第一篇：兒童詩(shī)寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)(第二周)

兒童詩(shī)寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)(第二周)

——兒童詩(shī)歌展示

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟兒童詩(shī)的基本表達(dá)方法

2、創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中，搜集兒童詩(shī)，并將搜集的優(yōu)秀詩(shī)篇做成小報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生加上自己的理解或評(píng)價(jià)。2.教師向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀詩(shī)篇。

3.引導(dǎo)學(xué)生從教師或同學(xué)介紹的詩(shī)篇中，選擇自己喜愛(ài)的一首，進(jìn)行配樂(lè)朗誦，小組之間開(kāi)展擂臺(tái)賽。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、解讀兒童詩(shī)，把握基本特征

談話導(dǎo)入：最近，同學(xué)們搜集了許多兒童詩(shī)歌，還開(kāi)展了別開(kāi)生面的兒童詩(shī)朗誦比賽，誰(shuí)愿意將自己喜歡的詩(shī)歌向大家展示一下？

（請(qǐng)兩三位同學(xué)朗誦）

看來(lái)，大家一定很喜歡兒童詩(shī)。那么，兒童詩(shī)與古詩(shī)，與一般的文章有什么不一樣呢？大家不妨結(jié)合自己讀詩(shī)的感受談一談。

（鼓勵(lì)大家談感受）

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，小結(jié)板書： 格式自由 字?jǐn)?shù)不限 語(yǔ)言凝練 意境深遠(yuǎn) 想象豐富 巧用修辭

二、賞析兒童詩(shī)，領(lǐng)悟精妙構(gòu)思

剛才，從同學(xué)們的交流看，大家既愛(ài)讀，也會(huì)讀，挺有鑒賞力的，其實(shí)，兒童詩(shī)本來(lái)就是為我們少年兒童寫的，這些詩(shī)，不但大人能寫，而且我們兒童也能寫。下面，我們來(lái)共同欣賞幾首兒童詩(shī)，來(lái)學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的構(gòu)思方法。

云 云是，走動(dòng)的鞋子。走過(guò)高山，走過(guò)大海，走過(guò)很多的地方。輕飄飄的鞋子，走過(guò)的路，一點(diǎn)痕跡也沒(méi)有。

討論：這首詩(shī)寫了云的什么特點(diǎn)？（輕飄飄，會(huì)移動(dòng)）你認(rèn)為哪些寫法比較形象、生動(dòng)，富有想象力？

小星星的的夢(mèng) 月亮是只小小的搖籃，里面睡著一顆星星。

云給它蓋被，風(fēng)在搖著它。小星星睡著了，它做了一個(gè)清晨的夢(mèng)—— 夢(mèng)見(jiàn)太陽(yáng)是個(gè)紅紅的氣球，掛在天邊。

討論：這首詩(shī)描述了一幅美麗的畫面，你看到了嗎？你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)把小星星寫活了？

討論交流：通過(guò)剛才的賞析，大家是否領(lǐng)悟到寫兒童詩(shī)的一些竅門呢？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，小結(jié)板書： 選材：

山川風(fēng)光等自然景觀，風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象，生活學(xué)習(xí)等生動(dòng)場(chǎng)面，文具玩具等生活用品。構(gòu)思方法：

小處著眼，表達(dá)一個(gè)意思，表現(xiàn)一個(gè)中心…… 表現(xiàn)方法：

擬人、比喻、排比、反復(fù)、對(duì)偶、反問(wèn)……

三、兒童詩(shī)補(bǔ)白，嘗試運(yùn)用方法 出示詩(shī)歌：

春天怎么來(lái) 春天怎么來(lái)？

花開(kāi)了，春天就從花朵里跑出來(lái)。

春天怎么來(lái)？

草綠了，春天就從綠色里跳出來(lái)。

春天怎么來(lái)？

我高興了，春天就從我的心里飛出來(lái)。

提示：

春天的景色還有很多，比如，快樂(lè)的小燕子，丁咚響的泉水，沙沙下的春雨…… 我們可以給詩(shī)歌添上

一、兩小節(jié)。學(xué)生練習(xí)給詩(shī)歌補(bǔ)白。出示第二首詩(shī)歌：

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)風(fēng) 誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，無(wú)論是你，無(wú)論是我。當(dāng)樹(shù)葉沙沙作響，那是風(fēng)在吹拂。誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，無(wú)論是你，無(wú)論是我。當(dāng)樹(shù)向你頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過(guò)。

