第一篇：四年級科學(xué)上冊 空氣中有什么教案 蘇教版

空氣中有什么

【教學(xué)目標(biāo)】 過程與方法：

1.學(xué)習(xí)用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。2.培養(yǎng)初步的化學(xué)實驗技能。知識與技能：

1.知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。2.知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。3.了解氧氣和二氧化碳的用途。情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】

知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水 【課時安排】 一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.今天我們繼續(xù)來了解空氣。

2.蠟燭的燃燒能離開空氣么？你怎么知道的？

3.現(xiàn)在老師這里有三個蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟燭能燃燒么？

4.他們的燃燒情況會不會有什么不同？ 5.為什么會出現(xiàn)這樣的情況？誰來解釋一下？

二、進(jìn)入新課 1.空氣的成分

教學(xué)效果

用心

愛心

專心 1

（1）為什么會出現(xiàn)蠟燭熄滅的結(jié)果，我們在來看一遍實驗，不過我們稍加一些改變。

（2）教師演示書上實驗。（建議改為大一些的集氣瓶）（3）蠟燭熄滅后，你還看到什么現(xiàn)象？

（4）用空氣占據(jù)空間解釋水為什么進(jìn)入了杯子，說明了什么？（5）杯子中的空氣有沒有完全消失？剩下的空氣會產(chǎn)生怎樣的情況呢？我們在看。

（6）教師演示實驗。

（7）火柴為什么會熄滅？正常情況下會不會熄滅？說明剩下的空氣有什么性質(zhì)？

（8）通過蠟燭的燃燒與火柴的熄滅你能確定空氣中至少有幾種氣體？他們分別有什么性質(zhì)？

（9）教師簡單介紹空氣的成分。2.認(rèn)識二氧化碳

（1）二氧化碳雖然在空氣中很少，但在我們的生活中卻很重要，我們先來了解一下它的制取方法。（2）教師制取二氧化碳。

（3）二氧化碳究有什么樣的性質(zhì)？（4）教師演示實驗。

（5）蠟燭由下而上的熄滅可以說明什么？ 二氧化碳重、二氧化碳不支持燃燒。（6）教師繼續(xù)演示實驗。（7）石灰水發(fā)生了怎樣的變化？

（8）誰來總結(jié)一下二氧化碳具有什么樣的性質(zhì)？

三、鞏固

你知道在生活中，我們是怎么應(yīng)用氧氣和二氧化碳的么？ 學(xué)生做介紹。

教師對書上圖比較難理解的做介紹。

四、作業(yè)

