第一篇：趙永田 樹立正確的消費(fèi)觀(教學(xué)設(shè)計(jì))

人教版高中思想政治必修1經(jīng)濟(jì)生活第三課第二框

《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì)

趙永田 1103040003 11級(jí)思想政治教育班

一、教材分析

第二框“樹立正確的消費(fèi)觀”由“消費(fèi)心理面面觀”和“做理智的消費(fèi)者”兩目組成。第一目介紹了影響人們消費(fèi)行為的四種消費(fèi)心理，第二目介紹了要做理性消費(fèi)者需要遵守的四大原則。

第一目：“消費(fèi)心理面面觀”。主要讓同學(xué)們了解四種消費(fèi)心理是什么，每種消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)行為有何影響，我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)這四種消費(fèi)行為。本目首先通過播放曾在網(wǎng)上引起熱議的關(guān)于“安徽少年為買蘋果牌手機(jī)而賣腎”的新聞視頻，引發(fā)同學(xué)們思考：這位少年如此追求“蘋果牌”是一種怎樣的心理？你是不是也受這種追求名牌的消費(fèi)心理的響？你還知道那些消費(fèi)心理？在此基礎(chǔ)上向同學(xué)們介紹四種的消費(fèi)心理。本目設(shè)置一個(gè)討論環(huán)節(jié)讓同學(xué)們呢暢所欲言。

第二目：“做理智的消費(fèi)者”。主要介紹我們做理性的消費(fèi)者所需踐行的四大原則。本目是將理論運(yùn)用到實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，因此是本框的重點(diǎn)。首先通過讓同學(xué)們親自寫出自己每個(gè)月的消費(fèi)情況來反思自己消費(fèi)的行為的活動(dòng)來引出正確的消費(fèi)原則。第二通過小組討論書本上的圖片來得出“避免盲從，理性消費(fèi)”的原則。通過圖片展示來說明消費(fèi)對(duì)環(huán)境的影響，啟發(fā)學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。最后“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”是本框的難點(diǎn)，我將通過圖片展示、觀看視頻、聽歌謠等活動(dòng)重點(diǎn)向同學(xué)們講解為什么要踐行這一原則，并請(qǐng)同學(xué)課堂發(fā)言談?wù)勅绾螆?jiān)持這一原則，來指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用這一原則。

2教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與技能目標(biāo)：深化對(duì)各種消費(fèi)心理和觀念的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理，理解四大消費(fèi)原則。

②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較分析的方法和理論和聯(lián)系實(shí)際的能力。

③情感與價(jià)值態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，形成科學(xué)合理的消費(fèi)模式，養(yǎng)成適度消費(fèi)、理性消費(fèi)等消費(fèi)習(xí)慣

3、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：做理智的消費(fèi)者 難點(diǎn)：“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗?！?綜合設(shè)計(jì)思路：

①堅(jiān)持“激趣原則”，以網(wǎng)上熱議的新聞視頻引出新課。②展示圖片，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)、理解各種消費(fèi)心理

③讓學(xué)生反思自己的消費(fèi)行為，通過和其他同學(xué)比較，認(rèn)識(shí)到自己消費(fèi)行為的缺陷，從而掌握正確的消費(fèi)原則。

④開展自主討論活動(dòng)。

二、學(xué)情分析

⑴高一學(xué)生大多思想開放，喜歡獵奇，在現(xiàn)代各種思想的沖擊下，消費(fèi)行為易受外界影響

⑵獨(dú)生子女家庭中，青少年具有很高的消費(fèi)地位，可謂是“父母賺錢，孩子花”。

⑶高一學(xué)生正處在價(jià)值觀形成階段他們的認(rèn)識(shí)水平、思維方式、價(jià)值觀念都在逐步地成熟之中，但他們對(duì)事物又缺乏準(zhǔn)確的判斷和深刻的認(rèn)識(shí)，做事容易沖動(dòng)和盲目，容易受不健康的消費(fèi)心理的影響

三、教法學(xué)法概述

本框采用多媒體教學(xué)，通過視頻、圖片、歌曲、文字等感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，進(jìn)行探究、討論，在合作中學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)流程

1、導(dǎo)入新課

播放曾引起網(wǎng)上熱議的關(guān)于“安徽少年為買蘋果牌手機(jī)而賣腎”的新聞視頻

問：請(qǐng)學(xué)生思考這位少年如此追求“蘋果牌”是一種怎樣的心理？你是不是也受這種追求名牌的消費(fèi)心理 的響？你還知道那些消費(fèi)心理？?jī)煞昼姾笪覀冋?qǐng)同學(xué)來談?wù)劇?/p>

第三課 多彩的消費(fèi)（板書）

二

樹立正確的消費(fèi)觀（板書）回答：略

教師：有同學(xué)回答的很正確，這位中學(xué)生的消費(fèi)心理是跟風(fēng)的消費(fèi)心理，隨大流的心理，他盲目模仿別人追求蘋果手機(jī)。

（一）消費(fèi)心理面面觀（板書）

1、從眾心理（板書）

教師：同學(xué)們請(qǐng)看老師屏幕上的圖片，這位女性將頭發(fā)染成五顏六色，這位男性的褲子全部都是洞，哪位同學(xué)說一下，是什么心理驅(qū)使他們做這樣的發(fā)型，購(gòu)買這樣的衣服的呢？應(yīng)該如何看待他們的這種消費(fèi)行為呢？

回答（略）

教師：以上圖片中的年輕人追求與眾不同，標(biāo)新立異的心理就是求異心理

2、求異心理（板書）積極影響（板書）消極影響（板書）

教師：在生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)買衣服追求品牌，吃飯講究排場(chǎng)，這種消費(fèi)心理就是攀比的消費(fèi)心理

3、攀比心理（板書）

教師：最后一種消費(fèi)心理是求實(shí)心理，這是一種理智的消費(fèi)心理，求實(shí)的消費(fèi)心理是我們?cè)谙M(fèi)時(shí)根據(jù)自己的需要并且綜合考慮商品價(jià)格是否合理，質(zhì)量好不好等。講究實(shí)惠的消費(fèi)心理。

4、求實(shí)心理（板書）理智的消費(fèi)心理（板書）

教師：我們了解了消費(fèi)有哪幾種心理，那么如何才能克服錯(cuò)誤的消費(fèi)行為，做理智的消費(fèi)者呢，下面我們就來學(xué)學(xué)怎么做理智的消費(fèi)者。

