第一篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)》第一課時教案設計

第一課時 三位數(shù)乘兩位數(shù)（因數(shù)的中間和末尾沒有0）

一、教學內(nèi)容： 三位數(shù)乘兩位數(shù)（因數(shù)的中間和末尾沒有0）P47

二、學習目標：

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行計算。

三、教學重難點

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法

四、教學準備

課件

五、學習過程

（一）復習舊知

1.口算（學生口算出答案）

23×20= 22×30= 42×31≈ 51×32≈

2.筆算（學生獨立計算并說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是什么）

45×21=

（二）導入新課，板書課題

師：同學們，我們已經(jīng)學會了如何計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，那今天我們就來學習如何計算三位數(shù)乘兩位數(shù)，板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

（三）學習目標

師：為了更好地完成今天的內(nèi)容，老師給大家制定了一個具體的學習目標，大家請看：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行計算。希望大家今天都能完成這個目標，有信心嗎？（生：有?。?/p>

（四）自學指導

師：下面請大家根據(jù)自學指導來完成今天的學習目標吧！出示自學指導：請同學們認真看課本P47的例1，完成以下問題：

1.先估算145×12的結(jié)果。

2.嘗試計算145×12，想一想先算什么、再算什么、最后算什么，要注意哪些問題？

（五）先學后教

1.生根據(jù)自學指導獨立自學完成任務，師巡視作指導。2.師檢測生自學情況。3.生回答第1題，把145看成150，把12看成10,150×10=1500，所以145×12≈1500 4.師：那估算的結(jié)果不是準確的結(jié)果，那我們?nèi)绾吻鬁蚀_的結(jié)果呢？（生：用筆算、列式計算）

5.生獨立列式計算145×12=？師強調(diào)要注意的地方。6.指名回答計算的過程。

出示例1：

李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？ 提問：

（1）先算什么？（先算2乘145的積是290，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊）（2）再算什么？積的書寫位置怎樣？

（3）最后算什么？注意第二步個位上的0不寫。板書：145×12=1740 4 5 × 1 2 2 9 0 1 4 5 1 7 4 0 比較：和45×21有什么關(guān)系？（生答）小結(jié)：兩位數(shù)乘法筆算的方法是什么？ 師生歸納法則: 三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和第二個因數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和第二個因數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。(生理解記憶三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。)

（六）當堂訓練 1.P47 做一做 134×12 176×47 425×36 237×82（4人板演，其余在練習本上做，后全班訂正）2.火眼金睛

1 3 1 5 2 2 4 3 × 3 2 × 2 3 × 3 4 ———— ———— ———-4 2 6 3 5 6 8 6 2 6 3 9 3 0 4 7 2 9 ———— ————— ————— 10 6 5 3 3 9 6 8 1 5 2

（七）課堂總結(jié)

說一說你有什么收獲。

（八）作業(yè)設計 必做題：

課本49頁練習八的第1、2題。選做題：

星月飯店平均每天要用掉305雙一次 性筷子。這個飯店每個月要用掉多少雙這種一次性筷子？(按30天計算)

（九）板書設計

三位數(shù)乘兩位數(shù)（因數(shù)的中間和末尾沒有0）

145×12=1740 1 4 5 × 1 2

0 4 5 1 7 4 0

第二篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設計

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設計

執(zhí)教人：常倩倩教學內(nèi)容

三位數(shù)乘兩位數(shù) 教學目標：

1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘以兩位數(shù)積的范圍

2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計算。

3、能利用乘法運算解決一些實際問題。

教學重點：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法

教學難點：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理

教學關(guān)鍵：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

教具準備

實物投影，課件

教學設計

一，創(chuàng)設情境，提出問題

1、同學們，都說咱班孩子最聰明了，想不想證明一下自己？——想?。◣熒樱徑鈿夥?）那老師想找一個最最聰明的孩子給老師當助手，誰愿意幫忙？（找個小助手幫忙）

2、談話：同學們，隨著這幾年咱們學校不斷的壯大，知道咱們學校有多少名學生嗎？今天常老師給大家?guī)硪粡堦P(guān)于你們的生活照，想知道是什么照片嗎？（激趣）好，咱們一起去看一下

