第一篇：語文公開課《長城》教案

白龍小學(xué)2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期

公開課教案

課

題：四年級人教版上冊17課《長城》 執(zhí) 教 人：孟旎

執(zhí)教時(shí)間：2013年10月24日 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會本課生字新詞，重點(diǎn)理解“崇山峻嶺、氣魄”等詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

過程與方法;

1、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，感受長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感及對古代勞動人民的贊嘆之情。重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：圖文結(jié)合，感悟課文內(nèi)容，了解長城的高大堅(jiān)固、氣勢雄偉，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感及對古代勞動人民的贊嘆之情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法；體會作者所表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備： 幻燈片 教學(xué)方法：

以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、展示世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞，并有感情地朗讀。

2、長城究竟是一處什么樣的建筑，讓那么多偉人都來贊美呢？今天，我們一起去看看長城。

二、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。

1、觀察遠(yuǎn)景圖學(xué)習(xí)第一自然段。（出示幻燈片）

（1）遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）

（2）借助圖畫理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”

（3）什么地方說明了長城“長”的特點(diǎn)？（“一萬三千多里”，這里用了列數(shù)字的說明方法。實(shí)例：二十年前，有個年輕人徒步走完了這一萬三千多里，用了整整508天。）

2、看近景圖學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）讀后思考：

課文中的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點(diǎn)？（來到長城腳下）

（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六句。分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）

（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達(dá)方法。

3、綜合兩圖學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）作者為什么會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然來理解）

（2）從哪里可以看出修筑長城的艱難？（條石多、重、條件落后）

（3）用多種方式朗讀第三自然段。（師范讀、生賽讀等）

4、讀第四段。

（1）為什么說長城在世界上是一個奇跡？（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）

（2）對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育：同學(xué)們，長城是我們中華民族的象征，是我們中華民族的驕傲，它體現(xiàn)了我們古代勞動人民的聰明才智。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。（我們應(yīng)該為我們有長城這樣偉大的建筑而感到驕傲、自豪?，F(xiàn)在就讓我們懷著驕傲、自豪的心情把課文美美地讀一遍，看看你們的讀書聲能否得到在座老師的掌聲。）

三、總結(jié)全文，體會情感

1、畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

2、總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；它建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

四、作業(yè)安排：

背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)看 像條巨龍

長城近看 高大堅(jiān)固 偉大的奇跡（氣魄雄偉）聯(lián)想 勞動人民的智慧

第二篇：長城(公開課教案)（推薦）

《長城》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，掌握本課的字詞。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及寫作特點(diǎn)。

3、理解長城的特點(diǎn)，感受長城的雄偉氣勢和高大堅(jiān)固。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解長城的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

2、感受長城的雄偉氣勢和高大堅(jiān)固。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)卡片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，交流資料

不知大家聽說過沒有，有一位宇航員曾經(jīng)說，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見，其中之一就是我們中國的萬里長城！

通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們對長城一定有了初步的了解。誰來談?wù)勀懔私獾降拈L城？

二、初讀課文，了解觀察順序

1、初讀課文，反饋交流字詞掌握情況

師：同學(xué)們對長城的了解還真不少，那么今天就讓我們跟隨作者的腳步，去長城上走走，去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采，好嗎？請同學(xué)們自由朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）讀通語句。（3）邊讀邊思考作者介紹了長城的哪些情況。

檢查字音： A、遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

①指名讀，注意崇山峻嶺、蜿蜒盤旋的讀音 ②蜒和蜓作比較 ③齊讀這句話 B、城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的嘹望口和射口，供嘹望和射擊用。