（二）做理智的消費(fèi)者（板書）

教師：老師知道大家都是住宿生，每個(gè)月呢父母都會(huì)給大家固定的生活費(fèi)，那這筆費(fèi)用大家是怎么來用的呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，將自己一個(gè)月的消費(fèi)情況寫在紙上。

好，下面老師來請(qǐng)幾位同學(xué)說說自己的計(jì)劃 學(xué)生（略）

教師：我們看到有的同學(xué)呢開銷零食的錢很多，導(dǎo)致每個(gè)月的其他費(fèi)用都不夠；有的同學(xué)呢合理分配各方面的開支，不會(huì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

這就啟示我們，消費(fèi)要“量入為出，適度消費(fèi)”，要在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)。

那還不是我們就不消費(fèi)了呀？當(dāng)然不是，緊縮的消費(fèi)并不利于我們經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此我們提倡適度消費(fèi)。量入為出，適度消費(fèi)

（板書）

教師：同學(xué)們請(qǐng)看一下課本第21頁(yè)右下角的“小兒麻痹癥”的圖片，現(xiàn)在呢我們就是一名小醫(yī)生，大家思考一下，如何才能治好圖片中小男孩兒的小兒麻痹癥呢？

回答（略）

教師：我們消費(fèi)不能只注重物質(zhì)消費(fèi)，同時(shí)也要顧及精神消費(fèi)，使物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)平衡發(fā)展。

避免盲從，理性消費(fèi)（板書）

教師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕上的圖片，這些都是因?yàn)橄M(fèi)的不合理造成的環(huán)境污染和資源浪費(fèi)，比如我們大量的消費(fèi)一次性塑料袋造成了嚴(yán)重的白色污染。消費(fèi)對(duì)環(huán)境有著重要的影響，面對(duì)嚴(yán)峻的資源短缺的環(huán)境污染，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。

保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)（板書）

教師：最后一條消費(fèi)原則是：勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。同學(xué)們，老師想問你們，我們現(xiàn)在的生活條件好了，吃穿不愁了，是不是就不用勤儉節(jié)約，艱苦奮斗了呢？

回答（略）

勤儉節(jié)約 艱苦奮斗（板書）

圖片展示（貧困山區(qū)里學(xué)生的生活狀況）

教師：盡管我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們的生活逐漸的富裕起來，但是國(guó)家還不很發(fā)達(dá)，還有一些地區(qū)和家庭處于貧困狀態(tài)，還有與你們一樣的同齡人上不起學(xué)。所以我們國(guó)家要富強(qiáng)起來，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節(jié)約 艱苦奮斗。

①國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀要求我們勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。（板書）

節(jié)能歌謠展示

教師：勤儉節(jié)約是一種精神，是一種社會(huì)風(fēng)氣，是對(duì)社會(huì)資源的節(jié)約，對(duì)他人和自己勞動(dòng)成果的尊重。和諧社會(huì)的構(gòu)建需要我們共同努力。

②和諧社會(huì)的構(gòu)建（板書）教師：從傳統(tǒng)道德方面，它是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們需要繼承這個(gè)美德，艱難困苦、玉汝于成；成由勤儉敗由奢

③傳統(tǒng)道德 個(gè)人修養(yǎng)（板書）

教師：哪位同學(xué)說說，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做到以上四種消費(fèi)原則呢？

回答（略）

教師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了消費(fèi)心理面面觀和做理想消費(fèi)著所需要踐行的四種原則。希望同學(xué)們?cè)谏钪心軌蜃杂X遵守這四則原則，做一名理智的消費(fèi)者。

布置作業(yè)

五、板書設(shè)計(jì)（附手寫稿）

六、教學(xué)評(píng)價(jià)及反思

本節(jié)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識(shí)，避免讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，自主探索、領(lǐng)會(huì)道理，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，樹立正確的消費(fèi)觀。在本課的教學(xué)過程中，通過直觀演示法、分組討論法，利用多媒體教學(xué)手段，體現(xiàn)新課改精神，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，做到知行統(tǒng)一，學(xué)以致用。

本節(jié)課學(xué)生討論環(huán)節(jié)易造成課堂秩序混亂。

第二篇：樹立正確的消費(fèi)觀教學(xué)設(shè)計(jì)

《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。

2、理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。

3、理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。

4、理解艱苦奮斗在今天并不過時(shí)。

5、根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個(gè)人行為，說說怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。

（二）能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)“消費(fèi)原則”時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、通過本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。

2、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

3、通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者?！?分層目標(biāo)

A級(jí)目標(biāo)：在了解教材基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解適度消費(fèi)和艱苦奮斗，并能結(jié)合同學(xué)和自身實(shí)際，說明如何成為理智的消費(fèi)者。

B級(jí)目標(biāo)：掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理解四種消費(fèi)心理和沒有原則的內(nèi)涵，并能結(jié)合材料進(jìn)行有效信息的提取和分析論證。

C級(jí)目標(biāo)：熟悉教材知識(shí)要點(diǎn)，熟記各種消費(fèi)心理和正確的消費(fèi)原則。并能做出正確的選擇與判斷。

★ 教學(xué)重點(diǎn)

做理智的消費(fèi)者，樹立正確的消費(fèi)觀?！锝虒W(xué)難點(diǎn) 適度消費(fèi) ★教學(xué)方法

1、本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生所熟知。同時(shí)，學(xué)生觀點(diǎn)可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學(xué)方法。

2、在教學(xué)中可組織學(xué)生開展“研究性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生對(duì)消費(fèi)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。

3、對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同的要求，重點(diǎn)是讓各級(jí)同學(xué)均能基本達(dá)標(biāo)。★ 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了消費(fèi)的類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，也重點(diǎn)學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素，知道我們的生活消費(fèi)受居民收入、消費(fèi)品價(jià)格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實(shí)，我們的生活消費(fèi)不僅受客觀因素的影響，還受消費(fèi)心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀？這就是第二框的內(nèi)容

（二）進(jìn)行新課

情境導(dǎo)入：PPT出示材料《父母賣血兒擺闊》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料進(jìn)行相應(yīng)的分析。感悟思考：

