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      寫作的指導(dǎo)——教學(xué)設(shè)計

      時間:2019-05-13 01:48:38下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《寫作的指導(dǎo)——教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《寫作的指導(dǎo)——教學(xué)設(shè)計》。

      第一篇:寫作的指導(dǎo)——教學(xué)設(shè)計

      寫 作 指 導(dǎo) 課教學(xué)設(shè)計

      長清實驗中學(xué)

      李 超

      專題設(shè)想:學(xué)生寫作文缺少整體的架構(gòu),特別是對于布局謀篇,細節(jié)把握都感覺無從下手,所以就一兩個“寫作例子”來引導(dǎo)學(xué)生完成認知。專題重難點:

      一、整體的方面 1.主旨的把握

      (1)中心人物確定好,中心事件確定好——體現(xiàn)中心(2)變一次為多次,變一人為多人——深化 2.結(jié)構(gòu)的布局

      (1)確定事件的核心(詳細寫作的點),前面(鋪墊、渲染),后面要進行主旨的深化

      (2)景物描寫,相關(guān)的人或者事(選材——圍繞核心材料,再選材——同主旨)

      3.人物的塑造

      (1)角度(角色),正面、側(cè)面

      (2)方法(動作、肖像、語言、神態(tài)、心理,細節(jié))

      ——核心事件,人物性格,中心

      4.景物的描寫

      (1)特征(茂盛)——中心(生命力)

      (2)順序:整體——部分;上——下;表面——內(nèi)在品質(zhì)(3)技巧與方法:修辭,動靜結(jié)合,多角度,情景交融 5.技巧與方法

      確定中心——選擇材料——再選材——找入手點——深化主旨 對比、借物喻人、托物言志等

      二、細節(jié)的方面

      1.景物描寫的具體細節(jié)

      (1)中心景物(層次性選擇陪襯)特征(中心)(2)針對特征,粗略的確定描寫,層次性(順序)(3)添加修飾詞語,可以用修辭 2.人物描寫的具體細節(jié)

      (1)由事件、人物特征確定描寫的角度:正面,側(cè)面(2)動作:抓住肢體的位置、變化、力量、方向(3)神態(tài)表情:抓住眼睛、嘴巴(4)語言:場合、身份、特征

      (5)細節(jié):抓住最明顯,最能夠體現(xiàn)內(nèi)心的地方 3.句子的理解與把握

      (1)抓主干(2)填內(nèi)容

      (3)注意它的作用

      教學(xué)過程:

      一、文章的選材立意分析,內(nèi)容、思路確定:

      材料:學(xué)生上學(xué)遲到,書包忘在家里,爸爸送來……以此材料為內(nèi)容,自擬題目,寫一篇文章。

      二、整體與細節(jié)指導(dǎo)

      文章主旨:

      父對我的愛

      選擇主材料:

      父親給我送書包——詳寫誰,哪兒:肖像——體現(xiàn)辛苦;病色;動作——焦急;

      我:激動——埋怨

      輔助(深化)材料:

      平常生活中父親的愛——體現(xiàn)一路(一生)

      (鋪墊)材料:

      景物渲染——你可以讓今天變得不平凡:下(雨)雪、大風(fēng)

      怎么安排布局呢?怎么表現(xiàn)更好呢?

      —使父愛在一瞬間光輝耀目

      (強烈地對比)

      1.蜷縮在角落里:景物描寫——渲染氛圍,襯心理

      心理描寫:埋怨,把事件表達出來

      2.爸爸出現(xiàn):動作、肖像——心理描寫:我的感動,表達一些和爸爸相關(guān)的事

      3.回憶爸爸的相關(guān)事件:小時候,失敗時候等

      4.抒情:

      頌揚父愛

      三、例文引領(lǐng)

      寒風(fēng)凄厲地呼嘯著,漫天的飛雪被吹得更加癲狂,帶著嚴(yán)冬刺骨的寒氣,咆哮著。

      聽著同學(xué)們震耳欲聾的朗朗讀書聲,我不禁抱怨起來:早晨晚起時爸爸緊皺的眉頭,以及到學(xué)校卻發(fā)現(xiàn)未帶書包的窘迫,同學(xué)們的眼神中爬滿的不屑,老師鐵青的、緊繃的臉,都頑強地駐守在我腦海中,久久揮之不去。我被罰蹲在墻角,就像窗外那枝在風(fēng)雪中搖搖欲墜的枝杈,在窗風(fēng)的侵蝕之下無依無靠,孤獨地忍受著冷冷地侵襲。

      清冷的走廊中,一陣急促的腳步聲像群樂中的鼓點,一聲聲敲擊著我的心房。我抬起朦朧的雙眼望去:那熟悉的立領(lǐng)衫,忽然就親切地出現(xiàn)在門口,那被寒風(fēng)吹得傾斜的衣領(lǐng)上,堆滿了還未融化的雪花,而爸爸關(guān)切的目光中閃爍著急迫的緊張,像是什么重要的事就要被耽誤了,那挺直的腰板,仿佛被生活的重責(zé)壓得彎了許多。在他的手中,高舉著一只熟悉、溫暖的帆布書包。

      父親。我急忙擦亮了眼睛,朝著那個身影——我的父親,飛奔過去;父親沒有過來,他只是彎腰把書包放在門邊,沖我笑笑,揮揮手便急匆匆地走了;我拾起書包,肩帶上還留有父親的體溫。淚眼婆娑中:父親,像一艘張滿了白帆的征船,在生活的艱難中,留下一輪輪愛的漣漪,永不停歇地向著遠方的責(zé)任馳去。

      重新坐回溫暖的座位,寒風(fēng)似乎已經(jīng)停了,太陽也仿佛撥開重圍,終于露出了久違的笑臉;腦海中揮之不去的映現(xiàn)出:兒時,父親將我寵溺的舉過頭頂;生病時,父親披靡于濃濃地黑夜中的身影,懊惱時,父親滿懷激情地安慰與撫摸(照片式的概述)······細細想來,我走過的人生路上,竟一直都有父親力透紙背的關(guān)愛,只是之前的我,一直沒有發(fā)現(xiàn)罷了。