①指名讀，注意垛子、嘹望的讀音 ②對長句進(jìn)行劃分后，再進(jìn)行朗讀。

2、發(fā)現(xiàn)觀察順序，理清課文脈絡(luò) 師：讀了全文你有那些收獲或是疑問？作者是按照什么順序來介紹長城的？

（從遠(yuǎn)到近）你是從哪里讀出來的？那第三段寫什么？（遠(yuǎn)看長城、近看長城、聯(lián)想古代修筑長城）

三、學(xué)習(xí)1、2兩段

1、遠(yuǎn)看長城你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

師：現(xiàn)在讓我們帶著你們的疑問，去書中找答案吧，請同學(xué)們自由讀1、2段，思考：遠(yuǎn)看長城你看到了怎樣的景象？

A、長

①找出能感受到長的詞語？（一萬三千多里）

師：一萬三千多里有多長？要是讓我們班的某某去走估計(jì)要走上3年呢，你想說什么？你能把這種感覺讀出來嗎？ ②指名讀 ③男生齊讀 B、蜿蜒盤旋

師：這寫出了長城的什么？（形狀）

①結(jié)合插圖，理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋

師：崇山峻嶺是怎樣的山？長城就是建造在這崇山峻嶺之上，請大家可看插圖，你們看，長城順著山勢是曲曲折折、起起伏伏，它就是這樣彎彎曲曲地盤旋在崇山峻嶺之上，課文中用一個詞語是？（蜿蜒盤旋）長城就是這樣一條（長龍）

②理解為什么把長城比作長龍，將兩者進(jìn)行比較，找到相似之處。體會長城的雄偉、堅(jiān)固。

師：作者把長城比作長龍，咱們來找一找，長城跟巨龍之間哪些地方是一樣的？（長、高、蜿蜒、雄偉）

師：同學(xué)們，在現(xiàn)在生活中真有巨龍嗎？巨龍只能是人們的一種想象，而我們的長城確是實(shí)實(shí)在在地巍然屹立在我國北方的峻嶺之上，他是那樣雄偉，那樣堅(jiān)固。你能把這種感受送進(jìn)去嗎？ ③指名讀 ④生齊讀

3、近看長城你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

A、學(xué)生朗讀第二段，思考：近看長城你又有怎樣的感受？

師：好一條東方巨龍，現(xiàn)在讓我們走近長城去看一看，請同學(xué)們自由朗讀課文第2段，思考：近看長城有怎樣的感受？你從哪些地方看出高大堅(jiān)固？ B、找出長城的結(jié)構(gòu)（垛子、嘹望口、射口、城墻、堡壘）

師：長城不但高大堅(jiān)固，而且作為一項(xiàng)防御工程，它的構(gòu)造也非常合理，請大家默讀第2段，圈出課文具體描寫了哪些地方？ C、D、E、F、G、H、學(xué)生交流，讀這些詞語（生交流，教師出示）在圖中把這些地方標(biāo)出來 說說這些設(shè)計(jì)有什么作用

模擬戰(zhàn)場，讓學(xué)生感受到長城的高大堅(jiān)固、構(gòu)造合理?；刈x第二段。

情感升華，讓學(xué)生說說看到如此的長城你不禁想說什么

師：所以有長城在，敵人還能打進(jìn)來嗎？看著這樣高大堅(jiān)固、構(gòu)造合理的長城你不禁想說什么？

四、總結(jié)：

這么堅(jiān)固的城墻能夠抵御外敵的侵略，那么建造他們的又是誰呢？這里面又蘊(yùn)含了他們怎樣的智慧和心血呢，我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

第三篇：《長城》公開課教案

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，世界上有很多突出的自然景觀和文化景觀，例如非洲的莫西奧圖尼亞瀑布、埃及金字塔、意大利比薩斜塔??這些都是世界共同的遺產(chǎn)。今天老師帶領(lǐng)大家一起去觀賞我國的一處世界遺產(chǎn)——長城。（齊讀課題）長城在1987年12月也被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，這是我們身為一個中國人的驕傲。

2、我們班里有多少人爬過北京的八達(dá)嶺長城？長城給你留下怎樣的印象？對長城的歷史了解多少呢？

3、這節(jié)課就讓我們一起去登長城，到長城上走一走，領(lǐng)略一下它的風(fēng)采，好嗎？

三、重點(diǎn)感悟，加深體驗(yàn)。

1、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）（出示第一幅圖）我們現(xiàn)在向著北京出發(fā)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看到了長城，你覺得長城怎么樣？

出示：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（指名讀）①這個句子把長城比作什么？這樣比喻有什么好處？

（把長城比作長龍，生動形象地寫出了長城的“長”。）（指名讀，體會這樣表達(dá)的好處。）

②作者把長城比作長龍，有什么特殊的含義嗎？

（長城和巨龍的相同點(diǎn)：都很長，蜿蜒曲折，年代久遠(yuǎn)，都是中華民族不屈不撓的象征，而且我們是龍的傳人，一提到龍，一種民族自豪感油然而生。）請女生帶著自豪感來讀讀這句話，讀出長城的氣勢。