提示：同學(xué)們根據(jù)每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)，能不能自己給詩(shī)歌補(bǔ)上一小節(jié)呢？

學(xué)生模仿原詩(shī)結(jié)構(gòu)，獨(dú)立進(jìn)行詩(shī)歌補(bǔ)白。

四、放飛思緒，獨(dú)立創(chuàng)作

詩(shī)歌是放飛的思緒，是想象的翅膀，是純潔的童心……相信，剛才的討論，一定會(huì)給大家許多啟發(fā)和靈感。當(dāng)我們放松心情，打開(kāi)記憶的閘門，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)活躍的形象就會(huì)跳到我們眼前，那么，用你的智慧的筆去描繪，去表達(dá)吧！

學(xué)生自由創(chuàng)作。

五、小組交流，互相提意見(jiàn)，自行修改。

六、集體交流、評(píng)議。

第二篇：寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中生文章條理清楚寫作指導(dǎo)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)提供典型示例，讓學(xué)生了解一般文章的結(jié)構(gòu)及寫作順序，體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱的作用

2、通過(guò)寫作實(shí)踐了解使文章條理清楚基本方法，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握一般文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序 教學(xué)難點(diǎn)：了解使文章條理清楚的基本方法 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕上的兩段文字，比較一下哪一段文字說(shuō)的條理更清楚？（乙段）為什么？（這段文字用上了表示先后順序的詞語(yǔ)——首先、其次、第三、最后）。好！同學(xué)們真聰明，看得真仔細(xì)。那就帶上你的聰明與智慧一起開(kāi)啟《條理清楚》的寫作之旅吧。附：兩段文字（屏顯）

【甲】怎樣才算寫好一段話

孩子們，你們知道怎樣才算寫好一段話嗎？其實(shí)很簡(jiǎn)單。必須注意寫話的格式。在一段話的第一句開(kāi)頭，必須空出兩格。關(guān)注這段話中的句子。要保證每一句話都寫得規(guī)范。要使用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫完后要多讀幾遍，好好檢查一番。

【乙】怎樣才算寫好一段話

孩子們，你們知道怎樣才算寫好一段話嗎？其實(shí)很簡(jiǎn)單。

首先，必須注意寫話的格式。在一段話的第一句開(kāi)頭，必須空出兩格。

其次，要關(guān)注這段話中的句子。要保證每一句話都寫得規(guī)范。

第三，要使用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

最后，寫完后要多讀幾遍，好好檢查一番。

二、知識(shí)講授

（一）使文章條理清楚的基本方法

在本單元我們學(xué)了幾篇說(shuō)明事物的文章，有的按邏輯順序來(lái)寫，有的按時(shí)間順序來(lái)寫。像《看云識(shí)天氣》《月亮上的足跡》，《看云識(shí)天氣》就是一篇條理清楚的好文章，我們回顧一下它的主要層次。

例：《看云識(shí)天氣》（屏顯）

【全文中心】云就像是天氣的“招牌”。

⑴總寫：云是天氣的招牌。（略寫）⑵分寫：云和天氣的關(guān)系。（詳寫）1.云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。

①晴天的云：卷云、卷積云、積云、高積云。

②陰雨天的云：卷層云、高層云、雨層云、積雨云。

2.云的光彩和天氣的關(guān)系。

按照云的不同光彩，把云分成四種：暈、華、虹、霞。

⑶總寫：看云識(shí)天氣的意義和局限性。（略寫）【全文結(jié)構(gòu)】總——分——總 【寫作順序】邏輯順序

小結(jié)：從這里我們不難看出：要使文章條理清楚，首先對(duì)寫作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思。先想清楚文章要寫的中心是什么，并據(jù)此取舍材料。哪些詳寫，哪些略寫，要做到心中有數(shù)。其次，要確定好寫作的順序。才能讓讀者明白文章先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。如果不事先想好了，腳踩西瓜皮滑到哪寫到哪，寫出的文章就會(huì)雜亂無(wú)章、顛三倒四的。

