第一篇：人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫生字“自”。

2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

課前準(zhǔn)備

課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

導(dǎo)學(xué)方法

情境教學(xué)法、朗讀感悟法

教學(xué)流程

一、揭題導(dǎo)入。

（一）導(dǎo)入新課。

小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

（二）揭示課題。

1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？

2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

[讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]

（二）出示生字卡片，檢查讀音。

小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。

（三）聽(tīng)讀課文，識(shí)字。

這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。（自告奮勇地站起來(lái)讀）

（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

（五）識(shí)記生字。

哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

[在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]

三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。

（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片

（學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

（二）這節(jié)課我們先學(xué)第一段

1、課文里是怎么寫的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

3、想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

4、小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上“您”？

（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

讀了這句話，有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？

分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）

采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。

（四）引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來(lái)？出示詞語(yǔ)卡片：“幾天”、“學(xué)會(huì)”。（教師板書：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎？

（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]

四、把第一段編成課本劇表演。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？

2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。

[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)素材。]

（二）戴上頭飾表演。

五、學(xué)寫生字

（一）這節(jié)課，你有什么收獲？

讀一讀：自己能做的事自己做。

（二）學(xué)寫“自”，讓學(xué)生觀察字形。

教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫、講評(píng)。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

六、作業(yè)

（一）把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

（二）把第二段也編成課本劇表演。

板書設(shè)計(jì)

鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔

第二篇：人教大綱版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)材分析

這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

1、通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)，有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。

2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫生字自。

2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。

3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

課前準(zhǔn)備

課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。

導(dǎo)學(xué)方法

情境教學(xué)法、朗讀感悟法

教學(xué)流程

一、揭題導(dǎo)入。

（一）導(dǎo)入新課。

小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

（二）揭示課題。

1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？

2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

[讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]

（二）出示生字卡片，檢查讀音。

小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。

（三）聽(tīng)讀課文，識(shí)字。

這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。（自告奮勇地站起來(lái)讀）

（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

（五）識(shí)記生字。

哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

[在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]

三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。

（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片

（學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

（二）這節(jié)課我們先學(xué)第一段

1、課文里是怎么寫的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話。

2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

3、想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

4、小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話會(huì)用上您？

（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。

1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

讀了這句話，有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？

分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評(píng)讀。）

采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。

（四）引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來(lái)？出示詞語(yǔ)卡片：幾天、學(xué)會(huì)。（教師板書：學(xué)會(huì)游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎？

（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀后評(píng)議。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]

四、把第一段編成課本劇表演。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練

1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎？你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎？為什么不放棄？

2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。

[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)素材。]

（二）戴上頭飾表演。

五、學(xué)寫生字

（一）這節(jié)課，你有什么收獲？

讀一讀：自己能做的事自己做。

（二）學(xué)寫自，讓學(xué)生觀察字形。

教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)，學(xué)生范寫、講評(píng)。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

六、作業(yè)

（一）把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

（二）把第二段也編成課本劇表演。

板書設(shè)計(jì)

鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔

課后反思：

讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。

一、讓學(xué)生自主地聽(tīng)說(shuō)質(zhì)疑

首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿懸念的問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎？接著學(xué)生看圖說(shuō)圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練。學(xué)生聽(tīng)完故事后，教師提問(wèn)：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事？這兩種動(dòng)物是在誰(shuí)的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的？讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問(wèn)題：你們聽(tīng)了這個(gè)故事，有什么疑問(wèn)要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎？許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問(wèn)題。比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來(lái)解決；比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問(wèn)題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學(xué)生分小組討論交流。

二、讓學(xué)生自主地討論交流

學(xué)生通過(guò)激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對(duì)于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個(gè)問(wèn)題，有的說(shuō)：因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過(guò)那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說(shuō)：因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說(shuō)：因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

三、讓學(xué)生自主地感情朗讀

學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí)，應(yīng)該用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣；在讀鴨媽媽的話時(shí)，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。

四、讓學(xué)生自主地表演課本劇

學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表演得非常逼真。教師又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

新人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“自、己”等12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”。會(huì)寫“自、己、東、西”

四個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意讀出一定的語(yǔ)氣。能背誦課文。

3、通過(guò)分角色朗讀、情境對(duì)話、表演等學(xué)習(xí)形式，了解鴨媽媽和鷹媽媽鼓勵(lì)自己的孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)本領(lǐng)的用意，知道小鴨和小鷹怎樣靠自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。