A組：結(jié)合材料分析這名大學(xué)生的消費(fèi)心理。B組：對(duì)幾種消費(fèi)心理進(jìn)行判斷。

C組：閱讀教材，明確影響消費(fèi)的四種心理。

二、樹立正確的消費(fèi)觀

1、消費(fèi)心里面面觀

教師點(diǎn)撥：我們的消費(fèi)往往受自然條件、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費(fèi)過程中的心理活動(dòng)，使消費(fèi)帶有復(fù)雜性。然后多媒體播放：教師節(jié)期間，小學(xué)生紛紛給老師送禮物；元旦前后，同學(xué)之間互送禮物的調(diào)查情況，設(shè)問：你是不是也有如此經(jīng)歷？這是受什么心理的影響？我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待？

學(xué)生活動(dòng)：積極思考與討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)

教師點(diǎn)評(píng)：有從眾心理的人，看到許多人在做同一件事情，便不由自主地加入，這種消費(fèi)會(huì)受別人行為、別人評(píng)價(jià)的影響。人們追隨時(shí)尚的心理，往往能夠引發(fā)對(duì)某類、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢(shì)。商家往往利用消費(fèi)者的這種心理來推銷總結(jié)的商品。所以，我們是否消費(fèi)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，不能盲目從眾。

（2）求異心理引發(fā)的消費(fèi)

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P23利用“探究活動(dòng)”設(shè)問：你是不是也有小林的消費(fèi)心理？我們應(yīng)該看待這種消費(fèi)行為？

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法

教師點(diǎn)評(píng)：青年人應(yīng)該有自己的個(gè)性，個(gè)性的展示往往通過自己的消費(fèi)行為體現(xiàn)出來。這雖然推動(dòng)了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。

（3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)

教師活動(dòng)：多媒體播放中學(xué)生現(xiàn)在消費(fèi)狀況的情況調(diào)查，特別指出：中學(xué)生在穿戴上的講究名牌，在電子產(chǎn)品上的不斷升級(jí)，并且這種攀比之風(fēng)還有進(jìn)一步蔓延的趨勢(shì)

學(xué)生活動(dòng)：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解：這是典型的攀比心理引發(fā)的消費(fèi)行為，這種消費(fèi)心理是不健康的。

（4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)

教師活動(dòng)：多媒體播放有些消費(fèi)者的消費(fèi)行為，即在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況，從實(shí)際出發(fā)，而不是跟風(fēng)買，搞攀比。設(shè)問：大家怎么看到這種消費(fèi)行為？ 學(xué)生活動(dòng)：就此現(xiàn)象展開討論，并發(fā)表見解

教師總結(jié)：這是求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)行為，這種消費(fèi)行為，講究實(shí)惠，考慮自己的實(shí)際情況，是一種理智的消費(fèi)行為。

總之，人們的消費(fèi)行為往往受到多種消費(fèi)心理的影響。當(dāng)然，不同的消費(fèi)心理既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們常常共同影響人們的消費(fèi)行為。因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獦淞⒄_的消費(fèi)心理，使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。

2、做理智的消費(fèi)者。

出示視頻資料，讓學(xué)生思考分析得出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。（1）量入為出，適度消費(fèi)

教師提問：什么是適度消費(fèi)？對(duì)量入為出，適度消費(fèi)如何理解？

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法

教師總結(jié)：量入為出，適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。

理解這一原則注意：一方面，消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對(duì)未來收入的預(yù)期，也就是要考慮收入能力這個(gè)動(dòng)態(tài)因素。因?yàn)?，信貸消費(fèi)與人們對(duì)未來收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)，否則，一方面，會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量，另一方面，也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國(guó)家已經(jīng)形成買方市場(chǎng)，應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的帶動(dòng)作用。（2）避免盲從，理性消費(fèi)

出示視頻資料，讓學(xué)生思考分析得出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教師活動(dòng)：承接前面問題的總結(jié)，繼續(xù)設(shè)問：在收入水平一定的情況下，人們的消費(fèi)還受什么因素影響？ 我們?cè)谙M(fèi)中應(yīng)該注意什么問題？

教師活動(dòng)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道人們的消費(fèi)行為始終受到消費(fèi)心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費(fèi)。因此，在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響，做到合理消費(fèi)，大家認(rèn)為我們應(yīng)該注意什么問題呢？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解

教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：

首先，在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。

盲目從眾是消費(fèi)中常見的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象，也是對(duì)普通消費(fèi)者影響最大的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象。因?yàn)?，人們的消費(fèi)行為始終受到消費(fèi)心理的影響，例：從眾心理、攀比心理等，并且這些心理往往相互聯(lián)系，共同影響人們的消費(fèi)。因此，在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響，堅(jiān)持從個(gè)人實(shí)際需要出發(fā)，理性消費(fèi)。

其次，要盡量避免情緒化消費(fèi)。它是個(gè)人消費(fèi)受到情緒的影響，而做出不理智的的消費(fèi)選擇的現(xiàn)象。往往是心血來潮、一時(shí)頭腦不冷靜，事后發(fā)現(xiàn)這種消費(fèi)選擇并不適合自己的需要。因此，在消費(fèi)時(shí)，要注意保持冷靜。

最后，要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向。因?yàn)?，隨著生活水平的提高，人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。

教師活動(dòng)：多媒體播放近期我校記者對(duì)食堂衛(wèi)生的調(diào)查、采訪情況，指出：我校餐廳經(jīng)常使用發(fā)泡塑料盒和塑料袋，造成了大量的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。大家對(duì)次有何看法？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解

教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)

出示視頻資料，讓學(xué)生思考分析得出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。因?yàn)?，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國(guó)家提出了實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費(fèi)，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購(gòu)；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，做個(gè)綠色消費(fèi)者。

針對(duì)錄像情況，大家辯論：我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅(jiān)持艱苦奮斗？艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時(shí)了？

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的觀點(diǎn)自動(dòng)分為辯、反兩方，對(duì)上述問題展開激烈爭(zhēng)論。再次激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。

教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的辯論作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗

出示視頻資料，讓學(xué)生思考分析得出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費(fèi)行為。作為精神，它是永遠(yuǎn)不過時(shí)的。特別是我國(guó)還處在社會(huì)主義的初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個(gè)人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說不要浪費(fèi)。

總之，以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個(gè)人，也有益于社會(huì)，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

課時(shí)總結(jié)

A組，分析本課時(shí)知識(shí)要點(diǎn)，并完成材料分析。B組，整理筆記，快速完成學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)練習(xí)。C組，整理筆記，標(biāo)記教材要點(diǎn)。

（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng) 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：

原因

消費(fèi)心理面面觀 從眾心理引發(fā)的消費(fèi)

