第一篇：4A U 8 A部分 教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 8 Open day 教學(xué)目標(biāo):會

1.能聽懂、說，會讀，會拼寫單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom，an office, a playground；

2.能聽懂、會說，會讀，會寫句型 There's a / There are some...in/ on/ near...； 3.熟悉歌曲 《In the classroom》。

教學(xué)重點(diǎn)：

1． 能聽懂、會說，會讀，會拼寫單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground；

2．能聽懂、會說，會讀，會寫句型 There's a / There are some...in/ on/ near...教學(xué)難點(diǎn)：

1． 能聽懂、會說，會讀，會拼寫單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground 2．能聽懂、會說，會讀，會寫句型 There's a / There are some...in/ on/ near...教具準(zhǔn)備：

課前準(zhǔn)備 本課的單詞圖片 及磁帶錄音機(jī)，教學(xué)掛圖。教學(xué)過程： Step1.Warm up

1、Free talk

2、listen to a song :Happy song

3、watch cartoon and answer questiongs(前半部分)

4、講解 what's in the...? There is/are...句型

講解單詞

5、Listen to a song: What's in the classroom?

6、出示圖片，講解clssroom、musicroom單詞

7、watch cartoon and answer questions(課文后半部分)

8、回答問題，并講解。、看圖，聽錄音，跟讀。

Step4 summary 總結(jié)單詞，句型

Step5 Homework

第二篇：緒論部分教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)前心理學(xué)》緒論部分教學(xué)設(shè)計(jì)

職教中心 張惠琴

授課類型

新授 學(xué)時(shí)數(shù) 2 教學(xué)目標(biāo)

1．知道學(xué)前心理學(xué)的研究范圍和主要任務(wù)。

2．能夠解釋心理現(xiàn)象、心理、學(xué)前兒童心理學(xué)等概念。

3．能夠舉例說明學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的意義。

教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)前心理學(xué)的研究對象、主要任務(wù)和基本內(nèi)容。教學(xué)方法 講授法、討論法 教學(xué)手段 多媒體教學(xué) 思考

1、如何掌握學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象

2、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：讓學(xué)生回憶學(xué)過的文章，復(fù)述有關(guān)心理內(nèi)容的故事。有的講述楊修之死的故事，突出曹操的嫉妒和多疑，有的講述周瑜和諸葛亮的沖突，指出心胸狹窄帶來的危害等，以此引出本課的話題。

二、讓學(xué)生看書，了解本章節(jié)的主要內(nèi)容

1、學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象

心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。學(xué)前兒童心理學(xué)是研究人從出生到入學(xué)前心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

2、、什么是心理現(xiàn)象？

心理現(xiàn)象是心理活動、心理過程的一種外在表現(xiàn)形式。

如觀察一個(gè)人，有人觀察得很細(xì)，身高、膚色、體貌特征都能描繪，有的人則觀察得很粗。又如學(xué)習(xí)，有人對公式記憶深刻，有人對年代記憶準(zhǔn)確，有人則對事件印象很深，當(dāng)然也有人對學(xué)習(xí)內(nèi)容記不住，但對影視名星的一點(diǎn)一滴都了如指掌。對一案件的犯罪嫌疑人，有人痛恨，有人可憐。對一交通事故現(xiàn)場，有人擠著湊熱鬧，有人遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開。男孩喜歡車，女孩喜歡娃娃，有人勇敢、有人文靜等都是心理的外在表現(xiàn)。

3、什么是心理呢？ 心理包括心理過程和個(gè)性心理。心理過程包括認(rèn)識過程、情感過程和意志過程。個(gè)性心理包括能力、氣質(zhì)、性格。

認(rèn)識過程包括感知、記憶、思維、想象。前面提到的觀察就是知覺，知覺與記憶都是認(rèn)識過程；痛恨與可憐屬于情感，男孩與女孩興趣不同則屬于個(gè)性，勇敢與文靜則是氣質(zhì)。師總結(jié)

