第一篇：寫作的指導(dǎo)——教學(xué)設(shè)計

寫 作 指 導(dǎo) 課教學(xué)設(shè)計

長清實驗中學(xué)

李 超

專題設(shè)想：學(xué)生寫作文缺少整體的架構(gòu)，特別是對于布局謀篇，細節(jié)把握都感覺無從下手，所以就一兩個“寫作例子”來引導(dǎo)學(xué)生完成認知。專題重難點：

一、整體的方面 1.主旨的把握

（1）中心人物確定好，中心事件確定好——體現(xiàn)中心（2）變一次為多次，變一人為多人——深化 2.結(jié)構(gòu)的布局

（1）確定事件的核心（詳細寫作的點），前面（鋪墊、渲染），后面要進行主旨的深化

（2）景物描寫，相關(guān)的人或者事（選材——圍繞核心材料，再選材——同主旨）

3.人物的塑造

（1）角度（角色），正面、側(cè)面

（2）方法（動作、肖像、語言、神態(tài)、心理，細節(jié)）

——核心事件，人物性格，中心

4.景物的描寫

（1）特征（茂盛）——中心（生命力）

（2）順序：整體——部分；上——下；表面——內(nèi)在品質(zhì)（3）技巧與方法：修辭，動靜結(jié)合，多角度，情景交融 5.技巧與方法

確定中心——選擇材料——再選材——找入手點——深化主旨 對比、借物喻人、托物言志等

二、細節(jié)的方面

1.景物描寫的具體細節(jié)

（1）中心景物（層次性選擇陪襯）特征（中心）（2）針對特征，粗略的確定描寫，層次性（順序）（3）添加修飾詞語，可以用修辭 2.人物描寫的具體細節(jié)

（1）由事件、人物特征確定描寫的角度：正面，側(cè)面（2）動作：抓住肢體的位置、變化、力量、方向（3）神態(tài)表情：抓住眼睛、嘴巴（4）語言：場合、身份、特征

（5）細節(jié)：抓住最明顯，最能夠體現(xiàn)內(nèi)心的地方 3.句子的理解與把握

（1）抓主干（2）填內(nèi)容

（3）注意它的作用

教學(xué)過程：

一、文章的選材立意分析，內(nèi)容、思路確定：

材料：學(xué)生上學(xué)遲到，書包忘在家里，爸爸送來……以此材料為內(nèi)容，自擬題目，寫一篇文章。

二、整體與細節(jié)指導(dǎo)

文章主旨：

父對我的愛

選擇主材料：

父親給我送書包——詳寫誰，哪兒：肖像——體現(xiàn)辛苦；病色；動作——焦急；

我：激動——埋怨

輔助（深化）材料：

平常生活中父親的愛——體現(xiàn)一路（一生）

（鋪墊）材料：

景物渲染——你可以讓今天變得不平凡：下（雨）雪、大風(fēng)

怎么安排布局呢？怎么表現(xiàn)更好呢？

—使父愛在一瞬間光輝耀目

（強烈地對比）

1.蜷縮在角落里：景物描寫——渲染氛圍，襯心理

心理描寫：埋怨，把事件表達出來

2.爸爸出現(xiàn)：動作、肖像——心理描寫：我的感動，表達一些和爸爸相關(guān)的事

3.回憶爸爸的相關(guān)事件：小時候，失敗時候等

4.抒情：

頌揚父愛

三、例文引領(lǐng)

一

路

有

愛

寒風(fēng)凄厲地呼嘯著，漫天的飛雪被吹得更加癲狂，帶著嚴(yán)冬刺骨的寒氣，咆哮著。

聽著同學(xué)們震耳欲聾的朗朗讀書聲，我不禁抱怨起來：早晨晚起時爸爸緊皺的眉頭，以及到學(xué)校卻發(fā)現(xiàn)未帶書包的窘迫，同學(xué)們的眼神中爬滿的不屑，老師鐵青的、緊繃的臉，都頑強地駐守在我腦海中，久久揮之不去。我被罰蹲在墻角，就像窗外那枝在風(fēng)雪中搖搖欲墜的枝杈，在窗風(fēng)的侵蝕之下無依無靠，孤獨地忍受著冷冷地侵襲。

清冷的走廊中，一陣急促的腳步聲像群樂中的鼓點，一聲聲敲擊著我的心房。我抬起朦朧的雙眼望去：那熟悉的立領(lǐng)衫，忽然就親切地出現(xiàn)在門口，那被寒風(fēng)吹得傾斜的衣領(lǐng)上，堆滿了還未融化的雪花，而爸爸關(guān)切的目光中閃爍著急迫的緊張，像是什么重要的事就要被耽誤了，那挺直的腰板，仿佛被生活的重責(zé)壓得彎了許多。在他的手中，高舉著一只熟悉、溫暖的帆布書包。

父親。我急忙擦亮了眼睛，朝著那個身影——我的父親，飛奔過去；父親沒有過來，他只是彎腰把書包放在門邊，沖我笑笑，揮揮手便急匆匆地走了；我拾起書包，肩帶上還留有父親的體溫。淚眼婆娑中：父親，像一艘張滿了白帆的征船，在生活的艱難中，留下一輪輪愛的漣漪，永不停歇地向著遠方的責(zé)任馳去。

重新坐回溫暖的座位，寒風(fēng)似乎已經(jīng)停了，太陽也仿佛撥開重圍，終于露出了久違的笑臉；腦海中揮之不去的映現(xiàn)出：兒時，父親將我寵溺的舉過頭頂；生病時，父親披靡于濃濃地黑夜中的身影，懊惱時，父親滿懷激情地安慰與撫摸（照片式的概述）······細細想來，我走過的人生路上，竟一直都有父親力透紙背的關(guān)愛，只是之前的我，一直沒有發(fā)現(xiàn)罷了。