對(duì)寫作內(nèi)容的整體構(gòu)思可分五個(gè)步驟：明確中心→取舍材料→定好詳略→確定順序→擬好提綱

（二）擬寫提綱的方法

同學(xué)們，對(duì)于寫作內(nèi)容只在大腦中有了整體構(gòu)思，有了寫作順序還不夠，寫文章就像建造房屋一樣還要設(shè)計(jì)出藍(lán)圖，也就是預(yù)先設(shè)計(jì)“寫作提綱”，如何擬寫提綱呢？擬寫提綱有什么好處呢？

1、擬寫提綱的方法： ①設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu)。②安排好詳寫略寫。③確定好寫作順序。

④簡(jiǎn)要概括出每個(gè)層次的意思。

2、擬寫提綱的好處：

正如老舍先生所說(shuō)：“有了提綱，心里就有了底，寫起來(lái)就順理成章了；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事?！?/p>

3、反饋練習(xí)

閱讀有關(guān)“保護(hù)鳥(niǎo)類”的實(shí)例，選擇自己感觸最深的實(shí)例為中心組織材料，擬寫提綱?！Ｗo(hù)鳥(niǎo)類的公益廣告：“保護(hù)鳥(niǎo)類，保護(hù)我們心中的美。” “草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，不要讓鳥(niǎo)兒的叫聲成為回憶?！?“保護(hù)鳥(niǎo)類，人人有責(zé)?！??

——鳥(niǎo)類本是一個(gè)龐大的家族，大概可分為：凌波仙子——游禽，濕地之神——涉禽，空中雄鷹——猛禽，攀援冠軍——攀禽，競(jìng)走健將——陸禽，無(wú)冕歌王——鳴禽

——如今，這個(gè)龐大的家族漸漸開(kāi)始衰敗了，有些種類已瀕臨滅絕甚至已經(jīng)滅絕了，以往常見(jiàn)的鳥(niǎo)兒也變得少見(jiàn)了。

—— 因?yàn)榻陙?lái)，人們開(kāi)始濫殺鳥(niǎo)類，肆意捕捉鳥(niǎo)類，還把一些色彩艷麗的鳥(niǎo)類販賣給 2

其他人，以此來(lái)賺錢。還有一點(diǎn)，那就是，天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少，餐桌上的鳥(niǎo)越來(lái)越多，可憐的人們啊！覺(jué)醒吧！

—— 假如沒(méi)有了鳥(niǎo)類，抬頭仰望天空時(shí)只會(huì)看到蔚藍(lán)的天空與四處游蕩的白云相依相伴；在工作之余，將再也無(wú)法聽(tīng)到悅耳清脆的鳥(niǎo)鳴聲，人類將聽(tīng)不到來(lái)自大自然的聲音，整個(gè)田野、山林將成為害蟲(chóng)的天地。想想，如果沒(méi)有了鳥(niǎo)類，農(nóng)田將成為害蟲(chóng)的天地，農(nóng)作物就將成為害蟲(chóng)的食物。而沒(méi)有了糧食，人類豈不是要鬧饑荒？一年接一年的大饑荒，人類怎能生存！所以說(shuō)，鳥(niǎo)是人類的朋友，每一只鳥(niǎo)都是一只快樂(lè)的小精靈，保護(hù)鳥(niǎo)就是保護(hù)人類自己?。?/p>

——“有一個(gè)女孩她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴 / 在她大學(xué)畢業(yè)后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方 / 可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴 / 滑進(jìn)了沼澤地就再也沒(méi)有上來(lái)??”多么感人的故事?。∪绻巳硕枷袼粯訍?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)類家族還會(huì)再龐大起來(lái)的！

——讓我們攜起手來(lái)，共同保護(hù)鳥(niǎo)類，讓鳥(niǎo)類永遠(yuǎn)成為我們的好朋友！

寫作提綱示例（屏顯）保護(hù)鳥(niǎo)類

①列舉護(hù)鳥(niǎo)的公益廣告。（開(kāi)篇點(diǎn)題）②陳述鳥(niǎo)的分類及生存現(xiàn)狀。

③分析造成鳥(niǎo)類減少的原因及失去鳥(niǎo)類給人們生活造成的影響

④以護(hù)鳥(niǎo)女孩為例，發(fā)出愛(ài)鳥(niǎo)的呼吁。

三、知識(shí)小結(jié)