用心

愛心

專心 2

了解氮?dú)獾淖饔谩?/p>

板書設(shè)計：

空氣中有什么 氧氣 支持燃燒 二氧化碳 不支持燃燒 重

氮?dú)?/p>

用心

愛心

專心 3

第二篇：四年級科學(xué)上冊 空氣中有什么教案 蘇教版

空氣中有什么

【教學(xué)目標(biāo)】

過程與方法：

1.學(xué)習(xí)用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。

2.培養(yǎng)初步的化學(xué)實驗技能。

知識與技能：

1.知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。

2.知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。

3.了解氧氣和二氧化碳的用途。

情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水

【課時安排】

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.今天我們繼續(xù)來了解空氣。

2.蠟燭的燃燒能離開空氣么？你怎么知道的？

3.現(xiàn)在老師這里有三個蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟

燭能燃燒么？

4.他們的燃燒情況會不會有什么不同？

5.為什么會出現(xiàn)這樣的情況？誰來解釋一下？

二、進(jìn)入新課

1.空氣的成分 教學(xué)效果

用心愛心專心 1

（1）為什么會出現(xiàn)蠟燭熄滅的結(jié)果，我們在來看一遍實驗，不過我們稍加一些改變。

（2）教師演示書上實驗。（建議改為大一些的集氣瓶）

（3）蠟燭熄滅后，你還看到什么現(xiàn)象？

（4）用空氣占據(jù)空間解釋水為什么進(jìn)入了杯子，說明了什么？

（5）杯子中的空氣有沒有完全消失？剩下的空氣會產(chǎn)生怎樣的情況呢？我們在看。

（6）教師演示實驗。

（7）火柴為什么會熄滅？正常情況下會不會熄滅？說明剩下的空氣有什么性質(zhì)？

（8）通過蠟燭的燃燒與火柴的熄滅你能確定空氣中至少有幾種氣體？他們分別有什么性質(zhì)？

（9）教師簡單介紹空氣的成分。

2.認(rèn)識二氧化碳

（1）二氧化碳雖然在空氣中很少，但在我們的生活中卻很重要，我們先來了解一下它的制取方法。

（2）教師制取二氧化碳。

（3）二氧化碳究有什么樣的性質(zhì)？

（4）教師演示實驗。

（5）蠟燭由下而上的熄滅可以說明什么？

二氧化碳重、二氧化碳不支持燃燒。

（6）教師繼續(xù)演示實驗。

（7）石灰水發(fā)生了怎樣的變化？

（8）誰來總結(jié)一下二氧化碳具有什么樣的性質(zhì)？

三、鞏固

你知道在生活中，我們是怎么應(yīng)用氧氣和二氧化碳的么？

學(xué)生做介紹。

教師對書上圖比較難理解的做介紹。

四、作業(yè)

用心愛心專心 2

了解氮?dú)獾淖饔谩?/p>

板書設(shè)計：

空氣中有什么

氧氣 支持燃燒

二氧化碳 不支持燃燒 重

氮?dú)?/p>

用心愛心專心 3

第三篇：蘇教版小學(xué)四年級科學(xué)上冊《空氣中有什么》教學(xué)設(shè)計

《空氣中有什么》第2課時

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用實驗探究空氣中含有二氧化碳和水蒸氣。

2、能用簡單的方法制取二氧化碳，并認(rèn)識二氧化碳的性質(zhì)。

3、能用簡單的方法證明空氣中含有水蒸氣。

4、認(rèn)識到空氣中的二氧化碳對人類有益的方面和有害的方面。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用實驗探究空氣中含有二氧化碳和水蒸氣。難點(diǎn)：掌握二氧化碳性質(zhì)相關(guān)實驗的操作。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

小蘇打、醋、集氣瓶、橡膠管、燒杯、長條金屬片、長短蠟燭、火柴、澄清石灰水

玻璃杯、玻璃片、冰塊

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、提問：上節(jié)課我們研究了空氣的成分，請同學(xué)們回憶一下空氣中有什么？它們各占空氣體積的多少。

2、你們知道空氣中二氧化碳和水蒸氣的一些性質(zhì)嗎？這節(jié)課我們來進(jìn)一步研究空氣中的二氧化碳和水蒸氣。

（二）認(rèn)識二氧化碳：（1）制取二氧化碳：（拿出為各組學(xué)生準(zhǔn)備的實驗材料：小蘇打、醋、集氣瓶、橡膠管）（2）學(xué)生分組做實驗，收集二氧化碳（不要太多）(讓學(xué)生注意收集二氧化碳的集氣瓶口朝上，因為二氧化碳比空氣重)

2、實驗1：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。

(1)談話：（師拿出一瓶澄清石灰水）這是把生石灰放在水中浸泡，靜置后取得的液體，叫澄清的石灰水。大家看看它是什么樣的？（無色、透明）

（2）學(xué)生分組實驗：把澄清石灰水倒入裝有少量二氧化碳?xì)怏w的瓶子中，搖晃后觀察發(fā)生的想象。

（3）提問：看到了什么變化？說明了什么？

（4）小結(jié)：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗二氧化碳。

3、實驗

2、二氧化碳比空氣重，能滅火。

（1）學(xué)生猜測：向杯中倒入二氧化碳，階梯狀放置的燃燒著的蠟燭會不會熄滅？是否一起熄滅？

（2）演示實驗，并提問：發(fā)生了什么現(xiàn)象？哪支蠟燭先熄滅？說明二氧化碳有什么性質(zhì)？

（3）小結(jié)：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火。

（三）證明空氣中含有二氧化碳和水蒸氣

1、實驗3：證明空氣中含有二氧化碳。

（1）談話：從資料中知道空氣中含有二氧化碳，能不能用實驗的方法來證明？（2）教師出示飲料瓶、澄清石灰水，啟發(fā)學(xué)生討論方法。（3）學(xué)生分組實驗。（4）匯報實驗結(jié)果，并解釋。

（5）小結(jié)：因為瓶子里只裝了很少的澄清石灰水，瓶內(nèi)大部分空間被空氣占據(jù)著，充分搖動瓶子后，澄清石灰水變渾，證明空氣中確實含有二氧化碳。

