬大，底部卻完全關(guān)閉起來。介紹了蟬的隧道的長度、構(gòu)造。

汁液作用：蟬幼蟲身上的汁液是一種極黏的液體，可以用來做灰泥。

說明方法：作比較。用礦工與鐵路工程師來與蟬比較，形象地揭示出蟬的幼蟲聰明、能干。6．第8－11段中，作者如何介紹幼蟲出穴成長的？

答案示例：作者又將目光轉(zhuǎn)向地面，描寫了幼蟲出洞后的活動(dòng)，主要介紹了幼蟲脫殼變?yōu)槌上x的經(jīng)過。首先尋找著力點(diǎn)——用前足的爪緊緊地把握住，絲毫不動(dòng)；接著，開始蛻皮——背上的皮最先開裂，然后依次頭、吸管、前腿、后腿、折著的翅膀相繼出來，最后使出最大的努力，用一種幾乎看不清的動(dòng)作蛻掉尾端的皮。經(jīng)過陽光和空氣的沐浴，強(qiáng)壯的蟬能夠起飛。

四、課堂小結(jié)

本文第一部分主要按由幼蟲到成蟲的生長過程來寫。這部分標(biāo)題雖為“蟬的地穴”，但內(nèi)容不僅僅寫地穴，還寫到幼蟲蛻皮的過程。以此看，作者以“蟬的地穴”為題，表示要從蟬的地穴開始考察。下一節(jié)“蟬的卵”也是同樣道理。

五、練習(xí)設(shè)計(jì) 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、課前復(fù)習(xí)

剛得到自由的蟬從柔弱到強(qiáng)壯起來飛離樹枝，大概要多少時(shí)間？ 答案示例：三個(gè)半小時(shí)。

二、新課導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本文的第一部分，了解了蟬的地穴和幼蟲蛻皮的過程。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的第二部分，看看蟬是怎樣產(chǎn)卵、孵化的。

三、合作探究

(一)精讀課文，內(nèi)容探究

1．小標(biāo)題為“蟬的卵”，與本部分內(nèi)容之間有何關(guān)系？

答案示例：雖然這一部分的小標(biāo)題為“蟬的卵”，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的卵的情況，只是表示對(duì)蟬的產(chǎn)卵、孵化和成蟲的考察從介紹產(chǎn)卵開始。

2．作者對(duì)“蟬的卵”的觀察和研究可分為幾個(gè)層次？是按什么順序來寫的？ 答案示例：這一部分可分為四個(gè)層次。

第一層(第12－13段)，介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說明了產(chǎn)卵的地方、方式和數(shù)量等。

第二層(第14－17段)，寫蟬卵遇到的危險(xiǎn)，首先說明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者，然后介紹蚋對(duì)蟬卵的破壞和蟬對(duì)此的茫然無知。

第三層(第18－24段)，介紹蟬卵的孵化和幼蟲的活動(dòng)。這一層次詳細(xì)記述了蟬的幼蟲從蛻皮、懸掛、落地，到藏身地下的經(jīng)過。

第四層(第25－26段)，概括寫蟬的生活歷程：“四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽光下的享樂，這就是蟬的生活。”這既照應(yīng)了蟬的地穴的介紹，又結(jié)束了對(duì)蟬卵生長過程的說明，也是對(duì)全文做了形象化的總結(jié)。

其說明順序和“蟬的地穴”一樣，也是按照對(duì)事物觀察的進(jìn)程進(jìn)行說明。3．作者是如何介紹幼蟲從落地到地下隱藏的？請(qǐng)按照其過程順序進(jìn)行簡要概括。

答案示例：幼蟲落地后，先四處尋找軟土，揮著前足的鉤向下挖掘，一邊挖一邊將土掘出拋在地面，幾分鐘后挖好土穴，就鉆進(jìn)去，隱藏自己。

4．如何從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和情感上理解第25、26段？

答案示例：課文的最后兩段總結(jié)了蟬的生活經(jīng)歷?！八哪旰诎档目喙?，一個(gè)月陽光下的享樂，這就是蟬的生活”一句充滿感慨的話概括了蟬的一生，既照應(yīng)了對(duì)蟬的地穴的介紹，又結(jié)束了對(duì)蟬的產(chǎn)卵、孵化過程的敘述，并且對(duì)全文做了形象的總結(jié)，還激起了人們對(duì)蟬這種小生靈的敬佩、同情，令人印象深刻。

(二)品讀課文，句段賞析

1．重點(diǎn)分析第10段：找出寫蟬從殼中脫出的動(dòng)詞，思考這樣寫有什么好處？

答案示例：“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”“伸直”“張開”“翻”“鉤住”。通過這些動(dòng)詞把蟬從殼中艱難脫出的過程具體寫了出來，既生動(dòng)又準(zhǔn)確。

