第一篇：畢業(yè)贈言作文教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級《畢業(yè)贈言》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會寫贈言，選擇自己熟悉的一兩位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。

2、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說明優(yōu)劣判斷的理由，提高對是非的辨別能力。

3、在互贈畢業(yè)贈言的過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。

教學(xué)重點(diǎn)：正確判斷贈言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說、寫贈言。教學(xué)難點(diǎn)：寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈言。教學(xué)過程：

一、感受情境，開闊思路

親愛的同學(xué)們，不知不覺，我們就要度過六年的小學(xué)生涯，就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，回過成長過程，我們之間結(jié)下了多少深情厚誼，大家先一起看看以往我們在一起學(xué)習(xí)生活的照片吧?。ㄕn件播放《送別》音樂，出示學(xué)生相片）

二、深情回憶，創(chuàng)設(shè)情境

1、交流六年的小學(xué)生活中難忘的事，以喚起學(xué)生原有的體驗(yàn)。

2、讓學(xué)生說說即將離別的感受，以營造一種留戀的氛圍。

3、師：是啊，從你們的述說中，我仿佛看見了一幅五彩斑斕的畫卷，每一張快樂的笑臉，每一滴成長的淚水，都深深地烙在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴??！再過十幾天，大家就要分開了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說，今天我們就來學(xué)習(xí)畢業(yè)贈言。

三、分析贈言，提煉寫法

（一）、在理解了贈言后，接著我從古人以詩相贈引出贈言的幾種表達(dá)方式。

（二）、辨析指導(dǎo)

1、畢業(yè)贈言怎么寫呢？我們先來看幾則例文，請大家聽聽，哪幾則寫得不夠好？為什么？

大屏幕出示文字，指名讀一讀：

（1）愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

（2）今天，我們在課桌前分手；明天，我們在人生的道路上手挽手。（3）今日同窗分手，道一聲：珍重！明朝校友相逢，賀一句：成功！

（4）李纖纖：你的文章流暢自然，讓老師贊嘆不已，相信在不久的將來，在雜志上會看到你的大作。

（5）謝作鑫：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。飛向你理想的天空，去自由翱翔吧?。?）曾伏珠：一分耕耘，一份收獲！抓住這似水年華，努力吧?。?）我送你一個(gè)數(shù)字888，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!（8）祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意！

2、同桌自由討論，你覺得怎樣！

全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥：第1、2、3、對全班同學(xué)的祝愿，4、5、6則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性地寫出了對同學(xué)真誠的希望了祝愿。第7則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。第8則是套話，沒有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對性不強(qiáng)。把這樣的語句送給同學(xué)，沒有意義，體現(xiàn)不出你的真心。

3、指導(dǎo)寫法。

（1）從剛才的幾則贈言中，你認(rèn)為贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容？

贈言應(yīng)當(dāng)是美好的祝愿、真誠的希望，是催人奮進(jìn)、令人難忘的話語；贈言的要求：思想健康，不信筆涂鴉，不胡言亂語

（2）贈言還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（學(xué)生歸納總結(jié)）A、有真情； B、語言簡潔得體；

C、可適當(dāng)引用名言警句。D、要有針對性，不千人一面。

（四）學(xué)寫贈言，感受真情

1、導(dǎo)語：就快畢業(yè)了，中學(xué)同學(xué)們能不能還在同一所學(xué)校，同一個(gè)班級，一張凳子就讀，那還是個(gè)未知數(shù)，臨別依依，同學(xué)間一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說，今天就給大家提供這樣一個(gè)交流發(fā)言的機(jī)會。請大家每人自選對象，開動腦筋，為他（或她）寫一句贈言。

2、學(xué)生寫贈言。

3、師生、生生互寫贈言。

播放背景音樂《友誼萬歲》（無歌詞版）。

4、交流：大聲地讀一讀你給別人寫的最得意的贈言或別人給你寫的你最滿意的贈言。

四、小結(jié)

同學(xué)們，你們將從水門中心小學(xué)起飛，老師相信你們：今天的你們是母校的驕傲，明天的你們必將為母校更添輝煌！

新的開始，新的起點(diǎn)，親愛的同學(xué)們，全新的生活等著你們，希望你們以嶄新的面貌，百倍的信心投入新的學(xué)習(xí)，以雄鷹搏擊長空的氣勢，去書寫一個(gè)全新的自我。努力吧！老師靜候你們的佳音！