（2）“遠(yuǎn)看長城，像一條長龍”作者通過打比方的方法，突出長城“長”這一特點(diǎn)，他還用了什么方法來具體說明呢？（列數(shù)字）到底有多長呢？（一萬三千多里）

出示：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

師：長城位于中國的北部。山海關(guān)有“天下第一關(guān)”之稱，在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長城的終點(diǎn)，所以長城它橫貫河北、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏、甘肅七個省、市自治區(qū)，共13000多里啊！同學(xué)們，你們知道有多長嗎？我們的操場一圈有二百米，而要走完長城相當(dāng)于圍繞操場跑上35000圈。長城真“長”??！你能讀出這種感受嗎？就讀描寫長的這一句。（指名讀）這真是名副其實(shí)的萬里長城。來，全體男生讀，讀出長城的氣勢來。（3）小結(jié)：作者通過打比方、列數(shù)字的方法突出了遠(yuǎn)看長城很長的特點(diǎn)，讓我們有感情地讀課文第1自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：從遠(yuǎn)處欣賞完長城的蜿蜒盤旋，我們再一起到近處去看看長城。（1）（出示第二幅圖）現(xiàn)在，老師已經(jīng)帶領(lǐng)你們走到了長城腳下，眼前的長城給你怎樣的感覺呢？（高大堅(jiān)固）作者也有這樣的感覺。

出示：這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。（指名讀、背誦）

①這一句話與下面部分是什么關(guān)系？請同學(xué)們快遞瀏覽下面的句子。（總——分）（2）請?jiān)僬J(rèn)真默讀這幾句話，結(jié)合課本插圖，思考作者分別看到了什么，它們的位置在哪，請用箭頭表示出來。（學(xué)生匯報(bào)）（你和作者一樣，觀察真仔細(xì)）出示：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（指名讀）

師：接下來我們來看看作者是怎么描寫墻頂？給你們什么樣的感覺？他用了什么表達(dá)方法來寫的？（作者拿我們熟知的馬路上并行站著五六匹馬來比較，告訴我們長城有多寬。）（1、2組讀，感受長城的寬大）

同時(shí)，作者在這一段還介紹了長城的其他構(gòu)造（3、4組讀句子，體會它們各自的作用）

（3）在了解了長城的構(gòu)造后，誰能在一分鐘內(nèi)把這幾句話背起來。

（4）通過朗讀、背誦，你從中有沒有什么體會？（設(shè)計(jì)巧妙，利于防守，感悟古代勞動人民的智慧）

過渡：(說的太好了)同學(xué)們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，像長城這樣巧妙的設(shè)計(jì)，在世界上是絕無僅有的。看到這樣氣魄雄偉的建筑，你會發(fā)出什么感嘆？

出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（齊讀，一起由衷地贊嘆）（5）長城是一個偉大的奇跡，怪不得外國元首來到中國看到我們的長城，都會發(fā)出感慨吶?。ǔ鍪驹椎脑挘?/p>

（6）如果你是一名導(dǎo)游,你想怎樣向世界人民來介紹長城呢?結(jié)合圖片，用自己的話說說？ 【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們跟隨了老師、小導(dǎo)游一起游覽了長城，體會到了高大堅(jiān)固的長城像一條長龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，氣魄雄偉壯觀。當(dāng)作者見到這雄偉、氣勢磅礴的長城，他思緒萬千。那么他到底聯(lián)想到什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)?！咀鳂I(yè)布置】

以小導(dǎo)游的身份給爸爸媽媽介紹長城。

第四篇：《長城》公開課教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文學(xué)科（人教版）四年級上冊第17課

《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

【教材分析】

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引導(dǎo)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本組課文都是介紹我國的世界遺產(chǎn)，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)的方法。【學(xué)情分析】

四年級學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，他們能把課文讀通順，能把握課文的主要內(nèi)容，也能體會長城的雄偉氣勢?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】

在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：預(yù)習(xí)，查找有關(guān)長城的資料。

教師：搜集有關(guān)長城的資料、圖片，制作課件?！窘虒W(xué)過程】

一、話題導(dǎo)入。

1、列舉其他國家的世界遺產(chǎn)，導(dǎo)入課題。（17、長城）

2、介紹長城?！驹O(shè)計(jì)意圖】

以世界遺產(chǎn)導(dǎo)入課題，引發(fā)學(xué)生對長城產(chǎn)生的自豪感。讓學(xué)生通過分享以往的經(jīng)歷或搜集、匯報(bào)有關(guān)長城的資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；教師創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子身臨其境，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。