2．它要軋碎這些壞種子非常容易，不過它竟不能改變它的本能來拯救它的家族。(試?yán)斫膺@句話的含義。)答案示例：此處運(yùn)用擬人的手法，寫出了蟬面對(duì)蚋來侵害蟬卵時(shí)無所作為的本能。蟬不能從地點(diǎn)、方

式、數(shù)量等方面改變自己產(chǎn)卵的習(xí)性，面對(duì)外敵的侵入，它只能順應(yīng)本能而生存。一個(gè)“竟”字，表達(dá)了作者對(duì)這小小的生命所懷有的悲憫之心與惋惜之情。

3．結(jié)尾一段有何作用，運(yùn)用了什么表達(dá)方式？

答案示例：運(yùn)用抒情、議論兩種表達(dá)方式。用富有詩意的語言總結(jié)蟬的一生，抒發(fā)對(duì)蟬經(jīng)過艱苦勞動(dòng)才換來短暫歡樂的由衷贊嘆和同情。

(三)熟讀課文，主旨探究

通讀全文，如何理解本文的主題思想？

答案示例：《蟬》是法國昆蟲學(xué)家法布爾在長期實(shí)地觀察的基礎(chǔ)上寫成的一篇科學(xué)小品。作者按照觀察進(jìn)程，分別介紹了蟬從幼蟲到成蟲，從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程，科學(xué)而具體地說明了蟬的生長過程和生活習(xí)性，既揭示了艱苦、奮斗的立意，又激發(fā)了我們觀察和熱愛大自然的美好情懷。

(四)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)

1．課文第一部分介紹蟬的地穴及蟬從幼蟲到成蟲的生長、變化過程。課文第二部分介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。作者為什么采用這樣的順序來寫？假如把兩部分順序交換一下，表達(dá)效果有什么不同？

答案示例：如果將兩部分內(nèi)容的順序換過來，看起來是按時(shí)間順序介紹蟬從卵到幼蟲、由幼蟲再到成蟲的生長過程，但是會(huì)顯得呆板、無趣，不符合人們對(duì)蟬的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也不能更好地表現(xiàn)蟬生生不息的種族延續(xù)過程。而作者這樣安排順序，可以突出蟬歷經(jīng)“四年黑暗中的苦工”而后縱情享受“只有五星期”的“剎那歡愉”這一立意。

教師點(diǎn)撥：采用哪種說明順序更好，關(guān)鍵是看哪種順序更符合認(rèn)知規(guī)律，更便于讓讀者明白并接受說明的事物或事理，或者更能突出文章的主題立意等。

2．本文是一篇說明文，但我們讀起來并不覺得枯燥無味，為什么？

答案示例：《蟬》實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報(bào)告，屬于科學(xué)著作的范疇，但是，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語言對(duì)說明對(duì)象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文學(xué)色彩，其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了一位“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘害生靈的可恨。寫由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)出了蟬所經(jīng)歷的四年漫長歷程的艱苦。這就使文章具有了較強(qiáng)的感染力，能使讀者為這個(gè)小生物的成長慨嘆，從而對(duì)作者的“幸福是如此的來之不易又如此的轉(zhuǎn)瞬即逝”的議論和抒情產(chǎn)生共鳴。二是運(yùn)用文學(xué)的語言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。又如以準(zhǔn)確而形象的語言描寫所觀察到的情形，寫蟬“在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種看不清的動(dòng)作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個(gè)動(dòng)作使尾端從殼中脫出”，其中的動(dòng)詞準(zhǔn)確而又生動(dòng)地描寫了蟬脫殼的整個(gè)過程。三是把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節(jié)，有描寫，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

(五)課外拓展，對(duì)比延伸 1．關(guān)于蟬的一些科普知識(shí)

(1)蟬和知了是同一種昆蟲。蟬是學(xué)名，知了是俗名，民間叫知了是因?yàn)槿藗冇X得蟬的叫聲很像“知……了，知……了”。

(2)蟬是一種較大的吸食植物的昆蟲，通常大約有五六公分長。它們像針一樣中空的嘴里可以刺入樹體，吸食樹液。蟬也有不同的種類，它們的形狀相似而顏色各異。

(3)蟬的蛹在地下度過它一生的頭兩三年，或許更長一段時(shí)間。在這段時(shí)間里，它吸食樹木根部的液體。然后在某一天破土而出，憑著生存的本能找到一棵樹爬上去。蟬蛹經(jīng)過幾年緩慢的生長，作為一個(gè)能量的儲(chǔ)存體爬出地面。