課后反思：課上完之后，覺得感覺還好的是通過精心的準(zhǔn)備，為學(xué)生打開了思路，喚醒學(xué)生往日的回憶，教師準(zhǔn)備的有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)生活時(shí)的照片，使學(xué)生的思維打開了，為寫贈言提供了豐富的素材。感覺還不夠的是

1、前面畢業(yè)贈言范文的出示，語言過于優(yōu)美，引用的內(nèi)容也比較深?yuàn)W，一開始就讓學(xué)生感覺寫畢業(yè)贈言是一項(xiàng)很難的事情，因此學(xué)生就有了畏難情緒，使用的范文應(yīng)該用以往學(xué)生曾經(jīng)寫過的比較通俗的，表達(dá)真情的贈言，讓學(xué)生

感覺贈言就是對同學(xué)說出自己的真心話，是很容易的，在一開始就給學(xué)生這樣的心理暗示，對學(xué)生接下來的寫贈言就會有良好的情緒積淀。

2、相片的出示雖然能給學(xué)生寫贈言打開一點(diǎn)思路，但是學(xué)生只是笑笑而已，真正讓學(xué)生寫起來卻感覺無從下手，學(xué)生沒有辦法將相片的資源應(yīng)用于自己的寫作，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，如寫贈言不可能面面俱到，你可以選擇和朋友相處的小個(gè)點(diǎn)展開來寫，比如可以寫同學(xué)對自己生活上的幫助，和同學(xué)共同學(xué)習(xí)，一起游戲，一起活動的場景，這樣拓寬學(xué)生的思路，就能打開學(xué)生的言路，讓學(xué)生的動筆更容易。

第二篇：畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計(jì)

“畢業(yè)贈言”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容解析：

六年級學(xué)生即將結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，離開母校和尊敬的老師、親愛的同學(xué)。臨近畢業(yè)，學(xué)生有許多話要對同學(xué)、老師、母校說，而“臨別贈言”這一主體性口語交際活動，為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會，也為他們搭建了一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、展示自己的平臺。教學(xué)目標(biāo)：

借助“臨別贈言”這一話題，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合表達(dá)能力，激發(fā)他們對母校、對老師、對同學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

表達(dá)自己的真情實(shí)感，言之有物，言之有序。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、引入。

師：同學(xué)們，看老師今天帶來了什么?。ó厴I(yè)紀(jì)念冊）這是上屆畢業(yè)班學(xué)生留給我的臨別贈言。輕輕打開它，我仿佛看到一張張純真的笑臉又浮現(xiàn)在我的眼前，仿佛聽到一聲聲美好的祝福在我的耳邊縈繞。這是一份多么珍貴的禮物??！難怪荀子說：“贈人一言，重于金石珠玉?！保ㄉR讀這句話）

2、交流：

師：同學(xué)們，你們也要馬上離開母校，告別同學(xué)、老師......你們有什么話想說嗎？（生交流）

二、借助吟誦，打開話題。

1、引導(dǎo)學(xué)生說一說有關(guān)送別的古詩句。如：王偉《送元二使安西》中的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”；李白《贈汪倫》中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等。（板書、誦吟古詩......）

2、師：（小結(jié)）這些詩句中，主要表達(dá)的是依依惜別志強(qiáng)和對朋友熱情地鼓勵(lì)。巧妙運(yùn)用這些詩句，可以幫助我們表達(dá)情感。

3、組織學(xué)生討論：給同學(xué)、老師、母校的臨別贈言，除了引用以上的古詩句，還可以是哪些方面的內(nèi)容？（深情地回憶、美好的祝福、由衷的感謝......）

三、激發(fā)情感，知道說話。

1、對好朋友說。

（1）師：在臨別之際，許多同學(xué)想把自己心里的話向朋友當(dāng)面傾訴。讓我們來聽聽老師過去的學(xué)生的臨別贈言吧。（出示課件）

（2）師：我們也相識相知了六年，曾在一起哭過笑過、吵過、鬧過......在這離別之際，一定也有千言萬語要傾訴。你最想對你的好朋友說什么呢？想一想，想好后說給小組里的同學(xué)聽聽，相互提提建議。

（3）學(xué)生交流，教室適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生知道贈言要感情真摯。（表達(dá)真情訴友誼）