表現(xiàn) 求異心理引發(fā)的消費(fèi) 樹立正確 攀比心理引發(fā)的消費(fèi) 的消費(fèi)觀 求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)

量入為出，適度消費(fèi)

做理智的消費(fèi)者 避免盲從，理性消費(fèi)

保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗

（四）實(shí)例探究

［例1］ 目前，在歐美一些國(guó)家，人們崇尚綠色消費(fèi)，對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（）A． 綠色消費(fèi)是一種求異心理引發(fā)的消費(fèi)，具有仿效性和盲目性

B． 綠色消費(fèi)是一種攀比心理引發(fā)的消費(fèi)，不利于個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展

C． 綠色消費(fèi)是一種求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)，符合實(shí)際，有利于提高個(gè)人生活的質(zhì)量，有利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，值得推廣和提倡

D． 人們對(duì)綠色消費(fèi)的崇尚具有從眾性，不可能是基于對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一性而引發(fā)的 答案：C ［例2］ 有位準(zhǔn)備買汽車的消費(fèi)者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對(duì)我來說，汽車只是一種為我服務(wù)的工具，什么品牌無所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量要好，價(jià)格要實(shí)在?！睆南M(fèi)心理角度看，這是一種（）A．攀比心理 B．求實(shí)心理 C．適度消費(fèi) D．盲目從眾 答案：B ［例3］近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明（）

A.生活消費(fèi)必須與經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi) B.物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展

C.要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念，提高消費(fèi)合理性 D．要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，反對(duì)大吃大喝 答案：C ［例4］近幾年來，在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大，給自己充電蔚然成風(fēng)，城市居民家庭人均教育支出大幅增長(zhǎng)。城市居民的這種消費(fèi)趨勢(shì)（）A、是量入為出的適度消費(fèi)

B、看到了知識(shí)就是力量，是發(fā)財(cái)致富的根本途徑 C、是從眾心理的體現(xiàn)，具有盲目性 D、懂得物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展 答案： D ★課余作業(yè)

1、深入社會(huì)實(shí)際，寫調(diào)查報(bào)告：中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查

2、撰寫小論文：艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時(shí)、適度消費(fèi)之我見等 ★教學(xué)體會(huì)

本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識(shí)，切忌讓學(xué)生死記硬背。針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生提出不同的要求，能激發(fā)他們的思維活性，讓各類學(xué)生均有所收獲。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，樹立正確的消費(fèi)觀。

第三篇：樹立正確的消費(fèi)觀教學(xué)設(shè)計(jì)

《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì)

桑紹金

第一、教材分析

本課內(nèi)容屬于高中政治新教材《經(jīng)濟(jì)生活》模塊第一單元《生活與消費(fèi)》部分的內(nèi)容，是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論部分。在第三課第一框引導(dǎo)學(xué)生了解了影響消費(fèi)水平的客觀因素和形形色色的消費(fèi)行為后，本節(jié)課則進(jìn)一步發(fā)掘背后支配消費(fèi)行為的主觀因素，并在對(duì)各種主要的消費(fèi)心理與行為進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考如何做一個(gè)理性的消費(fèi)者。學(xué)習(xí)以上內(nèi)容，有助于學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，進(jìn)行科學(xué)、合理的消費(fèi),獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的必要知識(shí)和技能。

第二、學(xué)生狀況的分析

對(duì)于學(xué)生，消費(fèi)是既有經(jīng)歷又有感受的熟悉的話題，因而教學(xué)中可以圍繞貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題展開，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、進(jìn)行探究，易于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

“樹立正確的消費(fèi)觀”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)消費(fèi)，最終目的是為了能夠使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)，養(yǎng)成合理健康的消費(fèi)習(xí)慣，用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活消費(fèi)，這對(duì)學(xué)生的生活選擇具有重要意義。所以，這是本課教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)目標(biāo)之所在。

“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗原則”是本課的難點(diǎn)問題。主要是因?yàn)橛行W(xué)生認(rèn)為艱苦奮斗精神與他們的實(shí)際生活相距較遠(yuǎn)，而且在今天社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人們生活水平有了很大提高，國(guó)家鼓勵(lì)消費(fèi)的背景下，再?gòu)?qiáng)調(diào)艱苦奮斗好象不合適宜，因此在理解和接受這一原則時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同想法。在這種情況下,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤儉節(jié)約,艱苦奮斗”教育,也極易流于形式,落不到實(shí)處.因此成為教學(xué)中的難點(diǎn)。

第四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)方面：

識(shí)記消費(fèi)心理的種類，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理，理解四大消費(fèi)原則。

2、能力方面：

著重培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括能力和參與生活實(shí)踐的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立節(jié)約、環(huán)保和綠色消費(fèi)理念，形成科學(xué)合理的消費(fèi)模式，養(yǎng)成適度消費(fèi)、理性消費(fèi)等消費(fèi)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。第五、教學(xué)方法和手段 在本課教學(xué)中，我將從學(xué)生生活中熟悉的場(chǎng)景入手，采用討論式教學(xué)方法組織教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一消費(fèi)現(xiàn)象發(fā)表不同的看法，通過合作探究生成知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂教學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。

第六、教學(xué)過程

情境導(dǎo)入（以生活中出現(xiàn)的“月光族”和“富翁”現(xiàn)象設(shè)置場(chǎng)景導(dǎo)入）

上一節(jié)課我們了解了影響消費(fèi)水平的主要因素即收入水平和物價(jià)水平。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和收入增加，人們的消費(fèi)水平提高，但“月光族”、“負(fù)翁“現(xiàn)象頻現(xiàn)，其中不乏高收入的白領(lǐng)階層。據(jù)有關(guān)媒體調(diào)查，生活中之所以這些現(xiàn)象，除了與收入有關(guān)外，還與他們不合理的消費(fèi)行為有直接的關(guān)系。而消費(fèi)行為是要受消費(fèi)心理影響的，可見，影響人們消費(fèi)的除了客觀因素以外，還有消費(fèi)心理等主觀因素。今天我們就從認(rèn)識(shí)幾種常見的消費(fèi)心理入手，通過樹立正確的消費(fèi)觀念，學(xué)會(huì)如何做到理性消費(fèi)。