4、初步建立自立的意識(shí)，懂得能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音和已有的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字。

2、練習(xí)多種形式的朗讀，并從中了解小鴨和小鷹的媽媽讓它們自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的用意。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片、小鴨和小鷹的圖片、小鷹和鷹媽媽頭飾。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展

1、多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂(lè)──管弦樂(lè)曲《快樂(lè)的小熊貓》。

師：小河邊的早晨美麗而又寧?kù)o。河水醒來(lái)了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來(lái)了，伸伸懶腰，對(duì)著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了，一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見(jiàn)了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì)游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)？媽媽會(huì)幫助它嗎？

2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提示學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，讀讀拼音，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。

3、指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話，評(píng)議討論。

師：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對(duì)媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？

4、分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，熟練對(duì)話。

二、啟發(fā)想像，嘗試拓展

1、師：“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳”說(shuō)明小鴨沒(méi)有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì)遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？

2、讓學(xué)生自由展開(kāi)討論，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3、小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎？它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么？小鴨會(huì)怎么說(shuō)？

4、小組合作討論，自編對(duì)話表演。

三、舉一反三，自主拓展

1、出示小鷹和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。

2、指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

3、進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話的？小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔？

4、教師提供背景音樂(lè)《鷹》，放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。

5、匯報(bào)交流，表演后師生共同評(píng)議。

四、學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)

1、小結(jié)：小鴨、小鷹請(qǐng)媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時(shí)，它們的媽媽都說(shuō)了一句什么話？揭示課題《自己去吧》。你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？

2、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。

3、聽(tīng)音樂(lè)《洗手絹》，師生一起邊歌邊舞。

五、作業(yè)

1、表演：回家把這個(gè)故事表演給家長(zhǎng)看。

2、畫畫：可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

3、做做：回去自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明白小猴學(xué)會(huì)了什么，小鴨學(xué)會(huì)了什么，小鷹學(xué)會(huì)了什么。懂得自己動(dòng)手的重要性，從小樹立自立的意識(shí)。

2、會(huì)讀：吧

猴

要

摘

學(xué)

爬

洗

澡

游

泳

那

景

翔

3、會(huì)寫：自

己

吃

風(fēng)

4、會(huì)用“我學(xué)會(huì)了……”說(shuō)話。教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)寫生字“自

己

吃

風(fēng)”。

2、會(huì)用“我學(xué)會(huì)了……”說(shuō)一句話。教學(xué)難點(diǎn)

理解自己動(dòng)手的重要性，樹立自立意識(shí)。教學(xué)用具 字卡

小黑板 教學(xué)過(guò)程

一、理解課文內(nèi)容

師：課文寫了哪幾種小動(dòng)物？

生：小猴、小鴨、小鷹和它們的媽媽。（板書）師：他們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

生：小猴學(xué)會(huì)了爬樹

小鴨學(xué)會(huì)了游泳

小鷹學(xué)會(huì)了飛翔

(板書)

師：你能連一連嗎（出示課件）？

Xiǎoyā

爬樹

Xiǎohóu

飛翔

Xiǎoyīng

游泳 學(xué)生做連線練習(xí)。教師指名學(xué)困生上臺(tái)連一連。

二、角色表演

⑴每組各抽出兩名學(xué)生上臺(tái)前表演：小動(dòng)物們與媽媽的對(duì)話。⑵兩組一起表演：分別扮演小動(dòng)物和媽媽。

小猴說(shuō)：“媽媽，我要吃果子?！眿寢屨f(shuō)：“樹上多著呢，自己去摘吧?！?/p>

小鴨說(shuō)：“媽媽，我要游泳。”媽媽說(shuō)：“池塘大著呢，自己去游吧?！?/p>

小鷹說(shuō)：“媽媽，山那邊有什么呀？”媽媽說(shuō)：“風(fēng)景可美呢，自己去看看吧。”

結(jié)語(yǔ)：師：這樣，小猴學(xué)會(huì)了________

生：——爬樹。

師：小鴨學(xué)會(huì)了_________

生：——游泳。

師：小鷹學(xué)會(huì)了_________

生：——飛翔。

三、分角色讀課文，進(jìn)一步體會(huì)“自己的事情自己做”的道理 師：小動(dòng)物們是靠媽媽還是靠自己學(xué)會(huì)了本領(lǐng)呢？