（4）展示學(xué)生平日里生活的畫面，喚起學(xué)生的回憶，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來說贈言，從而打動其他同學(xué)的心。（出示課件：同學(xué)們在一起活動的照片）

（5）聯(lián)系學(xué)生自己的生活，說說相對好朋友或者同學(xué)說些什么，讓學(xué)生在交流中感悟贈言還要言之有物。

2、對身邊同學(xué)說。

（1）出示全班合照，小組討論怎樣對身邊的同學(xué)說贈言。

（2）學(xué)生自由交流。

（3）抽生班上交流。

師：剛才同學(xué)把自己美好的贈言送給了好朋友。其實(shí)，在我們這個(gè)大家庭里，每一位同學(xué)都有自己的個(gè)性，都有自己的才能，都有給人印象最深刻的一個(gè)方面。就說這位同學(xué)和那位同學(xué)吧，（隨即指名兩位同學(xué)作為贈言對象）他們手捧留言冊來到你的面前，真誠的請你留言，你們會怎么說？（組織學(xué)生當(dāng)面贈言、評議，及時(shí)表揚(yáng)、肯定學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說準(zhǔn)確）

3、對老師、班級、母校說。

（1）讓學(xué)生說說六年的小學(xué)生活，除了把贈言送給同學(xué)，還想把贈言送給誰。

（2）生交流。（老師、校長、班級、母校等）

（3）讓學(xué)生比較給朋友、同學(xué)的贈言與給老師、校長以及班級、母校等的贈言在表達(dá)上有什么不同。（尊敬、愛戴、感激、贊美）

（4）師：（小結(jié)）對啊，對不同身份的人，就要用不同的話語。這就要求我們在贈言時(shí)要注意表達(dá)得體。

4、現(xiàn)場練習(xí)贈言：

（1）讓學(xué)生面對在場的同學(xué)、老師（邀請學(xué)生的前任班主任和現(xiàn)任數(shù)學(xué)老師到場）進(jìn)行現(xiàn)場贈言。（板書：感恩圖報(bào)送祝福）

（2）師生互動交流、評議。

四、編寫贈言，傾訴真情

1、編寫贈言。給學(xué)生每人發(fā)一張小卡片，各自寫一則臨別贈言。（播放音樂）

2、請同學(xué)到前面匯報(bào)，師生評議。

3、學(xué)生互贈卡片，說贈言，傳遞感情。

五、教室贈言，依依話別。

1、師：（小結(jié)）從你們飛揚(yáng)的神采中，我感受到了得到是快樂的，給予更是快樂的。

2、教室贈言，依依話別。

師：同學(xué)們，40分鐘的話別太短暫了。即將與你們分別的，還有老師我。請接受我的臨別贈言。（深情地朗讀贈言內(nèi)容）

《友誼天長地久》的音樂響起，下課。

六、板書設(shè)計(jì) 吟誦古詩話惜別

畢業(yè)贈言表達(dá)真情訴友誼友誼天長地久

感恩圖報(bào)送祝福感情萬古長青

作者：四川省攀枝花市第一小學(xué)（溫鳳芝）

第三篇：畢業(yè)贈言 教學(xué)設(shè)計(jì)

畢業(yè)贈言(教學(xué)設(shè)計(jì))

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確畢業(yè)贈言的目的及內(nèi)容，辨別贈言的優(yōu)劣，了解贈言的特點(diǎn)。

2、通過說、寫畢業(yè)贈言，練習(xí)用簡潔得體的語言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。

3、在說、寫贈言過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解贈言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會說、寫贈言。

教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”的詩句、諺語、名言。

2、學(xué)生自己制作或購買一些卡片。

3、教師自制多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo) 創(chuàng)景激趣。

1、欣賞 藍(lán)纓小學(xué)視頻《我們畢業(yè)了》（插曲《讓我們蕩起雙槳》）

2、師導(dǎo)入：看著這些照片，聽著同學(xué)們的回憶，能讓我們回想起多少關(guān)于校園，關(guān)于老師，關(guān)于同學(xué)的往事啊。同學(xué)們每一張可愛的笑臉，每一個(gè)有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的記憶中。這友誼是多么珍貴?。≡龠^幾個(gè)星期，我們就要告別溫馨可愛的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)此刻，你的心里有什么感受，能用一兩句話說說嗎？（學(xué)生輪流說說自己心中的感受。）

