第一篇：5.2 簡單的計(jì)算 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能正確地進(jìn)行關(guān)于元、角、分簡單的加、減法計(jì)算。

2、理解元、角、分的加、減法的計(jì)算的算理。

3、使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

正確、合理、靈活地進(jìn)行元、角、分的加、減法計(jì)算。

3.教學(xué)用具

PPT課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：（鋪墊助學(xué)）

師：同學(xué)們都去過超市吧，今天我們來當(dāng)一回售貨員，不過我要考考你們，看你們是不是一名合格的售貨員。（出示課件）

1、課件出示人民幣面值圖片，說出人民幣幣值。（學(xué)生舉手搶答）

2、填空：（指定小組一個個回答）

1元=（10）角

10角=（1）元 2元=（20）角

20角=（2）元 7元=（70）角

40角=（4）元 5元=（50）角

80角=（8）元 9元=（90）角

60角=（6）元

（二）例5（以趣激學(xué)）

1、彤彤要買一袋牛奶，牛奶是1元兩角，可是彤彤沒有面值一元的人民幣，只有一些面值1角的人民幣，他該怎么給錢呢？

2、讓學(xué)生思考后舉手發(fā)言，說出方法。（板書：人民幣簡單的計(jì)算）

3、教師再次根據(jù)學(xué)生描述的方法進(jìn)行課件直觀演示。

1元2角=12角（板書），讓同學(xué)齊讀一遍，并讓幾個后進(jìn)生復(fù)述。

4、彤彤轉(zhuǎn)天又買了一杯酸奶，給售貨員18角，你們知道酸奶是幾元幾角嗎？ 18角=1元8角（板書）

5、點(diǎn)名回答，說出原因，并讓后進(jìn)生復(fù)述。

6、練習(xí)（指定小組一個個回答）

1元3角=（）角

15角=（1）元（5）角

4元6角=（46）角

24角=（2）元（4）角

6元1角=（61）角

53角=（5）元（3）角

5元7角=（57）角

89角=（8）元（9）角

9元5角=（95）角

67角=（6）元（7）角

7、書寫反饋：

數(shù)學(xué)書第57頁做一做第一題，注意書寫姿勢，比一比誰書寫最快、最工整。寫好后立刻坐好。

（三）例6（順?biāo)紝?dǎo)學(xué)）

1、出示圖片。

2、提出問題1：（1）買一個圓氣球和一個桃心氣球，要多少錢？（2）讓學(xué)生思考后回答，并說出方法.（3）出示課件，并提示：單位名稱都是“角”，可以直接計(jì)算。（板書：5+8=13（角）

13角=1元3角）

3、提出問題2：

（1）笑臉氣球比粉色氣球貴多少錢？（2）讓同學(xué)描述“貴”是什么意思？（3）同位討論，這個問題該如何解答。

（4）同學(xué)代表發(fā)言，教師給予適當(dāng)糾正和引導(dǎo)。

（5）教師再度用課件演示同學(xué)們的方法，并提示：單位名稱不同時，要 先轉(zhuǎn)化成相同的單位名稱，再計(jì)算。（板書：1元=10角

10-6=4（角））

4、提出問題3：

（1）買一個笑臉氣球和一個鴨子氣球，要多少錢？

（2）讓同學(xué)們仔細(xì)想一想，然后把自己想到的方法寫在小紙條上，教師巡視。（3）利用投影展示部分學(xué)生作業(yè)，共同討論他們是否做的正確，讓同學(xué)說理由。（4）利用課件展示做題過程，（板書：1元+3元1角=4元1角）

（四）練習(xí)：（應(yīng)用促學(xué)）數(shù)學(xué)書第57頁第二題1、2問。

（六）課堂小結(jié)：（梳理評學(xué)）

你們都是非常聰明的售貨員，幫顧客解決了，買兩樣?xùn)|西如何計(jì)算一共多少錢？一個商品比另一個商品貴多少錢？顧客們認(rèn)為你們態(tài)度滿分，服務(wù)滿分，下課后，由組長為所有的售貨員們發(fā)放優(yōu)質(zhì)獎?wù)隆?/p>