心理是腦的機(jī)能

腦正常的人有正常心理，腦癱孩子則會出現(xiàn)不正常心理。如發(fā)育遲緩，語言產(chǎn)生晚，行動慢，反應(yīng)遲鈍等等。這說明腦是產(chǎn)生心理的器官，心理是腦的機(jī)能。但目前也有另一種說法，心臟也能產(chǎn)生心理，因?yàn)橐幻鲞^ 換心臟手術(shù)的人在術(shù)愈后常常光顧酒吧、大吼，這是他不曾有過的行為，后來經(jīng)過了解才知是交通事故中捐贈心臟的人的嗜好。目前對此現(xiàn)象仍無法解釋。

討論：夢境屬于心理現(xiàn)象嗎？

師總結(jié) 心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映，只有當(dāng)客觀現(xiàn)象作用于人腦時(shí)，才會產(chǎn)生心理。我們常說日有所思夜有所夢。夢是想象一種，屬于認(rèn)識過程。白天見到的客觀現(xiàn)實(shí)作用于人腦，進(jìn)入到了潛意識，到了夜里，潛意識升入到意識里，成為夢，夢是認(rèn)識過程中的想象。師舉例讓學(xué)生討論

一次電臺請一位商界奇才作嘉賓，主持人請他談成功之道，他淡淡一笑，說：出 題考考你們吧。某地發(fā)現(xiàn)了金礦，人們一窩蜂擁去，但一條大河擋住必經(jīng)之路，你會怎么辦？ 有學(xué)生說繞道，有學(xué)生說游過去。我說出了商人的做法：為什 么非要淘金，為什么不買條船開始營運(yùn)？講此故事的目的是成功在于想他人不 曾想的，此故事是讓學(xué)生明白對待事情思維各異，想象不同。是心理過程中的認(rèn)識過程。

三、師強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容

1、個(gè)體心理的發(fā)生：在講注意、感覺、知覺、記憶、想像、思維、言語、情緒、意志、個(gè)性、社會性等這些章節(jié)時(shí)都會提到它們是何時(shí)產(chǎn)生的

2、學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律：一般在每章會提到什么心理現(xiàn)象的發(fā)生 或一般趨勢。

3、學(xué)前時(shí)期心理過程和個(gè)性的發(fā)展：研究每個(gè)心理現(xiàn)象的各自特點(diǎn)和規(guī)律。

四、學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)和意義

1、學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)

（一）闡明學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本表現(xiàn)（發(fā)展趨勢、年齡特征、個(gè)別差異）； 包括各種心理現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)間，出現(xiàn)的順序和發(fā)展的趨勢以及隨著年齡的增 長，學(xué)前兒童各種心理活動所出現(xiàn)的變化和各個(gè)年齡階段心理發(fā)展的主要特征。

（二）揭示心理發(fā)展的原因、影響因素和機(jī)制。揭示兒童心理發(fā)生發(fā)展的原因和機(jī)制，說明是什么因素在影響兒童心理的變 化，這些因素又如何制約心理的發(fā)生和發(fā)展。

2、研究學(xué)前兒童心理學(xué)的意義 兒童心理學(xué)誕生的標(biāo)志；1882 年德國生理心理學(xué)家蒲萊爾（W·Preyer）的《兒童的心理》一書的出版。研究學(xué)前兒童心理學(xué)既有理論價(jià)值又有實(shí)踐意義

（一）理論價(jià)值

1．可以為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)；

2．有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論。

（二）實(shí)踐意義

1．社會實(shí)踐的需要是兒童心理學(xué)產(chǎn)生的根源；

2．學(xué)前兒童心理學(xué)必須為實(shí)踐服務(wù)。學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。作為未來的 幼兒教育工作者學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)，可以避免工作中的盲目性，提高教育工作 成效，科學(xué)的教育兒童，還能鞏固為學(xué)前教育事業(yè)獻(xiàn)身的專業(yè)思想。放視頻，讓學(xué)生觀察學(xué)前兒童做游戲過程

師建議：這是研究學(xué)前兒童心理的基本方法。就是有目的、有計(jì)劃的 觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn)，包括其語言、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征。并形成記日記的習(xí)慣。思考題：