3、師：是呀，在離別之際，大家一定感慨萬千，一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，那么如何把心里話盡情地表達(dá)出來呢？寫畢業(yè)贈言，就可以把你們對老師、同學(xué)、母校的留戀、感激之情表達(dá)出來。（板書：畢業(yè)贈言）齊讀課題。

二、自主探究 合作學(xué)習(xí)（辨析贈言，習(xí)得方法）

師：一篇好的贈言應(yīng)該表達(dá)什么主題，應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)呢？

（一）、讀書中贈言：下面我們打開書143頁，讀一讀書中的畢業(yè)贈言，品味一下每句贈言，看看你最喜歡哪一句，多讀幾遍，一會來說說你的感受與大家分享。

1、生自讀、匯報(bào)。

①春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土中。老師，您是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝你。

賞析：詩一般的語言，贊美了老師像春雨一般，滋潤著每個(gè)學(xué)生的心田，表達(dá)了自己對老師的感激之情。

②老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。

賞析：作者把老師比作陽光、雨露，哺育自己成長，照亮自己人生的路，這既是作者的內(nèi)心感悟，也是發(fā)自內(nèi)心的贊美。

③在我小小的心靈里，除父母外便是你；在我的小小的世界里，最了不起的便是您，將來我也做老師，我常常這樣夢想——

賞析：直抒胸臆，表達(dá)了作者對老師的崇敬以及將來也要做一名老師的愿望。

齊讀，小結(jié)：這三句都表達(dá)了對老師的感激之情，贊美了師生間的情誼。

板書：感謝師恩贊美情誼

④我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是重唱的兩個(gè)聲部，我們曾是一張課桌上的一對學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請帶上我最美好的祝福。

賞析：作者把自己和好友稱作“并肩生長的兩棵小樹”二重唱的兩個(gè)聲部”表明他們彼此是形影不離的好朋友，離別情濃，難舍難分。⑤你給我的最珍貴的禮物——真誠的友情，我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。

賞析：簡短的贈言，表達(dá)了學(xué)友間的純真的友誼。

⑥童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香里，母校的每個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。賞析：以對校園生活的美好的回憶作為贈言，自然引發(fā)學(xué)友對昔日美好時(shí)光的回憶，體現(xiàn)了同學(xué)間深厚的友誼。

齊讀小結(jié)：回憶美好的校園生活，贊美了同學(xué)間的友誼，抒發(fā)了依依不舍之情。

板書：回顧生活抒發(fā)不舍

2、賞析過這些贈言，我們知道了贈言的內(nèi)容主要包括：

（1）回顧生活，抒發(fā)不舍（2）感謝師恩，贊美情誼。

3、小結(jié)：在贈言的最后，我們免不了要祝愿一下老師和同學(xué)的將來，這叫什么？

板書：展望未來，表達(dá)祝愿。

寫贈言時(shí)除善用修辭，還可以恰當(dāng)引用古詩詞或名家名言會為你的贈言增色不少。

（二）、課件出示贈言，學(xué)生看后辨優(yōu)劣。

師：老師也搜集到了一些贈言，哪兒來的呢？是老師以前的學(xué)生同學(xué)錄上的，請同學(xué)們看一看，讀一讀，欣賞一下。附：贈言

（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

（2）你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

（3）我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)！發(fā)！

（4）人不是因?yàn)槊利惒趴蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄄琶利?。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端。

（5）愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

（6）祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上。

（7）祝你笑口常開，笑死活該！

2、學(xué)生讀后評價(jià)，辨優(yōu)劣。

師引：有的同學(xué)讀著讀著就發(fā)笑，能問問你們?yōu)槭裁窗l(fā)笑嗎？主要針對1、3、6、7句展開評析。你最欣賞，最喜歡哪一句？能簡單說說理由嗎？主要針對2/4/5句展開評析。

回答小結(jié)：2、4、5這三則贈言抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性的寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。像這樣語言優(yōu)美、針對性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。