二、初讀課文，檢查生字。

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。

2、檢查閱讀情況，出示本文生字詞，開火車讀、齊讀。

3、對于這些字的寫法，你有什么要提醒大家注意的嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】

本課的生字較多，教學(xué)時(shí)以學(xué)生已有的水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自己認(rèn)讀、互相交流的基礎(chǔ)上相機(jī)進(jìn)行指點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字。

三、重點(diǎn)感悟，加深體驗(yàn)。

1、學(xué)習(xí)第1自然段

（1）（出示第一幅圖）我們現(xiàn)在向著長城出發(fā)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看到了長城，你覺得長城怎么樣？

出示：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。①這個句子把長城比作什么？這樣比喻有什么好處？ ②作者把長城比作長龍，有什么特殊的含義嗎？

（2）作者還用了什么方法來具體說明長城很“長”呢？（列數(shù)字）出示：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。（3）有感情地讀課文第1自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）（出示第二幅圖）眼前的長城給你怎樣的感覺呢？

出示：這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。①這一句話與下面部分在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？請同學(xué)們快遞瀏覽下面的句子。（總——分）

（2）請?jiān)僬J(rèn)真默讀這幾句話，結(jié)合課本插圖，思考作者分別看到了什么，位置在哪？

出示：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。①墻頂給你們什么樣的感覺？作者用了什么表達(dá)方法來寫出長城的寬大？ ②了解城墻的其他構(gòu)造。

（3）學(xué)生就這一段內(nèi)容發(fā)表感想，體會作者所要表達(dá)的思想感情。（設(shè)計(jì)巧妙，利于防守，感悟古代勞動人民的智慧）

（4）（出示圖片）如果你是一名導(dǎo)游,你想怎樣向世界人民來介紹長城呢?結(jié)合圖片，用自己的話說說？ 【設(shè)計(jì)意圖】

以圖為主線組織學(xué)生閱讀。如：初次讀圖，描述圖意，圍繞“長城”提出疑問，以學(xué)定教；再次讀圖，圖文結(jié)合，感悟文本，解決疑問，了解長城的特點(diǎn)與構(gòu)造，積累語言；三借插圖，學(xué)生依序講解、介紹長城，遷移運(yùn)用語言。教學(xué)時(shí)，充分運(yùn)用語言激情、文本感悟激情、學(xué)生朗讀激情等多種策略，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中?！景鍟O(shè)計(jì)】

17、長城 遠(yuǎn)：長龍近：高大堅(jiān)固

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們通過讀書，體會到了高大堅(jiān)固的長城像一條長龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，氣魄雄偉壯觀。當(dāng)作者見到這雄偉、氣勢磅礴的長城，他思緒萬千。那么他到底聯(lián)想到了什么，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。【作業(yè)布置】

以小導(dǎo)游的身份給爸爸媽媽介紹長城。

第五篇：《長城》公開課教案ycj

《長城》教案

教學(xué)目標(biāo)

１.認(rèn)識8個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

２.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

３.了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。４.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

在閱讀中感受長城的氣魄雄偉。教學(xué)難點(diǎn)

體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。教學(xué)準(zhǔn)備

（一）、提前入文，搜集整合資料；提前2～3天，讓學(xué)生感知課文，粗知內(nèi)容。①結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生廣泛搜集長城的圖片、文字及影像資料。②學(xué)生自主與學(xué)習(xí)伙伴研究資料，歸類整理資料。

（二）、學(xué)生大致讀順課文。

（三）、老師了解學(xué)生資料搜集及相關(guān)學(xué)情，準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程

一、激情引導(dǎo)新課

1.播放音樂《長城長》，歌曲中唱的是哪里？

2.1987年12月長城被列入《世紀(jì)遺產(chǎn)名錄》，這是我們身為中國人的驕傲，作為一個中國人，你必須認(rèn)識長城，了解長城，今天就讓我們一起走進(jìn)課文——長城。

【設(shè)計(jì)意圖】渲染情境，激發(fā)生對長城的興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)