生：靠自己。

師：說(shuō)一說(shuō)，你在家里學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？老師相信你也一定能寫下來(lái)。

生：我學(xué)會(huì)了______________。（板書）

四、齊讀“自立歌”：說(shuō)一說(shuō)，你自己是“好漢”嗎？

五、課堂練習(xí)

⑴認(rèn)讀課后生字，小組成員互相讀一讀。⑵出示生字卡片，指名學(xué)生讀一讀。

⑶跟我學(xué)，按筆畫順序?qū)懴铝猩郑鹤?/p>

己

吃

風(fēng)

（板書）

六、課堂檢測(cè)

⑴連一連：hóuzi

páshù

xǐzǎo

yóuyǒng

fēixiǎng

búyào

爬樹

猴子

游泳

洗澡

不要

飛翔

⑵按筆畫順序?qū)懴铝猩郑鹤?/p>

己

吃

風(fēng)

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)14.《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

14.《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入:

我們都知道，鴨子很會(huì)游泳，老鷹會(huì)飛很高很高，這些本領(lǐng)都是怎么學(xué)會(huì)的？今天，我們學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》。（板書課題，齊讀課題）

讀了課文就知道，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的。

二、初讀課文。

1.初讀一遍課文。如果在讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，你會(huì)怎么辦？

（讀拼音；問(wèn)同學(xué)；同老師或爸爸媽媽）

2.生讀課文。（讀完后把書放在桌子左上角）

3.識(shí)字：自、己、您、景、深、帶、那、嗎、吧

（1）分男女生組做游戲，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。

自：怎么記住它？（白加一橫；目加一撇；）

己：組什么詞語(yǔ)？（自己）

您：齊讀；什么時(shí)候可以用到這個(gè)詞？（對(duì)老師、爺爺奶奶、爸爸媽媽——長(zhǎng)輩）

景：用課文的一個(gè)詞語(yǔ)？（風(fēng)景）用今天要學(xué)的一個(gè)生字組詞語(yǔ)？（美景）深、學(xué)、會(huì)：（學(xué)會(huì)是一個(gè)詞語(yǔ)）

帶：誰(shuí)能找到帶字在課文中的句子。（指名讀）

嗎、吧 ：“嗎、“吧是輕聲；哪個(gè)句子出現(xiàn)了這兩個(gè)字？（指名讀）

三、再讀。

1.分段讀課文。

2.讀了課文，我有兩個(gè)問(wèn)題：“自己去吧”是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呢？它為什么要說(shuō)這樣的話？自己再讀讀書，找找答案。

3.生匯報(bào)：

（1）“自己去吧”是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呢？（小鴨媽媽對(duì)小鴨說(shuō)的，小鷹媽媽對(duì)小鷹說(shuō)的）指名讀這兩句。

找到這兩句了嗎？齊讀小鴨媽媽說(shuō)的話；齊讀小鷹媽媽說(shuō)的話。

（2）它們?yōu)槭裁匆@樣說(shuō)呢？我們看看看小鴨和小鷹是怎樣和媽媽商量的？（指名讀小鴨說(shuō)的話，指名讀小鷹說(shuō)的話）

師：小鴨和小鷹是在和媽媽商量，你平時(shí)和爸爸媽媽商量過(guò)的吧。那商量時(shí)該怎樣的語(yǔ)氣呢？（指名再讀）

（3）就是這樣商量的語(yǔ)氣，它們的媽媽為什么不答應(yīng)呢？（媽媽讓它們勇敢地做自己的事情）。

（4）結(jié)果呢？小鴨學(xué)會(huì)了什么？小鷹呢？

（5）小結(jié)：看來(lái)，每個(gè)媽媽都是深愛(ài)著自己的孩子的，所以她們才會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)：“自己去吧”。所以，大家遇到事情的時(shí)候，應(yīng)該自己去試一試。

4.角色朗讀（兩次訓(xùn)練）：

小鴨、小鷹、鴨媽媽、鷹媽媽、敘述部分。

5.背誦課文（可加上動(dòng)作）。

四、生談最近學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)。

五、寫字。

1.己：豎彎勾不能出頭；

東：第二筆是“撇折”，不是豎折；最后一筆是一點(diǎn)。

西：里邊是豎彎，不要有勾。

2.師在黑板示范。

第五篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境

１、圖畫導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)兩位朋友，和他們打個(gè)招呼吧！我們都知道鴨子很會(huì)（游泳），老鷹能（飛）得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來(lái)的，你知道嗎？相信我們學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，就能明白了。打開(kāi)課本讀出故事的名字（板書課題14自己去吧）。伸出你們可愛(ài)的小手跟老師一起書空故事的名字，讓我們邊讀邊寫。指導(dǎo)讀好：吧的輕聲 讀音