我們來(lái)歸納一下使文章條理清楚的基本方法。（屏幕顯示）

1、對(duì)寫作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思。

2、要確定好寫作的順序。

3、列出寫作提綱。

四、寫作點(diǎn)撥

寫記敘文也一樣，先寫什么，后寫什么，安排得恰當(dāng)，才能敘述得條理清楚。下面我們就以《我回家最晚的一天》為例分析一下，怎樣布局謀篇才會(huì)使自己的文章條理清楚。

（一）品文題，理思路（板書）

1、找題眼 從題目看文章應(yīng)用第一人稱敘述，文章的體裁是“記敘文”，寫作內(nèi)容為“回家晚的原因或結(jié)果”。

2、明中心 文章的重點(diǎn)是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。

3、選材料 選擇給自己印象最深，最能觸動(dòng)自己的事情來(lái)寫。

（二）悟技法，巧運(yùn)用

1、定順序 要做到行文條理清楚可采用順敘，按照時(shí)間先后順序來(lái)寫，依次寫清回家晚的原因，回家后的情景，自己的感受。也可以采用倒敘，先寫“回家最晚”的后果，再交代回家晚的原因。（板書）

2、確詳略 如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家最晚”的原因，則回家后的情況可略寫；如果要強(qiáng)調(diào)“回家最晚”的后果，則原因可略寫。

六、寫作實(shí)踐

同學(xué)們請(qǐng)回想一下在你的記憶中回家最晚，給自己印象最深的一天，然后口頭講述一下“回家最晚的一天”的情況。提示：大家可從回家晚的原因是什么？回家后的情景怎樣？自己的感受如何？幾個(gè)方面來(lái)講。

1、下面同學(xué)們互相交流一下，讓幾位同學(xué)口頭敘述。

2、根據(jù)講述列出提綱，我當(dāng)堂選取兩篇點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)為主，指出不足。

七、布置作業(yè)

課下根據(jù)所列提綱完成作文。附：板書設(shè)計(jì)

條理清楚

（一）品文題，理思路

（二）悟技法，巧運(yùn)用

第三篇：兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

孫雙金 2011年10月

【教學(xué)目的】：

1、學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》、《太陽(yáng)》兩首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，仿寫《太陽(yáng)》一詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫一首想象詩(shī)。

3、讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩(shī)人要擁有一顆愛(ài)心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：

學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》兩首詩(shī)，仿寫《太陽(yáng)》一詩(shī)。【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課

今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩(shī)人，你們?cè)敢鈫?？怎么成為小?shī)人呢？我們先來(lái)看看人家詩(shī)人寫的兒童詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽(yáng)光》

1、讀熟《陽(yáng)光》

2、品味《陽(yáng)光》

（1）、為什么說(shuō)“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？

3、仿說(shuō)《陽(yáng)光》

（1）陽(yáng)光在樹(shù)上，（2）陽(yáng)光在路上，三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽(yáng)》

1、齊讀《太陽(yáng)》

2、品味《太陽(yáng)》：你認(rèn)為什么地方寫得好？

3、仿寫《太陽(yáng)》（1）、在山頂，太陽(yáng)是被 ；（2）、在學(xué)校，太陽(yáng)是被 ；

四、總結(jié)兩首詩(shī)的特點(diǎn)，練寫小詩(shī)。

1、這兩首詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？

（1）、句子整齊（2）、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔（3）、想象合理

2、以《太陽(yáng)》為題，仿照《陽(yáng)光》或《太陽(yáng)》寫一首小詩(shī)。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：

學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩(shī)，練習(xí)寫想象詩(shī)。【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課

兒童詩(shī)的形式是多種多樣的。有像《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》一樣句式特別整齊的詩(shī)，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿童心童趣的詩(shī)，請(qǐng)看——

二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽(yáng)》

1、自讀全詩(shī)

2、欣賞全詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象特別奇妙？

3、齊誦全詩(shī)

三、學(xué)習(xí)子魚(yú)的《為天量身高》

1、讀詩(shī)