（推進(jìn)新課）

二、樹立正確的消費(fèi)觀（板書）

組織學(xué)生看書，簡(jiǎn)單的了解教材框架體系

1、消費(fèi)心理面面觀（板書）

幻燈片展示：情境

（一）“足球明星—貝克漢姆” 設(shè)置問題：

1、是什么心理驅(qū)使小貝理這樣的發(fā)型？這又是一種怎樣的消費(fèi)心理呢？

2、你如何看待這種消費(fèi)行為？ 學(xué)生回答略

教師歸納：這是一種求異心理。

這種消費(fèi)追求與眾不同、標(biāo)新立異，可以展示個(gè)性，有時(shí)還可以推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)。但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可，還要考慮代價(jià)，如果為顯示與眾不同而過分標(biāo)新立異是不值得提倡的。

（幻燈片展示）求異心里：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度

情境

（二）小明一家關(guān)于是否購(gòu)買家庭轎車的場(chǎng)景

爸爸：我的許多同事、朋友都買汽車了，咱也買一輛吧，現(xiàn)在流行自駕游，周末咱家也去風(fēng)光一把。

小明：我同意，要買就買比小亮爸爸開的那輛還好的，看他還顯擺。

媽媽：咱家離單位和學(xué)校都很近，用不著車，如果就為旅游買車不值得，再說現(xiàn)在油價(jià)越來越貴，別說買不起，就是買得起也養(yǎng)不起呀。設(shè)置問題：

1、爸爸、小明和媽媽都存在什么樣的消費(fèi)心理？

2、你認(rèn)為他們的消費(fèi)心理是科學(xué)的嗎？為什么？

學(xué)生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費(fèi)心理 學(xué)生討論結(jié)果略

根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果教師分別進(jìn)行總結(jié)：（1）爸爸的消費(fèi)心理是一種從眾心理。跟風(fēng)隨大流，這種心理我們或多或少都存在。對(duì)于這種心理要做具體分析，主要看其是否從自身實(shí)際出發(fā)，是否有積極意義，如果盲目從眾會(huì)帶來浪費(fèi)，是不可取的。

（幻燈片展示）從眾心理：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度

（2）小明的消費(fèi)心理是一種攀比心理。這種心理引發(fā)的行為會(huì)給自己、家庭乃至社會(huì)帶來不利影響，因此不可取。（幻燈片展示）：攀比心理：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度（3）媽媽的消費(fèi)心理是一種求實(shí)心理

這種消費(fèi)心理講究實(shí)惠，使消費(fèi)者在選擇商品時(shí)往往要考慮多種因素。如商品的價(jià)格、質(zhì)量、服務(wù)、功能等因素，并根據(jù)自己的需要選擇商品。這種消費(fèi)對(duì)自己和社會(huì)都有好處，是一種理智的消費(fèi)。（幻燈片展示）：求實(shí)心理：特點(diǎn)、評(píng)價(jià)及態(tài)度

（過渡）通過以上學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解了影響消費(fèi)行為的幾種常見的消費(fèi)心理，其中有科學(xué)的，有非科學(xué)的，在生活消費(fèi)中要做一名理智的消費(fèi)者，必須堅(jiān)持科學(xué)的消費(fèi)心理，樹立正確的消費(fèi)觀，踐行正確的消費(fèi)原則。

2、做理智的消費(fèi)者（板書）（幻燈片展示）：小明：沒錢買車，可以貸款買呀

媽媽：我們還有十幾萬的房貸沒還呢，再貸款買車，拿什么還？

設(shè)置問題：請(qǐng)你為小明家是否應(yīng)該買車提出消費(fèi)建議 學(xué)生回答略

（幻燈片展示）小明奶奶的觀點(diǎn)：買什么汽車，別說沒錢，就是有錢，也應(yīng)該存到銀行里吃利息。

設(shè)置問題：你同意奶奶的觀點(diǎn)嗎？為什么？ 學(xué)生回答略

教師歸納：貸款買車對(duì)于這個(gè)家庭而言是不合適的，因?yàn)檫@已經(jīng)超過其經(jīng)濟(jì)承受能力，我們把這種超過其經(jīng)濟(jì)承受能力的消費(fèi)叫做超前消費(fèi)。

但是如果如奶奶所言，在家庭收入增加，經(jīng)濟(jì)能力可以承受的范圍內(nèi)，而不去消費(fèi)，這種抑制消費(fèi)的行為也是不可取得。那么我們?cè)谌粘Ｉ钕M(fèi)中既不能節(jié)制消費(fèi)，也不能過度消費(fèi)，那應(yīng)該如何消費(fèi)呢？

學(xué)生回答略（幻燈片展示）（1）量入為出 適度消費(fèi)

（幻燈片展示）設(shè)置問題：提倡貸款消費(fèi)與量入為出、適度消費(fèi)矛盾嗎？為什么？ 學(xué)生回答略

教師歸納：量入為出的“入”既指當(dāng)前收入，也包括未來預(yù)期收入，只要一個(gè)人當(dāng)前的貸款數(shù)量不超過自己的償還能力，他的消費(fèi)就依然是量入為出、適度消費(fèi)。所以貸款消費(fèi)與適度消費(fèi)不矛盾。（幻燈片展示）設(shè)置問題：如果小明家為了面子，跟風(fēng)隨大流買了汽車，結(jié)果會(huì)怎樣？

面對(duì)時(shí)尚和潮流的誘惑，我們應(yīng)該怎么辦？ 學(xué)生回答略（幻燈片展示）（2）避免盲從 理性消費(fèi)

怎樣做到理性消費(fèi)？師生共讀課本P21一段話，堅(jiān)持“三個(gè)避免”

過渡：我國(guó)早就禁止生產(chǎn)不可降解塑料袋、餐盒等，自今年6月1日起實(shí)施限塑令，國(guó)家為什么這樣做呢？（幻燈片展示）：情境

（三）白色垃圾造成的污染 討論問題：白色垃圾的危害

回答“在日常生活消費(fèi)中，我們可以為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做些什么？” 學(xué)生回答略（幻燈片展示）（3）保護(hù)環(huán)境 綠色消費(fèi)

設(shè)置問題：什么是綠色消費(fèi)？有哪些要求？（師生共讀課本P22總結(jié)綠色消費(fèi)的含義及特點(diǎn)）

過渡：去年以來，世界出現(xiàn)了糧食危機(jī)，我國(guó)糧價(jià)也有一定程度的上漲，但在糧食危機(jī)面前，我們卻依然能夠看到許多與之不和諧的畫面。