      我看向窗外,陽光靜灑在阡陌的雪野之上,那么溫暖,那么明亮: 一路有愛,一生溫暖!(詩意化)

      四、學(xué)生總結(jié)收獲。

      沁園春·雪

      清晨。一位巨人,佇立在陜北的高山之巔。他的腳下是蜿蜿蜒蜒的黃河,遠處是莽莽蒼蒼的群山。

      二月,一連幾天大雪,北國大地茫茫皚皚。天上飛舞著鵝毛大雪,北風(fēng)勁吹,紛紛揚揚。他抬眼遠望,一片迷茫,巍峨的長城,只能看到一個輪廓。起伏的崇山峻嶺全被積雪覆蓋,只剩莽莽一片;原本洶涌奔騰、滔滔東去的黃河,只有堅冰泛著白光。白雪包裹的山脊,仿佛一條銀白的巨蟒向遠處游動,在紛紛的飛雪中又似凌空飛舞;往日雄偉的秦晉高原有如穿上白袍,更像一群白象,在廣袤的大地奔馳。望著這銀蛇翻舞般綿延千里的群山,望著這蠟象奔馳般莽莽的秦晉高原,巨人思緒綿綿,浮想聯(lián)翩:眼前的景象是何等宏偉何等壯闊!可是,要想領(lǐng)略北國更加妖嬈的美麗風(fēng)光,還得等到天晴——那時,紅日東升,霞光萬丈,映照著千里雪原,就像一個俊俏的姑娘,白衣紅裙,那是何等嬌媚呀!

      雪漸漸地小了。雪光映著他堅毅的面龐。面對著這壯麗的北國風(fēng)光,巨人心里不禁發(fā)出由衷的贊嘆:祖國的江山是多么的美好?。∷某迸炫?,思緒縱橫,不禁想起,在歷史上,有多少帝王將相、英雄豪杰為了這片土地比權(quán)量力,斗智斗勇!他想起了秦始皇,想起了那個統(tǒng)一全國文字、貨幣、度量衡的“千古一帝”;想起了漢武帝,想起了那個叫匈奴人聞風(fēng)喪膽、聲威赫赫的大漢皇帝。他們雖然武功卓著,卻稍欠文治。前者“執(zhí)敲撲而鞭笞天下”,剛一統(tǒng)天下便大修阿房宮,到頭來“戍卒叫,函谷舉”,皇位傳到二世便到了頭;后者夷李陵九族,逼使他走投無路,投降匈奴,還對為李陵辯護的太史公司馬遷濫施宮刑,確實是歷史的敗筆。還有那個唐太宗,那個宋太祖,雖然治國有方,但前者未當(dāng)政前發(fā)動“玄武門事變”,兄弟殘殺,為后來者所非議;后者玩弄“杯酒釋兵權(quán)”的權(quán)謀,也為史家所不譽,留下身后的遺憾。他又想起了被譽為“一代天驕”的成吉思汗,率領(lǐng)鐵騎,夷平中亞,直搗歐洲,終因補給無著而壯志難酬,令后世英雄扼腕長嘆!

      想到這里,他揮一揮手,打斷了自己的思緒,“都過去了,都成為歷史了!”他望著山頂迎風(fēng)招展的紅旗,聽著回蕩在山谷的嘹亮的軍號,看著山坡上正在墾荒的軍民,和在山下操練的一列列整齊的隊伍,他的眼前仿佛又出現(xiàn)了廣州農(nóng)民運動講習(xí)所的油燈,井岡山上的紅旗,仿佛耳畔又響起臘子口、婁山關(guān)的軍號,烏蒙山、六盤山的馬蹄……他的心潮如黃河決堤,一瀉千里:昔日風(fēng)流,已隨雨打風(fēng)吹去;真正數(shù)得上風(fēng)流人物的,還得看今天的人民大眾!

      風(fēng)停了。雪住了。他的身后,是一輪火紅的朝陽。

      1對于學(xué)生的思維情況,教材掌握情況把握準(zhǔn)確,目標(biāo)制定明確,具體,合理,操作性強,教學(xué)重點、難點把握準(zhǔn)確,課堂突破貼近認知,便于形成能力、素養(yǎng),針對教材,活動設(shè)計富有層次性,問題解決較科學(xué),是一個很好的設(shè)計。只是在教學(xué)手段,課堂的銜接上,還有生硬之處。

      2教學(xué)過程層次清晰,條理,教學(xué)環(huán)節(jié)細致縝密,課堂知識傳授,獲得,知識學(xué)習(xí)能力都能層層提升,針對學(xué)生素養(yǎng)的蘊涵,終生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成,很有幫助。

      3教學(xué)過程中能夠針對知識特點,相對應(yīng)的實施教學(xué)策略,對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)態(tài)度及能力,合作探究的意識及其技術(shù)支撐,學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋及評價都有極好的引導(dǎo)。只是在教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主體體現(xiàn)上,尚有值得商榷的地方。

      4教學(xué)過程能夠面向全體學(xué)生,特別是針對個體的差異,利用小組的優(yōu)勢進行了有效地彌補,對于學(xué)生的主體地位在知識的獲取中體現(xiàn)得相當(dāng)有效,與學(xué)生之間的互動也能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以及主體地位的真實體現(xiàn)。

      5在課堂的技術(shù)的支撐上,能夠熟練、有效、合理地利用各種信息手段,技術(shù)資源,對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),小組交流,師生交流,學(xué)習(xí)評價都起到了極好的作用。只是在學(xué)生使用的熟練程度上還有待加強。

      6教師能夠熟練地、正確的使用普通話,語言的運用上準(zhǔn)確、生動,富有激情與感染力,特別是在教學(xué)的策略與教學(xué)的手段與方法上都很值得我們借鑒。

      7學(xué)生在本堂課上興趣濃厚,激情迸發(fā),能夠積極主動地參與在其中,從而獲得更好的學(xué)習(xí)體驗,極大地活躍了課堂的氣氛。只是在參與度上還有待探索。