(4)會(huì)鳴的蟬是雄蟬，雌蟬的樂器構(gòu)造不完全，不能發(fā)聲，所以它是“啞巴蟬”。雄蟬每天唱個(gè)不停，是為了引誘雌蟬來交配。在交配受精后，雌蟬就用像劍一樣的產(chǎn)卵管在樹枝上刺成一排小孔，把卵產(chǎn)在小孔里，幾周之后雄蟬和雌蟬就死了。

(5)蟬有兩對(duì)膜質(zhì)的翅膀，翅膀很硬，蟬休息時(shí)，翅膀總是覆蓋在背上。蟬很少自由自在地飛翔，只有采食或受到騷擾時(shí)，才從一棵樹飛到另一棵樹。有趣的是，蟬能一邊用吸管吸汁，一邊用樂器唱歌，飲食和唱歌互不妨礙。

(6)蟬的鳴叫能預(yù)報(bào)天氣，如果蟬很早就在樹端高聲歌唱起來，這就告訴人們“今天天氣很熱”。2．古人眼中的蟬

在古人眼中，蟬是一種神圣的靈物，有著很高的地位。蟬，棲于高枝，餐風(fēng)飲露，不食人間煙火，代表著純潔、清高、通靈。蟬由此受到歷朝歷代文人的青睞，且多有以它為歌詠對(duì)象的作品。曹植的《蟬賦》將蟬之品節(jié)描述為“實(shí)淡泊而寡欲兮，獨(dú)怡樂而長吟”“棲高枝而仰首兮，漱朝露之清流”。西晉陸機(jī)在《寒蟬賦序》中稱蟬有“五德”，即“文”“清”“廉”“儉”“信”。唐代虞世南在《蟬》中借“垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)”的詩句暗喻自己高尚的品行志趣。人們?cè)谌粘Ｉ钪幸步枧逵裣s、戴蟬飾表達(dá)自己對(duì)美好品德的追求。另外蟬能脫殼再生，是生命延續(xù)不斷的象征，古人死后，口中含玉蟬，多少寄托了希望像蟬那樣能夠再生的愿望，時(shí)至今日，人們佩玉蟬于腰間稱“腰纏萬貫”，懸于頸上曰“一鳴驚人”，企盼著吉祥富貴，帶來好運(yùn)。

3．關(guān)于成語金蟬脫殼

金蟬：金黃色的知了；殼：堅(jiān)硬的外皮。

蟬越過漫長的冬伏期后，從地底下爬出來，通體土黃透亮，雅稱“金蟬”。金蟬爬上樹干或樹枝，靜靜地歇著，開始蛻變。金殼背部裂開一條縫，新生蟬從縫里爬出，蟬翼豐滿后飛走；金殼依然在枝頭搖曳，不站近看，不知道新蟬已經(jīng)飛走，這就是金蟬脫殼。

金蟬脫殼，用來指人，是一個(gè)比喻，指在危急關(guān)頭，設(shè)法從某種境地脫身，脫身時(shí)，留下種種偽裝，制造沒走的假象，其實(shí)，人早已走了，因?yàn)橛袀窝b和假象，他人還以為沒有走。這實(shí)際是一種分身計(jì)，一種逃遁計(jì)。

四、課堂小結(jié)

本文是一篇文藝性說明文，在說明中兼有文學(xué)的筆法，對(duì)要說明的事物進(jìn)行具體的描繪。因而寫得生動(dòng)活潑，容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。

五、練習(xí)設(shè)計(jì) 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

六、板書設(shè)計(jì)

? ?樹枝產(chǎn)卵蟬???孵化幼蟲蟬的卵???鉆入土里??變?yōu)槌上x??洞穴特點(diǎn)蟬的洞穴??出穴脫殼?

?

?生動(dòng)形象的文學(xué)筆法

?孜孜以求的科學(xué)精神

細(xì)致深入的科學(xué)觀察??

第三篇：河北省2017_2018學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元19蟬練習(xí)新人教版

19* 蟬

01 積累運(yùn)用

1．閱讀下面的文字，完成后面的題目。

四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽光下的亨樂，這就是蟬的生活。我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲，因?yàn)樗蛲了哪辏F(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服，長起可與飛鳥匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽光中。什么樣的鈸聲能響亮到足以歌誦它那形容得到不容易的剎那歡愉呢？

(1)給下面詞語中加著重號(hào)的字注音。①喧囂(xiāo)

②剎那(chà)．．(2)這段文字中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來并加以改正。①“亨”應(yīng)改為“享”

②“誦”應(yīng)改為“頌”(3)根據(jù)語境，用一個(gè)成語替換語段中畫線的部分。來之不易

(4)這段話運(yùn)用的主要表達(dá)方式是抒情、議論，其作用是：用富有詩意的語言總結(jié)蟬的一生，抒發(fā)對(duì)蟬經(jīng)過艱苦勞動(dòng)才換來短暫歡樂的由衷贊嘆和同情。