板書 人民幣簡單的計(jì)算

1元2角=12角

18角=1元8角

5+8=13（角）

1元=10角 13角=1元3角

10-6=4（角）

1元+3元1角=4元1角

第二篇：平均數(shù)計(jì)算 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知道計(jì)算一組資料的平均數(shù)時，能根據(jù)數(shù)據(jù)的情況選擇不同的算法。

2、知道在計(jì)算平均數(shù)時，可能會出現(xiàn)小數(shù)。

3、通過小組合作，探究比較得出總數(shù)，個數(shù)變化時平均數(shù)計(jì)算的方法。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、能根據(jù)數(shù)據(jù)的情況靈活選擇不同的算法。

2、知道在計(jì)算平均數(shù)時，可能會出現(xiàn)小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)： 總數(shù)、個數(shù)有變化時計(jì)算平均數(shù)的方法。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入：

1、師：小丁丁期末考試中，語文得了96分，數(shù)學(xué)得了98分，兩門功課的平均分是多少分？

2、學(xué)生單獨(dú)思考解答。

3、學(xué)生匯報(bào)交流：

（96+98）÷2

＝194÷2

＝97（個）

答：兩門功課的平均分是97分。

4、師：你是用什么方法來解答的？（學(xué)生回答）板書：總數(shù)÷個數(shù)＝平均數(shù)。

5、師：那么如果現(xiàn)在我們知道了英語得分是97分，三門功課的平均分是多少分？你會怎樣計(jì)算呢？

6、學(xué)生可能會有二種解答方式。

7、師：今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)平均數(shù)計(jì)算的問題。板書：平均數(shù)的計(jì)算

二、探究新知：

（一）新授1

1、師：我們來看一下，四位小朋友制作了很多的動物模型。（課件演示）

2、師：這一小隊(duì)平均每人制作了幾個動物模型？？

3、請小組討論交流，你會這樣思考？（時間留足讓學(xué)生充分思考）

4、師：誰來愿意說一說你的想法？請學(xué)生把不同的答案板演。

5、師：讓我們來看一下，小胖這位好朋友的答案是否和你相同呢？（課件演示）

6、師：你認(rèn)為誰的方法更加適合呢？

7、學(xué)生交流討論。

8、小結(jié)：

可以根據(jù)數(shù)據(jù)的情況選擇不同的算法來計(jì)算平均數(shù)；當(dāng)資料中相同的數(shù)據(jù)較多時采用小胖那樣的算法比較簡單。

9、師：對于“7.5個小動物”這個數(shù)據(jù)你有什么疑問嗎？

10、小結(jié)：

因?yàn)槠骄鶖?shù)是一組數(shù)據(jù)的平均水平，所以在計(jì)算平均數(shù)時，人數(shù)，個數(shù)可能會出現(xiàn)小數(shù)。

11、試一試：用你喜歡的算式：（請說一說理由）上海八月的一周氣溫情況如下表：

小丁丁平均每次得分是多少分？ A.（32+30+32+30+34+32+34）÷7 B.（32×3+30×2+34×2）÷7

（二）新授2

1、快速列出算式：

五（1）班學(xué)生為學(xué)校做紙花，男同學(xué)22人共做176朵，平均每人做多少朵?

176÷22 = 6朵

五（1）班學(xué)生為學(xué)校做紙花，男同學(xué)22人共做176朵，女同學(xué)24人共做284朵，平均每人做多少朵?