      8本節(jié)課不僅極好的完成了教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù),特別是在不同層次的學(xué)生的提升上,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上,學(xué)生興趣的激發(fā)上,都能使學(xué)生有極大的收獲。

      9在針對學(xué)生的情感體驗與思維訓(xùn)練的這一維度上,本次可謂是典范制作,它不僅極好地訓(xùn)練并提高了學(xué)生的口頭表達能力,而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,及對生活的熱愛,很自然的拉近了語文與生活的距離。

      10在曬課的界面組織上,信息的完整上,語言的規(guī)范上,以及課件的運行、鏈接、畫面、同步、清晰上都處理得很好,尤其是在按內(nèi)容的完整處理更是細致。

      這是一節(jié)生動的展示課,老師無論在課堂的駕馭,學(xué)生的調(diào)動,還是文本的挖掘與設(shè)計,都給我們帶來了震撼般的思想震動,這樣的課才是我們的學(xué)生需要的、喜歡的課堂,特別是在學(xué)生的踴躍活動,積極參與中,我們看到了課堂的生命力,感到了語文素養(yǎng)生成“拔節(jié)”似的興奮。下面就其中的一些小點,我談一下自己的看法:

      學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的是解決自己所不能夠解決的問題,是自我學(xué)習(xí)的進一步提升,也是質(zhì)疑的基礎(chǔ);是培養(yǎng)學(xué)生思維、探索、歸納能力的基礎(chǔ),在這一點上,我們每一位教師都有責(zé)任把它做好。而為什么選在這兩處環(huán)節(jié),使用合作學(xué)習(xí),是因為這是文章的難點、重點,學(xué)生自己很難突破,同時這也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力,全面思考能力的根本。這兩次合作學(xué)習(xí)的效果,之所以這樣好,主要還是學(xué)生的“獨學(xué)”做得好,在充分的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,有了對文本的深刻理解,角度一變換,難點也就順勢突破了!

      老師傳授知識的身份角色變化了,成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的助手,又能夠貼著學(xué)生的根本來層層推進,將知識的學(xué)習(xí)變成了臺階似的循序推進,不經(jīng)意間難點悄悄突破,能力也就順勢養(yǎng)成。這才是我們的學(xué)生喜歡的課堂。

      短暫而又漫長的長征終于結(jié)束了,此時我的心情是多少高興啊!

      我欣然望著祖國的北方,那是早已覆蓋上一片白茫茫的白雪.萬里之外還飄著雪花,風(fēng)兒也不甘寂寞,沖上前去與雪共舞,不知不覺也就來到了長城,在風(fēng)與雪的通力合作下,長城的內(nèi)內(nèi)外外都被粉飾了一遍,煥然一新,就像一條綿延萬里的雪山脈,好白呀!

      我的目光隨風(fēng)雪飄往了黃河,但黃河此時已開始結(jié)冰,他一改往日那氣吞山河的氣魄,變得尤為溫和.看那不遠處的群山,如同一條條銀蛇正在欣然躍舞;高原此時怎甘寂寞,瞬間化做頭頭白象,奔馳在祖國大地上,也許它們不甘現(xiàn)狀,定要與那天空比個高低.雪停了,白雪與紅日多相輝映,折射出一派祥和的氣息,顯得格外嬌艷動人.可能這是為慶祝我們長征成功的一份賀禮吧!

      祖國山川如此動人,讓無數(shù)英雄盡為她傾倒、陶醉,留下了不少不朽的英雄英跡.回顧五千年歷史,無數(shù)豪杰中的絞絞者,秦皇漢武,唐宗宋祖,還有那一代天驕成吉思汗在祖國大地上可是威震四方,聲名遠揚啊!

      可惜啊!他只能在軍事方面稱雄一世卻無法達到文武雙全的地步,這就注定了他們的王朝不能在華夏大地上永耀光輝.嘆息的時代即將過去,因為我們將告別那個文弱武強的封建時代,迎來一個真正永耀大地的社會主義新中國.這時被人們涌做英雄不止停留在過去,還延續(xù)到現(xiàn)在,乃至將來.他們就是新中國的締造者——偉大的無產(chǎn)階段革命英雄!

      雖然我們前面依然存在著許多困難,盡管我們現(xiàn)在還受著許多若.但是……

      相信吧!這些即將過去,那一天不會遙遠!

      簌簌的落雪聲襯出清晨的寧靜,千里萬里銀妝素裹的山河都被那佇立在高坡上的偉人盡收眼底,他看遍了這山河,看穿了這山河,在這寂靜的早晨他鎖著眉頭,再思索著什么呢?------

      這是一幅壯麗的圖畫——

      這雪帶著人們豐收般的笑容落到了大地上,滋潤著泥土,滋潤著人們心田;這雪使得那滔滔的江水失去湍流,變成了一條條靜靜的小溪在冰中穿流;這雪積聚了巨大的力量,樹枝是抵擋不住的,綿綿的山脈也被變成了白皚皚的一片.起伏的群山猶如一條條舞動的銀蛇,在歡樂的舞蹈,那高聳的雪山,又如一頭頭強壯的白象,在戰(zhàn)場上仰天長嘯.而天空中的雪花旋轉(zhuǎn)著,舞蹈著,飄飛著,一朵一朵堆積在偉人的肩上,一只雄鷹從空中掠過,劃出一道高亢的鳴叫------

      他笑了,偉人笑了,那是發(fā)自心底的,勝利的微笑.陽光從東方趕來,停在這綿綿的山上,如同一位嬌媚的少女紅裝素裹,散著寒意,也帶著暖意,這是這片大好河山折射出的太陽的溫暖.——就這是一幅壯美的圖畫

      只可惜歷代的天子皆不完美,偉大的秦始皇、漢武帝、唐宗宋祖,雖完成了江山的統(tǒng)一大業(yè),也為她的繁榮昌盛做出了不可磨滅的貢獻,可誰也沒有為這江山留下絕妙的贊美,誰也沒有能使這江山的真正主宰者感到欣慰.那一代天驕——成吉思汗只懂得拉弓獵殺那高飛的大雕------

      過去的都已過去了,山頭的那位偉人不是發(fā)出了勝利的微笑了嗎?看,這千里萬里的大地被白雪裝扮的如此的美麗,在那晴日必定是十分的妖嬈.聽,那位偉人在說著什么?