我看向窗外，陽光靜灑在阡陌的雪野之上，那么溫暖，那么明亮： 一路有愛，一生溫暖！（詩意化）

四、學(xué)生總結(jié)收獲。

沁園春·雪

清晨。一位巨人，佇立在陜北的高山之巔。他的腳下是蜿蜿蜒蜒的黃河，遠處是莽莽蒼蒼的群山。

二月，一連幾天大雪，北國大地茫茫皚皚。天上飛舞著鵝毛大雪，北風(fēng)勁吹，紛紛揚揚。他抬眼遠望，一片迷茫，巍峨的長城，只能看到一個輪廓。起伏的崇山峻嶺全被積雪覆蓋，只剩莽莽一片；原本洶涌奔騰、滔滔東去的黃河，只有堅冰泛著白光。白雪包裹的山脊，仿佛一條銀白的巨蟒向遠處游動，在紛紛的飛雪中又似凌空飛舞；往日雄偉的秦晉高原有如穿上白袍，更像一群白象，在廣袤的大地奔馳。望著這銀蛇翻舞般綿延千里的群山，望著這蠟象奔馳般莽莽的秦晉高原，巨人思緒綿綿，浮想聯(lián)翩：眼前的景象是何等宏偉何等壯闊！可是，要想領(lǐng)略北國更加妖嬈的美麗風(fēng)光，還得等到天晴——那時，紅日東升，霞光萬丈，映照著千里雪原，就像一個俊俏的姑娘，白衣紅裙，那是何等嬌媚呀！

雪漸漸地小了。雪光映著他堅毅的面龐。面對著這壯麗的北國風(fēng)光，巨人心里不禁發(fā)出由衷的贊嘆：祖國的江山是多么的美好?。∷某迸炫?，思緒縱橫，不禁想起，在歷史上，有多少帝王將相、英雄豪杰為了這片土地比權(quán)量力，斗智斗勇！他想起了秦始皇，想起了那個統(tǒng)一全國文字、貨幣、度量衡的“千古一帝”；想起了漢武帝，想起了那個叫匈奴人聞風(fēng)喪膽、聲威赫赫的大漢皇帝。他們雖然武功卓著，卻稍欠文治。前者“執(zhí)敲撲而鞭笞天下”，剛一統(tǒng)天下便大修阿房宮，到頭來“戍卒叫，函谷舉”，皇位傳到二世便到了頭；后者夷李陵九族，逼使他走投無路，投降匈奴，還對為李陵辯護的太史公司馬遷濫施宮刑，確實是歷史的敗筆。還有那個唐太宗，那個宋太祖，雖然治國有方，但前者未當(dāng)政前發(fā)動“玄武門事變”，兄弟殘殺，為后來者所非議；后者玩弄“杯酒釋兵權(quán)”的權(quán)謀，也為史家所不譽，留下身后的遺憾。他又想起了被譽為“一代天驕”的成吉思汗，率領(lǐng)鐵騎，夷平中亞，直搗歐洲，終因補給無著而壯志難酬，令后世英雄扼腕長嘆！

想到這里，他揮一揮手，打斷了自己的思緒，“都過去了，都成為歷史了！”他望著山頂迎風(fēng)招展的紅旗，聽著回蕩在山谷的嘹亮的軍號，看著山坡上正在墾荒的軍民，和在山下操練的一列列整齊的隊伍，他的眼前仿佛又出現(xiàn)了廣州農(nóng)民運動講習(xí)所的油燈，井岡山上的紅旗，仿佛耳畔又響起臘子口、婁山關(guān)的軍號，烏蒙山、六盤山的馬蹄……他的心潮如黃河決堤，一瀉千里：昔日風(fēng)流，已隨雨打風(fēng)吹去；真正數(shù)得上風(fēng)流人物的，還得看今天的人民大眾！

風(fēng)停了。雪住了。他的身后，是一輪火紅的朝陽。

1對于學(xué)生的思維情況，教材掌握情況把握準(zhǔn)確，目標(biāo)制定明確，具體，合理，操作性強，教學(xué)重點、難點把握準(zhǔn)確，課堂突破貼近認知，便于形成能力、素養(yǎng)，針對教材，活動設(shè)計富有層次性，問題解決較科學(xué)，是一個很好的設(shè)計。只是在教學(xué)手段，課堂的銜接上，還有生硬之處。

2教學(xué)過程層次清晰，條理，教學(xué)環(huán)節(jié)細致縝密，課堂知識傳授，獲得，知識學(xué)習(xí)能力都能層層提升，針對學(xué)生素養(yǎng)的蘊涵，終生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，很有幫助。

3教學(xué)過程中能夠針對知識特點，相對應(yīng)的實施教學(xué)策略，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)態(tài)度及能力，合作探究的意識及其技術(shù)支撐，學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋及評價都有極好的引導(dǎo)。只是在教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主體體現(xiàn)上，尚有值得商榷的地方。

4教學(xué)過程能夠面向全體學(xué)生，特別是針對個體的差異，利用小組的優(yōu)勢進行了有效地彌補，對于學(xué)生的主體地位在知識的獲取中體現(xiàn)得相當(dāng)有效，與學(xué)生之間的互動也能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及主體地位的真實體現(xiàn)。

5在課堂的技術(shù)的支撐上，能夠熟練、有效、合理地利用各種信息手段，技術(shù)資源，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組交流，師生交流，學(xué)習(xí)評價都起到了極好的作用。只是在學(xué)生使用的熟練程度上還有待加強。

6教師能夠熟練地、正確的使用普通話，語言的運用上準(zhǔn)確、生動，富有激情與感染力，特別是在教學(xué)的策略與教學(xué)的手段與方法上都很值得我們借鑒。