二、自主探究，獲取新知

1、出示情景圖，并出示文字：

辰光學校做廣播操，在前院和后院做操的一共有114排，每排有21名同學，問辰光學校一共有多少名同學做廣播操？

2、獨立估算，交流探索

計算這道題時怎樣想？怎樣列式？114×21=

(1)在精確計算之前，應引導學生估計一下三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的大致范圍。進一步培養(yǎng)學生的估算意識。在列出算式后，可以組織學生估一估這個算式的得數(shù)。學生可以把114看作100來估算，也可以把21看作20來估算……估算時可以讓學生說說估算的方法，并組織全班進行交流。

指名板演，其余學生做在練習本上。

(2)到底有多少名學生做廣播操呢？你們想知道嗎？自己算算看。

(3)在具體計算時，可以讓學生先嘗試，后討論，對學生使用的多種不同的算法，只要他們講得出理由，都應加以肯定。當然，不要求每個學生都掌握幾種不同的計算方法。最后，重點討論豎式計算，并讓學生說一說每一步的算理。在鼓勵算

法多樣的同時，教師應引導學生會用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

指名讓學生匯報：

比如：114×20=2280，114×1=114，2280+114=2394。他說的有沒有道理？比如：114×7×3=789×3=2394。你覺得如何？

比如： 學生列豎式計算。

114

×21

───

114????114×1

228 ????114×20

───

2394

我們發(fā)現(xiàn)他的答案肯定是正確的。那你是怎樣想的？又是怎么根據(jù)什么這樣豎式計算的？請大家仔細觀察計算的過程，你能說出114表示什么？（114×1）228又表示什么呢？（114×20）

（4）反饋并指名說說自己的思考過程

（5）教師根據(jù)學生口述板書，并讓學生說一說算法

師：你們真了不起，有這么多想法，大家比較一下，你們認為哪個方法比較簡便實用?

生：豎式計算。(學生也可能會說其他的方法)。

師：還有其他異議嗎，相信你們自主學習、發(fā)言的能力會更讓老師佩服。

（6）、集體交流訂正，明確三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法法則：

a、用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的個位對齊;b、用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù),得到的末位

數(shù)和兩位數(shù)的十位對齊;

C、然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

（7）齊讀：加深印象

（8）用自己的語言把三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法法則跟你的同桌相互說說

(設計意圖：把問題交給學生，放手讓學生探究尋覓三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。但學生的語言不一定很規(guī)范，教師可以根據(jù)學生的回答進行總結(jié)。)

三、及時練習

(設計意圖：及時進行相似題目的練習，對于接受快的學生有提高熟練程度的作用，對于接受慢的學生有逐步熟練的作用。)

1、火眼金睛

獨立計算，指名反饋，口述過程，集體訂正。

2、課堂小練

126×34224×52指名板演，其余學生做在演草本上。

集體訂正，讓學生說一說乘的過程和進位的處理。

（1）先別忙著做，以很快的速度估計一下他們的積是多少？把它寫下來。然后按照豎式計算的方法，把它算好。

（2）再仔細觀察這個計算的格式，需要注意哪些地方？集體訂正，重點說明進位的處理,數(shù)位的對齊。

（3）指出：筆算乘法哪一位相乘滿幾十，就向前一位進幾。請一位同學上黑板演示。（分析，并指出需要注意的地方）

指出三位數(shù)乘兩位數(shù)積有可能是四位數(shù)也有可能是五位數(shù)

3、再接再勵

207×45=420×50=

題目分析：設計這兩題是讓學生在三位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎上掌握乘數(shù)中間有“0”和乘數(shù)末尾有“0”的計算方法。（可以先放手給學生，強調(diào)如果沒有進位的數(shù)，這一位的積就是0，如果有進位的數(shù)，進位的數(shù)是幾就在這一位上寫幾）師：大家都知道景老師是個勤儉節(jié)約的人，他看到咱班孩子這么聰明很是高興，但她有個困惑想讓你們幫她解決一下，行嗎？生：行！

4、解決問題我最棒

（1）一個沒關(guān)緊的水龍頭每天要浪費112千克水,照這樣計算，一個月(按31天算)會浪費多少千克水 ?