      “數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝!“

      第二篇:寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

      初中生文章條理清楚寫作指導(dǎo)

      教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過提供典型示例,讓學(xué)生了解一般文章的結(jié)構(gòu)及寫作順序,體驗設(shè)計提綱的作用

      2、通過寫作實踐了解使文章條理清楚基本方法,逐步提高學(xué)生的表達能力。教學(xué)重點:掌握一般文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序 教學(xué)難點:了解使文章條理清楚的基本方法 教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,請看屏幕上的兩段文字,比較一下哪一段文字說的條理更清楚?(乙段)為什么?(這段文字用上了表示先后順序的詞語——首先、其次、第三、最后)。好!同學(xué)們真聰明,看得真仔細。那就帶上你的聰明與智慧一起開啟《條理清楚》的寫作之旅吧。附:兩段文字(屏顯)

      【甲】怎樣才算寫好一段話

      孩子們,你們知道怎樣才算寫好一段話嗎?其實很簡單。必須注意寫話的格式。在一段話的第一句開頭,必須空出兩格。關(guān)注這段話中的句子。要保證每一句話都寫得規(guī)范。要使用好標(biāo)點符號。寫完后要多讀幾遍,好好檢查一番。

      【乙】怎樣才算寫好一段話

      孩子們,你們知道怎樣才算寫好一段話嗎?其實很簡單。

      首先,必須注意寫話的格式。在一段話的第一句開頭,必須空出兩格。

      其次,要關(guān)注這段話中的句子。要保證每一句話都寫得規(guī)范。

      第三,要使用好標(biāo)點符號。

      最后,寫完后要多讀幾遍,好好檢查一番。

      二、知識講授

      (一)使文章條理清楚的基本方法

      在本單元我們學(xué)了幾篇說明事物的文章,有的按邏輯順序來寫,有的按時間順序來寫。像《看云識天氣》《月亮上的足跡》,《看云識天氣》就是一篇條理清楚的好文章,我們回顧一下它的主要層次。

      例:《看云識天氣》(屏顯)

      【全文中心】云就像是天氣的“招牌”。

      ⑴總寫:云是天氣的招牌。(略寫)⑵分寫:云和天氣的關(guān)系。(詳寫)1.云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。

      ①晴天的云:卷云、卷積云、積云、高積云。

      ②陰雨天的云:卷層云、高層云、雨層云、積雨云。

      2.云的光彩和天氣的關(guān)系。

      按照云的不同光彩,把云分成四種:暈、華、虹、霞。

      ⑶總寫:看云識天氣的意義和局限性。(略寫)【全文結(jié)構(gòu)】總——分——總 【寫作順序】邏輯順序

      小結(jié):從這里我們不難看出:要使文章條理清楚,首先對寫作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思。先想清楚文章要寫的中心是什么,并據(jù)此取舍材料。哪些詳寫,哪些略寫,要做到心中有數(shù)。其次,要確定好寫作的順序。才能讓讀者明白文章先寫了什么,后寫了什么,主要寫了什么。如果不事先想好了,腳踩西瓜皮滑到哪寫到哪,寫出的文章就會雜亂無章、顛三倒四的。

      對寫作內(nèi)容的整體構(gòu)思可分五個步驟:明確中心→取舍材料→定好詳略→確定順序→擬好提綱

      (二)擬寫提綱的方法

      同學(xué)們,對于寫作內(nèi)容只在大腦中有了整體構(gòu)思,有了寫作順序還不夠,寫文章就像建造房屋一樣還要設(shè)計出藍圖,也就是預(yù)先設(shè)計“寫作提綱”,如何擬寫提綱呢?擬寫提綱有什么好處呢?

      1、擬寫提綱的方法: ①設(shè)計好整體結(jié)構(gòu)。②安排好詳寫略寫。③確定好寫作順序。

      ④簡要概括出每個層次的意思。

      2、擬寫提綱的好處:

      正如老舍先生所說:“有了提綱,心里就有了底,寫起來就順理成章了;先麻煩點,后來可省事?!?/p>

      3、反饋練習(xí)

      閱讀有關(guān)“保護鳥類”的實例,選擇自己感觸最深的實例為中心組織材料,擬寫提綱。——保護鳥類的公益廣告:“保護鳥類,保護我們心中的美。” “草長鶯飛的季節(jié),不要讓鳥兒的叫聲成為回憶?!?“保護鳥類,人人有責(zé)?!??

      ——鳥類本是一個龐大的家族,大概可分為:凌波仙子——游禽,濕地之神——涉禽,空中雄鷹——猛禽,攀援冠軍——攀禽,競走健將——陸禽,無冕歌王——鳴禽

      ——如今,這個龐大的家族漸漸開始衰敗了,有些種類已瀕臨滅絕甚至已經(jīng)滅絕了,以往常見的鳥兒也變得少見了。

      —— 因為近年來,人們開始濫殺鳥類,肆意捕捉鳥類,還把一些色彩艷麗的鳥類販賣給 2

      其他人,以此來賺錢。還有一點,那就是,天上的鳥越來越少,餐桌上的鳥越來越多,可憐的人們??!覺醒吧!