7學(xué)生在本堂課上興趣濃厚，激情迸發(fā)，能夠積極主動地參與在其中，從而獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，極大地活躍了課堂的氣氛。只是在參與度上還有待探索。

8本節(jié)課不僅極好的完成了教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，特別是在不同層次的學(xué)生的提升上，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，學(xué)生興趣的激發(fā)上，都能使學(xué)生有極大的收獲。

9在針對學(xué)生的情感體驗與思維訓(xùn)練的這一維度上，本次可謂是典范制作，它不僅極好地訓(xùn)練并提高了學(xué)生的口頭表達能力，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，及對生活的熱愛，很自然的拉近了語文與生活的距離。

10在曬課的界面組織上，信息的完整上，語言的規(guī)范上，以及課件的運行、鏈接、畫面、同步、清晰上都處理得很好，尤其是在按內(nèi)容的完整處理更是細致。

這是一節(jié)生動的展示課，老師無論在課堂的駕馭，學(xué)生的調(diào)動，還是文本的挖掘與設(shè)計，都給我們帶來了震撼般的思想震動，這樣的課才是我們的學(xué)生需要的、喜歡的課堂，特別是在學(xué)生的踴躍活動，積極參與中，我們看到了課堂的生命力，感到了語文素養(yǎng)生成“拔節(jié)”似的興奮。下面就其中的一些小點，我談一下自己的看法：

學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的是解決自己所不能夠解決的問題，是自我學(xué)習(xí)的進一步提升，也是質(zhì)疑的基礎(chǔ)；是培養(yǎng)學(xué)生思維、探索、歸納能力的基礎(chǔ)，在這一點上，我們每一位教師都有責(zé)任把它做好。而為什么選在這兩處環(huán)節(jié)，使用合作學(xué)習(xí)，是因為這是文章的難點、重點，學(xué)生自己很難突破，同時這也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力，全面思考能力的根本。這兩次合作學(xué)習(xí)的效果，之所以這樣好，主要還是學(xué)生的“獨學(xué)”做得好，在充分的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，有了對文本的深刻理解，角度一變換，難點也就順勢突破了！

老師傳授知識的身份角色變化了，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，又能夠貼著學(xué)生的根本來層層推進，將知識的學(xué)習(xí)變成了臺階似的循序推進，不經(jīng)意間難點悄悄突破，能力也就順勢養(yǎng)成。這才是我們的學(xué)生喜歡的課堂。

短暫而又漫長的長征終于結(jié)束了,此時我的心情是多少高興啊!

我欣然望著祖國的北方,那是早已覆蓋上一片白茫茫的白雪.萬里之外還飄著雪花,風(fēng)兒也不甘寂寞,沖上前去與雪共舞,不知不覺也就來到了長城,在風(fēng)與雪的通力合作下,長城的內(nèi)內(nèi)外外都被粉飾了一遍,煥然一新,就像一條綿延萬里的雪山脈,好白呀!

我的目光隨風(fēng)雪飄往了黃河,但黃河此時已開始結(jié)冰,他一改往日那氣吞山河的氣魄,變得尤為溫和.看那不遠處的群山,如同一條條銀蛇正在欣然躍舞；高原此時怎甘寂寞,瞬間化做頭頭白象,奔馳在祖國大地上,也許它們不甘現(xiàn)狀,定要與那天空比個高低.雪停了,白雪與紅日多相輝映,折射出一派祥和的氣息,顯得格外嬌艷動人.可能這是為慶祝我們長征成功的一份賀禮吧!

祖國山川如此動人,讓無數(shù)英雄盡為她傾倒、陶醉,留下了不少不朽的英雄英跡.回顧五千年歷史,無數(shù)豪杰中的絞絞者,秦皇漢武,唐宗宋祖,還有那一代天驕成吉思汗在祖國大地上可是威震四方,聲名遠揚啊!

可惜啊!他只能在軍事方面稱雄一世卻無法達到文武雙全的地步,這就注定了他們的王朝不能在華夏大地上永耀光輝.嘆息的時代即將過去,因為我們將告別那個文弱武強的封建時代,迎來一個真正永耀大地的社會主義新中國.這時被人們涌做英雄不止停留在過去,還延續(xù)到現(xiàn)在,乃至將來.他們就是新中國的締造者——偉大的無產(chǎn)階段革命英雄!

雖然我們前面依然存在著許多困難,盡管我們現(xiàn)在還受著許多若.但是……

相信吧!這些即將過去,那一天不會遙遠!

簌簌的落雪聲襯出清晨的寧靜,千里萬里銀妝素裹的山河都被那佇立在高坡上的偉人盡收眼底,他看遍了這山河,看穿了這山河,在這寂靜的早晨他鎖著眉頭,再思索著什么呢?------

這是一幅壯麗的圖畫——

這雪帶著人們豐收般的笑容落到了大地上,滋潤著泥土,滋潤著人們心田；這雪使得那滔滔的江水失去湍流,變成了一條條靜靜的小溪在冰中穿流；這雪積聚了巨大的力量,樹枝是抵擋不住的,綿綿的山脈也被變成了白皚皚的一片.起伏的群山猶如一條條舞動的銀蛇,在歡樂的舞蹈,那高聳的雪山,又如一頭頭強壯的白象,在戰(zhàn)場上仰天長嘯.而天空中的雪花旋轉(zhuǎn)著,舞蹈著,飄飛著,一朵一朵堆積在偉人的肩上,一只雄鷹從空中掠過,劃出一道高亢的鳴叫------

他笑了,偉人笑了,那是發(fā)自心底的,勝利的微笑.陽光從東方趕來,停在這綿綿的山上,如同一位嬌媚的少女紅裝素裹,散著寒意,也帶著暖意,這是這片大好河山折射出的太陽的溫暖.——就這是一幅壯美的圖畫

只可惜歷代的天子皆不完美,偉大的秦始皇、漢武帝、唐宗宋祖,雖完成了江山的統(tǒng)一大業(yè),也為她的繁榮昌盛做出了不可磨滅的貢獻,可誰也沒有為這江山留下絕妙的贊美,誰也沒有能使這江山的真正主宰者感到欣慰.那一代天驕——成吉思汗只懂得拉弓獵殺那高飛的大雕------

過去的都已過去了,山頭的那位偉人不是發(fā)出了勝利的微笑了嗎?看,這千里萬里的大地被白雪裝扮的如此的美麗,在那晴日必定是十分的妖嬈.聽,那位偉人在說著什么?