2、賞詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象奇妙呢？

3、誦詩(shī)

四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》

1、讀詩(shī)

2、品詩(shī)

3、誦詩(shī)

五、總結(jié)練寫

1、怎么就能變成小詩(shī)人呢？ 要有“三個(gè)一”：（1）、擁有一顆愛(ài)心

（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛（3）、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦

2、練習(xí)寫一首想象詩(shī)：

1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等）

2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹(shù)木，雨點(diǎn)云朵，小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩(shī)。【附錄課文】：

陽(yáng) 光（林武憲 臺(tái)灣）太 陽(yáng)（梁上泉）

陽(yáng)光在窗上爬著，在大海，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的； 陽(yáng)光在花上笑著，在平原，太陽(yáng)是從土里冒出來(lái)的； 陽(yáng)光在溪上流著，在山村，太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的；

陽(yáng)光在媽媽的眼里亮著。在森林，太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)；

在山頂，太陽(yáng)是被;在學(xué)校，太陽(yáng)是被;哦！整個(gè)世界，是被太陽(yáng)照出來(lái)的！

夕 陽(yáng)（管用和）為天量身高（子魚(yú) 臺(tái)灣）

太陽(yáng)太陽(yáng)公公走了一天，什么，累得面紅耳赤。沒(méi)有人知道，他跳到清凈的河中，把一天的疲勞浴洗。

哎呀！他不見(jiàn)了，是不是沉進(jìn)了湖底？ 不！他扎了一個(gè)猛子，第二天又從湖東岸冒起。

天，到底有多高？ 這讓大地感到不可思議，決定請(qǐng)小孩幫忙丈量。丈量，天到底有多高。小孩又放起風(fēng)箏，拉

長(zhǎng)

線

為

天

量 身 高

“站好，別亂動(dòng)哦！”

天，沒(méi)動(dòng)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（丁云）媽媽是逗號(hào)，整天嘮嘮叨叨沒(méi)完沒(méi)了。爸爸是冒號(hào)，發(fā)號(hào)施令威風(fēng)得不得了。我是省略號(hào)，說(shuō)話有點(diǎn)結(jié)巴總是惹人笑。那爺爺呢？ 唉！還躺在醫(yī)院里，那他只好當(dāng)病號(hào)。

第四篇：兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》、《太陽(yáng)》兩首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，仿寫《太陽(yáng)》一詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的奇思妙想，指導(dǎo)學(xué)生寫一首想象詩(shī)。

3、讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩(shī)人要擁有一顆愛(ài)心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》兩首詩(shī)，仿寫《太陽(yáng)》一詩(shī)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

今天孫老師想成為魔術(shù)師，在課堂上把你們每個(gè)人變成小詩(shī)人，你們?cè)敢鈫?？怎么成為小?shī)人呢？我們先來(lái)看看人家詩(shī)人寫的兒童詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)林武憲的《陽(yáng)光》

1、讀熟《陽(yáng)光》

2、品味《陽(yáng)光》

（1）、為什么說(shuō)“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”？

（2）、“流著”能否改為更恰當(dāng)?shù)脑~呢？

3、仿說(shuō)《陽(yáng)光》

（1）陽(yáng)光在樹(shù)上＿＿＿＿＿＿＿＿，（2）陽(yáng)光在路上＿＿＿＿＿＿＿＿，三、學(xué)習(xí)梁上泉《太陽(yáng)》

1、齊讀《太陽(yáng)》

2、品味《太陽(yáng)》：你認(rèn)為什么地方寫得好？

3、仿寫《太陽(yáng)》

（1）、在山頂，太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

（2）、在學(xué)校，太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

四、總結(jié)兩首詩(shī)的特點(diǎn)，練寫小詩(shī)

1、這兩首詩(shī)有什么特點(diǎn)呢？

（1）、句子整齊（2）、語(yǔ)句簡(jiǎn)潔（3）、想象合理

2、以《太陽(yáng)》為題，仿照《陽(yáng)光》或《太陽(yáng)》寫一首小詩(shī)。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩(shī)，練習(xí)寫想象詩(shī)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