1、3這二則贈言有的商人味十足，有的成人味太濃，6沒有任何針對性的空話、套話，7只是惡作劇，這樣的贈言是不受人歡迎的。

3、師：那你覺得我們寫畢業(yè)贈言要注意什么呢？教師和學(xué)生一起歸納。隨機(jī)板書： 主題健康抓住特點(diǎn)情真意切

3、學(xué)寫贈言，感受真情。

1、課件出示溫馨提示。（視頻《光陰的故事》）

2、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有特色的打上記號

三、匯報(bào)交流 排疑解惑（賞贈言，送祝福）

1、互動游戲，交流贈言①展示自己的贈言。②猜猜他是寫給誰的。③接受贈言的同學(xué)說說自己此刻的感受。

2、在音樂聲《光陰的故事》中互送贈言：

（請把你寫的贈言贈送給你的好朋友，并親自念給對方聽。要念得聲情并茂，念完后把書簽送給好朋友。）

四、評價(jià)小結(jié)。

五、拓展延伸 鞏固應(yīng)用。

1、師播視頻《明天會更好》，送給大家的贈言：

無論走到哪里，請記住：你們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹，無論身在何方，請記?。簬椭司褪菐椭阕约骸３晒r(shí)，不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂；失敗時(shí)，不要忘記我們永遠(yuǎn)支持你。勤奮、進(jìn)取、正直、善良，誠信、盡責(zé)、儒雅、博愛，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、向上！這是老師對你們的期望。祝福你們中的每一位，永遠(yuǎn)健康、快樂、幸福！

2、同學(xué)們，時(shí)間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，課后選擇一兩位老師來抒發(fā)你們的感謝留戀之情。

板書設(shè)計(jì)：

畢業(yè)贈言

主題特點(diǎn)

回顧生活，抒發(fā)不舍主題健康

感謝師恩，贊美情誼抓住特點(diǎn)

展望未來，表達(dá)祝愿情真意切

第四篇：畢業(yè)贈言教學(xué)設(shè)計(jì)

畢業(yè)贈言(教學(xué)設(shè)計(jì))

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確畢業(yè)贈言的目的及內(nèi)容，辨別贈言的優(yōu)劣，了解贈言的特點(diǎn)。

2、通過說、寫畢業(yè)贈言，練習(xí)用簡潔得體的語言表達(dá)心中的情感，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。

3、在說、寫贈言過程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解贈言的內(nèi)容及特點(diǎn)，學(xué)會說、寫贈言。

教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫出風(fēng)格獨(dú)特、富有個(gè)性的贈言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集有關(guān)“離別”的詩句、諺語、名言。

2、學(xué)生自己制作或購買一些卡片。

3、教師自制多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、深情回憶，創(chuàng)設(shè)情境。

1、欣賞同學(xué)們以往在一起學(xué)習(xí)生活的照片。（請主角簡要講述當(dāng)時(shí)情景）

2、師導(dǎo)入：看著這些照片，聽著同學(xué)們的回憶，能讓我們回想起多少關(guān)于校園，關(guān)于老師，關(guān)于同學(xué)的往事啊。同學(xué)們每一張可愛的笑臉，每一個(gè)有趣的動作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在了大家的記憶中。這友誼是多么珍貴??！再過幾個(gè)星期，我們就要告別溫馨可愛的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。此時(shí)此刻，你的心里有什么感受，能用一兩句話說說嗎？（學(xué)生輪流說說自己心中的感受。）

3、師：是呀，在離別之際，大家一定感慨萬千，一定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，那么如何把心里話盡情地表達(dá)出來呢？寫畢業(yè)贈言，就可以把你們對老師、同學(xué)、母校的留戀、感激之情表達(dá)出來。（板書：畢業(yè)贈言）齊讀課題。

二、詩句引路，激發(fā)情感

1、師：俗話說：天下無不散之筵席。離別是我們每個(gè)人都要面對的，古人云：自古多情傷離別，古人在送別時(shí)留下了許多膾炙人口的詩句。

2、交流搜集的資料與同學(xué)共享。

課前老師讓大家搜集了關(guān)于送別的詩句、諺語、名言，誰愿意把你搜集到的資料讀出來和大家分享，看看別人是怎么寫臨別贈言的。

3、老師也把我們比較熟悉的關(guān)于“送別”的詩句列出了幾條。

①、王維在渭城送元二使安西時(shí)曾說——(生接力，說送別詩句。)

《送元二使安西》 【唐】王維 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

②、白居易《賦得古原草送別》一詩中寫道：

《送別》【唐】白居易 又送王孫去，萋萋滿別情。

③、王勃在送杜少府之任蜀州時(shí)曾說道：

《送杜少府之任蜀州》（王勃）海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

④、王昌齡在芙蓉樓送別辛漸時(shí)囑托道：

《芙蓉樓送辛漸》【唐】王昌齡 洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺.⑤、詩仙李白交友廣泛，他在離別汪倫時(shí)曾吟誦道：

