第一篇：《畢業(yè)贈(zèng)言》自主式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《畢業(yè)贈(zèng)言》自主式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

柳斌

一、設(shè)計(jì)理念

１．有意識(shí)地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深化感情。

２．倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過(guò)程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。

３．提倡合作學(xué)習(xí)，在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫作水平，陶冶情操。

二、教學(xué)目標(biāo)

１．在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。２．能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。３．能感受同學(xué)之間真摯的友誼。

三、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。

難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái)；制作一張精美的贈(zèng)卡。

教師：了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái)，制成錄音；準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。

五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)（節(jié)選）

１．激情導(dǎo)入，出示課題

你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物、賀卡、贈(zèng)言等，根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言）２．通過(guò)課前的閱讀，你認(rèn)為畢業(yè)贈(zèng)言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

［這個(gè)提問(wèn)的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識(shí)的初期建構(gòu)，以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。］

３．出示贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)分辨優(yōu)劣。

（1）出示3句寫的很好的贈(zèng)言，討論明確：語(yǔ)言優(yōu)美、針對(duì)性格特點(diǎn)、有激勵(lì)作用的贈(zèng)言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì)很喜歡。

（2）出示2句不大好的贈(zèng)言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對(duì)性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

（3）出示老師寫給某位同學(xué)的贈(zèng)言，猜猜是寫給誰(shuí)的？進(jìn)一步明確贈(zèng)言一定要有針對(duì)性。

（4）想想：在我們的贈(zèng)言里該選擇用怎樣的詞語(yǔ)比較好？

4.學(xué)生動(dòng)手寫贈(zèng)言，教師提供一些名言、俗語(yǔ)供同學(xué)選擇使用。

5.交流同學(xué)贈(zèng)言，不足的提出改進(jìn)意見。

6.送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，愿大家友誼長(zhǎng)存。

7.同學(xué)將寫有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)。

第二篇：《畢業(yè)贈(zèng)言》自主式作文教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

浙江寧?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué) 顧亞莉

一、設(shè)計(jì)理念

１．有意識(shí)地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深化感情。

２．倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過(guò)程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。

３．提倡合作學(xué)習(xí)，在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫作水平，陶冶情操。

二、教學(xué)目標(biāo)

１．在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。

２．能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

３．能感受同學(xué)之間真摯的友誼。

三、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫贈(zèng)言。

難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái)；制作一張精美的贈(zèng)卡。

教師：了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái)，制成錄音；準(zhǔn)備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。

五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)（節(jié)選）

１．激情導(dǎo)入，出示課題

你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義？（小禮物、賀卡、贈(zèng)言等，根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言）

２．通過(guò)課前的閱讀，你認(rèn)為畢業(yè)贈(zèng)言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

［這個(gè)提問(wèn)的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識(shí)的初期建構(gòu)，以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。］

３．提出聽辨要求：

我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內(nèi)容：）

（１）丁侃：

你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

同學(xué) 俞康康

（２）葉凱航：

我送你一個(gè)１６８，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

好友

葛 強(qiáng)

（３）王政達(dá)：

愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；

愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；

愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

同學(xué) 胡世能

（４）胡舒婷：

今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

同學(xué) 張和清

（５）邵韋蔚：

祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬(wàn)事如意！

同學(xué) 潘譜丞

［這里選取的都是同學(xué)自己的贈(zèng)言，具有更近的真實(shí)感，能夠引起學(xué)生討論的興趣。］

４．聽后同桌自由討論。

５．全班交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥。

總評(píng)：第１、３、４則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。

第２則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。

第５則是套話，沒有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)。

小結(jié)：從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容？

（可以寫同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等）

在語(yǔ)言表達(dá)上，可以用上什么方法？

（可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等）

第三篇：畢業(yè)贈(zèng)言作文教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)《畢業(yè)贈(zèng)言》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)寫贈(zèng)言，選擇自己熟悉的一兩位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。

2、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高對(duì)是非的辨別能力。

3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。

教學(xué)重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說(shuō)、寫贈(zèng)言。教學(xué)難點(diǎn)：寫出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。教學(xué)過(guò)程：

一、感受情境，開闊思路

親愛的同學(xué)們，不知不覺，我們就要度過(guò)六年的小學(xué)生涯，就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，回過(guò)成長(zhǎng)過(guò)程，我們之間結(jié)下了多少深情厚誼，大家先一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活的照片吧！（課件播放《送別》音樂，出示學(xué)生相片）

二、深情回憶，創(chuàng)設(shè)情境

1、交流六年的小學(xué)生活中難忘的事，以喚起學(xué)生原有的體驗(yàn)。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)即將離別的感受，以營(yíng)造一種留戀的氛圍。

3、師：是啊，從你們的述說(shuō)中，我仿佛看見了一幅五彩斑斕的畫卷，每一張快樂的笑臉，每一滴成長(zhǎng)的淚水，都深深地烙在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴?。≡龠^(guò)十幾天，大家就要分開了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)畢業(yè)贈(zèng)言。