（176+284）÷（22+24）=10朵

五（1）班學(xué)生為學(xué)校做紙花，男同學(xué)22人平均每人做6朵，女同學(xué)24人共做284朵，平均每人做多少朵?（22×6+284）÷（22+24）=10朵

2、學(xué)生討論交流。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生注意這里沒有直接出現(xiàn)總數(shù)，而且得到總數(shù)先要利用平均數(shù)乘以個數(shù)得到其中一個總數(shù)，然后加上后面的總數(shù)。

4、學(xué)生小組合作，解答問題。

5、小結(jié)：做題需看清問題求的是什么平均數(shù)，找到對應(yīng)的總數(shù)和個數(shù)，然后用總數(shù)÷個數(shù)，求出平均數(shù)。

6、試一試：國慶節(jié)黃金周參觀科技館人數(shù)的情況。

（46781 × 4 + 83615）÷（4 + 3）

＝（187124 + 83615）÷7

＝270739÷7

＝38677（人）

答：在國慶黃金周期間平均每天有38677人參觀科技館。

（三）小結(jié)：

根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，靈活選擇不同的計(jì)算方法。要看清題目中給出條件中隱含的意義，不能光從數(shù)字上來理解。

一、鞏固練習(xí)：

（一）學(xué)習(xí)情況：

1、請學(xué)生單獨(dú)練習(xí)書上的試一試2：

2、師：看了表格，你想提醒一些什么？

3、讓學(xué)生通過相互的提問與回答，了解根據(jù)數(shù)據(jù)選擇不同的算法。

4、師：那么誰能告訴你的計(jì)算方法呢？

5、學(xué)生討論解答，兩位學(xué)生板演。

（45×2+35×2+40+30+60）÷7

＝290÷7

≈41（分鐘）

答：小丁丁上周平均每天在家學(xué)習(xí)41分鐘。

（二）比一比，只列式不計(jì)算：

1、小巧折千紙鶴：

1)小巧前4天共折了102只千紙鶴，后3天共折了72只千紙鶴，小巧這7天平均每天折多少只千紙鶴？

2)小巧前4天平均每天折28只千紙鶴，后3天共折了72只千紙鶴，小巧這7天平均每天折多少只千紙鶴？

2、學(xué)生討論列式比較。

（102+72）÷（3+4）

（28×4+72）÷（3+4）

3、小結(jié)：注意第二題這里沒有直接出現(xiàn)總數(shù)，而且得到總數(shù)先要利用平均數(shù)乘以個數(shù)得到其中一個總數(shù)，然后加上后面的總數(shù)

四、應(yīng)用拓展： 包裝茶葉：

1、勤工儉學(xué)小組包裝茶葉，第一組共有10人，平均每人包裝茶葉75千克；第二組共有8人，平均每人包裝茶葉70千克。問： 1)平均每組包裝茶葉多少千克？ 2)平均每人包裝茶葉多少千克？

1、學(xué)生討論交流。

2、匯報(bào)總結(jié)。3、1）（10×75+8×70）÷2 2）（10×75+8×70）÷（10+8）

4、小結(jié)：注意求平均數(shù)時個數(shù)的變化，平均每組這里的個數(shù)是指組數(shù)，而平均每人這里的個數(shù)是指人數(shù)。

課堂小結(jié)

說說今天我們學(xué)習(xí)了什么知識，發(fā)現(xiàn)了什么，對我們有何幫助？你對你今天的學(xué)習(xí)評價(jià)如何？

板書

第三篇：簡便計(jì)算_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案（范文）

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生懂得一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的 乘積。

2、使學(xué)生會用上述規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算，并會用來解決實(shí)際問題。

3、培 養(yǎng)學(xué)生靈活解題的策略。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、使學(xué)生正確理解除法的運(yùn)算性質(zhì)。

2、乘、除法計(jì)算的靈活應(yīng)用。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師述：我們來比一比，看誰算得又對又快。

1、計(jì)算下各題： 125×25×4×8

673+245+327+755 826-273-227

426÷2÷3（1）小學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算。

（2）抽前4名學(xué)生板演，并要求口述計(jì)算方法、計(jì)算時運(yùn)用哪些定律。

125×25×4×8 生述：運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律，把125和8、25和4同時相乘，計(jì)算起來很簡便。683+245+327+735 生述：運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律，把683和327、245和735同時相加，計(jì)算起來很簡便。