（幻燈片展示）：情境

（四）學(xué)生食堂浪費(fèi)嚴(yán)重現(xiàn)象和西部山村的貧困狀況圖片 設(shè)置問題：在你們的生活中有沒有這種現(xiàn)象？你如何看待這種行為，為什么？ 學(xué)生回答略

教師歸納：盡管我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們的生活逐漸的富裕起來，但是國(guó)家還不很發(fā)達(dá)，還有一些地區(qū)和家庭處于貧困狀態(tài)，還有與你們一樣的同齡人上不起學(xué)。所以我們國(guó)家要富強(qiáng)起來，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節(jié)約 艱苦奮斗。（幻燈片展示）：（4）勤儉節(jié)約 艱苦奮斗 第七、課堂小結(jié)

幻燈片展示課本框架，溫故知新。第八、鞏固反饋 在日常生活消費(fèi)中，你是否受到過這些消費(fèi)心理的影響？以后再遇到這種情形的時(shí)候你會(huì)怎么做？

第九、教學(xué)反思

本課設(shè)計(jì)意在通過恰當(dāng)?shù)那榫霸O(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探討達(dá)到教學(xué)目的，材料的選擇盡可能貼近學(xué)生生活，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生課堂氣氛較為活躍，主體作用發(fā)揮較充分。但因異校上課，對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力估計(jì)不足，因而在某些環(huán)節(jié)的處理上還存在一些欠缺。

第四篇：《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)幾種消費(fèi)心理；比較消費(fèi)行為的差異；辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1，幾種消費(fèi)心理 2，堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則 難點(diǎn)：

1，關(guān)于貸款消費(fèi)的正確認(rèn)識(shí)（貸款消費(fèi)與適度消費(fèi)是否矛盾）2，從眾心理與攀比心理的區(qū)分

3，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是否意味著節(jié)制消費(fèi)

三、學(xué)情分析

1，教材從心理角度分析消費(fèi)行為，學(xué)生能從自身經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)可和接受知識(shí)。

2，但在生活選擇上，學(xué)生還不能夠以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)，選擇正確的、健康的消費(fèi)方式和消費(fèi)行為。

3，學(xué)生的辨析、辯證思維能力有待提高。特別是如何正確認(rèn)識(shí)貸款消費(fèi)。

四、教學(xué)過程

一、教師導(dǎo)學(xué)（4分鐘）

1、目標(biāo)引領(lǐng)

（1）提出目標(biāo)：①正確評(píng)價(jià)幾種消費(fèi)心理。

②用消費(fèi)心理、消費(fèi)原則的相關(guān)知識(shí)分析生活中不同的消費(fèi)行為。

（2）提出問題：①根據(jù)課前預(yù)習(xí)，閱讀ppt展示的材料，歸納出幾種消費(fèi)心理，并給出你的判斷理由（幾種消費(fèi)心理的基本特征）。

②閱讀教材P21“做理智的消費(fèi)者”，歸納消費(fèi)原則的基本內(nèi)容及違背幾種消費(fèi)原則的表現(xiàn)。

2、方法引領(lǐng)（20分鐘）（3）示范演練：

教師ppt展示基本題型

人教版同步練習(xí)《新課程新練習(xí)》 材料：

“材料一

張某是高三住宿生，他本月有300元生活費(fèi)。假如本地的基本生活費(fèi)是每月220元，回家路費(fèi)10元?！?/p>

“材料二

王同學(xué)家庭收入情況和該同學(xué)消費(fèi)情況如下： 家庭收入：父親工資1000元，母親800元

8月份該同學(xué)消費(fèi)開支：生日請(qǐng)吃飯300元、互送禮物100元、買個(gè)性化服飾200元、買手機(jī)400元、自己伙食開支500元。

該同學(xué)資金狀況：向父母要1200元，向別人借300元” 問題：

1，材料二中王同學(xué)可能存在哪些消費(fèi)心理？ 2，你準(zhǔn)備對(duì)王同學(xué)的消費(fèi)提出什么意見？ 解答：

1，①?gòu)谋娦睦恚焊S請(qǐng)客吃飯、互送禮物的潮流。

②攀比心理：娛樂消費(fèi)向流行看齊、人情消費(fèi)向成人看齊。③求異心理：買個(gè)性化服飾，追求標(biāo)新立異、與眾不同。

2，①量入為出，適度消費(fèi)。根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)條件消費(fèi)。②避免盲從，理性消費(fèi)。避免盲目跟風(fēng)的消費(fèi)。③勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。

（4）提煉方法 1，解題思路：

①讀問題明確考察的知識(shí)點(diǎn)（“原理”）及答題范圍。

②結(jié)合“原理”分析材料內(nèi)容，找到與知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的材料。

③分析問題，歸納答題要點(diǎn)。④規(guī)范答題步驟。

2，規(guī)范答題（解題方法）：

①嚴(yán)格按照材料分析題答題規(guī)范——“原理+材料”答題。②分點(diǎn)作答，點(diǎn)與點(diǎn)之間避免重復(fù)啰嗦。

③結(jié)合課本的語言、書中的觀點(diǎn)來說明“為什么”（理由），不能按照自己生活化的語言來回答。

④結(jié)合材料作答，從不同角度，一個(gè)“原理”一份材料，簡(jiǎn)單明了。

二、合作探究（10分鐘）1，分組自學(xué)

①學(xué)生自學(xué)、自我思考（2分鐘）

分解任務(wù)，教師提示：幾種消費(fèi)心理從基本特征、如何評(píng)價(jià)、我們應(yīng)該秉持什么樣的態(tài)度三個(gè)方面展開分析，并結(jié)合課本內(nèi)容和“示范演練”中的典型例題。第一組：從眾心理

第二組：求異心理 第三組：攀比心理 第四組：求實(shí)心理

教師提示：堅(jiān)持正確的消費(fèi)原則從基本內(nèi)容、違背“原則”的表現(xiàn)兩個(gè)方面展開分析。同時(shí)思考“貸款消費(fèi)與適度消費(fèi)是否矛盾”，“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗是不是節(jié)制消費(fèi)”。第五組：量入為出，適度消費(fèi) 第六組：勤儉節(jié)約，艱苦奮斗 第七組：避免盲從，理性消費(fèi) 第八組：保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi) ②小組交流、推選代表（2分鐘）給出分析思路和問題答案 ③成果展示（3分鐘）ppt展示表格，綜合探究 ④教師講解（3分鐘）