《贈汪倫》 【唐】李白 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.⑥、李白送別孟浩然后登高遠(yuǎn)望長江和友人的行舟，寫道：

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 【唐】李白 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡, 唯見長江天際流.⑦、著名的邊塞詩人高適在送別朋友董大時(shí)曾樂觀的寫道：

《別董大》（唐）高適 莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

⑧王觀在送鮑浩然之浙東時(shí)曾道：

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

3、談讀后的感受。

師：讀著這些千古名句，你覺得在寫臨別贈言方面有什么啟示？

荀子說的好“贈人一言，重于珠玉”。臨別的贈言不但表達(dá)了自己的不舍之情，更給朋友以鼓勵(lì)。

三、辨析贈言，習(xí)得方法

師：一篇好的贈言應(yīng)該表達(dá)什么主題，應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)呢？

（一）、讀書中贈言：下面我們打開書143頁，讀一讀書中的畢業(yè)贈言，品味一下每句贈言，看看你最喜歡哪一句，多讀幾遍，一會來說說你的感受與大家分享。

1、生自讀、匯報(bào)。

①春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土中。老師，您是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝你。

賞析：詩一般的語言，贊美了老師像春雨一般，滋潤著每個(gè)學(xué)生的心田，表達(dá)了自己對老師的感激之情。

②2老師，當(dāng)了您六年學(xué)生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。

賞析：作者把老師比作陽光、雨露，哺育自己成長，照亮自己人生的路，這既是作者的內(nèi)心感悟，也是發(fā)自內(nèi)心的贊美。

③在我小小的心靈里，除父母外便是你；在我的小小的世界里，最了不起的便是您，將來我也做老師，我常常這樣夢想——

賞析：直抒胸臆，表達(dá)了作者對老師的崇敬以及將來也要做一名老師的愿望。

齊讀，小結(jié)：這三句都表達(dá)了對老師的感激之情，贊美了師生間的情誼。

板書：感謝師恩 贊美情誼

④我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是重唱的兩個(gè)聲部，我們曾是一張課桌上的一對學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別時(shí)，請帶上我最美好的祝福。

賞析：作者把自己和好友稱作“并肩生長的兩棵小樹”二重唱的兩個(gè)聲部”表明他們彼此是形影不離的好朋友，離別情濃，難舍難分。

⑤你給我的最珍貴的禮物——真誠的友情，我將永遠(yuǎn)珍藏在心里。

賞析：簡短的贈言，表達(dá)了學(xué)友間的純真的友誼。

⑥童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香里，母校的每個(gè)角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。

賞析：以對校園生活的美好的回憶作為贈言，自然引發(fā)學(xué)友對昔日美好時(shí)光的回憶，體現(xiàn)了同學(xué)間深厚的友誼。

齊讀小結(jié)：回憶美好的校園生活，贊美了同學(xué)間的友誼，抒發(fā)了依依不舍之情。

板書：回顧生活 抒發(fā)不舍

2、賞析過這些贈言，我們知道了贈言的內(nèi)容主要包括：

（1）回顧生活，抒發(fā)不舍（2）感謝師恩，贊美情誼。

3、小結(jié)：在贈言的最后，我們免不了要祝愿一下老師和同學(xué)的將來，這叫什么？

板書：展望未來，表達(dá)祝愿。

寫贈言時(shí)除善用修辭，還可以恰當(dāng)引用古詩詞或名家名言會為你的贈言增色不少。

（二）、課件出示贈言，學(xué)生看后辨優(yōu)劣。

師：老師也搜集到了一些贈言，哪兒來的呢？是老師以前的學(xué)生同學(xué)錄上的，請同學(xué)們看一看，讀一讀，欣賞一下。

附：贈言

（1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。

（2）你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

（3）我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)！發(fā)！

（4）人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄琶利悺Ｏ喾暧指鎰e，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端。

（5）愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

（6）祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上。

（7）祝你笑口常開，笑死活該！

2、學(xué)生讀后評價(jià)，辨優(yōu)劣。

師引：有的同學(xué)讀著讀著就發(fā)笑，能問問你們?yōu)槭裁窗l(fā)笑嗎？主要針對1、3、6、7句展開評析。你最欣賞，最喜歡哪一句？能簡單說說理由嗎？主要針對2/4/5句展開評析。