2．根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

接著，它表演(表演 演繹)一種奇怪的體操。在空中騰躍(跳躍 騰躍)，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直(伸直 伸展)，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作，盡力翻上來，并用前爪鉤(鉤 抓)住它的空皮。

3．指出下列句子所運(yùn)用的說明方法。

(1)大多數(shù)掘地昆蟲，例如金蜣，窠外面總有一座土堆。(舉例子)(2)其實(shí)，它干起活來簡直像礦工或鐵路工程師。(打比方)(3)一個(gè)小孔內(nèi)約生十個(gè)卵，所以生卵總數(shù)約為三四百個(gè)。(列數(shù)字)(4)危險(xiǎn)來自一種極小的蚋，蟬和它比起來，簡直成為龐大的怪物。(作比較)4．名著閱讀。

七月時(shí)節(jié)，當(dāng)我們這里的昆蟲，為口渴所苦，失望地在已經(jīng)枯萎的花上，跑來跑去尋找飲料時(shí)，蟬則依然很舒服，不覺得痛苦，用它突出的嘴——一個(gè)精巧的吸管，尖利如錐子，收藏在胸部——刺穿飲之不竭的圓桶。它坐在樹的枝頭，不停地唱歌，只要鉆通柔滑的樹皮，里面有的是汁液，吸管插進(jìn)桶孔，它就可飲個(gè)飽了。

(1)上面的語段選自法國作家法布爾的《昆蟲的故事》，這本書被譽(yù)為“昆蟲的史詩”，全書透過昆蟲世界折射出社會(huì)人生，滲透著作者對(duì)人類社會(huì)的思考，充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情和對(duì)自然萬物的贊美之情。

(2)這段話主要講述的是蟬刺穿樹皮，吸飲汁液的過程。5．課文結(jié)尾一段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有何作用？

運(yùn)用抒情、議論兩種表達(dá)方式。用富有詩意的語言總結(jié)蟬的一生，抒發(fā)對(duì)蟬經(jīng)過艱苦勞動(dòng)才換來短暫歡樂的由衷贊嘆和同情。

6．班級(jí)開展“小昆蟲大世界”的主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與并回答問題。

(1)清清找到一首寫昆蟲的兒歌，里面含有9種昆蟲，請(qǐng)你根據(jù)已有信息選擇填空。(填序號(hào))①螳螂 ②蝦 ③蜻蜓 ④蝗蟲 ⑤螻蛄 ⑥蛙 ⑦蟬 ⑧蚯蚓 ⑨蝴蝶

空中(③)水邊(⑥)，土里(⑧)河里(②)。(⑤)毀堤(④)害，(①)捕(⑦)(⑨)花。(2)下面兩幅圖片是“蟲”字的不同寫法，請(qǐng)分別指出兩種字體，并說說左圖是依據(jù)什么構(gòu)字的。

左圖是甲骨文，右圖是繁體隸書。甲骨文“蟲”字是依據(jù)蝌蚪狀昆蟲的造型來構(gòu)造的。02 拓展閱讀

說不盡的螢火蟲

李國政

①中國有著悠久的螢火蟲文化。早在先秦時(shí)期的《詩經(jīng)》中，螢火蟲就成為先民的關(guān)注對(duì)象，詩中“町疃①鹿場(chǎng)，燦耀宵行”就是描述螢火蟲的。古代詩人常借螢火蟲抒情達(dá)意，唐代杜枚的“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，便是千古絕唱。“囊螢夜讀”的故事家喻戶曉，也曾激勵(lì)過無數(shù)學(xué)子發(fā)奮努力。

②現(xiàn)代人是不再需要“囊螢”來夜讀了。到20世紀(jì)40年代，科學(xué)家受螢火蟲發(fā)光器的啟發(fā)，發(fā)明出熒光燈。螢火蟲發(fā)出的熒光是一種生物光，它不同于其他的光會(huì)伴生熱量的損耗，是目前已知唯一幾乎沒有熱損耗的光源，因此也叫“冷光源”。熒光燈的發(fā)明大大提高了能源使用率，但與螢火蟲的發(fā)光率相比還差得太遠(yuǎn)。

③最近，研究人員在研究螢火蟲發(fā)光器時(shí)，還意外發(fā)現(xiàn)了一種鋸齒狀排列的鱗片，它可以提高發(fā)光器的亮度?？茖W(xué)家將其應(yīng)用在二極管(LED)的設(shè)計(jì)中，制作出模仿螢火蟲發(fā)光器天然結(jié)構(gòu)的LED覆蓋層，可使其效率提高50%以上。這種新穎的設(shè)計(jì)可能會(huì)在幾年內(nèi)應(yīng)用在LED生產(chǎn)中。