（2）新學期開學了，高主任準備給同學們發(fā)新作業(yè)本，每個班平均55人，每人發(fā)兩本，全校共有32個班，高主任準備3500本夠嗎？

學生獨立解決。(指名一兩人說說問題及做法，集體訂正)

適時鼓勵：你分析問題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。

(設計意圖：聯(lián)系生活實際，在鞏固知識的同時，讓學生感知數(shù)學來源于生活)學生在草稿紙上完成，要求注意書寫格式以及卷面清楚。

四、總結(jié)導預

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

(設計意圖：讓學生根據(jù)自己的學習情況，對本節(jié)課進行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學生自我評價的能力。)

第三篇：四年級上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案設計

（一）教學目標

1．使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2．使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3．使學生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應用這種關(guān)系解決問題的過程。

4．使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。

（二）教材說明和教學建議

教材說明

關(guān)于整數(shù)乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內(nèi)容是義務教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系──速度、時間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算。這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：

本單元教材在編排上有下面幾個特點：

1．創(chuàng)設與教學內(nèi)容相融的學習情境，在解決問題的過程中教學計算。

《數(shù)學課程標準》指出：“在本學段的教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境。”學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，涉及的知識背景十分廣闊，在廣闊的知識背景中，哪些是學生感興趣的、又與本單元知識背景密切相關(guān)的呢？面對眼花繚亂的眾多素材，編者選擇了不同的交通工具作為學習素材。這是因為速度、路程和時間之間的抽象關(guān)系是以不同交通工具的運動為載體的。因此，本單元選取不同交通工具的運動為素材，引領學生學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。一方面讓學生進一步體會乘法在解決問題中的作用，另一方面為理解速度、時間和路程之間的關(guān)系提供豐富的背景資源。

2．注重學生的自主探索，培養(yǎng)學生遷移類推能力。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平的基礎上，積極引導學生將舊知遷移到新知。教材安排的多道例題（例1：145×

12、例2：160×30、106×30和例5：49×104≈？）基本上是讓學生通過“自己試一試”，在主動探索與合作交流的基礎上，進一步理解整數(shù)乘法的算理，達到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并用它解決簡單問題的目的。

3．加強估算，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

《數(shù)學課程標準》指出，“估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值”。本單元以單列一個例題的方式（例5），組織學生學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學生進一步理解估算是生活中常用的計算方法，估算的方法雖不確定，但必須符合以下兩個要求：一是符合實際，二是計算方便。如，例5的教學通過解決購票的具體問題，使學生理解將票價和購票的張數(shù)適當?shù)墓来笠恍?，并把它們分別估成整十數(shù)、整百數(shù)或幾百幾十的數(shù)，這樣才能方便算出足夠的錢買票。另外，教材在練習十中安排了6個需用估算的方法來解決的簡單問題，使學生通過解決這些問題進一步掌握估算的基本方法，理解什么時候應將因數(shù)估大一些，什么時候應將因數(shù)估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點。

4．適當加大練習量，同時體現(xiàn)彈性要求。

三位數(shù)乘兩位數(shù)是整數(shù)運算中有關(guān)乘法學習的最后一部分知識，具有一定的總結(jié)性和概括性。為了讓學生掌握好這最基本的運算知識，本單元練習的題量與第一學段相比稍有增加，使學生通過一定題量的練習，牢固掌握整數(shù)乘法的相關(guān)知識。同時，帶“*”的題與思考題的數(shù)量也增加了，本單元每個練習都配有一定數(shù)量的帶“*”的題和思考題，以體現(xiàn)“讓不同的人學不同的數(shù)學”的課改理念，滿足不同學生的學習需求，為學有余力的學生提供更多更廣闊的學習內(nèi)容。