貸款消費(fèi)≠超前消費(fèi)（具體問題具體分析）適度消費(fèi)（超出范圍之外——超前消費(fèi)；過于節(jié)儉、不消費(fèi)——滯后消費(fèi)）。勤儉節(jié)約（反對(duì)鋪張浪費(fèi)）≠節(jié)制消費(fèi)。

“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，任何時(shí)候都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大。

三、當(dāng)堂檢測(cè)（10分鐘）1，當(dāng)堂檢測(cè)

①遏制“舌尖上的浪費(fèi)”需要我們堅(jiān)持哪些消費(fèi)原則。（《新課程新練習(xí)》P41）2，課后作業(yè)

《新課程新練習(xí)》課時(shí)作業(yè)選擇題

第五篇：《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。理解艱苦奮斗在今天并不過時(shí)。根據(jù)理智消費(fèi)的原則,模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個(gè)人行為,說說怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)消費(fèi)原則時(shí),讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃,從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過本框?qū)W習(xí),向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育,從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀;使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念,針對(duì)今天環(huán)境污染等問題,引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀;使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念,成為理性的消費(fèi)者。

教學(xué)重點(diǎn)：做理智的消費(fèi)者,樹立正確的消費(fèi)觀 教學(xué)難點(diǎn)：適度消費(fèi)

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、講授法、學(xué)生探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)教學(xué)手段： 投影 多媒體 教學(xué)過程：

舊知鞏固： 投影問題，學(xué)生背誦，組內(nèi)互查，教師抽查背誦或默寫。1.影響消費(fèi)水平的主要因素是什么？

2.不同情況的收入是如何影響人們的消費(fèi)水平的？ 3.從收入角度看，如何提高居民的消費(fèi)水平？ 4.消費(fèi)的類型有哪些？

導(dǎo)入新課：價(jià)格變動(dòng)影響人們的生活消費(fèi)，居民收入是影響消費(fèi)水平的主要因素。人們選擇何種消費(fèi)行為和方式，不僅僅收到上述因素的影響，人們的消費(fèi)心理也起著重要的作用。不同的心理讓人們選擇不同的消費(fèi)行為，如何做一個(gè)理智的消費(fèi)者？如何進(jìn)行正確的消費(fèi)，做到利國(guó)利民利己呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二框題：樹立正確的消費(fèi)觀。本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.把握四種消費(fèi)心理及其基本特征。(重點(diǎn))2．理解正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，提高正確評(píng)價(jià)和對(duì)待各種消費(fèi)觀及其消費(fèi)行為的能力。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

一、消費(fèi)心理面面觀

1、從眾心理

投影材料，問題探究：暑假后，小麗就要上高中了，媽媽帶著小麗去商場(chǎng)買衣服，對(duì)于買什么衣服的問題，母女倆產(chǎn)生了分歧。

媽媽認(rèn)為：穿衣服不能太張揚(yáng)，和周圍的女孩打扮得一樣才好。

小麗覺得：“同學(xué)都穿這樣的衣服，我不要！”她總是挑選那些和別人迥然不同的衣服。思考：媽媽和小麗的消費(fèi)心理有什么不同？怎樣評(píng)價(jià)她們的消費(fèi)心理？

媽媽屬于從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。該種心理引發(fā)的消費(fèi)特征：有這種心理的人，消費(fèi)時(shí)往往會(huì)不由自主地仿效他人，其消費(fèi)行為受別人評(píng)價(jià)的影響，受別人行為的帶動(dòng)，是一種比較普遍的消費(fèi)心理。特點(diǎn)：仿效性、盲目性

利：健康合理的從眾心理會(huì)帶動(dòng)某一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如綠色消費(fèi)帶動(dòng)綠色產(chǎn)業(yè)； 弊：不健康不合理的從眾心理不利經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展，對(duì)個(gè)人生活也不利。評(píng)價(jià)：是否從眾需具體分析，盲目從眾不可取。

2、求異心理

小麗屬于求異心理引發(fā)的消費(fèi)。特點(diǎn)：標(biāo)新立異，與眾不同。

利：顯示個(gè)性，也可推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)。

弊：代價(jià)大，社會(huì)不一定認(rèn)可。（圖片展示：都市另類，紋全身，剪笑臉頭）評(píng)價(jià)：標(biāo)新立異可能有利于推動(dòng)工藝與產(chǎn)品的創(chuàng)新，但展示個(gè)性要考慮社會(huì)認(rèn)可過分標(biāo)新立異不值得提倡。適當(dāng)求異可行，過分標(biāo)新立異不值得提倡。投影材料，問題探究二：

某校高一(1)班舉辦了一次以“‘90后’的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為”為主題的班會(huì),其代表性發(fā)言如下: 甲同學(xué)認(rèn)為:“90后”要穿名牌、玩高檔、追求享受、講究排場(chǎng)、品牌意識(shí)鮮明。乙同學(xué)認(rèn)為:“90后”應(yīng)根據(jù)自己的家庭經(jīng)濟(jì)情況、商品的質(zhì)量與價(jià)格、自身需要程度等因素,綜合考慮消費(fèi)。

思考：請(qǐng)針對(duì)以上兩種觀點(diǎn)，分別予以點(diǎn)評(píng)。甲同學(xué)的觀點(diǎn)屬于攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。

3、攀比心理

特點(diǎn)：夸耀性、盲目性

評(píng)價(jià)：有這種心理的人購(gòu)買商品的目的不是為了實(shí)用和生活需要，而是為了顯示自己的富有，以獲得一種優(yōu)越感。購(gòu)買時(shí)往往不考慮自身的經(jīng)濟(jì)條件，會(huì)給家庭生活帶來壓力。不實(shí)用，對(duì)個(gè)人生活不利。

4、求實(shí)心理

丙同學(xué)的觀點(diǎn)屬于求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)。

特點(diǎn)：符合實(shí)際，講究實(shí)惠。講求實(shí)惠，能夠綜合考慮多方面的因素，根據(jù)自己的需要選擇商品來消費(fèi)。

利：理智的消費(fèi)，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有好處。在選購(gòu)商品時(shí)考慮到價(jià)格、質(zhì)量、功能、服務(wù)等因素，考慮自己的實(shí)際需要，既能滿足自己的需要，又不造成經(jīng) 濟(jì)損失。是理智的消費(fèi)。態(tài)度：值得提倡，值得發(fā)揚(yáng)。中學(xué)生的消費(fèi)類型：