826-273-227生述：一個數(shù)連減兩個數(shù)，可以從這個數(shù)里減去這兩個數(shù)的和。

426÷2÷3 生述：從左往右按順序計(jì)算

2、上下兩題為一小組，口算。560÷8÷7=

720÷9÷8=

1800÷3÷6=

6200÷62÷10= 560÷56=

720÷72=

1800÷（3×6）=

6200÷（62×10）= 說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

師述：你們真棒，能說出計(jì)算的理由，老師很佩服你們。連加、連乘、連減運(yùn)用運(yùn)算定律或規(guī)律把復(fù)雜的計(jì)算轉(zhuǎn)化為簡便的計(jì)算，那么連除有沒有簡便方法呢？這節(jié)課我們共同來研究這個問題好不好？板書：連除的簡便方法。

（二）新授

嘗試交流生成問題：出示16個蘋果，分蘋果，你能提出什么問題？

1、投影儀出示：P43的例3，一共有25個小組，每個小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元，每棵樹苗多少元？

（1）學(xué)生默讀題，并寫出解題算式。

（2）小組交流，說一說各自的解題思路。

（3）抽生板演解題算式，并口述解題思路。

方法一：1250÷25÷5

方法二：1250÷（25×5）

= 50÷5

=1250÷125

=10（元）

=10（元）

（4）師述：以上兩種方法都正確，方法一是先算每組花了多少元，方法二是先算一共有多少棵樹，2、觀察綜合算式，發(fā)現(xiàn)簡便方法。

①問：你們發(fā)現(xiàn)1250÷25÷5和1250÷（25×5）有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

②抽生口述：

相同點(diǎn)，每種方法數(shù)字是相同的，解決的問題是相同的。

不同點(diǎn)：列式不相同，計(jì)算方法不同。

③所以1250÷25÷5=1250÷（25×5）④問：哪個算式計(jì)算簡便？生述：1250÷（25×5）

3、舉例 27÷3÷3○27÷（3×3）

120÷3÷4○120÷（3×4）240÷6÷6○240÷（6×4）

240÷8÷3○240÷（8×3）

4、通過以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？能用自己喜歡的方式表示你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。抽生板演：a÷b÷c=a÷（b×c）

能用語言說一說，你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，小組討論：

抽生口述：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這一個數(shù)除以兩個數(shù)的積。

5、質(zhì)疑：在這些算式中，“一個數(shù)先除以一個數(shù)，再除以一個數(shù)，為什么可以轉(zhuǎn)化為用這個數(shù)去除以后兩個數(shù)的積”結(jié)果相等的呢？（除法的意義除以25就是縮小25倍又除以5就是又縮小5倍一共縮小了125倍）

6、反向敘述

（三）鞏固練習(xí)。

根據(jù)規(guī)律填空，使等式成立

? 1.2000÷125÷8=2000÷（________）

2.500÷（）

=500 ÷(25 ×4)3.480 ÷8 ÷12=480÷（）4.210÷(7×2)=210 ÷_________÷__________

5.420 ÷35= 420 ÷（________ ×_________)= 420 ÷（）÷（）例題分析 240÷ 5÷ 8（1）先獨(dú)立完成計(jì)算。

（2）小組討論簡便方法的理由。

（3）抽生板演，并口述簡便計(jì)算的理由。

下面各題怎樣簡便就怎樣算 ? 390÷13÷3

4000÷125÷8 ? 880÷88÷2

650÷（65 × 2）

? 880 ÷16

（四）總結(jié)：

今天我們一起研究了什么問題？（連除的簡便方法）簡便方法是怎樣的呢？（一個數(shù)除以兩個數(shù)，可用一個數(shù)除以兩個除數(shù)的乘積），用字母a、b、c、怎么表示呢？（a÷b÷c=a÷（b×c）

運(yùn)用：（課件出示）

做一做，算一算，比一比

（五）課堂總結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

第四篇：計(jì)算游戲 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、掌握三角盤的計(jì)算方法，對相鄰區(qū)域小圓片（或數(shù)）進(jìn)行相加。