2、實驗4：證明空氣中含有水蒸氣。

（1）談話：為了證明空氣中含有水蒸氣，你能想到哪些方法？（2）討論：

①把餅干放在空氣中，時間久了餅干會變軟，這是怎么回事兒？ ②在生活中還有哪些現(xiàn)象證明空氣中含有水蒸氣？（3）學(xué)生匯報討論結(jié)果。

（4）觀看空氣中含有水蒸氣的相關(guān)微視頻

（5）小結(jié)：實驗結(jié)果和生活中的許多例子，都證明空氣中含有水蒸氣。

（四）向?qū)W生介紹二氧化碳的性質(zhì)和用途及污染狀況：

（1）二氧化碳的性質(zhì)和用途：

固碳的二氧化碳俗稱干冰，吸熱可直接變?yōu)闅怏w，可用于人工降雨、食品保鮮或?qū)嶒炇抑评鋭６趸疾恢?，比空氣重，能隔離空氣，用做滅火器。二氧化碳還是重要的化工原料，可用于制純堿、小蘇打、尿素等。還用于生產(chǎn)清涼飲料、啤酒、充氣救生筏、救生衣泡沫塑料、泡沫橡膠等。在蔬菜暖房中注入二氧化碳能加速作物生長，縮短生長期。

（2）二氧化碳的污染：

在通常情況下，二氧化碳是空氣的正常組成部分，約為空氣體積的萬分之三，直接參與動植物新陳代謝,對人體無害。當(dāng)空氣中的二氧化碳濃度達(dá)到百分之一時，人的呼吸會加快；濃度達(dá)到百分之四會使人呼吸困難；濃度達(dá)到百分之十時，幾分鐘內(nèi)會引起頭痛窒息；濃度達(dá)到百分之二十五時，幾小時內(nèi)可引起人死亡。

（五）課外拓展

利用二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)自制泡沫滅火器

第四篇：空氣中有什么教案

空氣中有什么

養(yǎng)馬小學(xué)—王坤

一、教材分析

本課時為蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第一單元“我們周圍的空氣”第3課空氣中有什么。計劃課時1課時。從知識結(jié)構(gòu)來說：空氣對學(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體，在前兩課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了空氣的物理性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，本課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣的組成，并為學(xué)生下一課理解空氣也是生命之源，提供必要的知識基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生的認(rèn)知水平正處感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的過度時期，關(guān)于空氣的成分及各自的特性學(xué)生的前概念比較淺顯，根據(jù)學(xué)生的這年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，讓學(xué)生通過觀察、實驗等方法來探究空氣的成分，使學(xué)生能從小關(guān)注生活中的常見自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，能從平常的事物中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，不斷的探求科學(xué)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識的習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）能夠用實驗探究空氣的成分。

（2）知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)?，此外還有少量的二氧化碳和水蒸氣等氣體。

2、過程與方法

（1）學(xué)習(xí)用實驗、觀察、思考等方法探索空氣的成分。

（2）培養(yǎng)初步的化學(xué)實驗技能。

3、情感態(tài)度與價值觀

尊重事實，重視證據(jù)，培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)：空氣的成分。

五、教學(xué)難點(diǎn)：在小組合作完成實驗的過程中，各方應(yīng)如何完美配合以達(dá)到保證實驗成功的目的。

六、教學(xué)過程

1、實驗一：教師演示燃燒三支蠟燭，導(dǎo)入課題。

2、實驗二：學(xué)生實驗，探究瓶子里的空氣中有什么？

3、實驗三：師生演示，探究燃燒剩下的空氣還支持燃燒嗎？

七、課堂練習(xí)

八、課堂小結(jié)

第五篇：《3. 空氣中有什么》教案2

《3.空氣中有什么》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠用實驗探究空氣的成分。

2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)猓送膺€有少量的二氧化碳和水蒸汽等氣體。

3、知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。

4、尊重事實，重視證據(jù)，能對空氣成分的實驗提出質(zhì)疑。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解空氣的成分。

2、掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。

教學(xué)準(zhǔn)備

三只相同的蠟燭、去底的塑料瓶、水槽、紅水、火柴、冰、水盆、筷子、膠帶等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、實驗1：哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？（1）展示三只點(diǎn)燃的蠟燭，按圖所示。