④螢火蟲特有的蟲熒光素酶基因，在基因工程中也越來越多地作為遺傳標(biāo)記的首選來檢測(cè)基因表達(dá)。人們不但利用螢火蟲的基因檢測(cè)癌細(xì)胞，還利用基因轉(zhuǎn)移技術(shù)把螢火蟲的基因轉(zhuǎn)移到玉米中，較快地培育出新的具有抗病蟲害的玉米新品系。

⑤螢火蟲還是血吸蟲病的防疫助手，水生螢火蟲的幼蟲吃包括釘螺在內(nèi)的螺類，而釘螺正是血吸蟲的唯一宿主。螢火蟲體內(nèi)的腺甙②鱗酸，可作為一種優(yōu)異的檢測(cè)劑來檢測(cè)水的污染程度。螢火蟲喜歡植被茂盛、水質(zhì)干凈、空氣清新的環(huán)境，凡是螢火蟲種群分布的地區(qū)，都是生態(tài)環(huán)境保護(hù)得比較好的地方。

⑥遺憾的是，如今，螢火蟲在部分地區(qū)已越來越少見。除了自然天敵外，人類成了螢火蟲最大的 “天敵”。美國一些醫(yī)藥公司為了獲取螢火蟲體內(nèi)特有的蟲熒光素和蟲熒光素酶，出價(jià)購買螢火蟲，導(dǎo)致人們大肆捕捉螢火蟲。在日本，20世紀(jì)60年代的工業(yè)污染和城市擴(kuò)張，致使螢火蟲幼蟲的生存率直線下降。

⑦螢火蟲求偶時(shí)，雌雄之間會(huì)發(fā)出特異的閃光信號(hào)以吸引異性并交尾。然而城市的亮光干擾了它們的閃光交流。當(dāng)螢火蟲感知到外界燈光時(shí)，就會(huì)停止發(fā)光、飛行、求偶，最終導(dǎo)致種群減少甚至滅絕。去年夏季，一些城市刮起螢火蟲展覽熱，千里迢迢從外省引入螢火蟲，然后在公園放飛。但螢火蟲的很多種類年復(fù)一年地在同一個(gè)棲息地聚集、交配，即使棲息地遭到破壞，也不會(huì)遷往別處。螢火蟲成蟲的唯一使命就是繁殖，壽命很短，長的也就十幾天。螢火蟲本就不適合長途遷徙。

⑧螢火蟲如今已與我們漸行漸遠(yuǎn)，靠人工引進(jìn)不能“引”來它們的回歸。螢火蟲是自然的，也是文化的，但歸根結(jié)底是自然的，因而要靠自然來解決。而且，保護(hù)螢火蟲不能光著眼于一個(gè)物種，而是要通過保護(hù)整片棲息地來保護(hù)許多物種。如果做到這一點(diǎn)，引來的肯定不只是螢火蟲。螢火蟲如是，熊貓如是，白鶴也如是?？傊覀儜?yīng)多想想如何對(duì)自然更友好，與萬物共存共榮。

【注釋】 ①町疃(tīng tuǎn)：田舍旁的空地。②甙(dài)：有機(jī)化合物的一類，一般都為白色結(jié)晶，廣泛存在于植物體中。

7．第①段在文中有哪些作用？(3分)①引用詩句，增添文章的文學(xué)色彩；②增加趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③引出說明對(duì)象，開啟下文。(每點(diǎn)1分)8．讀完全文，請(qǐng)舉兩個(gè)例子說說人類是如何利用螢火蟲的特征為自己服務(wù)的。(4分)①螢火蟲發(fā)出的熒光是一種沒有熱損耗的光源，人類據(jù)此發(fā)明了熒光燈。②利用螢火蟲體內(nèi)的腺甙鱗酸作為檢測(cè)水污染程度的檢測(cè)劑。(每點(diǎn)2分)9．“這種新穎的設(shè)計(jì)可能會(huì)在幾年內(nèi)應(yīng)用在LED生產(chǎn)中”一句中的“可能”一詞有什么表達(dá)效果？(3分)“可能”表示推測(cè)，(1分)說明了LED覆蓋層有可能在未來幾年應(yīng)用到LED生產(chǎn)中，但不是一定會(huì)應(yīng)用。(1分)“可能”一詞體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。(1分)10．第⑥段運(yùn)用了怎樣的說明方法？有什么作用？(3分)舉例子。(1分)列舉美國的一些醫(yī)藥公司購買螢火蟲導(dǎo)致人們大肆捕捉螢火蟲以及日本因工業(yè)污染和城市擴(kuò)張致使螢火蟲數(shù)量直線下降的例子，(1分)具體形象地說明了現(xiàn)在螢火蟲的數(shù)量越來越少。(1分)11．為了保護(hù)螢火蟲，我們要了解螢火蟲的哪些習(xí)性？(4分)不適應(yīng)強(qiáng)光，不適合長途遷徙，喜歡植被茂盛、水質(zhì)干凈、空氣清新的環(huán)境。(每點(diǎn)2分，任答兩點(diǎn)即可)