回答小結(jié)：2、4、5這三則贈言抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性的寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。像這樣語言優(yōu)美、針對性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。

1、3這二則贈言有的商人味十足，有的成人味太濃，6沒有任何針對性的空話、套話，7只是惡作劇，這樣的贈言是不受人歡迎的。

3、師：那你覺得我們寫畢業(yè)贈言要注意什么呢？教師和學(xué)生一起歸納。（一個(gè)好的贈言應(yīng)該有這樣的特點(diǎn)：語言優(yōu)美生動且簡潔，能寫出接受贈言同學(xué)（老師）的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對性；觀點(diǎn)正確，有激勵(lì)等的作用。我們對同學(xué)和老師的祝福是發(fā)自內(nèi)心的）

隨機(jī)板書：語言簡潔 主題健康 風(fēng)格獨(dú)特 抓住特點(diǎn) 生動得體 情真意切

4、了解不同的格式，感受不同風(fēng)格

師對照板書適當(dāng)小結(jié)：一條小小的贈言就能看出一個(gè)人的文采，可別小看它。

四、學(xué)寫贈言，感受真情。

師：下面就是你們小試牛刀的時(shí)候了，寫之前給大家一個(gè)溫馨提示：

1、課件出示溫馨提示：

▲寫之前想清楚贈送的對象，送給班級中的一名同學(xué)，有余力的同學(xué)可以選擇2——3位寫。

▲想想剛才同學(xué)對幾條贈言的評析，記得揚(yáng)長避短。

▲可以引用詩句、名言警句，但要寫出你的個(gè)性來！

2、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有特色的打上記號

五、交流贈言，表達(dá)情感

1、互動游戲，交流贈言

（1）老師也帶來了為我們班幾位同學(xué)寫的贈言，（師讀贈言）猜猜是寫給誰的，然后說說理由。

（2）我們請剛才老師在紙上打上記號的同學(xué)上臺展示自己的贈言，做個(gè)小游戲：上來的同學(xué)只讀贈言內(nèi)容，不能說是贈給誰的。下面的同學(xué)聽完后猜猜他是寫給誰的，其余同學(xué)要認(rèn)真傾聽，積極思考，聽完之后進(jìn)行評價(jià)，接受贈言的同學(xué)到臺上說說自己此刻的感受。也可以用你們平時(shí)最為默契的動作來見證你們的友情。

2、在音樂聲中互送贈言：（播放女聲版《友誼地久天長》，同學(xué)們在音樂中互送贈言）現(xiàn)在，請把你寫的贈言贈送給你的好朋友，并親自念給對方聽。要念得聲情并茂，念完后把書簽送給好朋友。

六、拓展激情，升華情感。

1、師：聽著同學(xué)們寫的贈言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情，真是一份贈言一份情，份份贈言表真情，他年回憶此時(shí)刻，定有淚水濕眼睛。同學(xué)們，贈言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來的日子里，老師衷心希望你們每一個(gè)人學(xué)習(xí)更優(yōu)秀，生活更開心。一面請接受老師送給大家的贈言：

無論走到哪里，請記?。耗銈冊?jīng)是六年的兄弟姐妹，無論身在何方，請記?。簬椭司褪菐椭阕约骸?/p>

成功時(shí)，不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂；

失敗時(shí)，不要忘記我們永遠(yuǎn)支持你。

勤奮、進(jìn)取、正直、善良，誠信、盡責(zé)、儒雅、博愛，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、向上！

這是老師對你們的期望。

祝福你們中的每一位，永遠(yuǎn)健康、快樂、幸福！

2、老師一邊朗讀一邊贈送贈言卡。

3、同學(xué)們，時(shí)間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請大字起立，把我們的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學(xué)。

4、生齊誦：

夏天馬上過去,我們將要離去,喧鬧的操場上,有人將繼續(xù)我們的游戲,悄悄萌動的心緒和屬于童年的記憶,一天天增長的友情,為歲月留下最初的痕跡.耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,陽光下的你靜靜站立,我的眼里卻在下雨.走過校園四季,我踏過愛的足跡,臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶.秋天馬上來臨,我們告別這里,未來的日子啊,不會忘記您的教誨,粉筆染白的發(fā)絲啊,教鞭舞動的旋律,我的夢想和您的期待,一輩子都不會忘記.耳邊響起熟悉的鈴聲,是召喚還是別離,陽光下的您靜靜站立,我的眼里卻在下雨.走過校園四季,我踏過愛的足跡,臨別的留言寫下永遠(yuǎn)美麗的回憶.板書設(shè)計(jì)：