（2）猜一猜：這三只蠟燭中，哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？能說說你的理由嗎？

（3）教師演示實驗，學(xué)生觀察實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象。（4）學(xué)生討論：實驗中有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

2、蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅，你能解釋這些現(xiàn)象？我們今天就研究這些問題。

二、研究空氣的成分

1、實驗2：燃燒要消耗一部分空氣。

（1）師：為了弄清蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因，我們做個實驗。

（2）學(xué)生實驗：學(xué)生分組按要求做實驗，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（瓶內(nèi)水上升）（3）學(xué)生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象？（瓶內(nèi)水上升，因為瓶子內(nèi)的空間原先被空氣占據(jù)著，蠟燭燃燒時燃燒了一部分空氣，就空出了一部分空間，這時由于大氣壓力的作用，水就占據(jù)了這部分空間。）

2、實驗3：剩下的空氣不能支持燃燒。

（1）想一想：飲料瓶中剩下的空氣還能不能支持燃燒呢？

（2）學(xué)生實驗：我們繼續(xù)分組實驗，按要求做實驗，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（3）學(xué)生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象發(fā)生？（火柴熄滅了，不再燃燒了。）（4）匯報觀察到的實驗現(xiàn)象，匯報討論研究的結(jié)果。

（5）學(xué)生小組討論總結(jié)：火柴不能繼續(xù)燃燒，種現(xiàn)象說明了什么？（剩下的空氣不能支持燃燒）

（6）匯報討論研究的結(jié)果。

（7）小結(jié)：剩下的這部分空氣不能支持燃燒，也就是說，空氣中有一部分氣體是不支持燃燒的。

3、分組討論探討：根據(jù)以上的研究，我們現(xiàn)在可以初步確定：空氣中至少含有幾種氣體？他們各有什么性質(zhì)？（空氣中至少有兩種氣體，一種支持燃燒，一種不支持燃燒。）

4、匯報交流探討結(jié)果。

5、小結(jié)：通過以上研究，我們可以初步確定：空氣中至少有兩種氣體，一種氣體是支持燃燒的，另一種氣體是不支持燃燒的。

6、那空氣中除了有這兩種氣體之外，還有沒有其它氣體呢？猜一猜，你是怎么知道的？

7、閱讀資料：空氣的組成。

8、匯報：通過閱讀，我們知道：

（1）空氣由多種氣體混合而成的，由哪些氣體組成呢？ 氧氣21%支持燃燒 氮?dú)?8% 二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒（2）你知道支持燃燒的氣體是什么氣體？（3）不支持燃燒的氣體可能是哪些氣體？

三、認(rèn)識二氧化碳的性質(zhì)

1、了解制取二氧化碳的方法

（1）看書，認(rèn)識制取二氧化碳的方法。（2）教師演示實驗1：制取二氧化碳。

（3）制取二氧化碳的方法有很多，如我們呼出的氣就有含量很高的二氧化碳。

2、實驗2：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

（1）這是清石灰水，如果倒入二氧化碳，會發(fā)生什么樣的變化？猜一猜。（2）學(xué)生分組實驗：向澄清石灰水吹二氧化碳，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

（3）學(xué)生小組討論總結(jié)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？說明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？（4）匯報觀察到的實驗現(xiàn)象，匯報討論研究的結(jié)果：發(fā)生了什么現(xiàn)象？說明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？

（5）小結(jié)：二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗二氧化碳。

3、實驗3：二氧化碳比空氣重，能滅火。

（1）學(xué)生猜測：向杯中吹入二氧化碳，階梯狀放置的燃燒著的蠟燭會不會熄滅？是否同時熄滅？

（2）分組實驗，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么下面的蠟燭先滅？

（3）學(xué)生小組討論總結(jié)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么下面的蠟燭先滅？這個現(xiàn)象說明二氧化碳有什么性質(zhì)？

（4）匯報觀察到的實驗現(xiàn)象，匯報討論研究的結(jié)果。（5）小結(jié)：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火。

四、總結(jié)：

1、通過探究，我們認(rèn)識到二氧化碳有哪些性質(zhì)？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火）

2、你有什么方法可以證明空氣中有二氧化碳呢？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來檢驗二氧化碳）

3、通過探究學(xué)習(xí)這兩節(jié)課，我們知道空氣有哪些成分？你需要空氣中的哪些物質(zhì)？不需要哪些物質(zhì)？為什么？