教學建議：

1．注意讓學生自主掌握乘法運算的基本方法。

本單元學習的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是用計算器算，其基本算理和運算方法學生是不陌生的。因為在第一學段，在學完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本單元所學知識，屬于舊知。所不同的，僅僅是運算數(shù)據(jù)由萬以內(nèi)擴充到了億以內(nèi)。根據(jù)學生已有的這個知識基礎，在教學時，可放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結(jié)出口算、筆算、估算的一般方法。如，口算乘法中例1，筆算乘法中例1．例2．例5的學習，都應讓學生在獨立思考、自主運算的基礎上，概括出一般性的通法。教師在這個過程中，只起引導作用，引導學生準確把握不同算法中的特點，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡潔、靈活的方法進行計算。

2．重視引導學生探索運算中的數(shù)量關(guān)系，初步學習模型化的數(shù)學方法。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的學習不僅要讓學生掌握整數(shù)乘法的計算技能，還應當讓學生掌握簡單的具有實際背景的常見數(shù)量關(guān)系，并且能夠用關(guān)系式或數(shù)學符號去表達它們。本單元學習的速度、時間和路程之間的關(guān)系，是社會生活中常見的數(shù)量關(guān)系中的一種，刻畫這三者關(guān)系的數(shù)學模型“速度×時間＝路程”將三者簡明邏輯地聯(lián)成一體。教學時，應注重讓全體學生通過解決例3中的具體問題，感悟速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。經(jīng)歷將運動中的具體問題抽象成數(shù)學模型“速度×時間＝路程”的全過程，經(jīng)歷將抽象的數(shù)學模型用于解決具體問題的全過程。讓學生在“解決具體問題──抽象出數(shù)學模型──解釋并說明模型──再用模型解決問題”這樣一系列的數(shù)學活動中，建立初步的模型化的數(shù)學思想方法。

3．以探索運算中數(shù)值規(guī)律的練習為載體，發(fā)展學生的推理能力。

利用乘法運算，培養(yǎng)學生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學的重要任務。本單元在練習設計中，安排了多個引導學探索數(shù)值規(guī)律的練習，如練習六中的第8題、思考題，練習七中的第12、13題、練習八中的第10題等等。這些題雖然都打上了“*”號，不作教學要求，但卻是發(fā)展學生推理能力的好素材。教學中，應鼓勵、引導學生參與到探尋運算中數(shù)值規(guī)律的活動中去，通過觀察數(shù)據(jù)特點，嘗試用簡便的方法進行計算，解釋計算的合理性等有序活動，不但可使學生形成合理、靈活的計算能力，而且能培養(yǎng)學生的數(shù)感和推理能力。

4．這部分內(nèi)容可以用9課時進行教學。

第四篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿

星火中小姚慧玲

各位領導大家好。今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學數(shù)學第七冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)》筆算乘法。

一、說教材

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學生在三年級已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎。

二、說教法學法

教師的教是為了學生更好的學。計算教學都是從簡單到復雜螺旋上升的，最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學以學生喜愛的卡通人物為背景，通過探索卡通人物的秘密，來激發(fā)學生的學習興趣。然后通過比賽等形式，引導學生動腦，動眼，使學生變苦學為樂學，把數(shù)學課上的有趣、有益、有效。

在教學例題時，讓學生嘗試計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵學生自己算。學生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結(jié)構(gòu)。

三、說教學目標

1、知識技能目標：讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。

2、情感與態(tài)度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心。

四、說重點難點

根據(jù)本節(jié)課的教學目標，本課的教學的重點為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。

五、教學過程

“將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體”、“努力營造學生在教學活動中自主學習的時間和空間”從這種設計理念出發(fā)，為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，使學生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設計如下幾個環(huán)節(jié)：