      —— 假如沒有了鳥類,抬頭仰望天空時只會看到蔚藍的天空與四處游蕩的白云相依相伴;在工作之余,將再也無法聽到悅耳清脆的鳥鳴聲,人類將聽不到來自大自然的聲音,整個田野、山林將成為害蟲的天地。想想,如果沒有了鳥類,農(nóng)田將成為害蟲的天地,農(nóng)作物就將成為害蟲的食物。而沒有了糧食,人類豈不是要鬧饑荒?一年接一年的大饑荒,人類怎能生存!所以說,鳥是人類的朋友,每一只鳥都是一只快樂的小精靈,保護鳥就是保護人類自己?。?/p>

      ——“有一個女孩她從小愛養(yǎng)丹頂鶴 / 在她大學(xué)畢業(yè)后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方 / 可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴 / 滑進了沼澤地就再也沒有上來??”多么感人的故事??!如果人人都像她一樣愛鳥、護鳥,鳥類家族還會再龐大起來的!

      ——讓我們攜起手來,共同保護鳥類,讓鳥類永遠成為我們的好朋友!

      寫作提綱示例(屏顯)保護鳥類

      ①列舉護鳥的公益廣告。(開篇點題)②陳述鳥的分類及生存現(xiàn)狀。

      ③分析造成鳥類減少的原因及失去鳥類給人們生活造成的影響

      ④以護鳥女孩為例,發(fā)出愛鳥的呼吁。

      三、知識小結(jié)

      我們來歸納一下使文章條理清楚的基本方法。(屏幕顯示)

      1、對寫作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思。

      2、要確定好寫作的順序。

      3、列出寫作提綱。

      四、寫作點撥

      寫記敘文也一樣,先寫什么,后寫什么,安排得恰當(dāng),才能敘述得條理清楚。下面我們就以《我回家最晚的一天》為例分析一下,怎樣布局謀篇才會使自己的文章條理清楚。

      (一)品文題,理思路(板書)

      1、找題眼 從題目看文章應(yīng)用第一人稱敘述,文章的體裁是“記敘文”,寫作內(nèi)容為“回家晚的原因或結(jié)果”。

      2、明中心 文章的重點是要講述回家晚的原因,交代清楚這件事的意義。

      3、選材料 選擇給自己印象最深,最能觸動自己的事情來寫。

      (二)悟技法,巧運用

      1、定順序 要做到行文條理清楚可采用順敘,按照時間先后順序來寫,依次寫清回家晚的原因,回家后的情景,自己的感受。也可以采用倒敘,先寫“回家最晚”的后果,再交代回家晚的原因。(板書)

      2、確詳略 如果要強調(diào)導(dǎo)致“回家最晚”的原因,則回家后的情況可略寫;如果要強調(diào)“回家最晚”的后果,則原因可略寫。

      六、寫作實踐

      同學(xué)們請回想一下在你的記憶中回家最晚,給自己印象最深的一天,然后口頭講述一下“回家最晚的一天”的情況。提示:大家可從回家晚的原因是什么?回家后的情景怎樣?自己的感受如何?幾個方面來講。

      1、下面同學(xué)們互相交流一下,讓幾位同學(xué)口頭敘述。

      2、根據(jù)講述列出提綱,我當(dāng)堂選取兩篇點評,鼓勵為主,指出不足。

      七、布置作業(yè)

      課下根據(jù)所列提綱完成作文。附:板書設(shè)計

      條理清楚

      (一)品文題,理思路

      (二)悟技法,巧運用

      第三篇:作文寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

      作文寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

      語文教學(xué)的基本任務(wù)主要體現(xiàn)在讀、寫兩個方面,而寫又是主要矛盾。學(xué)生進入寫作階段后,“寫”就體現(xiàn)在作文上。要提高學(xué)生的作文水平,固然要加強基礎(chǔ)知識和寫作技能的教學(xué),但最根本的還是要在培養(yǎng)興趣、提高能力上下功夫,讓學(xué)生愛寫、會寫。

      前蘇聯(lián)教育家贊可夫說:“只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?!毙睦韺W(xué)研究表明:一個人的勞動成果得到別人的承認和褒獎,就會產(chǎn)生一種成就感、自豪感,從而形成自我激勵的心理機制。因此,可以說興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動力,當(dāng)學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣,他們就會積極主動、心情愉快地去寫作。在教學(xué)中,我是從這幾方面去做的。

      1、鼓勵學(xué)生復(fù)述故事。

      所有的學(xué)生對講故事、聽故事如癡如醉,用寫“故事文”引學(xué)生作文入門,可促進學(xué)生寫作的積極性。每個老師的班上總有那么幾個孩子作文寫不好,一提到作文就頭痛,而寫“故事文”能減輕他們一定程度的壓力。首先是組織學(xué)生召開故事會,然后把所講的內(nèi)容、聽到的故事寫下來。實踐證明,從故事入手,給學(xué)生提供了一個豐富作文內(nèi)容的機會,因而學(xué)生常能滿懷信心地寫出生動活潑、語言流暢的故事。

      2、做自己的“作文集”。

      喜愛范文、熟悉范文,正是學(xué)生寫作文的起始,讓學(xué)生在作文園地里精心采擷,把自己喜愛的、可借鑒的作文編成集子,變?yōu)樽约旱摹白魑募?。一是多方面、多角度地搜集,即從報刊上裁剪下來,從學(xué)校、老師、同學(xué)那里轉(zhuǎn)抄過來,從網(wǎng)上下載下來,從自己的作文中挑選出來;二是規(guī)定一定的時間閱讀、篩選。這個階段是學(xué)生潛入海底尋覓珍寶的過程,也是激發(fā)興趣的過程。

      3、提供展示機會,激勵成功。

      學(xué)生的習(xí)作一旦被認可,就會對練筆產(chǎn)生興趣,而且希望自己的習(xí)作更多地得到別人的肯定和贊許。因此教師應(yīng)該把獎勵當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑,更多地為學(xué)生

      提供展示習(xí)作的時空。每次寫完小練筆,我總要擠出時間讓同學(xué)們在班上讀一讀、評一評。寫得好的,有進步的,老師就進行表揚、加以贊許,然后貼在學(xué)習(xí)園地上展覽。這樣做既表揚了個人又讓大家得以交流,創(chuàng)設(shè)了氛圍,提高了同學(xué)們的作文興趣。對好作文還可以積極推薦上刊。這樣,同學(xué)們大都能享受到成功的樂趣,從而激勵學(xué)生樂于習(xí)作、練好習(xí)作。

      德國著名哲學(xué)家黑格爾說得好:“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?!毙掳妗洞缶V》也明確指出:“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象、幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?!币虼?,小學(xué)生作文,雖不是藝術(shù)創(chuàng)作,但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。要形象地描繪客觀事物,就需要運用生動的比喻、擬人的手法;要完整地刻畫每個人物的形象,就需要對他們的內(nèi)心活動作合理的推測;要比較深刻地揭示某一事物的象征意義,就需要展開豐富的聯(lián)想。怎樣鍛煉孩子們的想象能力呢?