2、對給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖形的能力和靈活解決問題的能力。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、掌握三角盤的計(jì)算方法，對相鄰區(qū)域小圓片（或數(shù)）進(jìn)行相加。

2、對給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入： 情景：

師: 小丁丁和小巧在玩數(shù)圖的游戲。數(shù)一數(shù)每一塊里的小圓片是幾呢？

要求學(xué)生各自數(shù)

二、新課探索： ① 探究一

師：你發(fā)現(xiàn)這幅三角數(shù)圖有什么秘密？

學(xué)生交流得出：

生：我發(fā)現(xiàn)了把２個框里的小圓片加起來得數(shù)寫在旁邊就行了． 小結(jié)：三角數(shù)圖分成三部分，每部分都放有小圓片，相鄰部分里的小圓片個數(shù)相加，其結(jié)果寫在邊上。

問：三角數(shù)圖中的另2個空格怎么填？

組織學(xué)生獨(dú)立思考并交流

生：用邊上兩個部分中圓片的個數(shù)相加，填在空格里。

小結(jié) :我們可以通過相鄰的兩部分，得出一個結(jié)果，來進(jìn)行計(jì)算。探究二：

師：你有什么好方法？ 學(xué)生小組討論后匯報(bào)

生：先求出圖中左下部分是幾：12－5=7 然后再用每邊上的兩個數(shù)相加，填在方格里。

小結(jié)：從小圓片到數(shù)字，我們同樣可以通過想加減法，可以很快算出結(jié)果。

探究三：

師：三部分中各填幾？

學(xué)生組內(nèi)交流、匯報(bào)。

小結(jié)：當(dāng)三角數(shù)圖中一個數(shù)也沒有，只知道結(jié)果數(shù)，要通過分拆得到其中的答案。我們可以先對題目進(jìn)行猜測，猜想三部分可以填的數(shù)。然后把猜想的數(shù)放到三角數(shù)圖中進(jìn)行驗(yàn)證。

三、課內(nèi)練習(xí)： 練習(xí)一： 計(jì)算三角 小組交流： 小結(jié)：

師：計(jì)算三角圖時，每邊上的兩部分中數(shù)的和就是空格中的數(shù)。練習(xí)二： 師：你能做出多少種方法？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

小結(jié)： 先嘗試填一個數(shù)，然后根據(jù)所給數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生回答 練習(xí)三

師：你是怎樣思考的？有什么好方法？ 生：先嘗試填一個數(shù)，再不斷推測、驗(yàn)證。師小結(jié)： 拓展：

師：當(dāng)邊上數(shù)是連續(xù)數(shù)，你有什么好方法？

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

今天我們掌握三角盤的計(jì)算方法，對相鄰區(qū)域小圓片（或數(shù)）進(jìn)行相加,對給出的“結(jié)果數(shù)”進(jìn)行分拆。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè) 書本P4 練習(xí)冊P3

第五篇：計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

甘肅省靜寧縣德順小學(xué) 呂彥寧

計(jì)算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力確實(shí)不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)?；?，有計(jì)劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要講究密度，在形式上、內(nèi)容上要注意靈活新穎。只有我們教師和學(xué)生共同努力，持之以恒，才有可能見到成效。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生“錯數(shù)”而困惑。題做了不少，錯誤率卻居高不下。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

俗話說“興趣是最好的老師”,巧學(xué)活用，會使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來，會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。

1、在游戲中培養(yǎng)興趣。例如：在低年級計(jì)算教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲“碰球”,既能進(jìn)行口算練習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的興趣，具體做法是：以碰球的結(jié)果和是10為示范。教師邊拍手邊發(fā)問：李明明我問你，我的3球碰幾球？學(xué)生邊拍手邊回答：呂老師我告訴你，你的3球碰7球。熟練之后可簡化為--拍手問：李明明，我的3球碰幾球？拍手答：你的3球碰7球。