1、為什么孩子的父母雙休日帶孩子比上班還累，而幼兒園的老師天天帶孩子不覺得怎么費(fèi)勁？

2、【案例分析】在長沙生活的孩子，有的在 5 歲時(shí)既可以說長沙話，也可以學(xué) 父母說其它的方言，還可以在幼兒園說普通話，而許多大學(xué)畢業(yè)后從外地分配的成年人在長沙工作和生活了幾十年卻說不好長沙話。這是為什么？（錯(cuò)過了語言 發(fā)展的關(guān)鍵期）兒童各種心理機(jī)能的發(fā)展有一個(gè)最佳年齡段。如果在這個(gè)最佳年齡期間為兒 童提供適當(dāng)?shù)臈l件，就會有效的促進(jìn)這方面心理的發(fā)展，如果錯(cuò)過了這一時(shí)期，將來很難彌補(bǔ)。（結(jié)合學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的意義回答）

第三篇：句子部分教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級語文總復(fù)習(xí)句子部分教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）——擴(kuò)句、縮句、句式變換 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固擴(kuò)句和縮句的方法，掌握縮句的要求。

2、通過歸納復(fù)習(xí)和練習(xí)鞏固句式變換的方法，能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。重點(diǎn)：句式變換的復(fù)習(xí)

一、復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句

1、出示句子：小明讀書。

小明在教案里認(rèn)真地讀書。請學(xué)生辨別并說出兩個(gè)句子的區(qū)別。小結(jié)什么是擴(kuò)句和縮句——擴(kuò)句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉?？s句與擴(kuò)句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達(dá)得更加簡潔。

2、請學(xué)生說說擴(kuò)句可以在一個(gè)句子什么地方增加？縮句應(yīng)該怎樣縮？

（師小結(jié)歸納：擴(kuò)句可在名詞和動詞前面增加修辭的成分，縮句先找了句子的主干，即誰干什么？什么是什么？什么怎么樣？等，然后把修辭的詞語刪去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）

3、請學(xué)生說說縮句關(guān)鍵要注意什么？（不能改變句子的原意）

4、練習(xí)：擴(kuò)句——紅旗升起來了。

縮句——我很難忘記巴塞羅那奧運(yùn)會結(jié)束的那一天的夜晚。

二、復(fù)習(xí)改換句式

1、出示句子，能否把下面的句子換一個(gè)說法，意思不變？（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。（我怎能不感到自豪？）（2）小明發(fā)燒了，他不得不去看醫(yī)生。（他一定要去看醫(yī)生。）（3）媽媽對小剛說：“你的作業(yè)要盡快完成?！保▼寢寣π傉f他的作業(yè)要盡快完成。）

2、讓學(xué)生觀察這些句子，說說這些都是什么句式，變換后有什么區(qū)別。（反問句和陳述句、雙重否定句和肯定句、直接引用和間接引用）

3、師歸納：除了上節(jié)課復(fù)習(xí)的“把”句和“被”字句，我們小學(xué)階段還要掌握這三種句式之間的轉(zhuǎn)換，尤其是反問句和陳述句之間的轉(zhuǎn)換。請學(xué)生回憶反問句怎樣轉(zhuǎn)換成陳述句？陳述句又怎樣轉(zhuǎn)換成反問句？要注意些什么？（四人小組討論）

4、學(xué)生匯報(bào)，老師整理：

陳述句指說明意見、敘述事實(shí)的句子。反問句是指用疑問句的形式表達(dá)確定的意思的句子。將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，并去掉“難道??嗎”和“怎么??呢”語氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號改成問號。為了加強(qiáng)語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞。

5、看看下面的句子改得對不對？為什么？

△我們不會忘記老師的教育和關(guān)心?！覀冊趺床粫浝蠋煹慕逃完P(guān)心？ △沒有太陽，就不會有我們這個(gè)世界?！獩]有太陽，怎么會有我們這個(gè)世界。

6、請把下面的陳述句改成反問句，反問句改成陳述句?！魑覀兊膽?zhàn)士是可愛的。△他的話真使我感動。

△除了你，誰能為我遮擋雨水？ △

不耕耘怎么有收獲？

六年級句子復(fù)習(xí)

（二）——修辭手法 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等六種修辭手法。能區(qū)別比喻和擬人句。

2、能夠迅速判斷出句子用了哪些修辭手法。重點(diǎn)：比喻、擬人、夸張 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)比喻句和擬人句