三、分析贈(zèng)言，提煉寫法

（一）、在理解了贈(zèng)言后，接著我從古人以詩(shī)相贈(zèng)引出贈(zèng)言的幾種表達(dá)方式。

（二）、辨析指導(dǎo)

1、畢業(yè)贈(zèng)言怎么寫呢？我們先來(lái)看幾則例文，請(qǐng)大家聽聽，哪幾則寫得不夠好？為什么？

大屏幕出示文字，指名讀一讀：

（1）愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

（2）今天，我們?cè)谡n桌前分手；明天，我們?cè)谌松牡缆飞鲜滞焓?。?）今日同窗分手，道一聲：珍重！明朝校友相逢，賀一句：成功！

（4）李纖纖：你的文章流暢自然，讓老師贊嘆不已，相信在不久的將來(lái)，在雜志上會(huì)看到你的大作。

（5）謝作鑫：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。飛向你理想的天空，去自由翱翔吧?。?）曾伏珠：一分耕耘，一份收獲！抓住這似水年華，努力吧?。?）我送你一個(gè)數(shù)字888，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!（8）祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬(wàn)事如意！

2、同桌自由討論，你覺得怎樣！

全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥：第1、2、3、對(duì)全班同學(xué)的祝愿，4、5、6則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望了祝愿。第7則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。第8則是套話，沒有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)。把這樣的語(yǔ)句送給同學(xué)，沒有意義，體現(xiàn)不出你的真心。

3、指導(dǎo)寫法。

（1）從剛才的幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為贈(zèng)言可以寫哪些方面的內(nèi)容？

贈(zèng)言應(yīng)當(dāng)是美好的祝愿、真誠(chéng)的希望，是催人奮進(jìn)、令人難忘的話語(yǔ)；贈(zèng)言的要求：思想健康，不信筆涂鴉，不胡言亂語(yǔ)

（2）贈(zèng)言還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（學(xué)生歸納總結(jié)）A、有真情； B、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔得體；

C、可適當(dāng)引用名言警句。D、要有針對(duì)性，不千人一面。

（四）學(xué)寫贈(zèng)言，感受真情

1、導(dǎo)語(yǔ)：就快畢業(yè)了，中學(xué)同學(xué)們能不能還在同一所學(xué)校，同一個(gè)班級(jí)，一張凳子就讀，那還是個(gè)未知數(shù)，臨別依依，同學(xué)間一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō)，今天就給大家提供這樣一個(gè)交流發(fā)言的機(jī)會(huì)。請(qǐng)大家每人自選對(duì)象，開動(dòng)腦筋，為他（或她）寫一句贈(zèng)言。

2、學(xué)生寫贈(zèng)言。

3、師生、生生互寫贈(zèng)言。

播放背景音樂《友誼萬(wàn)歲》（無(wú)歌詞版）。

4、交流：大聲地讀一讀你給別人寫的最得意的贈(zèng)言或別人給你寫的你最滿意的贈(zèng)言。

四、小結(jié)

同學(xué)們，你們將從水門中心小學(xué)起飛，老師相信你們：今天的你們是母校的驕傲，明天的你們必將為母校更添輝煌！

新的開始，新的起點(diǎn)，親愛的同學(xué)們，全新的生活等著你們，希望你們以嶄新的面貌，百倍的信心投入新的學(xué)習(xí)，以雄鷹搏擊長(zhǎng)空的氣勢(shì)，去書寫一個(gè)全新的自我。努力吧！老師靜候你們的佳音！

課后反思：課上完之后，覺得感覺還好的是通過(guò)精心的準(zhǔn)備，為學(xué)生打開了思路，喚醒學(xué)生往日的回憶，教師準(zhǔn)備的有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)生活時(shí)的照片，使學(xué)生的思維打開了，為寫贈(zèng)言提供了豐富的素材。感覺還不夠的是

1、前面畢業(yè)贈(zèng)言范文的出示，語(yǔ)言過(guò)于優(yōu)美，引用的內(nèi)容也比較深?yuàn)W，一開始就讓學(xué)生感覺寫畢業(yè)贈(zèng)言是一項(xiàng)很難的事情，因此學(xué)生就有了畏難情緒，使用的范文應(yīng)該用以往學(xué)生曾經(jīng)寫過(guò)的比較通俗的，表達(dá)真情的贈(zèng)言，讓學(xué)生

感覺贈(zèng)言就是對(duì)同學(xué)說(shuō)出自己的真心話，是很容易的，在一開始就給學(xué)生這樣的心理暗示，對(duì)學(xué)生接下來(lái)的寫贈(zèng)言就會(huì)有良好的情緒積淀。