（一）、復習導入

1、復習乘法口訣表。目的是為了這節(jié)課的順利進行。

2、小黑板出示口算題： 23×20=42×30=

3、兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

23×19=42×29=

23×21=42×31=

4、總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)的個位上的數(shù)與第一個因數(shù)相乘，再用第二個因數(shù)的十位上的數(shù)與第一個因數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。

（二）、新授。

1、課件出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

2、要求學生認真審題，弄清題意，明確已知條件和問題。

3、列式：145×12=

4、計算過程。

（1）筆算。

①學生獨立嘗試筆算，教師巡視課堂，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。

②反饋計算結(jié)果，要求學生回答：

先算什么？（先算145×2）

再算什么？（再算145×10）

最后算什么？（2個145與10個145的和）

板書：145×12=＿＿千米

145

290

1740

注意什么。（兩部分的相同數(shù)位要對齊）

③說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系。（我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，積的末尾和個位對齊，再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。）

（2）總結(jié)：計算三位數(shù)乘兩位數(shù)時，先用兩位數(shù)的個位上的數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位上的數(shù)乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的結(jié)果相加。

（這一環(huán)節(jié)，在學生原有知識經(jīng)驗的基礎上，放手讓學生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵學生相互交流，然后全班交流，進而探討三位

數(shù)乘兩位數(shù)的算法。在這一過程中，我先是先是讓學生估算，再讓他們筆算，最后用計算器檢驗，這樣，學生在輕松的氛圍中既掌握了知識，同時也培養(yǎng)了學生自主探索的精神，引導學生學會學習。）

（三）、鞏固練習

1、課本49頁“做一做”

學生獨立用豎式計算。

2、改錯題。

提示學生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學生在自主探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較方便。同時提醒學生書寫要工整，數(shù)位要對齊，計算要仔細。

（四）當堂檢測。

（五）、總結(jié)

這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，學會了計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，其方法就是：先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，積的末尾和個位對齊，再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

（六）布置作業(yè)

六、教后反思

小學數(shù)學四年級《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》的教學反思，上完課后，有許多值得自己反思的方面，現(xiàn)總結(jié)如下：

在上課過程中更加認識到小組學習在當前教學中的作用，小組長幫助老師檢查組內(nèi)學生的做題情況，及時糾錯，提高了學習效率。

不足：只是自己在教，沒把學生的自學及合作學習放在首位；在復習兩位數(shù)乘法時，學生不太會做，耗時太多；對多媒體造作不熟練；后面時間太緊，導致練習題訂正太快沒有指出黑板上做錯的原因；課堂總結(jié)過于倉促。以上只是我的人的一些不成熟的見解，希望各位領導老師批評指正。我的說課完畢，謝謝大家！

第五篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說課稿

【說課內(nèi)容】

青島版小學數(shù)學三年級下冊第五單元第三課時：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

【教材分析】

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎上進行教學的，教學中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來，因此，學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要的。學習這部分內(nèi)容，有利于今后進一步學習小數(shù)乘法積累經(jīng)驗。

【教學目標】

根據(jù)這一教學內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：

1、知識目標：使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析及概括能力，發(fā)展應用意識。

3、情感目標：使學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。

【教學重點、難點】

重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。原因是：方法的總結(jié)、歸納有利于學生學習其他知識進行知識的遷移方法學習，并且它也為以后學習小數(shù)乘法等各方面知識提供了方法前提。

難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)連續(xù)進位的筆算。原因是：當兩個因數(shù)的數(shù)字比較大，在計算時，連續(xù)進位的現(xiàn)象便會頻頻出現(xiàn)，學生在在剛開始接觸、學習這部分知識，對于三年級的孩子來說，是比較有難度的。