1、比較兩個(gè)句子，說說他們分別用了什么修辭手法： △啄木鳥在給樹治病。（擬人）

△

啄木鳥像醫(yī)生在給醫(yī)生給樹治病。（比喻）

你能說出兩個(gè)句子有什么區(qū)別嗎？（學(xué)生回答后老師小結(jié)彩

擬人是把物直接當(dāng)作人來寫，擬人的特點(diǎn)是本體事物和人，二者完全融為一體。比喻是用一種事物來比作另外一種有相似特征的事物，比喻句有本體和喻體，并有比喻詞“像”。擬人句不能有不同類的事物——“人”出現(xiàn)，也不能有比喻詞；反過來說，凡有“人”出現(xiàn)，有比喻詞出現(xiàn)，擬人句就成了比喻句。

2、分辨：

△

春風(fēng)象母親的手撫摸著你。（比喻）△春風(fēng)溫柔地?fù)崦恪＃〝M人）

二、分辨比喻句和非比喻句

1、請分辨下面哪句是比喻句，為什么？ △

他象要發(fā)火了。

△那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。

2、小結(jié)：比喻句中的本體與喻體必須是本質(zhì)不同的事物即以他物比此物。第二句中的景色和水畫是不同本質(zhì)的事物，用水畫比喻景色；第一句則是表示對一種事物的一種推測，沒有出現(xiàn)喻體。

3、辨別：

△

石拱橋的橋洞象虹。

△

小李象過去那樣尊敬老師。

三、復(fù)習(xí)夸張

1、什么是夸張？

（夸張是指故意言過其實(shí)，對客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述。）如“桃花潭水深千尺”

2、你還能舉出另外的句子嗎？

四、復(fù)習(xí)排比、反問、設(shè)問

1、請學(xué)生說出這三種修辭手法的特點(diǎn)，老師適當(dāng)補(bǔ)充。

2、讓學(xué)生在十二冊課文中分別找出有以上三種修辭手法的句子，小組交流。

3、全班交流。

五、練習(xí)：

辨別下列句子所用的修辭手法 △千里冰封，萬里雪飄。（）△是誰創(chuàng)造了人類世界? 是我們勞動群眾。（）△當(dāng)而不說，背后亂說，開會不說，會后亂說。（）△我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。（）附課后練習(xí)：

一、讀句子，判斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫在后面的括號里。

排比 反問 設(shè)問 擬人 比喻 夸張

（1）天空中的星星快活地眨著眼睛。

（）

（2）這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？

（）

（3）世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！他就是歐立希。

（）

（4）武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。

（）

（5）真正的英雄，永遠(yuǎn)不知停頓，永遠(yuǎn)不知滿足，永遠(yuǎn)要向自己提出更高的要求。

（6）石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。

（）（7）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

（）（8）暴雨沖不垮，狂風(fēng)刮不動，巨雷劈不倒。（）（9）天上閃閃發(fā)光的星星，像無數(shù)的眼睛望著我。（）

（10）陽春三月，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開的黃綠眉眼的柔柳。（二、讀句子，分別說說句中把什么比作了什么？

（1）祖國的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。

把________比作________

（2）夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似地跳躍不定。

把________比作_________

（3）河馬的一對下門牙，不是向上長的，而是向前平行探出，好像兩把鏟子一樣。把________比作________

三、請寫出下列句子所用的修辭方法。

1、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人）

2、危樓高百尺，手可摘星辰。（夸張）

3、牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動，仿佛正在思考著什么。（擬人）

4、一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動的音符。（比喻）

5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（設(shè)問）

6、駱駝是沙漠之舟。（比喻）

7、興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋?。〝M人）

8、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（反問）

9、隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（排比、擬人）

10、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（排比）（比喻）

11、生物真是人類的好老師?。。ū扔鳎?/p>

12、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（擬人）

13、你難道要違背人類的真理嗎？（反問）

14、森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進(jìn)攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。（排比、擬人）

15、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（反問）

16、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。（排比、比喻）

17、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（擬人）

18、桂子花開，十里飄香。（夸張）

19、他在呼喚什么？在呼喚和平。（設(shè)問）

20、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。（比喻、排比）

第四篇：Pronunciation部分的教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 3 Pronunciation部分的教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教材內(nèi)容分析