古人眼中的蟬

在古人眼中，蟬是一種神圣的靈物，有著很高的地位。蟬，棲于高枝，餐風(fēng)飲露，不食人間煙火，代表著純潔、清高、通靈。西晉陸機(jī)在《寒蟬賦序》中稱蟬有“五德”，即“文”“清”“廉”“儉”“信”，使人不由聯(lián)想到儒家所提倡的君子標(biāo)準(zhǔn)“仁”“義”“禮”“智”“信”。蟬也由此受到歷朝歷代文人的青睞，且多有以它為歌詠對(duì)象的作品，曹植的《蟬賦》將蟬之品節(jié)描述為“實(shí)淡泊而寡欲兮，獨(dú)怡樂而長吟。棲高枝而仰首兮，漱朝露之清流”。虞世南在《蟬》中借“垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”的詩句暗喻自己高尚的品行志趣。人們?cè)谌粘Ｉ钪幸步枧逵裣s、戴蟬飾表達(dá)自己對(duì)美好品德的追求。

第四篇：人教版 八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元第19課蟬同步訓(xùn)練新--推薦練習(xí)

初中

精品

教案

試卷

《蟬》自主學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)錘煉

1.給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。金蜣（）罅隙（）隧道（）．．．纖維（）防御（）跳蚤（）．．．車轍（）黏土（）喧囂（）．．．2.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A.如今汽車已基本上實(shí)現(xiàn)走進(jìn)千家萬戶，尤其是特別最近幾年國產(chǎn)車的崛起，家里有一輛汽車成為可能。（刪去“特別”）

B.全國義務(wù)教育鞏固率達(dá)到93.4%，在全球九個(gè)發(fā)展中人口大國中，率先實(shí)現(xiàn)了全民教育的目的。（將“目的”改為“目標(biāo)”）

C.中國織就了全世界最大的基本醫(yī)療保障網(wǎng)，被世界衛(wèi)生組織稱贊為舉世矚目。（在“舉世矚目”的后面加上“的成就”）

D.通過2016年全球犯罪與安全指數(shù)，顯示中國是治安保障最好的國家之一。（刪去“顯示”）3.仿照畫線句子，再續(xù)寫兩個(gè)句子，使之構(gòu)成排比。

文明對(duì)于人們來說，是一種先進(jìn)的文化，也是一種精神的引領(lǐng)，尤如湛藍(lán)廣袤的藍(lán)天，使人志向高遠(yuǎn)；___________________，____________________；____________________，____________________。4.文學(xué)常識(shí)填空。

《蟬》的作者法布爾，是_______國____________家、作家。他被譽(yù)為“昆蟲界的荷馬”。課內(nèi)精讀

1.說說下列句子使用的說明方法，并分析其作用。

（1）這小圓孔約一英寸口徑，周圍一點(diǎn)兒土都沒有。大多數(shù)掘地昆蟲，例如金蜣，窠外面總有一座土堆。_________________ _______________________（2）不過在它來到地面以前，地下生活所經(jīng)過的時(shí)間我們是知道的，大概是四年。以后，在陽光中的歌唱只有五星期。

_________________ _______________________ 2.說說下列句子中加點(diǎn)字詞的作用。蟬的隧道大都是深十五六英寸，下面較寬大，底部卻完全關(guān)閉起來。．．．_________________ _______________________ 3.下列各項(xiàng)對(duì)文章的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.本文按照對(duì)事物觀察的順序進(jìn)行說明，對(duì)蟬的生活習(xí)性進(jìn)行了詳細(xì)介紹。

B.本文在介紹蟬時(shí)，將其人格化，賦予它人的情感和行為，使文章讀來親切有趣。

C.第一部分介紹了蟬的地穴和它從幼蟲到成蟲的生長過程，第二部分介紹了從幼蟲到產(chǎn)卵的過程。D.本文雖是說明文，但作者在字里行間里表達(dá)了對(duì)蟬的贊美、同情，極具感染力。拓展閱讀