“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝!“

第二篇：寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

初中生文章條理清楚寫作指導(dǎo)

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、通過提供典型示例，讓學(xué)生了解一般文章的結(jié)構(gòu)及寫作順序，體驗設(shè)計提綱的作用

2、通過寫作實踐了解使文章條理清楚基本方法，逐步提高學(xué)生的表達能力。教學(xué)重點：掌握一般文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序 教學(xué)難點：了解使文章條理清楚的基本方法 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請看屏幕上的兩段文字，比較一下哪一段文字說的條理更清楚？（乙段）為什么？（這段文字用上了表示先后順序的詞語——首先、其次、第三、最后）。好！同學(xué)們真聰明，看得真仔細。那就帶上你的聰明與智慧一起開啟《條理清楚》的寫作之旅吧。附：兩段文字（屏顯）

【甲】怎樣才算寫好一段話

孩子們，你們知道怎樣才算寫好一段話嗎？其實很簡單。必須注意寫話的格式。在一段話的第一句開頭，必須空出兩格。關(guān)注這段話中的句子。要保證每一句話都寫得規(guī)范。要使用好標(biāo)點符號。寫完后要多讀幾遍，好好檢查一番。

【乙】怎樣才算寫好一段話

孩子們，你們知道怎樣才算寫好一段話嗎？其實很簡單。

首先，必須注意寫話的格式。在一段話的第一句開頭，必須空出兩格。

其次，要關(guān)注這段話中的句子。要保證每一句話都寫得規(guī)范。

第三，要使用好標(biāo)點符號。

最后，寫完后要多讀幾遍，好好檢查一番。

二、知識講授

（一）使文章條理清楚的基本方法

在本單元我們學(xué)了幾篇說明事物的文章，有的按邏輯順序來寫，有的按時間順序來寫。像《看云識天氣》《月亮上的足跡》，《看云識天氣》就是一篇條理清楚的好文章，我們回顧一下它的主要層次。

例：《看云識天氣》（屏顯）

【全文中心】云就像是天氣的“招牌”。

⑴總寫：云是天氣的招牌。（略寫）⑵分寫：云和天氣的關(guān)系。（詳寫）1.云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。

①晴天的云：卷云、卷積云、積云、高積云。

②陰雨天的云：卷層云、高層云、雨層云、積雨云。

2.云的光彩和天氣的關(guān)系。

按照云的不同光彩，把云分成四種：暈、華、虹、霞。

⑶總寫：看云識天氣的意義和局限性。（略寫）【全文結(jié)構(gòu)】總——分——總 【寫作順序】邏輯順序

小結(jié)：從這里我們不難看出：要使文章條理清楚，首先對寫作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思。先想清楚文章要寫的中心是什么，并據(jù)此取舍材料。哪些詳寫，哪些略寫，要做到心中有數(shù)。其次，要確定好寫作的順序。才能讓讀者明白文章先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。如果不事先想好了，腳踩西瓜皮滑到哪寫到哪，寫出的文章就會雜亂無章、顛三倒四的。

對寫作內(nèi)容的整體構(gòu)思可分五個步驟：明確中心→取舍材料→定好詳略→確定順序→擬好提綱

（二）擬寫提綱的方法

同學(xué)們，對于寫作內(nèi)容只在大腦中有了整體構(gòu)思，有了寫作順序還不夠，寫文章就像建造房屋一樣還要設(shè)計出藍圖，也就是預(yù)先設(shè)計“寫作提綱”，如何擬寫提綱呢？擬寫提綱有什么好處呢？

1、擬寫提綱的方法： ①設(shè)計好整體結(jié)構(gòu)。②安排好詳寫略寫。③確定好寫作順序。

④簡要概括出每個層次的意思。

2、擬寫提綱的好處：

正如老舍先生所說：“有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點，后來可省事?！?/p>

3、反饋練習(xí)

閱讀有關(guān)“保護鳥類”的實例，選擇自己感觸最深的實例為中心組織材料，擬寫提綱。——保護鳥類的公益廣告：“保護鳥類，保護我們心中的美。” “草長鶯飛的季節(jié)，不要讓鳥兒的叫聲成為回憶?！?“保護鳥類，人人有責(zé)?！??

——鳥類本是一個龐大的家族，大概可分為：凌波仙子——游禽，濕地之神——涉禽，空中雄鷹——猛禽，攀援冠軍——攀禽，競走健將——陸禽，無冕歌王——鳴禽

——如今，這個龐大的家族漸漸開始衰敗了，有些種類已瀕臨滅絕甚至已經(jīng)滅絕了，以往常見的鳥兒也變得少見了。

—— 因為近年來，人們開始濫殺鳥類，肆意捕捉鳥類，還把一些色彩艷麗的鳥類販賣給 2

其他人，以此來賺錢。還有一點，那就是，天上的鳥越來越少，餐桌上的鳥越來越多，可憐的人們??！覺醒吧！

—— 假如沒有了鳥類，抬頭仰望天空時只會看到蔚藍的天空與四處游蕩的白云相依相伴；在工作之余，將再也無法聽到悅耳清脆的鳥鳴聲，人類將聽不到來自大自然的聲音，整個田野、山林將成為害蟲的天地。想想，如果沒有了鳥類，農(nóng)田將成為害蟲的天地，農(nóng)作物就將成為害蟲的食物。而沒有了糧食，人類豈不是要鬧饑荒？一年接一年的大饑荒，人類怎能生存！所以說，鳥是人類的朋友，每一只鳥都是一只快樂的小精靈，保護鳥就是保護人類自己?。?/p>