語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中極其重要的部分，小學(xué)英語人教版教材中把語音教學(xué)安排在選學(xué)的 C 部分，因此，客觀和主觀上削弱了教師的重視程度，所以有的老師上的效果非常不理想。本課例的 /e /，/θ/兩個(gè)音標(biāo)是 PEP 六年級上冊第三單元 C 部分中的重要內(nèi)容，且是學(xué)生在發(fā)音中最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。二．學(xué)生情況分析

六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年的英語，這一年又是小學(xué)階段的最后一年，因此對于語言的歸類要求，可以讓他們從一類詞或一個(gè)音中總結(jié)規(guī)律，形成由具體性形象到抽象的圖示。我們的學(xué)生對語音學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的積累。本課內(nèi)容安排先從字母組合一詞一句到篇章都很貼近學(xué)生的生活，學(xué)生性格活潑，很喜歡談?wù)撘恍┧麄兩磉叺纳?。本堂課通過小組合作通過所學(xué)單詞自己體驗(yàn)，大大降低了抽象語音教學(xué)的難度，學(xué)生學(xué)得輕松、自如，感受不到語音學(xué)習(xí)的單調(diào)與乏味，使這堂語音課成了一堂生動、活潑的活動課。三．教學(xué)目標(biāo)

1.熟練掌握Pronunciation部分的讀音及單詞。2.能根據(jù)所學(xué)的字母發(fā)音，認(rèn)讀生詞。四．教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)掌握“th”字母組合發(fā)音，掌握發(fā)音要領(lǐng)。2.能根據(jù)所學(xué)的字母發(fā)音，認(rèn)讀生詞。五． 學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生對于擁有一口流利的英語很感興趣，樂于接受語音的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性很高。六． 教學(xué)過程

Step1.Warm-up: enjoy a song.T: Hello，boys and girls，nice to meet you.I’m Mary and I am glad to make friends with you.Having English class with Mary, are you happy? Ok, let’s enjoy a song.Step2.Presentation

We are so happy, our old friend wants to join us, let’s look who is coming? Oh, it’s “A” and “U”.They are only letters, today we are going to learn the pronunciation of some letters in a word.Step3.Let’s try

(1)Show some words“path, father, class, nasty,Mars and asking”, encourage students read the words that they can.And try to feel the pronunciation of “a”.(2)Show some words“thus, nut, uncle, thumb, must and hungry”, encourage students read the words that they can.And try to feel the pronunciation of “u”.(3)Show a picture of “A family”,including father, mother and brother, review these words and pay more attention to the pronunciation of “th”.Ask some students to read them and correct the pronunciation, if they did well, giving them “a thumb”!

(4)Read it in pairs and play a game“a thumb”.(5)T: Here “th” is pronounced as.../θ/

thumb theater

thief

thank

think /e /

father

mother brother

feather leather 強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師的嘴型，尤其注意舌齒的位置。每人取出一張小紙片，并做實(shí)驗(yàn)，以小紙片是否能被吹動為標(biāo)準(zhǔn)，看看你能不能總結(jié)出什么特征。

(6)鼻音的學(xué)習(xí)/n/，/m/，/?/體會發(fā)音部位，模仿發(fā)音，注意音的長度。(7)Play a game

“Help the words to find their homes”.T: Boys and girls ,now ,look here ,there are two homes of “th”, home 1 is(/θ/),home2 is(/e /)，can you help these words to find their homes.for example, “brother” ,(發(fā)音2)—brother, its home is home2.Can you help the other words find their homes? Step4.Let’s read it together.1.Three moths left home to travel north through the desert。

2.That's a truth(that)Birth and Death are both sides of things ,and faith let us think and thanks we living on the earth not just for the mouth.3.the, they, those, that 4.Something is better than nothing.5.Father and mother went through thick and thin.Step 5.Practice

“Find your friends’

T: Everyone, we have helped these words find their friends and homes.Now, take out your cards(從信封中)，can you help these words in your letters, just like “brother” ,(發(fā)音2)—brother, its home is home2.T: Are you ok? Let’s look, which words are in home1?---and which words are in home2?(請兩個(gè)學(xué)生說)