兒童詩(shī)的形式是多種多樣的。有像《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》一樣句式特別整齊的詩(shī)，也有句子并不整齊，但想象特別奇特，充滿童心童趣的詩(shī)，請(qǐng)看——

二、學(xué)習(xí)管用和的《夕陽(yáng)》

1、自讀全詩(shī)

2、欣賞全詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象特別奇妙？

3、齊誦全詩(shī)

三、學(xué)習(xí)子魚(yú)的《為天量身高》

1、讀詩(shī)

2、賞詩(shī)：你覺(jué)得這首詩(shī)哪里想象奇妙呢？

3、誦詩(shī)

四、學(xué)習(xí)丁云的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》

1、讀詩(shī)

2、品詩(shī)

3、誦詩(shī)

五、總結(jié)練寫

1、怎么就能變成小詩(shī)人呢？

要有“三個(gè)一”：（1）、擁有一顆愛(ài)心

（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛

（3）、擁有一個(gè)奇思妙想的大腦

2、練習(xí)寫一首想象詩(shī)：

1、以“月亮”為題指導(dǎo)學(xué)生拓展想象。（像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等）

2、提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹(shù)木，雨點(diǎn)云朵，小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩(shī)。

【附錄課文】：

陽(yáng)光（林武憲臺(tái)灣）太陽(yáng)（梁上泉）

陽(yáng)光在窗上爬著，在大海，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的；

陽(yáng)光在花上笑著，在平原，太陽(yáng)是從土里冒出來(lái)的；

陽(yáng)光在溪上流著，在山村，太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的；

陽(yáng)光在媽媽的眼里亮著。在森林，太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)；

在山頂，太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿；

在學(xué)校，太陽(yáng)是被＿＿＿＿＿＿＿＿；

哦！整個(gè)世界，是被太陽(yáng)照出來(lái)的！

第五篇：兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

群文閱讀 猜猜它是誰(shuí)?

一、孩子們，我們學(xué)過(guò)描寫動(dòng)物的詩(shī)，還記得嗎？你們喜歡嗎？孩子們，詩(shī)歌的形式多樣，內(nèi)容豐富，在我國(guó)歷史悠久。課件1

二、今天學(xué)習(xí)這組兒童詩(shī)，我們要通過(guò)閱讀、朗讀，了解它們有什么特點(diǎn)？它們又是誰(shuí)呢?(板書:它是誰(shuí)？)

（一）請(qǐng)打開(kāi)桌上的兒童詩(shī)（烏龜）

1、自由讀

課件2

2、齊讀

課件3，猜寫題目。板書烏龜

3、邊讀邊勾特征

課件4

4、再讀，說(shuō)理由

5、再自由讀，齊讀

6、師小結(jié)，課件5（學(xué)習(xí)步驟，讀詩(shī)歌、猜題目、勾特征、說(shuō)理由）

7、現(xiàn)在如果我給你材料，你能自己完成學(xué)習(xí)嗎？別怕，可以的，請(qǐng)拿出自己信封里的兒童詩(shī)。

（二）學(xué)習(xí)《老鼠》《狗》《螢火蟲(chóng)》《熊貓》 1、4人一組，每個(gè)人學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。

2、讀兒童詩(shī)，猜寫題目

3、讀兒童詩(shī)，勾畫特征。

4、讀兒童詩(shī)，想一想為什么要勾這些詞？說(shuō)說(shuō)理由。

5、生匯報(bào)

讀兒童詩(shī)，說(shuō)題目

讀兒童詩(shī)中勾的特征詞。說(shuō)說(shuō)為什么要勾這些詞？

4、組內(nèi)交換兒童詩(shī)來(lái)讀。

剛才都讀了不同的詩(shī)，想不想再讀一讀其他的詩(shī)？（想）那你們就和其他同學(xué)交換，選一首自己喜歡的來(lái)讀一讀。

5、再抽3、4個(gè)同學(xué)齊讀<螢火蟲(chóng)>

三、師小結(jié) 今天我們讀了五首兒童詩(shī)，下去找一些詩(shī)來(lái)讀一讀，再分享給其他的小朋友，好不好？

板書：

猜猜他是誰(shuí)？

烏龜圖

螢火蟲(chóng)圖

熊貓圖

小狗圖

老鼠圖