注：此游戲可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容變化隨時調(diào)整碰球的結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的熟練程度隨時調(diào)整節(jié)奏的舒緩；可集體回答、小組回答、個別學(xué)生單獨(dú)回答、教師問學(xué)生答、學(xué)生問學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行。

2、用故事激發(fā)興趣。如：在教學(xué)簡便運(yùn)算前，首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。中外數(shù)學(xué)家的典型事例，以學(xué)生喜聞樂見

學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣。

3、用數(shù)學(xué)順口溜輔助教學(xué)。如：估算歌：要想快速驗(yàn)算，試著用用估算；先估估，后算算，四舍五入是關(guān)鍵；≈符號來連接，簡便快捷真叫絕！

二、講清算理，為正確計(jì)算提供依據(jù)。

我們知道，算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)。學(xué)生頭腦中算理清楚，計(jì)算起來就有條不紊，可以采取多種方法使學(xué)生理清算理。

1、領(lǐng)悟法。如：在低年級講授進(jìn)位加法時，可讓學(xué)生在擺一擺，畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上體會湊十的過程，發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一的現(xiàn)象，學(xué)生會對“十進(jìn)制”這一自然數(shù)的進(jìn)位方法有很好的認(rèn)識。在計(jì)算中應(yīng)用到滿十進(jìn)一的理論時才不會疑惑不解。我們把這種方法稱為“領(lǐng)悟法”.2、對比明理法。如：三年級學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)時，涉及到口算、估算、豎式計(jì)算，對于這一知識的教學(xué)，我改變計(jì)算題以做題為主的慣例，鼓勵學(xué)生多動嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的在于使學(xué)生的思維高度活躍，做到知其然亦知其所以然。以125×11為例，口算的思維過程是：先算100×11=110020×11=2205×11=5

5最后算1100+220+55=1375;估算時要說明的是在此類型的估算中，只要將11估成10,然后計(jì)算125×10=1250,也就是125×11≈1250即可，關(guān)于這一類型的估算說明在教學(xué)參考書上有明確文字；豎式計(jì)算的思維則是先算125×1=125125×10=1250最后算125+1250=1375.通過比較，我們會發(fā)現(xiàn)：口算、估算、豎式計(jì)算的思維方法略有不同，學(xué)生通過說想法，說過程進(jìn)行對比、區(qū)別，就會建立起清晰的表象。我們把這種方法稱為“對比明理法?！?/p>

3、知識轉(zhuǎn)換法。如：五年級教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法時，先讓學(xué)生充分領(lǐng)會分母不同即分?jǐn)?shù)單位不同，而分?jǐn)?shù)單位不同，就不能直接相加減，懂得了這個道理之后，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通分的知識，化異分母分?jǐn)?shù)為同分母分?jǐn)?shù)，于是問題就轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)相加減了。這種方法就是“知識轉(zhuǎn)換法”.三、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。

學(xué)生在計(jì)算中常會出現(xiàn)這樣一些錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數(shù)位沒對齊；計(jì)算時不打草稿；一位數(shù)加、減、乘、除計(jì)算錯誤導(dǎo)致整題錯；做作業(yè)時思想不集中；做完題不回頭檢查等。這些大多是由粗心造成的，那如何讓學(xué)生細(xì)心呢？

1、教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。

2、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納方法。比如我教給學(xué)生計(jì)算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對計(jì)算，四對得數(shù)。審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何計(jì)算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計(jì)算。不要盲目地進(jìn)行簡便運(yùn)算，避免將15+5×（1-0.5），錯誤地算成20×（1-0.5）。

3、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。學(xué)生做計(jì)算題的速度及正確率與每個學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我們注意對學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽算和看算訓(xùn)練。持之一恒，學(xué)生計(jì)算速度和正確率的提高是顯而易見的。

4、教育學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書寫整潔、格式符合規(guī)定，對計(jì)算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要要求

學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗(yàn)算。如：學(xué)生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗(yàn)算，通過驗(yàn)算，讓學(xué)生做出正確判斷；當(dāng)然，豎式計(jì)算學(xué)生也能通過交換律及逆運(yùn)算的關(guān)系來進(jìn)行驗(yàn)算。