T：If you are right, raise your hands.Step 5.Sum up

This class ,we have met many friends with “th” today, also “n”.Some are old, some are new.Please don’t forget（忘記）their names, OK? Mary is very happy, thank you everyone.Now it’s time to say goodbye.Let’s sing a song----“Goodbye” song.七.教學(xué)反思

本課例的設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，活動形式富有童趣，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，打破了以往的思維定式──語音教學(xué)單調(diào)、乏味、學(xué)生厭學(xué)、效率低。本課例通過直拼法的設(shè)計(jì)，把語音課上成活潑，饒有趣味的活動課。如讀一讀，玩一玩，動一動，學(xué)生并沒有感到單調(diào)厭煩，反而是輕松自如，效率很高。直拼式語音教學(xué)，也可以和詞匯課、句型課一樣上得生動活潑、輕松自如，讓學(xué)生也樂學(xué)、善學(xué)。

第五篇：《茉莉花》“聆聽”部分教學(xué)設(shè)計(jì)

《芬芳茉莉》“聆聽”部分教學(xué)設(shè)計(jì)

---義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)音樂第11冊第四單元《芬芳茉莉》 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過聆聽多首“茉莉花”為題的音樂作品，認(rèn)識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中的一顆璀璨的明珠，樂于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。

2、能力目標(biāo)：欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國不同地區(qū)的《茉莉花》合唱曲，能夠聽辨并能用語言文字表述它們在情感上、風(fēng)格上的差異。

3、知識目標(biāo)：通過聆聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，了解民歌的演唱風(fēng)格、表現(xiàn)形式等知識。

教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞、演唱、對比分析，感悟和體驗(yàn)民歌的風(fēng)格特征，以及三首《茉莉花》風(fēng)格上的差異。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)入到歌曲的情境中去體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特征，了解《茉莉花》在國內(nèi)外文化交流中產(chǎn)生的影響和地位，使學(xué)生對《茉莉花》的認(rèn)識得到升華。教材分析：

《茉莉花》（鮮花調(diào)）小調(diào)類民歌，在全國流傳甚廣。因流傳地域不同，其風(fēng)格有明顯變異。江蘇揚(yáng)州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》，這首歌采用五聲徵調(diào)式，具有起、承、轉(zhuǎn)、合結(jié)構(gòu)和小調(diào)體裁的典型特征。歌曲旋律以級進(jìn)為主，間以小跳，婉轉(zhuǎn)流暢，抒秀美之情；歌詞細(xì)膩含蓄使歌曲更具江南風(fēng)格色彩。河北南皮民歌《茉莉花》旋律中保留了江蘇民歌的一些主要因素，但旋律跳進(jìn)增多，并趨于剛直和干脆。歌詞變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。遼寧海城的《茉莉花》，較之江蘇的《茉莉花》變化很大，除故事情節(jié)相同、個(gè)別音調(diào)相近外，在調(diào)式旋律的行腔等方面都有很大的不同，顯示出東北人開朗的性格和音樂風(fēng)格特點(diǎn)，還具有明顯的二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

《茉莉花》作為典型的中國民歌，18世紀(jì)末曾被傳到了歐洲、南美等地并廣為流傳。意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調(diào)用作歌劇《圖蘭朵特》中。流行于江蘇的《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優(yōu)美的諸多變體中的一首。它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以級進(jìn)為主，極富江南民歌清秀細(xì)致的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、多媒體課件、相關(guān)視頻 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

在2004年雅典奧運(yùn)會閉幕式上，一位中國小女孩站在預(yù)示著吉祥的大紅燈籠上，在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，我們一起來欣賞?。úシ耪n件）

這是什么歌？你們聽出來了嗎？《茉莉花》。在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌？它具有濃郁的東方風(fēng)情和中國特點(diǎn)，受到中國人民的喜愛并廣為流傳。今天我們就來欣賞幾首不同風(fēng)格、不同題材的《茉莉花》，共同來了解音樂作品中《茉莉花》的精神品質(zhì)，讓我們一起去領(lǐng)略《茉莉花》這首歌的獨(dú)特魅力吧！

二、學(xué)習(xí)新課

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：學(xué)生交流展示課前查找的資料。出示并介紹圖片：（茉莉花的形狀、氣味；象征意義：潔白無暇、樸實(shí)無華。）