蜘蛛的巢 法布爾

蜘蛛在母性方面的表露甚至比獵取食物時(shí)所顯示的天才更令人嘆服。它的巢是一個(gè)絲織的袋，它的卵就產(chǎn)在這個(gè)袋里。它這個(gè)巢要比鳥類的巢神秘，形狀像一個(gè)倒置的氣球，大小和鴿子蛋差不多，底部寬大，頂部狹小，頂部是削平的，圍著一圈扇蛤形的邊。整個(gè)看來，這是一個(gè)用幾根絲支持著的蛋形的物體。

巢的頂部是凹形的，上面像蓋著一個(gè)絲蓋碗。巢的其他部分都包著一層又厚又細(xì)嫩的白緞子，點(diǎn)綴著一些絲帶和一些褐色或黑色的花紋。我們立刻可以猜到這一層的白緞子的作用，它是防水的，雨水或露

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教案

試卷

水都不能浸透它。

為了防止里面的卵被凍壞，僅僅使巢遠(yuǎn)離地面或藏在枯草叢里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有一些專門的保暖設(shè)備。讓我們用剪刀把包在外面的這層防雨緞子剪開來看看。在這下面我們發(fā)現(xiàn)了一層紅色的絲。這層絲不是像通常那樣的纖維狀，而是很蓬松的一束。（A）這種物質(zhì)，比天鵝的絨毛還要軟，比冬天的火爐還要暖和，它是未來的小蜘蛛們的安樂床。小蜘蛛們?cè)谶@張舒適的床上就不會(huì)受到寒冷空氣的侵襲了。

在巢的中央有一個(gè)錘子一樣的袋子，袋子的底部是圓的，頂部是方的，有一個(gè)柔嫩的蓋子蓋在上面。這個(gè)袋子是用非常細(xì)軟的緞子做成的，里面就藏著蜘蛛的卵。蜘蛛的卵是一種極小的橘黃色的顆粒，聚集在一塊兒，拼成一顆豌豆大小的圓球。這些是蜘蛛的寶貝，母蜘蛛必須保護(hù)著它們不受冷空氣的侵襲。

那么蜘蛛是怎樣造就這樣精致的袋子的呢？讓我們來看看它做袋子時(shí)的情形吧！它做袋子的時(shí)候，慢慢地繞著圈子，同時(shí)放出一根絲，它的后腿把絲拉出來疊在上一個(gè)圈的絲上面，就這樣一圈圈地加上去，就織成了一個(gè)小袋子。袋子與巢之間用絲線連著，這樣使袋口可以張開。袋的大小恰好能裝下全部的卵而不留一點(diǎn)空隙，也不知道蜘蛛媽媽如何能掌握得那么精確。

產(chǎn)完卵后，蜘蛛的絲囊又要開始運(yùn)作了。但這次工作和以前不同。只見它先把身體放下，接觸到某一點(diǎn)，然后把身體抬起來，再放下，接觸到另一點(diǎn)，就這樣一會(huì)兒在這，一會(huì)兒在那，一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，毫無規(guī)則，同時(shí)它的后腳拉扯著放出來的絲。這種工作的結(jié)果，不是織出一塊美麗的綢緞，而是造就一張雜亂無章、錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)。接著它射出一種紅棕色的絲，這種絲非常細(xì)軟。它用后腿把絲壓嚴(yán)實(shí)，包在巢的外面。

然后它再一次變換材料，又放出白色的絲，包在巢的外側(cè)，使巢的外面又多了一層白色的外套。而且，這時(shí)候巢已經(jīng)像個(gè)小氣球了，上端小，下端大，接著它再放出各種顏色不同的絲，赤色、褐色、灰色、黑色……讓你目不暇接，它就用這種華麗的絲線來裝飾它的巢。直到這一步結(jié)束，整個(gè)工作才算大功告成了。

（B）蜘蛛開著一個(gè)多么神奇的紗廠啊！靠著這個(gè)簡單而永恒的工廠——它可以交替做著搓繩、紡線、織布、織絲帶等各種工作，而這里面的全部機(jī)器只是它的后腿和絲囊。1.蜘蛛的巢在外觀上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)閱讀全文簡要作答。（溫馨提示：仔細(xì)篩選信息，分條概括。）

_________________ _______________________ 2.文中畫線句子（A）（B）運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？

（溫馨提示：先判斷說明方法，然后看看說明方法或具體準(zhǔn)確或生動(dòng)形象地說明了事物的什么特點(diǎn)。）（A）_________________ _________________（B）_________________ _________________ 3.下列說法不合文意的一項(xiàng)是（）

A.蜘蛛織一個(gè)巢，要放出各種顏色的絲。

B.蜘蛛巢中央的袋子很精致，恰好能裝下全部的卵而不留一點(diǎn)空隙。C.蜘蛛織巢的順序是“產(chǎn)卵——加白色外套——織外巢——華麗裝飾”。D.蜘蛛織巢工作分為產(chǎn)卵前后兩個(gè)過程。