——“有一個女孩她從小愛養(yǎng)丹頂鶴 / 在她大學(xué)畢業(yè)后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方 / 可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴 / 滑進了沼澤地就再也沒有上來??”多么感人的故事??！如果人人都像她一樣愛鳥、護鳥，鳥類家族還會再龐大起來的！

——讓我們攜起手來，共同保護鳥類，讓鳥類永遠成為我們的好朋友！

寫作提綱示例（屏顯）保護鳥類

①列舉護鳥的公益廣告。（開篇點題）②陳述鳥的分類及生存現(xiàn)狀。

③分析造成鳥類減少的原因及失去鳥類給人們生活造成的影響

④以護鳥女孩為例，發(fā)出愛鳥的呼吁。

三、知識小結(jié)

我們來歸納一下使文章條理清楚的基本方法。（屏幕顯示）

1、對寫作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思。

2、要確定好寫作的順序。

3、列出寫作提綱。

四、寫作點撥

寫記敘文也一樣，先寫什么，后寫什么，安排得恰當(dāng)，才能敘述得條理清楚。下面我們就以《我回家最晚的一天》為例分析一下，怎樣布局謀篇才會使自己的文章條理清楚。

（一）品文題，理思路（板書）

1、找題眼 從題目看文章應(yīng)用第一人稱敘述，文章的體裁是“記敘文”，寫作內(nèi)容為“回家晚的原因或結(jié)果”。

2、明中心 文章的重點是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。

3、選材料 選擇給自己印象最深，最能觸動自己的事情來寫。

（二）悟技法，巧運用

1、定順序 要做到行文條理清楚可采用順敘，按照時間先后順序來寫，依次寫清回家晚的原因，回家后的情景，自己的感受。也可以采用倒敘，先寫“回家最晚”的后果，再交代回家晚的原因。（板書）

2、確詳略 如果要強調(diào)導(dǎo)致“回家最晚”的原因，則回家后的情況可略寫；如果要強調(diào)“回家最晚”的后果，則原因可略寫。

六、寫作實踐

同學(xué)們請回想一下在你的記憶中回家最晚，給自己印象最深的一天，然后口頭講述一下“回家最晚的一天”的情況。提示：大家可從回家晚的原因是什么？回家后的情景怎樣？自己的感受如何？幾個方面來講。

1、下面同學(xué)們互相交流一下，讓幾位同學(xué)口頭敘述。

2、根據(jù)講述列出提綱，我當(dāng)堂選取兩篇點評，鼓勵為主，指出不足。

七、布置作業(yè)

課下根據(jù)所列提綱完成作文。附：板書設(shè)計

條理清楚

（一）品文題，理思路

（二）悟技法，巧運用

第三篇：作文寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

作文寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

語文教學(xué)的基本任務(wù)主要體現(xiàn)在讀、寫兩個方面，而寫又是主要矛盾。學(xué)生進入寫作階段后，“寫”就體現(xiàn)在作文上。要提高學(xué)生的作文水平，固然要加強基礎(chǔ)知識和寫作技能的教學(xué)，但最根本的還是要在培養(yǎng)興趣、提高能力上下功夫，讓學(xué)生愛寫、會寫。

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！毙睦韺W(xué)研究表明：一個人的勞動成果得到別人的承認和褒獎，就會產(chǎn)生一種成就感、自豪感，從而形成自我激勵的心理機制。因此，可以說興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動力，當(dāng)學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去寫作。在教學(xué)中，我是從這幾方面去做的。

1、鼓勵學(xué)生復(fù)述故事。

所有的學(xué)生對講故事、聽故事如癡如醉，用寫“故事文”引學(xué)生作文入門，可促進學(xué)生寫作的積極性。每個老師的班上總有那么幾個孩子作文寫不好，一提到作文就頭痛，而寫“故事文”能減輕他們一定程度的壓力。首先是組織學(xué)生召開故事會，然后把所講的內(nèi)容、聽到的故事寫下來。實踐證明，從故事入手，給學(xué)生提供了一個豐富作文內(nèi)容的機會，因而學(xué)生常能滿懷信心地寫出生動活潑、語言流暢的故事。

2、做自己的“作文集”。

喜愛范文、熟悉范文，正是學(xué)生寫作文的起始，讓學(xué)生在作文園地里精心采擷，把自己喜愛的、可借鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱摹白魑募?。一是多方面、多角度地搜集，即從報刊上裁剪下來，從學(xué)校、老師、同學(xué)那里轉(zhuǎn)抄過來，從網(wǎng)上下載下來，從自己的作文中挑選出來；二是規(guī)定一定的時間閱讀、篩選。這個階段是學(xué)生潛入海底尋覓珍寶的過程，也是激發(fā)興趣的過程。

3、提供展示機會，激勵成功。

學(xué)生的習(xí)作一旦被認可，就會對練筆產(chǎn)生興趣，而且希望自己的習(xí)作更多地得到別人的肯定和贊許。因此教師應(yīng)該把獎勵當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑，更多地為學(xué)生

提供展示習(xí)作的時空。每次寫完小練筆，我總要擠出時間讓同學(xué)們在班上讀一讀、評一評。寫得好的，有進步的，老師就進行表揚、加以贊許，然后貼在學(xué)習(xí)園地上展覽。這樣做既表揚了個人又讓大家得以交流，創(chuàng)設(shè)了氛圍，提高了同學(xué)們的作文興趣。對好作文還可以積極推薦上刊。這樣，同學(xué)們大都能享受到成功的樂趣，從而激勵學(xué)生樂于習(xí)作、練好習(xí)作。