【易錯點】

易錯點有三處：

（1）連續(xù)進位的筆算，在計算時，進的位易丟易漏。

（2）兩次乘得的積上下應該相加時，受上面相乘的影響，易上下相乘，從而得出錯誤的結(jié)果。

（3）因數(shù)中有0的乘法：

因數(shù)中末尾有0的簡便計算，0可以不參與計算，直接寫在積的末尾即可，但有的學生0添不夠；因數(shù)中間有0，計算時0不能省略，在相乘的時候，第二個因數(shù)的個位、十位要與第一個因數(shù)的每一位數(shù)相乘，有的學生會漏乘。

以上三點易錯點在教學中要適當予以點撥和指導。

一、說教材

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學生在三年級已經(jīng)學過兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎。

二、說教法學法

教師的教是為了學生更好的學。計算教學都是從簡單到復雜螺旋上升的，最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學以奧運城市青島建設高速公路為背景，通過探索卡通人物的對話，來激發(fā)學生的學習興趣。然后通過比賽等形式，引導學生動腦，動眼，使學生變苦學為樂學，把數(shù)學課上的有趣、有益、有效。在教學中力爭讓每一位學生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計算的過程。如213 x15先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式，這里應讓學生形成習慣，數(shù)位奪得數(shù)寫在上面，數(shù)位少的數(shù)寫在下面，便于計算；再考慮，計算順序即213x5，后算十位即145x10，并正確寫出積的位置，然后計算兩個積的和，最后還應檢查，充分利用學生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結(jié)構(gòu)。

三、說教學目標

1、知識技能目標：讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。

2、情感與態(tài)度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心。

3、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。

四、說重點難點

根據(jù)本節(jié)課的教學目標，本課的教學的重點為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。

五、教學準備：課件（卡通圖片、口算題、水果圖片）

六、說教學過程

一、激趣導入、復習鋪墊：

談話：同學們，今天老師帶來了四位朋友，想知道他們是誰嗎？（課件出示）

談話：原來都是我們的老朋友，他們每一位都帶來了一個問題。

1、首先出示胖墩墩的咖啡貓帶來了什么問題？（課件出示題目：44X1578X325X144238X6）

讓學生獨立計算，交流筆算過程。

[設計意圖：現(xiàn)代心理學研究表明：精彩的開頭不僅能使學生很快由抑制到興奮，還能使學生把知識的學習當成“自我需要”，使教學任務順利完成。所以開始我創(chuàng)設了卡通情景。激發(fā)學生的學習興趣，不僅復習了舊知識，也為新知識的學習架起橋梁，可謂一舉兩得。]

二、自主參與、探究新知：

咖啡貓的問題咱們輕而易舉的解決了，接著來看：孫悟空帶來了什么秘密？這樣引入新課：將課本例

1、改為：大鬧天宮的孫悟空又想去蟠桃園偷桃子持，蟠桃園有145棵桃樹，每棵桃樹上有12個桃子，一共有多少個桃子？

（1）鼓勵學生自己列出算式，比較算式的特點，引出課題。激勵他們自己嘗試列出豎式計算。

（2）小組交流自己的算法。

（3）全班交流反饋。

（4）歸納算法。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié)。

這一個環(huán)節(jié)，我是在學生原有知識經(jīng)驗的基礎上，放手讓學生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并通過小組討論、全班交流。進而探討出筆算的基本方法。這樣使學生在輕松愉悅的氛圍中即掌握了知識也培養(yǎng)了學生自主探索的精神。

三、展示交流

接下來看看可愛的米老鼠給我們出了什么問題？

1、我出題你來算

課件出示第49 做一做

2、請你當醫(yī)生：出示課件

3、小小會計師。（第4題練習。）

[練習針對性強，有筆算練習、有改錯練習，還有解決生活中實際問題的練習。此外，我創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性。不僅讓學生絲毫沒覺得計算枯燥，反而在游戲的過程中，體驗到學習計算的樂趣，既鞏固了新知識，又體會到數(shù)學在生活中的應用，培養(yǎng)了應用數(shù)學的意識。]