      1.續(xù)寫想象。

      許多課文的結(jié)尾言有盡而意無窮,讓學(xué)生沿著作者的思路寫下去,既鞏固了課文所學(xué)的知識,又拓展了學(xué)生想象的空間。

      2.睹物想象。

      小學(xué)生想象具有直觀性和具體性的心理特征,所想象的內(nèi)容常以某種具體的東西為直接依據(jù)。使同學(xué)們張開了想象的翅膀,激起了濃厚的寫作情趣。

      3.假設(shè)想象。

      假設(shè)的東西本身是不存在的,要學(xué)生寫假設(shè)的內(nèi)容,非想象不可。比如:《假如我是……》、《假如我有……》學(xué)生在這一個個“假設(shè)”中,抒發(fā)自己的理想、抱負,描繪出自己的燦爛前景。《我的小發(fā)明》就是要學(xué)生展開大膽的想象,寫一種小發(fā)明:新型的航天飛機、深海探寶器、水面行走鞋、輕便折疊橋……

      作文是一種思想和文字的綜合訓(xùn)練,是語文教學(xué)的一個重點。實踐證明,這需要長時間的訓(xùn)練,不能一蹴而就。小學(xué)生有著豐富的想象潛力,我們教師要善于引導(dǎo)、善于挖掘,久而久之,就會培養(yǎng)起學(xué)生的作文興趣,開發(fā)出廣闊的想象空間。

      第四篇:《材料作文寫作指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計

      《材料作文寫作指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計

      一、專題的地位和作用

      高考作文命題,無論是內(nèi)容還是形式,都在不斷地發(fā)展與完善。高考作文命題形式的發(fā)展,基本上歷經(jīng)了三大階段,即從命題作文到材料作文再到話題作文的階段。

      自1999年以來,話題作文幾乎主宰了高考作文的整個舞臺??陀^地講,相比命題作文和材料作文,話題作文確實有很大的優(yōu)勢,它具有極大的開放性:弱化審題,降低了審題難度;減少閱讀量,考生可以不管命題材料;話題只給范圍,作文內(nèi)容具有相當(dāng)?shù)淖灾餍裕幌拗莆捏w,給考生展示才華的廣闊舞臺。但是,話題作文又具有明顯的不足,套作、仿作甚至抄襲之作不斷增多;文體“四不象”,只重詞藻不注重內(nèi)容的作文,開始蔓延。高考作文命題,如何既突出開放性,又加強限制性,是高考作文命題值得思考的問題。

      2006年全國高考試題,在作文命題方面有了悄然的變化:只給出材料,不規(guī)定話題,要求“全面理解材料,但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”。在從今年各省市的模擬試題來看,大多也是材料作文,所以,對于材料作文我們要高度重視。

      二.學(xué)情分析及教學(xué)目標(biāo)的確定

      a)知識結(jié)構(gòu)

      學(xué)生這幾年寫作比較多的還是命題作文和話題作文,而對材料作文接觸的相對比較少,對材料作文的要求和寫法掌握的不是很全面。特別是材料作文不會直接給出一個明顯的話題范圍,在審題和立意上對學(xué)生的要求很高,這就考查了學(xué)生分析材料的能力、歸納概括的能力以及對相關(guān)事件的正確認識能力,而這些方面恰恰是同學(xué)所欠缺的。b)心理特征

      由于材料作文審題、立意的難度較大,所以學(xué)生在寫作時有一定的畏懼心理,總擔(dān)心會跑題、偏題,往往是一邊寫一邊認為自己跑題了,直接影響了學(xué)生寫作水平的發(fā)揮。所以,學(xué)生對材料作文比較畏懼、比較抵觸。這就要求教師對學(xué)生進行一定的學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生克服這種緊張和畏懼心理,使學(xué)生能夠從容地面對材料作文。

      三.教學(xué)目標(biāo)及重難點

      依據(jù)專題的地位、作用和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、心理特征,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

      1、知識與技能:了解考試大綱寫作板快的細微變化,掌握材料作文審題、立

      意的方法,提高學(xué)生的寫作能力。

      2、過程與方法:通過對材料多角度、多側(cè)面的分析選擇最符合要求的立意,師生合作歸納審題、立意的方法。

      3、情感、態(tài)度、價值觀:感悟語言文字的魅力,提高語文素養(yǎng)。

      重難點的確立

      重點:材料作文的相關(guān)要求 難點:材料作文的審題和立意

      四.教學(xué)理念

      本節(jié)課本著“師生合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念,師生一同來總結(jié)歸納材料作文的審題和立意的方法,并在練習(xí)中加以利用和鞏固,做到講練結(jié)合。同時合理地搭設(shè)認知臺階,讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)找到最適合自己寫作特點的審題、立意的角度,從而從容應(yīng)對高考寫作。

      五.教學(xué)流程

      由2007年考綱寫作板快的細微變化導(dǎo)入,明確考綱對寫作新的要求

      1、論據(jù)充實

      2、詞語生動—用詞貼切

      文句有意蘊—文句有表現(xiàn)力

      一、材料作文的含義及相關(guān)知識

      含義:材料作文是根據(jù)既定材料,對材料進行分析、提煉,從而得出一定的看法和觀點的一種作文形式。

      二、材料作文之大忌

      1、忌“引材料”時生搬硬套。

      2、忌拋開材料,信馬由韁。

      3、忌斷章取義、以偏概全

      三、材料作文審題、立意的方法

      (一)抓對象

      (二)分主次

      (三)抓關(guān)鍵

      (四)查原因

      六.板書設(shè)計

      (見教案)