二、合作交流 學(xué)習(xí)生字

師：為了讀好讀通故事，我們首先要結(jié)識(shí)一些生字朋友，請(qǐng)同學(xué)們，自己讀課文，邊讀邊畫出這些生字寶寶吧。）

１、檢查生字讀音：（1）這些生字能自己讀下來(lái)嗎？請(qǐng)你，考考你的同桌，看他會(huì)不會(huì)，讀對(duì)了就── 生：夸夸他。師：說(shuō)錯(cuò)了呢？ 生：教教他，開(kāi)始考吧

(2)讓我來(lái)考考你們吧（出示帶拼音生字）誰(shuí)做好準(zhǔn)備了，指生讀

（3）誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)他（指生讀，你讀的真好，讓我們跟他一起讀，）（4）去拼音讀：摘掉了他們的拼音名片你還認(rèn)得他們嗎/男女分別讀，開(kāi)火車讀，搶讀氣球

（5）生字卡片出示字，生組詞。讀對(duì)了拍手跟讀。

（5）分類出示讀：搶讀，最后出示語(yǔ)氣助詞

嗎吧口字旁的字有些和口有關(guān)，還有一些和說(shuō)話的語(yǔ)氣有關(guān)，他們喜歡跑到句子的后面，讓句子讀起來(lái)更好聽(tīng)！（出示兩個(gè)句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？小溪的水不深，自己去吧。）

2、字形：出示生字卡片這些生字寶寶，想一想怎么樣介紹給小朋友們？

還有哪些字可用這樣的方法？

三、朗讀、感悟課文

１、師：讓我們把這些字寶寶送到課文里去，再讀一讀 故事，相信這回你會(huì)讀的比原來(lái)好。（邊讀邊思考課文到底講了小鴨、小鷹的什么事？）

師導(dǎo)入：一天一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，小鴨和媽媽在河邊的草地上散步?？粗迩宓暮铀?，小鴨真想跳進(jìn)去游一游??！

《一》師：讓我們一起讀讀這一自然段，齊讀?？纯此窃趺磳?duì)媽媽說(shuō)的呢？請(qǐng)你找到它說(shuō)的話，用橫線畫出來(lái)。

小鴨是怎么說(shuō)的？ 生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？ 指生讀： 請(qǐng)你讀一讀小鴨的話。為什么稱媽媽您呢？是啊，心里尊敬你，就稱你為您。這樣記它很方便，編兒歌是很好的記字的方法。你還會(huì)稱誰(shuí)為您？〈老師、爺爺、奶奶---〉

2、小鴨想去游泳，為什么不直接說(shuō)：媽媽，請(qǐng)您帶我去游泳。你知道它是怎么想的嗎，小鴨心里非常想去游泳但看到水流得那么急心里怎么樣呢很害怕。所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會(huì)不會(huì)答 應(yīng)，所以讀的時(shí)候應(yīng)該──有禮貌地、請(qǐng)求商量的（害怕，不自信，不知道媽媽愿不愿意去，和媽媽音量。商量的語(yǔ)氣）哪個(gè)字看出小鴨在問(wèn)媽媽的意見(jiàn)？（嗎）這個(gè)字你會(huì)記嗎？你能試著讀一讀嗎？指生讀。

雖然特別愿意游泳但是仍然問(wèn)一問(wèn)媽媽的意見(jiàn)，這也是對(duì)媽媽的尊重。可以看出小鴨是個(gè)怎樣的孩子？（有禮貌，孝順，尊敬長(zhǎng)輩，尊重媽媽）

3、生活當(dāng)中，我們也可以像小鴨學(xué)習(xí)。（課件）

爸爸，您帶我去

好嗎？

老師，您帶我去

好嗎？

您帶我去

好嗎？ 讓我們?cè)僮x小鴨的話

《二》媽媽怎么回答的，趕緊找到媽媽的話，畫上波浪線。誰(shuí)想當(dāng)鴨媽媽來(lái)說(shuō)這句話，指生讀。小鴨子聽(tīng)到媽媽這樣說(shuō)心情怎么樣？-----生氣。媽媽不愛(ài)小鴨嗎，怎么放心讓自己的孩子自己去呢？媽媽怎么想的呢？