2、初次聆聽不同風(fēng)格的《茉莉花》歌曲，談感受。引導(dǎo)學(xué)生說一說三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？ 優(yōu)美、委婉的江蘇民歌《茉莉花》。剛直、爽朗的河北民歌《茉莉花》。豪爽、粗獷的東北民歌《茉莉花》。

3、再次聆聽，完成課本練習(xí)。出示：說一說三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？

東北《茉莉花》 旋律音調(diào)夸張、風(fēng)趣，體現(xiàn)了粗獷豪爽的風(fēng)格； 江蘇《茉莉花》 旋律音調(diào)清麗、婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了柔美、細(xì)膩的風(fēng)格； 河北《茉莉花》 旋律音調(diào)明快，具敘述性，體現(xiàn)了剛直、爽朗的風(fēng)格；

4、第三次聆聽江蘇《茉莉花》：在我國很多地區(qū)都流傳這首民歌，由于地域不同、歷史文化不同，所以歌曲的音樂風(fēng)格就不盡相同。其中江蘇《茉莉花》最為著名，請同學(xué)們再來欣賞一遍，播放優(yōu)美的旋律邊打節(jié)拍邊哼唱。（課件出示歌詞）說一說這首歌表達(dá)了什么樣的思想感情？（生：對茉莉花的喜愛和贊美）你從的哪句歌詞看出來的？（生：“滿園花開香不過它”）

5、欣賞《茉莉花》的不同表現(xiàn)形式，開闊學(xué)生的音樂視野。

欣賞“黑鴨子”組合演唱的江蘇《茉莉花》。談感受：（具有時(shí)代氣息，聲音甜美，純凈感人。）

欣賞 “女子十二樂坊”演奏的樂曲《茉莉花》。談感受：（同是一首樂曲，用不同的表現(xiàn)形式就產(chǎn)生了不同的效果，給人的感受也不同）

三、欣賞不同題材的《茉莉花》。

《茉莉花》不僅受到了中國人民的喜愛，還受到全世界各國人們的青睞。早在100多年前，意大利的歌劇之王普契尼在他的歌劇《圖蘭朵特》里，將《茉莉花》的旋律貫穿全劇，而這首中國民歌也隨著這部歌劇而享譽(yù)世界。課件：出示《圖蘭多特》劇情介紹。要求快速瀏覽。播放錄音：歌劇《圖蘭多特》選曲《東邊升起月亮》。

四、欣賞名人演奏《茉莉花》 1、1998年我國著名導(dǎo)演張藝謀在北京與著名指揮家祖賓·梅塔聯(lián)袂執(zhí)導(dǎo)了中國版的《圖蘭多特》。一起欣賞（播放錄象）課件出示《圖蘭多特》劇照。學(xué)生速讀課本上的作者介紹。談感受：《茉莉花》不僅在中國流傳，在世界音樂舞臺上也有一定的地位。

2、中國著名的女高音歌唱家宋祖英在維也納的金色大廳舉辦了一場世界性的音樂會，在演唱會的開場，她深情的演唱了《茉莉花》，將《茉莉花》再次介紹給了全世界，現(xiàn)在就讓我們重溫那激動人心的一幕。（播放宋祖英演唱會實(shí)況錄象）

我想聽完了宋祖英的演唱，看到維也納音樂大廳的金碧輝煌，看到舞臺上除了演唱和指揮是中國人以外，所有的伴唱和伴奏都是外國人，我們此刻的心情怎樣？生：感到心潮澎湃、為之震撼。感到驕傲和自豪！宋祖英的音樂會告訴我們民歌不僅是中國的，同時(shí)也是世界的。小小的《茉莉花》不僅給我們帶來了美麗，也為我們架起了通向世界的友誼之橋，它在世界舞臺上始終散發(fā)著芳香，傳播著友誼。（出示：民歌不僅是中國的，也是世界的?。?/p>

五、小結(jié)：和同學(xué)們一同賞花，聽歌，品歌，我們很高興。古人云：“高興之余，當(dāng)高歌一曲?！爆F(xiàn)在就讓我們用最深情的演唱，為本節(jié)音樂課劃上一個(gè)完滿的句號吧?。ㄕn件播放江蘇《茉莉花》），全體起立，高唱《茉莉花》。