《蟬》自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)錘煉

1.qiāng xià suì xiān yù zǎo zhé nián xiāo 2.D（刪去“通過”）

3.示例：尤如巍峨高大的崇山，使人態(tài)度謙遜；尤如廣闊無垠的大海，使人心胸遼闊。4.法 昆蟲學(xué) 課內(nèi)精讀

1.（1）運(yùn)用舉例子和作比較的說明方法，將金蜣和蟬的穴作比較，說明了蟬挖掘地穴的特點(diǎn)。（2）運(yùn)用列

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試卷

數(shù)字和作比較的說明方法，將兩個(gè)懸殊的時(shí)間進(jìn)行對(duì)比，寫出了蟬的堅(jiān)強(qiáng)與偉大，表達(dá)了作者對(duì)蟬的贊美。2.“大都是”表數(shù)量，強(qiáng)調(diào)了“十五六英寸”是蟬隧道的普通深度，但也不排除其他可能，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

3.C（第二部分介紹了產(chǎn)卵到幼蟲的成長過程。）拓展閱讀

1.整體呈蛋形（或倒置的氣球形）；底部寬大，頂部狹??；頂部是削平的凹形的；白色并點(diǎn)綴著其他顏色的花紋。2．（A）作比較。將“紅色的絲”與“天鵝的絨毛”“冬天的火爐”作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了紅色的絲具有的松軟舒適和保暖的特點(diǎn)。

（B）打比方。將蜘蛛織巢比作開紗廠，生動(dòng)形象地說明了織巢的復(fù)雜與神奇。表達(dá)了作者的贊美之情。3.C（織巢程序缺做袋子一項(xiàng)，且順序有誤。）

第五篇：八年級(jí)上冊(cè)英語第五單元測(cè)試題練習(xí)

考點(diǎn)：mind;plan;hope

1.Wouldyoumindmy______basketballinthegarden?

A.playingB.played

C.toplayD.plays

A.Wouldyoumind+物主代詞/代詞的賓格+doingsth.?意為“你介意某人做某事嗎?”

2.Idon't______ifhecanchangehis______.A.mind;mindB.mind;minds

C.minds;mindD.minds;minds

A.don't后接動(dòng)詞原形，排除C、D兩項(xiàng);his是形容詞性物主代詞，后接名詞。changeone'smind是常用結(jié)構(gòu)，故選A項(xiàng)。

3.—Whatdoyouthinkofbananas?

—Idon’tmind_______.A.itB.themC.theirD.its

Bmind后用代詞作賓語，bananas為名詞復(fù)數(shù)形式，故用them。

4.It’stoohotintheclassroom.Wecan’t_______it.Weall________upandgooutofthe

classroom.A.mind;standB.stand;standC.sit;standD.stand;mind

B此題考查的是stand的兩個(gè)詞義。句意為“教室里太熱了，我們不能忍受。我們

都站起來走出了教室”。

5.We’replanning_______Londonthissummer.A.tovisitB.visitingC.visitsD.willvisit

A.句意：我們正打算今年夏天去參觀倫敦。Plantodosth意為“打算做某事”。

6.—Whatdoyouplan______thisweekend?

—I'venoidea.A.doB.doingC.todoD.todoing

C.plantodosth.意為“計(jì)劃去做某事”。故選C項(xiàng)。

7.Thechildrenaremaking______takeatripthissummervacation.A.plantoB.planon

C.planstoD.planson

C.plan是可數(shù)名詞，故用plans;take是動(dòng)詞，故前用不定式符號(hào)to。句意為“孩子們正制定這個(gè)暑假去旅行的計(jì)劃”。

8.Alice______hermothertobuyanewdressforher.A.hopesB.wishesC.makesD.let

B.句意：愛麗絲希望她媽媽為她買一件新衣服。Wishsbtodosth“希望某人做某事”，hope，make和let無此用法。

9.Ihopeyou______atonce(立刻).A.tostartB.starting

C.canstartD.starts

C.hope后不能接sb.todosth.形式，故A項(xiàng)不合適;hope后可以接賓語從句，在從句中，省略了引導(dǎo)詞that，you是主語，B項(xiàng)是分詞形式，不能獨(dú)立作謂語;D項(xiàng)是第三人稱單數(shù)形式，與you搭配不當(dāng);C項(xiàng)是情態(tài)動(dòng)詞加動(dòng)詞原形共同構(gòu)成謂語部分，合適。句意為“我希望你能立刻開始”。

10.Mymotherwishedme______forherattheschoolgate.A.waitB.waiting

C.towaitD.thatwaited

C.wishsb.后接動(dòng)詞不定式，故選C項(xiàng)。句意為“我媽媽希望我在校門口等她”。