      第五篇:《條理清楚》寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

      《條理清楚》寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

      寧津縣第二實驗中學(xué) 劉彥卿

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過提供典型示例,讓學(xué)生了解一般文章的結(jié)構(gòu)及寫作順序,體驗設(shè)計提綱的作用

      2、通過寫作實踐了解使文章條理清楚基本方法,逐步提高學(xué)生的表達能力。教學(xué)重點:掌握一般文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序 教學(xué)難點:了解使文章條理清楚的基本方法 教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,請看屏幕上的兩段文字,比較一下哪一段文字說的條理更清楚?(乙段)為什么?(這段文字用上了表示先后順序的詞語——首先、其次、第三、最后)。好!同學(xué)們真聰明,看得真仔細。那就帶上你的聰明與智慧一起開啟《條理清楚》的寫作之旅吧。附:兩段文字(屏顯)

      【甲】怎樣才算寫好一段話

      孩子們,你們知道怎樣才算寫好一段話嗎?其實很簡單。必須注意寫話的格式。在一段話的第一句開頭,必須空出兩格。關(guān)注這段話中的句子。要保證每一句話都寫得規(guī)范。要使用好標(biāo)點符號。寫完后要多讀幾遍,好好檢查一番。

      【乙】怎樣才算寫好一段話

      孩子們,你們知道怎樣才算寫好一段話嗎?其實很簡單。

      首先,必須注意寫話的格式。在一段話的第一句開頭,必須空出兩格。

      其次,要關(guān)注這段話中的句子。要保證每一句話都寫得規(guī)范。

      第三,要使用好標(biāo)點符號。

      最后,寫完后要多讀幾遍,好好檢查一番。

      二、知識講授

      (一)使文章條理清楚的基本方法

      在本單元我們學(xué)了幾篇說明事物的文章,有的按邏輯順序來寫,有的按時間順序來寫。像《看云識天氣》《月亮上的足跡》,《看云識天氣》就是一篇條理清楚的好文章,我們回顧一下它的主要層次。

      例:《看云識天氣》(屏顯)

      【全文中心】云就像是天氣的“招牌”。

      ⑴總寫:云是天氣的招牌。(略寫)⑵分寫:云和天氣的關(guān)系。(詳寫)1.云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。

      ①晴天的云:卷云、卷積云、積云、高積云。

      ②陰雨天的云:卷層云、高層云、雨層云、積雨云。

      2.云的光彩和天氣的關(guān)系。

      按照云的不同光彩,把云分成四種:暈、華、虹、霞。

      ⑶總寫:看云識天氣的意義和局限性。(略寫)【全文結(jié)構(gòu)】總——分——總 【寫作順序】邏輯順序

      小結(jié):從這里我們不難看出:要使文章條理清楚,首先對寫作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思。先想清楚文章要寫的中心是什么,并據(jù)此取舍材料。哪些詳寫,哪些略寫,要做到心中有數(shù)。其次,要確定好寫作的順序。才能讓讀者明白文章先寫了什么,后寫了什么,主要寫了什么。如果不事先想好了,腳踩西瓜皮滑到哪寫到哪,寫出的文章就會雜亂無章、顛三倒四的。

      對寫作內(nèi)容的整體構(gòu)思可分五個步驟:明確中心→取舍材料→定好詳略→確定順序→擬好提綱

      (二)擬寫提綱的方法

      同學(xué)們,對于寫作內(nèi)容只在大腦中有了整體構(gòu)思,有了寫作順序還不夠,寫文章就像建造房屋一樣還要設(shè)計出藍圖,也就是預(yù)先設(shè)計“寫作提綱”,如何擬寫提綱呢?擬寫提綱有什么好處呢?

      1、擬寫提綱的方法: ①設(shè)計好整體結(jié)構(gòu)。②安排好詳寫略寫。③確定好寫作順序。

      ④簡要概括出每個層次的意思。

      2、擬寫提綱的好處:

      正如老舍先生所說:“有了提綱,心里就有了底,寫起來就順理成章了;先麻煩點,后來可省事?!?/p>

      3、反饋練習(xí)

      閱讀有關(guān)“保護鳥類”的實例,選擇自己感觸最深的實例為中心組織材料,擬寫提綱?!Wo鳥類的公益廣告:“保護鳥類,保護我們心中的美?!?“草長鶯飛的季節(jié),不要讓鳥兒的叫聲成為回憶?!?“保護鳥類,人人有責(zé)?!??

      ——鳥類本是一個龐大的家族,大概可分為:凌波仙子——游禽,濕地之神——涉禽,空中雄鷹——猛禽,攀援冠軍——攀禽,競走健將——陸禽,無冕歌王——鳴禽

      ——如今,這個龐大的家族漸漸開始衰敗了,有些種類已瀕臨滅絕甚至已經(jīng)滅絕了,以往常見的鳥兒也變得少見了。

      —— 因為近年來,人們開始濫殺鳥類,肆意捕捉鳥類,還把一些色彩艷麗的鳥類販賣給 2

      其他人,以此來賺錢。還有一點,那就是,天上的鳥越來越少,餐桌上的鳥越來越多,可憐的人們?。∮X醒吧!

      —— 假如沒有了鳥類,抬頭仰望天空時只會看到蔚藍的天空與四處游蕩的白云相依相伴;在工作之余,將再也無法聽到悅耳清脆的鳥鳴聲,人類將聽不到來自大自然的聲音,整個田野、山林將成為害蟲的天地。想想,如果沒有了鳥類,農(nóng)田將成為害蟲的天地,農(nóng)作物就將成為害蟲的食物。而沒有了糧食,人類豈不是要鬧饑荒?一年接一年的大饑荒,人類怎能生存!所以說,鳥是人類的朋友,每一只鳥都是一只快樂的小精靈,保護鳥就是保護人類自己?。?/p>

      ——“有一個女孩她從小愛養(yǎng)丹頂鶴 / 在她大學(xué)畢業(yè)后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方 / 可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴 / 滑進了沼澤地就再也沒有上來??”多么感人的故事??!如果人人都像她一樣愛鳥、護鳥,鳥類家族還會再龐大起來的!