過渡：上新課前老師要先來驗(yàn)收下同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果。

1.檢查閱讀情況，出示本文生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。（小老師領(lǐng)讀）盤旋 嘉峪關(guān) 城磚 相隔 屯兵 堡壘 打仗 扶著 智慧 凝結(jié) 垛子 陡峭

蜿蜒盤旋 崇山峻嶺 氣魄雄偉

字音難點(diǎn)：嘉jiā 峪yù 屯tún 垛duǒ 蜿蜒wān yán 旋：多音字 2.生試寫一個生字（對于這些字的寫法你有什么要提醒大家的嗎）字形難點(diǎn)：嘉 崇 隔（范寫崇）3梳理詞義難點(diǎn)：

崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)的山嶺 蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲地延伸 屯兵：聚集的軍隊(duì)

堡壘：用于防守的堅(jiān)固建筑物

【設(shè)計(jì)意圖】梳理生字詞，強(qiáng)化生對基礎(chǔ)知識的掌握也能為學(xué)好下文打好基礎(chǔ)。

三、初讀感知。

1.快速瀏覽課本，并且思考：如果用課文中的一句話來概括長城，你覺得應(yīng)該選哪一句？（生自由答）

2.課件出示最后一段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（生齊讀）

過渡：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢?請同學(xué)們用心地默讀課文，在文中畫出相關(guān)的段落或句子，在旁邊做上簡單的批注。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀梳理框架，全面感受長城的特點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)學(xué)生朗讀書及思考的有序性起到潛移默化的作用。及時(shí)鼓勵不動筆墨不讀書，也是對養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的提醒。

四、細(xì)讀品味道，積累語言。

1、交流第一段。

（1）體會到長城的長。

A.生從第一段“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，??（略）全長13000多里。”體會到長城的長。

B.師引導(dǎo)：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長？（13000多里）

C.課件展示長城遠(yuǎn)景圖，結(jié)合實(shí)際例子，引導(dǎo)生讀出對長城長的驚嘆，（個別讀，全體男學(xué)生朗讀。）【設(shè)計(jì)意圖】通過具體數(shù)字更能讓孩子清楚體驗(yàn)到長城的長，使教學(xué)目的性更強(qiáng)也更有效。（2）體會長城的曲折與氣勢磅礴。

A.出示一張長城遠(yuǎn)景圖。問：從遠(yuǎn)處看長城，除了感覺長，還有什么特點(diǎn)？（彎彎曲曲）B.引出詞語蜿蜒盤旋

你們看，順著山勢長城曲曲折折、起起伏伏，遇到陡峰，它就直上云天，遇到峽谷它就俯沖直下，??這樣的姿態(tài)文中用了一個什么詞來描寫？

C.引導(dǎo)生讀出長城的美與氣勢（指名兩生讀）

（3）小結(jié)：這樣美而有氣勢的長城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆：（課件出示）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

【設(shè)計(jì)意圖】“蜿蜒盤旋”一詞處理巧妙，通過觀察發(fā)現(xiàn)，自然理解并運(yùn)用了詞語，巧妙降低坡度，吸引孩子的興趣，同時(shí)也體驗(yàn)到長城的另一種美。

2、交流第二段。

（1）體會長城高大堅(jiān)固。

生從長城高大堅(jiān)固是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

（2）了解長城的構(gòu)造以及作用

A.同時(shí)作者在這一段還介紹了長城的構(gòu)造。請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀讀課文第二自然段，看看作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪一些部分？圈畫出來（學(xué)生自由朗讀第二段）

B。學(xué)生交流（這一段向我們介紹了長城的垛子、射口、瞭望口和城臺）這一段向我們介紹了長城的垛子、射口、瞭望口和城臺。）

C.課件出示長城近景圖，生看圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)

D師結(jié)合圖片，引導(dǎo)生了解長城結(jié)構(gòu)的作用，感受古人的智慧。

（3）小結(jié)是啊，像長城這樣“長”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無二的。讓我們在此由衷地贊嘆：這樣??（課件出示課文最后一句，生齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖】以上循序漸進(jìn)，在觀察的基礎(chǔ)上思考理解，智慧的火花碰撞，很自然地理解了設(shè)計(jì)的巧妙，整個過程生成自然。

四 總結(jié)；當(dāng)作者看到這樣雄偉、氣勢磅礴的長城，他思緒萬千，那么他到底是怎么想的，想到了什么，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！六．板書設(shè)計(jì)

17長城

長

奇跡！

高大堅(jiān)固