畢業(yè)贈言

主題 特點(diǎn)

回顧生活，抒發(fā)不舍 語言簡潔 主題健康

感謝師恩，贊美情誼 風(fēng)格獨(dú)特 抓住特點(diǎn)

展望未來，表達(dá)祝愿 生動得體 情真意切

第五篇：《畢業(yè)贈言》教學(xué)設(shè)計(jì)

28* 畢業(yè)贈言

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文，談?wù)勛约菏艿降膯⑹尽?.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.寫一寫畢業(yè)贈言。重、難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問”的重要性。2.激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，終生不要拋棄學(xué)問。教學(xué)過程：

一、交流材料，導(dǎo)入新課

1、回憶往昔（各種活動照片）

2、小學(xué)六年生活即將結(jié)束，距離我們分別的日子越來越近了，依依惜別之時(shí)，同學(xué)們來說說看，你準(zhǔn)備怎樣向朝夕相處的同學(xué)、老師表達(dá)自己的惜別之情。

是的，同學(xué)們各種各樣的方式表達(dá)自己的感情，寫畢業(yè)贈言，的確也是表達(dá)感情的一種方式。他可以給他人留下美好的印象，溫馨的回憶，送去一份真誠的祝福。更能加強(qiáng)與同學(xué)、老師們的情感。今天，我們學(xué)習(xí)一篇大學(xué)者胡適給他的學(xué)生寫的畢業(yè)贈言。

3、作者簡介：

胡適（1891———1962），原名馬洪骍（xing)，字適之，安徽績溪人。學(xué)者、作家。主要著作有《中國哲 學(xué)史大綱》（上）、《嘗試集》、《白話文學(xué)史》和《胡適文存（四集）等。

二、初讀課文，掃除障礙

用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音。淘汰

撙衣節(jié)食

鑄造 拋棄

一去不復(fù)返

年富力強(qiáng)

三、再讀課文、整體感知

1、快速瀏覽課文，思考這篇演講的主題是什么？

不要拋棄學(xué)問。

2、是分哪幾部分講的呢？ 課文是分四部分講的：

（1）是提出贈言：不要拋棄學(xué)問。

（2）是論說學(xué)問的重要。

（3）指出怎樣做學(xué)問？（告誡學(xué)生們要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問，抓緊要時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問。）（4）是表達(dá)希望和祝愿。

3、為什么不要拋棄學(xué)問？

生1：少年一去不復(fù)返，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問就來不及了。生2：三五年不學(xué)習(xí)，就會被后來者淘汰，到時(shí)再補(bǔ)救就來不及了。

4、怎樣做學(xué)問？

生1：主動創(chuàng)造條件做學(xué)問。生2：抓緊時(shí)間做學(xué)問。

5、達(dá)爾文的例子為了說明什么？

生：這個(gè)例子告訴我們時(shí)間是靠擠出來的。作者用此例告誡同學(xué)們要珍惜時(shí)間做學(xué)問。

6、易卜生說：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。”學(xué)問便是鑄造的工具，拋棄了學(xué)問便是毀了你們自己。

（這里用易卜生的一句話來告訴我們要想成才，就必須不拋棄學(xué)問，不然的話就是毀了自己。）

7、讀了課文之后，我受到很大啟發(fā)：

生1：無論什么時(shí)候，什么境遇都不要放棄學(xué)問。生2：學(xué)習(xí)要趁年輕，珍惜時(shí)間，多做學(xué)問。生3：熱愛學(xué)習(xí)，終生不要拋棄學(xué)問。

四、拓展延伸

即將畢業(yè)了，你們有什么要對母校、老師、同學(xué)說的嗎？請自由發(fā)表見解！也可以動筆寫下來送給老師和同學(xué)。

五、布置作業(yè) ①有感情地朗讀課文。

②給最喜歡的同學(xué)、老師寫贈言。

28*

畢業(yè)贈言 “不要拋棄學(xué)問” 珍惜時(shí)間

創(chuàng)造條件