德國著名哲學(xué)家黑格爾說得好：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！毙掳妗洞缶V》也明確指出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！币虼?，小學(xué)生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。要形象地描繪客觀事物，就需要運用生動的比喻、擬人的手法；要完整地刻畫每個人物的形象，就需要對他們的內(nèi)心活動作合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就需要展開豐富的聯(lián)想。怎樣鍛煉孩子們的想象能力呢？

1.續(xù)寫想象。

許多課文的結(jié)尾言有盡而意無窮，讓學(xué)生沿著作者的思路寫下去，既鞏固了課文所學(xué)的知識，又拓展了學(xué)生想象的空間。

2.睹物想象。

小學(xué)生想象具有直觀性和具體性的心理特征，所想象的內(nèi)容常以某種具體的東西為直接依據(jù)。使同學(xué)們張開了想象的翅膀，激起了濃厚的寫作情趣。

3.假設(shè)想象。

假設(shè)的東西本身是不存在的，要學(xué)生寫假設(shè)的內(nèi)容，非想象不可。比如：《假如我是……》、《假如我有……》學(xué)生在這一個個“假設(shè)”中，抒發(fā)自己的理想、抱負，描繪出自己的燦爛前景。《我的小發(fā)明》就是要學(xué)生展開大膽的想象，寫一種小發(fā)明：新型的航天飛機、深海探寶器、水面行走鞋、輕便折疊橋……

作文是一種思想和文字的綜合訓(xùn)練，是語文教學(xué)的一個重點。實踐證明，這需要長時間的訓(xùn)練，不能一蹴而就。小學(xué)生有著豐富的想象潛力，我們教師要善于引導(dǎo)、善于挖掘，久而久之，就會培養(yǎng)起學(xué)生的作文興趣，開發(fā)出廣闊的想象空間。

第四篇：《材料作文寫作指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計

《材料作文寫作指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計

一、專題的地位和作用

高考作文命題，無論是內(nèi)容還是形式，都在不斷地發(fā)展與完善。高考作文命題形式的發(fā)展，基本上歷經(jīng)了三大階段，即從命題作文到材料作文再到話題作文的階段。

自1999年以來，話題作文幾乎主宰了高考作文的整個舞臺?？陀^地講，相比命題作文和材料作文，話題作文確實有很大的優(yōu)勢，它具有極大的開放性：弱化審題，降低了審題難度；減少閱讀量，考生可以不管命題材料；話題只給范圍，作文內(nèi)容具有相當(dāng)?shù)淖灾餍裕幌拗莆捏w，給考生展示才華的廣闊舞臺。但是，話題作文又具有明顯的不足，套作、仿作甚至抄襲之作不斷增多；文體“四不象”，只重詞藻不注重內(nèi)容的作文，開始蔓延。高考作文命題，如何既突出開放性，又加強限制性，是高考作文命題值得思考的問題。

2006年全國高考試題，在作文命題方面有了悄然的變化：只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”。在從今年各省市的模擬試題來看，大多也是材料作文，所以，對于材料作文我們要高度重視。

二.學(xué)情分析及教學(xué)目標(biāo)的確定

a)知識結(jié)構(gòu)

學(xué)生這幾年寫作比較多的還是命題作文和話題作文，而對材料作文接觸的相對比較少，對材料作文的要求和寫法掌握的不是很全面。特別是材料作文不會直接給出一個明顯的話題范圍，在審題和立意上對學(xué)生的要求很高，這就考查了學(xué)生分析材料的能力、歸納概括的能力以及對相關(guān)事件的正確認識能力，而這些方面恰恰是同學(xué)所欠缺的。b)心理特征

由于材料作文審題、立意的難度較大，所以學(xué)生在寫作時有一定的畏懼心理，總擔(dān)心會跑題、偏題，往往是一邊寫一邊認為自己跑題了，直接影響了學(xué)生寫作水平的發(fā)揮。所以，學(xué)生對材料作文比較畏懼、比較抵觸。這就要求教師對學(xué)生進行一定的學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這種緊張和畏懼心理，使學(xué)生能夠從容地面對材料作文。

三.教學(xué)目標(biāo)及重難點

依據(jù)專題的地位、作用和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、心理特征，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識與技能：了解考試大綱寫作板快的細微變化，掌握材料作文審題、立

意的方法，提高學(xué)生的寫作能力。

2、過程與方法：通過對材料多角度、多側(cè)面的分析選擇最符合要求的立意，師生合作歸納審題、立意的方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀：感悟語言文字的魅力，提高語文素養(yǎng)。

重難點的確立

重點：材料作文的相關(guān)要求 難點：材料作文的審題和立意

四.教學(xué)理念

本節(jié)課本著“師生合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，師生一同來總結(jié)歸納材料作文的審題和立意的方法，并在練習(xí)中加以利用和鞏固，做到講練結(jié)合。同時合理地搭設(shè)認知臺階，讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)找到最適合自己寫作特點的審題、立意的角度，從而從容應(yīng)對高考寫作。

五.教學(xué)流程

由2007年考綱寫作板快的細微變化導(dǎo)入，明確考綱對寫作新的要求

1、論據(jù)充實

2、詞語生動—用詞貼切

文句有意蘊—文句有表現(xiàn)力

一、材料作文的含義及相關(guān)知識

含義：材料作文是根據(jù)既定材料，對材料進行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點的一種作文形式。