2、相片的出示雖然能給學(xué)生寫贈(zèng)言打開一點(diǎn)思路，但是學(xué)生只是笑笑而已，真正讓學(xué)生寫起來(lái)卻感覺無(wú)從下手，學(xué)生沒有辦法將相片的資源應(yīng)用于自己的寫作，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，如寫贈(zèng)言不可能面面俱到，你可以選擇和朋友相處的小個(gè)點(diǎn)展開來(lái)寫，比如可以寫同學(xué)對(duì)自己生活上的幫助，和同學(xué)共同學(xué)習(xí)，一起游戲，一起活動(dòng)的場(chǎng)景，這樣拓寬學(xué)生的思路，就能打開學(xué)生的言路，讓學(xué)生的動(dòng)筆更容易。

第四篇：傷感式畢業(yè)贈(zèng)言

秋天的傷感為何在春天上演，離別將至為何我尋不大一絲依戀。于是我想起了你，在那個(gè)秋天離去的你，即使我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想你。但現(xiàn)在我想寫下我對(duì)你的思念，用你我都摯愛的文字來(lái)?yè)嵛磕阍缫堰h(yuǎn)去的孤魂。

未未，我還記得你那在病魔折磨下依然上挑的嘴角，我還記得你每天哼的歌曲的調(diào)調(diào)，我還記得你左手臂上的傷疤，我還記得你黑色幽默的文字，我還記得……未未，這些我一輩子都忘不了，即使你已不在我身邊，你已離開這個(gè)世界。

未未，你看不見你離開時(shí)我的痛哭流涕淚流滿面，你更看不見而今的我依然沉迷于你的一切中無(wú)法自拔。未未，你說(shuō)你是王是太陽(yáng)之子。未未，你在手術(shù)臺(tái)上說(shuō)，我是王。當(dāng)時(shí)你露出了那一如既往的充滿自信的笑，可是我的王，你還是逃脫不了死神的魔掌。

第五篇：感恩式畢業(yè)贈(zèng)言

時(shí)光逝去如飛，四年的時(shí)光就這樣轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了。仿佛昨天，我還是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的新生，但當(dāng)這個(gè)夏天匆匆跑來(lái)時(shí)，我的大學(xué)生活就這樣結(jié)束了?；貞涍@四年，往事浩若煙塵，記憶里留下了無(wú)數(shù)的淚水與歡笑。忘不了大一剛來(lái)時(shí)的軍訓(xùn)，多少激情揮灑在校園的操場(chǎng)上、多少嘹亮的軍歌蕩漾在校園里。一個(gè)個(gè)口號(hào)喊得響亮，臉上洋溢著激動(dòng)的光芒。在那短短的兩周里，到處都是此起彼伏的加油聲。

走進(jìn)淮師，一切都是新的，新的環(huán)境，新的老師同學(xué)。剛進(jìn)這里我們雖然還不清楚將會(huì)怎樣，也許只是一個(gè)配角，也許會(huì)成為一個(gè)主角?？晌覀兌济靼祝^(guò)去無(wú)法挽回，未來(lái)無(wú)法預(yù)知，唯一可以掌握的是現(xiàn)在。我們滿懷信心，帶著無(wú)限的期待與向往，懷著滿心的理想與抱負(fù)，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，在淮師這片浩大的海洋里自由勇敢的前進(jìn)，這個(gè)神秘的舞臺(tái)上演繹出自己的人生，活出精彩。淮師是一所培養(yǎng)未來(lái)“人類靈魂建筑師”學(xué)府，她有著悠久的歷史，擁有強(qiáng)大的力量，在這里我們不斷充實(shí)自己，在知識(shí)的海洋里自由徜徉。

如今我們站在畢業(yè)的門檻，看著走過(guò)的路，一切都是那么的親切。即將畢業(yè)了，我的心中有無(wú)限的感慨，美好的夢(mèng)想，師長(zhǎng)的督促，朋友的關(guān)心，讓我更加的眷戀。XX年我?guī)еθ輥?lái)到淮師，開始了四年的大學(xué)生活，這四年的學(xué)習(xí)生崖中，既快樂又疲憊，既有喜悅又有焦慮。在這里我太多的回憶，承載著我們的青春，辛勞與期盼。共同的選擇讓年輕的彼此相識(shí)，相知；共同的成長(zhǎng)經(jīng)歷讓昔日幼稚的彼此長(zhǎng)大成熟；共同的時(shí)光讓朝夕相處的彼此揮手道別?，F(xiàn)在我們已經(jīng)記不清初來(lái)時(shí)是怎樣開始交流，已記不清多少回熄燈后依然討論得熱火朝天，已忘記了生活中為何事而爭(zhēng)執(zhí)，已記不清多少次相伴在校園的小路上，互相鼓勵(lì)，互相感動(dòng)。“走吧，走吧，人總要學(xué)著長(zhǎng)大；人生難免經(jīng)歷苦痛掙扎……”熟悉的歌聲，別樣的情懷，讓光陰的故事隨風(fēng)流傳，讓青春的腳步不斷延伸。