1、購(gòu)物跟著感覺走，人有我有 從眾心理

2、發(fā)型跟著潮流走，人無我有 求異心理

3、穿著跟著名牌走，人有我優(yōu) 攀比心理

4、消費(fèi)跟著實(shí)惠走，實(shí)用就行 求實(shí)心理

過渡：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)是一種理智的消費(fèi)，那么具體的來說，理智的消費(fèi)要堅(jiān)持哪些原則呢？也就是說如何正確的進(jìn)行消費(fèi)？

二、做理智的消費(fèi)者

討論：“負(fù)翁”“月光族”“卡奴” 1．量入為出，適度消費(fèi)

一方面、消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)。自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對(duì)未來收入的預(yù)期。另一方面、在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)。這就是我們要堅(jiān)持的第一個(gè)原則：量入為出，適度消費(fèi)。思考：貸款消費(fèi)是不是與適度消費(fèi)矛盾？

“度”=在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力范圍內(nèi)。自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對(duì)未來收入的預(yù)期，也就是要考慮收入能力這個(gè)動(dòng)態(tài)因素。因?yàn)?，信貸消費(fèi)與人們對(duì)未來收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。所以，適度消費(fèi)與貸款消費(fèi)是不矛盾的。投影材料： 果戈里的小說中有個(gè)“守財(cái)奴”叫潑留希金，他攢了很多錢財(cái)卻不消費(fèi)，錢鎖在柜子里，物品藏在倉(cāng)庫(kù)里，以致紙幣一碰就化為灰，面粉硬得像石頭。潑留希金的消費(fèi)是不是適度消費(fèi)？該不該提倡? 為什么? 強(qiáng)調(diào)：適度消費(fèi)既不是無計(jì)劃的、缺乏理智的超前，也不能過分抑制、人為的緊縮消費(fèi)。一方面，會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量，另一方面，也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，特別是，當(dāng)前我們國(guó)家已經(jīng)形成買方市場(chǎng)，應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的帶動(dòng)作用。2．避免盲從，理性消費(fèi) 投影材料，問題探究四：

材料一：大家可能都有類似的經(jīng)歷，有時(shí)自己買東西是看別人都買了自己也跟著去買的，或僅憑一時(shí)沖動(dòng)而購(gòu)買的，所以商品買回后，發(fā)現(xiàn)并不是自己所需要的，因而閑置一旁，造成浪費(fèi)。一項(xiàng)調(diào)查顯示：近40%的青少年認(rèn)為自己有很多只用一時(shí)便不再用的東西。你曾憑一時(shí)沖動(dòng)或隨大流買東西嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么想的？ 材料二：

1.這幅漫畫反映的是什情況？ 2.這種消費(fèi)結(jié)構(gòu)是否合理？ 3.那我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

拓展：“小兒麻痹癥”漫畫諷刺了什么？----只重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)。蘇東坡：“可使食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可醫(yī)，俗士不可醫(yī)?！?態(tài)度：在消費(fèi)過程中應(yīng)注意“三個(gè)避免” ：避免盲目跟風(fēng)，避免情緒化消費(fèi)，避免只重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)，要有合理的消費(fèi)結(jié)構(gòu)。3．保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi) 投影材料，問題探究：

材料一：“白色污染”已經(jīng)成為一個(gè)世界性的話題，引起了全世界的高度重視。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年全國(guó)一次性發(fā)泡塑料餐具的使用量超過100億只。這種餐具具有三大危害：一是用它裝食品危害人體健康，二是在制作過程中產(chǎn)生的有害氣體危及臭氧層，三是它不易降解，會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。一節(jié)小小的5號(hào)電池造成的污染能使1平方米的土壤絕收；一粒紐扣電池可污染60萬升水，等于一個(gè)人一生的飲水量；據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)每因廢舊電池中的“鉛”和“酸”溶液，中毒而死的有11.8萬人。

材料二：黨的十八屆五中全會(huì)將綠色發(fā)展作為五大發(fā)展理念之一,并提出了實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展的一系列新措施。

思考：上述材料給我們什么啟示？

總結(jié)：正反兩方面的事實(shí)告訴我們，在進(jìn)行消費(fèi)時(shí)，我們要樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，必須堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。

含義：以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱。

核心：可持續(xù)性消費(fèi)

內(nèi)容（5R）：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購(gòu)；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬物共存。

請(qǐng)為解決“白色污染”、“資源浪費(fèi)”出謀劃策。提示：可以從國(guó)家、企業(yè)、消費(fèi)者等角度思考。國(guó)家：加強(qiáng)立法、執(zhí)法、加強(qiáng)調(diào)控和引導(dǎo)等。

企業(yè)：環(huán)保生產(chǎn)、綠色生產(chǎn)、節(jié)能減排等。

消費(fèi)者：保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)，踐行綠色消費(fèi)方式。4．勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

投影材料，問題探究：世界首富比爾·蓋茨，按他的富裕程度，他的消費(fèi)可以“隨心所欲”，但他花錢很節(jié)約，他曾多次來華訪問，有時(shí)坐班機(jī)他只是買中等艙的機(jī)票。臺(tái)灣首富王永慶，外出辦事只吃普通的盒飯。香港首富李嘉誠(chéng)曾創(chuàng)造過6天狂賺12億元的奇跡，但他的節(jié)約程度也是令人咂舌。

如今，在飯店用餐后把剩的飯菜“打包”帶回家的風(fēng)氣越來越流行。據(jù)調(diào)查，有70%以上的人表示愿意“打包”。

思考：1.你認(rèn)為富翁們的節(jié)儉和他們的成功是否有某種聯(lián)系？ 2.我國(guó)人民生活已總體達(dá)到小康水平，再提艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時(shí)了？ 總結(jié)：

（1）從歷史來說，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。勤儉節(jié)約，艱苦奮斗是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費(fèi)行為。作為民族精神，它永遠(yuǎn)不過時(shí)。

（2）從國(guó)情來說，我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，面臨人口、資源的壓力，要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。幾幅貧困地區(qū)學(xué)生的生活圖片

（3）從個(gè)人成長(zhǎng)來說，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是成就事業(yè)的條件。從個(gè)人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說不要浪費(fèi)。追問：生活中你有浪費(fèi)的行為嗎？你認(rèn)為身邊哪些現(xiàn)象與勤儉節(jié)約是相違背的？

總結(jié)：以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個(gè)人，也有益于社會(huì)，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

課堂總結(jié)（網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建）