(知道水不深，細(xì)心的媽媽。鍛煉孩子，用心良苦的媽媽。)誰(shuí)能把鴨媽媽的話讀出你的理解，指生讀(指導(dǎo)讀好鼓勵(lì)語(yǔ)氣)

4、師生分角色讀小鴨和媽媽的對(duì)話（老師知道大家喜歡表演是嗎，想和剛才的小鴨子，鴨媽媽一起演演，好嗎？指導(dǎo)讀好人物語(yǔ)氣，可以找兩組）

5、指生上臺(tái)帶動(dòng)作表演讀

媽媽讓小鴨自己去游泳，結(jié)果怎樣呢？ a、結(jié)果學(xué)會(huì)了沒(méi)有？---學(xué)會(huì)了

師過(guò)渡：從哪兒知道他學(xué)會(huì)了？生：“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳 在這幾天里小鴨第一次去游泳，小鴨會(huì)遇到什么困難？----被淹死，不知水的深淺，害怕：

b、可是小鴨沒(méi)有怕困難，堅(jiān)持學(xué)會(huì)了，會(huì)游泳了心情怎樣呢？你知道嗎？（高興）誰(shuí)來(lái)高興的讀這句

c、如果當(dāng)時(shí)鴨媽媽不讓他自己去，而是領(lǐng)著他去，結(jié)果又會(huì)怎么樣？（學(xué)不會(huì)游泳）

6、你還會(huì)生媽媽的氣嗎？你覺(jué)得他的媽媽是個(gè)怎么樣的媽媽（細(xì)心，用心良苦，會(huì)教育與孩子）你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？-----不怕困難就能學(xué)到本領(lǐng)。

7、讓我們?cè)谝黄鹱x第一段 《三》啟發(fā)想像，嘗試拓展

大家剛才的發(fā)言真的很精彩，很有趣，課文后半部分小鷹學(xué)會(huì)飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個(gè)小朋友也很想學(xué)，他這樣對(duì)我說(shuō)“老師，您能帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎？你覺(jué)得我會(huì)怎么說(shuō)？（自己去學(xué)吧）你們真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹對(duì)媽媽說(shuō)了什么，應(yīng)該怎樣讀？；嬰媽媽是怎么回答的；小鷹學(xué)會(huì)了嗎？）

1、小組自主學(xué)習(xí)第二自然段。(放手讓學(xué)生自讀自悟自演第二自然段)

2、跟著老師的提示讀文：開(kāi)始的小鷹很膽小，很不自信，很有禮貌的和媽媽商量……學(xué)生接；親切和藹的媽媽懷著對(duì)小鷹深深地愛(ài)意說(shuō)…….;；面對(duì)重重困難，小鷹很勇敢很堅(jiān)強(qiáng)，終于過(guò)了幾天…… 師：小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下自己學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，這對(duì)他們以后的生活會(huì)有什么幫助呢？

你們能自己學(xué)會(huì)寫這兩個(gè)字的方法嗎？

四、指導(dǎo)書寫

師：

指導(dǎo)“自” “己”和已的不同

1、觀察田字格中的例字

2、學(xué)生提醒書寫時(shí)注意的問(wèn)題的位置、“自”字的短撇、“己”的第三筆豎彎鉤不出頭 展示學(xué)生寫字成果

五、學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)

1．小結(jié)：小鴨、小鷹請(qǐng)媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時(shí)，它們的媽媽都說(shuō)了一句什么話？揭示課題《自己去吧》。你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？ 2．用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)的。

2、看來(lái)，小朋友們就像小鴨、小鷹一樣，不依賴父母。美羊羊有話要對(duì)你們說(shuō)。（老師讀）自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)，老師很為你們高興，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師也送你們一首小兒歌《自己干》讓我們來(lái)拍手讀一讀吧。

自己來(lái)

自己來(lái)，自己來(lái)，自己起床做起來(lái)； 自己的衣服自己穿；

在田字格自己的帽子自己戴； 自己的被褥自己疊； 自己的玩具自己擺； 自己刷的牙兒凈； 自己洗的臉兒白 自己的事情自己做，多么勤快的小乖乖！

六、作業(yè)

把這故事講給你的爸爸媽媽吧。板書

14自己去吧

小鴨圖片

學(xué)會(huì)

游泳

小鷹圖片

學(xué)會(huì)

飛翔