四、練習(xí)題的篩選要恰到好處

數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性很強(qiáng)，如果整數(shù)的加、減、乘、除法的計(jì)算方法沒有學(xué)好，那么小數(shù)的加、減、乘、除法就很難學(xué)會。因此說，計(jì)算教學(xué)需要做到新舊結(jié)合，精講巧練，持之以恒。

1、新授之前掃障礙，抓住難點(diǎn)反復(fù)練。例如：在不連續(xù)進(jìn)位的加法27+45中，當(dāng)十位上的2與4相加得6時，還要加上7+5進(jìn)位得來的1,所以2+4+1這類口算練習(xí)，必須放在講授不連續(xù)進(jìn)位加法之前加以訓(xùn)練。

再如二年級學(xué)生初次接觸整數(shù)乘法與除法時，因?yàn)樗鼈冇玫降挠?jì)算口訣相同，學(xué)生受到干擾往往會分辨不清出現(xiàn)“坐錯位”的現(xiàn)象，要走出這一誤區(qū)關(guān)鍵在于如何確定乘除法各部分的位置。因此要針對這個難點(diǎn)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。像根據(jù)三四十二這一句口訣，說出3×4=124×3=1212÷3=412÷4=3四個算式。根據(jù)3×4=12說出12÷3=412÷4=3這兩個除法算式。

2、知識靠日積月累，練習(xí)需少食多餐。學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一簇而就，因此加強(qiáng)平時的訓(xùn)練是十分有必要的。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，可以安排“天天練”,即每天練3-5題的計(jì)算題，讓學(xué)生做到天天有“點(diǎn)心”吃，又能做到“溫故而知新”.3、練習(xí)形式多樣化。為了讓學(xué)生始終

有新鮮感，計(jì)算練習(xí)的形式要多樣，如通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、限時口算、自編計(jì)算題、撲克牌、同桌對問或小組比賽等形式來調(diào)學(xué)生的胃口。還可以通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式。挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

4、舉一反三，提高實(shí)效。每講完一種新的計(jì)算方法，應(yīng)先集中練習(xí)新學(xué)內(nèi)容，再練習(xí)與本節(jié)內(nèi)容有聯(lián)系的題目，最后把新舊知識串起來練習(xí)。如：學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法之后，出示練習(xí)題：

15×15=25×25=35×35=先請學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)算，然后思考：兩個因數(shù)有什么特點(diǎn)？積的十位個位數(shù)字有什么特點(diǎn)？積的高位數(shù)字與因數(shù)的十位數(shù)字有什么關(guān)系？這樣學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，了解了數(shù)據(jù)的特征，很快掌握了快速計(jì)算方法，接著讓學(xué)生比賽口算55×55=65×65=75×75=85×85=就會迎刃而解了。再如：教學(xué)混合運(yùn)算時先練習(xí)100÷5×4,讓學(xué)生思考它的運(yùn)算順序，接著改為60+100÷5×4,通過對比練習(xí)使學(xué)生了解他們的異同點(diǎn)，以便進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。

5、練習(xí)題的設(shè)計(jì)要精心到位。練習(xí)的選題不是靈機(jī)一動，信手拈來，而是一項(xiàng)充滿藝術(shù)性、創(chuàng)造性的行為。

如：有關(guān)0、1試題的練習(xí)是首選。口算0÷256=256÷1=256÷256=豎式計(jì)算時0的位置不同引發(fā)計(jì)算要點(diǎn)會相應(yīng)變化，練習(xí)題設(shè)計(jì)就要到位：110×25=250×50=305×60=360÷90=360÷9=另外，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要注意橫向知識與縱向知識的對比，切忌遺漏知識點(diǎn)，要以點(diǎn)帶面培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力。

計(jì)算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力確實(shí)不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)常化，有計(jì)劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要講究密度，在形式上、內(nèi)容上要注意靈活新穎。只有我們教師和學(xué)生共同努力，持之以恒，才有可能見到成效。