二、材料作文之大忌

1、忌“引材料”時生搬硬套。

2、忌拋開材料，信馬由韁。

3、忌斷章取義、以偏概全

三、材料作文審題、立意的方法

（一）抓對象

（二）分主次

（三）抓關(guān)鍵

（四）查原因

六．板書設(shè)計

（見教案）

第五篇：《條理清楚》寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

《條理清楚》寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

寧津縣第二實驗中學(xué) 劉彥卿

教學(xué)目標(biāo)

1、通過提供典型示例，讓學(xué)生了解一般文章的結(jié)構(gòu)及寫作順序，體驗設(shè)計提綱的作用

2、通過寫作實踐了解使文章條理清楚基本方法，逐步提高學(xué)生的表達能力。教學(xué)重點：掌握一般文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序 教學(xué)難點：了解使文章條理清楚的基本方法 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請看屏幕上的兩段文字，比較一下哪一段文字說的條理更清楚？（乙段）為什么？（這段文字用上了表示先后順序的詞語——首先、其次、第三、最后）。好！同學(xué)們真聰明，看得真仔細。那就帶上你的聰明與智慧一起開啟《條理清楚》的寫作之旅吧。附：兩段文字（屏顯）

【甲】怎樣才算寫好一段話

孩子們，你們知道怎樣才算寫好一段話嗎？其實很簡單。必須注意寫話的格式。在一段話的第一句開頭，必須空出兩格。關(guān)注這段話中的句子。要保證每一句話都寫得規(guī)范。要使用好標(biāo)點符號。寫完后要多讀幾遍，好好檢查一番。

【乙】怎樣才算寫好一段話

孩子們，你們知道怎樣才算寫好一段話嗎？其實很簡單。

首先，必須注意寫話的格式。在一段話的第一句開頭，必須空出兩格。

其次，要關(guān)注這段話中的句子。要保證每一句話都寫得規(guī)范。

第三，要使用好標(biāo)點符號。

最后，寫完后要多讀幾遍，好好檢查一番。

二、知識講授

（一）使文章條理清楚的基本方法

在本單元我們學(xué)了幾篇說明事物的文章，有的按邏輯順序來寫，有的按時間順序來寫。像《看云識天氣》《月亮上的足跡》，《看云識天氣》就是一篇條理清楚的好文章，我們回顧一下它的主要層次。

例：《看云識天氣》（屏顯）

【全文中心】云就像是天氣的“招牌”。

⑴總寫：云是天氣的招牌。（略寫）⑵分寫：云和天氣的關(guān)系。（詳寫）1.云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。

①晴天的云：卷云、卷積云、積云、高積云。

②陰雨天的云：卷層云、高層云、雨層云、積雨云。

2.云的光彩和天氣的關(guān)系。

按照云的不同光彩，把云分成四種：暈、華、虹、霞。

⑶總寫：看云識天氣的意義和局限性。（略寫）【全文結(jié)構(gòu)】總——分——總 【寫作順序】邏輯順序

小結(jié)：從這里我們不難看出：要使文章條理清楚，首先對寫作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思。先想清楚文章要寫的中心是什么，并據(jù)此取舍材料。哪些詳寫，哪些略寫，要做到心中有數(shù)。其次，要確定好寫作的順序。才能讓讀者明白文章先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。如果不事先想好了，腳踩西瓜皮滑到哪寫到哪，寫出的文章就會雜亂無章、顛三倒四的。

對寫作內(nèi)容的整體構(gòu)思可分五個步驟：明確中心→取舍材料→定好詳略→確定順序→擬好提綱

（二）擬寫提綱的方法

同學(xué)們，對于寫作內(nèi)容只在大腦中有了整體構(gòu)思，有了寫作順序還不夠，寫文章就像建造房屋一樣還要設(shè)計出藍圖，也就是預(yù)先設(shè)計“寫作提綱”，如何擬寫提綱呢？擬寫提綱有什么好處呢？

1、擬寫提綱的方法： ①設(shè)計好整體結(jié)構(gòu)。②安排好詳寫略寫。③確定好寫作順序。

④簡要概括出每個層次的意思。

2、擬寫提綱的好處：

正如老舍先生所說：“有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點，后來可省事?！?/p>

3、反饋練習(xí)

閱讀有關(guān)“保護鳥類”的實例，選擇自己感觸最深的實例為中心組織材料，擬寫提綱?！Ｗo鳥類的公益廣告：“保護鳥類，保護我們心中的美?！?“草長鶯飛的季節(jié)，不要讓鳥兒的叫聲成為回憶?！?“保護鳥類，人人有責(zé)?！??

——鳥類本是一個龐大的家族，大概可分為：凌波仙子——游禽，濕地之神——涉禽，空中雄鷹——猛禽，攀援冠軍——攀禽，競走健將——陸禽，無冕歌王——鳴禽

——如今，這個龐大的家族漸漸開始衰敗了，有些種類已瀕臨滅絕甚至已經(jīng)滅絕了，以往常見的鳥兒也變得少見了。

—— 因為近年來，人們開始濫殺鳥類，肆意捕捉鳥類，還把一些色彩艷麗的鳥類販賣給 2

其他人，以此來賺錢。還有一點，那就是，天上的鳥越來越少，餐桌上的鳥越來越多，可憐的人們?。∮X醒吧！

—— 假如沒有了鳥類，抬頭仰望天空時只會看到蔚藍的天空與四處游蕩的白云相依相伴；在工作之余，將再也無法聽到悅耳清脆的鳥鳴聲，人類將聽不到來自大自然的聲音，整個田野、山林將成為害蟲的天地。想想，如果沒有了鳥類，農(nóng)田將成為害蟲的天地，農(nóng)作物就將成為害蟲的食物。而沒有了糧食，人類豈不是要鬧饑荒？一年接一年的大饑荒，人類怎能生存！所以說，鳥是人類的朋友，每一只鳥都是一只快樂的小精靈，保護鳥就是保護人類自己?。?/p>