      ——讓我們攜起手來,共同保護鳥類,讓鳥類永遠成為我們的好朋友!

      寫作提綱示例(屏顯)保護鳥類

      ①列舉護鳥的公益廣告。(開篇點題)②陳述鳥的分類及生存現(xiàn)狀。

      ③分析造成鳥類減少的原因及失去鳥類給人們生活造成的影響

      ④以護鳥女孩為例,發(fā)出愛鳥的呼吁。

      三、知識小結(jié)

      我們來歸納一下使文章條理清楚的基本方法。(屏幕顯示)

      1、對寫作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思。

      2、要確定好寫作的順序。

      3、列出寫作提綱。

      四、寫作點撥

      寫記敘文也一樣,先寫什么,后寫什么,安排得恰當(dāng),才能敘述得條理清楚。下面我們就以《我回家最晚的一天》為例分析一下,怎樣布局謀篇才會使自己的文章條理清楚。

      (一)品文題,理思路(板書)

      1、找題眼 從題目看文章應(yīng)用第一人稱敘述,文章的體裁是“記敘文”,寫作內(nèi)容為“回家晚的原因或結(jié)果”。

      2、明中心 文章的重點是要講述回家晚的原因,交代清楚這件事的意義。

      3、選材料 選擇給自己印象最深,最能觸動自己的事情來寫。

      (二)悟技法,巧運用

      1、定順序 要做到行文條理清楚可采用順敘,按照時間先后順序來寫,依次寫清回家晚的原因,回家后的情景,自己的感受。也可以采用倒敘,先寫“回家最晚”的后果,再交代回家晚的原因。(板書)

      2、確詳略 如果要強調(diào)導(dǎo)致“回家最晚”的原因,則回家后的情況可略寫;如果要強調(diào)“回家最晚”的后果,則原因可略寫。

      五、教師下水作文

      同學(xué)們在我的生活中有許許多多回家晚的時候,因為這一次有我的學(xué)生陪伴,覺得印象特深,感覺無比欣慰,我也寫了一篇《我回家最晚的一天》。

      ★下水文賞析

      我回家最晚的一天 寧津縣第二實驗中學(xué) 劉彥卿

      一看時間,已是晚上七點,天已經(jīng)完全黑了。走在樓道里,都要打開門燈。想到和我一起加班的孩子們,內(nèi)心掠過一絲愜意,全身涌動著一股暖流。

      又是星期五,放學(xué)后,為了下周能夠順利地開展工作,我決定今天把教室書柜里的東西整理一下。

      我把袖子一挽,先把學(xué)生捐的書一摞摞搬出來。值日生李航在旁邊,我便讓她幫我給這些書寫上編號,這個機靈利落的女孩一口答應(yīng)了,臉上露出讓人看著開心的笑容。我也不閑著,把書柜下的稿紙、試卷都拿出來了。正巧王宇、李欣悅、趙清淼等幾個孩子還沒離開教室,我們立刻把課桌對在一起。我把他們分成兩組,開始分語文和數(shù)學(xué)試卷。這些孩子也不在乎外面的天正在慢慢變黑,而是熱火朝天地幫我分著試卷。

      夜暮四合,教室里越來越暗。這些孩子沒有一個說著急回家的。他們只是小聲嚷嚷著:“天這么黑,卷頭上的班級、姓名都看不清了?!蔽也畔肫痖_燈,因為是周末,教室里停止供電了。這怎么辦呢?我想了想,立刻把手機上的手電筒打開,把手機立在桌上,給他們照明。他們立刻開心了,有條不紊地分著試卷。

      語文試卷終于分完了,我讓這些女孩子趕緊回家,我囑咐她們路上注意安全,到家后給我回個電話。孫正依舊逗留在我身邊,我便讓他幫著李航一起給書寫編號,我負責(zé)把書按編號擺放好。我們迅速而開心地忙碌著,微弱的燈光下我發(fā)現(xiàn)孩子們鼻尖上都冒汗了,這幾個小家伙干得真起勁。不多久,數(shù)學(xué)試卷也分好了。

      看看窗外,天已經(jīng)完全從灰色變成了黑色,已是伸手不見五指的時候了。

      我?guī)е傻阶詈蟮膸讉€學(xué)生一起回家,我真有得勝將軍歸來的感覺。我負責(zé)把他們一個個送回家,在一次次“老師再見!”的告別聲中,我感受到和孩子們在一起的幸福與滿足??

      終于到家了,我看看時間,已經(jīng)七點了。雖然身體感覺有些勞累,但內(nèi)心充滿了感動與欣慰。有這樣一群熱心又可愛的孩子陪伴,我還有什么理由不滿足呢?

      (點評:這篇文章先交代了“我”回家晚的感受,又詳細敘述了周末放學(xué)后我和幾個學(xué)生為整理教室里的書櫥而晚回家的經(jīng)過。層次清楚,首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)完整。字里行間流露出“我”對教育工作的滿腔熱忱,對學(xué)生的無限關(guān)愛之情。)

      六、寫作實踐

      同學(xué)們請回想一下在你的記憶中回家最晚,給自己印象最深的一天,然后口頭講述一下

      “回家最晚的一天”的情況。提示:大家可從回家晚的原因是什么?回家后的情景怎樣?自己的感受如何?幾個方面來講。

      1、下面同學(xué)們互相交流一下,讓幾位同學(xué)口頭敘述。

      2、根據(jù)講述列出提綱,我當(dāng)堂選取兩篇點評,鼓勵為主,指出不足。

      七、布置作業(yè)

      課下根據(jù)所列提綱完成作文。附:板書設(shè)計

      條理清楚

      (一)品文題,理思路

      (二)悟技法,巧運用

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