——“有一個女孩她從小愛養(yǎng)丹頂鶴 / 在她大學(xué)畢業(yè)后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方 / 可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴 / 滑進了沼澤地就再也沒有上來??”多么感人的故事??！如果人人都像她一樣愛鳥、護鳥，鳥類家族還會再龐大起來的！

——讓我們攜起手來，共同保護鳥類，讓鳥類永遠成為我們的好朋友！

寫作提綱示例（屏顯）保護鳥類

①列舉護鳥的公益廣告。（開篇點題）②陳述鳥的分類及生存現(xiàn)狀。

③分析造成鳥類減少的原因及失去鳥類給人們生活造成的影響

④以護鳥女孩為例，發(fā)出愛鳥的呼吁。

三、知識小結(jié)

我們來歸納一下使文章條理清楚的基本方法。（屏幕顯示）

1、對寫作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思。

2、要確定好寫作的順序。

3、列出寫作提綱。

四、寫作點撥

寫記敘文也一樣，先寫什么，后寫什么，安排得恰當(dāng)，才能敘述得條理清楚。下面我們就以《我回家最晚的一天》為例分析一下，怎樣布局謀篇才會使自己的文章條理清楚。

（一）品文題，理思路（板書）

1、找題眼 從題目看文章應(yīng)用第一人稱敘述，文章的體裁是“記敘文”，寫作內(nèi)容為“回家晚的原因或結(jié)果”。

2、明中心 文章的重點是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。

3、選材料 選擇給自己印象最深，最能觸動自己的事情來寫。

（二）悟技法，巧運用

1、定順序 要做到行文條理清楚可采用順敘，按照時間先后順序來寫，依次寫清回家晚的原因，回家后的情景，自己的感受。也可以采用倒敘，先寫“回家最晚”的后果，再交代回家晚的原因。（板書）

2、確詳略 如果要強調(diào)導(dǎo)致“回家最晚”的原因，則回家后的情況可略寫；如果要強調(diào)“回家最晚”的后果，則原因可略寫。

五、教師下水作文

同學(xué)們在我的生活中有許許多多回家晚的時候，因為這一次有我的學(xué)生陪伴，覺得印象特深，感覺無比欣慰，我也寫了一篇《我回家最晚的一天》。

★下水文賞析

我回家最晚的一天 寧津縣第二實驗中學(xué) 劉彥卿

一看時間，已是晚上七點，天已經(jīng)完全黑了。走在樓道里，都要打開門燈。想到和我一起加班的孩子們，內(nèi)心掠過一絲愜意，全身涌動著一股暖流。

又是星期五，放學(xué)后，為了下周能夠順利地開展工作，我決定今天把教室書柜里的東西整理一下。

我把袖子一挽，先把學(xué)生捐的書一摞摞搬出來。值日生李航在旁邊，我便讓她幫我給這些書寫上編號，這個機靈利落的女孩一口答應(yīng)了，臉上露出讓人看著開心的笑容。我也不閑著，把書柜下的稿紙、試卷都拿出來了。正巧王宇、李欣悅、趙清淼等幾個孩子還沒離開教室，我們立刻把課桌對在一起。我把他們分成兩組，開始分語文和數(shù)學(xué)試卷。這些孩子也不在乎外面的天正在慢慢變黑，而是熱火朝天地幫我分著試卷。

夜暮四合，教室里越來越暗。這些孩子沒有一個說著急回家的。他們只是小聲嚷嚷著：“天這么黑，卷頭上的班級、姓名都看不清了?！蔽也畔肫痖_燈，因為是周末，教室里停止供電了。這怎么辦呢？我想了想，立刻把手機上的手電筒打開，把手機立在桌上，給他們照明。他們立刻開心了，有條不紊地分著試卷。

語文試卷終于分完了，我讓這些女孩子趕緊回家，我囑咐她們路上注意安全，到家后給我回個電話。孫正依舊逗留在我身邊，我便讓他幫著李航一起給書寫編號，我負責(zé)把書按編號擺放好。我們迅速而開心地忙碌著，微弱的燈光下我發(fā)現(xiàn)孩子們鼻尖上都冒汗了，這幾個小家伙干得真起勁。不多久，數(shù)學(xué)試卷也分好了。

看看窗外，天已經(jīng)完全從灰色變成了黑色，已是伸手不見五指的時候了。

我?guī)е傻阶詈蟮膸讉€學(xué)生一起回家，我真有得勝將軍歸來的感覺。我負責(zé)把他們一個個送回家，在一次次“老師再見！”的告別聲中，我感受到和孩子們在一起的幸福與滿足??

終于到家了，我看看時間，已經(jīng)七點了。雖然身體感覺有些勞累，但內(nèi)心充滿了感動與欣慰。有這樣一群熱心又可愛的孩子陪伴，我還有什么理由不滿足呢？

（點評：這篇文章先交代了“我”回家晚的感受，又詳細敘述了周末放學(xué)后我和幾個學(xué)生為整理教室里的書櫥而晚回家的經(jīng)過。層次清楚，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。字里行間流露出“我”對教育工作的滿腔熱忱，對學(xué)生的無限關(guān)愛之情。）

六、寫作實踐

同學(xué)們請回想一下在你的記憶中回家最晚，給自己印象最深的一天，然后口頭講述一下

“回家最晚的一天”的情況。提示：大家可從回家晚的原因是什么？回家后的情景怎樣？自己的感受如何？幾個方面來講。

1、下面同學(xué)們互相交流一下，讓幾位同學(xué)口頭敘述。

2、根據(jù)講述列出提綱，我當(dāng)堂選取兩篇點評，鼓勵為主，指出不足。

七、布置作業(yè)

課下根據(jù)所列提綱完成作文。附：板書設(shè)計

條理清楚

（一）品文題，理思路

（二）悟技法，巧運用